Természettudomány 6.

OH-TER06TA
Tanmenetjavaslat

1
Bevezetés

A 2020 szeptemberétől életbe lépő Nemzeti alaptanterv, illetve a módosított kerettantervek a természettudomány (korábban természetismeret) tantárgyból is
szükségessé teszik a tárgy 6. osztályos tanmenetének újragondolását és átdolgozását. A kerettanterv az előzőekhez képest három fontos változtatást tartal-
maz, ami egyben definiálja a tantárgy fő céljait is. Az első fő cél, hogy az eddiginél sokkal koherensebb, jobban egymásra épülő tantárgyakból álló tanterv
jöjjön létre, ami nem csupán a tartalmi részekben, hanem a kialakítandó kompetenciákban is megnyilvánul. A fejlesztés másik célja egy sokkal gyakorlatori-
entáltabb tananyag kidolgozása, ami a lexikális tudás kismértékű visszaszorítása mellett fejleszti azokat a természettudományos gyakorlati készségeket és
képességeket, amelyeket a tanulók a felsőbb évfolyamokon, a diszciplináris tárgyakban kamatoztatni tudnak. Az új kerettantervben nagyon hangsúlyosan
jelenik meg az is, hogy a tantárgyakon keresztül fejlessze a gyerekek környezethez és természethez kötődő pozitív gondolkodását és attitűdjét, ami a fenntart-
hatóságra nevelés alapvető része.
A javasolt tanmenete szerkezete tulajdonképpen követi a hagyományos tanmenetek szerkezetét, az óraszámok összesítése után témakörönként lebontva je-
lennek meg az egyes órák témái, az abban tárgyalt új fogalmak, a fejlesztési feladatok, ismeretek és tanulási eredmények, illetve kifejtjük a téma feldolgozá-
sát támogató javasolt tevékenységeket és munkaformákat is. Mindezzel reményeink szerint a pedagógusokat segítő, a gyakorlatban is jól használható minta-
tanterv születik.

Óraszámok felosztása

Képességfejlesztés,
Teljes Kerettantervi
Új tananyag feldolgozása összefoglalás,
Témák óraszám órakeret
(óraszám) gyakorlás, ellenőrzés
(óraszám)
I. A Föld belső és külső felépítése 8 2 10 10

II. Az energia 4 2 6 6

III. Környezetünk vizsgálata 4 2 6 8

2
IV. A térképtől a modern navigációs technikákig
V. Hazai tájakon
VI. Az erdők élete
VII. A rétek és mezők élővilága
VIII. A vizek, vízpartok élővilága
Az óra
Az óra témája Új fogalmak
sorszáma
I.
földkéreg, földköpeny, kőzetbu-
rok, gömbhéjas szerkezet, törés-
vonal, kőzetlemez, mag, magma,
1.
földrengés
A Föld belső felépítése
belső erő, gyűrődés, gyűrthegy-
ség, vetődés, rög, árok, medence,
lépcsős felszín, röghegység,
2.
láva, vulkáni hamu, vulkáni
Hegységképződés 1.
hegység, magmakamra, kürtő,
kráter
belső erő, gyűrődés, gyűrthegy-
ség, vetődés, rög, árok, medence,
lépcsős felszín, röghegység,
3. Hegységképződés 2.
láva, vulkáni hamu, vulkáni
hegység, magmakamra, kürtő,
kráter
5 2 7 7
7 2 9 7
9 2 11 11
7 2 9 9
8 2 10 10
A kerettantervben megjelölt fejlesztési felada-
Javasolt tevékenységek, munkaformák
tok, ismeretek, tanulási eredmények
A Föld belső és külső felépítése
A belső és a külső erők hatásai A Föld belső szerkezetének bemutatása Föld-
modellen keresztül
A gyűrődés folyamatának modellezése textíliák,
gyurma felhasználásával
„Minivulkán” készítése
A magma áramlásának megfigyelése megfestett
hideg és meleg vizet tartalmazó edények
segítségével
A gyűrődés és a vetődés folyamata A Föld belső szerkezetének bemutatása Föld-
A gyűrt- és a röghegységek alapvető formakincse modellen keresztül
A gyűrődés folyamatának modellezése textíliák,
gyurma felhasználásával
„Minivulkán” készítése
A magma áramlásának megfigyelése megfestett
hideg és meleg vizet tartalmazó edények
segítségével
A gyűrődés és a vetődés folyamata A Föld belső szerkezetének bemutatása Föld-
A gyűrt- és a röghegységek alapvető formakincse modellen keresztül
A gyűrődés folyamatának modellezése textíliák,
gyurma felhasználásával
„Minivulkán” készítése
A magma áramlásának megfigyelése megfestett 3
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési felada-
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma tok, ismeretek, tanulási eredmények
hideg és meleg vizet tartalmazó edények
segítségével
vulkanikus kőzet, andezit, bazalt, Néhány jellegzetes hazai kőzet Néhány jellegzetes hazai kőzet vizsgálata (nagyí-
vulkáni tufa, üledékes kőzet, Talajképződés folyamata tóval, HCl-cseppentéssel, karcpróbával stb.)
mészkő, homok, lösz, Talajpusztulás problémája Talajvizsgálatok (szín meghatározása, gyúrópróba,
4. Kőzetek és ásványok 1.
kőszén, érc, kohászat mésztartalom, szervesanyag-tartalom)
Talajpusztulás ellen ható módszerek (tápanyagvissza-
A talajpusztulással mint globális problémával
pótlás, komposztkészítés, ökológiai kertművelés) kapcsolatos kiselőadás és/vagy poszter készítése
vulkanikus kőzet, andezit, bazalt, Néhány jellegzetes hazai kőzet Néhány jellegzetes hazai kőzet vizsgálata (nagyí-
vulkáni tufa, üledékes kőzet, Talajképződés folyamata tóval, HCl-cseppentéssel, karcpróbával stb.)
mészkő, homok, lösz, Talajpusztulás problémája Talajvizsgálatok (szín meghatározása, gyúrópróba,
5. Kőzetek és ásványok 2.
kőszén, érc, kohászat mésztartalom, szervesanyag-tartalom)
Talajpusztulás ellen ható módszerek (tápanyagvissza-
A talajpusztulással mint globális problémával
pótlás, komposztkészítés, ökológiai kertművelés) kapcsolatos kiselőadás és/vagy poszter készítése
A földfelszín és válto- külső erők, aprózódás, feltöltő- A belső és a külső erők hatásai A külső erők felszínformáló folyamatainak model-
6.
zásai dés, üledékréteg lezése kísérletekkel (jég, víz, szél)
A mészkőhegységek víznyelő, barlang, barlangi patak, A belső és a külső erők hatásai „Minicseppkövek” készítése szódabikarbóna-
7.
formakincse cseppkő vagy mosószódaoldat segítségével
Távoli vidékek jellem- homokbucka, jégár (gleccser), A belső és a külső erők hatásai A külső erők felszínformáló folyamatainak model-
8.
ző formakincse hordalékgát lezése kísérletekkel (jég, víz, szél)
9. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás
A megszerzett tudás és gyakorlati képességek alkal- Önálló munka, esetleg projektmunka
10. Ellenőrzés
mazása
II. Az energia

Az energia a minden- energia, tápérték, energiatarta- Energiahordozók csoportosítása Élelmiszerek energiatartalmának vizsgálata
1.
napokban lom, energiafogyasztó Optimális energiatartalmú étrend összeállítása
energiaforrás, fűtőérték, energia- Energiahordozók csoportosítása Esettanulmányok gyűjtése a fosszilis és a megúju-
hordozó, nem megújuló energia- Megújuló és nem megújuló energiaforrások összeha- ló energiaforrások környezeti hatásaira
forrás (fosszilis energiaforrás), sonlítása Egy egykori bányaterület felkeresése (pl. Gánti
2. Energiaforrások
megújuló energiaforrás, geoter- Geológiai Tanösvény)
mikus energia Megújuló energiákat bemutató szélkerékmodellek
készítése
bányászat, meddő anyag, med- A bányászat környezeti hatásai Az energiatermelés környezeti hatásaihoz kötődő
Az energiafogyasztás dőhányó, csővezeték, füstköd Légszennyező anyagok és hatásaik szövegrészek elemzése
3.
környezeti hatásai (szmog) Egy egykori bányaterület felkeresése (pl. Gánti
Geológiai Tanösvény)
Környezetvédelem és szennyező anyagok, energiataka- A bányászat környezeti hatásai Megújuló energiákat bemutató szélkerékmodellek
4.
energiatakarékosság rékosság, energiaosztály Légszennyező anyagok és hatásaik készítése
5. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás 4
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési felada-
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma tok, ismeretek, tanulási eredmények
A megszerzett tudás és gyakorlati képességek alkal-
6. Ellenőrzés Önálló munka, esetleg projektmunka
mazása

III. Környezetünk vizsgálata

tudományos-technológiai forra- Energiahordozók fajtái Egyszerű eszközök (pl. szélkerék, vízimalom)
dalom, terepi vizsgálat, laborató- Energiatakarékosság építése a megújuló energiahordozók megértéséhez
riumi kísérlet A csapadékképződés folyamata Tanári kísérlet elvégzése a széntüzelés által bekö-
vetkező légszennyezés élőlényekre és épített kör-
A kísérletezés szerepe
1. nyezetre gyakorolt hatásáról, a tapasztalatok rögzí-
az életünkben
tése rajzban és/vagy írásban
Egyszerű kísérletek elvégzése az alapvető időjárá-
si folyamatok bemutatására, a tapasztalatok rögzí-
tése rajzban és/vagy írásban
hőszennyezés, indikátorpapír, A mágneses tulajdonságok megfigyelése Egyszerű kísérletek elvégzése a mágnesesség
vízvizsgáló tesztdoboz, vízát- Testek elektromos állapotának létrehozása jelenségének megtapasztalására, a tapasztalatok
Az élettelen környezeti eresztő képesség Elektromos állapotban lévő testek kölcsönhatásai rögzítése rajzban és/vagy írásban
2. tényezők vizsgálata a A villám keletkezése Poszter és/vagy kiselőadás készítése a mágneses-
természetben ség hétköznapi hasznosításáról
Az elektromosság egyszerű kísérletekkel történő
bizonyítása
növényhatározó, természetességi A növények életfeltételei Egyszerű kísérletek elvégzése a növények életfel-
Az élőlények vizsgála- érték, madárgyűrűzés tételeinek kimutatására, a tapasztalatok rögzítése
3.
ta a természetben rajzban és/vagy írásban

veszélyességi piktogram, üveg- A mágneses tulajdonságok megfigyelése Egyszerű kísérletek elvégzése a mágnesesség
eszközök, lombik, borszeszégő, Testek elektromos állapotának létrehozása jelenségének megtapasztalására, a tapasztalatok
Bunsen-égő, mikroszkóp rögzítése rajzban és/vagy írásban
Laboratóriumi vizsgá-
4. Poszter és/vagy kiselőadás készítése a mágneses-
latok
ség hétköznapi hasznosításáról
Az elektromosság egyszerű kísérletekkel történő
bizonyítása

5. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás

A megszerzett tudás és gyakorlati képességek alkal-

6. Ellenőrzés Önálló munka, esetleg projektmunka
mazása

5
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési felada-
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma tok, ismeretek, tanulási eredmények
IV. A térképtől a modern navigációs technikákig

földrajzi atlasz, jelmagyarázat,
1. A földrajzi atlasz
névmutató, keresőhálózat
szélességi kör, Ráktérítő, Bakté-
A földrajzi fokhálózat rítő, Északi-sarkkör, Déli-
2.
1. sarkkör, Északi-sark, Déli-sark,
földrajzi fokhálózat
szélességi kör, Ráktérítő, Bakté-
A földrajzi fokhálózat rítő, Északi-sarkkör, Déli-
3.
2. sarkkör, Északi-sark, Déli-sark,
földrajzi fokhálózat
térinformatika, műhold, távérzé-
Modern technikák a kelés, műholdfelvétel
4.
térképészetben
Tájékozódás hazánk domborzati és közigazgatási
térképén
Tájékozódás a földgömbön
Földrészek, óceánok
Nevezetes szélességi körök
Tényleges és viszonylagos földrajzi helyzet
Helymeghatározás földrajzi fokhálózattal
Méretarány fogalma és gyakorlati alkalmazása
Helymeghatározás földrajzi fokhálózattal
Méretarány fogalma és gyakorlati alkalmazása
Tájékozódás térinformatikai alkalmazásokkal
Valós területről (iskola vagy lakóhely környezete)
térképvázlat készítése
Helymeghatározás térképen
Számítási feladatok méretaránnyal
Helymeghatározás térképen
Számítási feladatok méretaránnyal
Terepi tájékozódási feladat, vetélkedő megoldása
térkép, iránytű és/vagy GPS segítségével
Útvonalterv készítése különböző távolságokra és
közlekedési eszközökre térképi és/vagy térinfor-
matikai alkalmazásokkal

Terepi tájékozódási feladat, vetélkedő megoldása

térkép, iránytű és/vagy GPS segítségével
A megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazása Útvonalterv készítése különböző távolságokra és
5. Oldjuk meg együtt!
Terepi tájékozódás
közlekedési eszközökre térképi és/vagy térinfor-
Útvonalterv készítése
matikai alkalmazásokkal

6. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás

A megszerzett tudás és gyakorlati képességek alkal-

7. Ellenőrzés Önálló munka, esetleg projektmunka
mazása

6
 Az óra
Az óra témája Új fogalmak
sorszáma
nagytáj, határfolyó, medence-
helyzet, átmenő forgalom, Al-
föld, Kisalföld, Alpokalja, Du-
1. Hazánk nagytájai
nántúli-középhegység,
Dunántúli-dombvidék, Északi-
középhegység
Alpokalja, Soproni-hegység,
Kőszegi-hegység, Rába, Sopron,
2. Az Alpokalja Kőszeg, Őrség, szer, aprófalu
Dunántúli-dombvidék, Somogyi-
dombság, Zalai-dombság, Tol-
A Dunántúli-
3. nai-dombság, Baranyai-dombság,
dombvidék
Balaton, Mecsek, Villányi-
hegység, Pécs
Bakony, Vértes, Velencei-
hegység, Dunazug-hegység,
A Dunántúli-
4. Dunakanyar, Velencei-tó,
középhegység Balaton-felvidék, Székesfehér-
vár, Veszprém, Esztergom
Visegrádi-hegység, Börzsöny,
Cserhát, Mátra, Bükk, Aggteleki-
Az Északi- hegység, Aggteleki-
5.
középhegység cseppkőbarlang, Zempléni-
hegység, Bükk-fennsík,
Borsodi-medence, Eger, Miskolc
mezőségi talaj, homoktalaj, hor-
dalékkúp, aszály, Mezőföld,
Duna–Tisza köze, Tiszántúl,
Kiskunság, Nagykunság, Hajdú-
6. Alföldi tájakon
ság, Nyírség, Körös–Maros köze,
Tisza-tó, Dráva, Debrecen, Sze-
ged, Kecskemét, Duna, Rába,
Fertő, Győr
Pest, Buda, Pesti-síkság, Budai-
7. Fővárosunk, Budapest
hegység
A kerettantervben megjelölt fejlesztési felada-
tok, ismeretek, tanulási eredmények
V. Hazai tájakon
Hazánk nagytájainak bejelölése a térképen
A legfontosabb hazai folyók bejelölése a térképen
A medencehelyzet értelmezése
Az Alpokalja tájainak, természeti és társadalmi jel-
lemzőinek ismerete
A tájegységek elhelyezése a térképen
A Dunántúli-dombvidék tájainak, természeti és társa-
dalmi jellemzőinek ismerete
A tájegységek elhelyezése a térképen
A Dunántúli-középhegység tájainak. természeti és
társadalmi jellemzőinek ismerete
A tájegységek elhelyezése a térképen
Az Északi-középhegység tájainak, természeti és tár-
sadalmi jellemzőinek ismerete
A tájegységek elhelyezése a térképen
Az Alföld és a Kisalföld tájainak, természeti és társa-
dalmi jellemzőinek ismerete
A tájegységek elhelyezése a térképen
Budapest természeti adottságainak ismerete
Budapest hazánkon belüli társadalmi-gazdasági sze-
repének megértése
Javasolt tevékenységek, munkaformák
Vaktérképes gyakorló feladatok
Tájegységekhez köthető kiselőadások tartása
Poszter készítése a tájegységről
Ismeretterjesztő film megtekintése a nagytájról
Kirándulás a tájegységre
A tájegységhez kapcsolódó nemzet park(ok) be-
mutatása
Poszter készítése a tájegységről
Ismeretterjesztő film megtekintése a nagytájról
Kirándulás a tájegységre
A tájegységhez kapcsolódó nemzet park(ok) be-
mutatása
Poszter készítése a tájegységről
Ismeretterjesztő film megtekintése a nagytájról
Kirándulás a tájegységre
A tájegységhez kapcsolódó nemzet park(ok) be-
mutatása
Poszter készítése a tájegységről
Ismeretterjesztő film megtekintése a nagytájról
Kirándulás a tájegységre
A tájegységhez kapcsolódó nemzet park(ok) be-
mutatása
Poszter készítése a tájegységről
Ismeretterjesztő film megtekintése a nagytájról
Kirándulás a tájegységre
A tájegységhez kapcsolódó nemzet park(ok) be-
mutatása
A főváros legfontosabb nevezetességeinek bemu-
tatása.
7
A budai és a pesti oldal természetföldrajzi össze-
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési felada-
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma tok, ismeretek, tanulási eredmények
hasonlítása
Kirándulás a fővárosba

8. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás

A megszerzett tudás és gyakorlati képességek alkal-

9. Ellenőrzés Önálló munka, esetleg projektmunka
mazása

VI. Az erdők élete

Erdei társulásokhoz, azok környezeti problémái-

életközösség, populáció, társulás,
1. Tájak, életközösségek
társulásegység (biom)
lombhullató erdő, szintezettség,
lombkoronaszint, cserjeszint,
gyepszint, tölgyes, bükkös, feny-
ves, nyitvatermő, zárvatermő
A hazai lombhullató
2.
erdők élővilága
hoz kötődő kiselőadások, poszterek készítése
Hazai erdőink jellegzetes fafajainak vizsgálata:
Az élő és élettelen környezeti tényezők szerepének
habitus, kéreg, levél, virág, termés
bemutatása az erdők kialakulásában
Növényfelismerési gyakorlat erdeink lágyszárú
A növényzet környezeti igénye és előfordulása közti
növényeiből, cserjéiből
összefüggés
Bemutató készítése erdeink termőtestes gombáiról
Tölgy-, bükk- és fenyőerdők összehasonlítása
Erdeinkben élő ízeltlábú fajok testfelépítésének
Az erdő növényeinek különböző szempontú csoporto-
vizsgálata nagyítóval, esetleg mikroszkóppal, a
sítása
tapasztalatok rajzban és/vagy írásban történő rög-
Erdei táplálkozási láncok és hálózatok
zítése
Erdei életközösség megfigyelése terepen
Bemutató készítése erdeink madarairól: megjele-
nésük, hangjuk, életmódjuk
Kisfilmek megtekintése erdeink emlősállatairól
Hazai erdőink jellegzetes fafajainak vizsgálata:
habitus, kéreg, levél, virág, termés
Növényfelismerési gyakorlat erdeink lágyszárú
növényeiből, cserjéiből
Bemutató készítése erdeink termőtestes gombáiról
Tölgy-, bükk- és fenyőerdők összehasonlítása
Erdeinkben élő ízeltlábú fajok testfelépítésének
Az erdő növényeinek különböző szempontú csoporto-
vizsgálata nagyítóval, esetleg mikroszkóppal, a
sítása
tapasztalatok rajzban és/vagy írásban történő rög-
zítése
Bemutató készítése erdeink madarairól: megjele-
nésük, hangjuk, életmódjuk
Kisfilmek megtekintése erdeink emlősállatairól
8
 Az óra
Az óra témája Új fogalmak
sorszáma
trópusi esőerdő, örökzöld erdő,
Más éghajlati övek mangrove, tajga
3.
jellemző erdői
táplálkozási kapcsolatok, foto-
szintézis, tápláléklánc, termelők,
fogyasztók, pata, agancs, agyar,
rejtőszín, gumós zápfog, tarajos
zápfog, lebontók, csúcsragado-
Az erdő mint életkö- zók, versengés, együttélés, élős-
4.
zösség 1. ködés, élősködő (parazita)
táplálkozási kapcsolatok, foto-
szintézis, tápláléklánc, termelők,
fogyasztók, pata, agancs, agyar,
Az erdő mint életkö-
5. rejtőszín, gumós zápfog, tarajos
zösség 2.
zápfog, lebontók, csúcsragado-
zók, versengés, együttélés, élős-
ködés, élősködő (parazita)
gazdasági erdő, közjóléti erdő,
Erdőgazdálkodás és erdőgazdaság, vadgazdálkodás,
6.
természetvédelem fakitermelés, tarvágás, szálaló
vágás, erdőrezervátum
Az erdők globális
7. erdőirtás, erdőtűz, savas eső
környezeti problémái
Bükki Nemzeti Park, Aggteleki
Hazánk hegyvidéki
8. Nemzeti Park, Duna-Ipoly Nem-
nemzeti parkjai
zeti Park, Őrségi Nemzeti Park
A kerettantervben megjelölt fejlesztési felada-
tok, ismeretek, tanulási eredmények
Az erdő növényeinek különböző szempontú csoporto-
sítása
Az élő és élettelen környezeti tényezők szerepének
bemutatása az erdők kialakulásában
A növényzet környezeti igénye és előfordulása közti
összefüggés
Tölgy-, bükk- és fenyőerdők összehasonlítása
Az erdő növényeinek különböző szempontú csoporto-
sítása
Erdei táplálkozási láncok és hálózatok
Az élő és élettelen környezeti tényezők szerepének
bemutatása az erdők kialakulásában
A növényzet környezeti igénye és előfordulása közti
összefüggés
Tölgy-, bükk- és fenyőerdők összehasonlítása
Az erdő növényeinek különböző szempontú csoporto-
sítása
Erdei táplálkozási láncok és hálózatok
A környezetszennyezés és élőhelypusztulás követ-
kezményei
A környezetszennyezés és élőhelypusztulás követ-
kezményei
Erdei életközösség megfigyelése terepen
Javasolt tevékenységek, munkaformák
Kisfilmek megtekintése távoli tájak erdeiről, azok
élővilágáról, problémáiról
Hazai erdőink jellegzetes fafajainak vizsgálata:
habitus, kéreg, levél, virág, termés
Növényfelismerési gyakorlat erdeink lágyszárú
növényeiből, cserjéiből
Bemutató készítése erdeink termőtestes gombáiról
Erdeinkben élő ízeltlábú fajok testfelépítésének
vizsgálata nagyítóval, esetleg mikroszkóppal, a
tapasztalatok rajzban és/vagy írásban történő rög-
zítése
Bemutató készítése erdeink madarairól: megjele-
nésük, hangjuk, életmódjuk
Kisfilmek megtekintése erdeink emlősállatairól
Hazai erdőink jellegzetes fafajainak vizsgálata:
habitus, kéreg, levél, virág, termés
Növényfelismerési gyakorlat erdeink lágyszárú
növényeiből, cserjéiből
Bemutató készítése erdeink termőtestes gombáiról
Erdeinkben élő ízeltlábú fajok testfelépítésének
vizsgálata nagyítóval, esetleg mikroszkóppal, a
tapasztalatok rajzban és/vagy írásban történő rög-
zítése
Bemutató készítése erdeink madarairól: megjele-
nésük, hangjuk, életmódjuk
Kisfilmek megtekintése erdeink emlősállatairól
Erdei társulásokhoz, azok környezeti problémái-
hoz kötődő kiselőadások, poszterek készítése
Erdei társulásokhoz, azok környezeti problémái-
hoz kötődő kiselőadások, poszterek készítése
Egy lakóhelyhez közeli, erdei társulásokat (is)
tartalmazó védett terület (nemzeti park, tájvédelmi
körzet, természetvédelmi terület) felkeresése, ott
feladatlapok megoldása
9
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési felada-
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma tok, ismeretek, tanulási eredmények
Egy lakóhelyhez közeli, erdei társulásokat (is)
Erdei életközösség megfigyelése terepen tartalmazó védett terület (nemzeti park, tájvédelmi
9. Oldjuk meg együtt!
körzet, természetvédelmi terület) felkeresése, ott
feladatlapok megoldása

10. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás

A megszerzett tudás és gyakorlati képességek alkal-

11. Ellenőrzés Önálló munka, esetleg projektmunka
mazása

VII. A rétek és mezők élővilága

A rétek és mezők élet- rét, mező, szántóföld, gabonanö-
1.
közössége vény, szemtermés
pázsitfüvek, párhuzamos levéle-
rezet, szélbeporzású, gyöktörzs,
szalmaszár, nektár, fészekvirág-
zat
2. A rétek növényei
hüllő, lágy héjú tojás, változó
testhőmérséklet, állandó testhő-
mérséklet, ugróláb, rágó száj-
3. A rétek állatvilága 1.
szerv, kifejlés
hüllő, lágy héjú tojás, változó
testhőmérséklet, állandó testhő-
4. A rétek állatvilága 2.
mérséklet, ugróláb, rágó száj-
szerv, kifejlés
Az élő és élettelen környezeti tényezők szerepének
bemutatása a mezők kialakulásában
A növényzet környezeti igénye és előfordulása közti
összefüggés bemutatása a rétek esetén
A mező növényeinek különböző szempontú csoporto-
sítása
Mezei táplálkozási láncok és -hálózatok
A mezőgazdasági tevékenység életközösségre gyako-
rolt hatása
A növényzet környezeti igénye és előfordulása közti
összefüggés bemutatása a rétek esetén
A mező növényeinek különböző szempontú csoporto-
sítása
Mezei táplálkozási láncok és hálózatok
Mezei táplálkozási láncok és hálózatok
Egy lakóhelyhez közeli, fátlan társulásokat (is)
tartalmazó védett terület (nemzeti park, tájvédelmi
körzet, természetvédelmi terület) felkeresése, ott
feladatlapok megoldása
A mező legismertebb gyógynövényeinek és fel-
használási lehetőségeiknek megismerése
Fűfélék testfelépítés-vizsgálata, tapasztalatok
összegzése több természettudományos terület
ismeretanyagának felhasználásával
Gabonamagvak anyagainak kimutatása, tapaszta-
latok összegzése több természettudományos terü-
let ismeretanyagának felhasználásával
A mezőn élő ízeltlábú fajok testfelépítésének vizs-
gálata nagyítóval, esetleg sztereomikroszkóppal, a
tapasztalatok rajzban és/vagy írásban történő rög-
zítése
Bemutató készítése, kisfilmek megtekintése a
mező madarairól, emlősállatairól
A mezőn élő ízeltlábú fajok testfelépítésének vizs-
gálata nagyítóval, esetleg sztereomikroszkóppal, a
tapasztalatok rajzban és/vagy írásban történő rög- 10
zítése
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési felada-
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma tok, ismeretek, tanulási eredmények
Bemutató készítése, kisfilmek megtekintése a
mező madarairól, emlősállatairól

A természet és a kultúrtáj Kisfilmek megtekintése távoli tájak fátlan életkö-

Távoli tájak fátlan sztyepp, préri, pampa, füves zösségeiről
5. A mezőgazdasági tevékenység életközösségre gyako-
életközösségei szavanna
rolt hatása
A természet és a kultúrtáj
A füves életközösségek folyószabályozás, füves puszták
A mezőgazdasági tevékenység életközösségre gyako- Fátlan társulásokhoz, azok környezeti problémái-
6. természeti-környezeti feltörése, elsivatagosodás, túlle-
rolt hatása hoz kötődő kiselőadások, poszterek készítése
problémái geltetés
Egy lakóhelyhez közeli, fátlan társulásokat (is)
Az Alföld nemzeti Hortobágyi Nemzeti Park, Mezei és szántóföldi életközösség megfigyelése tere- tartalmazó védett terület (nemzeti park, tájvédelmi
7.
parkjai Kiskunsági Nemzeti Park pen körzet, természetvédelmi terület) felkeresése, ott
feladatlapok megoldása

8. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás

A megszerzett tudás és gyakorlati képességek alkal-

9. Ellenőrzés Önálló munka, esetleg projektmunka
mazása

VIII. A vizek, vízpartok élővilága

talajnedvesség, talajvíz, víztartó
A felszíni és felszín
1. kőzet, vízzáró kőzet, artézi víz,
alatti vizek
ásványvíz, gyógyvíz, hévíz
felszíni vizek, főfolyó, mellékfo-
lyó, vízgyűjtő terület, vízválasz-
2. A folyók
tó, a folyó felszínformálása,
vízállás, vízjárás
A felszín alatti vizek típusai
A felszín alatti vizek hasznosítása, gazdasági szerepe
A folyókhoz köthető legfontosabb fogalmak
A folyóvizek felszínformálása
A vízállás és a vízjárás közti összefüggések
Ásványvizek összetételének vizsgálata
Hazánk gyógyfürdőinek térképi azonosítása
A folyók szakaszjellegeinek modellezése terepasz-
talon
Éghajlati térkép és vízjárás összefüggéseinek
elemzése

tómedence, mesterséges tó, fel- A tómedencék kialakulásának legfontosabb típusai Példák keresése különböző tótípusokra
3. A tavak
töltődés, mocsár A tavak pusztulása Kiselőadások tartása a tavak hasznosításáról

plankton, hínárnövényzet, lebegő
hínár, gyökerező hínár, nádas,
Vízi és vízparti növé- mocsárrét, puhafás ligeterdő,
4.
nyek keményfás ligeterdő
A vízi és a szárazföldi élőhely környezeti tényezői
A vízinövények környezeti igényei és térbeli elhe-
lyezkedésük közti összefüggés
A vízinövények és -állatok szerveinek alkalmazkodá-
sa a vízi és vízparti környezethez
Vízi táplálékláncok és hálózatok
Moszatok, lágyszárú vízi-, vízparti növények
testfelépítés-vizsgálata, a tapasztalatok rajzban
és/vagy írásban történő rögzítése
Vízparti fák összehasonlító vizsgálata: sűrűségük,
keménységük, virágzatuk, levelük, kérgük, a ta-
11
pasztalatok rajzban és/vagy írásban történő rögzí-
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési felada-
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma tok, ismeretek, tanulási eredmények
A vízparti növények környezetvédelmi és gazdasági tése
jelentősége
Papucsállatka-tenyészet készítése, planktonikus
élőlények testfelépítésének vizsgálata nagyítóval,
esetleg sztereomikroszkóppal, a tapasztalatok
rajzban és/vagy írásban történő rögzítése
Vízi-, vízparti állatok testalakjának megfigyelése,
kagyló, rák, kopoltyú, átváltozás, A vízi és a szárazföldi élőhely környezeti tényezői
kültakaró vizsgálata, a tapasztalatok rajzban
átalakulásos fejlődés, szúró-szívó A vízi növények és állatok szerveinek alkalmazkodá-
5. Vízben élő állatok és/vagy írásban történő rögzítése
szájszerv, hal, úszók, úszóhó- sa a vízi és vízparti környezethez
Vízi puhatestűek és halak légzésvizsgálata, vala-
lyag, oldalvonal, ikra Vízi táplálékláncok és hálózatok
mint úszóhólyag működésének modellezése, a
tapasztalatok rajzban és/vagy írásban történő rög-
zítése
Vízi-, vízparti gerinces állatokról szóló kisfilmek
megtekintése
Vízi-, vízparti állatok testalakjának megfigyelése,
A vízi és a szárazföldi élőhely környezeti tényezői
kétéltű, bőrlégzés, ebihal, téli kültakaró vizsgálata, a tapasztalatok rajzban
A vízparti növények és állatok szerveinek alkalmaz-
6. Vízparton élő állatok álom, úszóláb, lemezes csőr, és/vagy írásban történő rögzítése
kodása a vízi és vízparti környezethez
gázlóláb, költöző madár Vízi-, vízparti gerinces állatokról szóló kisfilmek
Vízi és vízparti táplálékláncok és hálózatok
megtekintése
A vízparti növények környezetvédelmi és gazdasági Vízi társulásokhoz, azok környezeti problémáihoz
A vizek természeti- vízhiány, vízszennyezés, vízvi-
7. jelentősége kötődő kiselőadások, poszterek készítése
környezeti problémái rágzás, házi szennyvíz
A vízszennyezés hatása a vízi életközösségekre Egy szennyvíztisztító telep felkeresése
Egy lakóhelyhez közeli, vízi társulásokat (is) tar-
Fertő-Hanság Nemzeti Park,
Nemzeti parkjaink Egy vizes élőhely életközösségének megfigyelése talmazó védett terület (nemzeti park, tájvédelmi
8. Balatonfelvidéki Nemzeti Park,
vizes élőhelyeken terepen körzet, természetvédelmi terület) felkeresése, ott
Kis-Balaton, mocsár- és lápvilág
feladatlapok megoldása

9. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás

A megszerzett tudás és gyakorlati képességek alkal-

10. Ellenőrzés Önálló munka, esetleg projektmunka
mazása

12