Természettudomány 6.

OH-TER06TA
Tanmenetjavaslat

7
Bevezetés

A 2020 szeptemberétől életbe lépő Nemzeti alaptanterv, illetve a módosított kerettantervek a természettudomány (korábban természetismeret) tantárgyból is
szükségessé teszik a tárgy 6. osztályos tanmenetének újragondolását és átdolgozását. A kerettanterv az előzőekhez képest három fontos változtatást
tartalmaz, ami egyben definiálja a tantárgy fő céljait is. Az első fő cél, hogy az eddiginél sokkal koherensebb, jobban egymásra épülő tantárgyakból álló
tanterv jöjjön létre, ami nem csupán a tartalmi részekben, hanem a kialakítandó kompetenciákban is megnyilvánul. A fejlesztés másik célja egy sokkal
gyakorlatorientáltabb tananyag kidolgozása, ami a lexikális tudás kismértékű visszaszorítása mellett fejleszti azokat a természettudományos gyakorlati
készségeket és képességeket, amelyeket a tanulók a felsőbb évfolyamokon, a diszciplináris tárgyakban kamatoztatni tudnak. Az új kerettantervben nagyon
hangsúlyosan jelenik meg az is, hogy a tantárgyakon keresztül fejlessze a gyerekek környezethez és természethez kötődő pozitív gondolkodását és attitűdjét,
ami a fenntarthatóságra nevelés alapvető része.
A javasolt tanmenete szerkezete tulajdonképpen követi a hagyományos tanmenetek szerkezetét, az óraszámok összesítése után témakörönként lebontva
jelennek meg az egyes órák témái, az abban tárgyalt új fogalmak, a fejlesztési feladatok, ismeretek és tanulási eredmények, illetve kifejtjük a téma
feldolgozását támogató javasolt tevékenységeket és munkaformákat is. Mindezzel reményeink szerint a pedagógusokat segítő, a gyakorlatban is jól
használható mintatanterv születik.

Óraszámok felosztása

Képességfejlesztés,
Új tananyag Teljes Kerettantervi
összefoglalás,
Témák feldolgozása óraszám órakeret
gyakorlás, ellenőrzés
(óraszám)
(óraszám)
I. A Föld belső és külső felépítése 8 2 10 10

II. Az energia 4 2 6 6

III. Környezetünk vizsgálata 4 2 6 8

7
IV. A térképtől a modern navigációs technikákig
V. Hazai tájakon
VI. Az erdők élete
VII. A rétek és mezők élővilága
VIII. A vizek, vízpartok élővilága
Az óra
Az óra témája Új fogalmak
sorszáma
I.
földkéreg, földköpeny,
kőzetburok, gömbhéjas
szerkezet, törésvonal,
1.
kőzetlemez, mag, magma,
A Föld belső felépítése
földrengés
belső erő, gyűrődés,
gyűrthegység, vetődés, rög, árok,
medence, lépcsős felszín,
2.
röghegység,
Hegységképződés 1.
láva, vulkáni hamu, vulkáni
hegység, magmakamra, kürtő,
kráter
3. Hegységképződés 2. belső erő, gyűrődés,
gyűrthegység, vetődés, rög, árok,
medence, lépcsős felszín,
röghegység,
láva, vulkáni hamu, vulkáni
hegység, magmakamra, kürtő,
5 2
7 2
9 2
7 2
8 2
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
A Föld belső és külső felépítése
A belső és a külső erők hatásai
A gyűrődés és a vetődés folyamata
A gyűrt- és a röghegységek alapvető formakincse
A gyűrődés és a vetődés folyamata
A gyűrt- és a röghegységek alapvető formakincse
7 7
9 7
11 11
9 9
10 10
Javasolt tevékenységek, munkaformák
A Föld belső szerkezetének bemutatása Föld-
modellen keresztül
A gyűrődés folyamatának modellezése textíliák,
gyurma felhasználásával
„Minivulkán” készítése
A magma áramlásának megfigyelése megfestett
hideg és meleg vizet tartalmazó edények
segítségével
A Föld belső szerkezetének bemutatása Föld-
modellen keresztül
A gyűrődés folyamatának modellezése textíliák,
gyurma felhasználásával
„Minivulkán” készítése
A magma áramlásának megfigyelése megfestett
hideg és meleg vizet tartalmazó edények
segítségével
A Föld belső szerkezetének bemutatása Föld-
modellen keresztül
A gyűrődés folyamatának modellezése textíliák,
gyurma felhasználásával
„Minivulkán” készítése
A magma áramlásának megfigyelése megfestett
7
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
kráter hideg és meleg vizet tartalmazó edények
segítségével
vulkanikus kőzet, andezit, bazalt, Néhány jellegzetes hazai kőzet Néhány jellegzetes hazai kőzet vizsgálata
vulkáni tufa, üledékes kőzet, Talajképződés folyamata (nagyítóval, HCl-cseppentéssel, karcpróbával stb.)
mészkő, homok, lösz, Talajpusztulás problémája Talajvizsgálatok (szín meghatározása, gyúrópróba,
4. Kőzetek és ásványok 1. kőszén, érc, kohászat mésztartalom, szervesanyag-tartalom)
Talajpusztulás ellen ható módszerek
A talajpusztulással mint globális problémával
(tápanyagvisszapótlás, komposztkészítés, ökológiai kapcsolatos kiselőadás és/vagy poszter készítése
kertművelés)
vulkanikus kőzet, andezit, bazalt, Néhány jellegzetes hazai kőzet Néhány jellegzetes hazai kőzet vizsgálata
vulkáni tufa, üledékes kőzet, Talajképződés folyamata (nagyítóval, HCl-cseppentéssel, karcpróbával stb.)
mészkő, homok, lösz, Talajpusztulás problémája Talajvizsgálatok (szín meghatározása, gyúrópróba,
5. Kőzetek és ásványok 2. kőszén, érc, kohászat mésztartalom, szervesanyag-tartalom)
Talajpusztulás ellen ható módszerek
A talajpusztulással mint globális problémával
(tápanyagvisszapótlás, komposztkészítés, ökológiai kapcsolatos kiselőadás és/vagy poszter készítése
kertművelés)
A földfelszín és külső erők, aprózódás, A belső és a külső erők hatásai A külső erők felszínformáló folyamatainak
6.
változásai feltöltődés, üledékréteg modellezése kísérletekkel (jég, víz, szél)
A mészkőhegységek víznyelő, barlang, barlangi patak, A belső és a külső erők hatásai „Minicseppkövek” készítése szódabikarbóna-
7.
formakincse cseppkő vagy mosószódaoldat segítségével
Távoli vidékek homokbucka, jégár (gleccser), A belső és a külső erők hatásai A külső erők felszínformáló folyamatainak
8.
jellemző formakincse hordalékgát modellezése kísérletekkel (jég, víz, szél)
9. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás
A megszerzett tudás és gyakorlati képességek Önálló munka, esetleg projektmunka
10. Ellenőrzés
alkalmazása
II. Az energia

energia, tápérték, Energiahordozók csoportosítása Élelmiszerek energiatartalmának vizsgálata

Az energia a
1. energiatartalom, Optimális energiatartalmú étrend összeállítása
mindennapokban
energiafogyasztó
energiaforrás, fűtőérték, Energiahordozók csoportosítása Esettanulmányok gyűjtése a fosszilis és a
energiahordozó, nem megújuló Megújuló és nem megújuló energiaforrások megújuló energiaforrások környezeti hatásaira
energiaforrás (fosszilis összehasonlítása Egy egykori bányaterület felkeresése (pl. Gánti
2. Energiaforrások
energiaforrás), megújuló Geológiai Tanösvény)
energiaforrás, geotermikus Megújuló energiákat bemutató szélkerékmodellek
energia készítése
bányászat, meddő anyag, A bányászat környezeti hatásai Az energiatermelés környezeti hatásaihoz kötődő
Az energiafogyasztás meddőhányó, csővezeték, Légszennyező anyagok és hatásaik szövegrészek elemzése
3.
környezeti hatásai füstköd (szmog) Egy egykori bányaterület felkeresése (pl. Gánti
Geológiai Tanösvény)

7
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
szennyező anyagok,
Környezetvédelem és A bányászat környezeti hatásai Megújuló energiákat bemutató szélkerékmodellek
4. energiatakarékosság,
energiatakarékosság Légszennyező anyagok és hatásaik készítése
energiaosztály
5. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás
A megszerzett tudás és gyakorlati képességek
6. Ellenőrzés Önálló munka, esetleg projektmunka
alkalmazása

III. Környezetünk vizsgálata

tudományos-technológiai Energiahordozók fajtái Egyszerű eszközök (pl. szélkerék, vízimalom)
forradalom, terepi vizsgálat, Energiatakarékosság építése a megújuló energiahordozók megértéséhez
laboratóriumi kísérlet A csapadékképződés folyamata Tanári kísérlet elvégzése a széntüzelés által
bekövetkező légszennyezés élőlényekre és épített
A kísérletezés szerepe
1. környezetre gyakorolt hatásáról, a tapasztalatok
az életünkben
rögzítése rajzban és/vagy írásban
Egyszerű kísérletek elvégzése az alapvető
időjárási folyamatok bemutatására, a tapasztalatok
rögzítése rajzban és/vagy írásban
hőszennyezés, indikátorpapír, A mágneses tulajdonságok megfigyelése Egyszerű kísérletek elvégzése a mágnesesség
vízvizsgáló tesztdoboz, Testek elektromos állapotának létrehozása jelenségének megtapasztalására, a tapasztalatok
Az élettelen környezeti vízáteresztő képesség Elektromos állapotban lévő testek kölcsönhatásai rögzítése rajzban és/vagy írásban
2. tényezők vizsgálata a A villám keletkezése Poszter és/vagy kiselőadás készítése a
természetben mágnesesség hétköznapi hasznosításáról
Az elektromosság egyszerű kísérletekkel történő
bizonyítása
Az élőlények növényhatározó, természetességi A növények életfeltételei Egyszerű kísérletek elvégzése a növények
3. vizsgálata a érték, madárgyűrűzés életfeltételeinek kimutatására, a tapasztalatok
természetben rögzítése rajzban és/vagy írásban
veszélyességi piktogram, A mágneses tulajdonságok megfigyelése Egyszerű kísérletek elvégzése a mágnesesség
üvegeszközök, lombik, Testek elektromos állapotának létrehozása jelenségének megtapasztalására, a tapasztalatok
borszeszégő, Bunsen-égő, rögzítése rajzban és/vagy írásban
Laboratóriumi
4. mikroszkóp Poszter és/vagy kiselőadás készítése a
vizsgálatok
mágnesesség hétköznapi hasznosításáról
Az elektromosság egyszerű kísérletekkel történő
bizonyítása

5. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás

7
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
A megszerzett tudás és gyakorlati képességek
6. Ellenőrzés Önálló munka, esetleg projektmunka
alkalmazása

IV. A térképtől a modern navigációs technikákig

földrajzi atlasz, jelmagyarázat,
1. A földrajzi atlasz
névmutató, keresőhálózat
szélességi kör, Ráktérítő,
A földrajzi fokhálózat Baktérítő, Északi-sarkkör, Déli-
2.
1. sarkkör, Északi-sark, Déli-sark,
földrajzi fokhálózat
szélességi kör, Ráktérítő,
A földrajzi fokhálózat Baktérítő, Északi-sarkkör, Déli-
3.
2. sarkkör, Északi-sark, Déli-sark,
földrajzi fokhálózat
térinformatika, műhold,
Modern technikák a távérzékelés, műholdfelvétel
4.
térképészetben
Tájékozódás hazánk domborzati és közigazgatási
térképén
Tájékozódás a földgömbön
Földrészek, óceánok
Nevezetes szélességi körök
Tényleges és viszonylagos földrajzi helyzet
Helymeghatározás földrajzi fokhálózattal
Méretarány fogalma és gyakorlati alkalmazása
Helymeghatározás földrajzi fokhálózattal
Méretarány fogalma és gyakorlati alkalmazása
Tájékozódás térinformatikai alkalmazásokkal
Valós területről (iskola vagy lakóhely környezete)
térképvázlat készítése
Helymeghatározás térképen
Számítási feladatok méretaránnyal
Helymeghatározás térképen
Számítási feladatok méretaránnyal
Terepi tájékozódási feladat, vetélkedő megoldása
térkép, iránytű és/vagy GPS segítségével
Útvonalterv készítése különböző távolságokra és
közlekedési eszközökre térképi és/vagy
térinformatikai alkalmazásokkal

Terepi tájékozódási feladat, vetélkedő megoldása

térkép, iránytű és/vagy GPS segítségével
A megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazása Útvonalterv készítése különböző távolságokra és
5. Oldjuk meg együtt!
Terepi tájékozódás
közlekedési eszközökre térképi és/vagy
Útvonalterv készítése
térinformatikai alkalmazásokkal

6. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás

7
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
A megszerzett tudás és gyakorlati képességek
7. Ellenőrzés Önálló munka, esetleg projektmunka
alkalmazása

V. Hazai tájakon

nagytáj, határfolyó, Vaktérképes gyakorló feladatok

medencehelyzet, átmenő
forgalom, Alföld, Kisalföld,
1. Hazánk nagytájai Alpokalja, Dunántúli-
középhegység,
Dunántúli-dombvidék, Északi-
középhegység
Alpokalja, Soproni-hegység,
Kőszegi-hegység, Rába, Sopron,
2. Az Alpokalja Kőszeg, Őrség, szer, aprófalu
Dunántúli-dombvidék, Somogyi-
dombság, Zalai-dombság,
A Dunántúli- Tolnai-dombság, Baranyai-
3.
dombvidék dombság,
Balaton, Mecsek, Villányi-
hegység, Pécs
Bakony, Vértes, Velencei-
hegység, Dunazug-hegység,
A Dunántúli- Dunakanyar, Velencei-tó,
4.
középhegység Balaton-felvidék,
Székesfehérvár, Veszprém,
Esztergom
Visegrádi-hegység, Börzsöny,
Cserhát, Mátra, Bükk, Aggteleki-
Az Északi- hegység, Aggteleki-
5.
középhegység cseppkőbarlang, Zempléni-
hegység, Bükk-fennsík,
Borsodi-medence, Eger, Miskolc
6. Alföldi tájakon mezőségi talaj, homoktalaj,
hordalékkúp, aszály, Mezőföld,
Duna–Tisza köze, Tiszántúl,
Kiskunság, Nagykunság,
Hazánk nagytájainak bejelölése a térképen
A legfontosabb hazai folyók bejelölése a térképen
A medencehelyzet értelmezése
Az Alpokalja tájainak, természeti és társadalmi
jellemzőinek ismerete
A tájegységek elhelyezése a térképen
A Dunántúli-dombvidék tájainak, természeti és
társadalmi jellemzőinek ismerete
A tájegységek elhelyezése a térképen
A Dunántúli-középhegység tájainak. természeti és
társadalmi jellemzőinek ismerete
A tájegységek elhelyezése a térképen
Az Északi-középhegység tájainak, természeti és
társadalmi jellemzőinek ismerete
A tájegységek elhelyezése a térképen
Az Alföld és a Kisalföld tájainak, természeti és
társadalmi jellemzőinek ismerete
A tájegységek elhelyezése a térképen
Tájegységekhez köthető kiselőadások tartása
Poszter készítése a tájegységről
Ismeretterjesztő film megtekintése a nagytájról
Kirándulás a tájegységre
A tájegységhez kapcsolódó nemzet park(ok)
bemutatása
Poszter készítése a tájegységről
Ismeretterjesztő film megtekintése a nagytájról
Kirándulás a tájegységre
A tájegységhez kapcsolódó nemzet park(ok)
bemutatása
Poszter készítése a tájegységről
Ismeretterjesztő film megtekintése a nagytájról
Kirándulás a tájegységre
A tájegységhez kapcsolódó nemzet park(ok)
bemutatása
Poszter készítése a tájegységről
Ismeretterjesztő film megtekintése a nagytájról
Kirándulás a tájegységre
A tájegységhez kapcsolódó nemzet park(ok)
bemutatása
Poszter készítése a tájegységről
Ismeretterjesztő film megtekintése a nagytájról
Kirándulás a tájegységre
A tájegységhez kapcsolódó nemzet park(ok)
7
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
Hajdúság, Nyírség, Körös–Maros
köze, Tisza-tó, Dráva, Debrecen,
bemutatása
Szeged, Kecskemét, Duna, Rába,
Fertő, Győr
A főváros legfontosabb nevezetességeinek
Budapest természeti adottságainak ismerete bemutatása.
Pest, Buda, Pesti-síkság, Budai-
7. Fővárosunk, Budapest Budapest hazánkon belüli társadalmi-gazdasági A budai és a pesti oldal természetföldrajzi
hegység
szerepének megértése összehasonlítása
Kirándulás a fővárosba

8. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás

A megszerzett tudás és gyakorlati képességek

9. Ellenőrzés Önálló munka, esetleg projektmunka
alkalmazása

VI. Az erdők élete

Erdei társulásokhoz, azok környezeti

életközösség, populáció, társulás,
1. Tájak, életközösségek
társulásegység (biom)
2. A hazai lombhullató lombhullató erdő, szintezettség,
erdők élővilága lombkoronaszint, cserjeszint,
gyepszint, tölgyes, bükkös,
fenyves, nyitvatermő, zárvatermő
Az élő és élettelen környezeti tényezők szerepének
bemutatása az erdők kialakulásában
A növényzet környezeti igénye és előfordulása közti
összefüggés
Tölgy-, bükk- és fenyőerdők összehasonlítása
Az erdő növényeinek különböző szempontú
csoportosítása
Erdei táplálkozási láncok és hálózatok
Erdei életközösség megfigyelése terepen
Tölgy-, bükk- és fenyőerdők összehasonlítása
Az erdő növényeinek különböző szempontú
csoportosítása
problémáihoz kötődő kiselőadások, poszterek
készítése
Hazai erdőink jellegzetes fafajainak vizsgálata:
habitus, kéreg, levél, virág, termés
Növényfelismerési gyakorlat erdeink lágyszárú
növényeiből, cserjéiből
Bemutató készítése erdeink termőtestes gombáiról
Erdeinkben élő ízeltlábú fajok testfelépítésének
vizsgálata nagyítóval, esetleg mikroszkóppal, a
tapasztalatok rajzban és/vagy írásban történő
rögzítése
Bemutató készítése erdeink madarairól:
megjelenésük, hangjuk, életmódjuk
Kisfilmek megtekintése erdeink emlősállatairól
Hazai erdőink jellegzetes fafajainak vizsgálata:
habitus, kéreg, levél, virág, termés
Növényfelismerési gyakorlat erdeink lágyszárú
növényeiből, cserjéiből
Bemutató készítése erdeink termőtestes gombáiról
Erdeinkben élő ízeltlábú fajok testfelépítésének
vizsgálata nagyítóval, esetleg mikroszkóppal, a
7
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
tapasztalatok rajzban és/vagy írásban történő
rögzítése
Bemutató készítése erdeink madarairól:
megjelenésük, hangjuk, életmódjuk
Kisfilmek megtekintése erdeink emlősállatairól
trópusi esőerdő, örökzöld erdő,
Más éghajlati övek mangrove, tajga Az erdő növényeinek különböző szempontú Kisfilmek megtekintése távoli tájak erdeiről, azok
3.
jellemző erdői csoportosítása élővilágáról, problémáiról

táplálkozási kapcsolatok, Hazai erdőink jellegzetes fafajainak vizsgálata:

fotoszintézis, tápláléklánc,
termelők, fogyasztók, pata,
agancs, agyar, rejtőszín, gumós
zápfog, tarajos zápfog, lebontók,
Az erdő mint csúcsragadozók, versengés,
4.
életközösség 1. együttélés, élősködés, élősködő
(parazita)
táplálkozási kapcsolatok,
fotoszintézis, tápláléklánc,
termelők, fogyasztók, pata,
Az erdő mint agancs, agyar, rejtőszín, gumós
5.
életközösség 2. zápfog, tarajos zápfog, lebontók,
csúcsragadozók, versengés,
együttélés, élősködés, élősködő
(parazita)
gazdasági erdő, közjóléti erdő,
Erdőgazdálkodás és erdőgazdaság, vadgazdálkodás,
6.
természetvédelem fakitermelés, tarvágás, szálaló
vágás, erdőrezervátum
Az erdők globális
7. erdőirtás, erdőtűz, savas eső
környezeti problémái
Az élő és élettelen környezeti tényezők szerepének
bemutatása az erdők kialakulásában
A növényzet környezeti igénye és előfordulása közti
összefüggés
Tölgy-, bükk- és fenyőerdők összehasonlítása
Az erdő növényeinek különböző szempontú
csoportosítása
Erdei táplálkozási láncok és hálózatok
Az élő és élettelen környezeti tényezők szerepének
bemutatása az erdők kialakulásában
A növényzet környezeti igénye és előfordulása közti
összefüggés
Tölgy-, bükk- és fenyőerdők összehasonlítása
Az erdő növényeinek különböző szempontú
csoportosítása
Erdei táplálkozási láncok és hálózatok
A környezetszennyezés és élőhelypusztulás
következményei
A környezetszennyezés és élőhelypusztulás
következményei
habitus, kéreg, levél, virág, termés
Növényfelismerési gyakorlat erdeink lágyszárú
növényeiből, cserjéiből
Bemutató készítése erdeink termőtestes gombáiról
Erdeinkben élő ízeltlábú fajok testfelépítésének
vizsgálata nagyítóval, esetleg mikroszkóppal, a
tapasztalatok rajzban és/vagy írásban történő
rögzítése
Bemutató készítése erdeink madarairól:
megjelenésük, hangjuk, életmódjuk
Kisfilmek megtekintése erdeink emlősállatairól
Hazai erdőink jellegzetes fafajainak vizsgálata:
habitus, kéreg, levél, virág, termés
Növényfelismerési gyakorlat erdeink lágyszárú
növényeiből, cserjéiből
Bemutató készítése erdeink termőtestes gombáiról
Erdeinkben élő ízeltlábú fajok testfelépítésének
vizsgálata nagyítóval, esetleg mikroszkóppal, a
tapasztalatok rajzban és/vagy írásban történő
rögzítése
Bemutató készítése erdeink madarairól:
megjelenésük, hangjuk, életmódjuk
Kisfilmek megtekintése erdeink emlősállatairól
Erdei társulásokhoz, azok környezeti
problémáihoz kötődő kiselőadások, poszterek
készítése
Erdei társulásokhoz, azok környezeti
problémáihoz kötődő kiselőadások, poszterek
készítése

7
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
Bükki Nemzeti Park, Aggteleki Egy lakóhelyhez közeli, erdei társulásokat (is)
Hazánk hegyvidéki Nemzeti Park, Duna-Ipoly Erdei életközösség megfigyelése terepen tartalmazó védett terület (nemzeti park, tájvédelmi
8.
nemzeti parkjai Nemzeti Park, Őrségi Nemzeti körzet, természetvédelmi terület) felkeresése, ott
Park feladatlapok megoldása
Egy lakóhelyhez közeli, erdei társulásokat (is)
Erdei életközösség megfigyelése terepen tartalmazó védett terület (nemzeti park, tájvédelmi
9. Oldjuk meg együtt!
körzet, természetvédelmi terület) felkeresése, ott
feladatlapok megoldása

10. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás

A megszerzett tudás és gyakorlati képességek

11. Ellenőrzés Önálló munka, esetleg projektmunka
alkalmazása

VII. A rétek és mezők élővilága

A rétek és mezők rét, mező, szántóföld,
1.
életközössége gabonanövény, szemtermés
pázsitfüvek, párhuzamos
levélerezet, szélbeporzású,
gyöktörzs, szalmaszár, nektár,
fészekvirágzat
2. A rétek növényei
3. A rétek állatvilága 1. hüllő, lágy héjú tojás, változó
testhőmérséklet, állandó
testhőmérséklet, ugróláb, rágó
szájszerv, kifejlés
Az élő és élettelen környezeti tényezők szerepének
bemutatása a mezők kialakulásában
A növényzet környezeti igénye és előfordulása közti
összefüggés bemutatása a rétek esetén
A mező növényeinek különböző szempontú
csoportosítása
Mezei táplálkozási láncok és -hálózatok
A mezőgazdasági tevékenység életközösségre
gyakorolt hatása
A növényzet környezeti igénye és előfordulása közti
összefüggés bemutatása a rétek esetén
A mező növényeinek különböző szempontú
csoportosítása
Mezei táplálkozási láncok és hálózatok
Egy lakóhelyhez közeli, fátlan társulásokat (is)
tartalmazó védett terület (nemzeti park, tájvédelmi
körzet, természetvédelmi terület) felkeresése, ott
feladatlapok megoldása
A mező legismertebb gyógynövényeinek és
felhasználási lehetőségeiknek megismerése
Fűfélék testfelépítés-vizsgálata, tapasztalatok
összegzése több természettudományos terület
ismeretanyagának felhasználásával
Gabonamagvak anyagainak kimutatása,
tapasztalatok összegzése több
természettudományos terület ismeretanyagának
felhasználásával
A mezőn élő ízeltlábú fajok testfelépítésének
vizsgálata nagyítóval, esetleg
sztereomikroszkóppal, a tapasztalatok rajzban
és/vagy írásban történő rögzítése
Bemutató készítése, kisfilmek megtekintése a
7
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
mező madarairól, emlősállatairól
hüllő, lágy héjú tojás, változó A mezőn élő ízeltlábú fajok testfelépítésének
testhőmérséklet, állandó vizsgálata nagyítóval, esetleg
testhőmérséklet, ugróláb, rágó Mezei táplálkozási láncok és hálózatok sztereomikroszkóppal, a tapasztalatok rajzban
4. A rétek állatvilága 2.
szájszerv, kifejlés és/vagy írásban történő rögzítése
Bemutató készítése, kisfilmek megtekintése a
mező madarairól, emlősállatairól
A természet és a kultúrtáj Kisfilmek megtekintése távoli tájak fátlan
Távoli tájak fátlan sztyepp, préri, pampa, füves életközösségeiről
5. A mezőgazdasági tevékenység életközösségre
életközösségei szavanna
gyakorolt hatása
A természet és a kultúrtáj
A füves életközösségek folyószabályozás, füves puszták Fátlan társulásokhoz, azok környezeti
A mezőgazdasági tevékenység életközösségre
6. természeti-környezeti feltörése, elsivatagosodás, problémáihoz kötődő kiselőadások, poszterek
gyakorolt hatása
problémái túllegeltetés készítése
Egy lakóhelyhez közeli, fátlan társulásokat (is)
Az Alföld nemzeti Hortobágyi Nemzeti Park, Mezei és szántóföldi életközösség megfigyelése tartalmazó védett terület (nemzeti park, tájvédelmi
7.
parkjai Kiskunsági Nemzeti Park terepen körzet, természetvédelmi terület) felkeresése, ott
feladatlapok megoldása

8. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás

A megszerzett tudás és gyakorlati képességek

9. Ellenőrzés Önálló munka, esetleg projektmunka
alkalmazása

VIII. A vizek, vízpartok élővilága

talajnedvesség, talajvíz, víztartó
A felszíni és felszín
1. kőzet, vízzáró kőzet, artézi víz,
alatti vizek
ásványvíz, gyógyvíz, hévíz
felszíni vizek, főfolyó,
mellékfolyó, vízgyűjtő terület,
2. A folyók vízválasztó, a folyó
felszínformálása, vízállás,
vízjárás
A felszín alatti vizek típusai
A felszín alatti vizek hasznosítása, gazdasági szerepe
A folyókhoz köthető legfontosabb fogalmak
A folyóvizek felszínformálása
A vízállás és a vízjárás közti összefüggések
Ásványvizek összetételének vizsgálata
Hazánk gyógyfürdőinek térképi azonosítása
A folyók szakaszjellegeinek modellezése
terepasztalon
Éghajlati térkép és vízjárás összefüggéseinek
elemzése

tómedence, mesterséges tó, A tómedencék kialakulásának legfontosabb típusai Példák keresése különböző tótípusokra
3. A tavak
feltöltődés, mocsár A tavak pusztulása Kiselőadások tartása a tavak hasznosításáról

7
 Az óra
Az óra témája Új fogalmak
sorszáma
plankton, hínárnövényzet, lebegő
hínár, gyökerező hínár, nádas,
mocsárrét, puhafás ligeterdő,
Vízi és vízparti keményfás ligeterdő
4.
növények
kagyló, rák, kopoltyú, átváltozás,
átalakulásos fejlődés, szúró-szívó
5. Vízben élő állatok
szájszerv, hal, úszók,
úszóhólyag, oldalvonal, ikra
kétéltű, bőrlégzés, ebihal, téli
6. Vízparton élő állatok álom, úszóláb, lemezes csőr,
gázlóláb, költöző madár
A vizek természeti- vízhiány, vízszennyezés,
7.
környezeti problémái vízvirágzás, házi szennyvíz
Fertő-Hanság Nemzeti Park,
Nemzeti parkjaink
8. Balatonfelvidéki Nemzeti Park,
vizes élőhelyeken
Kis-Balaton, mocsár- és lápvilág
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
A vízi és a szárazföldi élőhely környezeti tényezői
A vízinövények környezeti igényei és térbeli
elhelyezkedésük közti összefüggés
A vízinövények és -állatok szerveinek
alkalmazkodása a vízi és vízparti környezethez
Vízi táplálékláncok és hálózatok
A vízparti növények környezetvédelmi és gazdasági
jelentősége
A vízi és a szárazföldi élőhely környezeti tényezői
A vízi növények és állatok szerveinek
alkalmazkodása a vízi és vízparti környezethez
Vízi táplálékláncok és hálózatok
A vízi és a szárazföldi élőhely környezeti tényezői
A vízparti növények és állatok szerveinek
alkalmazkodása a vízi és vízparti környezethez
Vízi és vízparti táplálékláncok és hálózatok
A vízparti növények környezetvédelmi és gazdasági
jelentősége
A vízszennyezés hatása a vízi életközösségekre
Egy vizes élőhely életközösségének megfigyelése
terepen
Javasolt tevékenységek, munkaformák
Moszatok, lágyszárú vízi-, vízparti növények
testfelépítés-vizsgálata, a tapasztalatok rajzban
és/vagy írásban történő rögzítése
Vízparti fák összehasonlító vizsgálata: sűrűségük,
keménységük, virágzatuk, levelük, kérgük, a
tapasztalatok rajzban és/vagy írásban történő
rögzítése
Papucsállatka-tenyészet készítése, planktonikus
élőlények testfelépítésének vizsgálata nagyítóval,
esetleg sztereomikroszkóppal, a tapasztalatok
rajzban és/vagy írásban történő rögzítése
Vízi-, vízparti állatok testalakjának megfigyelése,
kültakaró vizsgálata, a tapasztalatok rajzban
és/vagy írásban történő rögzítése
Vízi puhatestűek és halak légzésvizsgálata,
valamint úszóhólyag működésének modellezése, a
tapasztalatok rajzban és/vagy írásban történő
rögzítése
Vízi-, vízparti gerinces állatokról szóló kisfilmek
megtekintése
Vízi-, vízparti állatok testalakjának megfigyelése,
kültakaró vizsgálata, a tapasztalatok rajzban
és/vagy írásban történő rögzítése
Vízi-, vízparti gerinces állatokról szóló kisfilmek
megtekintése
Vízi társulásokhoz, azok környezeti problémáihoz
kötődő kiselőadások, poszterek készítése
Egy szennyvíztisztító telep felkeresése
Egy lakóhelyhez közeli, vízi társulásokat (is)
tartalmazó védett terület (nemzeti park, tájvédelmi
körzet, természetvédelmi terület) felkeresése, ott
feladatlapok megoldása

9. Összefoglalás A megszerzett ismeretek összegzése Pármunka, csoportmunka, önálló forrásfeldolgozás

A megszerzett tudás és gyakorlati képességek

10. Ellenőrzés Önálló munka, esetleg projektmunka
alkalmazása
7
7