แผนการจ ัดการเรียนรู ้

หน่วยการเรียนรูท ้ ี่ 11 เด็กดี
รายวิชา ภาษาไทย (ท 12101) กลุม ่ สาระการเรียนรู ้
ภาษาไทย
ั้
ชนประถมศ ึ ษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศก
ก ึ ษา
2565

นางสาวน ัทธ์ชน ัน แก้วดวงใจ

ิ ฝึ กประสบการณ์วช
นิสต ี ครู
ิ าชพ

โรงเรียนบ้านว ังฟ่อน (สท ิ ธิราษฎร์บำรุง)

สำน ักงานเขตพืน้ ทีก
่ ารศกึ ษาประถมศก ึ ษาแพร่ เขต
1
กระทรวงศก ึ ษาธิการ
บ ันทึกข้อความ
สว่ นราชการ โรงเรียนบ ้านวังฟ่ อน (สท
ิ ธิราษฎร์บำรุง)
ที ่ 4/2565
เรือ่ ง การสง่ แผนการจัดการเรียนรู ้ หน่วยการเรียนที่ 11 เรือ
่ ง เด็กดี

เรียน ผู ้อำนวยการโรงเรียนบ ้านวังฟ่ อน (สท ิ ธิราษฎร์บำรุง)

ตามทีข ่ ้าพเจ ้า นางสาวนัทธ์ชนัน แก ้วดวงใจ นิสต ิ ฝึ กประสบการณ์
วิชาชพ ี ครู โรงเรียนบ ้านวังฟ่ อน (สท ิ ธิราษฎร์บำรุง) สงั กัดสำนักงานเขต
พืน
้ ทีก
่ ารศก ึ ษาประถมศก ึ ษาแพร่ เขต 1 ได ้รับมอบหมายให ้ปฏิบต ั ก
ิ าร
สอนชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2 รายวิชา ภาษาไทย (ท 12101) กลุม ่ สาระการ
เรียนรู ้ ภาษาไทย ภาคเรียนที่ 2 ปี การศก ึ ษา 2565 นัน
้

ข ้าพเจ ้าได ้วิเคราะห์ตวั ชวี้ ดั คำอธิบายรายวิชา และโครงสร ้าง

รายวิชา เพือ ่ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู ้หน่วยที่ 11 เรือ ่ ง เด็กดี ซงึ่
สอดคล ้องกับหลักสูตรสถานศก ึ ษาโรงเรียนบ ้านวังฟ่ อน (สท ิ ธิราษฎร์
บำรุง) ตามหลักสูตรแกนกลางการศก ึ ษาพืน
้ ฐาน พุทธศก ั ราช 2551
(แก ้ไขเพิม่ เติม 2560) โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู ้ทีเ่ น ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ
เพือ
่ พัฒนาคุณภาพผู ้เรียนให ้บรรลุเป้ าหมายของหลักสูตรฯ
จึงเรียนมาเพือ ้
่ โปรดพิจารณาอนุญาตให ้ใชทำการสอน
ลงชอ ื่ ครูผู ้
สอน
(นางสาวนัทธ์ชนัน แก ้วดวงใจ)
ความเห็นหัวหน ้ากลุม
่ สาระการเรียนรู ้ฯ ความเห็นฝ่ าย
วิชาการ
 
ลงชอ ื่ ลงชอ ื่
         (นางรัตน์ตพิ ร อุดคำมี)                     (นางรัตน์ต ิ
พร อุดคำมี)
หัวหน ้ากลุม ่ สาระการเรียนรู ้ภาษาไทย ฝ่ าย
วิชาการ
/ /        / /
การพิจารณาของผูอ ้ ำนวยการ
้
อนุญาตให ้ใชทำการสอนได ้ เห็นควรแก ้ไขเพิม ่ เติม

ื่
ลงชอ
(นายพงศธร พรมวัง)
ิ ธิราษฎร์บำรุง)
ผู ้อำนวยการโรงเรียนบ ้านวังฟ่ อน (สท
 แผนการจ ัดการเรียนรูท
้ ี่ 1
กลุม ่ สาระการเรียนรู ้ ภาษาไทย
ช น ั้ ป ร ะ ถ ม ศ ก ึ ษ า ป ี ท ี่ 2
วิชา ภาษาไทย (ท 12101) ภาคเรียนที่
2 ปี การศก ึ ษา 2565
หน่วยการเรียนรู ้ที่ 11 เด็กดี
จำนวน 15 ชวั่ โมง
เรือ
่ ง รู ้จักคำนำเรือ
่ ง
เวลา 2 ชวั่ โมง
1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ต ัวชวี้ ัด
้
ท 1.1 ใชกระบวนการอ่ านสร ้างความรู ้และความคิดเพือ ่ นำไป
ตัดสน ิ ใจแก ้ปั ญหาในการดำเนินชวี ต ิ และมีนส ั รักการอ่าน
ิ ย
ท 3.1 สามารถเลือกฟั งและดูอย่างมีวจิ ารณญาณ และพูดแสดง
ความรู ้ความคิด และความรู ้สก ึ ในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวจิ ารณญาณและ
สร ้างสรรค์
ต ัวชวี้ ัด ท 1.1 ป.2/1 อ่านออกเสย ี งคำ คำคล ้องจอง ข ้อความ และบท
ร ้อยกรองง่ายๆ ได ้ถูกต ้อง
ท 1.1 ป.2/2 อธิบายความหมายของคำและข ้อความทีอ ่ า่ น
ท 1.1 ป.2/6 อ่านหนังสอ ื ตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอและนำ
เสนอเรือ ่ งทีอ
่ า่ น
ท 1.1 ป.2/8 มีมารยาทในการอ่าน
ท 3.1 ป.2/1 ฟั งคำแนะนำ คำสงั่ ทีซ ั ซอน
่ บ ้ และปฏิบต ั ติ าม
ท 3.1 ป.2/6 พูดสอื่ สารได ้ชดั เจนตรงตามวัตถุประสงค์

2. สาระสำค ัญ
ทักษะการฟั งเป็ นการสร ้างประสบการณ์อย่างหนึง่ ทีท
่ ำให ้มีความรู ้
จากสงิ่ ทีฟ
่ ั ง สามารถเล่าเรือ
่ งและตอบคำถามจากเรือ
่ งได ้ถูกต ้อง

3. สาระการเรียนรู ้
3.1 ด ้านความรู ้ (Knowledge : K)
- อ่านและบอกความหมายของคำในเรือ ่ งได ้ถูกต ้อง
3.2 ด ้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
- เล่าเรือ่ งทีฟ
่ ั งได ้ถูกต ้อง
3.3 ด ้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
- มีนส ั รักการอ่าน
ิ ย
4. จุดประสงค์การเรียนรู ้
1. ผู ้เรียนอ่านและบอกความหมายของคำในเรือ ่ งได ้ถูกต ้อง (K)
2. ผู ้เรียนเล่าเรือ
่ งทีฟ
่ ั งได ้ถูกต ้อง (P)
5. สมรรถนะสำค ัญ
ื่ สาร
ความสามารถในการสอ

6. คุณล ักษณะอ ันพึงประสงค์

ใฝ่ เรียนรู ้ (A)

ิ้ งานและใบงาน
7. ชน
7.1 กิจกรรมการอ่านคำจากบทเรียน

8. กิจกรรมการเรียนรู ้
ขนนำ
ั้
1. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาถึงการกระทำของนักเรียนทีป ่ ฏิบตั ิ
ดังนี้
-การกระทำทีบ ่ ง่ บอกถึงการเป็ นเด็กดี
-การกระทำทีบ ่ ง่ บอกว่าไม่เป็ นเด็กดี
ขนสอนั้
2. ครูเล่าบทเรียนเรือ ่ ง เด็กดี ให ้นักเรียนฟั ง
- เรือ
่ งนีม
้ ต
ี วั ละครกีต ่ วั
- เด็กดี เพราะอะไร
- ภูผาน้ำใสทำอะไร
- ผลเป็ นอย่างไร
3. ครูให ้นักเรียนเล่า เหตุการณ์เกีย ่ วกับเรือ
่ ง เด็กดี ทีฟ
่ ัง
4. นักเรียนจับคูอ ่ า่ นบทเรียนเรือ ่ ง เด็กดี และบอกตัวละครในเรือ ่ ง
ขนสรุ ั้ ป
5. ให ้นักเรียนฝึ กอ่านคำจากบทเรียน เรือ ่ ง เด็กดี จากหนังสอ ื
ภาษาพาที “รู ้จักคำ นำเรือ ่ ง” ครูทดสอบรายบุคคล
6. ครูให ้นักเรียนเขียนคำทีอ ่ า่ นลงในสมุดด ้วยตัวบรรจงเต็มบรรทัด
 ื่ อุปกรณ์และแหล่งการเรียนรู ้
9. สอ
9.1 หนังสอ ื เรียน รายวิชาพืน ่ ชวี ต
้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ ิ
ภาษาพาที ชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2
9.2 แบบฝึ กหัด รายวิชาพืน ้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ่ ชวี ต
ิ
ทักษะภาษา ชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2
9.3 แบบทดสอบก่อนเรียน
9.4 ห ้องสมุดโรงเรียน

10. การว ัดและการประเมินผล

เป้าหมายการเรียน หล ักฐานผล เกณฑ์
วิธก
ี ารว ัด เครือ
่ งมือว ัด
รู ้ การเรียนรู ้ การผ่าน
จุดประสงค์การ ระดับดีขน
ึ้
เรียนรู ้ กิจกรรมการอ่าน สงั เกต แบบประเมิน ไป
1. ผู ้เรียนอ่านและ คำจากบทเรียน พฤติกรรมใน กิจกรรม
บอกความหมาย การทำกิจกรรม
ของคำในเรือ ่ งได ้
ถูกต ้อง (K)
2. ผู ้เรียนเล่าเรือ
่ งที่ กิจกรรมการอ่าน สงั เกต แบบประเมิน
ฟั งได ้ถูกต ้อง (P) คำจากบทเรียน พฤติกรรมใน กิจกรรม
การทำกิจกรรม
สมรรถนะสำค ัญ ระดับดีขน
ึ้
ความสามารถใน กิจกรรมการอ่าน สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมิน ไป
ื่ สาร
การสอ คำจากบทเรียน ความสามารถ ความสามารถ
ในการสอ ื่ สาร ื่ สาร
ในการสอ
คุณล ักษณะอ ันพึง ระดับดีขน
ึ้
ประสงค์ เข ้าร่วมกิจกรรม สงั เกต แบบประเมิน ไป
ใฝ่ เรียนรู ้ (A) การเรียนรู ้ พฤติกรรมการ พฤติกรรมการ
เข ้าร่วมกิจกรรม เข ้าร่วมกิจกรรม
การเรียนรู ้ การเรียนรู ้
11. บ ันทึกผลหล ังการสอน
1. นักเรียนจำนวน.................... คน
ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ...............
ไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ................

2. นักเรียนมีความรู ้ความเข ้าใจ

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

3. นักเรียนมีความรู ้เกิดทักษะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

4. ปั ญหา/อุปสรรค/แนวทางแก ้ไข
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

5. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

………………………………
…………
(นางสาวนัทธ์ชนัน แก ้ว
ดวงใจ)
ิ ฝึ ก
ตำแหน่ง นิสต
ประสบการณ์วช ี ครู
ิ าชพ

ความเห็นของหัวหน ้าสถานศก ึ ษา/ผู ้ทีไ่ ด ้รับมอบหมาย

ได ้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู ้ มีความคิดเห็นดังนี้
1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู ้
 ครบถ ้วนและถูกต ้อง
 ยังไม่ครบถ ้วนหรือไม่ถก ู ต ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
2. ความสอดคล ้องของแผนการจัดการเรียนรู ้กับหลักสูตรสถาน
ึ ษา
ศก
  สอดคล ้อง
 ยังไม่สอดคล ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู ้
 เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ
 ยังไม่เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
4. สอื่ การเรียนรู ้
 เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้
 ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้ ควรปรับปรุง
พัฒนาต่อไป
5. การประเมินผลการเรียนรู ้
 ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้
 ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้ ควรปรับปรุงพัฒนา
ต่อไป
6. ข ้อเสนอแนะอืน ่ ๆ
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………....
…………………………………………………………………………
……………………………………………

......................
................
(นางรัตน์ตพ
ิ ร อุด
คำมี)
ตำแหน่ง หัวหน ้า
ฝ่ ายวิชาการ
 แผนการจ ัดการเรียนรูท
้ ี่ 2
กลุม ่ สาระการเรียนรู ้ ภาษาไทย
ช น ั้ ป ร ะ ถ ม ศ ก ึ ษ า ป ี ท ี่ 2
วิชา ภาษาไทย (ท 12101) ภาคเรียนที่
2 ปี การศก ึ ษา 2565
หน่วยการเรียนรู ้ที่ 11 เด็กดี
จำนวน 15 ชวั่ โมง
เรือ
่ ง อ่าน คิด วิเคราะห์เรือ
่ ง
เวลา 1 ชวั่ โมง
1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ต ัวชวี้ ัด
้
ท 1.1 ใชกระบวนการอ่ านสร ้างความรู ้และความคิดเพือ ่ นำไป
ตัดสน ิ ใจแก ้ปั ญหาในการดำเนินชวี ต ิ และมีนส ิ ยั รักการอ่าน
ท 3.1 สามารถเลือกฟั งและดูอย่างมีวจิ ารณญาณ และพูดแสดง
ความรู ้ความคิด และความรู ้สก ึ ในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวจิ ารณญาณและ
สร ้างสรรค์
ต ัวชวี้ ัด ท 1.1 ป.2/1 อ่านออกเสย ี งคำ คำคล ้องจอง ข ้อความ และบท
ร ้อยกรองง่ายๆ ได ้ถูกต ้อง
ท 1.1 ป.2/2 อธิบายความหมายของคำและข ้อความทีอ ่ า่ น
ท 1.1 ป.2/6 อ่านหนังสอ ื ตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอและนำ
เสนอเรือ ่ งทีอ
่ า่ น
ท 1.1 ป.2/8 มีมารยาทในการอ่าน
ท 3.1 ป.2/1 ฟั งคำแนะนำ คำสงั่ ทีซ ่ บั ซอน ้ และปฏิบต ั ต ิ าม
ท 3.1 ป.2/2 เล่าเรือ
่ งทีฟ
่ ั งและดูทงั ้ ทีเ่ ป็ นความรู ้และความบันเทิง
ท 3.1 ป.2/3 บอกสาระสำคัญของเรือ ่ งทีฟ ่ ั งและดู
ท 3.1 ป.2/4 ตัง้ คำถามและตอบคำถามเกีย ่ วกับเรือ
่ งทีฟ ่ ั งและดู
ท 3.1 ป.2/5 พูดแสดงความคิดเห็นและความรู ้สก ึ จากเรือ ่ งทีฟ่ ัง
และดู

2. สาระสำค ัญ
การอ่านออกเสย ี งจะชว่ ยให ้เรารู ้ได ้ว่าเราสามารถออกเสย
ี งคำและ
ประโยคทีอ
่ า่ นถูกต ้องหรือไม่ เพือ
่ จะได ้ปรับปรุงการอ่านให ้ดีขนึ้

3. สาระการเรียนรู ้
3.1 ด ้านความรู ้ (Knowledge : K)
 - ตอบคำถามจากเรือ ่ งทีอ
่ า่ นได ้
- คาดคะเนเหตุการณ์จากเรือ ่ งทีอ่ า่ น
3.2 ด ้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
- เล่าเรือ
่ งได ้

3.3 ด ้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)

- มีนส ั รักการอ่าน
ิ ย

4. จุดประสงค์การเรียนรู ้
1. ผู ้เรียนตอบคำถามจากเรือ ่ งทีอ
่ า่ นได ้ (K)
2. ผู ้เรียนคาดคะเนเหตุการณ์จากเรือ ่ งทีอ่ า่ น (K)
3. ผู ้เรียนเล่าเรือ
่ งทีเ่ ล่าได ้ (P)

5. สมรรถนะสำค ัญ
ื่ สาร
ความสามารถในการสอ

6. คุณล ักษณะอ ันพึงประสงค์

ใฝ่ เรียนรู ้ (A)

ิ้ งานและใบงาน
7. ชน
7.1 กิจกรรมการอ่านจากบทเรียน
7.2 ใบงาน เรือ
่ ง การเรียงประโยค

8. กิจกรรมการเรียนรู ้
ขนนำ
ั้
1. ครูตงั ้ คำถามว่านักเรียนเคยทำความดีอย่างไรบ ้าง
ขนสอนั้
2. ครูเขียนคำบนกระดานดำให ้นักเรียนอ่านคำ เชน ่ อาชพี ร่มรืน
่
หกล ้ม เดือดร ้อน เต็มแรง สว่ นรวม หน ้าที่ กตัญญู ประเทศชาติ
3. ครูให ้นักเรียนบอกความหมายของคำทีอ ่ า่ นบนกระดาน
ขนสรุ ั้ ป
4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเรือ ่ ง การทำความดีวา่ สามารถ
ทำได ้อย่างไรบ ้าง
5. นักเรียนทำใบงาน เรือ ่ ง การเรียงประโยค
ื่ อุปกรณ์และแหล่งการเรียนรู ้
9. สอ
 9.1 หนังสอ ื เรียน รายวิชาพืน ่ ชวี ต
้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ ิ
ภาษาพาที ชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2
9.2 แบบฝึ กหัด รายวิชาพืน ้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ่ ชวี ต
ิ
ทักษะภาษา ชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2
9.3 ห ้องสมุดโรงเรียน
10. การว ัดและการประเมินผล
เป้าหมายการเรียน หล ักฐานผล เกณฑ์
วิธก
ี ารว ัด เครือ
่ งมือว ัด
รู ้ การเรียนรู ้ การผ่าน
จุดประสงค์การ ระดับดีขน
ึ้
เรียนรู ้ กิจกรรมการอ่าน สงั เกต แบบประเมิน ไป
1. ผู ้เรียนตอบ คำจากบทเรียน พฤติกรรมใน กิจกรรม
คำถามจากเรือ ่ งที่ การทำกิจกรรม
อ่านได ้ (K)
2. ผู ้เรียนคาดคะเน กิจกรรมการอ่าน สงั เกต แบบประเมิน
เหตุการณ์จากเรือ ่ ง คำจากบทเรียน พฤติกรรมใน กิจกรรม
ทีอ
่ า่ น (K) การทำกิจกรรม
3. ผู ้เรียนเล่าเรือ
่ งที่ กิจกรรมการอ่าน สงั เกต แบบประเมิน
เล่าได ้ (P) คำจากบทเรียน พฤติกรรมใน กิจกรรม
การทำกิจกรรม
สมรรถนะสำค ัญ ระดับดีขน
ึ้
ความสามารถใน กิจกรรมการอ่าน สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมิน ไป
ื่ สาร
การสอ คำจากบทเรียน ความสามารถ ความสามารถ
ในการสอ ื่ สาร ื่ สาร
ในการสอ
คุณล ักษณะอ ันพึง ระดับดีขน
ึ้
ประสงค์ เข ้าร่วมกิจกรรม สงั เกต แบบประเมิน ไป
ใฝ่ เรียนรู ้ (A) การเรียนรู ้ พฤติกรรมการ พฤติกรรมการ
เข ้าร่วมกิจกรรม เข ้าร่วมกิจกรรม
การเรียนรู ้ การเรียนรู ้
11. บ ันทึกผลหล ังการสอน
1. นักเรียนจำนวน.................... คน
ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ...............
ไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ................

2. นักเรียนมีความรู ้ความเข ้าใจ

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

3. นักเรียนมีความรู ้เกิดทักษะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

4. ปั ญหา/อุปสรรค/แนวทางแก ้ไข
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

5. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

………………………………
…………
(นางสาวนัทธ์ชนัน แก ้ว
ดวงใจ)
ิ ฝึ ก
ตำแหน่ง นิสต
ประสบการณ์วช ี ครู
ิ าชพ

ความเห็นของหัวหน ้าสถานศก ึ ษา/ผู ้ทีไ่ ด ้รับมอบหมาย

ได ้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู ้ มีความคิดเห็นดังนี้
1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู ้
 ครบถ ้วนและถูกต ้อง
 ยังไม่ครบถ ้วนหรือไม่ถก ู ต ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
2. ความสอดคล ้องของแผนการจัดการเรียนรู ้กับหลักสูตรสถาน
ึ ษา
ศก
  สอดคล ้อง
 ยังไม่สอดคล ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู ้
 เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ
 ยังไม่เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
4. สอื่ การเรียนรู ้
 เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้
 ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้ ควรปรับปรุง
พัฒนาต่อไป
5. การประเมินผลการเรียนรู ้
 ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้
 ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้ ควรปรับปรุงพัฒนา
ต่อไป
6. ข ้อเสนอแนะอืน ่ ๆ
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………....
…………………………………………………………………………
……………………………………………

......................
................
(นางรัตน์ตพ
ิ ร อุด
คำมี)
ตำแหน่ง หัวหน ้า
ฝ่ ายวิชาการ
 ใบงาน
เรือ
่ ง เรียงประโยค บทที่ 11 เด็กดี
ี้ จง ให ้นักเรียนเรียงประโยคทีก
คำชแ ่ ำหนดให ้ ให ้ถูกต ้อง
............ เมือ ่ ครูกต
ิ ติเดินเข ้าห ้องเรียน

............ เห็นนักเรียนนั่งรออย่างสงบ

............ ยกมือถามเมือ
่ ไม่เข ้าใจ

............ เวลาเรียนนักเรียนตัง้ ใจเรียน

............ เด็กดีต ้องมีหน ้าทีต

่ อ
่ ตนเอง

............ เมือ
่ เติบโตขึน
้ จะเป็ นผู ้ใหญ่ทด
ี่ ี

........... โตขึน ี ทีด

้ จะได ้มีอาชพ ่ ี มีเงินเลีย
้ งพ่อแม่

............ เด็กดีต ้องมีหน ้าทีต

่ อ
่ ครอบครัว

............ ไม่ทำให ้คนในบ ้านต ้องเดือดร ้อน

............ เด็กดีต ้องมีเหตุผล รู ้จักการให ้อภัย

 เฉลยใบงาน
เรือ
่ ง เรียงประโยค บทที่ 11 เด็กดี
ี้ จง ให ้นักเรียนเรียงประโยคทีก
คำชแ ่ ำหนดให ้ ให ้ถูกต ้อง
.....1....... เมือ
่ ครูกต
ิ ติเดินเข ้าห ้องเรียน

.....2....... เห็นนักเรียนนั่งรออย่างสงบ

.....4....... ยกมือถามเมือ
่ ไม่เข ้าใจ

.....3....... เวลาเรียนนักเรียนตัง้ ใจเรียน

.....5....... เด็กดีต ้องมีหน ้าทีต

่ อ
่ ตนเอง

.....10....... เมือ
่ เติบโตขึน
้ จะเป็ นผู ้ใหญ่ทด
ี่ ี

....6....... โตขึน ี ทีด

้ จะได ้มีอาชพ ่ ี มีเงินเลีย
้ งพ่อแม่

.....7....... เด็กดีต ้องมีหน ้าทีต

่ อ
่ ครอบครัว

.....8....... ไม่ทำให ้คนในบ ้านต ้องเดือดร ้อน

.....9....... เด็กดีต ้องมีเหตุผล รู ้จักการให ้อภัย

แผนการจ ัดการเรียนรูท
้ ี่ 3
กลุม
่ สาระการเรียนรู ้ ภาษาไทย
ช น ั้ ป ร ะ ถ ม ศ ก ึ ษ า ป ี ท ี่ 2
วิชา ภาษาไทย (ท 12101) ภาคเรียนที่
ึ ษา 2565
2 ปี การศก
หน่วยการเรียนรู ้ที่ 11 เด็กดี
จำนวน 15 ชวั่ โมง
เรือ
่ ง อ่านคิดพินจ
ิ ภาษา (คำทีม ่ ี รร)
เวลา 2 ชวั่ โมง
1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ต ัวชวี้ ัด
้
ท 1.1 ใชกระบวนการอ่ านสร ้างความรู ้และความคิดเพือ ่ นำไป
ตัดสน ิ ใจแก ้ปั ญหาในการดำเนินชวี ติ และมีนส ั รักการอ่าน
ิ ย
ท 4.1 เข ้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การ
เปลีย่ นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมป ิ ั ญญาทางภาษา และ
รักษาภาษาไทยไว ้เป็ นสมบัตข ิ องชาติ
ต ัวชวี้ ัด ท 1.1 ป.2/1 อ่านออกเสย ี งคำ คำคล ้องจอง ข ้อความ และบท
ร ้อยกรองง่ายๆ ได ้ถูกต ้อง
ท 1.1 ป.2/2 อธิบายความหมายของคำและข ้อความทีอ ่ า่ น
ท 1.1 ป.2/7 อ่านข ้อเขียนเชงิ อธิบาย และปฏิบต ิ ามคำสงั่ หรือ
ั ต
ข ้อแนะนำ
ท 4.1 ป.2/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลข
ไทย
ท 4.1 ป.2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ

2. สาระสำค ัญ
การอ่านออกเสย ี งจะชว่ ยให ้เรารู ้ได ้ว่าเราสามารถออกเสย
ี งคำและ
ประโยคทีอ
่ า่ นถูกต ้องหรือไม่ เพือ
่ จะได ้ปรับปรุงการอ่านให ้ดีขนึ้

3. สาระการเรียนรู ้
3.1 ด ้านความรู ้ (Knowledge : K)
- บอกความหมายของคำได ้
3.2 ด ้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
- เขียนคำตามคำบอกได ้ถูกต ้อง
3.3 ด ้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
- มีนส ั รักการอ่าน
ิ ย

4. จุดประสงค์การเรียนรู ้
1. ผู ้เรียนบอกความหมายของคำได ้ (K)
2. ผู ้เรียนเขียนคำตามคำบอกได ้ถูกต ้อง (P)
5. สมรรถนะสำค ัญ
ื่ สาร
ความสามารถในการสอ

6. คุณล ักษณะอ ันพึงประสงค์

ใฝ่ เรียนรู ้ (A)

ิ้ งานและใบงาน
7. ชน
7.1 กิจกรรมการอ่านสะกดคำ
7.2 ใบงาน เรือ
่ ง คำทีม
่ ี รร (รหัน)

8. กิจกรรมการเรียนรู ้
ขนนำ
ั้
1. ครูให ้นักเรียนอ่านคำทีม่ ี รร (รหัน)
2. ครูให ้นักเรียนสงั เกตคำทีม ่ ี รร (รหัน) จากหนังสอ ื ภาษาพาที
ขนสอนั้
3. ครูให ้นักเรียนค ้นหาคำทีม ่ ี รร (รหัน) คนละ ๕ คำ จากหนังสอ ื
เรียน ภาษาพาที และตอบครูด ้วยปากเปล่า
4. ครูให ้นักเรียนหาความหมายของคำทีม ่ ี รร รหัน) จากคำที่
นักเรียนค ้นหา
5. ครูให ้นักเรียนเขียนตามคำบอกคำจากการอ่าน รร (รหัน) 10 คำ
และบอกความหมายของคำ
ขนสรุ ั้ ป
6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู ้ทีไ่ ด ้จากการอ่าน รร (รหัน)
7. ให ้นักเรียนทดสอบการอ่านคำทีม ่ ี รร (รหัน) รายบุคคล
8. ให ้นักเรียนทำใบงาน เรือ ่ ง คำทีม ่ ี รร (รหัน)

ื่ อุปกรณ์และแหล่งการเรียนรู ้
9. สอ
9.1 หนังสอ ื เรียน รายวิชาพืน ่ ชวี ต
้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ ิ
ภาษาพาที ชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2
9.2 แบบฝึ กหัด รายวิชาพืน ้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ่ ชวี ต
ิ
ทักษะภาษา ชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2
9.3 ห ้องสมุดโรงเรียน

10. การว ัดและการประเมินผล

เป้าหมายการเรียน หล ักฐานผล เกณฑ์
วิธก
ี ารว ัด เครือ
่ งมือว ัด
รู ้ การเรียนรู ้ การผ่าน
จุดประสงค์การ ระดับดีขน
ึ้
เรียนรู ้ กิจกรรมการอ่าน สงั เกต แบบประเมิน ไป
1. ผู ้เรียนบอกความ คำจากบทเรียน พฤติกรรมใน กิจกรรม
หมายของคำได ้ การทำกิจกรรม
(K)

2. ผู ้เรียนเขียนคำ ใบงาน เรือ ่ ง คำ ตรวจใบงาน แบบประเมินใบ

ตามคำบอกได ้ถูก ทีม
่ ี รร (รหัน) เรือ
่ ง คำทีม
่ ี รร งาน เรือ
่ ง คำที่
ต ้อง (P) (รหัน) มี รร (รหัน)
สมรรถนะสำค ัญ ระดับดีขน
ึ้
ความสามารถใน กิจกรรมการอ่าน สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมิน ไป
ื่ สาร
การสอ คำจากบทเรียน ความสามารถ ความสามารถ
ในการสอ ื่ สาร ื่ สาร
ในการสอ
คุณล ักษณะอ ันพึง ระดับดีขน
ึ้
ประสงค์ เข ้าร่วมกิจกรรม สงั เกต แบบประเมิน ไป
ใฝ่ เรียนรู ้ (A) การเรียนรู ้ พฤติกรรมการ พฤติกรรมการ
เข ้าร่วมกิจกรรม เข ้าร่วมกิจกรรม
การเรียนรู ้ การเรียนรู ้

11. บ ันทึกผลหล ังการสอน

1. นักเรียนจำนวน.................... คน
 ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ...............
ไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ................

2. นักเรียนมีความรู ้ความเข ้าใจ

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

3. นักเรียนมีความรู ้เกิดทักษะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

4. ปั ญหา/อุปสรรค/แนวทางแก ้ไข
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
5. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

………………………………
…………
(นางสาวนัทธ์ชนัน แก ้ว
ดวงใจ)
ิ ฝึ ก
ตำแหน่ง นิสต
ประสบการณ์วช ี ครู
ิ าชพ

ความเห็นของหัวหน ้าสถานศก ึ ษา/ผู ้ทีไ่ ด ้รับมอบหมาย

ได ้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู ้ มีความคิดเห็นดังนี้
1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู ้
 ครบถ ้วนและถูกต ้อง
 ยังไม่ครบถ ้วนหรือไม่ถก ู ต ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
2. ความสอดคล ้องของแผนการจัดการเรียนรู ้กับหลักสูตรสถาน
ึ ษา
ศก
 สอดคล ้อง
 ยังไม่สอดคล ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู ้
 เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ
 ยังไม่เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
4. สอื่ การเรียนรู ้
  เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้
 ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้ ควรปรับปรุง
พัฒนาต่อไป
5. การประเมินผลการเรียนรู ้
 ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้
 ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้ ควรปรับปรุงพัฒนา
ต่อไป
6. ข ้อเสนอแนะอืน่ ๆ
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………....
…………………………………………………………………………
……………………………………………

......................
................
(นางรัตน์ตพ
ิ ร อุด
คำมี)
ตำแหน่ง หัวหน ้า
ฝ่ ายวิชาการ

ใบงาน
เรือ
่ ง คำทีม
่ ี รร
ี้ จง ให ้นักเรียนค ้นหาคำทีม
คำชแ ่ ี รร เขียนลงใน
แผนผังให ้ถูกต ้อง
 ……………………… ………………………

……….. ……………………… ………..

………..

………………………
………………………
………..
………..

……………………… คำทีม
่ ี รร ………………………
……….. ………..

……………………… ………………………
……….. ………..

………………………
………..
 ใบงาน
เรือ
่ ง คำทีม
่ ี รร
ี้ จง ให ้นักเรียนคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด
คำชแ

จรรยาแสนหรรษา ชา่ งสรรหาจัด

กิจกรรม
.................................................................................................................
...............................................
.................................................................................................................
...............................................

มรรยาทชา่ งงามล้ำ น ้อมนำธรรมนำ

ชวี ี
.................................................................................................................
...............................................
.................................................................................................................
...............................................

ยามว่างบรรจงคัด ั เจนดี
ตรงบรรทัดชด

.................................................................................................................
...............................................
.................................................................................................................
...............................................

เว ้นวรรคได ้ถูกที่ อ่านวรรณคดีน่า

ื่ ชม
ชน

.................................................................................................................
 ...............................................
.................................................................................................................
...............................................

แผนการจ ัดการเรียนรูท
้ ี่ 4
กลุม ่ สาระการเรียนรู ้ ภาษาไทย
ช น ั้ ป ร ะ ถ ม ศ ก ึ ษ า ป ี ท ี่ 2
วิชา ภาษาไทย (ท 12101) ภาคเรียนที่
2 ปี การศก ึ ษา 2565
หน่วยการเรียนรู ้ที่ 11 เด็กดี
จำนวน 15 ชวั่ โมง
เรือ
่ ง อ่านคิดพินจิ ภาษา (เครือ่ งหมายวรรคตอน)
เวลา 2 ชวั่ โมง
1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ต ัวชวี้ ัด
้
ท 1.1 ใชกระบวนการอ่ านสร ้างความรู ้และความคิดเพือ ่ นำไป
ตัดสน ิ ใจแก ้ปั ญหาในการดำเนินชวี ต ิ และมีนส ั รักการอ่าน
ิ ย
ท 4.1 เข ้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การ
เปลีย่ นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมป ิ ั ญญาทางภาษา และ
รักษาภาษาไทยไว ้เป็ นสมบัตข ิ องชาติ
ต ัวชวี้ ัด ท 1.1 ป.2/1 อ่านออกเสย ี งคำ คำคล ้องจอง ข ้อความ และบท
ร ้อยกรองง่ายๆ ได ้ถูกต ้อง
ท 1.1 ป.2/2 อธิบายความหมายของคำและข ้อความทีอ ่ า่ น
ท 1.1 ป.2/7 อ่านข ้อเขียนเชงิ อธิบาย และปฏิบต ิ ามคำสงั่ หรือ
ั ต
ข ้อแนะนำ
 ท 4.1 ป.2/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลข
ไทย
ท 4.1 ป.2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ

2. สาระสำค ัญ
การอ่านออกเสย ี งจะชว่ ยให ้เรารู ้ได ้ว่าเราสามารถออกเสย
ี งคำและ
ประโยคทีอ
่ า่ นถูกต ้องหรือไม่ เพือ
่ จะได ้ปรับปรุงการอ่านให ้ดีขนึ้

3. สาระการเรียนรู ้
3.1 ด ้านความรู ้ (Knowledge : K)
- บอกความหมายของคำได ้
3.2 ด ้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
- อ่านสะกดคำและเขียนคำในบทเรียนได ้
- เขียนคำตามคำบอกได ้ถูกต ้อง
3.3 ด ้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
- มีนส ั รักการอ่าน
ิ ย

4. จุดประสงค์การเรียนรู ้
1. ผู ้เรียนบอกความหมายของคำได ้ (K)
2. ผู ้เรียนอ่านสะกดคำและเขียนคำในบทเรียนได ้ (P)
3. ผู ้เรียนเขียนคำตามคำบอกได ้ถูกต ้อง (P)

5. สมรรถนะสำค ัญ
ื่ สาร
ความสามารถในการสอ

6. คุณล ักษณะอ ันพึงประสงค์

ใฝ่ เรียนรู ้ (A)

ิ้ งานและใบงาน
7. ชน
7.1 กิจกรรมการอ่านสะกดคำ
7.2 ใบงาน เรือ
่ ง เครือ
่ งหมายวรรคตอน

8. กิจกรรมการเรียนรู ้
ขนนำ
ั้
 1. ครูให ้นักเรียนอ่านเครือ ่ งหมายวรรคตอน
2. ครูให ้นักเรียนสงั เกตคำทีม ่ เี ครือ
่ งหมายวรรคตอน จากหนังสอ ื
ภาษาพาที
ขนสอน
ั้
3. ครูให ้นักเรียนค ้นหาคำทีม ่ เี ครือ
่ งหมายวรรคตอน คนละ 5 คำ
จากหนังสอ ื เรียน ภาษาพาที และตอบครูด ้วยปากเปล่า
4. ครูให ้นักเรียนหาความหมายของคำทีม ่ เี ครือ
่ งหมายวรรคตอน
จากคำทีน ่ ักเรียนค ้นหา
5. ครูให ้นักเรียนเขียนตามคำบอกคำจากการอ่านเครือ ่ งหมายวรรค
ตอน และบอกความหมาย
ของคำ
ขนสรุั้ ป
6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู ้ทีไ่ ด ้จากการอ่านเครือ ่ งหมาย
วรรคตอน
7. ให ้นักเรียนทดสอบการอ่านคำทีม ่ เี ครือ
่ งหมายวรรคตอน ราย
บุคคล
8. ให ้นักเรียนทำใบงาน เรือ ่ ง เครือ ่ งหมายวรรคตอน

ื่ อุปกรณ์และแหล่งการเรียนรู ้
9. สอ
9.1 หนังสอ ื เรียน รายวิชาพืน ่ ชวี ต
้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ ิ
ภาษาพาที ชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2
9.2 แบบฝึ กหัด รายวิชาพืน ้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ่ ชวี ต
ิ
ทักษะภาษา ชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2
9.3 ห ้องสมุดโรงเรียน

10. การว ัดและการประเมินผล

เป้าหมายการเรียน หล ักฐานผล เกณฑ์
วิธก
ี ารว ัด เครือ
่ งมือว ัด
รู ้ การเรียนรู ้ การผ่าน
จุดประสงค์การ ระดับดีขน
ึ้
เรียนรู ้ ใบงาน เรือ
่ ง ตรวจใบงาน แบบประเมินใบ ไป
1. ผู ้เรียนบอกความ เครือ
่ งหมาย เรือ
่ ง งาน เรือ
่ ง
หมายของคำได ้ วรรคตอน เครือ่ งหมาย เครือ
่ งหมาย
(K) วรรคตอน วรรคตอน
2. ผู ้เรียนอ่านสะกด ใบงาน เรือ
่ ง ตรวจใบงาน แบบประเมินใบ
คำและเขียนคำใน เครือ ่ งหมาย เรือ
่ ง งาน เรือ่ ง
บทเรียนได ้ (P) วรรคตอน เครือ ่ งหมาย เครือ
่ งหมาย
วรรคตอน วรรคตอน
3. ผู ้เรียนเขียนคำ ใบงาน เรือ
่ ง ตรวจใบงาน แบบประเมินใบ
ตามคำบอกได ้ถูก เครือ
่ งหมาย เรือ่ ง งาน เรือ ่ ง
ต ้อง (P) วรรคตอน เครือ ่ งหมาย เครือ่ งหมาย
วรรคตอน วรรคตอน
สมรรถนะสำค ัญ ระดับดีขน
ึ้
ความสามารถใน กิจกรรมการอ่าน สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมิน ไป
ื่ สาร
การสอ คำจากบทเรียน ความสามารถ ความสามารถ
ในการสอ ื่ สาร ื่ สาร
ในการสอ
คุณล ักษณะอ ันพึง ระดับดีขน
ึ้
ประสงค์ เข ้าร่วมกิจกรรม สงั เกต แบบประเมิน ไป
ใฝ่ เรียนรู ้ (A) การเรียนรู ้ พฤติกรรมการ พฤติกรรมการ
เข ้าร่วมกิจกรรม เข ้าร่วมกิจกรรม
การเรียนรู ้ การเรียนรู ้

11. บ ันทึกผลหล ังการสอน

1. นักเรียนจำนวน.................... คน
ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ...............
ไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ................

2. นักเรียนมีความรู ้ความเข ้าใจ

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

3. นักเรียนมีความรู ้เกิดทักษะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

4. ปั ญหา/อุปสรรค/แนวทางแก ้ไข
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

5. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

………………………………
…………
(นางสาวนัทธ์ชนัน แก ้ว
ดวงใจ)
ิ ฝึ ก
ตำแหน่ง นิสต
ประสบการณ์วช ี ครู
ิ าชพ

ความเห็นของหัวหน ้าสถานศก ึ ษา/ผู ้ทีไ่ ด ้รับมอบหมาย

ได ้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู ้ มีความคิดเห็นดังนี้
1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู ้
 ครบถ ้วนและถูกต ้อง
 ยังไม่ครบถ ้วนหรือไม่ถก ู ต ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
2. ความสอดคล ้องของแผนการจัดการเรียนรู ้กับหลักสูตรสถาน
ศกึ ษา
 สอดคล ้อง
 ยังไม่สอดคล ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู ้
 เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ
 ยังไม่เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
4. สอื่ การเรียนรู ้
 เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้
 ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้ ควรปรับปรุง
พัฒนาต่อไป
5. การประเมินผลการเรียนรู ้
 ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้
 ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้ ควรปรับปรุงพัฒนา
ต่อไป
6. ข ้อเสนอแนะอืน ่ ๆ
 …………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………....
…………………………………………………………………………
……………………………………………

......................
................
(นางรัตน์ตพ
ิ ร อุด
คำมี)
ตำแหน่ง หัวหน ้า
ฝ่ ายวิชาการ

ใบงาน
เรือ
่ ง เครือ
่ งหมายวรรคตอน
คำชแ ี้ จง ให ้นักเรียนเขียนชอ
ื่ เครือ
่ งหมายต่าง ๆ ตัวบรรจง
เต็มบรรทัด

 ................................... ,
.......................
............

................................... .......................
............
 “…..
................................... .......................
!
............ ................................... ................
...................

................................... .......................
............ ................................... ................
...................

................................... .......................
............ ................................... ................
...................

.................................. .......................
............ ................................... ................
...................
 แผนการจ ัดการเรียนรูท
้ ี่ 5
กลุม ่ สาระการเรียนรู ้ ภาษาไทย
ช น ั้ ป ร ะ ถ ม ศ ก ึ ษ า ป ี ท ี่ 2
วิชา ภาษาไทย (ท 12101) ภาคเรียนที่
2 ปี การศก ึ ษา 2565
หน่วยการเรียนรู ้ที่ 11 เด็กดี
จำนวน 15 ชวั่ โมง
เรือ
่ ง คิดเขียนเรียนประโยค
เวลา 2 ชวั่ โมง
1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ต ัวชวี้ ัด
้
ท 2.1 ใชกระบวนการเขี ยนเขียนสอ ื่ สาร เขียนเรียงความ ย่อความ
และเขียนเรือ ่ งราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข ้อมูลสารสนเทศและ
รายงานการศก ึ ษาค ้นคว ้าอย่างมีประสท ิ ธิภาพ
ท 4.1 เข ้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การ
เปลีย่ นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมป ิ ั ญญาทางภาษา และ
รักษาภาษาไทยไว ้เป็ นสมบัตข ิ องชาติ
ต ัวชวี้ ัด ท 2.1 ป.2/1 คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด
ท 2.1 ป.2/2 เขียนเรือ่ งสนั ้ ๆ เกีย
่ วกับประสบการณ์
ท 4.1 ป. 2/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลข
ไทย
ท 4.1 ป. 2/2 เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ

2. สาระสำค ัญ
การอ่านออกเสย ี งจะชว่ ยให ้เรารู ้ได ้ว่าเราสามารถออกเสย
ี งคำและ
ประโยคทีอ
่ า่ นถูกต ้องหรือไม่ เพือ
่ จะได ้ปรับปรุงการอ่านให ้ดีขนึ้

3. สาระการเรียนรู ้
3.1 ด ้านความรู ้ (Knowledge : K)
- บอกความหมายของประโยคคำ และข ้อความทีอ ่ า่ น
3.2 ด ้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
- เขียนเรือ
่ งจากภาพได ้
3.3 ด ้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
- มีมารยาทการเขียน
4. จุดประสงค์การเรียนรู ้
 1. ผู ้เรียนบอกความหมายของประโยคคำ และข ้อความทีอ
่ า่ น (K)
2. ผู ้เรียนเขียนเรือ
่ งจากภาพได ้ (P)

5. สมรรถนะสำค ัญ
ความสามารถในการคิด

6. คุณล ักษณะอ ันพึงประสงค์

ใฝ่ เรียนรู ้ (A)

ิ้ งานและใบงาน
7. ชน
7.1 ใบงาน เรือ
่ ง การเขียนเรือ
่ งจากภาพ

8. กิจกรรมการเรียนรู ้
ขนนำ
ั้
1. ครูนำนักเรียนฝึ กอ่านประโยคจากหนังสอ ื ภาษาพาที
2. นักเรียนจับคูก
่ น
ั ฝึ กอ่านประโยค จากหนังสอื ภาษาพาที จน
คล่องโดยให ้เพือ ่ นบอกถ ้าอ่านไม่ถก ู

ขนสอน
ั้
3. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงลักษณะของประโยค เชน ่
ประโยค เกิดจากการนำคำหลาย ๆ คำมาเรียงต่อกันอย่างเป็ นระเบียบให ้
แต่ละคำมีความสม ั พันธ์กน
ั มีใจความสมบูรณ์ แสดงให ้รู ้ว่า ใคร ทำ
อะไร ทีไ่ หน อย่างไร เชน ่ ครูกำลังสอนนักเรียนในห ้อง
4. ครูให ้นักเรียนแข่งขันแต่งประโยคจากคำทีค ่ รูกำหนดให ้ด ้วย
ปากเปล่า คนใดแต่งได ้เร็วทีส ่ ด
ุ และถูกต ้องทีส่ ด
ุ เป็ นผู ้ชนะ
ขนสรุ ั้ ป
5. ครูให ้นักเรียนนำประโยคทีน ่ ักเรียนแต่งมาเรียบเรียงเป็ นเรือ ่ งราว
ให ้ได ้ใจความสมบูรณ์
6. ให ้นักเรียนทำใบงาน เรือ ่ ง การเขียนเรือ ่ งจากภาพ

ื่ อุปกรณ์และแหล่งการเรียนรู ้
9. สอ
9.1 หนังสอ ื เรียน รายวิชาพืน ่ ชวี ต
้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ ิ
ภาษาพาที ชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2
9.2 แบบฝึ กหัด รายวิชาพืน ้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ่ ชวี ต
ิ
ทักษะภาษา ชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2
9.3 ห ้องสมุดโรงเรียน
 10. การว ัดและการประเมินผล
เป้าหมายการเรียน หล ักฐานผล เกณฑ์
วิธก
ี ารว ัด เครือ
่ งมือว ัด
รู ้ การเรียนรู ้ การผ่าน
จุดประสงค์การ ระดับดีขน
ึ้
เรียนรู ้ ใบงาน เรือ
่ ง ตรวจใบงาน แบบประเมินใบ ไป
1. ผู ้เรียนบอกความ การเขียนเรือ
่ ง เรือ
่ ง การเขียน งาน เรือ
่ ง การ
หมายของประโยค จากภาพ เรือ่ งจากภาพ เขียนเรือ
่ งจาก
คำ และข ้อความที่ ภาพ
อ่าน (K)
2. ผู ้เรียนเขียนเรือ
่ ง ใบงาน เรือ
่ ง ตรวจใบงาน แบบประเมินใบ
จากภาพได ้ (P) การเขียนเรือ
่ ง เรือ
่ ง การเขียน งาน เรือ
่ ง การ
จากภาพ เรือ่ งจากภาพ เขียนเรือ
่ งจาก
ภาพ
สมรรถนะสำค ัญ ระดับดีขน
ึ้
ความสามารถใน กิจกรรมการอ่าน สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมิน ไป
การคิด สะกดคำ ความสามารถ ความสามารถ
ในการคิด ในการคิด
คุณล ักษณะอ ันพึง ระดับดีขน
ึ้
ประสงค์ เข ้าร่วมกิจกรรม สงั เกต แบบประเมิน ไป
ใฝ่ เรียนรู ้ (A) การเรียนรู ้ พฤติกรรมการ พฤติกรรมการ
เข ้าร่วมกิจกรรม เข ้าร่วมกิจกรรม
การเรียนรู ้ การเรียนรู ้
11. บ ันทึกผลหล ังการสอน
1. นักเรียนจำนวน.................... คน
ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ...............
ไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ................

2. นักเรียนมีความรู ้ความเข ้าใจ

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

3. นักเรียนมีความรู ้เกิดทักษะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

4. ปั ญหา/อุปสรรค/แนวทางแก ้ไข
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

5. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

………………………………
…………
(นางสาวนัทธ์ชนัน แก ้ว
ดวงใจ)
ิ ฝึ ก
ตำแหน่ง นิสต
ประสบการณ์วช ี ครู
ิ าชพ

ความเห็นของหัวหน ้าสถานศก ึ ษา/ผู ้ทีไ่ ด ้รับมอบหมาย

ได ้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู ้ มีความคิดเห็นดังนี้
1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู ้
 ครบถ ้วนและถูกต ้อง
 ยังไม่ครบถ ้วนหรือไม่ถก ู ต ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
2. ความสอดคล ้องของแผนการจัดการเรียนรู ้กับหลักสูตรสถาน
ึ ษา
ศก
 สอดคล ้อง
 ยังไม่สอดคล ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู ้
  เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ
 ยังไม่เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
ื่ การเรียนรู ้
4. สอ
 เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้
 ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้ ควรปรับปรุง
พัฒนาต่อไป
5. การประเมินผลการเรียนรู ้
 ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้
 ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้ ควรปรับปรุงพัฒนา
ต่อไป
6. ข ้อเสนอแนะอืน ่ ๆ
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………....
…………………………………………………………………………
……………………………………………

......................
................
(นางรัตน์ตพ
ิ ร อุด
คำมี)
ตำแหน่ง หัวหน ้า
ฝ่ ายวิชาการ

ใบงาน
 เรือ
่ ง การเขียนเรือ่ งจากภาพ
ี้ จง ให ้นักเรียนเขียนเรือ
คำชแ ่ งจากภาพทีก
่ ำหนดให ้ต่อไปนี้

ื่ เรือ
ชอ ่ ง..................................................................................
.................................................................................

..............................................................................................................
..................................
..............................................................................................................
..................................
..............................................................................................................
..................................
..............................................................................................................
..................................
..............................................................................................................
..................................
..............................................................................................................
..................................
..............................................................................................................
..................................
..............................................................................................................
..................................
..............................................................................................................
..................................
..............................................................................................................
..................................
..............................................................................................................
..................................
..............................................................................................................
..................................

แผนการจ ัดการเรียนรูท
้ ี่ 6
กลุม ่ สาระการเรียนรู ้ ภาษาไทย
ช น ั้ ป ร ะ ถ ม ศ ก ึ ษ า ป ี ท ี่ 2
วิชา ภาษาไทย (ท 12101) ภาคเรียนที่
2 ปี การศก ึ ษา 2565
หน่วยการเรียนรู ้ที่ 11 เด็กดี
จำนวน 15 ชวั่ โมง
เรือ
่ ง อ่านคล่อง ร ้องเล่น
เวลา 2 ชวั่ โมง
1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ต ัวชวี้ ัด
้
ท 1.1 ใชกระบวนการอ่ านสร ้างความรู ้และความคิดเพือ ่ นำไป
ตัดสน ิ ใจแก ้ปั ญหาในการดำเนินชวี ต ิ และมีนส ั รักการอ่าน
ิ ย
ท 4.1 เข ้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การ
เปลีย ่ นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมป ิ ั ญญาทางภาษา และ
รักษาภาษาไทยไว ้เป็ นสมบัตข ิ องชาติ
ท 5.1 เข ้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและ
วรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใชในช ้ วี ต
ิ จริง
ตัวชีว้ ัด ท 1.1 ป.2/1 อ่านออกเสย ี งคำ คำคล ้องจอง ข ้อความ และบท
ร ้อยกรองง่ายๆ ได ้ถูกต ้อง
ท 1.1 ป.2/8 มีมารยาทในการอ่าน
ท 4.1 ป.2/4 บอกลักษณะคำคล ้องจอง
ท 5.1 ป.2/2 ร ้องบทร ้องเล่นสำหรับเด็กในท ้องถิน ่

2. สาระสำค ัญ
การอ่านคำและร ้องเพลง “เด็กดี ทำดี” เป็ นการฝึ กประสบการณ์
ทางภาษา ทัง้ ทำให ้เกิดความสนุกสนานในการเรียน

3. สาระการเรียนรู ้
 3.1 ด ้านความรู ้ (Knowledge : K)
- สามารถสะกดคำในบทเรียนได ้
3.2 ด ้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
- สามารถเขียนคำในบทเพลง ได ้ถูกต ้อง
3.3 ด ้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
- มีมารยาทในการอ่าน

4. จุดประสงค์การเรียนรู ้
1. สามารถสะกดคำในบทเรียนได ้ (K)
2. สามารถเขียนคำในบทเพลงได ้ถูกต ้อง (P)

5. สมรรถนะสำค ัญ
ความสามารถในการคิด

6. คุณล ักษณะอ ันพึงประสงค์

ใฝ่ เรียนรู ้ (A)

ิ้ งานและใบงาน
7. ชน
7.1 กิจกรรมการอ่านบทอ่าน เด็กดี ทำดี

8. กิจกรรมการเรียนรู ้
ขนนำ
ั้
1. ครูให ้นักเรียนอ่านบทอ่าน เด็กดี ทำดีจากหนังสอื ภาษาพาที
ขนสอนั้
2. ให ้นักเรียนแข่งขันกันอ่านออกเสย ี งบทเพลง “เด็กดี ทำดี”
3. ให ้นักเรียนบอกความหมายจากเพลง เด็กดี ทำดี
ขนสรุ ั้ ป
4. นักเรียนบอกข ้อคิดทีไ่ ด ้จากเพลง เด็กดี ทำดี
5. นักเรียนคัดบทเพลง เด็กดี ทำดีลงในสมุด

ื่ อุปกรณ์และแหล่งการเรียนรู ้
9. สอ
9.1 หนังสอ ื เรียน รายวิชาพืน ่ ชวี ต
้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ ิ
ภาษาพาที ชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2
 9.2 แบบฝึ กหัด รายวิชาพืน ่ ชวี ต
้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ ิ
ทักษะภาษา ชน ั ้ ประถมศก
ึ ษาปี ท ี่ 2
9.3 ห ้องสมุดโรงเรียน

10. การว ัดและการประเมินผล

เป้าหมายการเรียน หล ักฐานผล เกณฑ์
วิธก
ี ารว ัด เครือ
่ งมือว ัด
รู ้ การเรียนรู ้ การผ่าน
จุดประสงค์การ ระดับดีขน
ึ้
เรียนรู ้ กิจกรรมการอ่าน สงั เกต แบบสงั เกต ไป
1. สามารถสะกดคำ บทอ่าน เด็กดี พฤติกรรม พฤติกรรม
ในบทเรียนได ้ (K) ทำดี กิจกรรมการอ่าน กิจกรรมการอ่าน
บทอ่าน เด็กดี บทอ่าน เด็กดี
ทำดี ทำดี
2. สามารถเขียนคำ กิจกรรมการอ่าน สงั เกต แบบสงั เกต
ในบทเพลงได ้ถูก บทอ่าน เด็กดี พฤติกรรม พฤติกรรม
ต ้อง (P) ทำดี กิจกรรมการอ่าน กิจกรรมการอ่าน
บทอ่าน เด็กดี บทอ่าน เด็กดี
ทำดี ทำดี
สมรรถนะสำค ัญ ระดับดีขน
ึ้
ความสามารถใน กิจกรรมการอ่าน สงั เกต แบบสงั เกต ไป
การคิด บทอ่าน เด็กดี พฤติกรรม พฤติกรรม
ทำดี กิจกรรมการอ่าน กิจกรรมการอ่าน
บทอ่าน เด็กดี บทอ่าน เด็กดี
ทำดี ทำดี
คุณล ักษณะอ ันพึง ระดับดีขน
ึ้
ประสงค์ เข ้าร่วมกิจกรรม สงั เกต แบบประเมิน ไป
ใฝ่ เรียนรู ้ (A) การเรียนรู ้ พฤติกรรมการ พฤติกรรมการ
เข ้าร่วมกิจกรรม เข ้าร่วมกิจกรรม
การเรียนรู ้ การเรียนรู ้
11. บ ันทึกผลหล ังการสอน
1. นักเรียนจำนวน.................... คน
ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ...............
ไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ................

2. นักเรียนมีความรู ้ความเข ้าใจ

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

3. นักเรียนมีความรู ้เกิดทักษะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

4. ปั ญหา/อุปสรรค/แนวทางแก ้ไข
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

5. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

………………………………
…………
(นางสาวนัทธ์ชนัน แก ้ว
ดวงใจ)
ิ ฝึ ก
ตำแหน่ง นิสต
ประสบการณ์วช ี ครู
ิ าชพ
ความเห็นของหัวหน ้าสถานศก ึ ษา/ผู ้ทีไ่ ด ้รับมอบหมาย
ได ้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู ้ มีความคิดเห็นดังนี้
1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู ้
 ครบถ ้วนและถูกต ้อง
 ยังไม่ครบถ ้วนหรือไม่ถก ู ต ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
2. ความสอดคล ้องของแผนการจัดการเรียนรู ้กับหลักสูตรสถาน
ศกึ ษา
 สอดคล ้อง
 ยังไม่สอดคล ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู ้
 เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ
 ยังไม่เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
4. สอื่ การเรียนรู ้
 เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้
 ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้ ควรปรับปรุง
พัฒนาต่อไป
5. การประเมินผลการเรียนรู ้
 ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้
 ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้ ควรปรับปรุงพัฒนา
ต่อไป
6. ข ้อเสนอแนะอืน ่ ๆ
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………....
…………………………………………………………………………
……………………………………………

......................
................
 (นางรัตน์ตพ
ิ ร อุด
คำมี)
ตำแหน่ง หัวหน ้า
ฝ่ ายวิชาการ

แผนการจ ัดการเรียนรูท
้ ี่ 7
กลุม ่ สาระการเรียนรู ้ ภาษาไทย
ช น ั้ ป ร ะ ถ ม ศ ก ึ ษ า ป ี ท ี่ 2
วิชา ภาษาไทย (ท 12101) ภาคเรียนที่
2 ปี การศก ึ ษา 2565
หน่วยการเรียนรู ้ที่ 11 เด็กดี
จำนวน 15 ชวั่ โมง
เรือ
่ ง ร ้องเพลงเพลินใจ
เวลา 1 ชวั่ โมง
1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ต ัวชวี้ ัด
้
ท 1.1 ใชกระบวนการอ่ านสร ้างความรู ้และความคิดเพือ ่ นำไป
ตัดสน ิ ใจแก ้ปั ญหาในการดำเนินชวี ต ิ และมีนส ั รักการอ่าน
ิ ย
ท 4.1 เข ้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การ
เปลีย่ นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมป ิ ั ญญาทางภาษา และ
รักษาภาษาไทยไว ้เป็ นสมบัตข ิ องชาติ
ท 5.1 เข ้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและ
วรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใชในช ้ วี ต
ิ จริง
ต ัวชวี้ ัด ท 1.1 ป.2/1 อ่านออกเสย ี งคำ คำคล ้องจอง ข ้อความ และบท
ร ้อยกรองง่ายๆ ได ้ถูกต ้อง
ท 1.1 ป.2/8 มีมารยาทในการอ่าน
ท 4.1 ป.2/4 บอกลักษณะคำคล ้องจอง
ท 5.1 ป.2/2 ร ้องบทร ้องเล่นสำหรับเด็กในท ้องถิน่

2. สาระสำค ัญ
การอ่านคำและร ้องเพลง เป็ นการฝึ กประสบการณ์ทางภาษา ทัง้
ทำให ้เกิดความสนุกสนานในการเรียน
3. สาระการเรียนรู ้
3.1 ด ้านความรู ้ (Knowledge : K)
- สามารถสะกดคำในบทเรียนได ้
3.2 ด ้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
- สามารถเขียนคำในบทเพลงได ้ถูกต ้อง
3.3 ด ้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
- มีมารยาทในการอ่าน
4. จุดประสงค์การเรียนรู ้
1. นักเรียนสามารถสะกดคำในบทเรียนได ้ (K)
2. นักเรียนสามารถเขียนคำในบทเพลงได ้ถูกต ้อง (P)
5. สมรรถนะสำค ัญ
ความสามารถในการคิด

6. คุณล ักษณะอ ันพึงประสงค์

ใฝ่ เรียนรู ้ (A)

ิ้ งานและใบงาน
7. ชน
7.1 กิจกรรมการอ่านบทเพลง

8. กิจกรรมการเรียนรู ้
ขนนำ
ั้
1. นักเรียนอ่านบัตรความรู ้ เรือ ่ งเพลงสุดดีมหาราชาพร ้อมกัน ครู
อธิบายเพิม ่ เติม
2. ครูตด ิ แผนภูมบ ิ นกระดาน ร่วมร ้องร่วมเล่นร ้องเพลง “ สดุด ี
มหาราชา” หรือเปิ ดวีซด ี แ
ี ละนำนักเรียนร ้องเพลงจนร ้องได ้ทุกคน
ขนสอนั้
3. ให ้นักเรียนแข่งขันกันร ้องเพลงเป็ นกลุม ่ ครูถามคำดังนี้
- เพลงนีก้ ล่าวถึงใคร
- เนือ
้ หากล่าวว่าอย่างไร
- นักเรียนฝึ กอ่านออกเสย ี ง ในร ้องเพลง “ สดุดม ี หาราชา”
ขนสรุ ั้ ป
4. นักเรียนบอกข ้อคิดทีไ่ ด ้จากเพลง
5. นักเรียนคัดบทเพลงลงในสมุด

ื่ อุปกรณ์และแหล่งการเรียนรู ้
9. สอ
 9.1 หนังสอ ื เรียน รายวิชาพืน ่ ชวี ต
้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ ิ
ภาษาพาที ชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2
9.2 แบบฝึ กหัด รายวิชาพืน ้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ่ ชวี ต
ิ
ทักษะภาษา ชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2
9.3 ห ้องสมุดโรงเรียน

10. การว ัดและการประเมินผล

เป้าหมายการเรียน หล ักฐานผล เกณฑ์
วิธก
ี ารว ัด เครือ
่ งมือว ัด
รู ้ การเรียนรู ้ การผ่าน
จุดประสงค์การ ระดับดีขน
ึ้
เรียนรู ้ กิจกรรมการอ่าน สงั เกต แบบสงั เกต ไป
1. นักเรียนสามารถ บทเพลง พฤติกรรม พฤติกรรม
สะกดคำในบทเรียน กิจกรรมการอ่าน กิจกรรมการอ่าน
ได ้ (K) บทเพลง บทเพลง

2. นักเรียนสามารถ กิจกรรมการอ่าน สงั เกต แบบสงั เกต

เขียนคำใน บทเพลง พฤติกรรม พฤติกรรม
บทเพลงได ้ถูกต ้อง กิจกรรมการอ่าน กิจกรรมการอ่าน
(P) บทเพลง บทเพลง

สมรรถนะสำค ัญ ระดับดีขน
ึ้
ความสามารถใน กิจกรรมการอ่าน สงั เกต แบบสงั เกต ไป
การคิด บทเพลง พฤติกรรม พฤติกรรม
กิจกรรมการอ่าน กิจกรรมการอ่าน
บทเพลง บทเพลง
คุณล ักษณะอ ันพึง ระดับดีขน
ึ้
ประสงค์ มีความ สงั เกต แบบประเมิน ไป
ใฝ่ เรียนรู ้ (A) กระตือรือร ้นใน พฤติกรรมการ พฤติกรรมการ
การเข ้าร่วม เข ้าร่วมกิจกรรม เข ้าร่วมกิจกรรม
กิจกรรมการเรียน การเรียนรู ้ การเรียนรู ้
รู ้
11. บ ันทึกผลหล ังการสอน
1. นักเรียนจำนวน.................... คน
ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ...............
ไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ................

2. นักเรียนมีความรู ้ความเข ้าใจ

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

3. นักเรียนมีความรู ้เกิดทักษะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

4. ปั ญหา/อุปสรรค/แนวทางแก ้ไข
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

5. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

………………………………
…………
(นางสาวนัทธ์ชนัน แก ้ว
ดวงใจ)
 ิ ฝึ ก
ตำแหน่ง นิสต
ประสบการณ์วช ี ครู
ิ าชพ

ความเห็นของหัวหน ้าสถานศก ึ ษา/ผู ้ทีไ่ ด ้รับมอบหมาย

ได ้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู ้ มีความคิดเห็นดังนี้
1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู ้
 ครบถ ้วนและถูกต ้อง
 ยังไม่ครบถ ้วนหรือไม่ถก ู ต ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
2. ความสอดคล ้องของแผนการจัดการเรียนรู ้กับหลักสูตรสถาน
ศกึ ษา
 สอดคล ้อง
 ยังไม่สอดคล ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู ้
 เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ
 ยังไม่เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
4. สอื่ การเรียนรู ้
 เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้
 ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้ ควรปรับปรุง
พัฒนาต่อไป
5. การประเมินผลการเรียนรู ้
 ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้
 ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้ ควรปรับปรุงพัฒนา
ต่อไป
6. ข ้อเสนอแนะอืน ่ ๆ
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………....
…………………………………………………………………………
……………………………………………
 ......................
................
(นางรัตน์ตพ
ิ ร อุด
คำมี)
ตำแหน่ง หัวหน ้า
ฝ่ ายวิชาการ

แผนการจ ัดการเรียนรูท
้ ี่ 8
กลุม ่ สาระการเรียนรู ้ ภาษาไทย
ช น ั้ ป ร ะ ถ ม ศ ก ึ ษ า ป ี ท ี่ 2
วิชา ภาษาไทย (ท 12101) ภาคเรียนที่
2 ปี การศก ึ ษา 2565
หน่วยการเรียนรู ้ที่ 11 เด็กดี
จำนวน 15 ชวั่ โมง
เรือ
่ ง สรุปองค์ความรู ้
เวลา 1 ชวั่ โมง
1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ต ัวชวี้ ัด
้
ท 1.1 ใชกระบวนการอ่ านสร ้างความรู ้และความคิดเพือ ่ นำไป
ตัดสน ิ ใจแก ้ปั ญหาในการดำเนินชวี ต ิ และมีนส ั รักการอ่าน
ิ ย
ท 4.1 เข ้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การ
เปลีย ่ นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมป ิ ั ญญาทางภาษา และ
รักษาภาษาไทยไว ้เป็ นสมบัตข ิ องชาติ
ท 5.1 เข ้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและ
วรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใชในช ้ วี ต
ิ จริง
ต ัวชวี้ ัด ท 1.1 ป.2/4 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเรือ ่ งทีอ่ า่ น
ท 1.1 ป.2/5 แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์จากเรือ ่ ง
ทีอ่ า่ น
้
ท 4.1 ป.2/5 เลือกใชภาษาไทยมาตรฐานและ ภาษาถิน ่ ได ้เหมาะ
สมกับกาลเทศะ
 ท 5.1 ป.2/1 ระบุข ้อคิดทีไ่ ด ้จากการอ่านหรือการฟั งวรรณกรรม
สำหรับเด็กเพือ ้
่ นำไปใชในช วี ต
ิ ประจำวัน
ท 5.1 ป.2/3 ท่องจำบทอาขยานตามทีก ่ ำหนด และบทร ้อยกรอง
ทีม
่ ค
ี ณ
ุ ค่าตามความสนใจ
2. สาระสำค ัญ
การสรุปเรือ ่ งโดยใชทั้ กษะการฟั ง การดู การพูด การอ่านการเขียน
จะชว่ ยให ้นักเรียนมีความรู ้และสามารถนำความรู ้ทีไ่ ด ้รับไปใชในช
้ วี ต
ิ
ประจำวัน และเกิดนิสย ั รักการอ่านตามมาได ้
3. สาระการเรียนรู ้
3.1 ด ้านความรู ้ (Knowledge : K)
- ตอบคำถามเกีย ่ วกับเรือ
่ งทีอ
่ า่ น
- บอกความหมายของคำและข ้อความทีอ ่ า่ นได ้
3.2 ด ้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P)
- อ่านและเขียนแสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์จาก
เรือ
่ งทีอ ่ า่ น
3.3 ด ้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A)
- มีความมุง่ มั่นในการทำงาน

4. จุดประสงค์การเรียนรู ้
1. ผู ้เรียนตอบคำถามเกีย่ วกับเรือ
่ งทีอ
่ า่ น (K)
2. ผู ้เรียนบอกความหมายของคำ และข ้อความทีอ ่ า่ นได ้ (K)
3. ผู ้เรียนอ่านและเขียนแสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์
จากเรือ
่ งทีอ ่ า่ น (P)
5. สมรรถนะสำค ัญ
ื่ สาร
ความสามารถในการสอ
6. คุณล ักษณะอ ันพึงประสงค์
ใฝ่ เรียนรู ้ (A)
ิ้ งานและใบงาน
7. ชน
7.1 ใบงานที่ 1 บอกตัวละครทีช
่ อบ
7.2 แบบทดสอบหลังเรียน
8. กิจกรรมการเรียนรู ้
ขนนำ
ั้
 1. ครูทบทวนความรู ้จากเรือ ่ ง เด็กดี
ขนสอน
ั้
2. ให ้นักเรียนบอกตัวละครทีช ่ อบพร ้อมบอกเหตุผล
3. ให ้นักเรียนบอกเหตุการณ์ทช ี่ อบทีส
่ ดุ จากเรือ
่ งพร ้อมบอก
เหตุผลประกอบ
ขนสรุั้ ป
4. ให ้นักเรียนบอกถึงข ้อคิดทีไ่ ด ้จากเรือ
่ ง เด็กดี
5. ให ้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน

ื่ อุปกรณ์และแหล่งการเรียนรู ้
9. สอ
9.1 หนังสอ ื เรียน รายวิชาพืน ่ ชวี ต
้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ ิ
ภาษาพาที ชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2
9.2 แบบฝึ กหัด รายวิชาพืน ้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพือ่ ชวี ต
ิ
ทักษะภาษา ชน ั ้ ประถมศก ึ ษาปี ท ี่ 2
9.3 ห ้องสมุดโรงเรียน

10. การว ัดและการประเมินผล

เป้าหมายการเรียน หล ักฐานผล เกณฑ์
วิธก
ี ารว ัด เครือ
่ งมือว ัด
รู ้ การเรียนรู ้ การผ่าน
จุดประสงค์การ ระดับดีขน
ึ้
เรียนรู ้ ใบงานที่ 1 บอก ตรวจใบงานที่ 1 แบบประเมินใบ ไป
1. ผู ้เรียนตอบ ตัวละครทีช
่ อบ บอกตัวละครที่ งานที่ 1 บอกตัว
คำถามเกีย ่ วกับ ชอบ ละครทีช่ อบ
เรือ
่ งทีอ ่ า่ น (K)
2. ผู ้เรียนบอกความ ใบงานที่ 1 บอก ตรวจใบงานที่ 1 แบบประเมินใบ
หมายของคำและ ตัวละครทีช่ อบ บอกตัวละครที่ งานที่ 1 บอกตัว
ข ้อความทีอ ่ า่ นได ้ ชอบ ละครทีช
่ อบ
(K)
3. ผู ้เรียนอ่านและ ใบงานที่ 1 บอก ตรวจใบงานที่ 1 แบบประเมินใบ
เขียนแสดงความ ตัวละครทีช่ อบ บอกตัวละครที่ งานที่ 1 บอกตัว
คิดเห็นและคาด ชอบ ละครทีช
่ อบ
คะเนเหตุการณ์จาก
เรือ
่ งทีอ
่ า่ น (P)
สมรรถนะสำค ัญ ระดับดีขน
ึ้
ความสามารถใน ่ ง เข็ด ตรวจใบงานเรือ
ใบงานเรือ ่ ง แบบประเมินใบ ไป
ื่ สาร
การสอ แล ้ว เข็ดแล ้ว งานเรือ
่ ง เข็ด
แล ้ว
คุณล ักษณะอ ันพึง ระดับดีขน
ึ้
ประสงค์ เข ้าร่วมกิจกรรม สงั เกต แบบประเมิน ไป
ใฝ่ เรียนรู ้ (A) การเรียนรู ้ พฤติกรรมการ พฤติกรรมการ
เข ้าร่วมกิจกรรม เข ้าร่วมกิจกรรม
การเรียนรู ้ การเรียนรู ้

11. บ ันทึกผลหล ังการสอน

1. นักเรียนจำนวน.................... คน
ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ...............
ไม่ผา่ นจุดประสงค์การเรียนรู ้.....................คน คิดเป็ นร ้อย
ละ................

2. นักเรียนมีความรู ้ความเข ้าใจ

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

3. นักเรียนมีความรู ้เกิดทักษะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

4. ปั ญหา/อุปสรรค/แนวทางแก ้ไข
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

5. เสนอแนะ
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……

………………………………
…………
(นางสาวนัทธ์ชนัน แก ้ว
ดวงใจ)
ิ ฝึ ก
ตำแหน่ง นิสต
ประสบการณ์วช ี ครู
ิ าชพ

ความเห็นของหัวหน ้าสถานศก ึ ษา/ผู ้ทีไ่ ด ้รับมอบหมาย

ได ้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู ้ มีความคิดเห็นดังนี้
1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู ้
 ครบถ ้วนและถูกต ้อง
 ยังไม่ครบถ ้วนหรือไม่ถก ู ต ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
2. ความสอดคล ้องของแผนการจัดการเรียนรู ้กับหลักสูตรสถาน
ศกึ ษา
 สอดคล ้อง
 ยังไม่สอดคล ้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู ้
 เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ
 ยังไม่เน ้นผู ้เรียนเป็ นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป
4. สอื่ การเรียนรู ้
 เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้
 ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู ้ ควรปรับปรุง
พัฒนาต่อไป
5. การประเมินผลการเรียนรู ้
 ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้
 ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู ้ ควรปรับปรุงพัฒนา
ต่อไป
6. ข ้อเสนอแนะอืน ่ ๆ
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………....
…………………………………………………………………………
……………………………………………

......................
................
(นางรัตน์ตพ
ิ ร อุด
คำมี)
ตำแหน่ง หัวหน ้า
ฝ่ ายวิชาการ

แบบทดสอบหล ัง
เรียน
คำชแี้ จง ให ้นักเรียนเลือกคำตอบทีถ ่ กู ทีส
่ ด
ุ เพียงข ้อเดียว
1. จากเรือ ่ งข ้อใดแสดงว่าเด็กพร ้อมทีจ ่ ะเรียนหนังสอ ื
ก. นักเรียนวิง่ หยอกล ้อกันในห ้องเรียน
ข. นักเรียนเตรียมเครือ ่ งเขียนนั่งรอครู
ค. นักเรียนนั่งคุยกันและกำลังทำการบ ้าน
2. สงิ่ ใดไม่ควรนำมาปฏิบต ั ใิ นขณะทีค ่ รูกำลังสอน
ก. ยกมือขึน ้ ถามถ ้ามีเรือ
่ งไม่เข ้าใจ
ข. ทำงานทีค ่ รูมอบหมายและปรึกษากันเบาๆ
ค. พูดคุยและแอบกินขนมกัน
3. เพราะอะไรเราควรต ้องบอกคุณพ่อคุณแม่เมือ ่ จะออกนอกบ ้าน
 ก. จะได ้ไม่ต ้องเป็ นห่วง ข. จะได ้ตามเราได ้ถูก ค. จะ
ได ้ไปรับเราได ้ถูก
4. ข ้อใดไม่ใชห ่ น ้าทีข ่ องเด็กดีในชว่ ยเหลือชุมชนอย่างไร
ก. ชว่ ยกันดูแลสมบัตข ิ องชุมชน ข. นำสงิ่ ของชุมชนไปไว ้
ใชที ้ บ
่ ้าน
ค. มีความซอ ื่ สต ั ย์สจ
ุ ริต
5. เมือ ่ เราเก็บสงิ่ ของได ้ เราควรทำอย่างไรจึงจะถูกต ้อง
ก. นำสงิ่ ของกลับไปใชที ้ บ่ ้าน ข. นำไปแจ ้งครูเพือ่ ประกาศหา
เจ ้าของ
ค. นำไปทิง้ ขยะหากไม่พบเจ ้าของ
6. ข ้อใดเขียนไม่ถก ู ต ้อง
ก. บันจบ ข. บรรหาร ค. บันได
7. ข ้อใดเขียนไม่ถก ู ต ้อง
ก. จรรยา ข. กรรมการ ค. บรรทุก
8. ข ้อใดเขียนได ้ถูกต ้อง
ก. อารมย์ ข. ไตรรงค์ ค. กุมภาพันธุ์
9. ข ้อใดเขียนคำอ่านได ้ถูกต ้อง
ก. ฤกษ์ อ่าน เลิก
ข. สายสญ ิ จน์ อ่าน สาย-สน ิ
ค. ประจักษ์ อ่าน ปะ-จัก
10. ข ้อใดใชเขี ้ ยนคำอุทานไม่ถก ู ต ้อง
ก. แหม!ออกไปเดีย ๋ วนี้ ข. โอ ้! หล่อจริง ค. เอ๊ะ! นั่น
ใครกัน

เฉลยแบบทดสอบหล ัง
เรียน

1 ข
2 ค
3 ค
4 ข
5 ข
6 ก
7 ค
8 ก
9 ข
10 ก