‫التمرين األول‬

‫اجلزء األول‪ -1 :‬ت ت دراسة انتاجية نبات القمح بتوفري الشروط املثالية من العوامل اخلارجية حيث قيست وحتت نفس العوامل اخلارجية‬
‫الثابتة انتاجية ساللتني خمتلفتني لنفس النوع النبايت (القمح اللني) فكانت النتائج كما يلي‬
‫اإلنتاجية (قنطار‪/‬هكتار)‬ ‫أ‪ -‬حلل النتائج املتحصل عليها‬
‫‪24.8‬‬ ‫قمح ملي‬ ‫ب‪ -‬اق رت رت رت رترترتح فرض رت رت رت رترتية تفس رت رت رت رترتر رت رت رت رترتا النت رت رت رت رترتائج املتحص رت رت رت رترتل‬
‫‪63.7‬‬ ‫قمح أجنب‬ ‫عليها رغم تاثل الظروف التجريبية‬
‫‪ -2‬للتحقق من الفرضية املقرتحة أجريت التجربة املمثلة يف الوثيقة املوالية‬

‫أ‪ -‬اشرح الوثيقة املقدمة‬

‫ب‪ -‬هل النتائج املتحصل عليها كافية إلثبات صحة الفرضية املقرتحة مسبقا؟ علل إجابتك‬
‫اجلزء الثاين‬
‫ميلك مريب أرانب ساللتني من األرانب األوىل كبرية احلجم وال تقاوم األمراض‪ ،‬والثانية صغرية احلجم ومقاومة لألمراض‬
‫أ – ماذا يتوجب على الفالح عمله للحصول على أفراد مرغوبة (كبرية احلجم ومقاومة لألمراض)‬
‫‪ -‬بعد مصالبة أفراد اجليل األول فيما بينها‪ ،‬حتصل الفالح على النتائج التالية‬
‫‪ 90‬أرنب ذو حجم كبري ومقاوم لألمراض‬ ‫‪ 272‬أرنب ذو حجم صغري ومقاوم للمرض‬
‫‪ 29‬أرنب ذو حجم كبري وال يقاوم األمراض‬ ‫‪ 91‬أرنب ذو حجم صغري وال يقاوم املرض‬
‫ب‪ -‬قدم تفسريا صبغيا هلذه النتائج‬
‫ج‪ -‬ما األمناط الوراثية الناجتة من مصالبة أفراد اجليل الثاين ذو الصفات املرغوبة فيما بينهم؟ دعم إجابتك مستعمال جدول الضرب الوراثي‬
‫التمرين الثاين‪:‬‬
‫تثل الوثيقة التالية مراحل إحدى التقنيات املستعملة يف التكاثر اخلضري عند البطاطا‬
‫‪ -1‬تعرف على ه رت رت رتذه التقني رت رت رترتة مث ح رت رت رترتدد‬
‫املراحل األساسية هلا (من ‪ 1‬اىل ‪(7‬‬
‫‪ -2‬أكتب نص رت رت رترتا علميا توض رت رت رترتح فيه خمتلف‬
‫التقنيات املسرتتعملة من أجل إكثار النباتت‬
‫املرغوبة‪.‬‬
 ‫التمرين الثالث‪:‬‬
‫يتأثر إنتاج الكتلة احلية بعدة عوامل منها العوامل الداخلية‪ ،‬ملعرفة كيفية أتثري هذه العوامل نقدم الدراسة التالية‪:‬‬
‫اجلزء األول‪:‬‬
‫أراد أحد الفالحني زراعة البطاطا فذهب إىل السوق حيث وجد عدة سالالت من بينها ساللة كبرية الدرانت قليلة العدد وأخرى صغرية‬
‫الدرانت كثرية العدد فاشرتامها‪.‬‬
‫‪. 1‬ما الغاية اليت خیطط هلا الفالح من وراء شرائه هلاتني الساللتني؟ كيف يتحقق من نقاوة الساللتني‪.‬‬
‫قام الفالح مبصالبة ابلساللتني فتحصل على ساللة بطاطا كبرية الدرانت قليلة العدد‪.‬‬
‫‪. 2‬ماذا تستنتج حول سيادة وتنحي الصفتني؟ مث وضح كيفية احلصول عليها ابستعمال الصبغيات مستعمال الرموز التالية‪ * :‬احلرف" حا "‬
‫أو " ح " لصفة حجم الدرانت * احلرف" عا " أو " ع " لصفة عدد الدرانت‪.‬‬
‫اجلزء الثاين‪:‬‬
‫قام الفالح مبصالبة أفراد اجليل األول فيما بينها فتحصل على النتائج املوضحة يف اجلدول التايل‪:‬‬
‫‪ .1‬أحسب نسبة كل منط ظاهري ألفراد اجليل الثاين ؟‬
‫‪ .2‬قدم تفسريا صبغيا للنتائج احملصل عليها‪.‬‬
‫‪ .3‬حرتدد النمط الوراثي املفيرتد من النرتاحيرتة االقتص رت رت رت رت رت رت رترتاديرتة‪ .‬علرتل‬
‫إجابتك‪.‬‬

‫اجلزء الثالث‪:‬‬
‫انطالقا من مكتسباتك والنتائج املتحصل عليها‪ ،‬وضح يف نص علمي موجز كيف تتحكم العوامل الداخلية يف إنتاج الكتلة احلية وكيف‬
‫تنتقل الصفات الوراثية عرب األجيال‬

‫التمرين الرابع‪:‬‬
‫ميتلك أحد مريب الدواجن ساللتني من الدجاج األوىل بطيئة النمو وغزيرة البيوض‪ ،‬بينما تتميز الثانية بسرعة منوها وقلّة بيضها‪.‬‬
‫‪ -1‬ما العملية اليت ميكن للمريب القيام ا للحصول على الساللة املرغوبة (سريعة النمو غزيرة البيض)‬
‫نتائج مصالبة أفراد اجليل األول (ج‪ )1‬سريع النمو قليل البيض "الناتج عن تزاوج الساللتني السابقتني" أعطت األفراد (ج‪:)2‬‬
‫‪ 160‬بطيئة النمو قليلة البيض‬ ‫‪ 480‬سريعة النمو قليلة البيض‬
‫‪ 52‬بطيئة النمو غزيرة البيض‬ ‫‪ 161‬سريعة النمو غزيرة البيض‬
‫‪ -2‬كيف تفسر إختفاء صفيت بطئ النمو وكثرة البيض يف أفراد اجليل االول‪.‬‬
‫‪ -3‬مثل ابستعمال الصبغيات النمط الوراثي لألبوين وأفراد اجليل األول (ج‪ )1‬واجليل الثاين (ج‪)2‬‬
‫‪ -4‬حدد األمناط الظاهرية للجيل الثاين (ج‪ )2‬مث احسب نسبها‬
‫‪ -5‬ما النمط التكويين املفيد اقتصاداي‬
‫‪ -6‬انطالقا من هجناء اجليل الثاين‪ ،‬كيف ميكن للمريب رفع عدد األفراد املرغوبة (سريع النمو وغزير البيض)‪.‬‬
 ‫التمرين اخلامس‬
‫أثناء دراسة الطابع النووي لثالثة أنواع من اخلالاي عند حشرات ذاببة اخلل حصلنا على النتائج املمثلة يف الوثيقة (‪)1‬‬

‫‪ -1-‬ما هي الصيغة الصبغية هلذه احلشرة؟‬

‫‪-2-‬حدد اخللية والفرد املناسبني لكل شكل من أشكال الوثيقة (‪ )1‬مع التعليل‪.‬‬
‫‪-3-‬حول الشكل (ب) اىل طابع نووي مع وضع البياانت الالزمة‬

‫التمرين السادس‬
‫من اجل رفع و حتسني انتاج منطقة اريس اجريت دراسات و احباث يف معهد الزراعة حول اختالف منتوج ساللة التفاح احمللي عن منتوج‬
‫ساللة التفاح املستورد‪ ,‬و من اهم جتارب هذه الدراسات ما يلي ‪:‬‬
‫نرمز ألليل صفة حجم الثمار برت‪:‬‬
‫التجربة ‪ :1‬زرع الساللتني يف تفس الشروط املناخية والرتابية‬
‫حرتا (األليل السائد)‬
‫ساللة ‪ :1‬اشجار تفاح حملي ذات مثار صغرية متأقلمة‬
‫ح (األليل املتنحي)‬
‫ساللة ‪ :2‬أشجار تفاح مستورد ذات مثار كبرية غري متأقلمة‬
‫نرمز ألليل صفة أتقلم األشجار برت‪:‬‬
‫فكانت النتائج كالتايل ‪:‬أشجار التفاح احمللي أعطت مثار صغرية متأقلمة‬
‫قا (األليل السائد)‬
‫اشجار التفاح املستورد أعطت مثار كبرية غري متأقلمة‬
‫ق ( األليل املتنحي)‬
‫‪ -1-‬فسر االختالف يف املنتوج رغم توفر نفس العوامل اخلارجية‪.‬‬
‫التجربة ‪ :2‬أجري تلقيح خلطي بني الساللتني فكانت النتيجة ‪ :‬أشجار ذات مثار صغرية متأقلمة‬
‫‪ -2-‬ماذا تستنتج؟‬
‫‪ -3-‬ما هو النمط الوراثي لآلابء و ألفراد اجليل األول؟‬
‫التجربة ‪:3‬أجري تلقيح ذايت ألفراد اجليل األول فنتجت أشجار بعدة امناط ظاهرية‬
‫‪-4-‬فسر صبغيا نتائج هذا التلقيح‬
‫‪-5-‬ماهو النمط الظاهري لألفراد املرغوبة من خالل هذه الدراسة؟‬
‫‪-6-‬حدد النمط الوراثي ذو األمهية االقتصادية لألفراد املرغوبة‬

‫التمرين السابع‬
‫أ‪ -‬ميلك فالح سرت رت رترتاللة من القمح‪ ،‬زرعها لعدة أجيال متتالية ‪ .‬و رغم تقد خدمة زراعية عالية من حيث احلرث و الري و التسرت رت رترتميد إال أن‬
‫هذه الساللة دائما ذات سنابل صغرية و لكنها طويلة الساق‪.‬‬
‫‪ -1‬ماذا تستنتج فيما خیص هذه الساللة ؟ و ما هو عيبها ؟‬
‫‪ -2‬ما هو العامل الذي حيد إنتاج القمح يف هذه احلالة ؟‬
 ‫ب‪-‬اشرتى هذا الفالح ساللة أخرى من القمح نقية تعطي زراعتها نباتت ذات سنابل كبرية وسيقان قصرية ‪ ،‬فلم تعجبه‪.‬‬
‫‪ -3‬ما هو عيب هذه الساللة ؟ و ملاذا مل تعجبه ؟‬
‫ج‪-‬فصالب الفالح بني الساللتني النقيتني فأعطت أفراد اجليل األول سنابل كبرية و طويلة الساق‪.‬‬
‫‪ -4‬ماذا تستنتج حول سيادة و تنحي الصفتني ؟‬
‫‪ -5‬مثل على الصبغيات نتائج اإللقاح الذي أجراه الفالح ؟‬
‫ج‪ -‬زرع الفالح بذور من اجليل األول فحصل على مايلي‪:‬‬
‫‪ 270‬نبات كبري السنبلة طويل الساق‪.‬‬
‫‪ 90‬نبات صغري السنبلة قصري الساق‪.‬‬
‫‪ 90‬نبات كبري السنبلة قصري الساق‪.‬‬
‫‪ 30‬نبات صغري السنبلة قصري الساق‪.‬‬
‫‪ -6‬ترجم النتائج إىل نسب مئوية ؟‬
‫‪ -7‬أعط التفسري التكويين ألفراد اجليل الثاين؟‬
‫‪ -8‬ما هو أحسن منط وراثي من الناحية اإلنتاجية ؟ علل‪.‬‬
‫صفة الساق ‪ :‬طا أو ط‬ ‫مالحظة‪ :‬استعمل الرموز املناسبة‪ :‬صفة السنبلة ‪ :‬كا أو ك‬

‫التمرين الثامن‬
‫إن تط رت رترتور عل رت رترتم الوراث رت رترتة أح رت رترتدث ث رت رترتورة يف رت رترتال اس رت رترتتحداث س رت رترتالالت جدي رت رترتدة م رت رترتن الكائن رت رترتات احلي رت رترتة مبواص رت رترتفات جي رت رترتدة‪ ،‬التج رت رترتارب املوالي رت رترتة‬
‫هتدف إىل توضيح ذلك‬

‫* التجربرت رت رترتة األوىل ‪ :‬أجريرت رت رترتت هرت رت رترتذه التجربرت رت رترتة ابسرت رت رترتتعمال سرت رت رترتاللتني‬
‫نقيترت رت رت رترتني مرت رت رت رترتن نفرت رت رت رترتس نرت رت رت رترتوع الكرت رت رت رترتائن احلرت رت رت رترتي الوثيقرت رت رت رترتة (‪ )1‬تلخرت رت رت رترتص‬
‫مراحل ونتائج هذه التجربة‬
‫‪ -)1‬ما هي املشكلة العلمية املراد معاجلتها ذه التجربة ؟‬
‫‪ -)2‬ما هو مصدر الصفات اليت حيملها املولود اجلديد ؟‬
‫‪ -)3‬ماذا تستخلص ؟‬
 ‫* التجرب رترتة الث رترتاني رترتة‪ :‬الوثيق رترتة (‪ )2‬أجنزت انطالق رترتا من إح رترتدى اخلالاي اجلنيني رترتة املبين رترتة يف‬
‫الوثيقة (‪ )1‬أوقفت يف مرحلة معينة من انقسامها‪ ،‬وعندما أجنزت نفس الوثيقة انطالقا‬
‫من اجلنس اآلخر لنفس نوع الكائن احلي وجدان غياب العنصر (ل)‬
‫‪ - )1‬ما هي املرحلة اليت أوقف فيها االنقسام؟ علل إجابتك‬
‫‪ - )2‬كيف يتم إيقاف االنقسام يف هذه املرحلة؟‬
‫‪ - )3‬ح ّدد الصيغة الصبغية وجنس الكائن احلي الذي أخذت منه الوثيقة (‪)2‬‬
‫‪ - )4‬مثّل الطابع النووي للفرد املدروس‬
‫‪ - )5‬ما هي األسس العلمية املعتمدة لتصنيف عناصر الوثيقة (‪)2‬‬
‫‪ - )6‬ح ّدد مصدر العنصرين (ل) و (ك)‬

‫التمرين التاسع‬
‫أراد فالحون مبنطقة من اجلزائر تطوير زراعة البطاطا ملا هلا من أمهية اقتصادية كبرية‪ ،‬وحتت اشراف مهندسني زراعني قاموا بعملية التهجني‬
‫بني ساللتني نقيتني من البطاطا حسب الوثيقة املقابلة‪:‬‬
‫‪ -1/I‬ما الغاية اليت خیطط هلا الفالح من وراء التهجني‬
‫بني الساللتني؟‬
‫‪ -2‬اعطت نتائج التهجني املبينة يف الوثيقة‬
‫ساللة جديدة من البطاطا كبرية الدرانت قليلة العدد‪:‬‬
‫‪-‬قدم تفسريا صبغيا لنتائج التصالب بني الساللتني‬
‫مستعمال احلروف التالية‪:‬‬
‫"حا" أو "حرت" لصفة حجم الدرانت "عا" أو "عرت"‬
‫لصفة عدد الدرانت‪.‬‬
‫‪ / II‬يف امل الوصول اىل مبتغاه الذي مل يتحقق بعد قام‬
‫الفالح إبجراء تصالب بني افراد اجليل األول ‪،‬فكانت‬
‫العدد‬ ‫الساللة‬
‫النتائج حسب جدول الوثيقة املوالية ‪:‬‬
‫‪4562‬‬ ‫ساللة بطاطا كبرية الدرانت قليلة العدد‬
‫‪ -1‬قدم تفسريا صبغيا لنتائج التصالب بني افراد اجليل‬
‫‪1519‬‬ ‫ساللة بطاطا صغرية الدرانت قليلة العدد‬
‫األول‬
‫‪1513‬‬ ‫ساللة بطاطا كبرية الدرانت كثرية العدد‬
‫‪ -2‬كيف تؤكد التتائج اليت حتصلت عليها نتائج‬
‫‪505‬‬ ‫ساللة بطاطا صغرية الدرانت كثرية العدد‬
‫اجلدول السابق؟‬
‫أي الساللة اليت حيقق منطها الوراثي مبتغى الفالح دون الوقوع يف مشاكل مستقبال‪.‬‬
 ‫التمرين العاشر‬

‫التمرين احلادي عشر‬

‫التمرين الثاين عشر‬
 ‫حل التمرين األول‬
‫اجلزء األول‪-1 :‬أ‪ :‬حتليل‪ :‬مردودية القمح األجنيب أكثر من مردودية القمح احمللي‬
‫ب‪ -‬الفرضية‪ :‬هناك عوامل أخرى داخلية تتحكم وحتدد اإلنتاج احليوي‬
‫‪ -2‬أ الش رت رت رت رترترح‪ :‬تؤخذ خلية بيض رت رت رت رترتية (بويض رت رت رت رترتة) من أنثى أرنب بيض رت رت رت رترتاء‪ ،‬خترب نواهتا وتزرع فيها نواة خلية معوية ألرنب بين‪ ،‬بعد زرع اخللية‬
‫اجلديدة يف رحم أنثى أخرى ينتج خرنق (صغري األرنب) بين اللون‬
‫ب‪ -‬نعم النتائج املتحصل عليها كافية للتأكد من صحة الفرضية‪ ،‬التعليل‪ :‬والدة أرنب بين دليل على أن النواة هي مقر العوامل الوراثية‬
‫اجلزء الثاين‪ :‬أ‪ :‬لكي يتحص رت رت رت رت رترتل على س رت رت رت رت رتاللة مرغوبة‪ ،‬يتوجب على الفالح القيام بعملية هتجني أي يقوم مبص رت رت رت رت رترتالبة أرانب كبرية غري مقاومة‬
‫للمرض مع أرانب صغرية ومقاومة للمرض‪.‬‬
‫ب‪ -‬التفسري‪ :‬حساب العدد الكلي لألفراد الناجتة‪482 = 29 + 90 + 91 + 272 :‬‬
‫ميثل العدد ‪ 272‬نسبة ‪ 16/9‬من العدد الكلي‬
‫إن نسرت رت رت رت رت رترتب األمناط الظاهرية ألفراد اجليل ‪ 2‬املتحصرت رت رت رت رت رترتل عليها (‪ )1/3/3/9‬تثل‬
‫ميثل العدد ‪ 91‬نسبة ‪ 16/3‬من العدد الكلي‬
‫حالة تصرت رت رترتالب ألفراد جيل ‪ 1‬حاملون لصرت رت رترتفات سرت رت رترتائدة (صرت رت رترتغري ومقاوم للمرض)‬
‫ميثل العدد ‪ 90‬نسبة ‪ 16/3‬من العدد الكلي‬
‫ومنه ميكن اسرت رت رت رت رترتتنتاج الصرت رت رت رت رترتفات السرت رت رت رت رترتائدة واملتنحية وكذا النمط الظاهري لألبوين‬
‫وميثل العدد ‪ 29‬نسبة ‪ 16/1‬من العدد الكلي‬
‫إذن التفسري الصبغي هلذا التصالب يكون على النحو اآليت‪:‬‬
 ‫األمناط الوراثية الناجتة من مصالبة األفراد املرغوبة (كبري احلجم ومقاوم للمرض) فيما بينها‪:‬‬
‫األمناط الوراثية املمكنة هي (ص ص ما ما ‪ /‬ص ص ما م)‬
‫إذن التصالبات احملتملة هي ‪ 3‬احتماالت خمتلفة‬
‫ص ص ما ما * ص ص ما ما ‪ //‬ص ص ما م * ص ص ما م ‪ //‬ص ص ما ما * ص ص ما م‬
‫احلالة األوىل‬
‫من هذه احلالة يتحصل الفالح على ‪ %100‬أفراد مرغوبة ونقية‬ ‫ص ما‬
‫ص ص ما ما‬ ‫ص ما‬
‫احلالة الثانية‬
‫صم‬ ‫ص ما‬
‫يف هذه احلالة يكون ‪ %75‬من األفراد حاملون للصفة املرغوبة و ‪% 25‬‬
‫ص ص ما م‬ ‫ص ص ما ما‬ ‫ص ما‬
‫حاملون للصفة كبري وال يقاوم وهذا بسبب األليل املتنحي (م)‬ ‫صصمم‬ ‫ص ص ما م‬ ‫صم‬
‫احلالة الثالثة‬
‫هذه احلالة يتحصل الفالح على ‪% 50‬أفراد مرغوبة ونقية و‪ %50‬أفراد‬ ‫صم‬ ‫ص ما‬
‫مرغوبة لكن غري نقية (حاملة لألليل املتنحي) م‬ ‫ص ص ما م‬ ‫ص ص ما ما‬ ‫ص ما‬

‫حل التمرين الثاين‬

 ‫حل التمرين الثالث‬

‫حتديد النمط الوراثي املفيد من الناحية االقتصادية‪ :‬حا حا ع ع‪ ،‬التعليل‪:‬النه نقي‪ ،‬عند مصالبته حيافظ على صفاته الوراثية‬
‫اجلزء الثالث‪ :‬النص العلمي‬
‫مقدمة‪ :‬ختضع عملية إنتاج الكتلة احلية لعدة عوامل مؤثرة منها العوامل الداخلية‪ ،‬فكيف تعمل هذه األخرية على إنتاج الكتلة احلية وكيف‬
‫يتم توريث الصفات الوراثية؟‬
‫عرض‪ :‬حتتوي نواة الكائن احلي على صرتبغيات متوضرتعة مث مث ‪ ،‬حتمل هذه األخرية العديد من املوراثت‪ ،‬وكل واحدة من املوراثت مسرتؤولة عن صرتفة‬
‫وراثية حمددة‪ .‬كل مورثة تكون حممولة على زوج مستقل من الصبغيات‪،‬‬
‫عند تش رترتكل األمش رترتاج تفرتق الص رترتبغيات وتتش رترتكل أمش رترتاج أحادية الص رترتيغة الص رترتبغية‪ .‬يعمل اإللقاح على جتميع ص رترتبغيات األبوين مث مث ‪ .‬وهذا ما يعمل على‬
‫انتقال الصفات الوراثية من اآلابء حنو األبناء‪.‬‬
‫خاتة‪ :‬تعترب النواة مقرا للمعلومات الوراثية فهي حتتوي املوراثت املسرت رت رت رت رترتؤولة عن الصرت رت رت رت رترتفات الوراثية‪ .‬بفضرت رت رت رت رترتل اإللقاح تلتقي صرت رت رت رت رترتبغيات األبوية مما يعمل على نقل‬
‫الصفات الوراثية من جيل آلخر‬
 ‫حل التمرين الرابع‬
‫‪ -1‬العملية هي أن يقوم ابلتهجني (مصالبة أفراد من السرترتاللة األوىل مع أفراد من الساللة الثانية)‬
‫‪ -2‬اختفاء صفة بطيئة النمو وكثرية البيض يرجع إىل كون هاتني الصفتني متنحيتيرترتن وابلتايل ال تظهر يف أفراد اجليل األول‬
‫‪ -3‬التمثيل‪:‬‬
‫األبوين‪ :‬بطيئة النمو غزيرة البيض ‪ X‬سريعة النمو قليلة البيض‬
‫النمط الوراثي‪ :‬س س ق ق ‪ X‬سا سا قا قا‬
‫سا قا‬ ‫‪X‬‬ ‫األمشاج‪ :‬س ق‬
‫أفراد اجليل األول‪ :‬سا س قا ق (سريعة النمو قليلة البيض)‬
‫(ج‪ × 1‬ج‪ : )1‬سريعة النمو قليلة البيض ‪ X‬سريعة النمو قليلة البيض‬
‫النمط الوراثي‪ :‬سا س قا ق ‪ X‬سا س قا ق‬
‫األمشاج‪ :‬ساقا‪ ،‬ساق‪ ،‬س قا‪ ،‬س ق ‪ X‬ساقا‪ ،‬ساق‪ ،‬س قا‪ ،‬س ق‬
‫‪ -4‬األمناط الوراثية ألفراد اجليل الثاين هي‬
‫سق‬ ‫س قا‬ ‫سا ق‬ ‫سا قا‬
‫سا س قا ق‬ ‫سا س قا قا‬ ‫سا سا قا ق‬ ‫ساسا قا قا‬ ‫سا قا‬
‫سا س ق ق‬ ‫سا س قا ق‬ ‫ساسا ق ق‬ ‫سا سا قا ق‬ ‫سا ق‬
‫س س قا ق‬ ‫س س قا قا‬ ‫سا س قا ق‬ ‫سا س قا قا‬ ‫س قا‬
‫سسقق‬ ‫س س قا ق‬ ‫سا س ق ق‬ ‫سا س قا ق‬ ‫سق‬
‫س رت رت رت رت رت رت رت رتري رتع رت رت رترتة ال رتن رتم رترتو غ رتزي رترترة ال رتب رتي رترتض (‪)16/3‬‬ ‫‪ -5‬األمن رت رت رترتاط ال رتظ رت رت رترتاه رتري رت رت رترتة ه رترتي‪ :‬س رت رت رت رت رت رت رت رتري رتع رت رت رترتة ال رتن رتم رترتو ق رتل رتي رتل رت رت رترتة ال رتب رتي رترتض (‪)16/9‬‬
‫بطيئة النمو قليلة البيض (‪ )16/3‬بطيئة النمو غزيرة البيض (‪)16/1‬‬
‫‪ -6‬النمط املفيد اقتصرتاداي هو سرتريعة النمو وغزيرة البيض‪ .‬ومن أجل إكثارة يقوم الفالح ابنتقاء السرتالالت املرغوبة أي يصرتالب األفراد ذوو‬
‫األمناط الظاهرية املرغوبة فيما بينها‪ ،‬مث ينتقي منها األفراد املرغوبة ويصالبها فيما بينها وهكذا ‪....‬‬

‫حل التمرين اخلامس‬

‫‪ -1-‬الصيغة الصبغية هلذه احلشرة‪2 :‬ن=‪ 8‬أو ن=‪4‬‬

‫الفرد‬ ‫الشكل اخللية‬

‫جنسية ذكر‬ ‫أ‬
‫جسمية ذكر‬ ‫ب‬
‫جسمية أنثى‬ ‫جرت‬
 ‫حل التمرين السادس‬

‫حل التمرين السابع‬

‫أ‪ -1-‬نستنتج فيما خیص هذه الساللة نقية ألنه مت زرعها لعدة أجيال أعطت نفس الصفات‬
‫عيبها أهنا تعطي سنابل صغرية‪.‬‬
‫‪ -2‬العامل الذي حيد إنتاج القمح يف هذه احلالة العامل الداخلي أي العامل الوراثي‪.‬‬
‫ب ‪-3-‬عيب الساللة‪ :‬سيقاهنا قصرية ‪ .‬مل تعجب الفالح ألنه يرغب يف نباتت قمح سيقاهنا طويلة‪.‬‬
‫‪-4‬صفة كبرية سائدة على صفة صغرية ( متنحية)‪.‬‬
‫‪-‬صفة طويلة سائدة على صفة قصرية ( متنحية)‪.‬‬
‫‪ - 5‬تثيل نتائج اإللقاح على الصبغيات ‪:‬‬
‫ساللة ‪2‬‬ ‫ساللة ‪1‬‬ ‫النمط الظاهري لألبوين ‪:‬‬
‫سنابل صغرية طويلة الساق ‪ x‬سنابل كبرية قصرية الساق‬
‫كا كا ط ط‬ ‫ك ك طا طا‬ ‫النمط الوراثي لألبوين ‪:‬‬
‫كا ط‬ ‫ك طا‬ ‫تشكل األمشاج ( األعراس)‪:‬‬
‫كا ك طا ط ‪ 100‬هجينة‬ ‫النمط الوراثي للجيل األول‪:‬‬
‫متشا ة فيما بينها ومشا ة ألحد األبوين‬
‫سنابل كبرية طويلة الساق‬ ‫النمط الظاهري ألفراد اجليل األول‪:‬‬
 ‫ج‪ -6-‬ترمجة النتائج إىل نسب مئوية ‪:‬‬
‫‪ -‬نسبة نبات كبري السنبلة طويل الساق =(‪.% 56.25=480/)270*100‬‬
‫‪ -‬نسبة نبات صغري السنبلة قصري الساق =(‪.% 18.75=480/)90*100‬‬
‫‪ -‬نسبة نبات كبري السنبلة قصري الساق =(‪.% 18.75=480/)90*100‬‬
‫‪ -‬نسبة نبات صغري السنبلة قصري الساق= (‪.%6.25=480/)30*100‬‬
‫‪ -7‬التفسري التكويين للجيل الثاين‪:‬‬
‫سنابل كبرية‬ ‫سنابل كبرية‬ ‫النمط الظاهري للجيل االول‪:‬‬
‫طويلة الساق‪.‬‬ ‫طويلة الساق‪.‬‬
‫كا ك طا ط‬ ‫كا ك طا ط‬ ‫النمط الوراثي للجيل األول‪:‬‬
‫كا طا‪ ،‬كا ط‪ ،‬ك طا‪ ،‬ك ط‬ ‫تشكل األمشاج اجليل األول‪ :‬كا طا ‪ ،‬كا ط‪ ،‬ك طا‪ ،‬ك ط‬
‫جدول التصالب ( التضريب) ‪:‬‬

‫كط‬ ‫ك طا‬ ‫كا ط‬ ‫كا طا‬

‫كا ك طا ط‬ ‫كا ك طا طا‬ ‫كا كا طا ط‬ ‫كا كا طا طا‬ ‫كا طا‬
‫كبرية طويلة‬ ‫كبرية طويلة‬ ‫كبرية طويلة‬ ‫كبرية طويلة‬
‫‪.‬‬
‫كا ك ط ط‬ ‫كا ك طا ط‬ ‫كا كا ط ط‬ ‫كا كا طا ط‬ ‫كا ط‬
‫كبرية قصرية‬ ‫كبرية طويلة‬ ‫كبرية قصرية‬ ‫كبرية طويلة‬
‫ك ك طا ط‬ ‫ك ك طا طا‬ ‫كا ك طا ط‬ ‫كا ك طا طا‬ ‫ك طا‬
‫صغرية طويلة‬ ‫صغرية طويلة‬ ‫كبرية طويلة‬ ‫كبرية طويلة‬
‫ككطط‬ ‫ك ك طا ط‬ ‫كا ك ط ط‬ ‫كا ك طا ط‬ ‫كط‬
‫صغرية قصرية‬ ‫صغريةطويلة‬ ‫كبرية قصرية‬ ‫كبرية طويلة‬
‫‪ -8‬أحسن منط وراثي من الناحية اإلنتاجية‪ :‬هي سنابل كبرية طويلة الساق نسبتها ‪:9/16‬‬
‫كا كا طا طا ‪ – 1/16‬كا كا طا ط ‪ -2/16‬كا ك طا طا ‪ – 2/16‬كا ك طا ط ‪.4/16‬‬
‫ليس كلها بنفس الفائدة الن الساللة النقية اليت يبحث عنها الفالح وهي‪ :‬كا كا طا طا ‪ 1/16‬والبقية هجينة‪.‬‬

‫حل التمرين الثامن‬

‫‪1‬رت املشكلة املراد حلها ‪ :‬ما هو مقر العوامل الوراثية ؟‬
‫‪2‬رت مصدر صفات املولود اجلديد ‪ :‬هو الساللة (‪ )A‬اليت شاركت ابلنواة‬
‫‪3‬رت االستخالص ‪ :‬النواة هي مقر العوامل الوراثية‬
‫‪ 1‬رت املرحلة ‪ :‬الدور االستوائي رت التعليل ‪ :‬اتضاح الصبغيات ( اكتمال تشكلها )‬
‫‪ .2‬كيفية إيقاف االنقس رت رترتام‪ :‬إبض رت رترتافة مادة (الكولش رت رتس رت رترتني) إىل خالاي يف حالة انقس رت رترتام ملدة ‪ 24‬س رت رترتاعة ‪ ،‬واليت تنع تش رت رترتكل خيوط املغزل‬
‫الاللوين‬
‫اجلنس ‪ :‬ذكر‬ ‫‪ 3‬رت حتديد الصيغة الصبغية ‪2 :‬ن = ‪xy+6‬‬
‫‪ 4‬رت تثيل الطابع النووي ‪:‬‬
 ‫‪ 5‬رت األسس العلمية املعتمدة ‪:‬‬
‫رت طول وشكل الصبغي‬
‫رت موضع اجلزء املركزي‬
‫رت مناطق التلون‬
‫‪ 6‬رت مصدر العنصرين ‪:‬‬
‫)‬ ‫( ك ) ‪ :‬من األم (‬ ‫)‬ ‫( ل ) ‪ :‬من األب (‬ ‫‪X‬‬ ‫‪Y‬‬

‫حل التمرين التاسع‬

‫الغرترتايرترتة اليت خیطط هلرترتا الفالح من وراء التهجني‬
‫بني السرت رت رت رترتاللتني‪ :‬احلصرت رت رت رترتول على سرت رت رت رترتاللة حتمل‬
‫موصرت رت رت رت رت رت رترتفات مرغوبة بطاطا كبرية الدرانت كثرية‬
‫العدد‬
‫أ‪ -‬من خالل نتائج التصرت رت رت رترتالب بني السرت رت رت رترتاللتني‬
‫االصرت رت رت رت رترتليتني وهو احلصرت رت رت رت رترتول على سرت رت رت رت رترتاللة كبرية‬
‫الدرانت قليلة العدد تبني ان‬
‫صفة كبرية الدرانت سائدة ونرمز هلا "حا" أما صغرية الدرانت متنحية نرمز هلا ابلرمز حرت‬
‫صفة قليلة العدد سائدة ونرمز هلا "عا" أما كثرية العدد متنحية ونرمز هلا ابلرمز عرت‬
‫ب –التفسري الصبغي‪ :‬التفسري الصبغي للتصالب بني افراد اجليل االول‪:‬‬
 ‫املقارنة بني النتائج احملصل عليها مع نتائج اجلدول‪ :‬نعم النتائج متوافقة‬
‫النسبة من اجلدول‬ ‫النسبة‬ ‫األمناط الظاهرية‬
‫‪16 / 9‬‬ ‫‪% 56.25‬‬ ‫كبرية الدرانت قليلة العدد‬
‫‪16 / 3‬‬ ‫‪% 18.75‬‬ ‫كبرية الدرانت كثرية العدد‬
‫‪16 / 3‬‬ ‫‪% 18.75‬‬ ‫صغرية الدرانت قليلة العدد‬
‫‪16 / 1‬‬ ‫‪% 06.25‬‬ ‫صغرية الدرانت كثرية العدد‬
‫الساللة اليت حيقق منطها الوراثي مبتغى الفالح دون الوقوع يف مشاكل مستقبال‪ :‬كبرية الدرانت كثرية العدد النقية حاحا –ع ع‬

‫حل التمرين العاشر‬

‫حل التمرين احلادي عشر‬

‫حل التمرين الثاين عشر‬