Давиденко В.І.

, учитель початкових класів Вишенської ЗОШ І-ІІІ ступенів,

учитель-методист.
ОРІЄНТОВНІ ЗАВДАННЯ
ДЛЯ КОНТРОЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ
НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
( 2 – 3 КЛАСИ )
Згідно наказу Міністерства освіти і науки України №1222 від 21.08.2013 « Про
затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із
базових дисциплін у системі загальної середньої освіти» та листа Міністерства
освіти і науки України від 28 січня 2014р. №1/9-74 об’єктами перевірки й
оцінювання навчальних досягнень з української мови є складники комунікативної
компетентності:
- Досвід мовленнєвої діяльності (аудіативні уміння, здатність вести діалог,
будувати монологічні зв’язні висловлювання в усній і письмовій формах,
уміння виразно читати і розуміти зміст прочитаного);
- знання про мову і мовлення, мовні уміння й навички;
- орфографічні й пунктуаційні вміння й навички;
- графічні навички письма, техніка, швидкість письма, культура оформлення
письмових робіт.
Перевірка аудіативних умінь здійснюється у 2-4 класах наприкінці кожного
семестру. Для перевірки використовується незнайомий текст художнього стилю і
запитання з варіантами відповідей. У 2 класі до прослуханого тексту
пропонується 4 запитання з двома варіантами відповідей на кожне (кожна
правильна відповідь – 3 бали); у 3-му класі – 6 запитань з трьома варіантами
відповіді (правильна відповідь – 2 бали), а в 4-му класі – 6 запитань з чотирма
варіантами відповідей (кожна правильна відповідь – 3 бали).
Обсяги текстів для аудіювання:
2 клас 3 клас 4 клас
120 – 200 слів 220 – 300 слів 320 – 400 слів
1
 Перевірка рівня сформованості діалогічного мовлення проводиться в 2-4
класах у першому семестрі.
Перевіряються вміння: складати діалог на задану тему, використовувати
формули мовленнєвого етикету, дотримуватись правил спілкування, норм
літературної мови. Обсяги утворених діалогів повинні відповідати нормам: у 2-му
класі – 3-4 репліки на двох учасників розмови, в 3-му класі – 4- 5 реплік, у 4-му
класі – 5- 6 реплік.
Перевірка усного монологічного мовлення здійснюється у 2― 4 класах у
другому семестрі. У 2 класі учні складають усний переказ, а в 3-4 класах – усний
твір.
Письмовий переказ проводиться в 3 класі наприкінці навчального року, а в 4
класі – наприкінці першого семестру, письмовий твір – у кінці 4-го класу.
Рекомендовані обсяги текстів для переказів:
2 клас 3 клас 4 клас
40 – 50 слів 50 – 70 слів 70 – 100 слів
Рекомендовані обсяги текстів для творів:
3 клас – близько 60 слів,
4 клас – 60 – 80 слів.
Сформованість читацьких умінь перевіряється у 1 класі наприкінці
навчального року, а у 2-4 класах вона проводиться на уроках літературного
читання.
Оцінювання знань з мови, мовних умінь і навичок відбувається у 2-4 класах не
менше двох разів на семестр. Для перевірки пропонуються завдання двох типів:
1) завдання закритого типу, які передбачають вибір одного із
запропонованих варіантів відповіді; 2) відкриті завдання, що передбачають
виконання без опори на запропоновані варіанти відповіді(самостійне утворення
форм слова, добір слів за певною ознакою, побудова речень тощо).
У 2 класі учням пропонується 5 завдань: 3 завдання закритого типу із 3
варіантами відповіді на кожне, і 2 – відкритого типу. За кожну правильну
відповідь на завдання першого типу учень отримує 2 бали, а за правильне
виконання відкритих завдань – по 3 бали.
2
 Учням 3-4 класів дають 8 завдань: 4 першого типу( у 3 класі з трьома
варіантами відповіді, а в 4 – з чотирма), за правильну відповідь учень отримує 1
бал; і 4 завдання другого типу, за повну правильну відповідь на які учні
отримують по 2 бали, за часткову – 1 бал.
Основною формою перевірки орфографічної та пунктуаційної грамотності,
сформованості графічних навичок письма, техніки і культури оформлення робіт є
контрольне списування та контрольний диктант. Контрольне списування
проводиться у 1 класі наприкінці навчального року. А в 2-4 класах ― наприкінці
кожного семестру. Контрольний диктант проводиться: в 2 класі – один раз у кінці
першого семестру і двічі в другому семестрі; в 3-4 класах двічі на семестр.
Рекомендовані обсяги текстів для списування та диктантів:
1 клас 2 клас 3 клас 4 клас
20 – 30 слів 30 – 50 слів 50 – 70 слів 70 – 90 слів

У своїй роботі я наводжу орієнтовні завдання для проведення письмових

контрольних робіт. Я намагалась дібрати такі тексти і завдання, які б, окрім
навчальної мети, мали глибокий виховний і повчальний зміст. Сподіваюсь, що
моя робота стане корисною для багатьох моїх колег.

2 КЛАС
ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ №1
ЗВУКИ І БУКВИ. СКЛАД. НАГОЛОС
І варіант
1.Обери рядок, в якому всі слова записані за алфавітом
а) картопля, часник, цибуля;
б) альбом, папір, пенал;
в) папка, портфель, олівець.
2. Обери правильну відповідь:
а) дзвінкі приголосні звуки утворюються за допомогою голосу і шуму;
б) дзвінкі приголосні звуки утворюються за допомогою тільки шуму;
в) дзвінкі приголосні звуки утворюються за допомогою тільки голосу.

3
 3. Обери рядок, в якому всі слова поділені для переносу правильно
а) дон-ька, неді-ля, Мар’-яна;
б) бджіл-ка, май-орить, пень-очок;
в) кукуру-дза, ра-йон, знан-ня.
4. Прочитай речення і знайди слово, яке відповідає моделі [ ○ = ○ =: ○=],
поділи його на склади для переносу.
Осінній сад ще яблука глядить, листочок-два гойдає на гілляках.
(Л. Костенко)
5. На місці пропусків впишіть потрібні букви, доберіть перевірні слова і
запишіть
С...ло –
с…діти –
пл…та –
д… в’ятий –

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ №1
ЗВУКИ І БУКВИ. СКЛАД. НАГОЛОС
ІІ варіант
1.Вибери правильне продовження речення Буква – це
а) те, що ми чуємо;
б) знак;
в) письмовий знак, що позначає один звук або сполучення двох звуків.
2. В якому рядку у словах всі приголосні звуки – дзвінкі?
а) дуб, герой, неділя;
б) учитель, календар, ворона;
в) береза, ложка, віз.
3. Обери рядок, в якому всі слова поділені для переносу правильно
а) по-льо-вий,бат-ько, сльо-зи;
б) бджіл-ка, май-орить, пень-очок;
в) мальо-ваний, по-дзвонила, га-йочок.
4. Прочитай речення і знайди слово, яке відповідає моделі [= ○ =: ○ −○],
поділи його на склади для переносу.
4
 Шпаченя злетіло на гілляку, кличе тата, та немає слів!
(М.Вінграновський)
5. На місці пропусків впишіть потрібні букви, доберіть перевірні слова і
запишіть їх.
В…сло –
п…рчити –
в…ходити –
д… сятий –

АУДІЮВАННЯ
ЛЮБОВ І ЖОРСТОКІСТЬ
Дивно вигравали сонячні промені. То вони відсвічували різними кольорами,
то перескакували з квітки на квітку, ховаючись у їх пелюстках. Гарно навкруги.
Віте-рець наспівує пісеньку. Пташки перегукуються, злітаючи то вниз, то вверх
підні-маючись у свої гнізда. Захотілося і маленькому Горобчику подивитися на
красу сонячного дня. Виглянув – та й випав з гніздечка.
А Яструб тут як тут. Не забарився зі своїм візитом. Каменюкою кинувся
вниз. Переполошилися пташки, пурхнули – і на високих гілочках яблуні сіли. А
воно бідненьке борсається в травиці, а навколо нього літає й тривожно пищить
Горобчичка.
Почав Яструб до Горобчика підкрадатися. «Що то буде?» - думали з
острахом пташки. Вони боялися і за себе, і за Горобчика, і за Горобчичку. І яке
ж було їх здивування, коли Горобчичка, наїжачившись, кинулась на Яструба і зі
всієї сили стукнула його дзьобом прямо в око. А потім з такою ненавистю
вчепилася кігтиками в голову і ну довбати Яструба.
Не витримав хижак, злякався і полетів.
− Оце так Горобчичка! Оце так мама! Як же так вийшло, що вона перемогла
такого жорстокого Яструба? – гукав на всі голоси присутній пернатий гурт.
− Запам’ятайте, - сказала мудра Сова, - велика Любов у маленькому
сердечку Горобчички набагато сильніша від Жорстокості у великому серці
Яструба. Любов завжди перемагає Зло і Жорстокість. (202 слова)
5
 ( В. Сухомлинський)
1. Чому Горобчик випав із гнізда?
а) бо хотів подивитись на красу сонячного дня;
б) бо виглядав маму.
2. Який хижак намагався вполювати Горобчика?
а) Сокіл;
б) Яструб.
3. Яке прислів’я влучніше пояснює вчинок Горобчички?
а) добро не пропадає, а зло вмирає;
б) матері своїх дітей жаль – хоч найбільшого, хоч найменшого.
4. Яка головна думка цього тексту?
а) Любов завжди перемагає Зло і Жорстокість;
б) добро краще, ніж зло.

ДИКТАНТ
Ігор дуже любив тварин і пташок. Сусід подарував йому маленького їжачка.
Хлопець приручив його так, що їжачок бігає за ним, як цуценятко. Була в Ігоря
ще й ручна галка. Вона завжди сиділа у хлопця на плечах. (36 слів)
( За О. Копиленком)

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ №2
МОВА І МОВЛЕННЯ. ТЕКСТ. РЕЧЕННЯ
І варіант
1. Як називаються слова доброго ранку, вибачте, будь ласка?
а) звертаннями;
б) словами ввічливості;
в) звичайними словами.
2. Обери варіант, в якому речення утворюють текст:
а) Зима. А за вікном кленові листки про щось шепочуть, шелестять. Батько
поспішає за сином.
б) Позолотила осінь берізку. Заблищала вона, засіяла. Хто не пройде, всяк
милується.
6
 в) На вулицях теж спалахнули ліхтарі. Літо з дощами – осінь з грибами.
Завиває вітер.
3. Виберіть слова, які слід вставити на місці пропусків Дорога...., щиро
вітаю Вас із днем народження. Бажаю .... здоров’я, щастя, радості і довгих
років життя.
Ваш онук Василько.
а) матусю, тобі;
б) бабуся, тобі;
в) бабусю, Вам.
4. Прочитайте речення, переставте їх так, щоб вийшов текст, запишіть його.
Є ще у Куреня дві великі діри по боках. Ніхто вже не пам’ятає, відколи
стоїть посеред степу отой Курінь – хатка не хатка, бо ні стін, ні вікон, ані
димаря; одначе й стіжок не стіжок, бо двері є. Одна зяє на північ, звідки взимку
вітри холодні, друга на південь, звідки вітри теплі. А за дверима – холодний морок,
грибами-поганками пахне та давніми дощами.
5.Прочитай речення. За його змістом склади питальне і спонукальне речення.
Складені речення запиши.
Учні люблять читати книжки про природу.

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ №2
МОВА І МОВЛЕННЯ. ТЕКСТ. РЕЧЕННЯ
ІІ варіант
1. Серед наведених слів вибери ті, за допомогою яких ти попросиш
вибачення:
а) дякую, спасибі,прошу;
б) перепрошую, вибачте, даруйте;
в) прошу,добраніч, будь ласка,
2. Визначте, якої частини тексту не вистачає
То висмикне хробака, то лялечку, то захрумтить чорним блискучим
жучком. А коли виясниться небо, злітає і починає голосно співати.
Радіють усі прильотові шпака.
а) зачину;
7
 б) основної частини;
в) кінцівки.
3.Вибери слово, яке слід вставити на місці пропуску Прийшов Журавель до
Лисички в гості та й каже: «....,….!»
а) чого доброго, кумасю;
б) на все добре, кумасю;
в) доброго дня, кумасю.
4. Прочитай речення, перестав їх так, щоб вийшов текст, запишіть його.
Піймався Данилові лящик невеличкий. А Данило ледь не впав. Став тягти до
берега, вже й рибину побачив – срібно так блиснула при ранковій зорі – аж раптом
вудлище зігнулося в дугу, жилка нап’ялася, як струна, бринь! – перервалася. А було
так.
5.Прочитай речення. За його змістом склади питальне і спонукальне речення.
Складені речення запиши.
Діти дотримуються правил особистої гігієни.

СПИСУВАННЯ
Пишні левади пропахли медовим ароматом. Барвляться на них у веселому
танці білі, салатові й голубенькі метелики, цілий день заклопотано гудуть
огрядні джмелі й трудівниці-бджоли. Кому не хочеться поласувати духмяним
медом з розмаїтого левадного травозілля!(34 слова) ( За М. Яценком )

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ №3
РЕЧЕННЯ. ІМЕННИК. ПРИКМЕТНИК
І варіант
1. Слова, які називають ознаки предметів, це:
а) іменники;
б) прикметники;
в) присудки.
2. Обери рядок, в якому всі слова – іменники
а) веселий, веселка, весло;
8
 б) троянда, ромашка, пахуча;
в) світло, сонце, Україна.
3. Обери речення, в якому правильно визначені головні члени
а) Навесні зазеленіли дерева.
б) Тепле сонечко розбудило сонну землю.
в) З вирію повернулись перелітні птахи.
4. Спиши текст, розкриваючи дужки і обравши потрібні букви

Другою за протяжністю річкою (Є,є)вропи є (Д,д)унай. (Н,н)айбільшими

його притоками є (Т,т)иса і (П,п)рут. У водах (Д,д)унаю живе багато
видів риб: (Т,т)овстолоб, (К,к)арась, (л,Л)ящ, (Д,д)дунайський лосось.
5. З наведених слів складіть речення і встановіть зв’язок слів у ньому
На, сонечко, сяє, яскраве, небі.

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ №3
РЕЧЕННЯ. ІМЕННИК. ПРИКМЕТНИК
ІІ варіант
1. Слова, які називають предмети, це:
а) іменники;
б) прикметники;
в) підмети.
2. Обери рядок, в якому всі слова – прикметники
а) бігун, швидкий, біжить;
б)радісний, веселий, радість;
в) дзвінкий, дитячий, тепле.
3. Обери речення, в якому правильно визначені головні члени
а) На небі сяють яскраві зірки.
б) Темна хмара затягла все небо.
в) Щебечуть в саду голосисті пташки.
4. Спиши текст, розкриваючи дужки і обравши потрібні букви

9
 Найбільшою водною артерією (У,у)країни є (Д,д)ніпро – третя за величиною
річка (Є, є)вропи. ( На,на) берегах (Д,д)ніпра розташовано багато
(У,у)країнських міст – столиця держави (К,к)иїв, (Ч,ч)еркаси, (З,з)апоріжжя,
(Х,х)ерсон.
5. З наведених слів складіть речення і встановіть зв’язок слів у ньому
Сонну, землю, весна, розбудила.

ДИКТАНТ
ГОСПОДАР ПОЛЯ
Юрасик так любив поле! Було візьме із собою песика Дружка й підуть вони
собі курним шляхом за село. З синього неба всміхається сонце. Пропливають
вгорі прозорі хмаринки. Зелені колоски кланяються землі від подиху вітру.
А жайвір над головою так весело виспівує!(42 слова)

(За Г. Химичем)

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ №4
ДІЄСЛОВО.СЛУЖБОВІ СЛОВА. КОРІНЬ СЛОВА
І варіант
1. Вибери рядок, в якому всі слова називають дії
а) товаришувати, розмовляти, співати;
б) товариський, розмовний, співоче;
в) товариш, розмова, спів.
2. Обери рядок, в якому друге слово не є перевірним до першого
а) медівник - мед;
б) живий - живуть;
в) весна - веснонька.
3. Обери правильний варіант написання всіх словосполучень:
а) росте на пагорбі, мріє про канікули, з високої гори;
б) класти в кошичок, забігти по сараю, покласти в ранець;
в) рости на дереві, на зеленому горбочку, прийти у бабусі.
10
 4. Від наведених іменників утвори спільнокореневі слова назви ознак і назви дій.
У всіх словах познач корінь.
Тепло –
Сум –
Радість –
Дим –
5.Спиши текст, обираючи з дужок правильні варіанти написання слів
За с(е,и)лом ще чорніють поля. А одне наче з(и,е)леною фарбою залите.
В(е,и)селі паростки потяглися до сонця.
Коли вони встигли вирости? Це оз(е,и)мина, її тут м(е,и)нулої\ ос(е,и)ні
посіяли. З(е,и)рнята встигли до морозів прорости і підняти над з(е,и)млею
з(е,и)лені пальчики. Потім їх зан(е,и)сло снігом. (42 сл.)

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ №4
ДІЄСЛОВО.СЛУЖБОВІ СЛОВА. КОРІНЬ СЛОВА
ІІ варіант
1. Слова прочитав, навчаються, писати
а) прикметники;
б) дієслова;
в) службові слова.
2. Обери рядок, в якому друге слово не є перевірним до першого
а) село - села;
б)димовий - дим;
в) весло - веслувати.
3. Обери правильний варіант написання всіх словосполучень:
а) тримати за лапках; просити у мами; покласти на стіл;
б) зустрічатись із друзями; прочитати у книзі, прийшов до бабусі ;
в) кататись на санчатах; лежав через снігу; у синьому небі.
4. Від наведених іменників утвори спільнокореневі слова назви ознак і назви дій.
У всіх словах познач корінь.
11
 Розум –
Стрибок –
Світло –
Спів –
5.Спиши текст, обираючи з дужок правильні варіанти написання слів
Настала в(е,и)сна. Над з(е,и)млею сяє тепле сонце. З півдня пов(е,и)рнулись
перші птахи, щ(е,и)бечуть в(е,и)селих пісень. Молоденька травичка смарагдово
бл(и,е)щить проти сонечка. Яскраве світло заливає все довкола. Радісне життя
в(е,и)селить серце.
За с(е,и)лом розкинувся гай. Леся й Оксанка пішли пом(и,е)луватись
першими весняними квітами. (42 сл.)

ДИКТАНТ
Ви чуєте, як заспівала на повний голос красуня весна? Сонце залило
золотим промінням усе навкруги і розбудило сонну землю. Дзвенить поміж
перешкодами тала вода і біжить до річки. А над Россю старезні верби замріяно
шепочуть поміж собою.
Ніжною зеленню красуються дерева. Скрізь земля одягається в трави і
квіти. Яка краса! (50 слів)

АУДІЮВАННЯ
МУДРА ГОЛКА
Марійка любила дивитись, як мама вишиває квіти. Червона нитка до
зеленої, до жовтої… Так гарно виходить. Чорнобривці, айстри, волошки,
барвінок…
– Мамо, дай мені голку, полотна і ниток. Я теж хочу вишивати, - якось
попросила Марійка.
– Ти ще мала, пальчики поколеш.

12
 − От і не мала, от і не поколю! – запевнила дівчинка. – Хіба я не знаю, що
не пальчики, а полотно треба колоти?
− Ну, добре. – Мама відрізала ножицями шматок білої тканини, дала голку,
нитки.
Раз кольнула Марійка, вдруге. І тут нитка заплуталась.
Марійка розплутала вузли і подумала: «Мама мудрою голкою вишивала, а
мені дала погану. От піде вона до крамниці, візьму її голку і теж гарний
рушничок вишию…»
Пішла мати до крамниці. Марійка мерщій за мудру голку, за полотно. Та не
встигла й двічі кольнути, як гострий біль пронизав пальчик. На очах виступили
сльози.
− Мудра, а така колюча!.. – розсердилася дівчинка на материну голку.
− Чого ти заплакана, Марійко? – повернувшись, запитала мати.
− Рушничок вишивала. Думала, твоя голка мудра, що такі гарні квіти
гаптує… А вона колеться.
− Всяка голка проворна, коли вона в мудрих пальцях. Бери-но полотно, та не
поспішай, а дивися, як треба…
Надвечір Марійка з мамою вишили першу волошку.
− То хто мудрий? – усміхнулася мати. – Голка чи людина? Я тобі раджу,
доню, запам’ятати: « Щоб мудрою стати – треба старанність і терпіння мати».
(215 слів)
( А. М’ястківський)
1. Чому Марійка захотіла вишивати?
а) бо вміла це робити;
б) бо їй подобалось, як вишиває мама.
2. Що подумала Марійка, коли у неї заплуталась нитка?
а) що мама вишиває мудрою голкою, а їй дала погану;
б) що вона не вміє гарно вишивати.
3. Що зробила мама, коли дізналась, що Марійка вишивала її голкою?
а) почала вчити Марійку;
б) насварила доньку.
4. Яке з прислів’їв краще висловлює головну думку оповідання?
13
 а) кожний майстер колись був невмілим;
б) діло майстра величає.

СПИСУВАННЯ

3 КЛАС
ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ №1
МОВА І МОВЛЕННЯ. ТЕКСТ. РЕЧЕННЯ
І варіант
1. Обери правильний варіант відповіді.
а) у тексті зачин від основної частини відокремлений планом;
б) у тексті зачин від основної частини відділений кінцівкою;
в) у тексті основну частину від зачину відокремлює абзац.
2.Вибери речення, якими можна було б закінчити листа.
а) Доброго дня, Петрику! Вітаю тебе з початком канікул.
б) Учора ми всім класом ходили на екскурсію до лісу.
в) Бабусю, передавайте вітання дідусеві. Чекатимемо вас у гості. Ваш онук
Василько.
3. У реченні …………. , де ж ти зимувала? Пропущено слова:
а) Зимонько- снігуронько;

14
 б) Весняночка-паняночка;
в) Весняночко-паняночко.
4. Обери випадок, у якому записаний можливий план твору.
а) 1.Прихід зими.
2. Озеро взимку.
3. Зимові забави дітей.
б) 1. Що ми побачили на кущі?
2. Обліпиха корисна.
3. Прогулянка.
в) 1.От які друзі!
2. У бабусі.
3. Моя бабуся живе в сусідньому селі.
5. Пронумеруй речення, поставивши числа в дужках, щоб утворився текст.
Добери до нього заголовок. Спиши
( ) Незабаром все довкола радуватиме око своєю пишною красою.
( ) Уже вона прикрашає жовтим листом дерева. ( ) На порозі стоїть золота
осінь. ( ) І тільки тужливе курликання в небі нагадає, що зима вже близько.
6. Встанови зв’язок слів у реченні
Яскраві чорнобривці виграють на сонці.
7. Перебудуй розповідне речення у спонукальне і питальне. Утворені речення
запиши.
Діти дотримуються правил дорожнього руху.
8. Склади інструкцію щодо правил догляду за домашнім улюбленцем.

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ №1
МОВА І МОВЛЕННЯ. ТЕКСТ. РЕЧЕННЯ
ІІ варіант
1. Обери правильний варіант відповіді.
а) слова в реченні пов’язані абзацами;
б) у реченні пов’язані за змістом;
в) слова в реченні пов’язані темою тексту.
2.Вибери речення, якими можна було б почати текст-міркування.
15
 а) Настала осінь. Птахи відлетіли у вирій.
б) Чому не всі птахи відлітають у вирій?
в) Ось за що ми любимо чарівницю-осінь.
3. У реченні Устань, устань,...., умий личко, наче скляночку. пропущено слово
а) подоляночка;
б) квіточко;
в) подоляночко.
4. Обери випадок, у якому записаний можливий план твору.
а) 1.Дивний день.
2. Ми любим кататись на санчатах.
3. Як гарно влітку!
б) 1. Що ми побачили під ялинкою?
2. Обліпиха корисна.
3. Прогулянка.
в) 1.Гнізда на дахах
2. Чому українці шанують лелек.
3. Символ миру і злагоди в сім’ї.
5. У дужках запиши порядок речень, щоб утворився текст. Добери до нього
заголовок. Спиши.
( ) Ця кислота потрапляє в озеро з підземних джерел. ( )Там немає ні
рослин, ні тварин. ( )У Сицилії розташоване наймертвіше на планеті озеро
Смерті. ( )Усе, що сюди потрапляє, неминуче гине від сірчаної кислоти.
6. Встанови зв’язок слів у реченні
Тоненький льодок укрив озерця.
7. Перебудуй розповідне речення у спонукальне і питальне. Утворені
речення запиши.
Люди піклуються про природу.
8. Склади інструкцію щодо правил догляду за кімнатними квітами.

ДИКТАНТ
16
 КИСЛИЧКА
Знаєте, дітки, що? Ви ніколи не плачте! А то раз одна дівчинка гуляла в лісі з
братиком, посварилась і гірко заплакала. Сльози кап-кап – та на землю. Та такі
гіркі були ті сльози! А капали вони на насіннячко, що в землі лежало. Як туди
насіннячко потрапило – ніхто не знає. От і виросла з того насіннячка гірка та
терпка кисличка. (58 слів)
( За О. Іваненко)

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ №2
СЛОВО. ЗНАЧЕННЯ СЛОВА. БУДОВА СЛОВА
І варіант
1. Вибери правильний варіант написання слів.
а) зхопити, списати, змайстрував, збігає, зтелентувати, сціпити;
б) схопити, зписати, змайстрував, сбігає, зтелентувати, зціпити;
в) схопити, списати, змайстрував, збігає, стелентувати, зціпити;
2. У слові підберезники частинка -ник- є
а) префіксом;
б) коренем;
в) суфіксом.
3. Серед наведених варіантів обери той, який означає те ж, що і пальцем не
поворухнути:
а) і пальцем не торкнути;
б) і за холодну воду не взятися;
в) навіть мухи не зачепити.
4. Яке зі слів відповідає моделі ?

а) прозорий;
б) примовка;
в) пролісок.
5. Зміни слова так, щоб у коренях відбулись чергування
Стіл –
Вечір –
17
 Ріг –
Лантух –
Щока –

6. Спиши. На місці пропусків встав потрібні букви

Петько аж ро..цвів від задоволення:
−А от нехай тобі Хома і ро..каже, як ми з Антоном Петровичем його ро…
іграли.
Тоді Хома охоче …горнув зошита, поклав ручку – і ось яку історію ро…повів.
7. До наведених слів добери синоніми і запиши їх
Вогнище ___________________________________________________
Товариш ___________________________________________________
Веселий ___________________________________________________
Сміливий __________________________________________________
Іти _____________________________________________________
8. Утвори слова з частин інших слів
Префікс від слова безмежний + корінь від слова язиката + закінчення від
слова зелений;
корінь слова річка + суфікс від слова синенька + закінчення від слова школа;
префікс від слова приніс + корінь від слова зав’язав + суфікс від слова
написав.
ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ №2
СЛОВО. ЗНАЧЕННЯ СЛОВА. БУДОВА СЛОВА
ІІ варіант
1. Вибери правильний варіант написання слів.
а) зпитати, схвильований, звестися, сливок, зформулювати, здивувати;
б) спитати, схвильований, звестися, зливок, сформулювати, здивувати;
в) спитати, схвильований, свестися, сливок, сформулювати, здивувати;
2. У слові приголубити частинка -голуб- є
а) префіксом;
б) коренем;
в) суфіксом.
18
3. Серед наведених варіантів обери той, який означає те ж, що і переливати з
пустого в порожнє:
а) повна бочка мовчить, а порожня гудить;
б) товкти воду в ступі;
в) набрати в рот води.
4. Яке зі слів відповідає моделі ?

а) узлісся;
б) праліс;
в) пролісок.
5. Зміни слова так, щоб у коренях відбулись чергування
Віл –
Ніч –
Око –
Берег –
Сміх –
6. Спиши. На місці пропусків встав потрібні букви
Ч…жиха ро…пустила свої крила, підгорнула під них діток, а сама
притулилася до стовбура ялини. …ламані бурею д…рева валялися тут і там;
ніби …кошена, полягла пшениця, багато квітів не могли навіть голівок своїх
підвести.
( За О.Іваненко)
7. До наведених слів добери антоніми і запиши їх
Темнота____________________________________________
Товариш ___________________________________________________
Веселий ___________________________________________________
Глибина __________________________________________________
Бігти _____________________________________________________
8. Утвори слова з частин інших слів
Префікс від слова підберезник + корінь від слова приїхали + суфікс від
слова читав;
префікс від слова оббігти + корінь слова приїзд;
19
 корінь від слова дитина + суфікс від слова бараняча + закінчення від слова
високий..

ДИКТАНТ
ТРЕМБІТА
У Карпатах можна побачити овіяний легендами інструмент. Це трембіта,
що здавна є невід’ємним атрибутом життя гуцула.
Трембіта – це дерев’яна труба без клапанів. Її довжина сягає трьох метрів.
Виготовляють її так: зрізують прямий стовбур смереки, обстругують, надаючи
йому потрібної форми. Потім розколюють уздовж і виймають серцевину.
Утворені стінки складають і обгортають березовою корою. У тонкий отвір
трембіти вставляють мундштук. (59 слів)
(Із книги «500 найцікавіших питань та відповідей про Україну»)

АУДІЮВАНЯ
МАМА
Щоб ви знали, яка в нас мама, розповім про цукерки.
В день маминих іменин тато був у відрядженні в Києві. Він надіслав
привітальну телеграму і подарунок – велику коробку цукерок «Пташине
молоко».
Ми з Оксаною також не забули привітати маму.
Я двічі не поснідав у школі й на заощаджені гроші купив їй букет квітів.
Оксана принесла з дитсадка свій кольоровий малюнок – червоні троянди.
Коли повечеряли, мама поставила на стіл дві пляшки лимонаду і коробку з
цукерками.
− Беріть,− сказала.− Таких ви, здається, ще не їли.
Ми, як покуштували, то відразу зрозуміли, що на світі нічого немає
смачнішого за цукерки «Пташине молоко». Аж прицмокували від насолоди.
Мама була дуже рада, що нам так вони сподобалися. Але сама чомусь не їла
цукерок. Взяла одну і все. Запитали – чому?

20
 − Не люблю солодкого,− махнула рукою.− Самі їжте.
Ми здивувалися: як це вона може не любити солодкого? Та й досі не
помічали за нею такого. Торт, морозиво, тістечка, усяке варення і повидло також
солодкі, і мама їх любить. І від цукерок начебто раніше не відмовлялася, а
тепер, бач, не хоче…
Коли тато приїхав з Києва, мама саме була на роботі. Він побачив на столі
коробку від цукерок, запитав:
− Ну як, смачні?
− Дуже смачні, − похвалили ми.
− Мамі тільки не сподобалися, − мовила Оксана.
− Не сподобалися? − спохмурнів тато.
− Угу, − підтвердив я. − Бо не любить солодкого.
− Це вона сама вам таке сказала?
− Сама.
− І ви, звичайно, удвох поїли цукерки?
− Удвох.
− Тоді все ясно, − посміхнувся тато.
− Що «ясно»?− не зрозуміли ми.
− Ну, те, чому вони їй не сподобалися.
− А чому, чому?
− Є така народна примовка: мати сама не з’їсть, а дітям віддасть. Отож і
ваша мати: побачила, що вам дуже смакують цукерки, й віддала вам усі. Ви ж,
молодці, раді старатися… Насправді вона любить цукерки і найбільше я знаю,
оці − «Пташине молоко»,− постукав рукою по порожній коробці тато.
Тільки тоді ми зрозуміли, чому мама не хотіла їсти цукерки.
Я дав собі слово і неодмінно дотримаю його: коли виросту, працюватиму. Буду
часто-часто купувати мамі всякі солодощі і найперше − цукерки «Пташине
молоко». (352 слова)
(Б. Комар)
1. Чому тата не було вдома на мамин день народження?
а) він був на відпочинку;
б) він був у відрядженні;
21
в) він хворів.
2. Який подарунок підготувала для мами Оксанка?
а) букет квітів;
б) коробку цукерок «Пташине молоко»;
в) кольоровий малюнок.
3. Як ставилися один до одного в родині хлопчика?
а) з любов’ю і повагою;
б) зі зневагою;
в) недбало.
4. Чому мама не схотіла їсти цукерок?
а) бо не любить солодкого;
б) бо вони їй не сподобались;
в) бо хотіла, щоб її дітям дісталося більше.
5. За допомогою якої примовки пояснено мамин вчинок?
а) рідна мати високо замахує, а помалу б’є;
б) однієї матері діти, та не однакові;
в) мати сама не з’їсть, а дітям віддасть.
6. Чому хлопчик вирішив, коли виросте, купувати своїй мамі солодощі?
а) бо вона їх дуже любить;
б) щоб віддячити мамі за її любов до них із сестрою;
в) бо він зароблятиме багато грошей.

СПИСУВАННЯ

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ №3
ЧАСТИНИ МОВИ. ІМЕННИК
І варіант
1. Обери правильний варіант відповіді Іменник – це частина мови, яка
а) називає ознаки предметів і відповідає на питання який? чий?;
б) називає предмети і відповідає на питання хто? що?;
в) називає дії предметів і відповідає на питання що робить? що зробив?
22
 2. Вибери рядок, в якому всі іменники жіночого роду
а) сіль, береза, хмаринка, зелень, вітрюга;
б) сонях, березень, квітка, зело, веселка;
в) вість, ромашка, веселка, зелень, віхола.
3. Іменники світлячок, сорока, песик, кошеня є
а) назвами неістот;
б) назвами істот;
в) власними назвами.
4. Оберіть варіант, у якому всі слова іменники
а) зелений, червоний, розвинений;
б) зелень, червень, розвиток;
в) зеленіє, червоніє, розвивається.
5. Запиши 6 іменників-назв птахів. З одним із них склади і запиши речення.
6. До кожної загальної назви допиши власну
Поет ________________;
місто ________________;
річка ________________;
село _________________;
учень _______________;
спортсмен ____________.

7. Випиши з тексту іменники і в дужках постав до кожного з них питання,

визнач відмінок
Коли забув ти рідну мову –
біднієш духом ти щодня;
ти втратив корінь і основу,
ти обчухрав себе до пня.
( Д.Білоус)
8. Спиши, розкриваючи дужки
Мріють крилами з (туман) (лебідь) рожеві
Сиплють ночі у лимани (зоря) сургучеві.
Заглядає в (шибка) казка сивими (очі),
23
 Материнська добра (ласки) в неї за (плечі).
Ой біжи, біжи, ( досада), не вертай до (хата),
Не пущу тебе (колиска) синову гойдати.
( В. Симоненко)

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ №3
ЧАСТИНИ МОВИ. ІМЕННИК
ІІ варіант
1. Обери правильний варіант відповіді Іменники, які, відповідають на питання
хто?,
а) є назвами неістот;
б) є власними назвами;
в) є назвами істот.
2. Вибери рядок, в якому всі іменники чоловічого роду
а) батько, вітер, туман, зело, заєць;
б) сонях, березень, собака, небосхил, вітрюга;
в) сова, ромашка, веселка, зелень, віхола.
3. Іменники Тарас, Київ, Анна, Ярослав, Жучок є
а) назвами неістот;
б) власними назвами;
в) загальними назвами.
4. Оберіть варіант, у якому всі слова іменники
а) веселий, сумувати, дружба;
б) веселощі, сум, дружити;
в) веселощі, сум, дружба.
5. Запиши 6 іменників-назв сільськогосподарських рослин. З одним із
записаних слів склади речення і запиши його.
6. До кожної власної назви допиши загальну
Олександр Олесь _______________;
Луцьк ________________;
Дніпро ________________;
Петриківка ____________;
24
 Карпати _______________;
Україна ____________.

7. Випиши з тексту іменники і в дужках постав до кожного з них питання,

визнач відмінок
Мови нашої слова –
Наче музика жива,
Наче житні зерна чисті
В хлібороба на руці.
( С.Пархоменко)
8. Спиши, розкриваючи дужки
(Темрява) тривожили криками (півень),
Танцювали (лебідь) в (хата) на (стіна),
Лопотіли (крила) і рожевим (пір’я),
Лоскотали марево золотим (сузір’я).
Виростеш ти, (син), вирушиш в (дорога),
Виростуть з тобою приспані (тривога).
( В. Симоненко)

ДИКТАНТ
Оспівані Миколою Гоголем села Диканька та Великі Сорочинці
розташовані у Миргородському районі Полтавської області.
Диканька зараз нагадує не село, а маленьке містечко. Проте історії
Диканьки може позаздрити і велике місто.
Селище Великі Сорочинці, відоме своїми ярмарками, також має давню та
цікаву історію. У Великих Сорочинцях на гроші майбутнього гетьмана Данила
Апостола було збудовано Преображенську церкву. В цьому храмі стоїть
найбільший в Україні дерев’яний різьблений іконостас. ( 65 слів)

ПЕРЕКАЗ
ХТО ПРАВИЙ?
25
 Ніна і Оля сиділи в саду на лавочці під розложистим деревом.
По дорозі йшов старенький дідусь. Він зупинився, витяг носову хустинку і
почав протирати окуляри. У дідуся з-під руки випала газета.
Оля крикнула: « Дідусю, Ви щось загубили!» Ніна ж швидко зіскочила з
лавки. Вона підняла газету і простягла дідусеві: « Візьміть, будь ласка!»
(53 слова)
( За Веніаміном Росіним)

Словникова робота
Пояснення лексичного та граматичного значення слів та словосполучень:
під розложистим деревом; в саду, старенький дідусь, носова хустинка,
протирати окуляри, зіскочила з лавки.
Пояснення граматичного значення слів:
На лавочці,, протирати, по дорозі, старенький, з-під, зіскочила,простягла,
дідусеві.

Орієнтовний план переказу

1. Дівчатка в саду.
2. Старенький дідусь.
3. Поведінка дівчаток.

ДИКТАНТ
ЯК ПОЧИНАЄТЬСЯ ВЕСНА
Настав березень. Усе тепліше пригріває сонечко. Усе довше воно затримується
в небі. Яке тепер синє небо! Білі хмарки в ньому вже починають клубочитись.
Сніг на землі вже підтанув, почорнів. Гарно зараз у лісі! У листяний ліс
найшвидше приходить весна. Ще не весь сніг зійшов, а побіля старої пожовклої
трави проростає нова зелененька. Разом з травою з’являються проліски. Вони
поспішають розцвісти. Адже на гілках дерев ще немає листочків, і вони не
заступають сонця. (72 слова)
( За Ю. Старостенком)
26
 АУДІЮВАННЯ
ЧОМУ ЧЕРЕВИКИ ПОПРОСИЛИ КАШІ
Жили-були два черевики. Одного звали Тіп, другого Топ. Хоч усі й кажуть.
Що два чоботи – пара, однак вони були різні: один – правий. Другий – лівий.
Навіть в ногу не вміли ходити. Тіп ступне – Топ відстане, Топ ступне – Тіп
залишається позаду. От і виходило: Тіп-Топ, Топ-Тіп! Яка ж це пара?
Топ, лівий черевик, був спокійний, а Тіп, правий, великий непосида. Все
копирсає носком землю; з дверима зустрінеться – пхне їх; сестричку калошу
побачить – зафутбо-лить…
Якось уранці, коли Тіп і Топ ще солодко спали під своїм ліжком, до
кімнати залетів М’яч, прямо в розчинене вікно. Підкотився до них і ну буцати їх
лобом:
− Гей, соньки, прокидайтесь! Забули, що сьогодні футбол? У дворі вже
повнісінько ваших! Кеди прийшли, і Чоботи притупали, і Сандалії причовгали,
навіть пара Бутсів з’явилася – всі зібралися! Ех і лупитимуть зараз по мені! –
радісно закричав М’яч і виплигнув у вікно.
Топ спокійно почекав, доки його зашнурували, а Тіп до того нервував і
нетер-пеливився, що поперед шкарпетки скочив на босу ногу й кинувся бігти.
Топ за ним. А в дворі їх уже чекали.
Почалася гра. Шум, гам, курява стовпом. Тіп більше за всіх лупив по М’ячу,
ще й так здорово, що скоро його ніс перетворився на млинець.
− Не бий так, не гарячкуй! − казав йому Топ, якому чудом вдавалося
доганяти брата. А Тіп, знай, лупить та лупить, що врешті і гвіздки повилазили
й підошва відвалилася. Роззявив він свою зубату пащеку й… попросив каші.
− Ага, казав я тобі: не гарячкуй, знай міру! − мовив Топ.
А Дірявий Тіп йому відповідає:
− Постривай радіти, ти ще не знаєш, що буде далі, гра в самому розпалі.
І він був правий. Сталося найнесподіваніше. Топа, який усе життя від наро-
дження був лівим черевиком, розшнурували, поміняли місцем з Тіпом і звеліли
лупити по м’ячу.
27
 Як Топ не вертівся, як не давив на праву ногу, нічого не зміг вдіяти –
довелося йому бити. Отож через десять хвилин бідолаха теж попросив каші.
Довелося їм покинути гру й піти з поля.
− Це ти у всьому винен! – сказав Топ правому братику Тіпу.
− Ні, не я,− сумно відповів той. − Чесне слово не я…
І потрапили брати до шевця. А той почав їх молотком лупити та
примовляти:
− Ось вам! Ось вам! Не просіть каші…
Ох і дісталось бідолахам! А хіба вони винні? (373 слова)
( Ю. Чеповецький)
1. Як звали черевиків?
а) Тіп і Тап;
б) Топ і Тіп;
в) Чоп і Чіп.
2. Що означає вислів «черевики просять каші»?
а) що вони старі;
б) що черевики розірвалися;
в) що по них потрібно постукати молотком.
3. Як поводили себе черевики?
а) Тіп завжди бешкетував, а Топ був стриманим;
б) завжди робили одне й те ж;
в) завжди поводилися спокійно.
4. Що свідчить про те, що Топові не хотілось бити по м’ячу?
а) він зачіплювався за траву;
б) він, як міг, тиснув праву ногу;
в) Топ попросив каші.
5. Хто ж винен у тому, що черевики потрапили до шевця?
а) хлопчик, якому вони належали;
б) Тіп;
в) Топ.
6. Що можна сказати про власника черевиків?
а) він охайний, бережливий;
28
 б) він впевнений, рішучий;
в) він недбалий, неохайний.

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ№4
ПРИКМЕТНИК. ДІЄСЛОВО
І варіант
1.Обери варіант, в якому записані прикметники, що можуть вживатись з
іменником сонце
а) ніжне, світле, палюче;
б) ніжить, світить, палить;
в) ніжне, лагідний, світла.
2. У реченні Тужу за вами, солов’ї Вкраїни! Дієслово відповідає на питання
а) чиї?
б) що зробив?
в) що роблю?
3. Обери рядок, в якому всі дієслова записані без помилок
а) б’ються, вмиваєсся, сподіваєцця, забуваєшся;
б) б’юцця, вмиваєшся, сподіваєцця, забуваєшся;
в) б’ються, вмиваєшся, сподівається, забуваєшся.
4. Прикметники золотистий, рідний, шкільний вжиті у формі
а) середнього роду;
б) жіночого роду;
в) чоловічого роду.
5. Використовуючи прикметники, склади загадку, відгадкою до якої було б
слово сніжинка.
6. Зміни текст так, щоб події, описані в ньому, відбувались у минулому.
Навесні в затоні відтануть зорі. Гойднуться у воді, посміхнуться. А влітку
на тому місці водяні лілеї розцвітуть. Вони поважно триматимуть над водою
свої величні корони і вабитимуть ніжною красою.
(За В. Струтинським)
29
 7. Запиши прислів’я без помилок
Гляди та й непроглядись, купи та й непроркупуйсь.
Як спить, то неїсть, а як їсть – недрімає.
Нема більше глухого од такого, що нехоче слухати.
8. Склади два речення, щоб в одному з них слово співає вживалось у
прямому значенні, а в іншому – в переносному.

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ№4
ПРИКМЕТНИК. ДІЄСЛОВО
ІІ варіант
1.обери варіант, в якому записані прикметники, що можуть вживатись з
іменником дорога
а) далека, широка, пряма;
б) далека, широко, прямує;
в) далекий, широкий, прямий.
2. У реченні Засіяли небо льоном пташки голосні. Дієслово відповідає на
питання
а) чим?
б) що зробив?
в) що зробили?
3. Обери рядок, в якому всі дієслова записані без помилок
а) смієшся, гріються, набересся, вчацця;
б) смієсся, гріються, наберешся, вчаться;
в) смієшся, гріються, наберешся, вчаться.
4. Прикметники весняний, вишневий, красивий вжиті у формі
а) середнього роду;
б) чоловічого роду;
в) жіночого роду.
5. Використовуючи прикметники, склади загадку, відгадкою до якої було б
слово квітка.
6. Зміни текст так, щоб події, описані в ньому, відбувались у минулому.

30
 У темній коморі живе страховище. Ночами воно шарудить і всіх лякає, бо
продирає мішки й торбинки, нищить крупу, гризе цукор. Удень те страховище
десь ховається. Ми ніяк не можемо його впіймати.
( За М. Трублаїні)
7. Запиши прислів’я без помилок
На небо нескочиш, а в землю незакопаєшся.
То нехай люди сміються, аби неплакали.
Крамарям як небожиться, то й нерозжиться.
8. Склади два речення, щоб в одному з них слово гомонить вживалось у
прямому значенні, а в іншому – в переносному.

СПИСУВАННЯ
Собаки, вовки та лисиці ховають їжу на «чорний» день. Інші тварини також
роблять запаси на зиму, зокрема білки, хом’яки та інші гризуни. Але є й деякі
птахи, наприклад північноамериканська горіхівка і буро голова гаїчка, які
закопують у ґрунт до 33 тисяч соснових насінин і горіхів.
Коли настають люті холоди, горіхівка по черзі відкриває свої комори, в
кожній з яких усього по чотирнадцять насінин. Навесні залишки припасів
допомагають їй вигодувати пташенят. (70 слів)

31
 ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА
1. Навчальні програми для 1-4 класів загальноосвітніх шкіл з навчанням
українською мовою. К.: «Початкова школа». – 2012. – 432 с.
2. Інструктивно-методичні матеріали щодо контролю та оцінювання навчальних
досягнень учнів початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів. Додаток
до листа Міністерства освіти і науки України від 28 січня 2014 № 1/9-74

3. Буцень О. Наше відкриття. Оповідання. – К.: «Веселка»,1977. – 120 с.

4. Дванадцять місяців 1978. Настільна книга-календар. – К.: «Веселка»,1977.–
191 с.
5. Дивовижний світ живої природи. Популярна дитяча енциклопедія./ Серія
«Вікно у дивосвіт»/ – Х: Сінтекс, 2004. – 96с.
6. Дванадцять місяців 1992. Настільна книга-календар. Упор. М.
Слабошпицький. – К.: «Веселка», 1991. - 191 с.
7. Дивоцвіт дитинства: Хрестоматія з етики для учнів початкової школи./ За
ред. В.М.Хайруліної. – К., 2006. – 192 с.
8. Ємець А.А., Загуляє ва Є.М. видатні українські письменники. Цікавий
довідник для вчителів і учнів 1 – 4 класів – Харків: вид. група «Основа», 2006. –
160 с. – (Б-ка журн. «Початкове навчання та виховання»; Вип. 9(33))
9.Каніщенко А.П. Світлинка: Поурочна читанка для 4 кл. чотириріч. і 3 кл.
триріч. почат. шк., частина перша. – К.: Освіта, 1997. – 208 с.
10. Каніщенко А.П. Світлинка: Поурочна читанка для 4 кл. чотириріч. і 3 кл.
триріч. почат. шк., частина друга. – К.: Освіта, 1997. – 224 с.
11. Кидисюк Н.П. Збірник переказів з української мови для початкових класів
– Харків: Ранок, 1999. – 224 с.

32
 12. Робота з обдарованими дітьми. Сходинки творчого зростання. 1 – 4 класи:
Посібник для вчителя / Упор. Гордіюк Н.М. – Тернопіль: Навчальна книга –
Богдан, 2006. – 152 с.
13. Усі крилаті вислови, прислів’я, приказки, загадки. Укладач Н.В.Курганова. –
Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2007. – 320 с.

33