‫الباب الثالث ‪-:‬‬

‫‪ ‬مكونات المشروع‬
‫‪ ‬العالقات الوظيفية‬
‫‪ ‬مخططات الحركة‬
‫‪ ‬دراسة وتحليل الموقع‬

‫‪35‬‬
 ‫(‪ )1-3‬مكونات المشروع ‪-:‬‬

‫المكون البشري‬ ‫‪+‬‬ ‫المكون المنشطي‬

‫المكون الفراغي‬

‫مخطط (‪)1-3‬‬ ‫المكون‬

‫المنشطي‬

‫نشاط‬ ‫نشاط الخدمات‬ ‫نشاط‬ ‫نشاط ثقافي‬ ‫نشاط إداري‬ ‫نشاط أكاديمي‬
‫الخدمات‬ ‫العامة‬ ‫ترفيهي‬

‫جلسات‬ ‫محاضرا‬ ‫إدارة‬ ‫عملي‬ ‫نظري‬

‫اعمال‬ ‫حمامات‬ ‫الكلية‬
‫ت ثقافية‬
‫الصيانة‬
‫رسم‬ ‫محاضرا‬
‫مواقف‬ ‫سكرتارية‬
‫التكييف‬ ‫ممارسة‬ ‫معارض‬ ‫ت‬
‫سيارات‬ ‫العاب‬
‫سمنارات‬
‫تحويل و‬ ‫رياضية‬ ‫أنشطة‬ ‫تسجيل‬ ‫تدريب‬
‫كافتريات‬
‫توزيع‬ ‫جمعيات‬ ‫بالورش‬
‫مكتبة‬
‫الكهرباء‬ ‫مخازن‬ ‫الطالب‬
‫حسابات‬
‫تخزين‪.....‬‬
‫مكتبات‬ ‫تدريب‬ ‫عروض‬
‫المياه‬ ‫ادوات‬ ‫ندوات‬ ‫بالمعامل‬
‫أرشفة‬
‫رسم‬
‫مخطط (‪)2-3‬‬ ‫‪36‬‬
 ‫النشاط األكاديمي‬

‫نظري‬ ‫عملي‬

‫إطالع‬ ‫عرض‬ ‫محاضرات سمنارات‬ ‫التدريب‬ ‫الرسم‬

‫قرائة‬ ‫عرض‬ ‫قاعات‬ ‫قاعات‬ ‫ورشة نجارة‬

‫دائم‬ ‫سمنارات‬
‫ورشة المجاري‬ ‫رسم حر‬
‫عرض‬ ‫قاعات‬
‫نسخ‬
‫مؤقت‬ ‫مظلمة‬ ‫ورشة الكهرباء‬
‫رسم‬
‫عرض‬ ‫ورشة‬ ‫معماري‬
‫خارجي‬ ‫التكييف‬
‫ورشة مجسمات‬
‫معامل‬ ‫رسم رقمي‬
‫مخطط (‪)3-3‬‬
‫معامل كمبيوتر‬

‫‪37‬‬
‫ٍ‬
‫مخطط (‪)4-3‬‬

‫نشاط‬
‫ثقافي‬
‫نشاط ترفيهي‬

‫جلسات‬ ‫ندوات‬ ‫عرض‬ ‫محاضرات‬

‫ممارسة‬
‫أنشطة‬ ‫مواهب‬ ‫ثقافية‬
‫العاب‬
‫جمعيات‬ ‫الطالب‬
‫رياضية‬
‫الطالب‬
‫بلياردو‬
‫تنس‬ ‫عرض‬
‫طاولة‬ ‫عرض داخلي‬
‫نشاط مسرحي‬ ‫خارجي‬
‫شطرنج‬

‫مخطط (‪)6-3‬‬ ‫(‪)5-3‬‬

‫‪38‬‬ ‫مخطط‬
 ‫نشاط الخدمات‬
‫العامة‬

‫خدمات‬
‫تخزين‬ ‫بيع كتب‬ ‫تقديم‬
‫أخرى‬
‫ادوات‬ ‫وجبات‬
‫مكتبية‬
‫اداء صلوات‬ ‫تخزين كتب‬
‫تناول‬
‫راحة و‬ ‫ورق رسم‬ ‫طعام‬
‫استجمام‬ ‫بيع‬
‫اثاث و‬ ‫تناول‬
‫ادوات‬
‫اجهزة‬ ‫مشروب‬
‫هندسية‬
‫دورات مياه‬ ‫ات‬
‫وسائل تعليم‬ ‫طبخ‬
‫مواقف‬ ‫تصوير‬
‫مخطط (‪)8-3‬‬ ‫سيارات‬ ‫مواد ورش‬ ‫مستندات‬

‫مخطط (‪)7-3‬‬

‫‪39‬‬
 ‫مخطط (‪)9-3‬‬

‫المكون الفراغي‬

‫فراغات‬ ‫فراغات الخدمات‬ ‫فراغات‬ ‫فراغات ثقافية‬ ‫فراغات إدارية‬ ‫فراغات‬

‫الخدمات‬ ‫العامة‬ ‫ترفيهية‬ ‫أكاديمية‬
‫مكتب‬
‫التقنية‬
‫ذ‬ ‫جلسات‬ ‫العميد‬
‫العميد‬ ‫نائب‬ ‫نظري عملي‬
‫ورشة‬ ‫حمامات‬ ‫قاعات‬ ‫سكرتارية‬
‫صيانة‬ ‫مراسم‬
‫مسجل‬ ‫قاعات‬
‫غرفة‬ ‫مواقف‬ ‫معارض‬ ‫مساعدين‬ ‫ورش‬ ‫محاضرات‬
‫سيارات‬ ‫صالة‬
‫اجهزة‬ ‫رياضية‬ ‫المسجل‬ ‫نجارة‬ ‫قاعات‬
‫التكييف‬ ‫كافتريات‬ ‫دار جمعية‬ ‫سكرتارية‬ ‫مجاري‬ ‫سمنارات‬
‫غرف‬
‫توزيع‬ ‫العمارة‬ ‫اكاديمية‬ ‫مباني‬
‫صالة‬ ‫شؤون‬ ‫مكتبة‬
‫الكهرباء‬ ‫مخازن‬ ‫كهرباء‬
‫متعددة‬ ‫موظفين‬ ‫تكييف‬
‫خزانات‬ ‫االغراض‬ ‫شؤون‬ ‫مجسمات‬ ‫صاالت‬
‫مكتبات‬ ‫مسرح‬
‫المياه‬ ‫ادوات رسم‬ ‫عرض معامل علوم عمارة علمية‬
‫هندسية‬
‫مخطط (‪)11-3‬‬ ‫معامل‬
‫‪40‬‬ ‫مالية‬ ‫كمبيوتر‬
‫أمين‬
‫المكتبة‬
 ‫(‪ )2-5‬دراسة الفراغات‪-:‬‬

‫القاعات الدراسية‪-:‬‬
‫مساحة الطالب =‪9.0‬م‪2‬‬

‫ابعاد المقاعد ‪54.*54.‬م‬

‫ارتفاع سطح الكتابة ‪8.‬م و عرضه ‪22.‬م‬

‫المسافة بين الصفوف و المقاعد ‪5.‬م‬

‫ارتفاع القاعة ‪5.4‬م و ارتفاع المسرح ‪8.‬م‬

‫(‪= 059*)2.+5.+0.‬‬

‫المساحة الكلية ‪052‬م‪0‬‬

‫صورة (‪ )1-3‬تدرج بقاعة مع زاوية النظر‬

‫‪41‬‬
 ‫المعامل‪-:‬‬
‫مساحة الفرد ‪4.‬م‬

‫مساحة الطاولة ‪8.*8.‬م‬

‫ارتفاع المعمل ‪5.4‬م‬

‫(‪= 49*))8.*8.(+4.‬‬

‫المساحة الكلية ‪52‬م‪0‬‬

‫صورة (‪ )2-3‬اثاثات المعامل‬

‫المراسم‪-:‬‬
‫يحتوي المرسم علي طاوالت يمكن التحكم في ارتفاعها‬

‫عادة تكون ارتفاعها ‪2.2-0.5‬م و يلحق بها‬

‫درج‬

‫يحتاج الطالب الي مساحة ‪A0‬في البوردات‬

‫بين ‪5.4-5.4‬م‬

‫االضاءة الطبيعية مهمة‬

‫االضاءة الصناعية ال تقل عن ‪ 499‬لوكس‬

‫المساحة الكلية ‪022‬م‪0‬‬

‫صورة (‪ )3-3‬اثاثات المرسم‬

‫‪42‬‬
 ‫المكتبة‪-:‬‬
‫‪-0‬قاعة المرئيات و المسموعات‪-:‬‬

‫االستماع يكون عبر سماعات خاصة و هي‬

‫تحتوي‬

‫علي نظام التحكم عن بعد‬

‫‪-2‬فراغات و ضع الكتب‪:‬‬

‫كل ‪ 299‬كتاب تحتاج الي ‪0.2‬م‪2‬‬

‫‪-5‬فراغات المطالعة‪-:‬‬

‫مساحة الفرد ‪2.4-0.5‬م‬

‫مساحة الكاونتر ‪2‬م‬

‫المساحة الكلية ‪522‬م‪0‬‬

‫معمل الحاسوب‪-:‬‬
‫مساحة الفرد ‪54.‬م‪2‬‬

‫صورة (‪ )4-3‬اثاثات المكتبة‬ ‫ارتفاع طاولة الحاسوب‪0.2‬م‬

‫ارتفاع الحاسوب من الطاولة ‪5.‬م‬

‫عرض المكتب ‪2.‬م‬

‫المساحة الكلية ‪022‬م‪0‬‬

‫‪43‬‬
 ‫قاعة العرض‪-:‬‬
‫يجب ان يكون هنالك خط سير محدد اذا كان الهدف للمعرض تقديم موضوع متسلسل و يتحتم رؤية كل شيئ و‬
‫يجب مراعاة االتي‪:‬‬

‫‪-0‬اال تزيد المساحة عن ‪099‬م‬

‫‪-2‬تجميع المعروضات ذات‬

‫الطبيعة الواحدة‬

‫‪-5‬يجب مراعاة مكان للوقوف‬

‫و الفراغات الكبيرة و االستفادة‬
‫منها في تجميع المخازن و‬
‫ادوات النظافة‬

‫*يستحسن وضع المعروضات‬

‫الفنية في اماكن منفصلة الن‬
‫الناس ال يتوقفون لمشاهدتها‬
‫جميعا‬

‫المساحة الكلية ‪022‬م‪0‬‬

‫المكاتب‪-:‬‬

‫صورة (‪ )5-3‬اثاثات قاعة العرض‬

‫‪44‬‬
 ‫مساحة التربيزة ‪5.*2.‬م‬

‫مساحة الكرسي ‪54.*54.‬م‬

‫مساحة الفرد ‪0.2‬م‪2‬‬

‫مكتب العميد=‪25‬م‪2‬‬

‫مكتب‬
‫المحاضرين=‪04‬م‪2‬‬

‫اساتذة مساعدين=‪29‬م‪2‬‬

‫السكرتارية=‪04‬م‪2‬‬

‫صورة (‪ )6-3‬اثاثات المكاتب‬

‫الكافتريا‪-:‬‬
‫مساحة الطاولة ‪84.-8.‬م‪2‬‬

‫مساحة الكرسي ‪54.-5.‬م‪2‬‬

‫صورة (‪ )7-3‬اثاثات الكافتريا‬

‫‪45‬‬
 ‫المساحة الكلية ‪022‬م‪0‬‬

‫صورة (‪ )8-3‬اثاثات الكافتريا‬ ‫الساللم‪-:‬‬

‫ارتفاع القائمة ‪04.‬م‬

‫عرض النائمة ‪5.‬م‬

‫عرض القلبة ‪2‬م‬

‫المسجد‪-:‬‬
‫مساحة الفرد ‪0.54‬م‪2‬‬

‫المساحة الكلية‬
‫‪072‬م‪0‬‬

‫الحمامات‪-:‬‬
‫عرض المقعد ‪5.‬م‬

‫صورة (‪ )9-3‬اثاثات الكافتريا‬ ‫‪46‬‬

 ‫طول المقعد ‪5.‬م‬
‫صورة (‪ )11-3‬اثاثات الكافتريا‬ ‫عرض الحمام ‪0.5‬م‬

‫طول الحمام ‪0.05‬م‬

‫المساحة الكلية ‪0302‬م‪0‬‬

‫مواقف السيارات‪-:‬‬
‫عبارة عن ‪ %24‬من العدد الكلي للطالب ‪+‬‬
‫العمال و االداريين‬

‫عدد االشخاص = ‪0022‬‬

‫عدد المواقف = ‪ 599-282‬موقف‬

‫مساحة الحركة = ‪%24‬‬

‫المساحة الكلية ‪0022‬م‪0‬‬

‫صورة (‪ )11-3‬نموذج لمواقف سيارات‬

‫‪47‬‬
 ‫المالعب‪-:‬‬

‫ملعب كرة القدم‪-:‬‬

‫طول الملعب = ‪59‬م‬

‫عرض الملعب = ‪29‬م‬

‫مساحة الملعب ‪022‬م‪0‬‬

‫صورة (‪ )12-3‬نموذج لملعب‬

‫صالة متعددة االغراض‪-:‬‬

‫تصمم لنصف عدد الطالب كحد ادني‬

‫علي ان تكون مساحة الطالب الواحد ‪0‬م‪2‬‬

‫المساحة الكلية ‪022‬م‪0‬‬

‫‪48‬‬
 ‫(‪ )3-3‬جدول المناشط‬
‫‪-:‬‬
‫جدول (‪)1-3-3‬‬
‫‪3333‬‬

‫‪49‬‬
‫جدول (‪)2-3-3‬‬

‫‪50‬‬
‫جدول (‪)3-3-3‬‬

‫‪51‬‬
‫جدول (‪)3-3-3‬‬

‫‪52‬‬
‫جدول (‪)4-3-3‬‬

‫‪53‬‬
‫جدول (‪)5-3-3‬‬

‫مخطط (‪)11-3‬‬

‫‪54‬‬
 ‫(‪ )4-3‬العالقات الوظيفية‪-:‬‬
‫العالقات الوظيفية للقسم األكاديمي‬

‫مراسم‬
‫قاعات دراسة‬
‫قاعات مظلمة‬
‫قاعات سمنارات‬
‫ورش تدريب‬
‫معامل‬

‫عالقة قوية‬
‫معامل حاسوب‬
‫عالقة متوسطة‬
‫مخطط (‪)11-3‬‬
‫عالقة ضعيفة‬

‫‪55‬‬
 ‫العالقات الوظيفية للقسم اإلدارة‬

‫العميد‬
‫نائب العميد‬
‫سكرتارية‬
‫المسجل‬
‫مساعدين المسجل‬
‫سكرتارية أكاديمية‬
‫شؤون علمية‬
‫شؤون موظفين‬
‫إدارة مالية‬
‫مكاتب رؤساء االقسام‬
‫أمين المكتبة‬
‫مكتب مهندسين‬
‫مكاتب االساتذة‬
‫قاعة اجتماعات‬
‫عالقة قوية‬
‫مكتب امتحانات‬
‫عالقة متوسطة‬
‫عالقة ضعيفة‬ ‫مخطط (‪)12-3‬‬

‫‪56‬‬
 ‫العالقات الوظيفية للقسمين الثقافي و الترفيهي‬

‫معارض‬
‫قاعة‬
‫دار جمعية العمارة‬
‫صالة متعددة االغراض‬
‫مسرح‬
‫صاالت العاب رياضية‬
‫جلسات خارجية‬

‫مخطط (‪)13-3‬‬

‫عالقة قوية‬
‫عالقة متوسطة‬
‫عالقة ضعيفة‬

‫‪57‬‬
 ‫العالقات الوظيفية للقسمين الخدمات العامة و التقنية‬

‫مواقف السيارات‬
‫كافتريا الطالب‬
‫المخازن‬
‫الحمامات‬
‫مكتبات ادوات الرسم‬
‫ورشة الصيانة‬
‫توزيع الكهرباء‬
‫تكييف‬
‫إمداد بالمياه‬

‫مخطط (‪)14-3‬‬

‫عالقة قوية‬
‫عالقة متوسطة‬
‫عالقة ضعيفة‬

‫‪58‬‬
 ‫مخطط العالقات الوظيفية العام‬

‫االداري‬ ‫االكاديمي‬

‫الثق افي‬
‫الترفيهي‬

‫الخدمي‬
‫مخطط (‪15-3‬‬

‫االكاديمي‪-:‬‬

‫المراسم‬ ‫ق اعات‬
‫المحاضرات‬

‫المكتبة‬
‫ق اعات‬
‫السمنارات‬

‫الورش‬
‫المعامل‬
‫‪59‬‬
‫مخطط (‪)16-3‬‬
 ‫االداري ‪-:‬‬

‫عالق ات‬
‫عامة‬

‫شئون‬
‫طالب‬

‫منسقين‬
‫مخطط (‪)17-3‬‬

‫عالقة قوية‬

‫عالقة متوسطة‬
‫‪60‬‬
‫عالقة ضعيفة‬
 ‫الثقافي‪-:‬‬
‫صالة متعددة‬
‫االغراض‬
‫معارض‬

‫مسرح‬
‫مكتبة‬
‫مفتوح‬

‫مخطط (‪)19-3‬‬
‫الترفيهي‪-:‬‬

‫صالة متعددة‬
‫ملعب تنس‬ ‫االغراض‬

‫ملعب كرة‬
‫قدم‬
‫ملعب كرة‬
‫ملعب كرة‬
‫سلة‬
‫طائرة‬
‫عالقة قوية‬
‫مخطط (‪)21-3‬‬ ‫عالقة متوسطة‬
‫عالقة ضعيفة‬
‫‪61‬‬
‫مخطط (‪)21-3‬‬

‫عالقة قوية‬

‫عالقة متوسطة‬
‫عالقة ضعيفة‬

‫‪62‬‬
 ‫(‪ )4-5‬العالقات الحركية‬

‫مخطط حركة الطالب‬

‫مخطط (‪)21-3‬‬

‫حركة كثيفة‬
‫حركة متوسطة‬
‫حركة ضعيفة‬

‫‪63‬‬
 ‫مخطط حركة االساتذة ‪-:‬‬

‫مخطط (‪)22-3‬‬

‫‪64‬‬
 ‫مخطط حركة المكون غير البشري‬

‫مخطط (‪)22-3‬‬

‫‪.‬‬

‫‪65‬‬
 ‫مخطط الحركة العام‬

‫حركة كثيفة‬
‫حركة إداريين‬ ‫حركة اساتذة‬ ‫حركة متوسطة‬
‫حركة ضعيفة‬

‫مخطط (‪)23-3‬‬
‫حركة غير البشريين‬
‫حركة طالب‬

‫‪66‬‬
 ‫(‪ )2-5‬تحليل ودراسة الموقع ‪-:‬‬

‫الموقع االول‬
‫مربع ‪61‬‬

‫صورة( ‪ )13-3‬الموقع‬
‫االول‬

‫الموقع الثاني حي االندلس‬

‫م‪31375 2‬‬

‫صورة (‪ )14-3‬الموقع‬
‫الثاني‬

‫الموقع الثالث‬
‫حي العايدين‬
‫غرب المدينة‬
‫‪181‬‬
‫‪121.‬م‪.2‬‬

‫صورة (‪ )15-3‬الموقع‬
‫الثالث‬ ‫‪67‬‬
‫جدول (‪)6-3‬‬
‫المفاضلة بين المواقع‪-:‬‬

‫‪68‬‬
 ‫جدول (‪)7-3‬‬

‫وقد تم اختيار الموقع الثاني السباب االتية‪-:‬‬

‫‪-1‬سهولة ا وقد تم اختيار الموقع الثاني السباب االتية‪-:‬ودها‬
‫في مدخل‬
‫القرب من الخدمات العامة وادارة الجامعة‬ ‫‪‬‬
‫توفر مساحات للتوسع المستقبلي‬ ‫‪‬‬
‫وجودها في مدخل المدينة الرئيسي‬ ‫‪‬‬
‫سهولة الوصول للموقع وتوفر المواصالت والطرق ‪.‬ة الرئيسي‬ ‫‪‬‬

‫موقع المشروع ‪-:‬‬

‫يقع المشروع في والية النيل االبيض مدينة كوستي ‪..‬‬

‫المناخ و التربة‪-:‬‬
‫مناخ كوستي هو مناخ جنوب السودان وهو مناخ مركب موسمي حيث تحدث تغيرات فصلية واضحة‬
‫في اإلشعاع الشمسي واتجاهات الرياح‪ .‬وهو عادة فصالن‪:‬‬
‫‪ ‬حار جاف يستغرق ثلث العام‪.‬‬
‫‪ ‬واآلخر دافئ رطب يستغرق الثلثين الباقيين‪ ،‬وهنا توجد متوسطات درجات الحرارة والعظمي‬
‫والصغرى واألمطار والرطوبة وسرعة الرياح حسب الشهور ومحطات اإلرصاد الجوي لعام ‪-2905‬‬
‫‪.2905‬‬
‫طبيعة التربة طينية صالحة للزراعة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ال توجد انحدارات باالرض‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫بلغ إرتفاع مدينة كوستي‪ 281‬متر عن متوسط منسوب سطح البحر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪69‬‬
 ‫مدينة كوستي ‪-:‬‬

‫كوستي مدينة تقع في والية النيل األبيض بالسودان وهى أكبر مدن الوالية على أرتفاع ‪ 093‬متر فوق سطح البحر‬
‫بالضفة الغربية للنيل األبيض على بعد ‪ 063‬كيلومتر ‪ (224‬ميل) من العاصمة الخرطوم‪ ،‬قبالة مدينة َربَك عاصمة‬
‫الوالية‪ ،‬والواقعة على الضفة الشرقية للنيل األبيض‪ .‬وتعتبر كوستي إحدى المدن المهمة في السودان باعتبارها‬
‫حلقة وصل وملتقى طرق حيث تقع في منتصف الطريق من غرب السودان نحو بورتسودان في الشرق والخرطوم‬
‫وبها أكبر ميناء نهري في السودان تنساب عبره حركة مرور األفراد والبضائع بين السودان وجنوب السودان‪،‬‬
‫وهي مركز رئيسي لزراعة قصب السكر وصناعة السكر في أفريقيا ومركز مهم لتجارة القطن في السودان‪.‬وبها‬
‫محطة سكك حديد تربط غرب السودان بوسطه وشرقه وتُلّقب بعروس النيل‪.‬‬

‫‪70‬‬
 ‫الموقع العام‬

‫صورة (‪)15-3‬‬

‫‪71‬‬
 ‫الوصول للموقع العريض‪-:‬‬

‫يمكن الوصول لموقع كلية الهندسة من وسط كوستي‬

‫عن طريق الندلس و شارع االبيض للقادمين‬
‫من مناطق ربك وشرقها ومن غرب كوستي‬
‫وضواحيها‪.‬‬
‫سيكون للكلية مدخل رئيسي من الجهة الغربية على‬
‫شارع االندلس مدخل آخر من الناحية الشمالية‬
‫حسب المداخل المقترحة‬
‫‪‬‬
‫صورة (‪)16-3‬‬
‫ابعاد الموقع و المجاورات وخدمات البنية التحتية‪-:‬‬

‫‪N‬‬
‫الموقع بمساحة ‪ 31111‬متر مربع بطول ‪ 211‬متر‬
‫من الشمال الي الجنوب و بعرض ‪ 151‬متر من‬
‫الشرق الي الغرب‪.‬‬
‫من الشمال والجنوب والشرق مجاورات سكنية ومن‬
‫الغرب طريق االندلس ومستوصف االندلس‬

‫خط المياه الرئيسي من الغرب ‪6‬بوصة ومن‬

‫الشمال والجنوب ‪ 4‬بوصةويتم ادخالها ‪1‬بوصة‬
‫حسب حوجة‬
‫المبني‪.‬‬
‫خط كهرباء من الغرب ‪ 451‬فولت‬

‫صورة (‪)17-3‬‬

‫‪72‬‬
 ‫حركة و الرياح و توزيع الضوضاء بالموقع‪:-‬‬

‫متوسط سرعة‬
‫الرياح في السنة‬
‫بمدينة كوستي ‪8‬‬
‫درجات‬

‫صورة (‪)18-3‬‬

‫‪73‬‬
 ‫‪80‬‬
‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪69 64‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪62‬‬
‫‪46‬‬ ‫‪49‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪38 40‬‬
‫‪31 25‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪0‬‬

‫مخطط (‪)24-3‬‬

‫‪74‬‬
 ‫اعلى معدل‬ ‫‪200‬‬
‫امطار في شهر‬
‫اغسطس‬ ‫‪150‬‬
‫‪172‬مم‪ 3‬وادناها‬
‫في شهر ابريل‬ ‫‪100‬‬ ‫معدل‬
‫‪8‬مم‪3‬‬ ‫االمطار‬
‫‪50‬‬ ‫مم‪3‬‬

‫‪0‬‬
‫‪-‬نتيجة ‪:‬‬

‫مايو‬
‫مارس‬

‫سبتمبر‬
‫يوليو‬

‫نوفمبر‬
‫يناير‬
‫‪-‬استخدام مواد عازلة‬
‫‪-‬االهتمام بنظم الصرف‬
‫معدل االمطار مم‪3‬‬
‫السطحي‪.‬‬ ‫مخطط (‪)25-3‬‬
‫درجات الحرارة العظمى والصغرى‪-:‬‬

‫‪45‬‬
‫‪40‬‬
‫‪35‬‬
‫‪30‬‬
‫‪25‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪Series 1‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪Series 2‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪Series 3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬

‫مخطط (‪)26-3‬‬

‫‪75‬‬
‫اعلى درجة حرارة في شهري ابريل ومايو ‪41.5‬م وادناها في يناير ‪15.5‬م‬

‫نتيجة ‪-:‬‬
‫استخدام مواد بناء عازلة للحرارة‬
‫استخدام االلوان الفاحة في السقوفات والواجهات‬

‫ايجابيات وسلبيات الموقع ‪- :‬‬

‫االيجابيات‪:‬‬

‫وجود تدرج عام للشوارع المحيطه بالموقع و بالتالى يوفر هدا سهوله توزيع المداخل‬ ‫‪‬‬
‫عدم وجود مشاريع مشابهه فى الموقع مما يزيد من استعمال المشروع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توفر مساحه كافيه النشاء المشروع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المنطقه هادئه نسبيا ومناسبه ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫االرض مسطحة مما يساعد علي سهولة االنشاء دون اي عوائق‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توفر الخدمات العامه بالموقع (كهرباء ‪،‬مياه‪،‬قمامه‪.......‬الخ)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وجود مباني تعليمي مجاور للموقع مما يساعد علي تأقلم الطالب ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وجود مستوصف بالقرب من الموقع ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫زمن التعرض لواجهه المبنى كبير حيث يقع الموقع فى منطقة حديثة االستعمال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪76‬‬
 ‫السلبيات‪-:‬‬
‫‪ ‬عدم وجود مساحات خضراء بالقرب من الموقع ‪.‬‬
‫‪ ‬االرض حديثة االستعمال و لذلك قد تحتاج بعض الوقت حتي تمتلئ بالعمران‪.‬‬
‫‪ ‬الموقع في منطقة مستنقعات وتجمع مياة االمطار ‪.‬‬

‫(‪ )7-3‬الموشرات والموجهات ‪-:‬‬

‫جدول (‪)8-3‬‬

‫موجه تصميمي‬ ‫مؤشر‬

‫تصميمي‬
‫• يجب دراسة العالقات بين الفراغات‬ ‫النشاط التعليمي‬
‫بعناية بحيث ال يحدث تباعد بين‬ ‫والتدريبي‬
‫العالقاع القوية او العكس‪.‬‬
‫• يجب توزيع عناصر الحركة خصوصا‬
‫الرأسية منها بانتظام و توازن‪ ,‬و يكون‬
‫ذلك بحسب المسافات بينها و حسب‬
‫كثافة الحركة‪.‬‬

‫‪77‬‬
 ‫وضع الخدمات في مكان يسهل الوصول‬ ‫النشاط الخدمي‬
‫إليها‪.‬‬
‫عمل مواقف تتماشى مع عددية الطلبة‬
‫وفصلها عن مواقف األدارة ‪.‬‬
‫وجود الجزء الثقافي الترفيهي بحيث يخلق‬ ‫النشاط‬
‫بيئة دراسية مثالية تساعد في تفجير طاقات‬ ‫الترفيهي‬
‫الطالب اإلبداعية‪.‬‬
‫محاولة ربط الكلية بالبيئة الخارجية ‪.‬‬ ‫النشاط‬
‫اإلستفادة من بعض عناصر االكلية إستثماريا‬ ‫األستثماري‬
‫كعائد لخدمة المدرسة‪.‬‬

‫‪78‬‬
 ‫_(‪ )8-5‬التنطيق‬

‫تنطيق الوظائف حسب مستوى اإلزعاج‪-:‬‬

‫نطاق هادئ جدا‬ ‫النشاط األكاديمي النظري‬

‫نطاق مزعج جدا‬ ‫النشاط األكاديمي العملي‬

‫نطاق هادئ‬ ‫النشاط اإلداري‬

‫نطاق مزعج‬ ‫النشاطات الثقافية‬

‫والترفيهية‬

‫نطاق مزعج‬ ‫الخدمية‬

‫مخطط (‪)27-3‬‬

‫‪79‬‬
‫صورة (‪ )18-3‬التنطيق‬

‫‪80‬‬