TIÊU CHUẨN D: SỰ THAM GIA CỦA NGƯỜI HỌC

Giáo viên trực tuyến giúp người học học tập thành công bằng cách tích cực tương tác với người học và các bên liên quan, tăng
cường sự tham gia của người học trong các hoạt động học tập.

D1 Giáo viên trực tuyến sử dụng công nghệ thông tin để nắm được sự tham gia và hiểu năng lực của người học trong quá trình
học tập, từ đó, tìm phương án thúc đẩy sự phát triển cho từng người học.

D2 Giáo viên trực tuyến khuyến khích người học tự chủ trong việc học của bản thân.

D3 Giáo viên trực tuyến giảng dạy với tốc độ và/hoặc lộ trình học tập nương theo người học, phù hợp với mục tiêu cá nhân,
chương trình học và sở thích của người học.

D4 Giáo viên trực tuyến thiết lập các mối quan hệ thông qua việc giao tiếp kịp thời và luôn mang tính khích lệ dưới nhiều hình
thức khác nhau.

D5 Giáo viên trực tuyến giúp người học nắm vững nội dung bài học thông qua giảng dạy và phản hồi chất lượng bằng các hình
thức khác nhau.

D6 Giáo viên trực tuyến đảm bảo rằng người học có thể truy cập các tài nguyên cần thiết của khóa học và biết được các thông
tin thiết yếu để theo sát và điều hướng việc học.

D7 Giáo viên trực tuyến liên lạc thường xuyên với các bên liên quan về sự tiến bộ của người học và các phương thức tăng cường
sự tham gia của người học.
D1
D1. Giáo viên trực tuyến sử dụng các công cụ kỹ thuật số để nắm được sự tham gia và hiểu năng lực của người học
trong quá trình học tập, từ đó, tìm phương án cải thiện sự phát triển cho từng người học.

GIẢI THÍCH
Giáo viên trực tuyến cần có khả năng phân tích và hiểu các dữ liệu về năng lực và dữ liệu hoạt động của người học trên các nền
tảng quản trị học tập (LMS – Learning Management System), phần mềm tương tự và các công cụ kỹ thuật số khác. Hơn nữa, giáo
viên trực tuyến cần có khả năng xác định các mô tuýp trong dữ liệu để chỉ báo các biện pháp can thiệp phù hợp nhằm tối đa hóa
sự phát triển của mỗi người học.

VÍ DỤ
Giáo viên trực tuyến sử dụng một trang quản lý tổng để theo dõi xem liệu người học có cần hỗ trợhay hay đã tương đối hiểu bài
hoặc đã hoàn toàn nắm vững nội dung học tập (hay còn gọi là việc xác định trình độ người học đạt được dựa trên thang đo phát
triển). Dữ liệu từ trang tổng quan được sử dụng để xác định ai cần hỗ trợ 1-1 với giáo viên, phân nhóm người học, v.v.

D2. Giáo viên trực tuyến khuyến khích người học tự chủ với việc học của mình.

GIẢI THÍCH
Việc giáo viên khuyến khích người học tự chủ với việc học là rất quan trọng và thông qua việc cùng đặt ra các mục tiêu và trao
đổi với người học về sự tiến bộ trong học tập khi đối chiếu với các mục tiêu đề ra ban đầu. Sự đồng thuận của người học là một
phần quan trọng trong động lực học tập (Tham khảo Lý thuyết Tự chủ và Tự quyết) thay vì giáo viên tự đặt ra các mục tiêu và tự
theo dõi sự tiến bộ của người học.

VÍ DỤ
Giáo viên trực tuyến thường xuyên họp với từng người học để giúp thiết lập một số mục tiêu cá nhân
liên quan đến kết quả học tập và sau đó theo dõi để khuyến khích người học học tập tiến bộ đạt được những mục tiêu đó.

D3. Giáo viên trực tuyến tạo ra bài giảng có tốc độ và/hoặc lộ trình học tập nương theo người học, phù hợp với mục
tiêu cá nhân, chương trình học và sở thích của người học.

GIẢI THÍCH

Giáo viên trực tuyến sử dụng nhiều phương pháp đánh giá khác nhau, không giới hạn trong chương trình học, để xác định năng
lực của người học.

1
Việc đánh giá cho phép cả người dạy và người học theo dõi sự tiến bộ của người học khi soi chiếu với các mục tiêu học tập. Đánh
giá có thể được tiếp cận theo nhiều cách khác nhau, bao gồm cả đánh giá chương trình giảng dạy trực tuyến.

Người học đạt kết quả học tập tốt nhất khi:
(1) tiếp cận các nội dung liên quan đến hiểu biết của người học và
(2) học tập để hiểu sâu hơn các kiến thức này, được thúc đẩy bởi động lực tự thân, mục tiêu học tập đồng thuận và người học tự
chủ việc học.

VÍ DỤ

Giáo viên trực tuyến cho phép người học chọn từ các cách khác nhau để hoàn thành bài tập
để thể hiện sự thành thạo về kiến thức kỹ năng mà họ đang phát triển.

D4 Giáo viên trực tuyến thiết lập các mối quan hệ thông qua việc giao tiếp kịp thời và luôn mang tính khích lệ dưới
nhiều hình thức khác nhau.

GIẢI THÍCH
Dù đang giao tiếp với ai, giáo viên trực tuyến cũng cần sử dụng các phương thức giao tiếp hiệu quả để giao tiếp hai chiều thành
công. Giáo viên trực tuyến cần thành thạo các phương thức giáo tiếp khách nhau (ví dụ: tin nhắn dạng tiếng nói, đồng thời và
không đồng thời) và chọn cách thức phù hợp nhất trong các trường hợp và mục đích cụ thể.

VÍ DỤ
Tùy thuộc vào tình huống, mục đích và người tham gia, giáo viên trực tuyến lựa chọn một cách chiến lược
các hình thức giao tiếp (ví dụ: văn bản, âm thanh, video, đồng bộ, không đồng bộ).

D5 Giáo viên trực tuyến giúp người học nắm vững nội dung bài học thông qua giảng dạy và phản hồi chất lượng bằng
các hình thức khác nhau.

GIẢI THÍCH
Giáo viên trực tuyến cung cấp phản hồi cụ thể và kịp thời, bao gồm những việc người học có thể thực hiện.
Với vai trò là chuyên gia về nội dung, giáo viên trực tuyến có trách nhiệm giúp người học nắm vững nội dung khóa học thông qua
các hoạt động giảng dạy linh hoạt và có tính tương tác, dạy riêng nếu cần và những phản hồi được cá nhân hóa. Giáo viên trực
tuyến kết hợp đa phương tiện khi cần thiết.

VÍ DỤ
Giáo viên trực tuyến trả lời các câu hỏi liên quan đến nội dung của người học qua email.

D6 Giáo viên trực tuyến đảm bảo rằng người học có thể truy cập các thông tin và tài nguyên khóa học cần thiết để sử
dụng nền tảng học tập trực tuyến và thực hiện các bài tập đúng hạn.

GIẢI THÍCH
Với vai trò là chuyên gia về nội dung, giáo viên trực tuyến có trách nhiệm giúp người học sử dụng nền tảng học tập trực tuyến và
thực hiện được các nhiệm vụ đề ra trong khoá học.

VÍ DỤ
Vào đầu khóa học, giáo viên trực tuyến viết thư chào mừng hướng dẫn người học thông tin quan trọng, chẳng hạn như giáo
trình, thời khóa biểu, cách kiểm tra đánh giá, v.v.

D7 Giáo viên trực tuyến liên lạc thường xuyên với các bên liên quan về sự tiến bộ của người học và các phương thức
tăng cường sự tham gia của người học.

GIẢI THÍCH
Với vai trò người điều hành khóa học, giáo viên trực tuyến có trách nhiệm giao tiếp với những người liên quan về tiến bộ của
ngừoi học và các chiến lược để hỗ trợ người học. Việc giao tiếp phải liên tục, cởi mở và chủ động. Nội dung trao đổi bao gồm cả
những thành công và những thách thức của người học và được lưu lại.

VÍ DỤ
Giáo viên trực tuyến trao đổi các phương pháp học tập khác nhau với phụ huynh mà họ có thể sử dụng để
hỗ trợ con của họ.