School: DepEdClub.

com Grade Level: II

GRADES 1 to 12 Teacher: File Created by Ma’am ESTRELLITA S. VINZON Learning Area: ALL SUBJECTS
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: FEBRUARY 20 – 24, 2023 (WEEK 2-DAY4) Quarter: 3RD QUARTER

OBJECTIVES
ESP A.P ENGLISH MTB MATH FILIPINO MAPEH (P.E )
( 7:45-8:15 ) ( 8:15- 8:55 ) ( 9:15- 10:05 ) ( 10:05- 10:55 ) ( 1:00-1:50 ) ( 1:50- 2:40 ) ( 2:40-3:20)
A. Content Standard Naipamamalas ang pag-unawa Naipamamalas ang Demonstrates Demonstrates the ability to Demonstrates understanding Nagkakaroon ng Demonstrates
sa kahalagahan ng kamalayan kahalagahan ng mabuting understanding of sentence formulate ideas into of unit of fractions papaunlad na kasanayan understanding of
sa karapatang pantao ng bata, paglilingkod ng mga construction for correct sentences or longer texts sa wasto at maayos na movement in relation
pagkamasunurin tungo sa namumuno sa pagsulong ng expression using conventional spelling. pagsulat to time, force and flow
kaayusan at kapayapaan ng mga pangunahing hanapbuhay
kapaligiran at ng bansang at pagtugon sa
kinabibilangan pangangailangan ng mga
kasapi ng sariling komunidad
B. Performance Naisasagawa nang buong Nakapagpapahayag ng Shows proficiency in Uses developing knowledge Is able to recognize and Nakasusulat nang may Performs movements
Standard pagmamalaki ang pagiging pagpapahalaga sa pagsulong constructing grammatically and skills to write clear and represent unit fractions in wastong baybay, bantas accurately involving
mulat sa karapatan na ng mabuting paglilingkod ng correct sentences in coherent sentences, simple various forms and concepts . at mekaniks ng pagsulat time, force, and flow
maaaring tamasahin mga namumuno sa komunidad different theme-based paragraphs, and friendly
tungo sa pagtugon sa activities letters from a variety of
pangangailangan ng mga stimulus materials.
kasapi ng sariling komunidad
C. Learning Nakapagpapahayag ng Nahihinuha/naiuugnay ang Use question words Naibibigay ang kahulugan ng Compares similar fractions Nasisipi nang wasto at Demonstrate correct
Competency/ kasiyahan sa karapatang epekto ng kapaligiran sa uri ng interrogatives (who, what, mga salitang binasa using relation symbols. malinaw ang isang talata position of the hand
Objectives tinatamasa hanapbuhay at pinagkukunang where, when ,why, how, Nababasa nang may pag- M2NS-IIIf-77.2 F2KM-IIIb-e-1.4 and body while
Write the LC code for EsP2PPP- IIIc– 8 yaman sa komunidad how) unawa ang kuwentong catching a ball in
each. AP2PSK-IIIa-1 Write a simple story binubuo ng mga salitang different levels.
EN2G-Id-e-1.3 pinag-aaralan. PE2BM-IIIc-h-19
Nakababasa ng sariling likha
na may wastong intonasyon
at ekspresyon.
Nakasusulat ng maikling
kuwento na may tagpuan,
mga tauhan at mahahalagang
pangyayari..
MT2C-IIIa-i-2.3
II. CONTENT ARALIN 2: Aralin 5.2 Lesson 8: Tell Me Who, Modyul 20: Lesson 74: Aralin 20:
1. Pagmamahal sa Bansa Nailpaliliwanag ang epekto ng What, Where, When, Why Pagbasa at pagsulat ng Compare similar fractions using Paggamit ng mga Salitang Correct Position of the
1.1. Pagkamasunurin hanapbuhay o kawalan ng and How maikling kuwento relation symbols Kilos sa Pangungusap Hand and Body
(Obedience) hanapbuhay sa pamilya at Using Interrogatives (Who,
komunidad. What, Where, When, Why,
How)
LEARNING
RESOURCES
A. References K-12 CG p.34 K-12 CG p.46 K-12 CG p.51 K-12 CG p.112 K-12 CG p.44 K-12 CG p.31 K-12 CG p.19
1. Teacher’s Guide P.68-70 46-48 14-15 1 232-235 109-110 243-247
pages
2. Learner’s Materials P. 166-173 152-162 266-268 155 172-173 285-287 352-353
pages
3. Textbook pages
4. Additional 1. * Pagsibol ng Lahing Pilipino English (Learner’s Material) Mathematics Kagamitan ng
Materials from 2.2003.pp.25-28 2. 2013. pp 426-429, 459- Magaaral Tagalog Grade 2.
Learning Resource 2. PRODED Learning Guide in 461. 2013. pp. 172-173
(LR) portal Sibika at Kultura Pangunahing
Hanapbuhay 3.2000.pp.1-10
3. * Sibika at Kultura 3.2000.
pp.78-89
4. * Kulturang Pilipino 2. 2000.
Pp.61-63
B. Other Learning oslo paper upang gawing Tarpapel larawan, lapis, ruler, Pictures, tarpapel, activity Tarpapel, larawan tarpapel, pictures larawan ng mga bayani, Ball, tarpapel
Resource guhitan, krayola, aklat, Modyul 5, Aralin sheet Learning Module tarpapel
krayolang pangkulay sa mga 5.3 Illustrations of halves and
iginuhit fourths
Activity cards/sheets
III. PROCEDURES
A. Reviewing previous Bakit kinakailangang maging Pagpapakita muli ng iba’t ibang Have pupils recall the story Ipabasa ang mga salitang Give each pupil a slateboard or Ano-ano ang ginawa mo Do this activity:
lesson or presenting masaya kayo sa pagtamasa ng hanapbuhay. of Wilma. mula sa kuwento sa LM sa show me board. Let them write noong nagdaang Sabado? 1. Position the pupils in
the new lesson inyong mga karapatan bilang Have them identify the pahina 155 their answer on it. Isulat ang mga column formation
isang bata? important events in the Bigkasin ang mga salitang Prepare these fractions on a pangungusap na ibibigay according to the
story using the pictures on mula sa card. Show them. Let them ng mga bata. number
p.__ of the L.M. kuwento. compare the two unit fractions Ipatukoy ang mga 2. of balls.
kinikita kahirapan lumiliban using relation symbols. pandiwang pagnagdaan 3. All pupils in front will
nangunguna mamamahala na ginamit. start throwing the ball
pagtataas into the air and catch it
silid-aralan dadaanan after one bound, throw
pagbukas the ball to the next
ipagbigay alam nawawalan pupil, then they will do
makipag-usap the same.
nagpasalamat nararapat 4. After throwing the
pagmamalaki ball to the next pupil,
nakamasid pagkakakilanlan he/she goes forward 6
tularan huwaran nakalagay meters in front of the
other members of the
group until all have
done the throwing and
catching of the ball.
B. Establishing a Magpapaskil ng isa o higit pang Sa inyong palagay , ano ang Do you also want to be a Show a picture of a girl jogging. Magpakita ng larawan ng Show pictures. Talk
purpose for the larawan na nagpapakita ng magiging epekto kung popular athlete like Wilma? Original File Submitted and Let the class describe it. mga bayani ngating bansa. about these
lesson mga karapatang dapat mayroong hanapbuhay ang Why? How many silver or Then ask the benefits of Kilalanin ang bawat isa.
Formatted by DepEd Club
tamasahin ng isang batang isang tao?kung walang gold medals would you like jogging. Ano ang nagawa nila para
Member - visit
tulad mo . Maaring magsaliksik hanapbuhay? to win? How will you do it? sa bansa?
sa internet ng mga larawan o depedclub.com for more
 video nito.
C. Presenting Gawain 1
examples/ instances Bumuo ng apat na pangkat at
of the new lesson gawin ang sumusunod:
Pangkat 1 - Gumawa ng
listahan ng mga karapatang
tinatamasa ng mga kasapi ng
pangkat. Pag-usapan ito sa
grupo. Ibabahagi ng lider ang
kanilang mga napag-usapan.
. Talakayin ito sa harap ng
klase.
Pangkat 2 - Pumili ng isa sa
mga karapatan at isadula ito sa
loob ng 2-3 minuto.
D. Discussing new Pangkat 3 - Mula sa mga
concepts and napag-aralang mga karapatan
practicing new skills ng bata, sabihin kung alin sa
#1 mga ito ang hindi pa
nakakamit. Talakayin ito sa
harap ng klase.
Pangkat 4 - Sa isang oslo paper
gumuhit ng isang larawan na
nagpapakita ng iyong
karapatan. Ipakita sa larawan
ang kasiyahan sa karapatang
tinatamasa.
E. Discussing new Sabihin kung ano ang iyong
concepts and nararamdaman kapag
practicing new skills ginagawa mo ang sinasabi sa
#2 pangungusap. Iguhit ang
masayang mukha kapag
masaya ka at malungkot na
mukha kung hindi. Gawin ito sa
inyong kuwaderno.
( tingnan ang pisara )
Ipakita ang larawan ng taong
may hanapbuhay at taong
walang hanapbuhay.
Magsulat ng limang
pangungusap kung paano niyo
maihahambing at masasabi
ang pagkakaiba ng dalawang
tao sa larawan?
A.Gamitin ang multi-flow map
upang maipakita ang epekto ng
pagkakaroon ng hanapbuhay
sa pamilya at sa komunidad.
B.Gamitin ang multi-flow map
upang maipakita ang epekto ng
walang hanapbuhay sa pamilya
at sa komunidad.
Read the following
statements and questions.
Underline the word or
phrase in the sentence that
answers each question.
1. Wilma was crippled by
polio.
(Who was crippled by
polio?)
( see chalkboard )
What words/ interrogatives
are used in asking about a
person? A thing or idea?
Time? Place? Reason?
Let pupils do Let’s Answer
on p. ___ of the L.M.
Ipabasa rin ang kuwento
tungkol sa “Ang Batang
Matapat”.
Paano ninyo binasa ang mga
salita? Paano ang
pagkakasulat ng mga salita at
pangungusap sa kuwento?
Present this problem on the
board
. Bayani sa LM p. 285
Group the pupils into 5 groups.
Give each group 2 strings of
the same length. Instruct them
to divide each string into 4
equal parts. On the first string,
take away 2 parts and in the
second string take away 1 part.
Then ask them to compare the
lengths of the remaining
pieces.
Ask: Which is longer?
Then show this illustration:
Who jogs longer?
Compare the two fractions
using relation symbol as shown
or you may ask the pupils to
use their previous knowledge
to compare the fractions.
Read the poem “ Ang
Ipabasa ang Batang Bola “
( see Tarpapel )
1. Tungkol saan ang tula? From the selection
2. Anong mensahe ang above what are the
hatid sa atin ng tula? things you should
3. Bakit dapat papurihan remember in throwing
ang bata? and catching?
4.Bakit dapat siyang How will you improve
alayan ng bulaklak? your throwing, catching
5. Ibigay ang mga salitang skills?
may salungguhit. Sabihin
kung anong aspekto ng
pandiwa ang ginamit.
Gamitin ang sumusunod Teacher will
sa sariling pangungusap. demonstrate or show a
Inilaan tawagin picture of the following:
tumulong 1. In catching
ball
 F. Developing Sumulat ng isang maikling
mastery (leads to talata na nagpapahayag ng
Formative iyong kasiyahan para sa mga
Assessment 3) karapatang iyong tinatamasa.
Gawin mo ito sa iyong
kuwaderno.
G. Finding practical Ano ang iyong naramdaman
application of matapos mong makagawa ng
concepts and skills in talata?
daily living Dapat bang maging masaya ka
sa iyong mga karapatan?
Bakit?
H.Making Basahin ang muli ang “Ating
generalizations Tandaan” nang sabay-sabay
and abstractions hanggang sa ito ay maisaulo ng
about the lesson mga bata.
Bumuo ng dalawang pangkat .
Pumili ng lider. Gawin ang flow
chart sa manila paper katulad
ng ginawa sa itaas.
Iulat ito ng lider sa unahan ng
klase. Mga salita na nabuo ng
mga bata ukol sa epekto ng
pagkakaroon ng hanapbuhay
sa komunidad at kawalan ng
hanapbuhay sa komunidad?
Ano ang epekto sa komunidad
ng pagkakaroon ng
hanapbuhay ng mga tao rito?
Ano naman ang epekto sa
komunidad ng kawalan ng
hanapbuhay ng mga tao rito?
What specific details do we
use to answer the following
questions?
Who? (person)
What? (thing or idea)
Where? (place)
When? (time)
Why? (reason)
How? (ways or means)
Choose a partner. Get to
know more about him/her
by asking and answering
questions that begin with
who, what, where, when,
why and how.
When do we use the
interrogatives?
We use interrogatives in
asking for information.
Ipabasa ang mga salita at
kuwento sa buong klase,
pangkatan, magkapareha at
isahan.
Binibigkas/Binabasa natin ang
mga salita ayon sa papantig
na baybay nito.
Binabasa din natin ang bawat
salita na may diin sa tamang
pantig. Isinusulat natin ang
isang kuwento na may
tauhan, tagpuan,at
pangyayari. Ang
unang pangungusap sa bawat
talata ng isang kuwento ay
nakapasok. Ang bawat
Basahin at sagutin ang
kalagayang ito.
Paghambingin ang bahagi ng
bibingka na kinain nina Ara at
Yexiel.
Si Ara ay kumain ng 3/8 ng
bibingka samantalang si Yexiel
naman ay 2/8 nito. Sino ang
kumain ng kaunti?
In comparing similar fractions,
the bigger the numerator the
bigger it is. On the other hand,
the smaller the numerator, the
smaller it is.
To compare similar fractions,
we use =, >, and < symbols.
Gamit ang pandiwa, Catch the Ball
gumawa ng mga The class will form a big
pangungusap tungkol sa circle. Use a volleyball
mga larawan. ball and ask a child to
throw it to a classmate.
The players should be
able to catch the ball at
all times. Whoever fails
to catch the ball thrown
at him/her is eliminated
from the game.
Variation: Two groups
of 5 to count the
( tingnan ang ibang
number of caught and
larawan sa pisara )
thrown ball in 3
minutes.
Demonstration by
group (1 minute each).
Group order as follows.
First – Group 6
Second – Group 1
Third – Group 5
Fourth – Group 2
Fifth – Group 4
Sixth – Group 3
a. Catch a ball using
your right hand.
b. Catch a ball using
your left hand.
c. Catch a ball using
both hands.
d. Catch a ball thrown
by another with
increasing speed and
distance.
Payak ang pangungusap Catching and throwing
kapag ito ay may isang skills are necessary in
diwa lamang. Ang playing games as well
gumaganap ng kilos ay as in accomplishing
maaaring pangngalan o some daily life’s
panghalip. activities.
 pangungusap sa isang
kuwento
ay nagsisimula sa malaking
letra at nagtatapos sa
wastong bantas.
I. Evaluating learning Pasagutan ang Isabuhay Natin Sumulat sa papel ng isang Have pupils do I Can Do It Bumuo ng isang maikling Copy the following set of Gamitin sa payak na Form groups to
sa pahina 172 sa LM sa pangungusap na epekto ng on p 268of the LM. kuwento tungkol sa isang fractions on your paper. Then pangungusap ang perform as throwers
teksbuk. pagkakaroon ng hanapbuhay at mag-aaral na katulad mo na compare them using relation sumusunod na pandiwa. and catchers. The
isang pangungusap na epekto may tagpuan, tauhan at symbols such as >, = and <. 1. lumipad teacher will rate the
ng kawalan ng hanapbuhay. pangyayari. Sundin ang 2. kumain group according to
pamantayan sa pagsulat. 3. gumapang their performance.
Basahin sa klase ang ginawa 4. lumiban Throwing:
gamit ang tamang intonasyon 5. humiga 1. Chest level
at ekspresyon sa pagbasa 2. Below waist (low
level)
3. Overhead
J. Additional activities Paghambingin ang pares ng Sumulat ng isang
for application or similar fraction sa ibaba. pangungusap tungkol sa Practice throwing and
remediation Gamitin ang =, >, at <. Gawin larawan. Isulat ito sa catching in your home.
ito sa iyong papel. paraang kabit-kabit.
( tingnan ang LM p. 173 )

IV. REMARKS
V. REFLECTION
A..No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B.No. of learners
who require
additional activities
for remediation who
scored below 80%
C. Did the remedial
lessons work?
No. of learners who
have caught up with
the lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Strategies used that work Stratehiyang dapat gamitin: Strategies used that work well: Stratehiyang dapat Strategies used that
teachingstrategies __Koaborasyon __Koaborasyon well: __Koaborasyon ___ Group collaboration gamitin: work well:
worked well? Why __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain ___ Group collaboration __Pangkatang Gawain ___ Games __Koaborasyon ___ Group
did these work? __ANA / KWL __ANA / KWL ___ Games __ANA / KWL ___ Solving Puzzles/Jigsaw __Pangkatang Gawain collaboration
 __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
F. What Mga Suliraning aking
difficulties did I naranasan:
encounter which my __Kakulangan sa makabagong
principal or supervisor kagamitang panturo.
can help me solve? __Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
G. What innovation or __Pagpapanuod ng video
localized materials presentation
did I use/discover __Paggamit ng Big Book
which I wish to share __Community Language
with other teachers? Learning
__Ang “Suggestopedia”
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
__Fishbone Planner ___ Answering preliminary __ANA / KWL ___ Games
__Sanhi at Bunga activities/exercises __Fishbone Planner ___ Solving
__Paint Me A Picture ___ Carousel __Sanhi at Bunga Puzzles/Jigsaw
__Event Map ___ Diads __Paint Me A Picture ___ Answering
__Decision Chart ___ Think-Pair-Share (TPS) __Event Map preliminary
__Data Retrieval Chart ___ Rereading of Paragraphs/ __Decision Chart activities/exercises
__I –Search Poems/Stories __Data Retrieval Chart ___ Carousel
__Discussion ___ Differentiated Instruction __I –Search ___ Diads
___ Role Playing/Drama __Discussion ___ Think-Pair-Share
___ Discovery Method (TPS)
___ Lecture Method ___ Rereading of
Why? Paragraphs/
___ Complete IMs Poems/Stories
___ Availability of Materials ___ Differentiated
___ Pupils’ eagerness to learn Instruction
___ Group member’s ___ Role Playing/Drama
Cooperation in ___ Discovery Method
doing their tasks ___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in doing
their tasks
Mga Suliraning aking __ Bullying among pupils __Kakulangan sa __ Bullying among
naranasan: __ Pupils’ behavior/attitude makabagong kagamitang pupils
__Kakulangan sa makabagong __ Colorful IMs panturo. __ Pupils’
kagamitang panturo. __ Unavailable Technology __Di-magandang pag- behavior/attitude
__Di-magandang pag-uugali Equipment (AVR/LCD) uugali ng mga bata. __ Colorful IMs
ng mga bata. __ Science/ Computer/ __Mapanupil/mapang- __ Unavailable
__Mapanupil/mapang-aping Internet Lab aping mga bata Technology
mga bata __ Additional Clerical works __Kakulangan sa Equipment
__Kakulangan sa Kahandaan Kahandaan ng mga bata (AVR/LCD)
ng mga bata lalo na sa lalo na sa pagbabasa. __ Science/ Computer/
pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa Internet Lab
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong __ Additional Clerical
kaalaman ng makabagong teknolohiya works
teknolohiya __Kamalayang
__Kamalayang makadayuhan makadayuhan
__Pagpapanuod ng video Planned Innovations: __Pagpapanuod ng video Planned Innovations:
presentation __ Localized Videos presentation __ Localized Videos
__Paggamit ng Big Book __ Making big books from __Paggamit ng Big Book __ Making big books
__Community Language views of the locality __Community Language from
Learning __ Recycling of plastics to be Learning views of the locality
__Ang “Suggestopedia” used as Instructional Materials __Ang “Suggestopedia” __ Recycling of plastics
__ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task Materials __ Ang pagkatutong Task __ local poetical composition __ Ang pagkatutong Task to be used as
Based Based __ local poetical Based Based Instructional Materials
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material composition __Instraksyunal na material __Instraksyunal na __ local poetical
material