Paaralan Aguado Elementary School Antas Four

Grades 1-12 Guro Ma. Giebelle S. Diaz Asignatura ESP

Daily Lesson Log
Linggo/Petsa Pebrero 13-17, 2023 Week 1 Markahan IKATLO
Oras 7:00-7:30
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
WEEK I
I. LAYUNIN (Tiyakin ang pagtatamo ng layunin sa bawat lingo na nakaangka sa Gabay sa Kurikulum. Sundin ang pamamaraan upang matamo ang layunin. Maaari
ring magdagdag ng iba pang Gawain sa paglinang ng Pamantayang Pangkaalaman at Kasanayan. Tinataya ito gamit ang mga istratehiya ng Formative
Assessment. Ganap na mahuhubog ang mga mag-aaral at mararamdaman ang kahalagahan ng bawat aralin dahil ang mga layunin sa bawat lingo ay
mula sa Gabay sa Kurikulum at huhubugin ang bawat kasanayan at nilalaman.)

A. PAMANTAYANG Naipamamalas ang pag-unawa sa pagmamahal sa bansa sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa kultura

PANGNILALAMAN

B. PAMANTAYANG Naisasabuhay ang mga gawaing nagpapakita ng pagpapahalaga sa kultura

PAGGANAP

C. MGA KASANAYAN SA Nakapagpapakita ng kawilihan sa pakikinig o pagbabasa ng mga pamanang kulturang material (hal. Kwentong bayan, alamat, mga epiko) at di-materyal (hal.
PAGKATUTO mga magagandang kaugalian, pagpapahalaga sa mga nakakatanda at iba pa) (EsP4PPP-IIIa-b-19)
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)
(Ang nilalaman ay ang mga aralin sa bawat linggo. Ito ang paksang nilalayong ituro ng guro mula sa Gabay sa Kurikulum. Maaari itong tumagal ng isa
II. NILALAMAN hanggang dalawang linggo.)
Aralin 1: Kultura ng Ating Lahi, Ating Pahalagahan
ALAMIN NATIN ISAGAWA NATIN ISAPUSO NATIN ISABUHAY NATIN SUBUKIN NATIN
III. KAGAMITANG PANTURO (Itala ang mga Kagamitang Panturo na gagamitin sa bawat araw. Gumamit ng iba’t ibang kagamitan upang higit na mapukaw ang interes at pagkatuto
ng mga mag-aaral.)
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro 100-103 103-105 105-106 107 107-110
2. Mga pahina sa
Kagamitang
Pang-Mag-aaral 166-169 169-172 173 174-176 177-180
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa
portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Pampagtuturo: malaking mapa ng Pilipinas gawa sa manila paper, mga larawan ng materyal na kulturang Pilipino (tingnan sa apendiks)
Panturo Para sa Brochure: bond paper, oslo paper o lumang folder na maaari pang guhitan at sulatan, mga gamit sa pagguhit tulad ng lapis, krayola, at ruler.
Para sa Poster: kartolina o lumang poster na maaaring gamitin ang likurang bahagi, pentel pen, mga gamit sa pagguhit tulad ng lapis, krayola, at ruler.
larawan o video na nagpapakita ng kulturang Pilipino, sagutang papel
IV. PAMAMARAAN (Gawin ang pamamaaang ito ng buong linggo at tiyakin na may gawain sa bawat araw. Para sa holistikong pagkahubog, gabayan ang mga mag-aaral
gamit ang mga istratehiya ng formative assessment. Magbigay ng maraming pagkakataon sa pagtuklas ng bagong kaalaman, mag-isip ng anatikal, at
kusang magtaya ng dating kaalaman na inuugnay sa kanilang pang-araw-aaw na karanasan.)
A. Balik-aral sa nakaraang Paano ninyo maipapakita ang Ano ang tawag sa sinaunang Paano kayo makakatulong sa Anu-ano ang naiisip ninyong Bilang isang mag-
aralin at/o pagsisimula ng pagpapanatili ng malinis na Sistema ng pagbasa at pagpapayaman at mga bagay na uso na aaral, paano mo
bagong aralin kapaligiran? pagsulat na sinasabing umiiral pagpapanatili ng kulturang nakapagbago sa ating kultura? mapapalaganap at
na sa Pilipinas bago pa man Pilipino. Positibo ba ang naidulot nitong mapagyayaman ang
dumating ang mga Espanyol? pagbabago? ating kultura?
B. Paghahabi sa layunin ng Pagmasdan ang mapa ng Gaano ang alam mo sa Sa pagdaan ng panahon, hindi Anu-ano ang magagandang Ipahanda sa mga mag-
aralin Pilipinas na nasa pisara. kulturang Pilipino? maiiwasang magkaroon ng katangian ng kulturang aaral ang papel na
Anu-ano ang mga nakapalibot pagbabago sa isang kultura. Pilipino? sagutan at ipasagot
sa mapa ng Pilipinas? Anu-ano ang mga ang Subukin Natin, pp.
pagbabagong ito? 177-180
C. Pag-uugnay ng mga Itanong: Ang mga Pilipino ay kilala sa Ipaliwanag sa mga mag-aaral Talakayin ang kanilang sagot.
halimbawa sa bagong aralin  Paano mo ilalarawan ang buong mundo sa kanilang na ang mga pagbabago bunsod
Pilipinas? natatanging pagpapahalaga sa ng teknolohiya at mga bagong
 Sa paanong paraan pa kultura. Alam mo ba kung anu- kaalamang natutuklasan ay
nakilala ang Pilipinas? ano ang mga pagpapahalagang maaaring makapagpabago ng
 Ano ang tawag natin sa ito? ating kultura.
pamumuhay, mga
kaugalian at gawi na Ipagawa ang Gawain 1
natatangi lamang sa isang LM, pp. 169-171
pangkat at siyang
nagbibigay sa kanila ng
pagkakakilanlan?
D. Pagtatalakay ng bagong Ipabasa nang tahimik sa mga Naipamalas ninyo na ba ang Ipagawa sa mga mag-aaral ang Bilang isang mag-aaral, paano
konsepto at paglalahad ng mag-aaral ang kuwentong mga pagpapahalagang ito? Sa gawain sa Isapuso Natin, pp. mo mapapalaganap at
bagong kasanayan #1 Alamin Natin, pp. 166-167 paanong paraan ninyo ito 173 mapagyayaman ang mga
isinasabuhay? pamanang ito?
E. Pagtatalakay ng bagong Talakayin pagkatapos ang mga Sinu-sino sa mga Pilipino ang Anu-ano ang pagbabago sa Gawin ang Isabuhay Natin, pp.
konsepto at paglalahad ng katanungan. kilala ninyong pinagyaman o pamumuhay ng tao bunsod ng 174-176
bagong kasanayan #2 LM, pp. 167 pinalaganap ang kulturang mga imbensyon o makabagong
Pilipino sa pamamagitan ng teknolohiya?
natatangi nilang gawa?
F. Paglinang ng Kabihasaan Pasagutan ang mga tanong at
(Tungo sa Formative gawain sa Alamin Natin upang
Assessment) matukoy ang lawak ng
kaalaman sa kanilang kultura
bilang Pilipino.
G. Paglalapat ng aralin sa Bakit mahalagang malaman
pang-araw-araw na buhay natin ang ating kultura?
H. Paglalahat ng Aralin Dalhin ang mga mag-aaral sa
realisasyon na bilang mga
Pilipino, tungkulin nilang
alamin, pagyamanin at
palaganapin ang kulturang
Pilipino.
I. Pagtataya ng Aralin Buuin ang Web. Isulat sa
maliliit na hugis bilog ang
angkop na halimbawa ng mga
material na kulturang Pilipino.
Isulat lamang ang bilang ng
halimbawa sa hugisbilog.
Idugtong ang maliit na bilog sa
kinabibilangang malalaking
bilog.
1. tumbang preso
2. aratilis
3. Pandango sa Ilaw
LM, pp. 168-169
J. Karagdagang Gawain para Paano ninyo maipapakita ang
sa takdang aralin at pagpapanatili ng malinis na
remediation kapaligiran?
IV. MGA TALA
Isagawa ang Gawain 2,
pangkatang gawain.
LM, pp. 172
Paano nailalarawan o
nakikilala ang ating kultura?
Sabihin kung paano kayo
makakatulong sa
pagpapayaman at
pagpapanatili ng kulturang
Pilipino.
Ang ginawang pangkatang
gawain ang magsisilbing
pagtataya. Gumamit ng rubriks
sa pagbibigay ng marka.
Ano ang tawag sa sinaunang
Sistema ng pagbasa at
pagsulat na sinasabing umiiral
na sa Pilipinas bago pa man
dumating ang mga Espanyol?
Tumawag ng mga mag-aaral
upang magbigay ng mga
patunay batay sa kanilang mga
nababasa, napapanood o
obserbasyon ukol sa mga
pagbabagong ito.
Ipaalala sa mga mag-aaral na
anumang bagay ay maaaring
makasama sa isang tao kung
hindi niya ito gagamitin nang
tama.
Sa inyong palagay, paano natin
mapapangalagaan ang ating
kultura?
Bigyang-diin ang Tandaan
Natin. Ipabasa ito sa mga mag-
aaral na may pang-unawa.
LM, pp. 173-174
Ang ginawang pangkatang
gawain ang magsisilbing
pagtataya. Ipaskil ang
nagawang poster at iproseso
ang pagbabahaging ginawa ng
mga mag-aaral.
Paano kayo makakatulong sa
pagpapayaman at
pagpapanatili ng kulturang
Pilipino.
Anu-ano ang mga natutunan
mo sa ginawang pangkatang
gawain?
Pagpapakita at pag-uulat ng
mga mag-aaral ng kanilang
output.
Napakaraming magagandang
katangian ang kulturang
Pilipino. Bilang Pilipino,
tungkulin nating palaganapin
at pagyamanin ito.
Ang ginawang pangkatang Gawin ang Subukin
gawain ang magsisilbing Natin sa LM p. 177-
pagtataya. Gumamit ng rubriks 180
sa pagbibigay ng marka.
TG, pp. 107 Pagkatapos
masagutan ng mag-
aaral ang Subukin
Natin, muli itong
iproseso, mahalaga na
maipakita ang
kanilang pagninilay sa
kanilang mga sagot.
Anu-ano ang naiisip ninyong Bilang isang mag-
mga bagay na uso na aaral, paano mo
nakapagbago sa ating kultura? mapapalaganap at
Positibo ba ang naidulot nitong mapagyayaman ang
pagbabago? ating kultura?
 V. PAGNINILAY (Magnilay sa iyong mga istratehiyang pagtuturo. Tayain ang paghubog ng iyong mga mag-aaral sa bawat linggo. Paano mo ito naisakatuparan? Ano
pang tulong ang maaari mong gawin upang sila’y matulungan? Tukuyin ang maaari mong itanong/ilahad sa iyong superbisor sa anumang tulong na
maaari nilang ibigay sa iyp sa inyong pagkikita.
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
Gawain para sa remediation
C. Nakatulong baa ng
remedial? Bilang ng mag-aaral
na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunnan
sa tulong ng aking punungguro
at superbisor?
G Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
Prepared by: Noted by: Approved by:

MA. GIEBELLE S. DIAZ

Teacher III MARIE MILARDETH B. PERIDO ANA MARIE R. PANALIGAN, PH.D

Master Teacher I Principal III

Paaralan Aguado Elementary School Antas Four


Grades 1-12
Daily Lesson Log
WEEK 2
I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN
B. PAMANTAYANG PAGGANAP
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO
(Isulat ang code ng bawat kasanayan)
II. NILALAMAN
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong aralin
Guro Ma. Giebelle S. Diaz Asignatura ESP
Linggo/Petsa Pebrero 20-24, 2023 Quarter: 3rd Quarter
Oras 7:00-7:30
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
(Tiyakin ang pagtatamo ng layunin sa bawat lingo na nakaangka sa Gabay sa Kurikulum. Sundin ang pamamaraan upang matamo ang layunin. Maaari ring magdagdag ng iba pang Gawain sa paglinang ng
Pamantayang Pangkaalaman at Kasanayan. Tinataya ito gamit ang mga istratehiya ng Formative Assessment. Ganap na mahuhubog ang mga mag-aaral at mararamdaman ang kahalagahan ng bawat aralin
dahil ang mga layunin sa bawat lingo ay mula sa Gabay sa Kurikulum at huhubugin ang bawat kasanayan at nilalaman.)
Naipamamalas ang pag-unawa sa pagmamahal sa bansa sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa kultura
Naisasabuhay ang mga gawaing nagpapakita ng pagpapahalaga sa kultura
Nakapagpapakita ng kawilihan sa pakikinig o pagbabasa ng mga pamanang kulturang material (hal. Kwentong bayan, alamat, mga epiko) at di-materyal (hal. mga
magagandang kaugalian, pagpapahalaga sa mga nakakatanda at iba pa) (EsP4PPP-IIIa-b-19)
(Ang nilalaman ay ang mga aralin sa bawat linggo. Ito ang paksang nilalayong ituro ng guro mula sa Gabay sa Kurikulum. Maaari itong tumagal ng isa hanggang dalawang linggo.)
Aralin 2: Kultura Ko, Ipinagmamalaki Kong Tunay
ALAMIN NATIN ISAGAWA NATIN ISAPUSO NATIN ISABUHAY NATIN SUBUKIN NATIN
(Itala ang mga Kagamitang Panturo na gagamitin sa bawat araw. Gumamit ng iba’t ibang kagamitan upang higit na mapukaw ang interes at pagkatuto ng mga mag-aaral.)
111-113 113-115 115-116 116 116-117
181-183 183-187 187-189 189-190 190-193
scrap materials na maaaring i-recycle tulad ng butones, beads, lumang magasin; tape o video ng mga awiting “Sa Ugoy ng Duyan” at “Dandansoy” (kung wala ay aawitin na
lamang ito ng guro at pagkatapos ay gaganyakin ang lahat na makisabay sa pag-awit); mga bagay na maaaring gawan ng bugtong o alamat; bond paper, oslo paper o lumang
folder na maaari pang pagguhitan at sulatan, kuwaderno, sagutang papel
(Gawin ang pamamaaang ito ng buong linggo at tiyakin na may gawain sa bawat araw. Para sa holistikong pagkahubog, gabayan ang mga mag-aaral gamit ang mga istratehiya ng formative assessment.
Magbigay ng maraming pagkakataon sa pagtuklas ng bagong kaalaman, mag-isip ng anatikal, at kusang magtaya ng dating kaalaman na inuugnay sa kanilang pang-araw-aaw na karanasan.)
*Ano ang kultura? Paano nyo Balik-aralan ang awiting 1. Pagsagot sa ilang bugtong Pagbabahagi ng ilang kuwentong Pagpapakitang muli ng mga
ipapakita ang pagpapahalaga sa Dandansoy. Ano ang mensahe ng 2. Pagbasa ng ilang salawikain at sinaliksik. likhang sining na ginawa.
kultura ng bansa? (paunawa sa awitin? pagpapaliwanag
mga mag-aaral na bilang
mga Pilipino, dapat nilang
tangkilikin ang sariling sining at
panitikan.)

B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong kasanayan
#1
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong kasanayan
#2
*Bakit mahalagang pag-aralan
ito?
1.May alam ba kayong
katutubong
awit o sayaw, o may mga
natatandaang bugtong, salawikain
o mga kuwentong alamat?
(Maaaring ipaawit ang sagot
kung itoay alam.)
2. Sabihin sa mga mag-aaral na
ang pamanang kultura
natin ay masasalamin sa sining
(pag-awit, pagsayaw, pagguhit ,
pagtatanghal) at panitikan
(kuwento, sanaysay, tula,
salawikain, salaysay).
1. Tanungin kung may nakaaalam
sa kanila ng “Dandansoy”.
2. Pagbibigay ng paunang
impormasyon: Sabihin na ang
awit ay isinulat sa Hiligaynon.
Ito ang diyalekto ng mga Ilonggo.
Ang mga Ilonggo na karaniwang
matatagpuan sa rehiyon ng
Kanlurang Bisaya (Iloilo, Capiz)
ay
kilalang palakaibigan, malambing
at mapagmahal.
3. Pakikinig at Pagsabay sa
Awitin
Pagsuri sa awit gamit ang mga
tanong: (LM p. 183)
* Ano sa palagay mo ang
damdaming inilalarawan sa awit?
* Ano kaya ang ibig sabihin ng
“Dandansoy”? Pangalan kaya ito
ng lugar o tao?
*Ano sa palagay mo ang
mensahe ng awit? Atbp.
*Patingnan ang larawan sa
Kagamitan ng Mag-aaral, p. 182
(Maaaring ipakita o gamitin na
1. Itanong:
*Alam nyo ba kung ano ang
bugtong at salawikain?
* Para saan kaya ang mga ito?
Magpakita ng isang halimbawa
ng:
1. Bugtong
Tapat kong kaibigan, kasama
ko kahit saan. (Sagot: anino).
2. Salawikain
Kapag may isinuksok, may
madudukot. (Kahulugan:
Kapag natutong mag-impok, sa
panahon ng kagipitan ay may
mapagkukunan).
Pagtatalakay
1.Bugtong:
*Ano kaya ang naisip ng mga
unang Pilipino nang lumikha sila
ng mga bugtong?
2. Salawikain
*Ano ang mensahe o
ipinahihiwatig ng salawikain?
*Bakit kaya ito ginawa ng mga
Pilipino?
Iproseso ang sagot ng mga mag-
aaral. Gamit ang teoryang
konstruktibismo, itanong:
1.Itanong: May napag-aralan na
ba kayong mga kuwento, sayaw,
awit, at produktong sining ng
mga Pilipino? Anu-ano ang mga
ito?
2. Ipaliwanag muli na ang mga
ito ay bahagi ng kulturang
Pilipino.
1. Ilahad ang mga sumusunod na
salita: (pabula, alamat, maikling
kuwento, sayaw, awit o himig)
2. Hayaan ang mga batang
magbigay ng opinyon o
halimbawa ng mga ito.
3. Sabihin na ang mga ito ay
bahagi ng ating mayamang sining
at panitikan.
1. Ilahad at ipaliwanag ang mga
gawain sa LM p. 187-188
2. Ibigay ang mga pamantayan sa
pagganap o kraytirya para sa
ebalwasyon ng performans o
ginawa.
3. Pagsasagawa sa mga gawain sa
p. 187-188 (Pagpapangkat)
1. Pagtalakay sa nilalaman ng
gawain
2. Pagproseso sa presentasyon ng
Magpakita ng ilang halimbawa
ng likhang sining ng mga
Pilipino.
*Paano kaya nila ito isinagawa?
*Ano kaya ang katangiang
ipinakita nila sa paggawa nito?
1. Ipaliwanang na ang mga
likhang sining na ito ay ilan
lamang sa nagpapayaman ng
kulturang Pilipino.
2. Sabihin: Lahat ng tao ay
maaaring gumawa ng isang bagay
na makakatulong sa
pagpapaunlad ng kultura.
1. Ipaliwanag ang gawain sa p.
189 ng LM
2. Pagsasagawa ng gawain
(Paggawa ng mga likhang sining)
Pagpapakita at pagpapaliwanag
sa ginawa
Hayaan ang mga bata na
sabihing muli ang kahulugan
at halimbawa ng kultura.
Hayaan ang mga batang
sabihing muli ang mga paraan
ng
pagpapahalaga/pagpapaunlad
ng kultura.
Hayaang muli ang mga bata
na ipaliwanag ang
kahalagahan ng pagbasa ng
mga kuwento, bugtong,
salawikain, pagsayaw,
paggawa ng mga likhang
sining.
 lamang angtranslation ng awit at
ganyakin ang mga mag-aaral na
suriin ang ibig sabihn nito.)
1. Kung tunay na minamahal ni
“Dandansoy” ang umawit, ano
ang gagawin niya?
2. Anong kaugalian ang
ipinakikita ng awitin?
Prepeared by:
MA. GIEBELLE S. DIAZ
Teacher III
*Ano ang napansin nyo sa bawat pangkat
pagkakalahad ng mga bugtong?
salawikain?
(Maaaring Sagot)
Bugtong: (Maaaring sagot:
nakakatawa, kailangan mong
mag-isip na mabuti kung ano ang
tinutukoy).
Salawikain: (Matalinghaga, may
tugma ang mga salita kaya
magandang pakinggan o basahin).
*Ipaliwanag:
1. Para sa mga bugtong, bigyang-
pokus ang cue words o mga
salitang maaaring magbigay sa
atin ng clue o gabay para
mahulaan angbugtong.
2. Kung minsan gumagamit
ng analohiya ang mga salawikain.
Ibig sabihin, inihahambing nila sa
isang bagay ang isang
pangyayaring maaaring
maranasan ng tao
Noted by: Approved by:
MARIE MILARDETH B. PERIDO ANA MARIE R. PANALIGAN, PH.D
Master Teacher I Principal III
 School Grade Four
Grades 1-12 Teacher Learning Area: Science
Daily Lesson Log Week/Teaching Date November 7-11, 2016 Quarter: Third
Time Checked by:
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
WEEK I
November 7, 2016 November 8, 2016 November 9, 2016 November 10, 2016 November 11, 2016
I. OBJECTIVES (Objectives must be met over the week and connected to the curriculum standards. To meet the objectives, necessary procedures must be followed and if needed,
additional lessons, exercises and remedial activities may be done for developing content knowledge and competencies. These are assessed using Formative
Assessment strategies. Valuing objectives support the learning of content and competencies and enable children to find significance and joy in learning. Weekly
objectives shall be derived from the curriculum guide.)
A. CONTENT Demonstrates understanding Demonstrates understanding Demonstrates understanding Demonstrates understanding Demonstrates understanding
STANDARDS that force can change the that force can change the size that force can change the that force can change the that force can change the
shape of objects of objects movement of objects movement of objects movement of objects
B. PERFOMANCE Uses different kinds of force to Uses different kinds of force to Performs/Applies different Performs/Applies different Performs/Applies different
STANDARDS change the shape of objects change the size of objects forces to move objects forces to move objects forces to move objects

C. LEARNING *Explain the effect/s of force *Describe the effects of force *Explain the effects of force *Explain the effects of force *Explain the effects of force
COMPETENCIES/ on the shape of an object on the size of an object on the movement of an object on the movement of an object on the movement of an object
OBJECTIVES (S4FE-IIIa-1) (S4FE-IIIa-1) (S4FE-IIIa-1) (S4FE-IIIa-1) (S4FE-IIIa-1)
(Write the LC Code
for each)
II. CONTENT (Content is what the lesson is all about. It pertains to the subject matter that the teacher aims to teach. In the CG, the content can be tacked in a week or two.)
Lesson 44:EFFECTS OF FORCE Lesson 45:EFFECTS OF FORCE Lesson 46:EFFECTS OF FORCE Lesson 46:EFFECTS OF FORCE Lesson 46:EFFECTS OF FORCE
ON THE SHAPE OF AN OBJECT ON THE SIZE OF AN OBJECT ON THE MOVEMENTS OF ON THE MOVEMENTS OF ON THE MOVEMENTS OF
OBJECTS OBJECTS OBJECTS
(List the materials to be used in different days. Varied sources of materials sustain children’s interest in the lesson and in learning. Ensure that there is a mix of
LEARNING RESOURCES concrete and manipulative materials as well as paper-based materials. Hands-on learning promotes concept development.)
Activity Sheets, Charts, Activity Sheets, Charts, Activity Sheets, Charts, small Activity Sheets, Charts, spring Task Cards, Charts
Picures, sponge, rubber ball, hammer, rolling pin, plastic plastic toy car, meter stick balance, 3 identical padlocks
eggshell, styrofoam, bar soap, bottle, copper wire, bottle cap,
modelling clay, hammer, eggshell, cracker biscuit,
chocolate bar, plastic drinking winnowing basket, popsicle
glass, foil paper, tanzan, cup stick, scissors, rubber ball,
cake, rolling pin, fork and cardboard, styrofoam, sponge,
spoon bar soap
A. References
1. Teacher’s Guide 215-216 217-219 219-220 220 220-221
Pages
 2. Learner’s Materials 171-172 173-175 175-176 176-177
Pages
3. Textbook Pages
4. Additional PPT PPT PPT PPT PPT
Materials from Learning
Resource (LR)
Portal
B. Other Learning Online Resources Online Resources Online Resources Online Resources Online Resources
Resources
III. PROCEDURES (These steps should be done across the week. Spread out the activities appropriately so that students will learn well. Always be guided by demonstration of
learning by the students which you can infer from formative assessment activities. Sustain learning systematically by providing students with multiple ways to
learn new things, practice their learning, question their learning processes, and draw conclusions about what they learners in relation to their life experiences and
previous knowledge. Indicate the time allotment for each step.)
A. ELICIT Guessing Game: Different Review: What happens to the Recall on the effects of force What can you say about the Recall on the ideas gathered
Shapes size of an object if force is on the shape and size of an force exerted if: on the previous experiments/
applied on it? object. 1. the toy car travelled father activities.
2. the toy car travelled nearer

B. ENGAGE 1. Ask the pupils to move a
chair. Ask them the ff.
questions:
*Will the chair move if you
push it?
*Why do you think your chair
move if you push it?
*Based from this activity, how
will you describe force?
2. Introduce the lesson
through an activity.
3. Why do you think the force
applied cause change in size,
shape and movement of an
object?
1. Call a pupil to measure the
unstretched garter using a
ruler. Record it on the board.
2. Call another pupil to
stretched it to its maximum
length.Measure and record it.
3. Compare the length of the
garter before and after
stretched
*What have you discovered?
*What force was exerted?
*What would happen to the
size of an object if force is
applied on it?
GAME: Ask pupils to bring objects Ask the pupils to do the
1. Call a big boy and a small from their bag. follwing:
boy in class *Which of these materials are 1. Throwing a ballpen, paper,
2. Ask them to push the lighter? heavier? etc.
teacher’s table one at a time 2. Pushing a table, chair, etc.
within 10 thirds 3. Lifting a bag, desk, etc.
*Who among the two boys
was able to push the table *What did you do to move the
father from them after 10 objects?
thirds?
*Who exerted less force to
push?
*Does the size of the body
affect the force to be exerted
to push the table? Prove it.

C. EXPLORE 1. Group the pupils. 1. Group pupils into 3. 1. Group pupils into 4. 1. Group pupils into 4. 1. Divide pupils into three.
2. Set norms for the activities. 2. Recall the standards in 2. Set norms for the activities 2. Set norms for the activities 2. Each group will perform 5
3. Perform LM, Lesson 44, performing activity 3. Peform LM, Lesson 46, 3. Peform LM, Lesson 46, simple activities on the
 Activity 1 on page 171-172
WHAT ARE THE EFFECTS OF
FORCE ON THE SHAPE OF AN
OBJECT?
D. EXPLAIN 1. Reporting of output
2. Explaining the output
3. Discussion:
* What did you apply when
you hammer, bend, stretch or
crumple an object?
* What happened to an object
when force is applied on an
object? Why?
*From your experience, what
can force do?
E. ELABORATE 1. Remember, LM p. 172
2. Jimmy is taller than his
brother. He used his brother’s
t-shirt without asking
permission. It partly fits him.
He stretched the shirt down to
his waist. What do you think
would happen to the t-shirt?
3. Work on LM, Lesson 45,
Activity 1 on page 173-174
HOW DOES FORCE AFFECT
THE SIZE OF AN OBJECT?
4. Reporting of output and
answers to guide questions
Discussion:
*What materials have you
prepared for the activity?
*How would you describe the
size of the materials before
force was applied on them?
*How would you describe the
size of the materials after force
was applied on them?
*Which of the materials
became bigger?smaller?
*What is the effect of force on
the size of the materials?
1. Remember, LM p.174
2. Challenge Yourself:
A mango muffin sprinkled with
heart-shaped chocolate was
given to you by a friend. When
you reach home, your three
sisters wanted to have slice of
it but you wanted not to
destroy the heart-shaped
chocolates. What will you do?
Activity 1 on page 175-176
HOW DOES FORCE AFFECT
THE MOVEMENT OF AN
OBJECT?
(PUSH AND GO)
1. Reporting of Output
2. Discussion using the guide
questions on page 176
*How do you compare the
distance travelled by the toy
car when you pushed it with
varying strength of forces?
*Which degree of force
applied made the toy car
travelled the farthest?
Nearest?
*What affected the distance
travelled by the toy car?
1. Remember. LM p.177
2. Additional Activity: Just For
Fun
*Group pupils into 3. Look for
a flat and smooth surface in
the school ground. Mark a
starting point and finish line in
atleast 2-meter distance.
*The first two players will stay
on the starting and finish line.
*The first player on the
starling line will blow the toy
car up to the finish line; the
third player will reverse and
blow it back to the starting
line. The first to reach the
Activity 1 on page 176 following:
HOW DOES FORCE AFFECT *applying greater and lesser
THE MOVEMENT OF AN force in moving objects
OBJECT? (HANG AND PULL) *different kinds of force
applied to move an object
1. Reporting of Output *What examples of forces did
2. Discussion using the guide you apply to move the
questions on page 176-177 objects?
*What did you observe with *How does force affect the
the spring balance when you movement of an object?
hanged a padlock on it?
*What was the effect on the
pring balance as you add more
padlocks?
*Predict what will happen if
you keep on adding more
padlocks to the spring
balance?
1. Remember. LM p.177 Let the pupils formulate
2. Name objects that will conclusions from the different
require a greater force to ideas presented.
move.
 starting line will be the winner.
3. ASK:
*How did you find the activity?
*What strategies did you apply
in order to win?
F. EVALUATE 1. Place the following Explain the changes that will Explain what would happen to Perform some activities to Choose the letter of the
materials on the table. happen to the size of the given a ball if thrown with: show greater and lesser force correct answer.
Materials Can How objects if force will be applied. 1. greater force in moving objects. 1. Which among the following
you 1. dropping of flower vase 2. lesser force objects will require a greater
change 2. pounding styropore cup force to move?
the 3. cutting a piece of cardboard a. refrigerator c.
shape? 4. a bar soap dropped on the monoblock chair
Noodles floor b. study table d. television
Chocolate 5. sharpening a pencil 2. Which among the objects
bar 6. grinding rice grains below require lesser force to
Cartolina move?
strip a. book c. pencil
Toothpast b. notebook d. blackboard
e tube eraser
Plastic 3. Which of the following
Ruler objects will move more easily
Paper clip when force is applies to it?
Plastic a. plastic dining table
straw b. empty steel cabinet
Candy c. small refrigerator
wrapper d. small wooden dining table
4. If a boy will have to kick one
2. Group the class into four. object, which one from the list
Allow them to verify or check below will move the farthest
their answers by changing the upon kicking?
shape of the materials. a. shut put ball c. golf ball
b. soft ball d. tennis
ball
5. Which among the objects
will move faster upon the
application of a force?
a. marble c. pebble
b. pingpong ball d. beach
ball
G. EXTEND Cite examples/situations when
the force applied changed the
shape of an object.
IV. REMARKS
Read the situation and answer
the given question.
Your uncle gave you a new pair
of leather shoes that doesn’t
fit you. What will happen if
you will force yourself to wear
those shoes?
Name some situations showing
how force affects the
movement of objects.
Name objects that will move
easily/hardly upon application
of force.
A delivery truck stopped in
front of your house. They will
deliver a Balikbayan Box which
your mother sent for you. The
box is quite heavy for the
elivery men to carry. What can
you suggest so that they can
carry the box easier? List down
your suggestions

V. REFLECTION (Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week. What works? What else needs to be done to help the
students learn? Identify what help your instructional supervisors can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant questions)
A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who
require additional
activities for remediation
C. Did the remedial
lessons work? No. of
learners who have
caught up with the
lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor
can help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I
wish to share with other
teachers?