Alba Palacio

DESENVOLUPAMENT COGNITIU I MOTOR

UF1 INTERVENCIÓ EN EL DESENVOLUPAMENT SENSOPERCEPTIU

1.1 EL DESENVOLUPAMENT SENSORIAL A LA INFÀNCIA

El desenvolupament sensorial integra tots els processos que es produeixen en els nens i
nenes, relacionats amb l’adquisició de la informació del seu entorn i del seu propi
organisme.
● Les capacitats sensorials són les primeres que es desenvolupen als nadons, per tant
és el primer pas en el procés de formació de les funcions cognitives i afectives.
● Els sentits, en néixer també funcionen com a receptors que fa que es construeix-hi
com a ésser a més de la relació amb el medi.
● Concideix amb el motor, socioafectiu i cognitiu, integrats en un únic procés que fa
que si té algun canvi, afectarà als altres desenvolupats.

LAS SENSACIÓNS:

La sensació és el procés a través del qual la informació sensorial ( les dades sensorials)
arriba al cervell.
● Les cèllules receptores sensorials capten estímuls dins d’uns limits.
● Transmeten aquestes dades sensorials a les neurones.

SENSACIÓ: És per tant, una impressió que es produeix al cervell per l’exitació originada, en
un receptor sensorial, a causa d’un estimul.

SEGONS LA PROCEDÈNCIA:

● EXTEROCEPTIUS: Reben els estimuls del món exterior, som conscients quan els
rebem, normalment és necessari més d’un sentit per percebre.

● INTRACEPTIVES: Els estímuls provenen del medi intern de l’organisme, tenim

menys consciéncia de sentir-los. Segons la localització dels receptors sensorials
trobem:

PROPIOCEPTIVES: El receptor és el muscul, tenedor, articulacions i orella interna.

ex: to muscular, equilibri, el nostre moviment,..
INTEROCEPTIVES: Receptors situats a les visceres (organs) i es transmeten a la
zona subortical del cervell. ex: gana, sed, fred, calor,..

SEGONS EL GRAU DE COMPLEXITAT:

PROTOPÀTIQUES:
Relacionades amb el plaer o displaer.
No es pot separar dels estats emocionals.
Són subjectives
 Alba Palacio

EPICRÍTIQUES:
Són superiors i complexes
Són objectives
S’estructuren en el cortex cerebral (sentits).

LA PERCEPCIÓ:

La percepció és el procés d’organització, diferenciació i interpretació de les sensacions, és

la manera de donar significat a un estímul.

LLEIS DE LA GESTAT:

GESTALISME: corrent psicológica nascut a alemanya. Gestat- forma o figura.

La gestat assenyala que la percepció és dona com un tot. Aquest tot es pot descompensar
en elements.

La percepció de les persones no s'exerceix sobre elements, si no que en camps perceptius.

LLEIS DE LA GESTAT:

1. Llei de la pregnancia o de la bona forma.

2. Llei de proximitat
3. Llei de la semblança
4. Llei de tancament
5. Llei de continuitat
6. Llei de figura-fons

LLEI DE LA PREGNÀNCIA O DE LA BONA FORMA:

Es tendeix a percebre una estructura de la manera més senzilla i equilibrada possible.

Aquesta llei com a principi bàsic a les demés.
 Alba Palacio

LLEI DE LA PROXIMITAT:

Es tendeix a agrupar o percebre junts, com un mateix objecte, els elements propers en un
espai.

LLEI DE LA SEMBLANÇA:

Es tendeix a agrupar elements semblants com si fossin part d’una mateixa estructura per
similitud de forma ho agrupen.

LLEI DE TANCAMENT:

Es tendeix a tancar bretxes o espai que hi ha en una posible figura. Es perceben com una
realitat que no són.
 Alba Palacio

LLEI DE CONTINUITAT:

Es tendeix a percebre com si formesin part d’una mateixa figura els estimuls que guarden
entre si una continuitat.

LLEI DE FIGURA-FONS:

La figura és l’objecte sobre el que es focalitza l’atenció: El fons és la part de darrere o el que
envolta tot el control de la figura.

1.4 ESTIMULACIÓ SENSORIAL

Consisteix en una programación i aplicación sistemática d'una serie d'activitats destinadas a

afavorir l'entrada d'informació de l'entorn sistema nerviós a través del sentits.

OBJECTIUS: oferir estímuls de manera intencional i programada

1.5 OBSERVACIÓN I REGISTRE SENSORIAL

CAPTACIÓ- recepción de l'estímul

SEGUIMENT seguir l'objecte d'estimul -Resposta amb intencionalitat (el adulto te enseña)
RECONEIXEMENT de l'estímul -Resposta pensada

1.6 NENES I NENES AMB DIVERSITAT FUNCIONAL SENSORIAL

DISSENY DE LA INTERVENCIÓN:

● La valoración inicial mitjançant una avaluació psicopedagògica

● El diagnostic mitjançant l'elaboració de
-L'informe psicopedagògic
-Dictamen d'escolarització
● Disney de la intervención mitjançant una adaptación curricular
-Significativa -aquella que se ve afectada o modificada sustancialmente(currículum
modificado)
 Alba Palacio

-No significativa- es aquella que se hacen adaptaciones de espacio o de material( sin

cambiar los elementos del curriculum)
● L'assessorament a les educadores I educadors
● El seguiment de la intervención

1.7 ELS SENTITS

● TACTE
● CINESTÈTIC
● GUST
● OLFACTE
● OIDA
● VISTA

EL TACTE

El tacte és el sentit que proporciona informació de les qualitats palpables dels objectes. El
seu òrgan receptor és la pell.

Receptotrs de la pell:
● Els corpucles de Paccini: perceben el grau de pressió
● Els corpuscles de Meissner: perceben les sensacionsde contacte
● Les terminacions nervioses lliress: receptors de dolor.
● Els corpusacles de Ruffini: perceben els canvis de temperatura amb la calor.
● Els corpuscles de Krause: Perceben la sensació de fred.

Trastorn més frequent: La insensibilitat tàctil.

SISTEMA CINESTÈSIC:

El sistema cinestèsic percep el to muscular, el moviment del cos i la disposició dels seus
membres, el pes, la relació entre les diferents parts del cos i la seva posició a l’espai. El
sentit de l’equilibri.

Esta construit per:

● L’aparell vestibular: Proporciona dades sobre la posició del cos. Es troba a la orella
interna i està format pels sacs vestibulars, els canals semicirculars i el nervi
vestibular.
● Els receptors sensorials dels musculs i tendons: donen informació sobre el to
muscular i la posició dels membres.
Trastorns:

● Perduda del equilibri

● Desconeixement de la situació o posició del propi cos.
● Descoordinació
 Alba Palacio

EL GUST:

Receptors sensorials: Cavitat bucal:

● Dolç i salat: Punta de la llengua

● Àcid: laterals de la llengua
● Àmarg: Part posterior, gola i paladar
● Umami: Centre de la llengua

Desenvolupament:
● Molt desenvolupat al nadó
● Discriminen les qualitats gustatives
● Prefereixen el dolç i cap al quart més comencen a acceptar el salat

Trastorns:
● Hipogeusia: discriminució de la sensabilitat gustativa.
● Ageusia: Falta de sensibilitat gustativa
● Parageusia: Mala interpretació dels gustos.

OLFACTE:

L’olfacte permet percebre les qualitats i els canvis quantitatius de les diferents olors.

● L’aparell olfactiu es localitza a la part superior de les fosses nasals

● Les cel·lules receptores es localitzen a la pituitària groga.
● A través dels nervis olfactoris les olors arriben al bulb olfactori i d’aquest pasa al
cervell

Trastorns: Insensibilitat olfactoria

 Alba Palacio

L’OIDA:

L’oida és el sentit a traves del qual es perceben els sons.

TRASTORNS:

La hipoacúsia és la deficiencia auditiva que fa dificil o imposible sentir-hi amb normalitat, en

infants pot afectar el desenvolupament cognitiu i socioafectiu.

Nivell d’hipocúsia:
● Lleu: inferior a 40db. Mala audició. No alteracions del desenvolupament, de
llenguatge ni vida social.
● Moderat: entre 40 i 65db. Dificultat de comprensió i llenguatge.
● Sever: entre 65 i 85. Percep alguns sons, però no pot adquirir llenguatge.
● Profund: superior a 85. No es disposa d’audició. Logopedia especialitzada.

VISTA:

La vista és el sentit a través del qual percebem la llum, els colors, les formes dels objectes i
les distanciés.

Trastorns:

● Ceguesa o falta de visió

● Trastorns de refracció
- Miopia
- Hipermetropia
- Astigmatisme
- Estrabisme
- Daltonisme
- Ull vag
Alba Palacio