თემატური მატრიცა

კლასი: პირველი
თემა: ცოცხალი სამყარო საათების სავარაუდო რაოდენობა:

მაკროცნება/ მაკროცნებასთან დაკავშირებული კრიტერიუმი:

კვლევა
მოსწავლემ უნდა გააცნობიეროს, რომ
1. კვლევა გვეხმარება ბუნებაში არსებული კანონზომიერებების ამოცნობაში;

2. კვლევის დროს ხდება დაკვირვება გრძნობათა ორგანოებისა ან/და ხელსაწყოების საშუალებით, მოდელირება საკვლევი კითხვის დასმა, ინსტრუქციის
მიხედვით პროცედურების განხორციელება, რესურსების შერჩევა, მონაცემთა შეგროვება, ორგანიზება, შედეგების ანალიზი და დასკვნა კვლევის შედეგების
გაზიარება

3.მნიშვნელოვანია უსაფრთხოების ნორმების დაცვა.

4.კვლევითი უნარები უკავშირდება ყოფა-ცხოვრებას.

კომპლექსური დავალებები სამიზნე ცნებები და ქვეცნებები საკითხები საკვანძო შეკითხვები

(დასახელება)
1. ბაჭიას თავგადასავალი ორგანიზმი
ქვეცნებები: სხეულის ნაწილები, კვება შეგრძნების ორგანოების მნიშვნელობა ჩემ მიერ შექმნილი კომიქსით,
მოძრაობა. როგორ წარმოვაჩენ შეგრძნების
საბინადრო გარემო ორგანოების მნიშვნელობას ?
ქვეცნებები: საარსებო და უსაფრთხო
გარემო
 ორგანიზმი
3. უცნობი მცენარე ქვეცნებები: სხეულის ნაწილები ცოცხალი სხეულების აგებულება როგორ შევძლებ ცხრილის
საშუალებით მცენარეებზე
კვლევა ქვესაკითხი: მცენარე დაკვირვების შედეგების
წარმოჩენას?
ქვეცნებები: დაკვირვება, მონაცემთა
შეგროვება

4. ჩემი ფერმა
საბინადრო გარემო ცოცხალი სხეულების აგებულება როგორ შევქმნა ფერმის ამსახველი
ქვეცნებები: თავშესაფარი ნახატი, სადაც ჩემი
ქვესაკითხი: ცხოველები ცხოველებისთვის შესაფერის
ორგანიზმი თავშესაფარს და მათ
თავისებურებებს წარმოვაჩენ?
ქვეცნებები: კვება, მოძრაობა, სხეულის
ნაწილები

გრძელვადიანი მიზანი საკითხი: შეგრძნების ორგანოების საკვანძო შეკითხვა / შეკითხვები შუალედური სასწავლო მიზანი
მნიშვნელობა
სამიზნე ცნება და მასთან ორგანიზმი ჩემ მიერ შექმნილი ნახატით, როგორ
დაკავშირებული მკვიდრი ქვეცნებები: სხეულის ნაწილები, კვება წარმოვაჩენ შეგრძნების ორგანოების კომპლექსური დავალების პირობა
წარმოდგენები მოძრაობა. მნიშვნელობას?
საბინადრო გარემო
ქვეცნებები: საარსებო და უსაფრთხო
გარემო

კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (რესურსები, აქტივობები):

ორგანიზმი

1.ცოცხალი
სხეული/ორგანიზმი შედგება
ურთიერთდაკავშირებული
ნაწილებისგან/ორგანოებისგან,
რომელთაც თავისი
აგებულება და დანიშნულება
გააჩნიათ.
2.ორგანიზმები იკვებებიან,
იზრდებიან, ვითარდებიან,
სუნთქავენ, მოძრაობენ,
მრავლდებიან;
3.სასიცოცხლო ციკლის
სხვადასხვა სტადიაზე
ორგანიზმებს განსხვავებული
აგებულება და სასიცოცხლო
მოთხოვნილებები ახასიათებს.
4.ორგანიზმები იყოფიან
ჯგუფებად, რომლებიც
ერთმანეთისგან
განსხვავდებიან სასიცოცხლო
თვისებებით (აგებულებით,
კვებით, გამრავლების
თავისებურებებით, საარსებო
გარემოსთან
შეგუებულობებით და
ცხოვრების ნირით)
საბინადრო გარემო
1. ყველა ორგანიზმს
სჭირდება მისთვის
შესაბამისი უსაფრთხო
I ეტაპი: კომპლექსური დავალების ფორმა
როგორ უნდა წარმოვაჩინო საკუთარი ცოდნა შესასწავლ საკითხთან დაკავშირებით?
რესურსი:
1.მასწავლებლის პრეზენტაცია
2.სხვადასხვა საგნები, სხეულები; დავალების პირობა
3. ცხოველების სურათები
ბაჭია ტყიდან მინდორში ხტუნვა-
აქტივობა: ხტურნვით გამოვიდა და გარემოს
1. სხვადასხვა თემატიკაზე შექმნილი კომიქსების გაცნობა; თვალი მოავლო. იქვე ნორჩი ბალახი
დაინახა, ცხვირიც სასაცილოდ
სამიზნე ცოდნის  რისი შექმნა გევალება ამ დავალებაში? აამოძრავა. ახლად ამოსულ
(დეკლარატიული,  რა არის კომიქსი?
პროცედურული, ჯეჯილს მაინც სხვა სუნი ჰქონდა
 რითი განსხვავდება კომიქსი ნახატისგან?
პირობისეული)  როგორ შევქმნათ კომიქსი? და ფიქრობდა, რომ კარგად
კონსტრუირებაზე  როგორ გადმოვცე კომიქსით ამბავი?
ორიენტირებული ჩაიგემრიელებდა პირს.
შეკითხვები.
უცებ, მას მგლის ხმა შემოესმა.
ჭამას თავი დაანება და მთელი
სისწრაფით გაიქცა ტყისკენ , ეკალიან
ბუჩქს გამოედო, ბეწვი და კანი
II ეტაპი: კომპლექსური დავალების შინაარსი
დაიზიანა. ცოტა შეჩერდა, ეკალს
გვერდი აუარა და ტყეს შეაფარა
ნაბიჯი 1. რა მნიშვნელობა აქვს შეგრძნების ორგანოებს ადამიანისთვის და
თავი. შეშინებული იქვე წყაროს
ცხოველებისთვის? (ორგანიზმი- მ.წ.1)
რესურსი: დაეწაფა და სული მოითქვა.
 .მასწავლებლის პრეზენტაცია დავალების გაცნობის შემდეგ
 სხვადასხვა საგნის სურათები შექმენი კომიქსი, თუ როგორ
 ბინგოს ცხრილი -- ფაზლის ბარათები დაეხმარნენ ბაჭიას შეგრძნების
 სხვადასხვა სახის საგნების, ხილის, პროდუქტის სურათები, ფერადი მარკერები ორგანოები
აქტივობები:
ნაშრომის პრეზენტაციისას
 საბინადრო გარემო. 1. თვალსაჩინოების და კითხვების საშაუალებით წინარე ცოდნის გააქტიურება; ხაზგასმით წარმოაჩინე:
2. ყველა ორგანიზმი
2. ,,გამოიცანი’’-თვასაჩინოების, სლაიდების საშაუალებით შეგრძნების ორგანოების  რა მნიშვნელობა აქვს
მისთვის საჭირო საკვებს,
შესწავლა შეგრძნების ორგანოებს
ჰაერს და წყალს იღებს
საარსებო გარემოდან; 3 . თამაში ,, ბინგო“ს გამოყენებით ფაზლის აწყობა ცხოველებისა და
3. ორგანიზმთა დიდი ადამიანისათვის ?
4. მასწავლებლის კითხვების მიხედვით სურათების გაფერადება-- (რომელია ტკბილი?
ნაწილი ზრუნავს (ორგანიზმი- მ.წ.1)
მრგვალი? ფუნულა ? სურნელოვანი? გლუვი?)
საკუთარი საბინადრო
 როგორ აღიქვამს ცხოველი
გარემოს მოწყობაზე, სამიზნე ცოდნის  სხეულის რომელი ნაწილებით ამოვიცნობთ საგნებს ?
ზოგიერ მათგანს კი (დეკლარატიული,  როგორ შევიგრძნობთ გარემოს ? საბინადრო გარემოს ?
საბინადრო გარემოს პროცედურული,  რას ვერ შევძლებ თვალების გარეშე ?
პირობისეული) (საბინადრო გარემო - მ.წ.1,2 )
ადამიანი უწყობს;  რომელი შეგრძნების ორგანოები მონაწილეობენ
კონსტრუირებაზე  მოიყვანე მაგალითები,
4. ადამიანი მუდმივად გარემოს აღქმაში?
ზრუნავს მისი ორიენტირებული როდესაც შეგრძნების
 რა დანიშნულება აქვს თვალს, ყურს, ცხვირს, ენას, კანს?
შეკითხვები. ორგანოები იცავენ
ჯანმრთელობისთვის  როგორ შეუსაბამე შეგრძნების ორგანოები სხვადასხვა
აუცილებელი სუფთა, საგნებს? ცხოველებსა და ადამიანებს
ქვეცნება: საფრთხისაგან?
ჯანსაღი და უსაფრთხო  როგორ გეხმარებიან შეგძნობის ორგანოები
სხეულის ნაწილი
გარემოს შენარჩუნებაზე; ყოველდღიურ ცხოვრებაში ?  (ორგანიზმი- მ.წ.1)
5. ადამიანის ქმედებას
შესაძლოა მოჰყვეს
ცოცხალი ორგანიზმების
საარსებო გარემოს ნაბიჯი 2. როგორ აღიქვამს ცხოველი საბინადრო გარემოს ? მოიყვანე მაგალითები,
დაზიანება. როდესაც შეგრძნების ორგანოები იცავენ ცხოველებსა და ადამიანებს საფრთხისაგან?
(ორგანიზმი- მ.კ.1) მაკროცნება და მასთან დაკავშირებული
რესურსები: კრიტერიუმი:

 თვალსაჩინებები
 .მასწავლებლის პრეზენტაცია
 ცხოველთა საარსებო გარემო
აქტივობა: 1 ილუსტრაციებით ან სალაიდებით ცხოველთა უსაფრთხო საარსებო გარემოს
გაცნობა;
აქტივობა 2. სიტუაციური სურათების საშუალებით დავეხმაროთ ცხოველებს საარსებო
 გარემოს აღქმაში

სამიზნე ცოდნის  როგორია ცხოველთა საარსებო გარემო?

(დეკლარატიული,  რას ნიშნავს უსაფრთხო გარემო?
პროცედურული,  რითი განსხვავდება ცხოველთა საარსებო გარემო
პირობისეული) ერთმანეთისაგან?
კონსტრუირებაზე  რომელი ორგანოთი ამოიცნობს ცხოველი საკვებს?
ორიენტირებული  რომელი ორგანოთი ხვდება ირემი ლომის
შეკითხვები. მოახლოებას?
 რომელი ორგანოთი დააგემოვნებს დათვი თაფლს?
ქვეცნება:  როგორ ამოიცნობ საფრთხეს ილუსტრაციის
გარემო, დახმარებით?
მხედველობა, სმენა,  როგორია შენთვის უსაფრთხო გარემო?
ყნოსვა, გემოვნება,  რა მნიშვნელობა აქვს შეგრძნების ორგანოებს
შეხება. საფრთხის თავიდან ასაცილებლად ?

მოსწავლეების მხრიდან კომპლექსური დავალების პრეზენტაციის პროეცესში მასწავლებლის მიერ დასმული

შეკითხვები:

 რა იყო შენთვის ყველაზე მეტად საინტერესო, რომელსაც აუცილებლად

გამოიყენებ პრაქტიკაში?
 რა დაბრკოლებებს წაააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში?
 რას გააკეთებდი სხვაგვარად ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობას?
 მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია?
 შენი აზრით, რით ჰგავს და რით განსხვავდება შენი დავალება შენი
თანაკლასელების ნაშრომებისგან?
გრძელვადიანი მიზანი საკითხი: მცენარეები საკვანძო შეკითხვა :
ორგანიზმი დავალების პირობა
სამიზნე ცნება და მასთან ქვეცნებები: სხეულის ნაწილები; როგორ შევძლებ ცხრილის საშუალებით
დაკავშირებული მკვიდრი მცენარეებზე დაკვირვებს შედეგების
წარმოდგენები წარმოჩენას ?

ორგანიზმი
1.ცოცხალი
სხეული/ორგანიზმი შედგება
ურთიერთდაკავშირებული
ნაწილებისგან/ორგანოებისგან,
რომელთაც თავისი
აგებულება და დანიშნულება
გააჩნიათ.
2.ორგანიზმები იკვებებიან,
იზრდებიან, ვითარდებიან,
სუნთქავენ, მოძრაობენ,
მრავლდებიან;
3.სასიცოცხლო ციკლის
სხვადასხვა სტადიაზე
ორგანიზმებს განსხვავებული
აგებულება და სასიცოცხლო
მოთხოვნილებები ახასიათებს.
4.ორგანიზმები იყოფიან
ჯგუფებად, რომლებიც
ერთმანეთისგან
განსხვავდებიან სასიცოცხლო
თვისებებით (აგებულებით,
კვებით, გამრავლების
თავისებურებებით, საარსებო
გარემოსთან
შეგუებულობებით და
ცხოვრების ნირით)
კვლევა:
ქვეცნებები: დაკვირვება;
კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (აქტივობები, რესურსები):
I ეტაპი: კომპლექსური დავალების ფორმა: წარმოიდგინე, რომ ხარ
როგორ უნდა წარმოვაჩინო საკუთარი ცოდნა შესწავლილ საკითხათან დაკავშირებით
რესურსი/აქტივობა ბოტანიკური ბაღის თანამშრომელი,
რომელიც კვლევებს ატარებს
1.კვლევის ანაგრიშის შაბლონის გაცნობა
მცენარეებზე. საკველევად
შაბლონი
გადმოგცეს სამი, შენთვის უცნობი
მცენარე, რომლებიც უნდა შეადარო
სამიზნე ცოდნის  რა არის კვლევა? /დაკვირვება? ერთანეთს და იპოვო მსგავსება-
(დეკლარატიული,  რა არის კვლევის ანაგარიში? განსხვავება.
პროცედურული,  როგორ შევქმნათ კვლევის
გამოიყენე შედარების შედეგები,
პირობისეული) ანგარიში?
კონსტრუირებაზე  რამდენად გეხმარებათ დაკვირვება შეავსე ცხრილი და წარმოადგინე
ორიენტირებული შეკითხვები. კვლევის წარმოების პროცესში?
კლასის წინაშე კვლევის ანგარიში
შედარება უნდა მოხდეს შემდეგი
II ეტაპი: კომპლექსური დავალების შინაარსი
ნაბიჯი1. კრიტერიუმის მიხედვი:
როგორი აგებულება აქვს შენს მიერ საკვლევად შერჩეულ მცენარეებს ? ფოთლები - ფორმა,
(ორგანიზმი1)
ყუნწი (აქვს/არა აქვს),
რა დანიშნულება აქვს მის შემადგენელ ნაწილებს ? (ორგანიზმი 1)
ზომა (დიდი/პატარა);
რესურსი/აქტივობა ღერო - ფერი, სიმტკიცე (დგას/ეხვევა)
სისქე (წვრილი/სქელი) )
1.მოსწავლეებისთვის ბოტანიკური ბაღის გაცნობა (ვირტუალურად)
2.მცენარის სხეულის ძირითადი ნაწილების და მათი დანიშნულების გაცნობა ნაშრომის პრეზენტაციისას ხაზგასმით
3.ნაცნობი მცენარეების ძირითადი ნაწილების ამოცნობა და დასახელება წარმოაჩინე :
4.ცხრილის შევსება-მცენარის ნაწილების დანიშნულება
5.ცოცხალი სხეულების დაჯგუფება მცენარეებად და ცხოველებად 1. როგორი აგებულება აქვს შენს
მიერ საკვლევად შერჩეულ
1.ბოტანიკური ბაღი მცენარეებს ? (ორგანიზმი1)
2 /3 მცენარის ნაწილები1
მცენარის ნაწილები2 2. რა დანიშნულება აქვს მის
4.შესავსები ცხრილი შემადგენელ ნაწილებს ?
5. მცენარეები და ცხოველები (ორგანიზმი 1)
3 . რა მნიშვნელობა აქვს მცენარეზე
ჩატარებულ დაკვირვებას მისი
სამიზნე ცოდნის  ყოფილხართ ბოტანიკურ ბაღში? ძირითადი ნაწილების
(დეკლარატიული,  როგორი წარმოგიდგენიათ ბოტანიკური შესასწავლად? (კვლევა1)
პროცედურული, ბაღი? 4. როგორ მოახდინე
პირობისეული)  რა ნაწილებისაგან შედგება მცენარის
კონსტრუირებაზე დაკვირვება,გრძნობათა რომელი
სხეული? ორგანოების გამოყენებით?
ორიენტირებული
 რისთვის შეიძლება გამოვიყენოთ მცენარის (კვლევა 2)
შეკითხვები.
სხვადასხვა ნაწილი? 5. რა აღმოაჩინე ახალი რომელსაც
 როგორ დააჯგუფე ორგანიზმები გამოიყენებ ყოფა-ცხოვრებაში?
მცენარეებად და ცხოველებად? (კვლევა4)
ქვეცნება:
 როგორ შეავსე ცხ რილი მცენარის
სხეულის ნაწილები,
ნაწილების დანიშნელებაზე?
დანიშნულება

მაკროცნება და მასთან
დაკავშირებული კრიტერიუმი:
ნაბიჯი 2.
 რა მნიშვნელობა აქვს მცენარეზე ჩატარებულ დაკვირვებას მისი ძირითადი კვლევისას, რა აღმოაჩინე ახალი,
ნაწილების შესასწავლად? (კვლევა1) რომელსაც გამოიყენებ ყოფა-
როგორ მოახდინე დაკვირვება,გრძნობათა რომელი ორგანოების ცხოვრებაში?(კვლევა4)
გამოყენებით? (კვლევა 2)
 რა აღმოაჩინე ახალი რომელსაც გამოიყენებ ყოფა-ცხოვრებაში?(კვლევა4)
რესურსები/აქტივობები
1.შეგრძნების ორგანოების გახსენება
2.შეგრძნების ორგანოების გამოყენებით ლოკალური გარემოს გამოკვლევა და
 კონკრეტული სხეულების აღწერა
3.მარტივი კვლევითი პროცედურის განხორციელება (ცხრილის შევსება)

სამიზნე ცოდნის  რომელი ორგანოები გვეხმარება

(დეკლარატიული, გარემოს აღქმაში?
პროცედურული,  რას ვუწოდებთ აღნიშნულ
პირობისეული) ორგანოებს?
კონსტრუირებაზე  ერთნაირი თუ არა ეზოში მდგარი
ორიენტირებული
სხვადასხვა ხის ფოთოლი,ღერო ?
შეკითხვები.
 როგორ შეავსე ცხრილი?
ქვეცნება:
ორგანო

მოსწავლეების მხრიდან კომპლექსური დავალების პრეზენტაციის პროეცესში

მასწავლებლის მიერ დასმული შეკითხვები:

 აღწერე რა პროდუქტი შექმენი;

 რა საკითხს შეეხება შენს მიერ მომზადებული მოხსენება?
 რა იყო შენთვის ყველაზე მეტად საინტერესო, რომელსაც აუცილებლად გამოიყენებ
პრაქტიკაში?
 რას გააკეთებდი სხვაგვარად ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობას?
 აღწერეთ პროცესი, როგორ იმუშავეთ და მიხვედით საბოლოო შედეგამდე

გრძელვადიანი მიზანი საკითხი: ცხოველები საკვანძო შეკითხვა / შეკითხვები შუალედური სასწავლო მიზანი
როგორ შევქმნა ფერმის
საბინადრო გარემო
სამიზნე ცნება და მასთან ამსახველი ნახატი, სადაც ჩემი
ქვეცნებები: თავშესაფარი ცხოველებისთვის შესაფერის
დაკავშირებული მკვიდრი
წარმოდგენები თავშესაფარს და მათ კომპლექსური დავალების პირობა
ორგანიზმი
თავისებურებებს წარმოვაჩენ?
ქვეცნებები: კვება, მოძრაობა, სხეულის
 ნაწილები

ორგანიზმი კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპზები (რესურსები, აქტივობები):

1.ცოცხალი დავალების პირობა
სხეული/ორგანიზმი შედგება I ეტაპი: კომპლექსური დავალების ფორმა
ურთიერთდაკავშირებული
ნაბიჯი 1. წარმოიდგინე ,რომ ხარ
ნაწილებისგან/ორგანოებისგან,
რესურსი/აქტივობა: ფერმერი . ფოტოზე მოცემული
რომელთაც თავისი
 ციფრული რესურსის ,,ვსწავლობთ თამაშით“ გაცნობა/განხილვა ცხოველებიდან შეარჩიე შენთვის
აგებულება და დანიშნულება
 ციფრული რესურსის ,,ვსწავლობთ თამაშით“გამოყენებით ნახატების შექმნა სასურველი ცხოველები ,
გააჩნიათ.
სასურველ თემატიკაზე რომელიც შეიძლება გყავდეს
2.ორგანიზმები იკვებებიან,
ფერმაში. ციფრული
იზრდებიან, ვითარდებიან,
სამიზნე ცოდნის რესურსის ,,ვსწავლობთ თამაშის
სუნთქავენ, მოძრაობენ,
(დეკლარატიული,  შეგიქმნიათ ნახატი ციფრული რესურსის ,, გამოყენებით ‘’ შეურჩიე
მრავლდებიან;
პროცედურული, ვსწავლობთ თამაშით გამოყენებით? ცხოველებს თავშესაფარი და
3.სასიცოცხლო ციკლის
პირობისეული)  რით განსხვავდება ნახატი , ციფრული შექმენი შენი ფერმის ამსახველი
სხვადასხვა სტადიაზე
კონსტრუირებაზე ნახატისგან? ნახატი.
ორგანიზმებს განსხვავებული ორიენტირებული
 როგორ უნდა შექმნათ ნახატი ციფრული ნახატის პრეზენტაციისას
აგებულება და სასიცოცხლო შეკითხვები.
რესურსის ,,ვსწავლობთ თამაშით“ გამოყენებით? ხაზგასმით წარმოაჩინე:
მოთხოვნილებები ახასიათებს.
 რა ნაბიჯები უნდა გადადგათ ციფრული 1. რა საერთო და
4.ორგანიზმები იყოფიან
რესურსის გამოყენებით ნახატის შესაქმნელად? განმასხვავებელი გარეგნული
ჯგუფებად, რომლებიც
ნიშნები აქვთ შენი ფერმის
ერთმანეთისგან
 II ეტაპი: კომპლექსური დავალების შინაარსი ბინადარ ცხოველებს? (სხეულის
განსხვავდებიან სასიცოცხლო
ნაწილები, ზომა, შეფერილობა,
თვისებებით (აგებულებით,
ნაბიჯი 1. საფარველი) ?
კვებით, გამრავლების
 რა საერთო და განმასხვავებელი გარეგნული ნიშნები აქვთ შენი ფერმის (ორგანიზმი მ.კ 1)
თავისებურებებით, საარსებო
გარემოსთან ბინადარ ცხოველებს? (სხეულის ნაწილები, ზომა, შეფერილობა, საფარველი) ?
 რა დანიშნულება აქვს ცხოველთა სხეულის ცალკეულ ნაწილებს? 2. რა დანიშნულება აქვს
შეგუებულობებით და
ცხოველთა სხეულის ცალკეულ
ცხოვრების ნირით)
რესურსი/აქტივობა ნაწილებს? (ორგანიზმი მ.კ 1)
საბინადრო გარემო
სახელმძღვანელო, შინაურ და გარეულ ცხოველთა ამსახველი ფოტო/ტაბულა 3. როგორ იკვებებიან და
მოსწავლემ უნდა
გამოცანები შინაურ ცხოველებზე მოძრაობენ შენი ფერმის
გააცნობიეროს, რომ
სიუჟეტი პატარა ფერმერზე ცხოველები? (ორგანიზმი მ.კ 2)
 ფერმის ცხოველები 4. როგორ შეურჩიე შენს მერ
საბინადრო გარემო ცხოველთა სხეულის ნაწილები შერჩეულ ცხოველებს საბინადრო
გარემო ?
1. ყველა ორგანიზმს  შინაური და გარეული ცხოველების გაცნობა /ამოცნობა (საბინადრო გარემო მ.კ.1, 3 )
სჭირდება მისთვის  ფერმერის საქმიანობის ამსახველი ვიდეო მასალის განხილვა
შესაბამისი უსაფრთხო  მოსწავლეები მოყვებიან ამბებს შინაურ ცხოველებთან ურთიერთობაზე
საბინადრო გარემო.  ფოტოს/ვიდეოს გამოყენებით ცხოველების სხეულის ნაწილების ამოცნობა და
2. ყველა ორგანიზმი მათ დანიშნულებაზე მსჯელობა.
მისთვის საჭირო საკვებს,  მართალია/მცდარია (წარმოვთქვამთ დებულებებს რომლებიც შეესაბამება ან არ
ჰაერს და წყალს იღებს შესაბამება სიმართლეს ცხოველთა სხეულს ნაწილებზე)
საარსებო გარემოდან;  ცხოველების ცალკეული ნაწილების გამოყენებით მათი სხეულის
მაკროცნება და მასთან დაკავშირებული
3. ორგანიზმთა დიდი აწყობა/გამთლიანება კრიტერიუმი:
ნაწილი ზრუნავს საკუთარი
საბინადრო გარემოს სამიზნე ცოდნის  ვინ არის ფერმერი?
მოწყობაზე, ზოგიერ მათგანს (დეკლარატიულ  შენ რომ ფერმერი იყო რომელ ცხოველებს იყოლიებდი
ი, შენს ფერმაში?
კი საბინადრო გარემოს
პროცედურული,  ფოტოზე გამოსახული რომელი ცხოველი მიეკუთვნება
ადამიანი უწყობს;
პირობისეული) შინაურ ცხოველს? გარეულს?
4. ადამიანი მუდმივად კონსტრუირებაზ
ზრუნავს მისი  როგორ ფიქრობ რატომ მიეკუთვნებიან შენს მიერ
ე
ჯანმრთელობისთვის ჩამოთვლილი ცხოველები შინაურ ცხოველებს?
ორიენტირებულ
აუცილებელი სუფთა, ი შეკითხვები.  რომელი ცხოველს აქვს კუდი? ბრჭყალი? ნისკარტი?
ჯანსაღი და უსაფრთხო ფრთა?
გარემოს შენარჩუნებაზე; ქვეცნება:  რა საერთო ნიშნები აქვთ ფრინველებს? თევზებს?
5. ადამიანის ქმედებას სხეულის  რატომ აქვთ ცხოველებს სხეულის განსხვავებული
შესაძლოა მოჰყვეს ცოცხალი ნაწილები ნაწილები?
ორგანიზმების საარსებო დაჯგუფება  როგორ უნდა მოუარო შინაურ ცხოველს?
გარემოს დაზიანება.  რომელი კრიტერიუმით მიაკუთვნე ესა თუ ის ცხოველი
შინაურ ცხოველს? გარეულს?
 როგორ ააწყვე/გაამთლიანე ცხოველის სხეული
ცალკეული ნაწილების გამოყენებით?
ნაბიჯი 2 როგორ იკვებებიან და მოძრაობენ შენი ფერმის ცხოველები?
აქტივობა/რესურსი
ცხოველთა მოძრაობა 1 , 2
ცხოველთა კვება
 გონებრივი იერიში -როგორ იკვებებინ ცხოველები(ვაჩვენებთ ცხოველთა
ფოტოებს და მოსწავლეები ასახელებენ რა რითი იკვებება)
 ანიმაციის განხილვა (ცხოველთა კვება და მოძრაობა)
 მართალია/მცდარია (წარმოვთქვამთ დებულებებს რომლებიც შეესაბამება ან არ
შესაბამება სიმართლეს ცხოველთა მოძრაობასა და კვებასთან დაკავშირებთ)
 გამოცანები მიმიკა- ჟესტიკულაციის გამოყენებით .მოსწავლეები ბაძავენ ამა თუ
იმ ცხოველის მოძრაობას, ამოიცნობენ ცხოველს, ასახელებენ მოძრაობის სახეს.

სამიზნე ცოდნის  როგორ მოძრაობს ბაყაყი? არწივი?

(დეკლარატიულ  რას ჭამს ძროხა? ზღარბი? დათვი?
ი,  რომელი სხეულის ნაწილები ეხმარება ცხოველებს
პროცედურული, გადაადგილებაში?
პირობისეული)  როგორ უნდა გქონდეს ცხოველებთან უსაფრთხო
კონსტრუირებაზ
ურთიერთობა?
ე
 როგორ გამოსახე მიმიკა- ჟესტიკულაციის გამოყენებით
ორიენტირებულ
ი შეკითხვები. კენგურუს, გველის, არწივის მოძრაობა?
ქვეცნება:
კვება, მოძრაობა,
სხეულის
ნაწილები.

ნაბიჯი 3 . როგორ შეურჩიე შენს მერ შერჩეულ ცხოველებს საბინადრო გარემო

რესურსი/აქტივობა:
ცხოველთა თავშესაფარი
საბინადრო გარემო
 ცხოველების და მათი თავშესაფრის ამსახველი ვიდეო მასალის განხილვა
  ცხოველებისთვის შესაფერისი თავშესაფრის შერჩევა ციფრული რესურსის
ვსწავლობთ თამაშის გამოყენებით.

სამიზნე ცოდნის  სად ცხოვრობენ ფოტოზე მოცემული

(დეკლარატიული, ცხოველები?
პროცედურული,  ვინ ცხოვრობს ბუნაგში? საღორეში? თავლაში?
პირობისეული) სოროში?..
კონსტრუირებაზე  როგორ ირჩევენ ცხოველები საბინადრო
ორიენტირებული გარემოს?
შეკითხვები.  ივარაუდე, რა მოხდება თუ ცხოველებს
შეუცვლი თავშესაფარს?
 როგორ შეურჩიე ცხოველებს ციფრული
ქვეცნება:
რესურსის გამოყენებით თავშესაფარი?
საბინადრო გარემო.
მოსწავლეების მხრიდან კომპლექსური დავალების პრეზენტაციის პროეცესში
მასწავლებლის მიერ დასმული შეკითხვები:
 აღწერე რა პროდუქტი შექმენი;
 რა იყო შენთვის ყველაზე მეტად საინტერესო, რომელსაც აუცილებლად
გამოიყენებ ცხოვრებაში?
 რა დაბრკოლებებს წაააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში?
 რას გააკეთებდი სხვაგვარად ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობას?