‫‪http://araedu.journals.ekb.

eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫أثر استخدام المحاكاة التفاعلية على تنميه التحصيل لدى تالميذ الصف السادس االبتدائي‬
‫في ماده العلوم‬
‫إعداد‬

‫ساره عبد العزيز الفايز‬ ‫لساا ا‬ ‫ت‪.‬لألأتلس‬

‫ماجستير تقنيات التعليم‬
‫وزارة التعليم‬ ‫د اي لاةال ر جليلدراثالللدرأ ي ت‬
‫المملكة العربية السعودية‬ ‫ل دراثاللدإلرةاس ال‬ ‫أتلسلأسةزيلدردل‬
‫ل‬
‫‪Sara-vip-1@hotmail.com‬‬
‫ةاليالدرسسقلدرثسد لرات دس يالدرثالي‬
‫درأأاةىلدرثسدلىلدر ث تلى‬
‫‪M_shaltot@hotmail.com‬‬

‫مستخلص الدراسة‬
‫هددت الدرت دس ددىلمرددةلأثس ددىلداددسلد دداةتدللدرأليةدديىلدرايي الددىل اددةلاالألددالدرال ددل لرددت لا أل د لدر د ل‬
‫در دديتالدتداددتدي ل د لأدديت لدرثاد للللد لاددللالتلددتلدرأسددةاىلدير دمد لدراددير الأدديلداددسلد دداةتدللدرأليةدديىل‬
‫درايي الىل ادةلاالألدالدرال دل لردت لا ألد لدر د لدر ديتالدتدادتدي ل د لأديت لدرثاد للأديت لدرثاد لل دتل‬
‫ايسعلأنله دلدر مد لدت ياىلدرايرلىال‬
‫‪ .1‬أ دديلدا ددسلد دداةتدللدرألية دديىلدرايي ال ددىل د د لاالأل ددالدرال ددل ل د د لأ دديت لدرثاد د للرا د د لدر دديتال‬
‫دتداتدي ؟‬
‫‪ .2‬ه لهاليكل س قلتدرىلمل ييليًلدلنلأا ط لتسجيالدرأجأ ىلدراجسلدلىلدرا لاثاأالدي اةتدلل‬
‫درأليةيىلدرايي الىل دلنلدرأجأ ىلدرضيدطىلدرا لاثاأالديرطسلقىلدراقالتلى؟‬
‫رإلجيدىل اةلهد لدت دياىلداددللدرديلادينلدرأدالج لسددالدراجسلدد لللد لطددقل ادةل لالدال سد ديلىل دديسىل‬
‫ددنل‪20‬لطيرد ددىلأ ددنلطد د سلدر د د لدر دديتالراأجأ ددىلدراجسلدل ددىل ‪20‬لطيرد ددىلأ ددنلطيرد دديالدر د د ل‬
‫در يتالراأجأ ىلدرضيدطىل اللااليل له لدرت دس دىلدري د لدت لأدنل ديلل‪1437-1436‬ه د د د ددل دتل ديلل‬
‫لىلللد لاة الددال‬ ‫درديلادينلدل ديسلأثيأد لدر ددتقلدرادديالددخجسدرلدةاددديسلال دلا ل ادةل لالددىلد داط‬
‫ه د لدرثلالددىلأددنل‪20‬لطيردددىلأددنلطيرددديالدر د لدر دديتالدتداددتدي ل راالقددقلأددنلدهددتد لدرت دس ددىلاددلل‬
‫دةضيعلدرأجأ اينلدراجسلدلىل درضيدطىلتةاديسلال لا ل‬
‫لل لد يسالدرالايي ل اةال‬

‫‪124‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫ج د د تل د ددس قل دالتترد ددىلدل د ددييلىل ال د ددتلأ د ددا ‪ a 0.05‬دد ددلن أا د ددطلدرد ددتسجيالطيرد د دديال‬ ‫‪.1‬‬
‫درأجأ ىلدراجسلدلىل طيرديالدرأجأ ىلدرضيدطىل لأ ا لدرا ةسل د لدتةادديسلدرال دلا لر دير ل‬
‫طيرديالدرأجأ ىلدراجسلدلى‪.‬ل‬
‫ج د د تل د ددس قل دالتترد ددىلدل د ددييلىل ال د ددتلأ د ددا ‪ a 0.05‬دد ددلنلأا د ددطلدرد ددتسجيالطيرد د دديال‬ ‫‪.2‬‬
‫درأجأ ىلدراجسلدلدىل طيردديالدرأجأ دىلدرضديدطىل د لأ دا لدريجدلل د لدتةادديسلدرال دلا لر دير ل‬
‫طيرديالدرأجأ ىلدراجسلدلى‪.‬‬
‫ج د د تل د ددس قل دالتترد ددىلدل د ددييلىل ال د ددتلأ د ددا ‪ a 0.05‬دد ددلنلأا د ددطلدرد ددتسجيالطيرد د دديال‬ ‫‪.3‬‬
‫درأجأ ىلدراجسلدلىل طيرديالدرأجأ ىلدرضيدطىل لأ ا لدراطدلقل لدتةاديسلدرال لا لر ير ل‬
‫طيرديالدرأجأ ىلدراجسلدلى‪.‬ل‬
‫ج د د تل د ددس قل دالتترد ددىلدل د ددييلىل ال د ددتلأ د ددا ‪ a 0.05‬دد ددلنلأا د ددطلدرد ددتسجيالطيرد د دديال‬ ‫‪.4‬‬
‫درأجأ ىلدراجسلدلىل طيرديالدرأجأ ىلدرضيدطىل لأ ا لدرالال ل لدتةاديسلدرال لا لر ير ل‬
‫طيرديالدرأجأ ىلدراجسلدلى‪.‬‬
‫‪a 0.05‬دد ددلنلأا د ددطلدرد ددتسجيالطيرد د دديال‬ ‫ج د د تل د ددس قل دالتترد ددىلدل د ددييلىل ال د ددتلأ د ددا‬ ‫‪.5‬‬
‫درأجأ ىلدراجسلدلىل طيرديالدرأجأ ىلدرضيدطىل لأ ا لدراسةلسل لدتةاديسلدرال لا لر ير ل‬
‫طيرديالدرأجأ ىلدراجسلدلى‪.‬ل‬
‫‪Abstract‬‬
‫‪The effect of using interactive simulation on the achievement development for the sixth-‬‬
‫‪grade students in science‬‬

‫‪The study aimed to investigate the effect of using interactive simulation on the‬‬
‫‪achievement development for the sixth-grade students in science where the problem was‬‬
‫‪identified with the following question: What is the effect of using interactive simulation on‬‬
‫‪the achievement development for the sixth-grade students in science and from this‬‬
‫‪question; the following questions are raised up:‬‬

‫‪1. What is the effect of using interactive simulation on the achievement development for‬‬
‫?‪the sixth-grade students in science‬‬

‫‪2-Are there significant differences between the average scores of the experimental group‬‬
‫‪which learned through using Interactive simulation and the control group that learned‬‬
‫‪through the traditional way.‬‬

‫‪125‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
http://araedu.journals.ekb.eg IJIE ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
Online ISSN: 1687-5796 2017 ‫ديسمبر‬

To answer these questions researcher followed the semi experimental method where she
applied on a random sample which is about 20 students from the sixth-grade students for
the experimental group and 20 female students from the sixth grade to the control group
and this study is performed in the first semester of 1436-1437 A.H, the researcher
calculated through doing achievement test on an exploratory sample where this sample
consisted of 20 female students from the sixth grade.

To investigate the objectives of the study, the two groups; the experimental and the control
ones were subjected to an achievement test.Where results resulted on:

1-There are statistically significant differences at a 0.05 average scores between students of
the experimental group and the control group students in remembering level in
achievement test in favor of the students in the experimental group.

2- There are statistically significant differences at a 0.05 average scores between students
of the experimental group and the control group students in the level of understanding in
achievement test in favor of the students in the experimental group.

3- There are statistically significant differences at a 0.05 average scores

Etween students of the experimental group and the control group students in the
application level in achievement test for the benefit of students in the experimental group.

4- There are statistically significant differences at a 0.05 average scores between students
of the experimental group and the control group students in the level of analysis in the
achievement test in favor of the students in the experimental group.

5- There are statistically significant differences at a 0.05 average scores between students
of the experimental group and the control group students in composition level in
achievement test in favor of the students in the experimental group.

1. The recommendations included the use of interactive simulation because of what is

proven in its effectiveness in the development of scientific concepts and the achievement
of the students.

2. Providing with all the necessary technology and infrastructure necessary to adopt the
education system using interactive simulation.
3. The adoption of training programs necessary for female teachers which contribute in
increasing their teaching skills using interactive simulation.
4. Training the female teachers on how to use modern technologies in education, especially
interactive simulation because of what had been proven of its effectiveness in learning.

5. The adoption of using of interactive simulation by science teachers as one of effective

means in teaching science.

6. Motivating students on learning by using interactive simulation.

126 ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

http://araedu.journals.ekb.eg
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫المقدمـــة‬
‫د ددد لد دداةتدللدراّقاللددىل د لدراثاددلللدأ د لدًسلتدددتلأالددالألنلدراّقاللددىلد دددلالأا دجددتىل د لةي ّددىلأجدديتال‬
‫للياال دديل الاثيأد د لأثج دديلدةد د ل ددج رال لل ددسل رق ددتلد ددد لد دداةتدللدراةال ر جل دديل ا ددةل دس ددجيلدرةأدلد د اسل‬
‫ضس سليًل للليااليً ل أيلالسيهت لأنلاط سلهيي ل سللل لةييرااللت اليلمرةلايثلاال لأجي لدراثادللل‬
‫دطسلقىلأداةسى لم لردلللثدتللقد لأدنللقد لدرأثس دىلمتل لراةأدلد اسلت سلأجدلل لدا ل أ دد لأدنلدر دث دىل‬
‫دججزىلدرةأدل اسل لأ دةدىلدراطد سدالدرلتلادىل د لجألدللدرأجديتال(درسدسهين ل‪2000‬ل ل‬
‫دت اغاليرل نل ل‬
‫ص‪.)101‬لل‬
‫تلت الدرثتلتلأنلدرأسيسلللمرةلد اةتدللدراّقاللىل لدراثالللأالجيل(أسس علدرثالللدراّقاللىل درأجاأدل)ل‬
‫( أسس علدرثاللرة لدألأسلةلن)للل ل جتلدنل‪%90‬لأنلأثاأ لدرثا للل اةتأ نلدرةايسلدرأتس لرأيل‬
‫ل(درتلك‪.)2010,‬ل‬ ‫لأا لال دى‪%90‬لأنلدرأالج لدرت دس‬
‫أددنلأجدديتالد دداةتدللدراّقاللددىل د لدراثاددلللد دسدأ لدرأليةدديىلدإلرةاس اللددىلدرلتلاددىلأا د لدرد دسدأ لا الددىل‬
‫دألدثدد دديتلدرا د د د لددد ددتدالددد دديراط سلدسد د ددة لةدلدد ددسلأأد د دديلةاقلراطير د ددسلدليد د دداللقلق د ددىلأقيسد د ددالرا د د د ددلل لد د ددس ل‬
‫للقلق ‪.‬ل‬ ‫(هيال ن ‪)2001‬لدنلدرأليةيىلال علأنلدال دعلرثسلدألت دسلرأ‬
‫رقددتلتراددالدرثتلددتلأددنلدرت دس دديال اددةلدهألددالد دداةتدللدرد دسدأ لا الددىلدألدثدديتل د لدراددتسلالت دس دىل‬
‫دردسيلس ل دريالاليال(‪.)2009‬‬
‫لداداد د دالت دس د ددىل ل د دديتدال(‪)2004‬لدنلدتال د ددينلل د دداطلللدنللاد د د ةسل(‪)%20‬لأأيل د ددأثا ل لاد د د ةسل‬
‫(‪)%40‬لأأديلل ددأثال لد دس لدأدديلم دل ددألل دس ل أد ل يالجدديلاسايدللمرددةل(‪)%70‬لدلالأدديلادزتدتلهد لدرال دددال‬
‫لدتال ينلأللأيلاثاأا‪.‬ل(درللة‪,‬ل‪.)2014‬‬ ‫لليرالايي‬
‫اثتلدرأسلاىلدإلداتديلىلدرسةلز لدأل ي لىلرداليرلدرأييهللل درأثيس ل ديلاثاسل لجيللدماسلد د سىلةدلدسىل‬
‫ل‬ ‫ل‬
‫لدرأسدل لدرا لاالجديلرد ركللدسصلأطد س لدرأالديه لمردةلاطد لسلدرأالديه ل د لهد لدرأسلادىلديرد دال دتل‬
‫ديسالدرثالددقل د لت دس دداجيلدنلأالديه لدرثاد للاسةددزل ادةلاقددتلللدرأثديس لدرأجددست ل دراد لاقددتللةأجأ ددىل‬
‫دس ل‬
‫أنلدرأييهلللدرأج دزىلدرا لاياقسلمرةلدراسددطل دراةيأ ل لأيلدلالجيل(درثالق‪)2012,‬ل‪.‬ل‬
‫دسيسالالايي لدرثالقل(‪)2012‬للل اةل ج تداسلردسأجلالاثالألىلأقاسلىلاللا ألأجيلدي اةتدللالظلل‬
‫ل ل‬
‫لدر يتالدإلداتدي لر لتىلت دس لىل لدرثا ل‪.‬‬ ‫در ييطلدرأاثتت ل لال ل لا أل لدر‬

‫‪127‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫ةأيدلال ددالالا دديي لت دس ددىلدردقأد د ل(‪2013‬ل)ل ي ال ددالدسأجل ددال ددييطلأاث ددتت لأقاسل ددىل د د لدرال ددل ل‬
‫لدت لدرأا طل ل لتىلت دس لىلأنلأقسسلدرثا ل‪.‬‬ ‫ل دقيرلداسلدراثاللرطيرديالدر‬ ‫درت دس‬
‫ر ركلازلتلدردلييالدت اسدضلالا الىلدألدثيتلأنلتد للدرطيرسلدر يله ل ديأ ل لديلل ديهلل د لدرداثالل‬
‫ل لددظل رددكل الددتأيللة د نلدر ددالدر د يللقضددلالدأل دسدتلدددلنلدرثدديسلدرةأدل د اسللدرثدديسلدريلددتل ل دألرثدديسل‬
‫د لرادليديالا الدىلدألدثديتل(درللدة ل‬ ‫درايي الىلل اجاكلأنل ي المرةل‪8‬ل ي يالل ألليًل يرتد لللدت لرا‬
‫‪)2014‬ل‪.‬‬
‫لدرأديسسل لدليدالأليةديىل‬ ‫ةأيل سالدثضلدرأ د للأال ّ يالا الىلدألدثيتلاأةنلدرطيرسلأنلدرايي‬
‫ا الىلدألدثيتل أنله لدرأال ّ يال‪zspace‬ل ه لسسةالسديت ل اةلأ ا لدرثيرلل لاقتلللدرلا لدرا ل‬
‫اأةددنلأددنلدرايي د لدرطدلثد ل د لدرلي ددسلأددللدرأج ددأيال دتسددةي لا الددىلدألدثدديتل د لدليدداله ر ج دس لددال‬
‫د اسدضلا‪)2015،zspace( .‬‬

‫لاضد لأأي دددقلدنلددسدأ لدرأليةدديىلاقددسسلدر د ددللراأدداثالل ددنلطسلددقلالقاددالمرددةللجدسدالدرت دس ددىل د ل‬

‫لأأدديللالددسلسهدددالدرأدداثالل د لدردداثالل لاددل لرددال س ددالدراةلد ل ددنلطسلددقلدرثددسضلدرد ددسيل‬ ‫د س لالأددي‬
‫لأأي الدرأاثاللراالسديطلدراةلاد للالدسسلدرااألد لأدنلدرجأد تلدرثقاد لأأيلت ثدال‬ ‫درأالسل درأس قل أنلة‬
‫مرةلدرلسلال درايةلسل( يت ل سدلي‪,‬ل‪.)2007‬‬
‫مشكله الدراسة‪:‬‬
‫ل أد لدلدتلدردديلالنلةأثاأدىلرأديتىلدرثاد للددتدالاظجدسلأسدةاىلدرت دس دىل‬ ‫ظجسالدرأسةاىلأدنلةد‬
‫لل ل جتال ث دال لدل ي لأيج للدثضلدرايي ل لدرت لقالأنلدجدزدرلج دللدرةديينلدرلد لراطيردديال‬
‫لدرأسلاىلدإلداتديلى ل رااأةتلأنلدنلهاليكلأسةااللقلقىل الاي لمرةلت دس ىل دل ل يللدرديلاينلديجسدرل‬
‫لال اددةل‪10‬لأثاأدديالرت دس ددىل د ددللأثاأ د لدرثا د لل د لاددتسلالأدديت لدرثا د لل در ددث ديال‬ ‫ت دس ددىلد دداط‬
‫دراد د لاد د دجججلل د د لدل ددي لدرأي دديهلللدرت لق ددالتجد دزدرلج ددللدرة دديينلدرلد د لللد د لدظج د لدسالهد د لدرت دس ددىل‬
‫لىلأيلا ‪.‬لل‬ ‫دت اط‬
‫‪ -‬دنلدتهادلددالدرثظأددةلأددنلدرأثاأدديالد ا ددس ل اددةلدرةادديسل ددس ضلدردي سد لالددالأددنلدرةادديسل‬
‫الي ا‪.‬‬
‫‪ -‬د نلدت الالأنلدرأثاألنلد اييت دلأنلدثضلدسدأ لدرل ال سلأا لدت للدر اييقلا‪.‬‬
‫‪ -‬جج لدرأثاألنل تللد اييتاجللأنلدسدأ لدرأليةيىلدرايي الىلدرأ ج ت ل لدألججزىلدرألأ رى‪.‬‬

‫‪128‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫درثتلتلأنلدرتس يال ادةلضدس سىلادالد لطدسقل د داسدالجلياللتلادىل د لدراثادللل‬

‫لد‬ ‫‪ -‬تلدةتالدلضليًل‬
‫دة ‪ )2010‬ل أدماأسلأدنلدراثادلللمردةل‬ ‫أالجيلأماأسلدراسدلدالدراةال ر جلدال اةال ر جلديلدراثادللل(جيأثدىلدأل‬
‫دردداثالل(جيأثددىلدلسزالددا ‪)2010‬ل درأددماأسلدرددت ر لدأل لرادداثاللدإلرةاس ال د ل دراثاددللل ددنلدثددتل(‪)2009‬ل‬
‫درا د لدةددتال اددةلضددس لسىلادال د لطددسقل د دداسدالجلياللتلاددىل د لدراثاددلل ل اسةددزالأسددةاىلدرت دس ددىل د ل‬
‫در مد لدراير ال‬
‫مــا أثــر اســتخدام المحاكــاة التفاعليــة فــي تنميــه التحصــيل فــي مــاده العلــوم للصــف الســادس‬
‫اإلبتدائي؟‬
‫ايددسعلأالجدديل دمد ل س د ل هد ا هد لهالدديكل ددس قلتدرددىلمل ددييليًلدددلنلأا ددط لتسجدديالدرأجأ ددىل‬
‫دراجسلدلددىلدرا د لاثاأددالدي دداةتدللدرأليةدديىلدرايي الددىل دددلنلدرأجأ ددىلدرضدديدطىلدرا د لاثاأددالديرطسلقددىل‬
‫دراقالتلى؟‬
‫أهداف الدراسة‪:‬‬
‫ل ثةله دلدردل لمرةال‬
‫• دراثس ل اةلداسلد اةتدللدرأليةيىلدرايي الىل لاالألالدرال ل ل لأيت لدرثاد للرا د لدر ديتال‬
‫دإلداتدي ‪.‬‬
‫• دراثددس ل اددةلأدديلم دلةددينلهالدديكل د لس قلتدرددىلمل ددييليًلدددلنلأا ددط لتسجدديالدرأجأ ددىلدراجسلدلددىل‬
‫درا لاثاأالديرأليةيىلدرايي الىل دلنلدرأجأ ىلدرضيدطىلدرا لاثاأالديرطسلقىلدراقالتلى‪.‬‬
‫فروض الدراسة‪:‬‬
‫• أل ددا سلدردداثاللدأ ددي تىلدرأليةدديىلدرايي الددىلداددسلملجدديد ل د لاالألددالدرال ددل لرطيرددديالدر د ل‬
‫در يتالدأيت لدرثا لل‬
‫• الجد ددتل د ددس قل دالتترد ددالمل د ددييلي لدد ددلنلأا د ددط لتسجد دديالدرأجأ د ددىلدراجسلدلد ددىلدرا د د لاثاأد ددال‬
‫ديرأليةيىلدرايي الىل دلنلدرأجأ ىلدرضيدطىلدرا لاثاأالديرطسلقىلدراقالتلى‪.‬‬
‫ل‬

‫أهمية البحث‪:‬‬

‫‪129‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫‪ -‬لدرأ ي تىل لدرلتلأنلدرالقصلدرلي د ل د لدراقاللديالدراثالألدىلدرأثاللدى اةلادتسلالدرثاد لل دتدل‬

‫دالددال د لليردىلدرةسد ل ددنل جد تلداددسلملجدديد لت دداةتدللهد دلدردسالدديأ ل اددةلال ددل لدرطيرددديا ل‬
‫لأةنلاثألللالاييجالرإل يتىلأالالاتسلالدرثا لل راقتلللطسلقىلاثالألىلأاألزى‪.‬‬
‫‪ -‬دراأةلتل اةلدهألىلد اةتدللدراةال ر جليلدرلتلاى ل ةليلىلدت اييتىلأالجيل لاتسلالدرثا لل‬
‫تللالا ل نلدرت دس ىلدرليرلىلا ضل لديهألالدرأليةيىلدرايي الىلراتسلالدرثاد للرأديلرجديلأدنل ييدت ل‬ ‫‪-‬‬
‫لدر يتالدإلداتدي ‪.‬‬ ‫لأليةيىلدر د للدريثا ل ركلرزليتىلدرال ل لدرثاأ لرطيرديالدر‬
‫حدود البحث‪:‬ل‬
‫الحدود الموضـوعيه‪:‬لد ا دسلهد دلدردلد ل ادةلالتلدتلدادسلد داةتدللدرأليةديىلدرايي الدىل د لاالألدال‬
‫لدر يتالدإلداتدي ل اللد اةتدللدساليأ ل‪HUMN‬ل ه لأال ىلاثالألىل‬ ‫درال ل ل لأيت لدرثا للرا‬
‫لدر يتالدتداتدي لل‬ ‫ا الىلدألدثيت ل اللدراطدلقل لتسالدججزىلدرج للرأيتىلدرثا للرا‬
‫المتغير المستقلالداسلد اةتدللدرأليةيىلدرايي الىلل‬
‫المتغير التابعالاالألىلدرال ل ل لأيتىلدرثا لل‬
‫الحدود المكانيه‪:‬لد ا سله دلدردل ل اةلاطدلقالدأتس اللة ألال‪61‬لسأي لدرسليض‪.‬لل‬
‫لدأل لرثيلل‪1437-1436‬ه د‪.‬ل‬ ‫لدرت دس‬ ‫الحدود الزمانيه‪ :‬يللدرديلاينلدخجسدرلدردل ل لدري‬
‫مصطلحات الدراسة‪:‬‬
‫التعريف االجرائي المحاكـاة التفاعليـة ‪:‬للثس دالدرديلادينلدرأليةديىلدرايي الدىلدأالجديلددسدأ للي د دلال‬
‫ددأأال د لدليددالا الددىلدألدثدديتللايي د ل لجدديلدرطيرددسلأددللدر د سل دتسددةي لدسددة لأديسددس نلطسلددقل‬
‫أليةيىلدليالد اسدضلالا الىلدألدثيت‪.‬لل‬
‫أدبيات البحث والدراسات السابقة‪:‬ل‬
‫المحاكاة‪:‬‬
‫أوالً‪ :‬مفهوم المحاكاة‪:‬‬
‫هاليكل تىلاثسلييالرأيج للدرأليةيىل قتل س جديلدردتلكل(‪)2010‬لدرأليةديىلهد ل أالدالاقالدتلألةدلل‬
‫رظدديهسىلد ر ددا كلد لرأ د لد لرليرددالد لرأسددةاىلد لرالظدديلللقلقد ل لدداللاقددتللل رددكل ددنلطسلددقلدرالأ جددال‬
‫درأليةل ددىلدس ددة للا ددل لرةد د لأس دديسكل لج دديلت سدلأثلال دديلل دداجت لاتسلد ددال ا ددةللد د لدرأس ددة ال دةا دديسل‬
‫درأجيسدال دالجيلا اةتللرااغاسل اةل يأا لدرزأينل درأةينل اثط لالايي لأسيدجالرا د ل‪.‬ل‬

‫‪130‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫ا ددس لدرةاليد دىل(‪)2006‬لدنلدرألية دديىلهد د لدتد لد دداةتدللاثأد د ل ا ددةلمالا ددي لأ دديت لايي ال ددىلراقل دديلل‬
‫دالسيطلألتت لد لهلسلايي الىلر ستلد لد اثسدضل ظليىلأثلالا‪.‬ل‬
‫لرالظديللد لأسدةاىلأ جد تىل د لدر د دلل‬ ‫لدراثالألدىلرأليةديىلالأد‬ ‫لس لزلا نل(‪)2004‬لدنلدرأ د‬
‫لل للدسأ له دلدر د للتدة لدرةأدل اسل اةلسة لأثيتتالاأا لدت دالدرث ديالدرأاديتردالددلنلأة اليادال‬
‫درأةاايا‪.‬ل‬
‫اثس جدديلسددديسل(‪)2010‬لدالجدديلأجأ ددىلأ د د لاثالألددىلأاضددأالالالظدديللأ ج د تل د لدر د ددلللأا د ل‬
‫لدراثالألىلرالقلقلدتتسدكلدرد سيلراأييهلللدرد سلى‪.‬ل‬ ‫د د طىلدرةأدل اسل اضلله لدرأ د‬
‫ثانياً‪ :‬العالقة بين المحاكاة والنمذجة‪:‬‬
‫له لأليةديىلأج دأالرسدملأديل دتللةد نلأطيدقديلراسدمل‬ ‫لس لأس ل درللاال(‪)2010‬لدنلدرالأ‬
‫درأقاددتلد لد ددلطيلأجددستدلأددنلدرايي ددل لهلددسلدرضددس سلال ددتللة د نل اددةلسددة لأقطددللد للأا د لدرسددة ل‬
‫درةيسج ل قط‪.‬لل‬
‫لددس ل زأ د ل(‪)2015‬لدنلدرأليةدديىلاةاا د ل ددنلدرالأ جددال د ل ددت ل ددأيال ج د لتالاأ د ل دديىل‬
‫دتةا يسلد لدراة لدتلدقدتسلأيالأد لأدنلأسديدجال اأالد لا د لسيلاي دلا ل دهدللأديلألزلدرأليةديىل دنل‬
‫درالأي له لدرثالي سلدرايرلاال‬
‫درايي الددىالأدديلألزلدرأليةدديىل ددنلدرالأ جدداله د لايي الددىلدرأليةدديىلدلل د لاثط د لدرأليةدديىلت سهدديل‬
‫درتلاليألة ‪.‬لل‬
‫درق ددتسىلدراس دديدجلىالراالأ ددي ل ددتسىل ا ددةلأض دديهي لدت د ل درق ددتسىل ا ددةلدنلاةد د نلال ددةالأالج دديلأ ددلل‬
‫دأةياللىلدنللة نلدةدسلد لد غسللجأيل رةنلرلالدرالاسيدجالدرايللديرضس سىلر ج تلدرأليةيىلل‬
‫دراةسدسالدرأليةيىلةي ىلدرس ألىلأالجيلالأ ل تسدالدراةسدسلديلدالالديللأةالديلدنلالدالد لأليةديىلرأالدا ل‬
‫لاليالدر ل المالاي ل تتلأنله لدرأليةيىلأثي‪.‬ل‬ ‫أيل‬
‫مكونات برامج المحاكاة الكمبيوتريه‪:‬‬
‫لأثجيللاةلل تسلد داجيدياال‬ ‫ل الي سللأسلدجيلدرأاثالل لايي‬ ‫ااة نلدسدأ لدرأليةيالأنلا‬
‫لأة الياال‬ ‫له لدرأة اليال ه لةأي ةسهيلدرلايي يل(‪)2006‬لااة نلأنلا‬ ‫دسسداالأنلة‬
‫درأقتأددىاللثددسضل د لدرأقتأددىلدألهددتد لدرةي ددىلديرأليةدديىل ددلاليسل للدت دسلدرأاثاأددلنل درأثاددلل‬
‫دلل للاثس لأنلة رجيلة لأاثالل اةلت س لدر يللق للدالل‬

‫‪131‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫لدراثالأ ل اأال لدألت دسل ددسل‬ ‫لدرأ‬ ‫لدرأاثاأ نل دسلدرةأدل اسلأنلة‬ ‫ال لاللايي‬ ‫درايي‬
‫درةأدل اسلل‬
‫لأديأس لددالأدنلايي د ل ددسلدرةأدلد اسل‬ ‫د اة صلدرأثا أيااللظجسلدرأاثاأ نلدرالايي لأنلةد‬
‫لل للا د ا نلمرةلدت اجيديالدرأطا دى‪.‬ل‬
‫ثالثاً‪ :‬خصائص المحاكاة التعليمية‪:‬‬
‫اي ددالدرأليةدديىل د لدراثاددللل ددنلدقلددىلطددسقل د دديرلسلدراثاددللل رددكلرة يي ددجيلدريسلددتىلدراد لدةددتل‬
‫الجيلة لأنل"لالي يس ل ينلتلسه ك‪,‬ل‪"2004‬ل درا للأةنل ةسهيلةأيللا ا‬
‫• ا أ لدرأليةيىلراأاثاألنلديةا يسلدرةدسدالدرا ل تلاةايجللأديرغلطيياىل التلة لألي رىلرااجسلس‪.‬‬
‫لدرةطسىلدرا للأةنلدنلاالا لأنلدراجسددىلدرلقلقلدى لللد ل‬ ‫• الأ لدرأليةيىلدرأاثاللأنلدرأ دتل درأ د‬
‫لأةنلراأاثاللاةسدسلدراجيسسل دساةلدرطسقلدرأاال ى‪.‬‬
‫• ااألددزلدرأليةدديىلدير دج رىللل د لا ددأ لراأثاددللداجسلددسلأةاا د لدألالأدديطلأددللدرأدداثالللاددةلل دداطللل‬
‫أ دججاجيلدأيست ل لأيلدثت‪.‬‬
‫• لأةنلدنلااللدرثأالىل لدرأليةيىلدأ سعلأالجيل لدر د ل لةأيللأةنلدنلا اغسقل اديًلدةادسلأأديلهد ل‬
‫الال لدرلقلقى‪.‬‬
‫ل لددس ل الددتل ل(‪1999‬ل)ل دل ددأي ل ل(‪)2001‬لدنلأددنلأألدزدالدرأليةدديىل د لدليددىلدردداثاللدرايي الددىل‬
‫درا ل اأيلاا سل لدرأ دتلدراثالألىلدتةس لأيلا لدرا دسل درثقيسلدري سيل لدااليرلدراثالل‪.‬لل‬
‫• ااتس لألل دسسدالدرأاثاللأنلدر ج لمرةلدر ثسل يأل ثس‪.‬ل‬
‫لدلنلدتطيي لأأيلجث لدرأيتىلدرثأاألىلأأاثا‪.‬‬ ‫• ا سلتسجيال يرلىلأنلدتالادي ل درايي‬
‫• الا يلهيرديل اةل تىل الي سلاطيملر ايسىل دراس لقل اةلدرأيتىلدرثاألىلأأاثا‪.‬ل‬
‫لاأال د لد دسدأ ل‬ ‫• اجدداللديراغ لددىلدرسدجثددال دراليلددزلدرأثال د يلال ددلسل جددللدرأثا أدديالدرأجددست لأددنلة د‬
‫درةأدل اسلرجي‪.‬لل‬
‫لاأال لدسدأ لدرةأدل اسلرجي‪.‬لل‬ ‫• ال لسل جللدرأثا أيالدرأجست لأنلة‬
‫• اة سلأجيسدالدرأسة اللد اةتدلل تسدالايةلسلىلأاال ى‪.‬‬
‫• ا ي تل اةلد اةسي لدرأثا أيالدطسلقىلايي الىلتلاليألةلى‪.‬ل‬
‫رابعاً‪ :‬المبررات الستخدام المحاكاة‪:‬‬

‫‪132‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫ةددسلددد لدر ددث تل(‪)1430‬لدنلهالدديكلدرثتلددتلأددنلدرأدددسسدالدراد لا دداةتللأددنلدجاجدديلدرأليةدديىل د ل‬

‫أجي لدراثاللل أالجيلأيللا ال‬
‫‪-1‬دراةاياالا اةتللدرأليةيىلللالأيلاة نلدراجيسسلدرأثأالىلأةايا لد التلد اليرىلااليل لدتالسطىل‬
‫درلقلقلال لهس ىلدرت دس ى‪.‬ل‬
‫الدرال لددال در سلددال‬ ‫‪-2‬درةط د سىالا دداةتللدرأليةدديىل د لدراجدديسسلدرأثأالددىلدرةطددس لأا د لدرأيددي‬
‫اجيسسلدتسثيع‪.‬لل‬
‫لدرلقلق لمرةل الط لد ل‬ ‫‪-3‬دةا دز لدر االا اةتللدرأليةيىلللالأيللاطاسلدتأسلت دس ىلدرالأ‬
‫لتلتد ل ثال لدرأيض ‪.‬لل‬ ‫لدرجلاليالدردسسيلهي لالأ‬ ‫لرالأ لدرالديايالد لالأ‬ ‫أا لالأ‬
‫لرت دس ىلدر سىلد لدردةاسلي‪.‬لل‬ ‫‪-4‬در غسالأا لالأ‬
‫‪-5‬دراتسلساللل لا أ لدرأليةيىلأنلة رالراأاتسدلنلدراثيأ لأللأ د د لأد دطال ادةلدرسيسدال‬
‫االيظسلأيلللت ل لتالليلدر د للةت دس ىلأالي كلدرل ل اتسلسلدرطليسلن‪.‬لل‬
‫‪-6‬دراةسدساللل للأةنل سضل اةسدسلدرأثا أيال دردلياليال درألا لدراثالأ لأاةلسيرل رك‪.‬ل‬
‫ل الجيل لدرلليىلدرثيتلا‪.‬لل‬ ‫‪-7‬درأس سلدةدس لل الل لدرل‬
‫أنماط المحاكاة التعليمية‪:‬‬
‫اأة لدرأليةيىل تىلدسةي لأالجيال‬
‫ل‬ ‫• اأال د لدألت دسلد ل(درالأ ج دىلدإلال ددياللى) ل اا د لديرايي د لهلددسلدرألددتتلدددلنلدأل دسدتلأددنلة د‬
‫للليالا‪.‬‬ ‫اقأصلسة ليالدةس ل لأ د‬
‫لأطدديدقل‬ ‫لأطيدقددىلدر د ددلل(درالأ جددىلدرثاألددى)الا ددأةلدألججدلدزىلدراد لاةد نل اددةلسددة لالأد‬ ‫• الأد‬
‫رألججدلدزىلدرلقلقلددى ل أ ددغس لل ددسلال دددىلأثلالددا لا ددأةلدرالأ جددالدرأليةلددىلرا د ددل لأا د لالأددي ل‬
‫درا ددتسلسل ا ددةلدرطلد دسدن ل رة ددنلد جد د تلهس ددالدةيأد د لدت دالدر ددالةللدرأ جد د تىل د د لهس ددالدر ددالةلل‬
‫ديرطييسى‪.‬‬
‫لأالظل لددلنلداالدلنلد لدةادسلأدنلدرأاثاأدلنلضدأنل‬ ‫• درأ يدقىل(درأديسدىل‪/‬لدراثدى)ال ه لالسيطلاالي‬
‫ديسدا ل‬
‫لدرأجد ل‬ ‫د ددتلأاثدددا ل دهددتد لألددتت لأ دددقليً ل االاج د ل دديتىلديددييزل أجددز ل لد دددسلدةددا‬
‫ددديرسهللأددنل جد تل ال ددسلدرأليةدديىل درأ دديدقىل دراددتسسلدسددة لأاليددست لمتلدنلدراثدد نللأةددالجللدنل‬

‫‪133‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫لاد د ددتدةا دل لايد د ددي ا دلأث د د ديًلرلسد د ددةا دلالأ ج د د ديًلأاد د ددتدة ًل سد د دديأ ًلرة د د ددييصلدألالسد د ددطى‪.‬ل( دسالد د ددكل‬
‫ةالش ‪)2000‬ل‬
‫المحاكاة في تدريس العلوم‪:‬‬
‫نل لدراسدلىلديتداثيتل نلااقلنلدرثا ل ل اقتلأجيلدطسلقىلأاغلسىل أاجتت لألل تلل‬ ‫اليت لدرأاة‬
‫دت ا دديسل اددةلطسلقددىل دلددتىلأأدديلدت لمرددةلد دداةتدللدرلي د سل د لدراددتسلالرجألددللدرأ دسلد لدراثالألددى‪.‬ل‬
‫ل‬ ‫لل لدنلأيلدالاجاالدرأم ديالأدنلدسأجلديالاثالألدىلل داييتلأالجديل د لدرأةديدسلدرثاألدى ل د لدر دي‬
‫دججزىلدرل د لس‪.‬ل( دتلدرجيتي ‪2003‬ل لص‪ 19‬لدرييس ‪1425‬ه د د د لص‪.)51‬ل‬
‫درا لاا د سل لجيل ل‬
‫اثادددسلأ د دتلدرثا د للأددنلدرأجدديتالدرة دددىلراطدلددقلد دسدأ لدرأليةدديىلدرلي د دلىل الجدديل د د ددطىل‬
‫درألية دديىللأة ددنلاأالد د لدرةال ددسلأ ددنلدرظد د دهسلدرثاأل ددى‪.‬لللد د للاأل ددزلا ددتسلالدرثاد د للدي دداةتدللدرألية دديىل‬
‫دأجأ ىلأنلدرأألزداال‬
‫• ا ي تلدرط سل اةل جللدرأييهلللدرثاألىلدسة ل لل ل دراد للاطادسل جأجديلمردةلدظجديسلدرجيالدسل‬
‫درلسة ل لدرأ ض يالد لدرظ دهسلدرا لااظأالجي‪.‬‬
‫• ال ددلنلأ ددا ليالأجدديسدالدرايةلددسلدرأةاايددى لةأجدديسدال أالدديالدرثاددلل أجدديسدالل د لدرأسددة ال‬
‫أيسدالدرايةلسلدرالي ت‪.‬‬
‫• ايجللددثيتلدرظ دهسلدرطدلثلىلدرا لتلأةنلأسيهتاجيل للليىلدرط س ل ةأالجلللثلس نل طله ل‬
‫درظ دهس‪.‬‬
‫ددسضلدرأ ض د يالدرثاألددىل اددةلدرط د سلدسددة للاطاددسلأددالجللدرايي د ل درأالي سددىل درثأ د ل د ل‬ ‫•‬
‫أجأ دديال االيلد د لد ة دديسهللدرأايت ر ددى ل طد دسأللدأل ددياىلل رج ددي ل ديرا ددير للأة ددالجللدرا ددتيلراالا دديي ل‬
‫درأةيريد ددىلرأد دديله د د ل د ددلل لأد ددنلدراليللد ددىلدرثاألد ددىل لاجسلد ددسلد د دديرلسلجتلد ددتىلرألي رد ددىل جد ددلله د د ل‬
‫درأ ض يا‪.‬ل(د للأزى ل‪ 2013‬ل‪.)32‬‬
‫أددنلدرأأةددنلد دداةتدللدرأليةدديىلدرلي د دلاللددلنلا دجددالأثاأددىلدرثا د لل ددث دىل د لاأةددلنلمج دسدرل‬
‫تدسلدىلد ل اللددىلد لةسددلىلدرلد دت ل‬
‫دراجديسسلددديرأةادسدالد لمجدسدرل دلدسضل د ثد لرجددي لر ددث ديالأيرلددىلدلد ل‬
‫دألةطيسلدراليجأىل نلدراجيسسلدر د ثلى‪.‬ةأيلأةنلرالي د سلمجدسدرلدرقلي ديالدرأ داأسىلدر د ثلى ا دجل ل‬
‫ااددكلدرقلي دديال د سدل اددةلدرسيسددىل لل رجدديلمرددةلأةططدديالدلياللددىلمةس ددللأالللدديالراالددي صلدرل د دسسىلد ل‬
‫لاد د دنلد لدجد دزدرلأ ددنلدرايالل ددىلدأ دديللدرأس دديهتلنلأ ددنلدرط س‪ .‬ال ددتأيللا ددتسسل‬ ‫درض ددغطلد لدرسط د ددىلةد د‬

‫‪134‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫درط د د سل ا د دةلد د دداةتدللدرلي د د سلدة الد ددالدتدىلأةدسلد ددى لاثاأ نلدسد ددليرلةال د دسىل د ددنلاسد ددغلاىللدالظأاد ددال‬
‫ليالاا ل ددايلت نلأددنله د دلدردداثاللهلددسلدرأديسددسل د لاالألددىلدراقي ددىلدرلي د دلىل درأثا أيالددى درا له د ل‬
‫لأقدسسدال اد للدرلي د سلدأدتدسالدراثادللل‬ ‫سلدرأثا أيا أةأد لرأيلتس د الالأدنلةد‬ ‫أطاسللاطادال‬
‫درثيلل درجيأث ل(درييس ‪1425‬ه د د د ص‪.)51‬لل‬
‫الدراسات السابقة‪:‬‬
‫دراسة أبو ماضي (‪:)1432‬‬
‫ه ددت الدرت دس ددىلمر ددةلدرةسد د ل ددنلدا ددسلدرألية دديىلدرلي د د دلال ا ددةلدةا دديسلدرأي دديهللل درأج دديسدال‬
‫درةجسدلددالديراةال ر جلدديلرددت لطادددالدر د لدراي ددللدأل ي د لدغددز ل د دديسالالاييججدديل اد لدالددالا جددتل ددس قل‬
‫دالتترددالدل ددييلال الددتلأ ددا ل(‪)0,05‬لدددلنلأا ددطلتسجدديالطيرددديالدرجأ ددالدراجسلدلددىل أا ددطل‬
‫تسجدديالطيرددديالدرأجأ ددالدرضدديدطىل د لدتةاددديسلدرأثس د لراأيدديهللل درأجدديسدالدرةجسدلددال د لدطي ددال‬
‫دىلدساديطلدالأ جددالدألسديس ل أا دطالدرقلأدال‬ ‫درأ لظالراأجديسدالدرةجسدلدال ةد ركلا جدتل دس قل دال‬
‫(‪)0,53‬لدددلنلتسجدديالطيرددديالدرأجأ د النل د لدتةاددديسلدرأثس د لرأيدديهللل درأجدديسدالدرةجسدلددال دطي ددال‬
‫درأ لظالراأجيسدالدرةجسدلال‬
‫دراسة الديك (‪)2010‬‬
‫لداسلدرأليةيىلديرلي سل ادةلدرال دل لدتالد ل درأمجد لرطاددالدر د ل‬ ‫هت الدرت دس ىلمرةلاق‬
‫درلدديتيل سددسلدرثاأ د ل داجيه ددياجللالل د لاثاددلل لددتىلدرألةياللةي أثاأج دديل د لدرأددتدسالدرلة ألددالدرايدث ددال‬
‫رأتلسلددىلجال د سلالدديداال ددتلاة الددالدرثلالددالأددنل‪117‬لطيرددسل طيردددالأ د ز لنلرددةلدسدددللسددثسل د لدسدددلل‬
‫دداالدرت دس ددىلمرددةلدالددالا جددتل ددس قل دالتترددال‬ ‫أددتدسالأةاايددالأتس دداينلر د تتل أتس دداينلرادالدديال ا‬
‫لدرلديتيل سدسلدرثاأد ل أا دطيالداجيهدياجللاللد لاثادلل‬ ‫دل ييلالدلنلأا طيالال ل لطادىلدر‬
‫درألةياللةي الل لأثاأجيلدر لنلاثاأ هيلديرلي سلاثزيلراجالال تلل ج تلدلنلأا طيالال ل لطادىل‬
‫در د لدرلدديتيل سددسلدرثاأ د ل د لدرألةياللةدديل أا ددطيالداجيهددياجللالل د لاثاددللدرألةياللةددي الل لأثاأجدديل‬
‫اثددزيلمرددةلدرايي د ل درجددالال ددتلل ج د تل ددس قلدددلنلأا ددطيالال ددل لطادددىلدر د لدرلدديتيل سددسل‬
‫درثاأ ل لدةاديسلدرأثس الدردثتيلدتال ل أا طيالال لاجلل لدةاديسلدرأثس لدردثتيلدرأمج ‪.‬ل‬
‫دراسة زارع (‪)2010‬‬

‫‪135‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫هد دت الدرت دس ددىلمر ددةل ي ال ددىلدسال دديأ لأقاد دسألل ددييلل ا ددةلدرألية دديىلدإلرةاس الل ددىلرا ددتسلالدرت دس دديال‬
‫دتجاأي لىلراتسلالدرت دس يالدتجاأي لال لاالألىلدرال ل ل درقتس لدرأةياللدال دتاجدي لاللد لدرأديت لردت ل‬
‫ا أل د لدرأسلاددىلدإل تدتلددى ل دظجددسالدرالادديي ل ي الددىلدردسالدديأ لدرأقا دسألل د لاددتسلالأ ض د يالدرجغ دس لدديل‬
‫دأقسسلدرت دس يالدتجاأي لالرت لدرا أل ‪.‬ل‬
‫دراسة ساها وأيوب وتارموي(‪2010‬م) (‪)Saha,R:Ayub,A&Tarmizi,R ,2010‬‬

‫هددت الدرت دس ددىلمرددةلدرةسد ل ددنل ي الددىلد دداةتدللدسأجلددىل‪GeoGebra‬راأليةدديىلدرا الددىلدألدثدديتل‬

‫لراط سل لدرسليضليال ت سهيل لاثادللدرجالت دىلدرالالالدى ل ةيالدالدرالاديي ل‬ ‫لاالألىلدرال ل لدرت دس‬
‫دأ ددا ليال يرلددال د لدرال ددل لدرت دس د لراأجأ ددالدراجسلدلددىل د لدرسليضددليال ةي دالدرجالت ددالأقيسالددال‬
‫راأجأ ددالدرضدديدطى تلدةددتالدرالادديي ل اددةل ي الددىلدسأجلددىلدرأليةدديىلدرأقاسلددىل د لدتساقدديرلديرج دالددسل‬
‫درايرلالراثالللدرسليضليال ه لاالألدالدرال دل لدرات دس د ل ت دللدرقدتسدالدرد دسلال االألدىل دتسدالدرطد سل‬
‫اةلت دس ىلدتسةي ل درأ يليالدرجالت لا‪.‬لل‬
‫دراسة أبو السعود (‪)2009‬‬
‫هت الدرت دس ىلمرةلدراثس ل اةل ثيرلىلدساليأ لاقال ل دييلل ادةلد دا سلدرأليةديىل د لاالألدىلدثدضل‬
‫أجدديسدالأددي سدرلدرأثس ددال د لأالجددي لدرثا د للرددت لطادددىلدر د لدراي ددللدأل ي د لدغدلدزى ل ةسدديالالادديي ل‬
‫درت دس ددىل ددنل جد د تل ددس قل دالتتر ددالدل ددييلالد ددلنلأا ددطيالتسج دديالطاد ددىلدرأجأ ددالدراجسلدل ددىل‬
‫درضيدطىل لدرقليالدردثتيلرأجيسدالأي سدرلدرأثس الر ير لطادىلدرأجأ الدراجسلدلىلةأيلا جتل س قل‬
‫دالتتر ددالدل ددييلالد ددلنلأا ددطيالتسج دديالطيرد دديالدرأجأد د النلدراجسلدل ددىل درض دديدطىل د د لدرقل دديال‬
‫دردثتيلرأجيسدالأي سدرلدرأثس الر ير لطيرديالدرأجأ الدراجسلدلىلل‬
‫دراسة كوثر "ماكام" (‪)Mcadam,2010‬‬

‫ل ددةل ي الددىلد دداةتدللدسأجلدديالدرأليةدديىلدرايي الددىل د لاالألددىل‬ ‫درجددت لأددنلدرت دس ددىله د لدر د‬

‫أ ا ليالال ل لدرط سل ل تساجلل اةل جللأ ض علالظدللدردتلاليألةيلدرل دسسلدال د لأديت لدرثاد ل ل ةيالدال‬
‫درالايي لدرالجييلالرات دس ىل ي الىلد اةتدللدسأجليالدرأليةيىلدرايي الدىل د لاالألدىلدرال دل لدرأثس د ل دتسىل‬
‫لدرأطا سل لأيت لدرثا ل‪.‬ل‬ ‫درط سل اةلدريجلل دت الثيسلراأ ض علدرت دس‬
‫دراسة بيل ودروندال (‪)Bell&Trundle,2008‬‬

‫‪136‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫لأقيسالددىلدريجددللراأيدديهلللدرقأسلددىلرددت ل‬ ‫االي رددالدرت دس ددىلمرددةل ي الددىلدرأليةدديىلدرلي د دلالأددنلة د‬

‫أثاأ د لسلدديضلدتطيددي ل د د لدرةتأ دال رددكل د د ل دثددتلدراددتسلالاق ددليلدي دداةتدللدسالدديأ ل"دريالدديرلدرةاي د ل‬
‫درأادملدديرالج للردل ل"ل‪ "stary night Backyard‬للدظج لدسالدرالاديي لدثدتلدرأقيسالدالدالدالردلللةدنل دد لدرادتسلال‬
‫سل نلد دديسلدطد دسلدرقأدسل تلأقدتس ل ادةلس دللسدةاالد لاطد س ل د للدلنل‬ ‫رت لدلتلأنلدرأسيسةلنلا‬
‫دالددالدثددتلدراددتسلالدي دداةتدللاقاللددىلدرأليةدديىلد ددد لأثظددللدرأسدديسةلنل(‪)%82‬لرددتلجللا د سل اأد ل ددنل‬
‫د ددديسلأ دسل د لاط د سلدرقأددسلةأدديلدنل(‪)%80‬لأددالجللد دددل ل دديتسلنل اددةلس ددللدسددةي لدرقأددسل أ دسل د ل‬
‫اط س ‪.‬ل‬
‫التعليق على الدراسات‪:‬‬
‫لدر دديدقالاالي رددالد دداةتدللدرأليةدديىلدرلي د دلىل د لاثاددللل‬ ‫لاضد لأأدديل دددقلدنلدرت دس دديال دردلد‬
‫درثا د لل د لأ ض د يالأةاايددىل رددت ل يدديالأاديلالددال لأةددنلااةددلصلدر ددأيالدرثيأددىلرجدديل اددةلدرالل د ل‬
‫درايرةال‬
‫اال الدرأسدل لدرا لاطس الدرلجديلدرت دس ديالدر ديدقىلللد لسدأاالأسلادىلدرايال لدالةأديل د لت دس دىل‬
‫درتلكل‪2010‬لت دس ىلأيةيلل‪2010‬ل يليللدل سل‪2010‬ل درأسلاىلدرأا طالةأيل د لت دس دىلددد لأيضد ل‬
‫‪)1432‬ل دد لدر ث تل‪2009‬ل درأسلاىلدت تدتلىلةأيل د لت دس دىلدردزدسعل‪2010‬ل أسلادىلسلديضلدألطيدي ل‬
‫ةأدديل د لت دس ددىل‪Bell&trundle‬ل(‪)2008‬ل أددنلهالدديلد دداييتالدرديلاددينلأددنله د لدرت دس دديالمرددةلدأةياللددىل‬
‫اطدلقلدرأليةيىل لدرأسلاىلدإلداتديلى ل لاال الدرت دس يالدر يدقىلأنللل لاجسلسلدرأليةيىلدرلي د دلىل‬
‫لأجي ل‬ ‫لأليتالاثالللدرثا للدرأةاايىل ا جتل لأجي لدرألةياللةيلةأيل لت دس ىلدرتلكل(‪)2010‬ل‬
‫لأجي لدراةال ر جليلةأيل لت دس دىلددد لأيضد ل(‪)2010‬ل‬ ‫درثا للةأيل لت دس ىلدد لدر ث تل(‪)2009‬ل‬
‫لأجدي لدرت دس ديالدتجاأي لدىلةأديل د لت دس دىلزدسعل(‪)2010‬ل د لأجدي لدرسليضدليالةأديل د لت دس دىل‬
‫دديليل دل د سل(‪)2010‬ل د لدرددتلاليألةيلةأدديل د لت دس ددىلأيةدديلل(‪)2010‬لدأدديل د لت دس ددىل‪Bell&trundle‬ل‬
‫(‪)2008‬لللد لاالي رددالدرأيدديهلللدرقأسلددىل أددنلهالدديلد دداييتالدرديلاددينلمرددةلدأةياللددىلاطدلددقلدرأليةدديىل د ل‬
‫أجي لدرثا ل ل دهاأالت دس يالديرأليةيىلأللأاغل دسالايدثالدةس لأا لدرال ل لدتال ل درأمج ل لاالألىل‬
‫درال ددل ل درقددتس لدرأةياللددال دتاجددي لالل د لدرأدديت ل داجيهددياجللالل د لاثاددلل لددتىلدرألةياللةدديل أثاأجدديلت دس ددىل‬
‫دردتلكل(‪)2010‬لت دس دىلددد لدر دث تل(‪)2009‬لدراد لدهاأددالدأجديسدالأدي سدرلدرأثس دال ت دس دىلددد لأيضد ل‬
‫(‪)2010‬لدراد لدهاأددالديرأيدديهللل درأجدديسدالدرةجسدلددال أددنلهالدديلد دداييتالدرديلاددينلمرددةلدأةياللددىلد دداةتدلل‬

‫‪137‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫درأاغلددسلدرادديدللاالألددىلدرال ددل ل دةاايددالدرت دس دديالدر دديدقالددديتت دالدرا د لد دداةتأاجيللل د لد دداةتلل‬

‫درددتلكل(‪)2010‬ل دد د لدر ددث تل(‪)2009‬ل زدسعل(‪)2010‬لت دس ددىل دديليل دل د سل(‪)2010‬ل أيةدديلل(‪)2010‬ل‬
‫دتةاددديسلدرال ددلا للد دداةتللدد د لأيض د ل(‪)2010‬لدتةاددديسلدرال ددلا ل دطي ددىلدرأ لظددىل د دداةتلل‬
‫‪Bell&trundle‬ل(‪)2008‬لدت دالجأللدرأثا أيالديرس أيال درأقيد ال دطي دالدتسدةي لدرقأسلدالرثأد ل‬
‫أا لرة لأسيسكل أنلهاليلد اييتالدرديلاينلأنلدأةياللىلاطدلقلدتةاديسلدرال لا لةيتدىل لدرت دس ى‪.‬ل‬
‫منهجية الدراسة واجراءتها‬
‫أوالً‪ :‬منهج الدراسة‪:‬‬
‫د اأددتلدرديلاددينل اددةلدرأددالج لسدددالدراجسلدد ل لقد للهد دلدرأددالج ل اددةلد دديالدرث ددىلدر ددددلىلدددلنل‬
‫أاغلدسلنلدلددتهأيلدرأاغلددسلدرأ دداق لدرأاأاد ل د لدرأليةدديىلدرايي الددى ل دآلةددسلدرأاغلددسلدرادديدللدرأاأاد ل د ل‬
‫لدر يتالدإلداتدي ‪.‬ل‬ ‫االألالدرال ل ل لأيت لدرثا للرا‬
‫ددتلد دداةتللدرديلا ددينلدرا ددألللس دددالدراجسلدد د ل لدرأجأد د النلدراجسلدل ددىل درض دديدطىلللد د لا ددلل‬
‫دةالديسلأجأد النلأددنلدرطيردديالاأاد لملددت لدرأجأد النلدرأجأ دىلدراجسلدلددىل دراد لتس دالدي دداةتدلل‬
‫درأليةدديىلدرايي الددىلدلالأدديلتس ددالدرأجأ ددىلدرضدديدطىلدي دداةتدللدرطسلقددىلدراقالتلددىل(ةأدديلأ ض د لديرسددة ل‬
‫دراير )ل‬
‫شكل (‪ :)2‬التصميم شبه التجريبي للبحث‬

‫ل‬

‫التطبيق البعدي‬ ‫التطبيق القبلي‬

‫الطريقة‬ ‫المجموعة‬
‫ألداة البحث‬ ‫ألداة البحث‬
‫التقليدية‬ ‫الضابطة‬

‫المجموعة‬
‫التطبيق البعدي‬ ‫التطبيق القبلي‬
‫المحاكاة التفاعلية‬ ‫ألداة البحث‬
‫التجريبية‬
‫ألداة البحث‬

‫ثانياً‪ :‬مجتمع الدراسة وعينتها‪:‬‬

‫‪138‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫لدرثديلل‬ ‫لدر يتالديرأسلاىلدإلداتديلىلدأتدسال(‪)61‬لة‬ ‫لاة نلأجاأللدردل لأنلطيرديالدر‬

‫درت دس د ل‪1436‬ه‪/‬ل‪1437‬ه‪.‬ل ددتلدةادديسالدرأثاأددىلأتس ددىل‪61‬د دددسل أ د لدرأثاأددىل د له د لدرأتس ددىل‬
‫د ظليىلأثاأىل ا ل‪.‬لل‬
‫دأيلدرثلالىلاة الدالأدنل(‪)40‬لطيرددىلأدنلطيردديالدر د لدر ديتالدإلدادتدي لادللدةالديسهنل سد ديليل‬
‫اق ددلأجأيلمرددةلأجأد الن لدرأجأ ددىلدأل رددةل هد لدرضدديدطىل درأجأ ددىلدراياللددىلهد لدراجسلدلددى ل لداددغل‬
‫تتلة لأجأ ال‪20‬لطيردى‪.‬لل‬
‫صدق االتساق الداخلي لالختبار‪:‬‬

‫دديللدرديلاددينلدل دديسلدتا دديقلدرددتدةا لر ةاددديسل ددنلطسلددقلل دديسلأثدديأ الدتساددديطلدددلنلدرددتسجيال‬

‫لى ل دتتهيل(‪)20‬لطيرددىلةديس ل لالدىلدرت دس دى ل د ل‬ ‫ل الجيلدرطيرديال لالىلدرت دس ىلدت اط‬ ‫درا لل‬
‫ة لجزرلأنلدجزدرلدتةاديسلةة ل ركلدي اةتدللأثيأ لدلس ن ل لاض ل ركلأنلدرجت لدراير ال‬
‫جدول (‪)1‬‬
‫يبين معامالت االرتباط بين درجة كل فقرة من فقرات االختبار والدرجة الكلية لالختبارل‬
‫مستوى الداللة‬ ‫معامل االرتباط‬ ‫رقم السؤال‬ ‫مستوى الداللة‬ ‫معامل االرتباط‬ ‫رقم السؤال‬
‫تدرى‬ ‫‪**0.559‬‬ ‫‪10‬‬ ‫تدرى‬ ‫‪*0.305‬‬ ‫‪1‬‬
‫تدرى‬ ‫‪*0.423‬‬ ‫‪11‬‬ ‫تدرى‬ ‫‪**0.451‬‬ ‫‪2‬‬
‫تدرى‬ ‫‪*0.289‬‬ ‫‪12‬‬ ‫تدرى‬ ‫‪**0.512‬‬ ‫‪3‬‬
‫تدرى‬ ‫‪*0.380‬‬ ‫‪13‬‬ ‫تدرى‬ ‫‪**0.418‬‬ ‫‪4‬‬
‫تدرى‬ ‫‪*0.337‬‬ ‫‪14‬‬ ‫تدرى‬ ‫‪**0.467‬‬ ‫‪5‬‬
‫تدرى‬ ‫‪*0.289‬‬ ‫‪15‬‬ ‫تدرى‬ ‫‪*0.274‬‬ ‫‪6‬‬
‫تدرى‬ ‫‪**0.449‬‬ ‫‪16‬‬ ‫تدرى‬ ‫‪*0.299‬‬ ‫‪7‬‬
‫تدرى‬ ‫‪*0.315‬‬ ‫‪17‬‬ ‫تدرى‬ ‫‪**0.434‬‬ ‫‪8‬‬
‫تدرى‬ ‫‪**0.426‬‬ ‫‪18‬‬ ‫تدرى‬ ‫‪*0.378‬‬ ‫‪9‬‬
‫*ل ديسدالتدرىل التلأ ا ل‪0,05‬ل أ ‪.‬للللللل**ل ديسدالتدرىل التلأ ا ل‪0,01‬ل أ ‪.‬ل‬

‫أدنلدرجدت لدر ديدقللاضد لدنلجألدللدرثدديسدالتدردىل الددتلأ دا ل(‪ )0,01‬ل دثضدجيلتد ل الدتلأ ددا ل‬
‫(‪)0,05‬ل أ ‪.‬ل ه لأيلل ض لدنلجألللدريقسدالدرأة الدىلر ةادديسلااأادللدتسجدىل دتقل يرلدى لاجثادال‬
‫يرلىلرااطدلقلدرألتدال ‪.‬ل‬

‫‪139‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫حساب معامل الثبات لالختبار‪:‬‬

‫لل دديسلأثيأ د لدريدديلةس الدددي ل دراجزيددىلدرال دديلى ل‬ ‫دديللدرديلاددينلديراأةددتلأددنلاددديالدتدىلدرت دس ددىلأددنلة د‬
‫جيرالدرالايي لةأيلل ضلجيلدرجت لدراير ال‬
‫لللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللجت ل(‪)2‬ل‬
‫التجزئة‬ ‫معامل ألفا‬ ‫عدد األسئلة‬ ‫مقياس مهارات االختبار‬
‫النصفية‬ ‫كرونباخ‬ ‫التحصيلي‬
‫معامل الثبات لالختبار‬
‫‪0.861‬‬ ‫‪0.889‬‬ ‫‪18‬‬
‫التحصيلي‬

‫لادلنلأدنلدرجدت لدر ديدقلدنل دلللأثيأد لدريديلةس الددي لر ةادديسلأسايثدى لللد لدادغلأثيأد لدرادديالدرةاد ل‬
‫لأثيأ لدراجزيىلدرال يلىلداغال(‪ )0,861‬ل ه لجألثجديل دللل‬ ‫(‪ )0,889‬ل ة ركل خنل لللدراديالأنلة‬
‫للاالرااطدلقلدرألتدال ‪.‬ل‬ ‫يأ الاديال يرلىلات ل اةلاديالدتةاديسلدرال لا ل‬
‫تجريب االختبار استطالعيا‪:‬‬
‫لالتلت لدرزأن لدرأالي س لر ةاديس ل‬ ‫لى لدجت‬ ‫لي ل اة لدرثلالى لدت اط‬ ‫ال اجسدى لدتةاديس لد اط‬
‫دالاجالمرةلالتلتلزأنلدتةاديسلدرأالي س للل لاللل يسلدرزأنلدرأالي سلر ةاديسل نلطسلقلل يسل‬
‫درأا طلدرزأال لدي اةتدللدرأثيترىلدرايرلىال‬
‫زأنلدالاجيرلدرطيردىلدأل رةل‪+‬لزأنلدالاجيرلدرطيردىلدألةلسىل‬
‫للللللللللللللللللللللل‪2‬ل‬
‫ةيالالةيراير ال(‪)24‬ل‪+‬ل(‪)40‬ل=ل‪32‬لت لقىل‬
‫للللللللللللللللللللللل‪2‬لللل‬
‫أ د لزأنلدتةاديسلدثتلاطدلقلدرأثيترىل‪32‬لت لقىللضي لمرلجيل‪3‬لت ييقلرقسدرىلدراثالأيالل‬

‫راالقدقلأدنلاةددي ملدرأجأد النلدراجسلدلددىل درضديدطىل ادةلأقلدديالدتةادديسلدرال ددلا ل يأدالدرديلاددينل‬

‫دي اةتدللدةاديسل(ا)لراثلاليالدرأ اقاى ل جيرالدرالايي لةأيلل ضلجيلدرجت لدراير ال‬
‫جدول (‪)3‬‬
‫يبين داللة الفروق بين متوسطات درجات تحصيل طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق‬
‫القبلي لالختبار التحصيلي بأبعاده المختلفة‪ ،‬وكذلك الدرجة الكلية له‬

‫‪140‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫مستوى‬ ‫درجات‬ ‫قيمة (ت)‬ ‫االنحراف‬ ‫متوسط‬ ‫عدد‬ ‫المجموعات‬ ‫أبعاد مهارات االختبار‬
‫الداللة‬ ‫الحرية‬ ‫المعياري‬ ‫الدرجات‬ ‫الطالب‬ ‫التحصيلي‬
‫‪0.361‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪0.925‬‬ ‫‪0.4867‬‬ ‫‪0.500‬‬ ‫‪20‬‬ ‫درأجأ ىلدرضيدطى‬ ‫مهارة التذكر‬
‫هلسلتدرى‬ ‫‪0.3582‬‬ ‫‪0.375‬‬ ‫‪20‬‬ ‫درأجأ ىلدراجسلدلى‬
‫‪0.154‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪-1.453‬‬ ‫‪0.3441‬‬ ‫‪0.250‬‬ ‫‪20‬‬ ‫درأجأ ىلدرضيدطى‬ ‫مهارة الفهم‬
‫لهلسلتدرى‬ ‫‪0.3078‬‬ ‫‪0.400‬‬ ‫‪20‬‬ ‫درأجأ ىلدراجسلدلى‬
‫‪0.164‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪-1.418‬‬ ‫‪0.3403‬‬ ‫‪0.200‬‬ ‫‪20‬‬ ‫درأجأ ىلدرضيدطى‬ ‫مهارة التطبيق‬
‫لهلسلتدرى‬ ‫‪0.3285‬‬ ‫‪0.350‬‬ ‫‪20‬‬ ‫درأجأ ىلدراجسلدلى‬
‫‪0.442‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪-0.777‬‬ ‫‪0.1832‬‬ ‫‪0.075‬‬ ‫‪20‬‬ ‫درأجأ ىلدرضيدطى‬ ‫مهارة التحليل‬
‫لهلسلتدرى‬ ‫‪0.2221‬‬ ‫‪0.125‬‬ ‫‪20‬‬ ‫درأجأ ىلدراجسلدلى‬
‫‪1.000‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪0.000‬‬ ‫‪0.3403‬‬ ‫‪0.300‬‬ ‫‪20‬‬ ‫درأجأ ىلدرضيدطى‬ ‫مهارة التركيب‬
‫لهلسلتدرى‬ ‫‪0.3770‬‬ ‫‪0.300‬‬ ‫‪20‬‬ ‫درأجأ ىلدراجسلدلى‬
‫‪0.367‬ل‬ ‫‪38‬‬ ‫‪-0.913‬‬ ‫‪0.8156‬‬ ‫‪1.325‬‬ ‫‪20‬‬ ‫درأجأ ىلدرضيدطى‬ ‫الدرجة الكلية‬
‫هلسلتدرىل‬ ‫‪0.7416‬‬ ‫‪1.550‬‬ ‫‪20‬‬ ‫درأجأ ىلدراجسلدلى‬ ‫لمهارات االختبار‬
‫التحصيلي‬

‫ديرالظسلمرةلدرجت لدر يدقللاض ل تلل ج تل س قل دالتتردىلمل دييلىل الدتلأ دا لتتردىل(‪)0,05‬ل‬

‫دلنلط سلدرأجأ ىلدراجسلدلىل درضيدطىل لدراطدلقلدردثتيلألدثيتل(دراد ةس لدريجدل لدراطدلدق لدرالالد ل‬
‫دراسةلس)ل ل ة ركلدرتسجىلدرةالى للل لداغالأ دا ليالدرتتردىلرةي دىلددثديتلدرأقلديال(‪ 0,361‬ل‪ 0,154‬ل‬
‫ديسدالدتةاد دديسل‬
‫‪ 0,164‬ل‪ 0,442‬ل‪)1,000‬ل ا ددةلدراد د در لةأ دديلدا ددغلأ ددا لدرتتر ددىلراتسج ددىلدرةال ددىلرأج د ل‬
‫(‪)0,367‬لأأيللدلنلاةي ملدرأجأ النل لدراطدلقلدرقدا لرأجيسدالدتةادديسلدرال دلا ل ديرادير لمأةياللدىل‬
‫مجسدرلدراجسدىل اةلأجأ ا لدرت دس ىلالظ دًسلرالققلسسطلدراجيالال لدرأ ا لدرال لا ‪.‬ل‬
‫ثالثاً‪ :‬تصميم المعالجة المقترحة‪:‬‬
‫لدرجد دزدسل(‪)2002‬ل‬ ‫دطا ددللدرديلا ددينل ا ددةلدرثتل ددتلأ ددنلالأ ددي لدرا ددألللدراثالأد د ل دةا دديسلالأد د‬
‫راا ألللدراثالأ ل تلاللماديعلدرأسدل لدرايرلىال‬
‫المرحلة األولى‪ :‬مرحلة التحليل (‪:)Analysis‬‬
‫لللد لادلل دةلهد لدرأسلادىلدالتلدتلة دييصل‬ ‫ه لدرأسلاىلهةلالقطىلدرددترل دةلةطد دالدرالأد‬
‫ل يتالدإلداتدي ل التلدتلدرليجديالدراثالألدى ل ت دس دىلدر د دللدرد يل دلالل لدال‬ ‫درأاثاأيا لطيرديالدر‬
‫‪141‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫دراطدلقلدي اةتدللدرأليةيىلدرايي الىلدرأ ج تىل لدرأال ىلدراثالألىلدرا الدىلدتدثديتلدرأقاسلدىل أ ديتسل‬

‫دراثاللدرأا سىل درأاثاقىلديرأ ض ع ل لأيللاةل سضلرةط داله لدرأسلاىال‬
‫‪ -1‬تحديد خصائص الطالبات‪:‬‬
‫االتتلة ييصلدرطيرديال لأيللا ال‬
‫‪ -‬أا د ددطلد أد دديسهنلاا د د دس أللأد دديلد د ددلنل‬ ‫لدر يتالدإلداتدية‪.‬‬ ‫‪ -‬طيرديالدير‬
‫‪13-12‬ل الى‪.‬ل‬ ‫‪ -‬رتلجنلةدسىل ةلدراثيأ لأللدرلي س‪.‬ل‬

‫‪ -2‬تحديد الحاجات التعليمية‪:‬لل‬

‫االتتلدرليجيالدراثالألىل لاالألىلدرأييهلللدرثاألىلدرأيتىلدرثا لللل لﹸاسة لأثيرجاجيلداسل ثدي ل‬
‫س للدرأ ا لاثالأ لر ركلةينلتدتلأنلاطدلقلاقاللىلاثالألىلااالي دسلأدللة دييصلدرأاثاأديا لدسدة ل‬
‫لجثاجدللدةادسلاجي ددديلأثجديل ااأاد لهد لدراّقاللدىلدي دداةتدللدرأليةديىلدرايي الددى ل دالديرل ادةل رددكلادللالتلددتل‬
‫درأييهلللدراةلااضأالجيلدر لتىلدرأةايسىلأنلةايسلدرطيردىل ةلأيتىلدرثا ل‪.‬لل‬
‫‪ -3‬تحليل المصادر واإلمكانات‪:‬‬
‫لد دداةتدلل‬ ‫ا ددللدرقل دديللدأ د د لس دديأ لرا دديي ل درأ دديتسلدراثالأل ددىلدرةي ددىلديرا ددتسلالأ ددنلةد د‬
‫درأليةيىلدرايي الىلدرأقاسألل‬
‫المرحلة الثانية‪ :‬مرحلة التصميم (‪:)Design‬‬
‫‪ -1‬صياغة األهداف التعليمية‪:‬‬
‫االل ليهىلدتهتد لدراثالألىلدتجسديلى ل تلد اثيالالدرديلاينلدأ لل دزسىلدراسدلىل دراثادللل هد ل‬
‫ةأيللا ال‬
‫‪.‬لللللل‪-‬ل دنللثس لدرطيرسل أالىلدرجضل‪.‬‬ ‫‪ -‬دنللثتتدلرطيرسلدجزدرلدرججيزلدراالي‬
‫ل ججيزل‬ ‫‪.‬لللللل منللقيسنلدرطيرسلدلنلدرججيزلدراالي‬
‫‪-‬‬ ‫‪ -‬منللسسأللدرطيرسل ظليىلدرججيزلدراالي‬
‫‪ -‬منللاةصلدرطيرسل أ لدرت سىلدرتأ لى‪.‬للللللللدإلة دس ‪.‬لللل‬
‫‪ -‬منللال سلدرطيرسلدرثاليالدرلل لىلهيرةلدألججزىل‬ ‫‪ -‬منلل ض لدرطيرسل أ لدألأثيرلدرت لقى‪.‬لل‬
‫درأالي دىلرجي‪.‬لللل‬
‫ل اةلأيج للدإلة دس ل(دريض ال––لاةالصل–لدرج لل–ل‬ ‫‪ -‬دنللساسلدرطيرسلدرةاأيالدرايرلىلرال‬

‫‪142‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫أن)‪.‬ل‬
‫‪ -2‬تحديد المحتوى التعليمى‪:‬‬
‫ق ديًلراق ددلللدرددتس الدرأثاأددتلأددنل دزسىلدراسدلددىل دراثاددلل لاددللدةالدديسل لددتىل أالدديالدرلليى دةالدديسل‬
‫تسالدجج دلدزىلدر ددت سدنل درال ددايال درجض ددللتلا دي ددىل ا ددةل ددتتلأ ددنلدرأي دديهللل درأ ضد د يالدراد د لاالي ددسل‬
‫درأليةيىلدرايي الىلدرأ ج تىل لدرأال الدراثالألىلدرا الىلدألدثيتلدرأقاسلى‪.‬لل‬
‫‪ -3‬تصميم االستراتيجية التعليمية‪:‬‬
‫د دداجت الهد د لدرةطد د ىلا ددألللد دداسدالجلىلدر دداثالل دالس ددطاالدرا ددةلاقد د لل ا ددةلا ظلد د لدرألية دديىل‬
‫درايي الددىلدرأقا دسأل‪.‬للل د لاددللالتلددتلدإلج دسدردال درةط د دالدرأةاايددىلراقددتلللدرألا د لدراثالأ د ل التلددتل‬
‫الدراثالألى‪.‬ل‬ ‫طسقلاقتلللدألالسطىل درايي‬
‫دةادديسالدرديلاددينلم دداسدالجلىلدردداثالل دألالسددطىلدراثالألددى للل د للدداللدردددترلدأقتأددىل ددنلأ ض د عل‬
‫در ددتسا لا ددلللد ددتدل ددسضلدرألاد د ل ااةاا ددالدألالس ددطىل دتةاد دديسدالدرأسلال ددىلأ ددللاق ددتلللدراغ ل ددىلدرسدجث ددىل‬
‫للي لدإلاقينلاالاق لدرأاثاأىلمرةلدرجزرلدراير ل هة دللاةلماأيللةي ىلدألجزدرل درسة ل(‪)2‬ل‬ ‫درأالي دى ل‬
‫ل ض لدإل اسدالجلىلدرأ اةتأى‪.‬لل‬
‫شكل (‪ :)3‬إستراتيجية تعلم باستخدام المحاكاة التفاعلية ثالثة األبعاد‬

‫دراق للل لدراغ لىل‬ ‫ا لسل سصلدراطدلق‬ ‫سضلدرألا ل‬ ‫درأقتأىلرج سل‬

‫درسدجثى‬ ‫درجتلت‬ ‫دإلالادي‬
‫من خالل‬
‫من خالل‬

‫من خالل‬
‫من خالل‬

‫‪ -‬تقويم إجابة‬ ‫‪ -‬تطبيق خالل االجابة على‬ ‫‪ -‬عرض المادة العلمية‬ ‫‪ -‬تمهيد لموضوع الدرس‬
‫المتعلم في حالة‬ ‫االسئلة – استخدام الصور‪-‬‬ ‫باستخدام المنصات التعليمية‬
‫ملفات الفديو ‪ -‬الفالشات‬ ‫‪ -‬عرض الهدف العام‬
‫الصواب و الخطأ‬ ‫ثالثية األبعاد‬

‫تلد اأتلدرديلاينل اةلاتسلالدرألا لأللأ دس يىلدرالقيطلدرايرلىال‬

‫ل‬

‫‪143‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫سل‬ ‫‪ -‬د ال د لدالادي لدرطيردياالاللالقلقل ركلدي اةتدللدرأليةيىلدرايي الىلدرأقاسلىلدي اةتدللدر‬

‫دالدرأالي دىلتهاأيأيالدرطيرديال درألا ل درأسلاىلدرثأسلى‪.‬‬ ‫درايداىل درأالسةىل دألر دنل دأل‬
‫‪ -‬اثسل لدرطيرديالدأهتد لدراثالالدثتلاقتلللدرأقتأىلدي اةتدللدرأليةديىلدرايي الدىلدرأقاسلدىلل جدتل‬
‫سيسىلةي ىلدأهتد لدراثالل درجت لأنلد اةتدللدرأليةيىلدرايي الىلدرأقاسأل ل ة ركلدثتلة لتسال‬
‫لل لاللأنلة رجيلا ضل لدهتد لدراثاللدطسلقىلأد طىل أالي دىلراطيرديالأللأ دس يىلدتةا يسل‬
‫لاقتلأجي‪.‬ل‬
‫د د سل‬ ‫ددسضلدرأال د دسداالاأاادددال د د ل الي د ددسلدرأليةد دديىلدرايي الدددىلدرأقاسل ددىلأدددنل ل ددتل هيال‬ ‫‪-‬‬
‫سيال س ضلد سلدلالال أاة يال د ياى‪.‬ل‬
‫‪ -4‬تحديد مهام التدريب وأنشطته‪:‬‬
‫لالل له لدرةط ىلالتلتلأجيللدراتسلسل دالسطاالدرا للجسل اةلدرأاثاأيالمالجيزهيل لدراثاللل‬
‫دي دداةتدأجللدرأليةدديىلدرايي الىدرا الددىلدألدثدديتلدرأقاسلددىللل د لاالي رددالاددتسلدجلل اددةلد دداةتدللدرأال ددال‬
‫دراثالألىلدرا الىلدألدثيتلدرأقاسلدى ل ا دألللدألالسدطىلدراتسلدلدىلدراد لةيالدالأسادطدىلديألهدتد لدإلجسديلدىل‬
‫راتسا‪.‬ل‬
‫‪ -5‬تصميم السيناريو‪:‬‬
‫دةاليسدرألية دديىلدرايي ال ددىلرةتأ ددىلاثا ددللتسال(درجض ددلل دإلةد د دس ل درا دداليال در ددت سدن) ل القلد دقل‬
‫ا ددلل ل‬
‫دهددتد جيلدراثالألددى‪.‬لاددللاسالددسلدرألا د ل د لسددة لأايدديالأاال ددىلاددللا ددألأجيل(أا د الأايدديال ددتل دال–ل‬
‫أاييال سديال–لأايديال دس ضلدد سلدلالدا‪-‬لأايديالأاة ديال ستل–لأايديال د سل–لأايديالد دياى)ل‬
‫ه د دل ددتل دس ددالدرديلاددينل الددتلدةالدديسلدرأال ّ ددىلدراثالألددىلدرا الددىلدألدثدديتلدرأقاسلددىلدرج دالددسلدرا ددألألىل‬
‫درايرلىلراأال ّ يالدراثالألىل ه ال‬
‫‪ -‬در ض أل‪.‬‬ ‫‪ -‬درد يطىل تللدراثقلت‪.‬‬
‫‪ -‬دراال د د د د د عل د د د د د لألا لد د د د دديالدرأليةد د د د دديىل‬ ‫‪ -‬دساددديطلألاد لدرأليةدديىلدرايي الددىلدأهددتد لدر لددتىل‬
‫درايي الى‪.‬ل‬ ‫دراثالألى‪.‬ل‬
‫‪ -‬دراسالسلدرأاييالدر ج رىلدت اةتدل‪.‬ل‬
‫‪ -6‬بناء االختبار‪:‬‬

‫‪144‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫اللد تدتلدةاديسل لض رلدألهتد لدرا لاللالتلتهيل لدرةط ىلدأل رةلأنلأسلادىلدرا دأللل ادلل‬
‫أس سلدتةاديسل اةلدرألةألنل اللدرستل تلد داغسقلدردستلد دد لنل دتلادللدالير اثدتل لدتةادديسلل دسل‬
‫دسدرلدرألةألن‪.‬لاللاقتلللدإلةاديسلدسة ل س ل لسأ ل قسىلأنلال علدإلةاليسلأنلأاثتت ل د ياىلااضأنل‬
‫ل لديرثأ تل(د)لدأيللال دالأنلدرثأ تل(س)‪.‬ل‬ ‫دسل درةطير ل ا‬ ‫در‬
‫‪ -‬الهدف من اإلختبار‪:‬‬
‫لجددت لدتةاددديسلمرددةل لدديالال ددل لطيرددديالدر د لدر دديتالرأيدديهلللدرجضددلل دإلةد دس ل درادداليال‬
‫درت سدن‪.‬ل‬
‫‪ -‬إعداد جدول المواصفات‪:‬‬
‫اللم تدتلجت لدرأ د ييالر ةاديسل ركلراسدطلدلنلدألهتد لدراثالألىل دلنلدرألا ‪.‬ل‬
‫جدول (‪)3‬‬
‫جدول المواصفات لالختبار‬

‫األهداف‬
‫التقويم‬ ‫التركيب‬ ‫التحليل‬ ‫التطبيق‬ ‫الفهم‬ ‫التذكر‬ ‫األهداف‬ ‫الموضوع‬

‫الهضم‬
‫واإلخراج‬
‫‪--‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬ل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫والتنفس‬
‫والدوران‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الدرجة الكلية للمهارة‬
‫‪-‬‬ ‫‪%12‬‬ ‫‪%12‬‬ ‫‪%12‬‬ ‫‪%25‬‬ ‫‪% 37‬‬ ‫الوزن النسبي للمهارة‬

‫‪ -‬تحديد نوع االختبار وصياغته‪:‬‬

‫ديرال دىلرال علدتةاديس ل قتلةينلدتةاديسلأ ض ليً ل ركلرأل ديسلدرايرلىال‬

‫‪ -‬ةا لأنلدراأاسلد دالىلدرأ ل ل لقا لال دىلدراةألن‪.‬‬
‫‪ -‬اغطلاالجزرلةدلسلأنلدرأيتىلدرثاألىلدرأسدتلدةاديسلدرطيرديال لجي‪.‬‬
‫‪ -‬رالأثتتال تقل اديال يرلى‪.‬‬

‫‪145‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫ددليهاجيل اأاد لدإلةاددديسل د ل‬ ‫اددللأ دس دديىل ضد أللدرثددديسدال د دديطاجيل الددتلدالدديرل قدسدالدإلةاددديسل‬

‫دسل درةطأ ل أاثتتلدتةاليسدال تلةينلرة لأيستىلأنلأيستدالدتةاديسل‬ ‫ا اىلدال دعلأنلدأل ياىالدر‬
‫ل لديرثأ تل(د)لدأيللالي دالأنلدرثأ تل(س)‪.‬ل‬ ‫دسدثىلدتدي لال ل لطلياجيلدإلجيدىلدر لللى ل ا‬
‫‪ -‬وضع تعليمات اإلختبار‪:‬‬
‫اضأالالدراثالأيالدرةي دىلديتةادديس لا دجل لدت دلل درأج دى ل ةليلدىلدإلجيددىل الدا ل دراأةلدتل‬
‫اةلضس سىلدإلجيدىل نلجألللدأل ياى‪.‬ل‬
‫‪ -‬إعداد مفتاح تصحيح األسئلة‪:‬‬
‫اللم تدتل س ىلدإلجيدىل اةلدتةاديسلرإلجيدىل اةلد ياىلل‬
‫‪ -7‬خطوات المعالجة التجريبية للدراسة‪:‬‬
‫اللاطدلقلدرأثيرجىلاجسلدلىل قيلدرةط دالدرايرلىال‬
‫‪ .1‬اللدس ي لدتةاديسلمرةل تتلأنلدرألةألنل تلد اغسقلدرستلأنلدرألأةلنلد د ينل اللاثتل ل‬
‫دت ياىلداليرل اةلدسدرلدرألةألنل د اسدلياجل‪.‬‬
‫‪ .2‬اللدرا جىلرأةاسلدراط لسلرا جل لأجأىلدرديلاينلراأتس ى‪.‬ل‬
‫‪ .3‬اأالدرأ د قىل اةلدراطدلقلأنل د لدرأتس ى‪.‬لل‬
‫لىلدادديسل ل‬ ‫لىلر ددل‪20‬لطيردددىل اطدلددقلدتةاددديسل اددةلدرثلالددىلدت دداط‬ ‫‪ .4‬اددلل أ د ل لالددىلد دداط‬
‫لدأل ل‬ ‫النلدسة ل س دي لاللدراثللنلدرثس دي لدجث لدري‬ ‫‪1437/2/3‬هل أنلاللدةاليسل‬
‫لدرايال لدرأجأ ىلاجسلدلى‪.‬ل‬ ‫درأجأ ىلضيدطىل دري‬
‫‪ .5‬اللاطدلقلدتةاديسلدرقدا ل اةلدرأجأ النلدايسل ل‪19‬ل‪2/‬ل‪/‬ل‪1437‬هد‪.‬ل‬
‫‪ .6‬ال لاقتلل لدرتسا للل لدادثا لدرأجأ ى لدرضيدطى لطسلقى لدراتسلا لدراقالتلى ل أل لدرأجأ ىل‬
‫لل اين لرة لأجأ ال‬ ‫دراجسلدلىلدي اةتدللدرأليةيىلدرايي الى لدرأقاسلى ل د اأسلراتسلالة‬
‫أتىلة لل ىل‪45‬لت لقى للل لدتدالدرديلاينلدراطدلقلدداتدرلأنل‪/2/19‬ل‪1437‬هدلمرةل‪/22‬ل‬
‫س ل لتل هيا ل سس ليال‬ ‫‪ /2‬ل‪1437‬هد‪ .‬ل ت لاضأالا لدرأال ا لدراثالألى لدرا الى لدألدثيت ل‬
‫لدرط س ل ر رك لال لدةاليس لدألجزدر لدرا لاالي س لط سل‬ ‫ججزى لدرج ل لاي ق لأ ا‬
‫اسسل لأل ل‬
‫سلدرأالي دىلراييىلدرثأسلىل‬ ‫لدر يتال در‬ ‫در‬
‫‪ .7‬اللاطدلقلدتةاديسلدردثتيل اةلطيرديالدرأجأ الن‪.‬لل‬

‫‪146‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫‪ .8‬اللالال لدرالايي لمل ييليً‪.‬ل‬

‫حساب معامل السهولة والصعوبة‪.‬‬
‫للاسة ل أالىلل يسلأثيأ لدر ج رىل در دث دىلرةد ل قدسىلأدنل قدسدالدرأقلديال أالدىلضدس سلىل أجأدىل‬
‫للىلدريقسىل أالي داجيلألهسدضلدرقليال رقتلالل‬ ‫لداليرلدرأقليا لألالجيلا ي تل لدرلةلل اةلأت ل‬
‫لىل ددتتهيل(‪)20‬لطيرددددى ل د ددقلدرأثد دديترالنل‬ ‫ل دديسلأثددديأا لدر د ددج رىل در د ددث دىل اد ددةل لالد ددىلد ددداط‬
‫دآلالالنالل‬
‫للأثيأ د د د لدر د د ددج رىل=ل دد ددتتلدإلجيددد دديالدر دد ددلللىل÷ل( دد ددتتلدإلجيد د دديالدرةيطي د ددىل‪+‬ل د ددتتلدإلجيددد دديال‬
‫در لللى)‪.‬ل‬
‫أثيأ لدر ث دىل=ل‪-1‬لأثيأ لدر ج رىل‬
‫جدول (‪)4‬‬
‫يبين معامالت السهولة والصعوبة لالختبار التحصيلي‬
‫أثيأ لدر ث دى‬ ‫أثيأ لدر ج رى‬ ‫تتلدإلجيديالدرةطأ‬ ‫تتلدإلجيديالدر لللى‬ ‫س للدر مد‬
‫‪0.40‬‬ ‫‪0.60‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪0.50‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪0.35‬‬ ‫‪0.65‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪0.35‬‬ ‫‪0.65‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪0.30‬‬ ‫‪0.70‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪0.35‬‬ ‫‪0.65‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪-6‬‬
‫‪0.30‬‬ ‫‪0.70‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪-7‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪0.75‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪-8‬‬
‫‪0.40‬‬ ‫‪0.60‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪-9‬‬
‫‪0.30‬‬ ‫‪0.70‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪-10‬‬
‫‪0.45‬‬ ‫‪0.55‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪-11‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪0.50‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-12‬‬
‫‪0.55‬‬ ‫‪0.45‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-13‬‬
‫‪0.40‬‬ ‫‪0.60‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪-14‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪0.50‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-15‬‬
‫‪0.30‬‬ ‫‪0.70‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪-16‬‬
‫‪0.30‬‬ ‫‪0.70‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪-17‬‬
‫‪0.35‬‬ ‫‪0.65‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪-18‬‬

‫‪147‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫أددنلدرجددت لدر دديدقللاض د لدنلدرقلأددىلأقد رددىل د لأثظأجدديل دنلأثدديأ الدر ددج رىلتةاددديسلدرال ددل ل‬
‫لا دس لالدلنل(‪ 0.75‬ل‪)0,45‬ل ل ه دللت ل اةلدنلدةاديسلدرال دل لدرت دس د لأثادت لدر دج رى ل‬ ‫درت دس‬
‫دلالأدديلةيالددالأثدديأ الدر ددث دىلر ةاددديسلا دس لددالدددلنل(‪ 0,25‬ل‪)0,55‬ل ل هد دللددت ل اددةلدنلدتةاددديسل‬
‫أثات لدر ث دى ل د اسدسلدرأثيأ الأنل(‪)0,5‬لدرأثدسىل نلأالي دىلأيستدالدةاديسلدرال دل لدرت دس د ل‬
‫د اأدديتدل اددةلدنلدرقلأددىلدر دديدقىلأا ددطىلاثدددسل ددنلدرا د دزنل د ل ق دسدالدةاددديسلدرال ددل لدرت دس د لأددنل‬
‫لل لدر ج رىل در ث دى‪.‬ل‬
‫نتائج الدراسة وتوصياتها‬
‫دداالمرلجددي لداطدلددقلدتدىل‬ ‫د لهد دلدري د للثددسضلدرديلاددينلالادديي لالالد لدليالدديالدرت دس ددىلدراد لا‬
‫درت دس ى لديإلضي ىلمرةلأالي ساجيل اي لسهي ل أقيسالاجيلدالايي لدثضلدرت دس يالدر يدقى‪.‬ل‬
‫أوالً‪ :‬عرض نتائج الدراسة‪:‬‬
‫اإلجابة على تساؤل الدراسة‪:‬‬
‫لالصلدر مد لدأل ل اةالل‬
‫ه لهاليكل س قلتدرىلمل دييليًلددلنلأا دط لتسجديالدرأجأ دىلدرضديدطىلدراد لاثاأدالديرطسلقدىل‬
‫دراقالتلى ل دلنلدرأجأ ىلدراجسلدلىلدرا لاثاأالدي اةتدللدرأليةيىلدرايي الى؟ل‬
‫رإلجيدددىل اددةلدرا دديم ل درالقددقلأددنلأددت ل ج د تل ددس قلتدرددىلمل ددييليًلدددلنلأا ددط لتسجدديال‬
‫درأجأ ددىلدرضدديدطىلدراد لاثاأددالديرطسلقددىلدراقالتلددى ل دددلنلدرأجأ ددىلدراجسلدلددىلدراد لاثاأدالدي دداةتدلل‬
‫درأليةيىلدرايي الى لاللدإلجيدىل اةلدرا يمتالدريس لىلدرأالتسجىلالاله دلدرا يم ل اةلدرالل لدراير ال‬
‫أ‪ -‬مستوى التذكر‪:‬‬
‫)لدددلنل‬ ‫رااثددس ل اددةلأدديلم دلةيالددالهالدديكل ددس قل دالتترددىلمل ددييلىل الددتلأ ددا ل(‬
‫أا ددط لتسج دديالطيرد دديالدرأجأ ددىلدراجسلدل ددىل طيرد دديالدرأجأ ددىلدرض دديدطىل د د لدراطدل ددقلدردث ددتيل‬
‫لدراد ةس لد داةتللدرديلادينلدةادديسل(ا)لراثلالديالدرأ داقاىل( ‪Independent‬‬ ‫ر ةادديسلدرال دلاةلرأ دا‬
‫‪،)Samples Test‬لرااثدس ل ادةلدريدس قلديرال ددىلراأجأد النلدراجسلدلدىل درضديدطىل د لدراطدلدقلدردثدتي ل‬
‫ه لأيلل ضلالدرجت لدراير ال‬

‫‪148‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫جدول (‪)5‬‬
‫اختبار (ت) للعينات المستقلة لداللة الفروق بين متوسطات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي‬
‫لمستوى التذكر‬
‫أبعاد‬
‫مستوى‬ ‫درجات‬ ‫االنحراف‬ ‫متوسط‬ ‫عدد‬ ‫مجموعات‬
‫قيمة (ت)‬ ‫االختبار‬
‫الداللة‬ ‫الحرية‬ ‫المعياري‬ ‫الدرجات‬ ‫الطالبات‬ ‫الدراسة‬
‫التحصيلي‬
‫‪0.41039‬‬ ‫‪1.200‬‬ ‫درأجأ ىل‬
‫‪*0,000‬ل‬ ‫‪20‬‬
‫‪38‬ل‬ ‫‪-10.315‬‬ ‫درضيدطىل‬ ‫درا ةس‬
‫تدرى‬
‫‪0.44721 2.600‬‬ ‫‪20‬‬ ‫اجملموعة التجريبية‬
‫*لتدرىل التلأ ا ل(‪)0,05‬لل‬

‫ددديرالظسلمرددةلدرجددت لدر دديدقللاضد لايد قلطيرددديالدرأجأ ددىلدراجسلدلددىل اددةلطيرددديالدرأجأ ددىل‬

‫درضيدطىل د لدراطدلدقلدردثدتيلر ةادديسلرأ دا لدراد ةس لللد لدادغلأا دطلتسجديالطيردديالدرأجأ دىل‬
‫دراجسلدلدىل د لدراطدلددقلدردثدتيل(‪)2,600‬ل لدلالأدديلداددغلأا دطلتسجدديالطيرددديالدرأجأ دىلدرضدديدطىل د ل‬
‫دراطدلددقلدردثددتيل(‪)1,200‬ل ل الددتلتسجددىللسلددىل(‪)38‬ل لةأدديللادددلنلدنلأ ددا لدرتترددىل(‪)0,00‬ل ل ه د ل‬
‫) أ د د لأأ د ديلل ض د د ل ج د د تل د ددس قل دالتترد ددىل‬ ‫لأد ددىلتدرد ددىلمل د ددييليًل الد ددتلأ د ددا لتترد ددى (‬
‫) د ددلنلأا ددط لتسج دديالطيرد دديالدرأجأ ددىلدراجسلدل ددىل طيرد دديال‬ ‫(‬ ‫مل ددييلىل ال ددتلأ ددا‬
‫درأجأ دىلدرضدديدطىل د لأ ددا لدراد ةسل ددةلدتةاددديسلدرال ددلا لر دير لطيرددديالدرأجأ ددىلدراجسلدلددى‪.‬ل‬
‫أنلاللاللدإلجيدىل اةلدر مد ل درالققلأنل لىلدريسضل ةلدرجزرلدرةيصلدأ ا لدرا ةس‪.‬ل‬
‫للي لسهيلدرديلاينلااكلدرالالجىلدأنلدراثالللدي اةتدللدرأليةيىلدرايي الىلل ي تلدرطيرديال د لادديت ل‬
‫دأل ةدديسل دآلسدرل ديراددير لزلدديتىلأ ددا لدراد ةسلراأدديتىلدرثاألددى لةأدديلدالدداللددمتيلمرددةلاالألددىلأ ددا لدإلدددتدعل‬
‫رت لدرطيرديا‪.‬ل‬
‫ب‪ -‬مستوى الفهم‪:‬‬
‫)لدددلنل‬ ‫(‬ ‫رااثددس ل اددةلأ ديلم دلةيالددالهالدديكل ددس قل دالتترددىلمل ددييلىل الددتلأ ددا‬
‫أا ددط لتسج دديالطيرد دديالدرأجأ ددىلدراجسلدل ددىل طيرد دديالدرأجأ ددىلدرض دديدطىل د د لدراطدل ددقلدردث ددتيل‬
‫لدريجددل لد دداةتللدرديلاددينلدةاددديسل(ا)لراثلالدديالدرأ دداقاى ( ‪Independent‬‬ ‫ر ةاددديسلدرال ددلاةلرأ ددا‬

‫‪149‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫‪ )Samples Test‬لرااثس ل اةلدريس قلديرال دىلراأجأد النلدراجسلدلدىل درضديدطىل د لدراطدلدقلدردثدتي ل‬

‫ه لأيلل ضلالدرجت لدراير ال‬
‫جدول (‪)6‬‬
‫اختبار (ت) للعينات المستقلة لداللة الفروق بين متوسطات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق‬
‫البعدي لمستوى الفهم‬
‫مستوى‬ ‫درجات‬ ‫االنحراف‬ ‫متوسط‬ ‫عدد‬ ‫مجموعات‬ ‫االختبار‬
‫قيمة (ت)‬
‫الداللة‬ ‫الحرية‬ ‫المعياري‬ ‫الدرجات‬ ‫الطالبات‬ ‫الدراسة‬ ‫التحصيلي‬
‫‪0.20520 0.600‬‬ ‫درأجأ ىل‬
‫‪20‬‬
‫‪*0,000‬ل‬ ‫درضيدطىل‬
‫‪38‬ل‬ ‫‪-16.616‬‬ ‫دريجل‬
‫تدرى‬ ‫‪0.27506 1.875‬‬ ‫درأجأ ىل‬
‫‪20‬‬
‫دراجسلدلىل‬
‫* دالة عند مستوى (‪)0.05‬‬
‫ددديرالظسلمرددةلدرجددت لدر دديدقللاضد لايد قلطيرددديالدرأجأ ددىلدراجسلدلددىل اددةلطيرددديالدرأجأ ددىل‬
‫درضدديدطىل د لدراطدلددقلدردثددتيل د لأ ددا لدريجددلل اددةلدتةاددديسلدرال ددلا للل د لداددغلأا ددطلتسجدديال‬
‫طيرد دديالدرأجأ ددىلدراجسلدل ددىل د د لدراطدل ددقلدردث ددتيل(‪)1,875‬ل لدلالأ دديلدا ددغلأا ددطلتسج دديالطيردد دديال‬
‫درأجأ ددىلدرضدديدطىل د لدراطدلددقلدردثددتيل(‪)0,600‬ل ل الددتلتسجددىللسلددىل(‪)38‬ل لةأدديللادددلنلدنلأ ددا ل‬
‫) أ د لأأدديلل ض د ل ج د تل‬ ‫درتترددىل(‪)0,00‬ل ل ه د ل لأددىلتدرددىلمل ددييليًل الددتلأ ددا لتترددى (‬
‫) دلنلأا ط لتسجيالطيرديالدرأجأ ىلدراجسلدلىل‬ ‫(‬ ‫س قل دالتترىلمل ييلىل التلأ ا‬
‫طيرددديالدرأجأ ددىلدرضدديدطىل د لأ ددا لدريجددلل ددةلدتةاددديسلدرال ددلا لر ددير لطيرددديالدرأجأ ددىل‬
‫دراجسلدلددى‪.‬ل أددنلاددللاددللدإلجيدددىل اددةلدر دمد ل درالقددقلأددنل ددلىلدريددسضل ددةلدرجددزرلدرةدديصلدأ ددا ل‬
‫دريجل‪.‬ل‬
‫لدرأليةيىلدرايي الدىلل دي تل د ل دج رىل دسضل‬ ‫لي لسهيلدرديلاينلااكلدرالالجىلدأنلدراثالللأنلة‬
‫درأيتىلدرثاألىلةأيلدنلدرأالسدالدرا لللا لجيلدرأليةيىلدرايي الىلا ج ل اةلدرطيرديال جللألاد لدرأديتىل‬
‫درثاألى‪.‬ل‬
‫ج‪ -‬مستوى التطبيق‬
‫) د ددلنل‬ ‫(‬ ‫ا ددةلأ دديلم دلةيال ددالهال دديكل ددس قل دالتتر ددىلمل ددييلىل ال ددتلأ ددا‬ ‫رااث ددس‬
‫أا ددط لتسج دديالطيرد دديالدرأجأ ددىلدراجسلدل ددىل طيرد دديالدرأجأ ددىلدرض دديدطىل د د لدراطدل ددقلدردث ددتيل‬

‫‪150‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫لدراطدلق لد داةتللدرديلادينلدةادديسل(ا)لراثلالديالدرأ داقاى ( ‪Independent‬‬ ‫ر ةاديسلدرال لاةلرأ ا‬

‫‪ ، )Samples Test‬رااثس ل اةلدريدس قلديرال ددىلراأجأد النلدراجسلدلدىل درضديدطىل د لدراطدلدقلدردثدتي ل‬
‫ه لأيلل ضلالدرجت لدراير ال‬
‫جدول (‪)7‬‬
‫اختبار (ت) للعينات المستقلة لداللة الفروق بين متوسطات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق‬
‫البعدي لمستوى التطبيقل‬
‫مستوى‬ ‫درجات‬ ‫االنحراف‬ ‫متوسط‬ ‫عدد‬ ‫مجموعات‬ ‫أبعاد االختبار‬
‫قيمة (ت)‬
‫الداللة‬ ‫الحرية‬ ‫المعياري‬ ‫الطالبات الدرجات‬ ‫الدراسة‬ ‫التحصيلي‬
‫‪*0.000‬‬ ‫‪0.20520 0.600‬‬ ‫‪20‬‬ ‫اجملموعة الضابطة‬
‫‪38‬‬ ‫‪-7.177‬‬ ‫التطبيق‬
‫دالة‬ ‫‪0.11180 0.975‬‬ ‫‪20‬‬ ‫اجملموعة التجريبية‬

‫*لتدرىل التلأ ا ل(‪)0,05‬لل‬

‫ددديرالظسلمرددةلدرجددت لدر دديدقللاضد لايد قلطيرددديالدرأجأ ددىلدراجسلدلددىل اددةلطيرددديالدرأجأ ددىل‬

‫درضيدطىل لدراطدلقلدردثتيل لأ ا لدراطدلدقل ادةلدتةادديسلدرال دلا لللد لدادغلأا دطلتسجديال‬
‫طيرد دديالدرأجأ ددىلدراجسلدل ددىل د د لدراطدل ددقلدردث ددتيل(‪)0,975‬ل لدلالأ دديلدا ددغلأا ددطلتسج دديالطيردد دديال‬
‫درأجأ ددىلدرضدديدطىل د لدراطدلددقلدردثددتيل(‪)0,600‬ل ل الددتلتسجددىللسلددىل(‪ )38‬لةأدديللادددلنلدنلأ ددا ل‬
‫)ل أ د لأأدديلل ض د ل ج د تل‬ ‫درتترددىل(‪)0,00‬ل ل ه د ل لأددىلتدرددىلمل ددييليًل الددتلأ ددا لتترددى (‬
‫) دد ددلنلأا د ددط لتسجد دديالطيردد دديالدرأجأ د ددىل‬ ‫د ددس قل دالتترد ددىلمل د ددييلىل الد ددتلأ د ددا ل(‬
‫دراجسلدلددىل طيرد دديالدرأجأ ددىلدرض دديدطىل د لأ ددا لدريج ددلل ددةلدتةاددديسلدرال ددلا لر ددير لطيرد دديال‬
‫درأجأ ددىلدراجسلدلددى‪.‬ل أددنلاددللاددللدإلجيدددىل اددةلدر دمد ل درالقددقلأددنل ددلىلدريددسضل ددةلدرجددزرلدرةدديصل‬
‫دأ ا لدراطدلق‪.‬ل‬
‫ل‬ ‫لي ددسهيلدرديلاددينلااددكلدرالالجددىلدددأنلأددنلد دداةتدللدرأليةدديىلدرايي الددىلل ددي تلدرطيرددديالأددنلة د‬
‫ل‬ ‫أالددىلدرالأ جددىل د لزلدديتىل ددتسدالدرطيرددديال اددةلدراطدلددق لدألأددسلدرد يللددمتيلمرددةلزلدديتىلأ ددا لدرد‬
‫دإلتسدكلرتلجن‪.‬لل‬
‫د‪ -‬مستوى التحليل‬
‫) د ددلنل‬ ‫(‬ ‫رااث ددس ل ا ددةلأ دديلم دلةيال ددالهال دديكل د د لس قل دالتتر ددىلمل ددييلىل ال ددتلأ ددا‬
‫أا ددط لتسج دديالطيرد دديالدرأجأ ددىلدراجسلدل ددىل طيرد دديالدرأجأ ددىلدرض دديدطىل د د لدرالالد د لدردث ددتيل‬

‫‪151‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫لدرالالد لد داةتللدرديلادينلدةادديسل(ا)لراثلالديالدرأ داقاى ( ‪Independent‬‬ ‫ر ةاديسلدرال دلاةلرأ دا‬

‫‪ ، )Samples Test‬رااثدس ل ادةلدريدسلقلديرال ددىلراأجأد النلدراجسلدلدىل درضديدطىل د لدرالالد لدردثدتي ل‬
‫ه لأيلل ضلالدرجت لدراير ال‬
‫جدول (‪)8‬‬
‫اختبار (ت) للعينات المستقلة لداللة الفروق بين متوسطات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التحليل‬
‫البعدي لمستوى التحليل‬
‫مستوى‬ ‫درجات‬ ‫االنحراف‬ ‫متوسط‬ ‫عدد‬ ‫أبعاد االختبار‬
‫قيمة (ت)‬ ‫مجموعات الد ارسة‬
‫الداللة‬ ‫الحرية‬ ‫المعياري‬ ‫الطالبات الدرجات‬ ‫التحصيلي‬

‫‪*0,000‬ل‬ ‫‪0.00000‬‬ ‫‪0.500‬‬ ‫‪20‬‬ ‫درأجأ ىلدرضيدطىل‬

‫‪38‬‬ ‫‪-19.000‬‬ ‫درالال‬
‫تدرىل‬ ‫‪0.11180‬‬ ‫‪0.975‬‬ ‫‪20‬‬ ‫درأجأ ىلدراجسلدلىل‬

‫* دالة عند مستوى (‪)0.05‬‬

‫ددديرالظسلمرددةلدرجددت لدر دديدقللاضد لايد قلطيرددديالدرأجأ ددىلدراجسلدلددىل اددةلطيرددديالدرأجأ ددىل‬
‫درضيدطىل د لدرالالد لدردثدتيل د لأ دا لدرالالد ل ادةلدتةادديسلدرال دلا لللد لدادغلأا دطلتسجديال‬
‫طيرد دديالدرأجأ د ددىلدراجسلدل ددىل د د لدرالال د د لدردث ددتيل(‪)0,975‬ل لدلالأددديلداد ددغلأاد د سط ط تسجد دديالطيردد دديال‬
‫درأجأ ددىلدرضدديدطىل د لدرالال د لدردثددتيل(‪)0,500‬ل ل الددتلتسجددىللسلددىل(‪)38‬ل لةأدديللادددلنلدنلأ ددا ل‬
‫) أ د لأأدديلل ض د ل ج د تل‬ ‫درتترددىل(‪)0,00‬ل ل ه د ل لأددىلتدرددىلمل ددييليًل الددتلأ ددا لتترددى (‬
‫) دلنلأا ط لتسجيالطيرديالدرأجأ ىلدراجسلدلىل‬ ‫(‬ ‫س قل دالتترىلمل ييلىل التلأ ا‬
‫طيرددديالدرأجأ ددىلدرضدديدطىل د لأ ددال لدريجددلل د لدتةاددديسلدرال ددلا لر ددير لطيرددديالدرأجأ ددىل‬
‫دراجسلدلددى‪.‬ل أددنلاددللاددللدإلجيدددىل اددةلدر دمد ل درالقددقلأددنل ددلىلدريددسضل د لدرجددزرلدرةدديصلدأ ددا ل‬
‫درالال ‪.‬ل‬
‫لي دلدسهيلدرديلا ددينلاا ددكلدرالالج ددىلد ددأنلأ ددنلأألد دزدالد دداةتدللدرألية دديىلدرايي ال ددىلهد د لزل دديتىل ددتسىل‬
‫درطيرديال اةل جللدرأيتىلدرثاألىل ديراير لزلديتىلدرقدتسىل ادةلالالد لألا دهديلدرثاأد للدأةياللدىلدردسدطلددلنل‬
‫درأيتىلدرثاألىل جللألا دهي‪.‬ل‬
‫ه‪ -‬مستوى التركيب‬
‫) د ددلنل‬ ‫(‬ ‫رااث ددس ل ا ددةلأ دديلم دلةيال ددالهال دديكل ددس قل دالتتر ددىلمل ددييلىل ال ددتلأ ددا‬
‫أا ددط لتسج دديالطيرد دديالدرأجأ ددىلدراجسلدل ددىل طيرد دديالدرأجأ ددىلدرض دديدطىل د د لدراسةل ددسلدردث ددتيل‬

‫‪152‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫لدراسةلس لد اةتللدرديلادينلدةادديسل(ا)لراثلالديالدرأ داقاىل( ‪Independent‬‬ ‫ر ةاديسلدرال لاةلرأ ا‬

‫‪ ، )Samples Test‬رااثس ل اةلدريدس قلديرال ددىلراأجأد النلدراجسلدلدىل درضديدطىل د لدراسةلدسلدردثدتي ل‬
‫ه لأيلل ضلالدرجت لدراير ال‬
‫جدول (‪)9‬‬
‫اختبار (ت) للع ينات المستقلة لداللة الفروق بين متوسطات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التركيب‬
‫البعدي لمستوى التركيب‬
‫مستوى‬ ‫درجات‬ ‫االنحراف‬ ‫متوسط‬ ‫عدد‬ ‫مجموعات‬ ‫أبعاد االختبار‬
‫قيمة (ت)‬
‫الداللة‬ ‫الحرية‬ ‫المعياري‬ ‫الدرجات‬ ‫الطالبات‬ ‫الدراسة‬ ‫التحصيلي‬
‫‪0.22213‬‬ ‫‪0.625‬‬ ‫درأجأ ىل‬
‫‪20‬‬
‫‪*0.000‬‬ ‫‪38‬‬ ‫درضيدطىل‬
‫‪-4.660‬‬ ‫دراسةلس‬
‫دالة‬ ‫‪0.18317 0.925‬‬ ‫درأجأ ىل‬
‫‪20‬‬
‫دراجسلدلىل‬
‫* دالة عند مستوى (‪)0.05‬‬
‫ددديرالظسلمرددةلدرجددت لدر دديدقللاضد لايد قلطيرددديالدرأجأ ددىلدراجسلدلددىل اددةلطيرددديالدرأجأ ددىل‬
‫درضيدطىل لدراسةلسلدردثتيل لأ ا لدراسةلسل ادةلدتةادديسلدرال دلا لللد لدادغلأا دطلتسجديال‬
‫طيرد دديالدرأجأ ددىلدراجسلدل ددىل د د لدراسةل ددسلدردث ددتيل(‪)0,925‬ل لدلالأ دديلدا ددغلأا ددطلتسج دديالطيرد دديال‬
‫درأجأ ددىلدرضدديدطىل د لدراسةلددسلدردثددتيل(‪)0,625‬ل ل الددتلتسجددىللسلددىل(‪)38‬ل لةأدديللادددلنلدنلأ ددا ل‬
‫) أ د لأأدديلل ض د ل ج د تل‬ ‫درتترددىل(‪)0,00‬ل ل ه د ل لأددىلتدرددىلمل ددييليًل الددتلأ ددا لتترددى (‬
‫) دلنلأا ط لتسجيالطيرديالدرأجأ ىلدراجسلدلىل‬ ‫(‬ ‫س قل دالتترىلمل ييلىل التلأ ا‬
‫طيرددديالدرأجأ ددىلدرضدديدطىل د لأ ددا لدريجددلل د لدتةاددديسلدرال ددلا لر ددير لطيرددديالدرأجأ ددىل‬
‫دراجسلدلددى‪.‬ل أددنلاددللاددللدإلجيدددىل اددةلدر دمد ل درالقددقلأددنل ددلىلدريد لدسضل د لدرجددزرلدرةدديصلدأ ددا ل‬
‫دراسةلس‪.‬ل‬
‫لدرألية دديىلدرايي ال ددىللا ددل ل س د ديًلأا دزل ددىل‬ ‫لي ددسهيلدرديلا ددينلاا ددكلدرالالج ددىلد ددأنلدراثا ددلللأ ددنلةد د‬
‫راطيرددديال د ل أالددىلدراثددس ل اددةلدرأدديتىلدرثاألددى لةأدديلدالددالل ددي تلدرطيرددديال د لدراثددس ل اددةلدج دزدرل‬
‫درألا لدراثالأ ل ديراير للمتيلمرةلزليتىل دتسىلدرطيردديالاللد لدراثدس ل ادةلدجدزدرلدرألاد لدراثالأد ل‬
‫درقتسىل اةلاسةلسله لدألجزدرلراة نلسة ًلأثس يًل لأيتىلدألللير‪.‬‬

‫‪153‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫و‪ -‬االختبار ككل‪:‬‬

‫) د ددلنل‬ ‫(‬ ‫رااث ددس ل ا ددةلأ دديلم دلةيال ددالهال دديكل ددس قل دالتتر ددىلمل ددييلىل ال ددتلأ ددا‬
‫أا ددط لتسج دديالطيرد دديالدرأجأ ددىلدراجسلدل ددىل طيرد دديالدرأجأ ددىلدرض دديدطىل د د لدراطدل ددقلدردث ددتيل‬
‫ر ةادديسلدرال دلاةلةةد لد داةتللدرديلادينلدةادديسل(ا)لراثلالديالدرأ داقاى ( ‪Independent Samples‬‬

‫‪ ، )Test‬رااثددس ل اددةلدريددس قلديرال دددىلراأجأ د النلدراجسلدلددىل درضدديدطىل د لدراطدلددقلدردثددتي ل ه د لأدديل‬

‫ل ضلالدرجت لدراير ال‬
‫جدول (‪)10‬‬
‫اختبار (ت) للعينات المستقلة لداللة الفروق بين متوسطات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق‬
‫البعدي لالختبار ككل‬
‫مستوى‬ ‫درجات‬ ‫االنحراف‬ ‫متوسط‬ ‫عدد‬ ‫مجموعات‬ ‫أبعاد االختبار‬
‫قيمة (ت)‬
‫الداللة‬ ‫الحرية‬ ‫المعياري‬ ‫الدرجات‬ ‫الطالبات‬ ‫الدراسة‬ ‫التحصيلي‬
‫‪0.65845‬‬ ‫‪3.525‬‬ ‫درأجأ ىل‬
‫‪*0,000‬‬ ‫‪20‬‬ ‫درتسجىلدرةالىل‬
‫درضيدطىل‬
‫‪38‬‬ ‫‪-7.210‬‬ ‫ر ةاديسل‬
‫تدرىل‬ ‫‪3.78875‬‬ ‫‪9.725‬‬ ‫درأجأ ىل‬
‫‪20‬‬ ‫درال لا‬
‫دراجسلدلىل‬
‫*لتدرىل التلأ ا ل(‪)0,05‬لل‬
‫ددديرالظسلمرددةلدرجددت لدر دديدقللاض د لاي د قلطيرددديالدرأجأ ددىلدراجسلدلددىلأددنلطيرددديالدرأجأ ددىل‬
‫درضيدطىل لدراطدلقلدردثتيل لدرتسجىلدرةالىلرأجيسدالدتةاديسلدرال لا لللد لدادغلأا دطلتسجديال‬
‫طيرد دديالدرأجأ ددىلدراجسلدل ددىل د د لدراطدل ددقلدردث ددتيل(‪)9,725‬ل لدلالأ دديلدا ددغلأا ددطلتسج دديالطيردد دديال‬
‫درأجأ ددىلدرضدديدطىل د لدراطدلددقلدردثددتيل(‪)3,525‬ل ل الددتلتسجددىللسلددىل(‪)38‬ل لةأدديللادددلنلدنلأ ددا ل‬
‫) أ د لأأدديلل ض د ل ج د تل‬ ‫درتترددىل(‪)0,00‬ل ل ه د ل لأددىلتدرددىلمل ددييليًل الددتلأ ددا لتترددى (‬
‫) دلنلأا ط لتسجيالطيرديالدرأجأ ىلدراجسلدلىل‬ ‫(‬ ‫س قل دالتترىلمل ييلىل التلأ ا‬
‫طيرددديالدرأجأ ددىلدرضدديدطىل د لدجأدديرةلدتةاددديسلدرال ددلا لر ددير لطيرددديالدرأجأ ددىلدراجسلدلددى‪.‬ل‬
‫ل درالق ددقلأ ددنل ددلىلدري ددسضل ددةلدرج ددزرلدرة دديصلديجأ دديرةل‬ ‫أ ددنلا ددللا ددللدإلجيد ددىل ا ددةلدر د دمد لدأل‬
‫دتةاديس‪.‬ل‬
‫ةلض رلأيلالل سضاللاض لداديال لىلدريسضلدأل لدسة لةيأ ل د را لللد لاددلنل جد تل‬
‫) أ د ‪ ،‬دددلنلأا ددط لتسجدديالطيرددديالدرأجأ ددىل‬ ‫ددس قلتدرددىلمل ددييليًل الددتلأ ددا لتترددىل(‬

‫‪154‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫دراجسلدلدىل طيرددديالدرأجأ دىلدرضدديدطىل د لةد لأدنالأ ددا لدراد ةس لأ ددا لدريجدل لأ ددا لدراطدلددق ل‬
‫أ ا لدرالال ل أ ا لدراسةلس ل دتةاديسلةة لر ير لطيرديالدرأجأ ىلدراجسلدلى‪.‬ل‬
‫اايددقله د لدرالالجددىلأددللدرثتلددتلأددنلدرت دس دديالدر دديدقى ل أالجدديلأدديلت دس ددىل(درددتلك ل‪2010‬ل)لدرا د ل‬
‫االمرةلدالالا جتل س قل دالتتردالدل دييلالددلنلأا دطيالال دل لطاددىلدر د لدرلديتيل سدسل‬ ‫ا‬
‫درثاأ ل أا طيالداجيهياجللالل لاثاللدرألةياللةي‪.‬ل‬
‫االمرةل ج تل س قل دالتترالدل دييلال‬ ‫ةأيلدايقالأللت دس ىل(دد لدر ث ت ل‪2009‬ل)لدرا لا‬
‫دلنلأا طيالتسجيالطادىلدرأجأ الدراجسلدلىل درضيدطىل لدرقليالدردثتيلرأجيسدالأدي لسدرلدرأثس دال‬
‫ر ير لطادىلدرأجأ الدراجسلدلىلةأيلا جتل س قل دالتترالدل دييلالددلنلأا دطيالتسجديالطيردديال‬
‫درأجأ النلدراجسلدلىل درضيدطىل لدرقليالدردثتيلرأجيسدالأي سدرلدرأثس دالر دير لطيردديالدرأجأ دال‬
‫دراجسلدلى‪.‬ل‬
‫دداالمرددةلدال دالا جددت س قل دالتترددال‬ ‫ة د ركلدايقددالأددللت دس ددىل(دد أيض د ل‪1432‬ه)لدرا د لا‬
‫(‪ )0,05‬دلنلأا طلتسجيالطيرديالدرجأ الدراجسلدلىل أا طلتسجيالطيرديال‬ ‫دل ييلال التلأ ا‬
‫درأجأ الدرضيدطىل لدتةاديسلدرأثس لراأيديهللل درأجديسدالدرةجسدلدال د لدطي دالدرأ لظدالراأجديسدال‬
‫دىلدساديطلدالأ جدددالدألسديس ل أا دطالدرقلأددا‬ ‫داالدرت دس ددىلمردةل جد تل ددس قل دال‬ ‫درةجسدلدا لةأديلا‬
‫(‪ )0,53‬دددلنلتسجدديالطيرددديالدرأجأ د النل د لدتةاددديسلدرأثس د لرأيدديهللل درأجدديسدالدرةجسدلددال دطي ددال‬
‫درأ لظالراأجيسدالدرةجسدلا‪.‬ل‬
‫دداالمرددةل ج د تل ددسقل لتترددالدل ددييلالدددلنل‬ ‫ةأدديلدايقددالأددللت دس ددىل(ألأددت ل‪)2010‬لدرا د لا‬
‫أا ددط لت دسج دديالدرطد د سل د د لدراطدلقل ددلنلدرقداد د ل دردث ددتيل د د لدتةاد دديسلدرال ددلا لر ددير لاطدل ددقل‬
‫دردثتي‪.‬لل‬
‫التحقق من صحة الفرض الثاني‪:‬‬

‫لالصلدريسضلدرايال ل اةالأل ا سلدراثاللدأ ي تىلدرأليةيىلدرايي الىلداس لملجيد ل لاالألىل‬

‫لدر يتالدأيتىلدرثا ل‪.‬ل‬ ‫درال ل لرطيرديالدر‬

‫‪155‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫لاالألىل‬ ‫رااثس ل اة لداس لد اةتدل لد ا س لدراثال لدأ ي تى لدرأليةيى لدرايي الى لداس لملجيد ل‬
‫لدر يتالدأيتىلدرثا لل يللدرديلاينلدي اةتدللدةاديسل(أسدللملاي) (‪ )η2‬در يل‬ ‫درال ل لرطيرديالدر‬
‫ل اةتللرالتلتلتسجىلدهألىلدرالالجىلدرا لادال ج تهيلمل ييليً ل ركل قيًلراأثيترىلدرايرلىال‬

‫أسدللدلايل=لللللللللللللا‪2‬‬

‫لللللللللللللا‪2‬ل‪+‬لتسجيالدرلسلىل‬

‫د تًالديرال دىلرأ ا لدرا ةسال‬

‫لدرا ةس ل قيً لرأثيترى لأسدل لملاي لدر يدقى ل‬ ‫لدلياليا لدرجت لدرأاثاق لدأ ا‬ ‫ديراطدلق لأن لة‬
‫ال االا لأيللا ال‬

‫أسدللدلايل=ل(‪)106,400‬ل‪2‬للل=‪0,74‬‬

‫لللللللللللل(‪)106,400‬ل‪2‬ل‪+‬ل(‪)38‬لل‬

‫لادلنلأأيل دقلدنل لأىلأسدللملايلديرال دىلردثتلأ ا لدراد ةسلداغدال(‪)0,74‬ل هد ل لأدىلااجدي زل‬

‫لدراسد لدىل درالي دلىل أقدتدسهيل(‪)0,15‬ل‬ ‫درقلأىلدرتدرىل ادةلدألهألدىلدراسد لدىلراالاديي لدإلل دييلىل د لدردلد‬
‫أأدديللددت ل اددةل ج د تلداددسلةدلددسل أجددللاسد ل دليًلرطسلقددىلدرأليةدديىلدرايي الددىل د لاالألددىلأ ددا لدرا د ةسلرددت ل‬
‫طيردديالدرأجأ دىلدراجسلدلدىلأدنلدر د لدر ديتالدأديتىلدرثاد ل ل أدنلادللادللدرالقدقلأدنل دلىلدريددسضل‬
‫ةلدرجزرلدرةيصلدأ ا لدرا ةس‪.‬ل‬
‫ثانياً‪ :‬بالنسبة لمستوى الفهم‪:‬‬
‫لدريجل ل قيً لرأثيترى لأسدل لملاي لدر يدقى ل‬ ‫لدرأاثاق لدأ ا‬ ‫لدلياليا لدرجت‬ ‫ديراطدلق أن لة‬
‫ال االا لأيللا ال‬

‫أسدللدلايل=لللللل(‪)276,084‬ل‪2‬لللللللللللللل=‪0,88‬‬

‫لللللللللل(‪)276,084‬ل‪2‬ل‪+‬ل(‪)38‬لل‬

‫‪156‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫لادلنلأأيل دقلدنل لأدىلأسددللملاديلديرال ددىلردثدتلأ دا لدريجدللداغدال(‪)0,88‬ل هد ل لأدىلااجدي زل‬

‫لدراسد لدىل درالي دلىل أقدتدسهيل(‪)0,15‬ل‬ ‫درقلأىلدرتدرىل ادةلدألهألدىلدراسد لدىلراالاديي لدإلل دييلىل د لدردلد‬
‫أأدديللددت ل اددةل ج د تلداددسلةدلددسل أجددللاسد ل ديًلرطسلقددىلدرأليةدديىلدرايي الددىل د لاالألددىلأ ددا لدريجددللرددت ل‬
‫طيردديالدرأجأ دىلدراجسلدلدىلأدنلدر د لدر ديتالدأديتىلدرثاد ل ل أدنلادللادللدرالقدقلأدنل دلىلدريددسضل‬
‫ةلدرجزرلدرةيصلدأ ا لدريجل‪.‬ل‬
‫ثالثاً‪ :‬بالنسبة لمستوى التطبيق‪:‬‬

‫لدلياليالدرجت لدرأاثاقلدأ ا لدراطدلقل قيً لرأثيترىلأسدللملايلدر يدقى ل‬ ‫ديراطدلقلأنلة‬

‫ال االا لأيللا ال‬

‫أسدللدلايل=لللللللل(‪)51,506‬ل‪2‬لللللللللللللللل=‪0,76‬‬

‫للللللللللل(‪)51,506‬ل‪2‬ل‪+‬ل(‪)38‬لل‬

‫لادلنلأأيل دقلدنل لأىلأسدللملايلديرال دىلردثتلأ ا لدراطدلقلداغال(‪)0,76‬ل ه ل لأىلااجي زل‬

‫لدراسد لدىل درالي دلىل أقدتدسهيل(‪)0,15‬ل‬ ‫درقلأىلدرتدرىل ادةلدألهألدىلدراسد لدىلراالاديي لدإلل دييلىل د لدردلد‬
‫أأديللددت ل اددةل جد تلداددسلةدلدسل أجددللاسد لديًلرطسلقددىلدرأليةدديىلدرايي الدىل د لاالألددىلأ ددا لدراطدلددقلرددت ل‬
‫طيردديالدرأجأ دىلدراجسلدلدىلأدنلدر د لدر ديتالدأديتىلدرثاد ل ل أدنلادللادللدرالقدقلأدنل دلىلدريددسضل‬
‫ةلدرجزرلدرةيصلدأ ا لدراطدلق‪.‬ل‬
‫رابعاً‪ :‬بالنسبة لمستوى التحليل‪:‬‬

‫لدلياليا لدرجت لدرأاثاق لدأ ا لدرالال ل قيً لرأثيترى لأسدل لملاي لدر يدقى ل‬ ‫ديرالال لأن لة‬
‫ال االا لأيللا ال‬

‫أسدللدلايل=لللللللللل(‪)361,00‬ل‪2‬لللللللللللل=‪0,91‬‬

‫للللللللللللللل(‪)361,00‬ل‪2‬ل‪+‬ل(‪)38‬لل‬

‫لدرالال لداغا ل(‪ )0,91‬ل ه ل لأىل‬ ‫لادلن لأأي ل دق لدن ل لأى لأسدل لملاي لديرال دى لردثت لأ ا‬
‫لدراسد لى ل درالي لىل أقتدسهيل‬ ‫ااجي زلدرقلأى لدرتدرى ل اة لدألهألىلدراسد لى لراالايي لدإلل ييلىل لدردل‬

‫‪157‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫(‪)0,15‬لأأيللت ل اةل ج تلداسلةدلسل أجللاسد ليًلرطسلقىلدرأليةيىلدرايي الىل لاالألىلأ ا لدرالال ل‬

‫لدر يتا لدأيتى لدرثا ل ل أن لال لال لدرالقق لأن ل لىل‬ ‫رت لطيرديا لدرأجأ ى لدراجسلدلى لأن لدر‬
‫دريسضل ةلدرجزرلدرةيصلدأ ا لدرالال ‪.‬ل‬
‫خامساً‪ :‬بالنسبة لمستوى التركيب‪:‬‬
‫لدلياليالدرجت لدرأاثاقلدأ ا لدراسةلسل قيًلرأثيترىلأسدللملايلدر يدقى لال االا لأيل‬ ‫ديراسةلسلأنلة‬
‫لا ال‬

‫أسدللدلايل=للللللللللل(‪)21,714‬ل‪2‬للللللللل=‪0,36‬‬

‫للللللللللللللللللل(‪)21,714‬ل‪2‬ل‪+‬ل(‪)38‬لل‬

‫لادلنلأأيل دقلدنل لأىلأسدللملايلديرال دىلردثتلأ ا لدراسةلسلداغال(‪)0,36‬ل ه ل لأىلااجي زلدرقلأىل‬

‫لدراسد لىل درالي لىل أقتدسهيل(‪)0,15‬لأأيللت ل‬ ‫درتدرىل اةلدألهألىلدراسد لىلراالايي لدإلل ييلىل لدردل‬
‫اةل ج تلداسلةدلسل أجللاسد ليًلرطسلقىلدرأليةيىلدرايي الىل لاالألىلأ ا لدراسةلسلرت لطيرديال‬
‫لدر يتالدأيتىلدرثا ل ل أنلاللاللدرالققلأنل لىلدريسضل ةلدرجزرل‬ ‫درأجأ ىلدراجسلدلىلأنلدر‬
‫درةيصلدأ ا لدراسةلس‪.‬ل‬
‫سادساً‪ :‬بالنسبة لمهارات االختبار ككل‪:‬‬
‫لدرأاثاق لدأجيسدا لدتةاديس لةة ل قيً لرأثيترى لأسدل لملايل‬ ‫لدلياليا لدرجت‬ ‫ديراسةلس لأن لة‬
‫در يدقى لال االا لأيللا ال‬

‫أسدللدلايل=للللللل(‪)51,988‬ل‪2‬للللللللللللل=‪0,58‬‬

‫لللللللللللل(‪)51,988‬ل‪2‬ل‪+‬ل(‪)38‬لل‬

‫لادلنلأأيل دقلدنل لأىلأسدللملايلديرال دىلردثتلأجديسدالدتةادديسلةةد لداغدال(‪)0,58‬ل هد ل لأدىل‬

‫لدراسد لددىل درالي ددلىل أقددتدسهيل‬ ‫ااجددي زلدرقلأددىلدرتدرددىل اددةلدألهألددىلدراسد لددىلراالادديي لدإلل ددييلىل د لدردلد‬
‫(‪)0,15‬لأأدديلل ددت ل ا ددةل جد د تلدا ددسلةدل ددسل أج ددللاسد ل ديًلرطسلق ددىلدرألية دديىلدرايي ال ددىل د د لاالأل ددىلأج دديسدال‬

‫‪158‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫دتةاديسلةة لرت لطيردديالدرأجأ دىلدراجسلدلدىلأدنلدر د لدر ديتالدأديتىلدرثاد ل ل أدنلادللادللدرالقدقل‬

‫أنل لىلدريسضل لدرجزرلدرةيصلدأجيسدالدتةاديسلةة ‪.‬ل‬
‫أأيل ددقللاددلنلدنلدرأليةديىلدرايي الدىلدرأقاسلدىلرجديلادأالسلملجديد لةدلدسل د لاالألدىل دتسىلدرطيردديال‬
‫اةلزليتىلدرال ل ل االألىلدرأييهلللدرثاألىلرتلجن ل اي سلدرديلاينلااكلدرالالجىلدأنلدرأليةيىلدرايي الىل‬
‫ل رجدديلدرثتلددتلأددنلدرأ دزلدديل د لدرثأالددىلدراثالألددىلدددلنل‬ ‫داداددال ي الاددال د لدرةالددسلأددنلدرت دس دديال دألدلددي‬
‫درأثاأددىل درطيرددديا لالظد دًسلألالددالأددنلأ دزلدديلدرأليةدديىلدرايي الددىلهد لأ ددي تىلدرطيرددديال اددةلاددديت لدأل ةدديسل‬
‫لردتلجن لةأديلدالجديلاد سلدراغ لدىلدرسدجثدىل‬ ‫دآلسدر ل درا لدت سهيلامتيلمرةلاالألىلأجديسدالدرايةلدسلدإلددتد‬
‫راطيرديا لدأيلل جلل د لايثلد لدراثادلللدراسديسة لددلنلدرطيردديا ل هد لجألثجديل دأد لا دي تل د لاالألدىل‬
‫تسدالدرطيرديالدرال لالى‪.‬ل‬
‫ةأدديلادددلنل ج د تلداددسلملجدديد لراأليةدديىلدرايي الددىل د لاالألددىلأجدديسدالدرال ددل لرطيرددديالدر د ل‬
‫االمرلالت دس ىل(ة اس)لدرا لداداال ي الىلد اةتدلل‬ ‫در يتالدأيتىلدرثا ل ل اايقله لدرالالجىلأللأيلا‬
‫دسأجل دديالدرألية دديىلدرايي ال ددىل د د لاالأل ددىلدرال ددل لدرأثس د د ل ددتسىلدرطد د سل ا ددةلدريج ددلل دت ددالثيسل‬
‫دداال‬ ‫راأ ضد علدرت دس د لدرأطاد سل د لأدديت لدرثاد ل ل ةد ركلدايقددالأددللت دس ددىل(زدسع ل‪2010‬ل)لدراد لا‬
‫مرةل ي الىلدردساليأ لدرأقاسألل لاتسلالأ ض يالدرجغ دس ليلدأقسسلدرت دس يالدتجاأي لالرت لدرا أل ‪.‬ل‬
‫س ددىل دديهيل دلد د سل ا دديسأ يل‪2010‬ا ‪(Saha,R:Ayub,A&Tarmizi,R‬‬
‫دايق ددالةد د ركلأ ددللت د‬
‫ديسالمر ددةل ي ال ددىلدسأجل ددىلدرألية دديىلدرأقاسل ددىل د د لدتساق دديرلديرج دال ددسلدرايرل ددالراثا ددللل‬
‫‪)((2010‬ل لدراد د لدس د ل‬
‫درسليضددليال هد لاالألددالدرال ددل لدرات دس د ل ت ددللدرقددتسدالدرد دسلال االألددىل ددتسدالدرطد سل اددةلت دس ددىل‬
‫دتسةي ل درأ يليالدرجالت لا‪.‬ل‬
‫س ىلة أيسل لترلال س الي ل س د ل(‪،Kumar: Fedelis: Rosnah & Ruby‬‬
‫ة ركلدايقالأللت د‬
‫دداالمرددةل ج د تلداددسلتد لدل ددييليلت دداةتدللأال ددالأ د ت ل د لال ددلنلأ ددا ليالدتدرل‬ ‫‪)2011‬لدراد لا‬
‫داالمردةلدنل‬ ‫ط سلدرأجأ الدراجسلدلىل لدرأقسسلةأيلدايقالأللت دس ىل(درةاليدى ل‪1430‬ه)لدراد لا‬
‫درأددت اليالةيالددالال دديلأدديل ي اددال(أددنلدراليللددىلدراّقاللددىل در ظليلددى)لم دلةددينلدرجددت لأالجدديله د لالسددسلدرأدديت ل‬
‫لأللدرطادالأنلت نلدتهاأيللداقللتل ج الاايدللأسيسةياجلل لدرأديت ل د ل‬ ‫دراثالألىلراجأللل درا د‬
‫متدس لدر دداثاللرض دددطل أال ددالدراثا ددلللدإلرةاس الد د ل ر ددكلرس ددتلأس دديسةيال‬
‫درأقيدد د لليضد د لد دداةتدللالظ ددلل ل‬

‫‪159‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫متدس لدر دداثالل ا ددةلدرأ ددت اليال د د لا ددجل ل‬

‫درطدد سل د د ل ددج الدإلرةاس الل ددىلأ اق ددا‪.‬لةأ دديلاايد د قلدالظأد دىل ل‬
‫تدسلال درالظيألا‪.‬لأا لأايدثالدتدرلدرط سل أسيسدةاجلل دةاديسداجل‪.‬ل‬
‫درةتأيالدإل ل‬
‫لل‬
‫ثانياً‪ :‬توصيات الدراسة‪:‬‬
‫ةلدرديلاينلدأيللا ا‬ ‫ةلض رلالايي لدرت دس ىلل‬
‫‪-1‬د اةتدللدرأليةيىلدرايي الىل لدرثأالىلدراثالألىلالظ لدًسلرأيلادالأنل ي الاجيل لاالألدىلدرأيديهللل‬
‫درثاألىللدرال ل لرت لدرطيرديا‪.‬ل‬
‫‪-2‬ا لسلةي ىلدراقالليالدر زأىل درداللىلدأل ي لىلدر زأىلرادال لأالظ أىلدراثالللدي اةتدللدرأليةيىل‬
‫درايي الىلل‬
‫‪-3‬ادالد لدرددسدأ لدراتسلدلدىلدر زأدىلراأثاأديال دراد لا ديهلل د لزلديتىلأجديساجللدراتسل دلىلدي دداةتدلل‬
‫درأليةيىلدرايي الى‪.‬‬
‫‪-4‬اتسلسلدرأثاأيال اةلةليلىلد اةتدللدراقالليالدرلتلاىل لدراثالل ل ةي ىلدرأليةيىلدرايي الدىلل‬
‫رأيلادالأنل ي الاجيل لدراثال‪.‬‬
‫‪-5‬ادالد لد دداةتدللدرأليةدديىلدرايي الددىلأددنل دد لأثاأدديالدرثاد للةألددتلدر دديي لدريثيرددىل د لاددتسلال‬
‫أيتىلدرثا ل‪.‬‬
‫‪-6‬اليلزلدرطيرديال اةلدراثاللدي اةتدللدرأليةيىلدرايي الى‪.‬ل‬
‫‪-7‬ا لسلأال ىلاثالألىلراأليةيىلدرايي الىلةي ىلدأيتىلدرثا للرط سل طيرديالدرأأاةدىلدرثسدلدىل‬
‫در ث تلى‪.‬للل‬
‫ثالثاً‪ :‬مقترحات الدراسة‪:‬‬
‫‪ .1‬مجسدرلت دس يالأقيسالىل نلداسلدرأليةيىلدرايي الىل لاالألىلأجيسدالدرال ل لدرثاأ ل دثضل‬
‫دردسدأ لدألةس لرأثس ىلأت لاأالسلدرأليةيىلدرايي الىل لدرثأالىلدراثالألىلأقيسالىلديردسأجليال‬
‫دألةس ‪.‬‬
‫لأ دت لت دس لىل‬ ‫لاالألى لأجيسدا لدرطيرديا ل‬ ‫‪ .2‬مجسدر لت دس يا ل ن ل ي الى لدرأليةيى لدرايي الى ل‬
‫دةس ‪.‬‬

‫‪160‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫‪ .3‬مجسدر لت دس يا ل ن ل ي الى لدرأليةيى لدرايي الى ل لاالألى لأجيسدا لدرطيرديا ل لأسدل لت دس لىل‬
‫دةس ‪.‬‬
‫‪ .4‬مجسدرلدرأزلتلأنلدرت دس يال نلدرأث يالدرا لال لت نلد اةتدللدرأليةيىلدرايي الىل لاالألىل‬
‫ل اةله لدرأث يال ألي رىل ضللدرلا ل‬ ‫أجيسدالدرال ل لدرثاأ لرت لدرطيرديالرا‬
‫درأ يأىلرجي‪.‬ل‬
‫المراجع‬

‫أوالً‪ :‬المراجع العربية‪:‬‬

‫دد لدر ث ت لهيال لم أي ل ل(‪2009‬لل) لدساليأ لاقال ل ييلل اةلد ا سلدرأليةيىلراالألىلدثضلأجيسدال‬
‫لدغزى لس يرىلأيج الس لةالىلدراسدلى ل‬ ‫لدراي للدأل ي‬ ‫أيل سدرلدرأثس ىلأالجي لدرثا للرت لطادىلدر‬
‫ألىلهزى‪.‬ل‬ ‫درجيأثىلدإل‬
‫دد لدر ث ت لهيال ‪.‬ل(‪ 2009‬ل)ل‪.‬لدساليأ لاقال ل ييلل اةلد ا سلدرأليةيىلراالألىلدثضلأجيسدالأيل سدرل‬
‫لدغزى‪.‬لس يرىلأيج السلهلسلأالس سى لةالىل‬ ‫لدراي للدأل ي‬ ‫درأثس ىل لأالجي لدرثا للرت لطادىلدر‬
‫ألى لهزى‪.‬ل‬ ‫دراسدلىلديرجيأثىلدإل‬
‫ل يجتى لةيأ ل(‪2011‬ل) لا لداس لد اةتدل لدرأليةيى لدرلي دلى ل اة لدةا يس لدرأييهللل‬ ‫دد لأيض‬
‫لدغزى لس يرىلأيج الس لةالىلدراسدلى ل‬ ‫لدراي للدأل ي‬ ‫درأجيسدالدرةجسدلىلديراةال ر جليلرت لطادىلدر‬
‫ألى لهزى ل ا طلن‪.‬ل‬ ‫درجيأثىلدأل‬
‫سى لتدسلدر ير‪.‬‬ ‫م أي ل لدرغسلسلزدهسل(‪.)2001‬لاةال ر جليلدرأثا أيال التل لدراثالل لدرأال‬
‫ل درللاى لألأت لألأ ت ل(‪ )2002‬ل‪.‬طسديق لدراتسلا لدرثيأى ل أين ل أين‪ ,‬لتدسل‬ ‫ا لق لدلأت لأس‬
‫درأ لسىلراالسسل درا زللل درطدي ى‪.‬‬
‫أل‪ .‬ل(‪2003‬ل)‪ .‬لدرأليةيى ل اط لس لدراثالل‪ .‬لأ اقد لدراسدلى لدرثسدلى لأ س‪ ,‬لدرثتت ل(‪ )29‬ل‬ ‫ا لق‪ ,‬ل‬
‫صلصال‪.311-245‬ل‬
‫جيدس لجيدسل دتلدرلألت‪.‬ل(‪.)2005‬لدراتسلال دراثالل– لدأل الدرالظسلىل– لدت اسدالجليال دريي الى ل‬
‫درقيهسى لتدسلدريةسلدرثسد ‪.‬ل‬
‫جيدس لألأت‪.‬ل(‪)2010‬ل‪.‬لدسدأ لدرأليةيى لأا سل اةلدرسددطال‬

‫‪161‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫‪Http://Kenanaonline.Com/Users/Azharaper/Topics/70551/Posts/155254 .‬‬
‫درجسل ي‪,‬ل دتدرأجلتل دتدرثزلز‪.‬ل(‪2010‬ل)ل‪.‬لاق لللاجسدىلدرجيأثيالدر ث تلىل لد اةتدللالظيللمتدسىل‬
‫دراثالللدإلرةاس ال ل(ج س)ل‪.‬لس يرىلتةا دس لهلسلأالس سى‪.‬لةالىلدراسدلا‪,‬لجيأثىلدللدرقس لأةىلدرأةسأى‪.‬ل‬
‫لالي لسأزي لةيأ ل جسجا لألسل لاة ل(‪ 1998‬لل)‪ .‬لأثجل لدرأ طاليا لدراسد لى لدلس اا لأةادىل‬
‫ردالين‪.‬ل‬
‫درللاى‪ ,‬لألأت لألأ ت ل(‪2004‬ل) ل‪ .‬لاةالا جلي لدراثالل لدلن لدرالظسلى ل دراطدلق‪ .‬لط‪ 4‬لتدس لدرأ لسى لراالسسل‬
‫درا زللل درطدي ى‪ .‬أين‪.‬ل‬
‫ةين لدتس‪.‬ل(‪)2005‬ل‪.‬لد السدالجليالدراثاللدإلرةاس ال ‪.‬للاسالسثيعلراالسسل درثا ل‪.‬ل‬
‫درةاليى‪,‬لهالتل(‪)1430‬لأنلدرأت اليالمرةلالظيللدراثالللج س لدرأماأسلدرت ر لدأل لرااثاللدإلرةاس ال ل‬
‫لدرياسىل‪21-19‬لسدلللدأل ‪1430‬هدلدرأ د قل‪18-16‬لأيسال‪2009‬ل‪,‬لدرسليض‪.‬ل‬ ‫دراثاللل نلدثتلة‬
‫درةاليى لهالت لدالا ل الأين ل(‪ )2008‬لأن لالظل لمتدسى لدراثال لدإلرةاس ال لمرة لدلييا لدراثال لدرسة لىال‬
‫لدرياسىل‪ -19‬ل‪ 1429/5/21‬لدرسليض لدرأأاةىل‬ ‫سضل الال لأااقةلدراثالللدإلرةاس ال لدأل لة‬
‫درثسدلالدر ث تلى‪.‬ل‬
‫درةاليى لهالت لدالا ل الأين ل دريجت ل اطيالى لدالا لأ ي ت ل(‪ )2006‬ل‪ .‬لدرأت اليا لدرثسدلى لدرلي دلىال‬
‫ت دس ىلالالاى درالت ىلدر طاللىلدأل رةلراقاللىلدرأثا أيا لدرسليض‪.‬‬
‫ل‬ ‫درتلك ل يألىل أسل(‪)2010‬لالداسلدرأليةيىلديرلي سل اةلدرال ل لدآلال ل درأمج لرطادىلدر‬
‫درليتيل سسلدرثاأ ل داجيهياجللالل ل لتىلدرألةياللةيل أثاأجي لس يرىلأيج الس لةالىلدراسدلى لجيأثىل‬
‫درالجيأللدر طاللى لاليداا‪.‬ل‬
‫درتلك ل يألىل أسل يسا‪.‬ل(‪.)2010‬لداسلدرأليةيىلديرلي سل اةلدرال ل لدآلال ل درأمج لرطادىل‬
‫لدرليتي ل سس لدرثاأ ل داجيهياجل لالل ل لتى لدرألةياللةي ل أثاأجي‪ .‬لس يرى لأيج الس لجيأثىل‬ ‫در‬
‫درالجيأللدر طاللىل لاليداا‪.‬ل‬
‫ل(‪)2010‬ل‪ .‬ي الىلدساليأ لأليةيىل يي ل لاالألىلدرال ل لرت لتدس لدرجالت ىل‬ ‫سديسلألأتل‬
‫لدراسد لى جيأثىلدرقيهسى‪.‬‬ ‫در سدالى س يرىلأيج الس أثجتلدرت دس يال دردل‬

‫‪162‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬ ‫‪IJIE‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
‫‪Online ISSN: 1687-5796‬‬ ‫ديسمبر ‪2017‬‬

‫زدسع لدلأت لزدسع لدلأت‪ .‬ل(‪ .)2010‬ل ي الى لدساليأ لأقاسأل ل ييل ل اة لدرأليةيى لدإلرةاس اللى لراتسلال‬
‫درت دس يا لدتجاأي لا ل لاالألى لدرال ل ل درقتسى لدرأةياللى ل دتاجي لالل لدرأيتى لرت لا أل لدرأسلاىل‬
‫دإل تدتلى‪.‬لأجاىلدرجأثلىلدراسد لىلرات دس يالدتجاأي لىل–لأ س ع‪ 29‬صل‪.53-14‬ل‬
‫سلدرأثا أيال دتا يتا لطل(‪)2‬ل‪,‬ل‬ ‫زلا ن لةأي ل دتدرلألتل(‪)2004‬ل‪.‬لاةال ر جليلدراثاللل ل‬
‫درقيهسى ل يرللدرةاس‪.‬‬
‫أل لدرتلن ل(‪ )2005‬لا لدراال لس لدراةال ر ج ل التل لدراثالل لدرأةاسل‬ ‫دسي لأيهس ل ا لق ل‬
‫لدإل ةالتسلى لجأج سلىلأ سلدرثسدلى‪.‬‬ ‫درجيأث لدرلتل‬
‫يس س لألأت لم أي ل ل(‪ )2009‬ل‪ .‬ل ي الى لدساليأ ل‪ Moodle‬ل لدةا يس لأجيسدا لدرا ألل لا ا ل‬
‫ألى‪ .‬لس يرى لأيج الس لهلس لأالس سى لةالى لدراسدلى ل‬ ‫دألدثيت لرت لطادى لاةالا جلي لدراثالل لدرجيأثى لدأل‬
‫ألىلدغزى لت رىل ا طلن‪.‬ل‬ ‫درجيأثىلدإل‬
‫دتدرأجلت لدلأت‪.‬ل(‪)2010‬ل‪.‬لدساليأ لأقاسألل لدراثالللدإلرةاس ال لدي اةتدللدردسأجليالدرلسىلأيا لىل‬
‫درأ تسل داس ل لاالألىلأجيسدالا أللل دالاي لتس الدرسليضليالدإلرةاس اللىلرت لدرط سلدرأثاألن‪.‬ل‬
‫ةالىلدراسدلىلد هيل ‪,‬أ س‪.‬ل‬
‫اأين لدرسليا ل ثت لم لدأيال لألأت ل ض‪ .‬ل(‪ 2008‬لل) ل‪ .‬لاةال ر جلي لدراثالل لدإلرةاس ال ‪ .‬لط‪,1‬ل‬
‫‪.‬ل‬ ‫أ س لتأليطالأةادىلاليال‬
‫درثأ تي‪,‬ل ثلت‪.‬ل(‪)2005‬ل‪.‬لدالظأىلمتدسىلدرأقسسدال لأم يالدراثالللدرثير ل الدراثاللل نلدثتل‬
‫دلنلدرالظسلىل دراطدلق‪.‬لدرة لاادأيالىلرجالىلأ ي ر لدراثاللل نلدثتلدجيأثيال أم يالدراثالللدرثير ل‬
‫رت لدرةال لدرثسد ‪.‬ل‬
‫درثأ تي ل ثلتلألأتل(‪)2005‬ل‪.‬لدالظأىلمتدسىلدرأقسسدال لأم يالدراثالللدرثير ‪.‬لدراثاللل نلدثتل‬
‫دلنلدرالظسلىل دراطدلق‪.‬جيأثىلدرة لاالدأيالىلرجالىلأ ي ر لدراثاللل نلدثتلدجيأثيال أم يالدراثاللل‬
‫درثير لرت لدرةال لدرثسد ‪.‬ل‬
‫درييس لمدسدهلل‪.‬ل(‪1423‬هدد)ل‪.‬لد اةتدللدرلي سل لدراثالل‪.‬ل أينالتدسلدريةس‪.‬ل‬
‫اثالل دراغى اتأ درث درل دت اسدضلى أل درلليى در د ثلى‬ ‫لةسز ه دست‪ .‬ل(‪)2007‬ل ‪.‬د يرلس جتلتى‬
‫أا سىل(أقيرىلأاسجأى)ل اة دإلالاسالا أا سل اةلدرسددطال‬
‫‪http://www.saidaonline.com/news.php?go=fullnews&newsid=178‬‬

‫‪163‬‬ ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

‫‪http://araedu.journals.ekb.eg‬‬
http://araedu.journals.ekb.eg IJIE ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
Online ISSN: 1687-5796 2017 ‫ديسمبر‬

‫لرأيتىلدرلي سل‬ ‫ل ي الىلد اةتدللالظيللأ ت ل لدرال ل لدرت دس‬.‫)ل‬2012(‫لطين ل دتدهلللألأتل‬

‫ل‬.‫لس يرىلأيج الس لجيأثىلدرديلا‬.‫لدإلرةاس ال لرط سلدرأسلاىلدرايال لى‬ ‫دآلر ل أجيسدالدرا د‬
‫در يي لدراثالألىل اقالليالدراثاللل(درأضأ نل–درث ىل–درا الل )ل‬.‫ل)ل‬1999(‫التل لال دتدرسلأنل‬
‫ل‬. ‫لدرسليضالتدسلدرالسسلدرت ر‬.)2‫(درأجاتلط‬
‫ ل ي الى لأقسس لمرةاس ال لراالألى لأجيسدا لد اةتدل لالظيل لأ ت ل‬.)‫ل‬2010(‫ ل‬.‫ لالدل لدر لت‬,‫ألأت‬
‫لةالىلدراسدلا ل‬.‫) رت لط سلدرت دس ليالدرثاليل داس ل اةلدرال ل لدرأثس ل درتد ثلىلر الجيز‬Moodle(
.‫جيأثىلدالجي لأ س‬
‫لدرسددطال‬ ‫ل اة‬ ‫ل‬2015/10/5‫ل‬ ‫لدايسل‬ ‫لد اسجي ا‬ ‫لال‬ .)2015(‫ل‬ )zspace(‫ل‬
‫ل‬http://zspace.com/corporate-training
:‫ المراجع األجنبية‬:ً‫ثانيا‬
Allens, W، (2006) .Creating successful e-learning: a rapid system for creating it right first
time, every time. Chicago: Rand-McNally.

Bell, R.and Trundle, K. (2008) .The use of a computer simulation to promote scientific
conception of moon phases. Journal of Research in Science Teaching، 45 (3), 346-372.

Ellis, Ryann K. (2009) Field Guide to Learning Management Systems, ASTD Learning
Circuits.

Karl M. Kapp. (2007). Defining and Understanding Virtual Worlds. Available online
http://www.learningcircuits.org/2007/0507kapp.ht

Livingstone, Daniel, Ed.; Kemp, Jeremy, Ed. (2006). Putting a second life “metaverse”
skin on learning management systems. Proceedings of the Second Life Education

Mcadam، R.J. (2010). Continuous interactive simulation: Engaging the human sensory-
motor system in understanding dynamical systems.Procedia-Computer Science، 1، 1691-
1698.

Nicole, S. & Tracey H. (2003), Virtual Reality/Computer Simulations, National Center On

Accessing The General Curriculum (NCAC) Pdf.

Primoz, L. & Tomaz, P. (2007), practical e-learning for the faculty of mathematics and
physics at the University of Ljubljana.Journal of knowledge and Learning Objects. 3 (1),
PP 12-23.

Rankine, Lynnae et al (2009). Benchmarking across universities: A framework for LMS

analysis, In Same places, different spaces, proceedings ascilite, Auckland.

164 ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

http://araedu.journals.ekb.eg
http://araedu.journals.ekb.eg IJIE ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬
Online ISSN: 1687-5796 2017 ‫ديسمبر‬

Saha, R: Ayub, A & Tarmizi, R. (2010). The effects of GeoGebra on mathematics

achievement: Enlightening coordinate geometry Iearning. Procedia-Social and Behavioral
Sciences, 8, pp 686-693.

Tomas, E. & Pedro, M. (2012). The Acceptance of Moodle Technology by Business

Administration Students. Computers & Education, 58 (4), pp 1085-1093.

Workshop, Part of the Second Life Community Convention (1st, San Francisco, California,
August 18-20, 2006).

Yusuf, M. & Afolabi, A. (2010). Effects of computer assisted instruction (CAI) on

secondary school students' performance in biology، The Turkish Online Journal of
Educational Technology, 9 (1):p62-69.

165 ‫المجلة الدولية للتعليم باالنترنت‬

http://araedu.journals.ekb.eg