‫‪--‬‬

‫‪2012‬‬

‫وزارة التعليم العالً‬

‫المعهذ العالي الهنذست و التكنىلىجيا‬
‫بكفر الشيخ‬

‫مذكرة اإلسكان‬
 ‫فهرس‬

1 ‫الدراسات اإلجتماعٌة واإلقتصادٌة‬

1 POPULATION ‫السكان‬
1 ٌ‫أًَاط ًَٕ انطكا‬
2 ESTIMATE THE CURRENT POPULATION ٗ‫ تمذير ػذد ضكاٌ انًذيُح انذان‬:‫أٔال‬
2 POPULATION FORCAST ‫ انتُثؤ انطكاٌ فٗ انًطتمثم‬:ً‫ثاَيا‬
3 POPULATION CHARACTERISTICS & DISTRIBUTION ٌ‫ خٕاص تٕزيغ انطكا‬:‫ثانثا‬
5 ‫ دجى اإلضرج‬- ‫انسٔاج – انطالق‬
7 MIGRATION ‫انٓجرج‬
7 FAMILY INCOME ‫دخم األضرج ٔأٔجّ اإلَفاق‬
ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. PUBLIC SERVICES ‫الخذماث العامت‬
ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. EDUCATIONAL SERVICES ‫انخذياخ انتؼهيًيح‬
ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. MEDICAL SERVICES ‫انخذياخ انطثيح‬
ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. PARKS ‫انذذائك‬
ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. SPORTS ‫انُٕادٖ انرياضيح‬
ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. SOCIAL SERVICES- ‫انًراكس اإلجتًاػيح‬
ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. CULTURAL SERVICES ‫انثمافح ٔاإلػالو‬
ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. OTHERS ٖ‫خذياخ أخر‬
7 EMPLOYMENT STUDIES ‫القىي العاملت‬
9 ECONOMIC ACTIVITIES ‫األَشطح اإللتصاديح‬

11 ‫األسس والمعدالت التخطٌطٌة لإلستعماالت السكنٌة‬

11 LOCATION AND SPACE REQUIREMENTS ‫متطلباث المكان والمساحت‬
11 : ُٗ‫انتٕصيف دطة ػذد انٕدذاخ انطكُيح فٗ انًث‬
11 ‫انتٕصيف دطة ػاللح انًثُٗ تانًثاَٗ انًجأرج‬
11 ‫عىامل إختيار المىقع‬
14 SOIL AND SUBSOIL CONDITION ‫دانح انترتح ٔياتذتٓا‬
14 GROUND W ATER LEVEL ‫يُطٕب انًياِ انجٕفيح‬
14 FREEDOM FROM SURFACE FLOODS ٗ‫خهٕ انًٕلغ يٍ انفيضاٌ انططذ‬
14 FREEDOM FROM TOPOGRAPHIC ACCIDENT HAZADS ‫يظاْر انططخ‬
14 AVAILABILITY OF UTILITIES AND PROTECTION SERVICES ‫إيكاَيح انذصٕل ػهٗ انًرافك ٔانذًايح‬
14 FREEDOM FROM LOCAL HAZARDS AND NUISANCES ‫خهٕ انًٕلغ يٍ األخطار انًذهيح‬
11 SITE DESIGN REQUIRMENTS ‫متطلباث تصميم المىقع‬
15 DAYLIGHT AND SUN ‫ضٕء انُٓار ٔأشؼح انشًص‬
11 ‫انتٕٓيح‬
11 QUIET ‫انٓذٔء‬
21 SAFETY ٌ‫األيا‬
11 DENSITIES ‫المساحت وكثافت اإلسكان والسكان‬
17 NEIGHBORHOOD )‫المجاورة السكنيت (وحذة الجىار السكني‬
27 : ‫يشتًالخ انًجأرج‬
21 ‫دجى ٔيطادح انًجأرج‬
21 ‫شكم انًجأرج‬
‫‪21‬‬ ‫دذٔد انًجأرج‬
‫‪31‬‬ ‫ػٕايم اختيار يٕضغ انًجأرج‬
‫‪31‬‬ ‫انًطادح ٔكثافح انًجأرج انطكُيح‬
‫‪33‬‬ ‫يطادح ٔكثافح يجأرج ألَٕاع يختهفح يٍ انًطاكٍ ‪:‬‬
‫‪33‬‬ ‫إَٔاع انًطاكٍ ػهٗ أضاش كثافح انًجأرج يذذد يطثماً ‪:‬‬
‫‪34‬‬ ‫تذذيذ يطادح ٔضكاٌ انًجأرج ‪:‬‬
‫‪34‬‬ ‫دجى انطكاٌ ٔانًطادح انجغرافيح نهًجأرج ‪:‬‬

‫‪33‬‬ ‫األسس والمعدالت التخطٌطٌة الخدمات العامة ‪PUBLIC SERVICES‬‬

‫‪83‬‬ ‫الخذماث التعليميت ‪EDUCATIONAL SERVICES‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪ -1‬دٔر انذضاَح ٔرياض األطفال ‪: NURSERY SCHOOL AND KINDER GARDEN‬‬
‫‪39‬‬ ‫‪ -2‬انًذرضح اإلتتذائيح ‪:SIX- GRADE ELEMENTARY (PRIMARY) SCHOOL‬‬
‫‪41‬‬ ‫‪ -3‬انًذرضح اإلػذاديح ٔانثإَيح ‪:JUNIOR AND SENIOR HIGH SCHOOLS‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪ -4‬انًذارش انفُيح‬
‫‪43‬‬ ‫‪ -5‬يراكس انتذرية ‪TRAINING CENTERS‬‬
‫‪43‬‬ ‫‪ -6‬تؼهيى انكثار ‪ADULT EDUCATION‬‬
‫‪44‬‬ ‫‪ -7‬انتؼهيى انؼانٗ ‪HIGHER EDUCATION‬‬
‫‪11‬‬ ‫الخذماث الصحيت ‪MEDICAL SERVICES‬‬
‫‪44‬‬ ‫انخذياخ انصذيح انتٗ ػهٗ يطتٕٖ انًجأرج ‪:‬‬
‫‪45‬‬ ‫انخذياخ انصذيح انتٗ ػهٗ يطتٕٖ انذٗ انطكُٗ أٔ انًذيُح ‪:‬‬
‫‪14‬‬ ‫رابعا الخذماث األجتماعيت ‪SOCIAL SERVICES‬‬
‫‪17‬‬ ‫خامسا الخذماث الذينيت المساجذ والكنائس والجمعياث الذينيت ‪RELIGIOUS SERVICES‬‬
‫‪13‬‬ ‫الخذماث الثقافيت ‪CULTURAL SERVICES‬‬
‫‪41‬‬ ‫انًكتثاخ انؼايح ‪PUBLIC LIBRARIES‬‬
‫‪41‬‬ ‫انًكتثح انرئيطيح‬
‫‪49‬‬ ‫انًكتثاخ انفرػيح‬
‫‪49‬‬ ‫لصٕر انثمافح‬
‫‪49‬‬ ‫دٔر انًطرح ٔانطيًُا‬
‫‪51‬‬ ‫انًتادف ٔانًؼارض‬
‫‪11‬‬ ‫االستعماالث الترفيهيت ‪RECREATIONAL USES‬‬
‫‪51‬‬ ‫أٔالً ‪ :‬انذذائك ٔاألياكٍ انًفتٕدح ‪PARKS AND OPEN SPACES :‬‬
‫‪53‬‬ ‫ثاَياً ‪ :‬انًالػة انرياضيح‬
‫‪11‬‬ ‫خذماث األمه واالتصاالث ‪POLICE AND COMMUNICATION SERVICES‬‬
‫‪55‬‬ ‫يذطاخ انًطافئ‬
‫‪17‬‬ ‫مراكس اإلداراث الحكىميت ‪GOVERNMENTAL ADMINISTRATIVE CENTERS‬‬
‫‪57‬‬ ‫دار انثهذيح ‪CITY HALL‬‬
‫‪51‬‬ ‫يركس انذضر ‪CIVIC CENTER‬‬
‫‪51‬‬ ‫اليركسيح اإلدارج ‪ADMINISTRATION DECENTRALIZATION :‬‬
 ‫الدراسات اإلجتماعٌة واإلقتصادٌة‬
‫السكان ‪Population‬‬
‫تناولت األبواب السابقة الدراسات الفيزيابية أى الدراسات المتعلقة باألرض سواء كانتت ببيعيتة أو متن تن‬
‫اإلنسان ـ استعماالت األرض ‪ ،‬ويتناول هذا الباب الدراستات اإلتتماييتة واإلصت تادية التتد تبتدأ بدارستة الستكان التذين‬
‫تة‬ ‫يعيشون يلد هذه األرض وأنشبتهم المختلفتة ‪ ،‬وتعبتد دراستة الستكان مإشترا لمتا ستتكون يليتل األرض المخ‬
‫لئلسكان فد المستقبل ‪ ،‬وتشمل هذه الدراسة ثبلث متاالت هد ‪:‬‬
‫المتال األول‪ :‬تقدير يدد سكان المدينة فد الوصت الحاضر ‪.‬‬
‫المتال الثاند‪ :‬التنبإ بعدد السكان فد المستقبل حتد نهاية الترة التخبيبية التد غالبا ما تتراوح بين ‪ 02‬ـ ‪02‬‬
‫ياما ‪.‬‬
‫المتال الثالث‪ :‬خ ابص السكان من مواليد ووفيات وزيادة ببيعية وتوزيعهم التغرافد وحسب النوع والسن‬
‫والنواحد اإلتتمايية والتعليم والهترة ودخل األسرة وأوتل اإلنفاق ‪.‬‬

‫وتبدأ المناصشة بنبذة ين دراسة أنماب السكان ‪:‬‬

‫أنماط نمو السكان‬
‫توتد ثبلثة أنماب للنمو السكاند تستخدم فد ت نيف سكان العالم فد الوصت الحاضر ‪:‬‬
‫نسبة مواليد مرتفعة م نسبة وفيات مرتفعة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نسبة مواليد مرتفعة م نسبة وفيات منخفضة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نسبة مواليد منخفضة م نسبة وفيات منخفضة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ولقد مر سكان الدول ال نايية خبلل نموها السكاند بهذه المراحل ‪ ،‬ويبدو أن سكان الدول النامية فد الوصتت‬
‫الحاضر تتب نفس المراحل ‪ ،‬ويلد ضتوء هتذه األنمتاب وضتعت أحتدى الن ريتات الحديثتة المت تلة بتالنمو الستكاند ‪،‬‬
‫والتد تتلخص فد أن شعوب العالم تمر بثبلث مراحل ديموغرافية ‪ ،‬وهد ‪:‬‬
‫المرحلة البدابية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المرحلة اإلنتقالية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المرحلة اإلستقرارية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المرحلة البدابية لها خ ابص منها إرتفاع نسبة المواليد التتد تتتراوح بتين ‪ 02‬ـ ‪ 22‬لكتل ألتف متن الستكان ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫وإرتفاع نسبة الوفيات التد تتراوح بين ‪ 02‬ـ ‪ 02‬لكل ألف متن الستكان ‪ ،‬وكتذا إرتفتاع نستبة الوفيتات بالنستبة‬
‫لؤلوالد الرض إلد ‪ 02‬فد األلف وأكثر ‪ ،‬ويترتب يلتد ذلتك كلتل إنخفتاض معتدالت النمتو الستكاند فتد هتذه‬
‫المرحلة ‪ ،‬ولقد سادت هذه المرحلتة ـ أى مترت بكتل ـ ستعوب العتالم ‪ ،‬والزالتت ستابدة فتد بعتض دول وستب‬
‫أفريقيا وبعض تزر المحيب الهادى ‪.‬‬
‫ويلد هذه المرحلة اإلنتقالية ‪ ،‬ومن خ اب ها النمو الستري المضتبرد للستكان ‪ ،‬ويرتت ذلتك إلتد إنخفتاض‬ ‫‪‬‬
‫ملحو فد نسبة المواليد يلد ماهد يليل ـ مرتفعة ـ مما يترتتب يليتل إرتفتاع معتدالت النمتو ‪ ،‬تتتراوح نستبة‬
‫نسلة الزيادة الببيعية حوالد ‪ 02‬فد األلف ‪ ،‬وتبتدا الشتعوب التدخول فتد هتذه المرحلتة اإلنتقاليتة حتين يستتقر‬
‫ن ام الحكم ويستتب األمن بعد فوضد واإلضبراب ويبمبن الناس إلد مورد ثابت للرزق ‪ ،‬وتبدأ التعليم فتد‬
‫اإلنتشار وتتحسن الخدمات الببية ‪ ،‬مما يترتب يليل إنخفاض مضبرد فد نسبة الوفيات ‪.‬‬
‫ولقد مضت الدول ال نايية بهذه المرحلة الديموغرافية أثناء الثورة ال نايية حتد منت ف القرن‬
‫التاس ت يشتتر ‪ ،‬ومتتازال يعتتي فتتد هتتذه المرحلتتة كثيتتر متتن دول العتتالم النتتامد كال تتين والهنتتد وباكستتتان‬
‫وإندونيسيا ودول الوبن العربد ‪ ،‬وتعاند مع م شعوب هذه الدول من مشكلة التضخم السكاند ‪.‬‬
‫أما المرحلتة الثالثتة فهتد المرحلتة اإلستتقرارية ‪ ،‬ويبلتق يليهتا مرحلتة النضت الستكاند ‪ ،‬وتتميتز بنمتو ببتا‬ ‫‪‬‬
‫للسكان ‪ ،‬حيث تنتقل الشعوب إلد هذه المرحلة بعد أن تسود وسابل اإل بلح فد شتد المتاالت ‪ ،‬ويضتبرد‬
‫إرتفاع مستوى المعيشة لدى تلك الشعوب ‪ ،‬ويترتب يلد ذلك اتتتاه نستبل المواليتد إلتد الهبتوب بعتد أن تكتون‬
‫نسبة الوفيات صد انخفضت من صبل خبلل المرحلة اإلنتقالية وو لت إلد أدنتد حتد لهتا حيتث تتتراوح بتين ‪ 7‬ـ‬
‫‪ 12‬فد األلف ‪ ،‬وبذا تضيق الهوة بالتدري بين نسبة المواليد ونسبة الوفيات ‪ ،‬وتقتل تبعتا لتذلك نستبة الزيتادة‬
‫الببيعي ‪ ،‬وحينبذ يزيد السكان بقدر ضبيل ـ حوالد ‪ 12‬فد األلف ‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫وتتميز هذه المرحلة بارتفاع متوسب العمر بين ‪ 22‬ـ ‪ 52‬سنل وبارتفتاع مستتوى المعيشتة وبارتفتاع‬
‫نسبة الشيوخ ـ كبار السن ـ وبانخفاض نسبة وفيات األبفال ‪ ،‬وصد و لت مع م شعوب الدول ال تنايية فتد‬
‫الوصت الحاضر إلد هذه المرحلة ‪ ،‬ويبدو أن شعوب الدول النامية تسعد للو ول اليها ‪.‬‬
‫أوال‪ :‬تقدٌر عدد سكان المدٌنة الحالى ‪Estimate the Current Population‬‬
‫يترى تقدير يدد سكان المدينة الحالد بعدة برق أهمهتا تعتديل األرصتام األخيترة ألختر اح تاء تتم يلتد أستاس‬
‫إضافة يدد المواليد التدد إلد أخر اح اء وبرح يدد الوفيات ‪ ،‬كما تشمل يملية التقدير زيادة أونفص السكان نتيتتة‬
‫يمليات الهترة من وإلد المدينة ومبلح ة الحوادث الهامة التد حدثت وأثرت يلد نمو المدينة مثل ضتم أحيتاء تديتدة‬
‫أوو أصامة معسكرات أو أنشبة تديدة لم تكن موتودة من صبل ‪.‬‬
‫ويقدر تعداد سكان المدينة فد الوصت الحاضر كاآلتد ‪:‬‬
‫السكان المدنيين حسب أخر تعداد اح ابد ‪.‬‬
‫الزيادة الببيعية الناتتة ين زيادة يدد الواليد ين الوفيات من أخر اح اء البيانات ‪.‬‬
‫تقدير الهترة فد نفس المدة األخيرة ‪.‬‬
‫نقص السكان نتيتة التتميد العسكرى فد الفترة األخيرة ‪.‬‬
‫تقدير السكان المدنيين الحاليين وهو يبارة ين متموع (‪. )0+0+0+1‬‬
‫القوات العسكرية الد تدت بالمنبقة ‪.‬‬
‫ثانٌاً‪ :‬التنبؤ السكان فى المستقبل ‪Population Forcast‬‬
‫توتد يدة برق للتنبإ يدد السكان حتد نهايتة الفتترة التخبيبتة وبعتض هتذه البترق الزال تحتت اإلختبتار ‪،‬‬
‫ومن هذه البرق ‪:‬‬
‫الطرٌقة األولى ‪:‬‬
‫وهد أسهلهم وهد يبارة ين رسم بياند لسلسلة اإلح اءات الماضية لسكان المدينة ثتم متد هتذا المنحتد بعتد‬
‫أخر بيان إح ابد ‪ ،‬وتعمل هذه البريقة يلد ورق مربعات ‪ ،‬ويمد هذا المنحند ببريقة آلية ‪ ،‬واستعمال هذه البريقة‬
‫صليل والتقتن بها مع م المدن حي تفترض أن القوى التتد أثترت يلتد نمتو المدينتة فتد الماضتد هتد نفتس القتوى التتد‬
‫ستإثر يليها فد المستقبل ‪ ،‬أى أنها أهملت التغيرات التد ستحدث فتد متتال يمليتات التنميتة اإلتتماييتة واإلصت تادية‬
‫فد الدولة واإلصليم والمدينة موضوع الدراسة ‪.‬‬
‫الطرٌقة الثانٌة ‪:‬‬
‫وهد رسم منحند بيتاند لستكان المدينتة حتتد أختر إح تاء ثتم افستتفادة متن بعتض المنحنيتات البيابيتة لتبعض‬
‫المدن المماثلة لهذه المدينة والتد كان يدد سكانها منذ ‪ 02‬أو ‪ 02‬يامتا ممتاثبل لعتدد الستكان المدينتة موضتوع الدراستة‬
‫فد الوصت الحاضر ‪ ،‬فيمتد منحند بياند سكان المدينة موضوع الدراسة موازيا لمنحند المدن المماثلتة حتتد نهايتة متدة‬
‫ال تنبإ ‪ ،‬ثم يقدر السكان حند نهاية هذه المدة ‪ ،‬وهذه البريقة أيضا ال ي ح صبولها بسهولة ‪ ،‬ألنهتا تفتترض أن العوامتل‬
‫اإلتتمايية واإلصت ادية التد ستإثر يلد يمليات التنميتة فتد المستتقبل فتد المدينتة موضتوع الدراستة هتد نفستها التتد‬
‫أثرت فد الماضد وبنفس الشدة فد المدن المماثلة ‪ ،‬كما تفترض وتود تماثتل بتين المدينتة والمتدن األخترى ‪ ،‬والحقيقتة‬
‫أنل ال توتد مدينتان متشابهتان ‪.‬‬
‫الطرٌقة الثالثة ‪:‬‬
‫وهد أفضل من السابقتين فد يملية التنبإ حيث تترى العملية من خبلل خبوات ومراحل لتقدير سكان وحدة‬
‫تغرافيتتل أكبتتر كتقتتديم ستتكان الدولتتة كلهتتا أو اإلصلتتيم أو المحاف تتة التتتد تق ت فيهتتا المدينتتة موضتتوع الدراستتة فتتد الوصتتت‬
‫الحاضر ‪ ،‬ثم تقدير حتم سكان هذه الوحدات الذى يمكن أن ت ل إليل فد المستقبل ‪ ،‬ثم تحديد نسبل ستكان المدينتة إلتد‬
‫سكان الوحدة التغرافية الكبرى فد التعددات السابقة ‪ ،‬وين بريق النسبة والتناسب يمكن التنبإ بعدد سكان المدينة فتد‬
‫العشرين أو الثبلثين سنل المقبلة ‪ ،‬وستتناول التنبإات الخا ة بالقوى العاملة هذه البريقتة بتف تيل أكثتر ‪ ،‬حيتث تعتبتر‬
‫من أحسن البرق فد التنبإ بالقوى العاملة فد المستقبل ‪.‬‬
‫الطرٌقة الرابعة ‪:‬‬
‫وهد أكثر تف يبل حيث أنها موضوية أساسا يلد أن نمو أى مدينة أو تتم حضرى يقوم يلد أساس ثبلث‬
‫م تادر‪ :‬الزيتادة الببيعتة للستكان ـ والهتترة ال تافية ـ وضتم أتتزاء تديتدة للمدينتة ‪ ،‬ويمكتن ح تر الزيتادة الببيعيتة‬
‫للسكان من واص البيانات والستبلت اإلح ابية الرسمية ‪ ،‬وكذلك ضم بعض التتمعتات الستكنية إلتد المدينتة ‪ ،‬والبتاصد‬
‫فد زيادة السكان فد كل فترة دورية يمثل الهترة ال افية ‪ ،‬وبالنسبة للمستقبل يمكتن التنبتإ بالزيتادة الببيعيتة المحتملتة‬
‫‪0‬‬
‫للسكان كما يمكن التنبإ بالتتمعات السكنية المحتمل ضمها إلد المدينة ‪ ،‬أما الهترة المتوصعة فد المستقبل فتيمكن التنبتإ‬
‫بها يلد أساس النشاب اإلصت ادى فد المدينة مت األختذ فتد اإليتبتار االتتاهتات القوميتة واإلصليميتة ‪ ،‬وإتمتالد الثبلثتة‬
‫وسكان المدنية فد المستقبل ‪ ،‬وأ عب ما فد هذه التقديرات هو حساب الهترة ال افية والتد تعتمد أساسا يلد فرص‬
‫العمالتتة التتتد تتتتذب أهتتل الريتتف ‪ ،‬ويحتتتال هتتذا إلتتد تحليتتل القايتتدة اإلصت تتادية للمدينتتة واتتاهتتات التنميتتة ال تتنايية‬
‫والتتارية فد المستقبل ‪ ،‬وسيتناول باب العمالة التنبإ بهذه القوى العاملة ‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬خواص توزٌع السكان ‪Population Characteristics & Distribution‬‬
‫الموالٌد والوفٌات والزٌادة الطبٌعٌة ‪Natural Increase‬‬
‫معدالت المواليد والوفيات ‪ Birth and Death Rates‬هم العامبلن األساسيان اللذان يتوصف يليهما زيادة‬
‫أو نقص السكان الببيعد ‪ ،‬فتنت الزيادة الببيعية ين الفرق بين المواليد والوفيتات ‪ ،‬أى زيتادة المواليتد يتن الوفيتات ‪،‬‬
‫والنقص يبارة ين زيادة يدد الوفيات ين المواليد ‪ ،‬وتعتبر معدالت الزيادة الببيعية العالية أحد المشتاكل الهامتة التتد‬
‫تواتل هذا الع ر ‪.‬‬
‫وتعتبر يملية التعرف يلد نسبة المواليد والوفيات من العمليات الهامة فد متتال التخبتيب العمرانتد ‪ ،‬فمنهتا‬
‫يمكن للمخبب تقدير الزيادة فد يدد السكان والتنبإ بعددهم فد المستقبل ‪ ،‬وبناء يلد تحديتد يتدد الستكان يمكتن وضت‬
‫الخبب الخا ة لمشرويات اإلسكان والختدمات العامتة كالمتدارس والمستشتفيات ومشترويات ميتاه الشترب وال ترف‬
‫ال تتحد والكهربتتاء ووستتابل النقتتل ‪ ،‬وكتتذا يمكتتن تحديتتد منتتابق اإلمتتتداد العمرانتتد للمدينتتة وتحديتتد مستتاحة ونستتبة كتتل‬
‫استعمال ‪.‬‬
‫ومن معرفة يدد السكان الحالد أيضا يمكن معرفة متدى كفتاءة الختدمات العامتة التعليميتة والثقافيتة وال تحية‬
‫والترفيهية والدينية وغيرها من الخدمات الموتودة فد الوصت الحاضر ‪ ،‬وهل هد كافية أم تحتال إلد مزيد من التوس‬

‫جدول (‪ )1‬تطور معدالت الموالٌد والوفٌات والزٌادة الطبٌعٌة فى مصر ‪ 1441‬ـ ‪1445‬‬
‫األرصام لكل ألف من السكان‬
‫الزٌادة الطبٌعٌة‬ ‫وفٌات‬ ‫موالٌد‬ ‫السنه‬
‫‪12.2‬‬ ‫‪05.0‬‬ ‫‪01.0‬‬ ‫‪1402‬‬
‫‪02.0‬‬ ‫‪14.2‬‬ ‫‪00.0‬‬ ‫‪1422‬‬
‫‪05.0‬‬ ‫‪15.4‬‬ ‫‪00.1‬‬ ‫‪1452‬‬
‫‪07.5‬‬ ‫‪00.1‬‬ ‫‪01.7‬‬ ‫‪1452‬‬
‫‪00.1‬‬ ‫‪10.0‬‬ ‫‪05.2‬‬ ‫‪1475‬‬
‫‪09.2‬‬ ‫‪1495‬‬
‫‪00.5‬‬ ‫‪7.7‬‬ ‫‪02.0‬‬ ‫‪1442‬‬
‫ويتضح من هذا التدول أن نسبة المواليد صد إنخفضت من ‪ 01.0‬فد األلف يام ‪ 1402‬إلد ‪ 02.0‬فد األلتف‬
‫يتام ‪ ، 1442‬بينمتا إنخفضتت نستبة الوفيتات فتد نفتس الفتتترة متن ‪ 05.0‬فتد األلتف إلتد ‪ 7.7‬فتد األلتف ‪ ،‬ويبلحت أن‬
‫الزيادة الببيعية تتراوح بين ‪ 12‬فد األلف يام ‪ 1402‬و‪ 09‬فد األلف يام ‪.1495‬‬
‫التركٌب العمرى ‪:‬‬
‫توتد فد البيانات اإلح تابية تتداول تحتدد فتترات الستن والنتوع ـ أو بمتا يستمد الهترم الستكاند ـ وهتو تعتدد‬
‫فبات السن فد المتتم يلد فترات متفق يليها مسبقا صبل إتراء اإلح اء ‪ ،‬وغالبا ما تستعمل الفترات الخمستية وهتد‬
‫أصل من خمس سنوات ‪ ، -02 ، -02 ، -02 ، -02 ، -02 ، -12 ، -12 ، -2‬وهكذا ‪.‬‬
‫وتسمد منبقة منبقة السن (‪12‬ـ‪ )52‬منبقة الوسب ‪ ،‬وكلما زادت نسبة هذه المنبقة كلما دل ذلك يلد زيادة‬
‫يدد السكان الذين هم فد سن العمل ‪ ،‬وكلما صلت هذه النسبة كلما دل يلد زيادة نسبة يدد األوالد ال غار الذين هم فد‬
‫سن أصل ‪ ،‬والبفل منذ والدتل حتد ي بح يامبل منتتا يكون يببا يلد األسرة ‪ ،‬ويستنفذ تزء كبيرا من باصتها وتحتال‬
‫مثل هذه الدول النامية إلد مزيد من الخدمة العامة ‪.‬‬
‫ويوضح شكل (‪ )1‬تبور توزي السكان فد أنتلترا حسب فبات السن والنوع فد الفترة من ‪1472 – 1971‬‬
‫‪ ،‬ويبلح فد هذا الشكل مدى تبور شكل الهرم السكاند ‪ ،‬بينما كانت صايدة الهرم كبيرة يام ‪ 1971‬أ تبحت بمترور‬
‫الزمن غيرة وفد نفس الوصت كبرت منبقة الوسب ‪ ،‬كما يوضح الشكل توزي السكان حسب فبتات الستن والنتوع فتد‬
‫بعض الدول النامية ـ ويبلح فد هذا الشكل أن صايدة الهرم السكاند الزالت كبيرة بمعنتد أن نستبة األبفتال ـ أصتل متن‬
‫‪12‬سنل ـ الزالت يالية ‪.‬‬

‫‪0‬‬
‫وتستعمل فترات خا ة لتوزي السكان مثل أصل من ‪ 5‬سنوات ‪ 17-12 ، 10-10 ، 11-5 ،‬وذلتك لئلستتفادة‬
‫منها فد تقدير يدد األبفال الذين هم فد سن مرحلتة التعلتيم اإلبتتدابد واإليتدادى والثتانوى ‪ ،‬وذلتك ينتدما يكتون ن تام‬
‫التعليم فد الدولة ‪5‬إبتدابد ‪0 ،‬إيدادى ‪0 ،‬ثانوى ‪ ،‬كما يمكن تقسيم السكان إلتد تقيستماتفريية أخترى يمكتن متن خبللهتا‬
‫معرفة يد د األبفتال بنتين وبنتات التذين هتم فتد ستن الحضتانة ‪ 0- 0.2‬ستنوات ‪ ،‬والتذين هتم فتد ستن روضتة األبفتال‬
‫‪2‬سنوات ‪ ،‬ويوضح التدول اإلتد نسبة األبفال لئليمار المختلفة المتعلقة بالتعليم ‪.‬‬
‫تدول (‪ )0‬نسبة األبفال لئليمار المتعلقة بالتعليم فد بعض الدول ال نايية والنامية‬
‫يدد األبفال ‪ /‬ألف من السكان‬
‫البيان‬
‫فد بعض الدول النامية‬ ‫فد بعض الدول ال نايية‬
‫‪02‬‬ ‫‪09‬‬ ‫الحضانة ‪0-0.2‬سنل‬
‫‪02‬‬ ‫‪12‬‬ ‫روضة أبفال ‪ 2‬سنل‬
‫‪122‬‬ ‫‪42‬‬ ‫مدرسة ابتدابية ‪11-5‬‬
‫‪022‬‬ ‫‪125‬‬ ‫مدرسة اساسية ‪10-5‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪02‬‬ ‫مدرسة ايدادية ‪10-10‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫مدرسة ثانوية ‪17-12‬‬

‫ويتضح من هذا التدول مدى التفاوت الكبير بتين نستبة تعتداد األوالد فتد التدول المتقدمتة والتدول الناميتة ومتا‬
‫يترتتب يلتد ذلتتك متن ختتدمات ‪ ،‬فمتثبل ي تل يتتدد األوالد التذين هتتم فتد مرحلتة التعلتتيم اإلبتتدابد فتتد التدول ال تتنايية‬
‫‪42‬بفل لكل نسمة يقابلها ‪ 122‬بفل فد الدول النامية ‪.‬‬

‫أ‪ -‬توزي السكان فد انتلترا حسب فبات السن والنوع فد الفترة ‪1472 _ 1972‬‬

‫ب_ توزي السكان حسب فبات السن والنوع فد إحدى الدول النامية‬
‫شكل (‪ )1‬تطور توزٌع السكان فى انجلترا وكذا توزٌع السكان فى بعض الدول النامٌة‬

‫‪0‬‬
 ‫الزواج – الطالق ‪ -‬حجم اإلسرة‬
‫تشمل دراسات السكان حاالت الزوال والببلق وحتم اإلسرة ‪ ،‬تإثر يمليات الزوال والبتبلق يلتد يمليتات‬
‫الزيادة السكانية الببيعية م األخذ فد اإليتبار أن هذه الزيادة مرتببة بمقدار ما ينتتتة الزوتتان متن أبفتال ‪ ،‬والشتك‬
‫أن الديانة والتقاليد والعادات والقيم اإلتتمايية واإلمية لها أثر كبيتر ‪ ،‬ودارستة التزوال والبتبلق تعبتد فكترة للمخبتب‬
‫ين الحالة اإلتتمايية لسكان المدينة ويدد المتزوتين ‪،‬‬
‫واإلستترة كمتتا هتتو معتتروف هتتد الخليتتة األولتتد لبنتتاء المتتم ت ‪ ،‬ويتتتب دراستتتها متتن ناحيتتة الحتتتم والتكتتوين‬
‫والعادات والتقاليد ‪ ،‬ويفيد هذا فد تقدير يدد الوحدات السكنية البلزمة حسب حتم األسترة بتانتب حالتهتا اإلصت تادية ‪،‬‬
‫كما يفيد فد تقدير حتم الخدمات العامة التد تحتاتهتا األسترة ‪ ،‬ويوضتح التتدول اآلتتد نستب األستر المكونتة متن فترد‬
‫وأثنين (زوتين) واألسر المكونة من أبفال فد بعض الدول يام ‪1440‬م‪.‬‬
‫ويوضح التدول اآلتد توزي السكان حسب حتم األسرة فد كبل من م ر والواليات المتحدة األمريكية ‪.‬‬
‫جدول (‪ )3‬توزٌع السكان حسب حجم االسرة فى مصر والوالٌات المتحدة (‪)1461‬‬
‫النسبة المبوية فد الواليات‪%‬‬ ‫النسبة المبوية فد م ر ‪%‬‬ ‫حتم االسرة‬
‫‪7‬‬ ‫‪9.19‬‬ ‫فرد‬
‫‪00.1‬‬ ‫‪11.40‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪02.1‬‬ ‫‪10.49‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪)74.1( 17.4‬‬ ‫‪)07.29( 10.44‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪12.9‬‬ ‫‪10.40‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2.0‬‬ ‫‪10.20‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1.4‬‬ ‫‪4.49‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪0.9‬‬ ‫‪15.09‬‬ ‫‪ 7‬فاكثر‬
‫‪%122‬‬ ‫‪%122‬‬

‫ويتضح من هذا التدول أن حتم األسرة التد ي ل يدد أفرادها ‪ 0‬فؤصل تمثل ‪ %74.1‬من اتمالد األسر فد‬
‫الواليات المتحدة ‪ ،‬بينما تمثل هذه النسبة ‪ %07‬من متموع االسر فد م ر ‪ ،‬وهذه البيانات تستعمل فد تحديد مساحة‬
‫الوحدات السكنية المختلفة ‪ ،‬وتقدير مساحة األرض البلزمة لؤلغراض السكنية ‪.‬‬
‫الحالة التعلٌمٌة ‪:‬‬
‫ت نيف سكان المدينة حسب الحالة التعليمية يبارة ين توززي السكان الذين نريد يمترهم يتن ‪ 12‬ستنل متن‬
‫األمد إلد الدكتوراه أى ‪:‬‬
‫أمد –يقرأ فقب‪-‬يقرأ ويكتب‪-‬مإهتل أصتل متن المتوستب‪-‬مإهتل متوستب – أصتل متن الدرتتة التامعيتة األولتد –‬
‫الدرتة التامعية األولد –دبلوم ممتاز‪-‬ماتستير‪-‬دكتوراه ‪.‬‬
‫ويوضح التدول األتد النسبة المبوية لبلمبين الذين تتتاوز أيمارهم ‪ 12‬يام فد بعض الدول‬
‫جدول (‪ )4‬النسبة المئوٌة للالمبٌٌن الذٌن تتجاوز أعمارهم ‪ 15‬عام فى بعض الدول عام ‪1443‬‬
‫النسبة المبوية ‪%‬‬ ‫الدولة‬ ‫النسبة المبوية ‪%‬‬ ‫الدولة‬
‫‪01‬‬ ‫تركيا‬ ‫‪22‬‬ ‫التزابر‬
‫‪0‬‬ ‫روسيا‬ ‫‪25‬‬ ‫م ر‬
‫‪0‬‬ ‫أسبانيا‬ ‫‪02‬‬ ‫بوليفيا‬
‫‪0‬‬ ‫رومانيا‬ ‫‪00‬‬ ‫ال ين‬
‫‪10‬‬ ‫أكوادور‬ ‫‪09‬‬ ‫الهند‬
‫‪2‬‬ ‫أورتواى‬ ‫‪14‬‬ ‫اندونيسيا‬
‫‪5‬‬ ‫الفلبين‬ ‫‪00‬‬ ‫ايران‬
‫‪10‬‬ ‫فيتنام‬ ‫‪04‬‬ ‫العراق‬
‫الم در‪ :‬كتاب اإلح اء السنوى للسكان ‪ – 1440‬هيبة األمم المتحدة ‪.‬‬
‫ويتضح من هذا التدول أن نسبة األمية تتراوح بين ‪ %0‬فد روسيا و‪ %25‬فد م ر ‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫وزيادة األمية وتفشد التهل يدل يلد تخلف المتتم ‪ ،‬وأنل متتمت مستتهلك ويحتتال إلتد مشتوار بويتل فتد‬
‫يمليتتات التنميتتة ونوييتتة خا تتة متتن الختتدمات ‪ ،‬حيتتث تغلتتب يلتتد مثتتل هتتذا المتتم ت حتترف و تتنايات معينتتة ‪ ،‬مثتتل‬
‫ال نايات الحرفية واليدوية ‪ ،‬بعكس المتتم المتقدم الذى تستوده الثقافتة والتعلتيم وتغلتب يليتل مشترويات ال تنايات‬
‫الحديثة ‪ ،‬كما تفيد معرفة األميين من التنسين تقدير حتم مشترويات محتو األميتة البلزمتة لمواتهتة تفشتد للتهتل بتين‬
‫األفراد ‪.‬‬
‫النشاط والمهن ‪:‬‬
‫ت نيف سكان المدينة حسب النشاب يبارة ين توزيت الستكان حستب األنشتبة التتد يعيشتون يليهتا ‪ ،‬وتقستم‬
‫هذه األنشبة بعدة تقسيمات منها ‪:‬‬
‫أ‪ -‬أنشبة الزرية والغابات وال يد ‪.‬‬
‫ب‪ -‬المناحتم والمحاتر ‪.‬‬
‫ت‪ -‬ال نايات التحويلية ‪.‬‬
‫ث‪ -‬التشييد والبناء ‪.‬‬
‫ل‪ -‬الكهرباء والغاز والمياه وتم القمامة وال رف ال حد ‪.‬‬
‫ح‪ -‬التتارة ‪.‬‬
‫خ‪ -‬النقل والموا بلت ‪.‬‬

‫كما يقسم السكان حسب المهن التد يعملون فيها إلد ‪:‬‬
‫أ‪ -‬أ حاب مهن يلمية ‪.‬‬
‫ب‪ -‬مشتغلون بؤيمال الكتابة ‪.‬‬
‫ت‪ -‬مشتغلون بؤيمال البي ‪.‬‬
‫ث‪ -‬مشتغلون بؤيمال الزراية وال يد ‪.‬‬
‫ل‪ -‬مشتغلون بالمحاتر ‪.‬‬
‫ح‪ -‬مشتغلون بؤيمال النقل والموا بلت ‪.‬‬
‫خ‪ -‬مشتغلون بالخدمات الرياضية ‪.‬‬
‫د‪ -‬أ حاب حرف و ناع ‪.‬‬
‫ذ‪ -‬ال مهن لهم ‪.‬‬

‫ومن النشاب والمهن يمكن معرفة ستكان المدينتة ‪ ،‬ويتتؤثر النشتاب والمهتن بموصت التتمت وببيعتتل ونوييتتل ‪،‬‬
‫ففتتد المتتدن الستتاحلية متتثبل تكتتون المهتتن الغالبتتة للستتكان هتتد ال تتيد والمبلحتتة والتتتتارة والترفيتتل لخدمتتة الستتابحين‬
‫وال نايات التد تعتمد يلد البحر ‪ ،‬والمتتم الحضرى غالبا ما يكون النشاب السابد فيل التتارة ‪.‬‬
‫وال نايات الحديثة والسيما ال نايات الثقليلة ‪ ،‬وبمعند أختر يتميتز ستكان المتتمعتات الحضترية بالت تني‬
‫والخدمات ‪ ،‬وتقاس درتة التحضر بين التدول ونستبة العتاملين فتد صبتاع الختدمات حيتث تتزداد نستبتهم بازديتاد درتتة‬
‫التحضر ‪ ،‬ومرحلة التبور العالمد تبدأ بالنشتاب الزرايتد ثتم ال تنايد ثتم الختدمات ‪ ،‬ويبلحت أكبتر نستبة متن ستكان‬
‫الدول ال نايية تعي يلد الخدمات يليها الزراية بعكس سكان الدول النامية‬
‫توزٌع السكان الجغرافى ‪:‬‬
‫ويوضح التدول اآلتد نسبة سكان الحضر فد بعض الدول يام ‪: 1440‬‬
‫جدول (‪ )5‬النسبة المئوٌة لسكان الحضر فى بعض الدول عام ‪1443‬‬
‫نسبة سكان الحضر ‪%‬‬ ‫الدولة‬ ‫نسبة سكان الحضر ‪%‬‬ ‫الدولة‬
‫‪77.5‬‬ ‫اليابان‬ ‫‪00.9‬‬ ‫م ر‬
‫‪59.9‬‬ ‫تركيا‬ ‫‪09.0‬‬ ‫المغرب‬
‫‪70.9‬‬ ‫فرنسا‬ ‫‪05.2‬‬ ‫السودان‬
‫‪55.5‬‬ ‫ايباليا‬ ‫‪24.0‬‬ ‫تونس‬
‫‪95.9‬‬ ‫المانيا‬ ‫‪75.0‬‬ ‫كندا‬
‫‪94.2‬‬ ‫المملكة المتحدة‬ ‫‪75.0‬‬ ‫الواليات المتحدة‬
‫الم در‪:‬كتاب اإلح اء السنوى للسكان – هيبة األمم المتحدة ‪. 1440‬‬

‫‪5‬‬
‫يتضح من هذا التدول أن نسبة سكان الحضتر تتتراوح بتين ‪ %05.2‬فتد الستودان ‪ %42.5 ،‬فتد استرابي ‪،‬‬
‫أمتتا م تتر فتتالتوزي التغرافتتد للستتكان غيتتر متتتوازن حيتتث يستتكن أغلبيتتة الستتكان (‪ )%22.0‬فتتد الريتتف واألصليتتة‬
‫(‪ )% 00.9‬فد الحضر بعكس الدول ال تنايية حيتث يستكن األغلبيتة الع متد فتد الحضتر ‪ ،‬ممتا يترتتب يليتل تاهرة‬
‫الهترة المستمرة من الريف إلد الحضر والسيما إلد المدن الكبرى ‪.‬‬
‫الهجرة ‪Migration‬‬
‫يق د بالهترة إنتقال اإلنسان أو متموية من السكان من مكتان ألختر والهتترة صتد تكتون خارتيتة أى إنتقتال‬
‫السكان من دولة إلد دولة أخرى أو داخلية أى إنتقال اإلنسان من مكتان إلتد أختر داختل نفتس الدولتة ‪ ،‬وتتمثتل تاهرة‬
‫الهترة الداخلية ب ورة واضحة فد الهترة المستمرة من الريف إلد الحضر ‪ ،‬ويرتت ذلتك لعتدة أستباب منهتا الستعد‬
‫وراء فتترص العمتتل والبحتتث يتتن مستتتوى معيشتتة أفضتتل ‪ ،‬وتعتبتتر الهتتترة أحتتد العوامتتل المتتإثرة يلتتد زيتتادة الستتكان‬
‫وخا ة فد المدن الكبرى حيث تعتبر فد المرتبة الثانية بعد الزيادة الببيعية للسكان ‪.‬‬
‫وتمثل الهترة للمخبب فد أغلب األحيان مشكلة كبيرة ألنها هترة يشوابية غير مخببة أو من متة ‪ ،‬وبهتذا‬
‫فهد غالبا ما تتإثر يلتد المعتدالت التخبيبيتة المحستوبة يتبلوة يلتد إختتبلف يتادات وتقاليتد المهتاتر ‪ ،‬حيتث تكتون‬
‫مختلفة وغالبا ما تكون متخلفة من الناحية اإلتتمايية واإلصت ادية ‪ ،‬ويإثر هذا بالبب يلد ببيعة التخبتيب متن حيتث‬
‫السكان والخدمات والمرافق العامة ‪.‬‬
‫لهذا يتب دراسة منابق البرد وأحتتام الهتترة واتتاهاتهتا وأستبابها ومعرفتة متدى امكانيتة استتغبللها كؤحتد‬
‫العوامل الهامة فد يمليات التنمية سواء يلد مستوى اإلصليم أو الدولة ككل ‪ ،‬كما يتب دراسة منتابق التتذب ومعرفتة‬
‫مدى صدرتها يلد اإلستيعاب بحيث يهاتر إليها العدد المناسب ‪.‬‬
‫دخل األسرة وأوجه اإلنفاق ‪Family Income‬‬
‫مستوى المعيشة يامل هام فد متال تخبيب المدن والسيما فد متال البلب يلد اإلسكان ونويياتل (استكان‬
‫اصت ادى‪-‬متوسب‪-‬فاخر) وتعتبر البيانات الخا ة بدخل األسرة وتوزي هذا الدخل يلد أوتتل اإلنفتاق المختلفتة بيانتات‬
‫ضرورية ‪ .‬وتشمل هذه البيانات ‪:‬‬
‫‪ -1‬اتمالد يدد األسرة وتوزيعها حسب الحتم والدخل ‪.‬‬
‫‪ -0‬الدخل الكلد لؤلسرة وم ادره ‪.‬‬
‫‪ -0‬أوتل اإلنفاق أو ال رف (شهريا‪-‬أو سنويا) يلد ‪:‬‬
‫أ‪ -‬االستهبلك التارى (البعام‪-‬الوصود‪-‬أدوات الن افة‪-‬اإلضاءة ‪. )....‬‬
‫ب‪ -‬اإلنفاق يلد السل اإلستهبلكية المعمرة (المبلبس‪-‬السيارات‪-‬الثبلتات‪. )....‬‬
‫ت‪ -‬اإلنفاق يلد الخدمات (الببية‪-‬التعليمية‪-‬الثقافية‪-‬الترفيهية ‪. )....‬‬
‫ث‪ -‬إيتار المسكن وملحقاتل وخبلفل ‪.‬‬
‫ل‪ -‬التبريات والهبات واإليبلنات وال دصات والهدايا وخبلفل ‪.‬‬
‫ح‪ -‬الضرابب والرسوم ‪.‬‬
‫خ‪ -‬إستثمارات األسرة واإلدخارات التد حققتها ‪.‬‬
‫والبيانات الموضحة فد بند (‪ )0‬يتب أن تكون لها أولوية فد التتمي ‪ ،‬وغالبا ال توتد مثل هتذه البينتات فتد‬
‫كثير من الدول النامية ‪ ،‬ويمكن الح ول يليها ين بريق األخذ بؤيلوب العينة ‪ ،‬ويوضح شكل (‪ )0‬نسبة اإلنفاق يلتد‬
‫األوتل المختلفة حسب مهنة رب األسرة وحتمها فد م ر ‪.‬‬
‫القوى العاملة ‪Employment Studies‬‬
‫القوى العالمة هد أحدى وحدات القياس الهامة التد يقاس بها مدى حيوية النشاب اإلصت ادى ‪ ،‬كمتا أنهتا‬
‫تمثتل فتد الوصتت نفستل وحتدة مفيتدة فتتد تحديتد األرض المبلتوب أستتعمالها لمختلتف اإلنشتبة الحضترية ‪ ،‬فتختتدم‬
‫التنبوءات الخا ة بالقوى العالمة فد متال تخبيب أستعمال األرض هدفين أساسيين هما ‪:‬‬
‫توفير المعلومتات التتد تستتخدم فتد تقتدير المستاحات المبلوبتة لئلستتعماالت الستكنية والختدمات العامتة‬ ‫‪‬‬
‫لسكان المدينة ‪.‬‬
‫توفير المقياس البلزم لحساب مساحة األرض المبلوبة لئلستعماالت التتارية وال نايية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ويذكر دابما فد متال الدراسات السكانية أن الهترة تعتبتر يتامبل هامتا متغيترا يتإثر يلتد نمتو الستكان‬
‫الحضر ‪ ،‬ولما كان من الممكن تن يم الهترة وأتتاهتهتا ووضت صوايتد لهتا يتن بريتق التتحكم فتد تتوفير فترض‬
‫يمالة فؤن التنبتإ بتالقوى العاملتة يتوفر لنتا وستيلة هامتة لقيتاس الهتترة ومتدى تؤثيرهتا يلتد نمتو الستكان ‪ ،‬ويلتد‬
‫أتتاهات نموهم فد أرض الحضر ‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫أ متتا بالنستتبة إلتتد أن دراستتة القتتوى العاملتتة تتتوفر مقياستتا لقيتتاس متبلبتتات األرض البلزمتتة لئلستتتعماالت‬
‫التتاريتتتة وال تتتنايية ‪ ،‬فتستتتتعمل هتتتذه الدراستتتة ينتتتد تخبتتتيب أرض الحضتتتر لتقتتتدير المستتتاحة البلزمتتتة لهتتتذه‬
‫اإلستعماالت يلد أساس وض معدالت (كثافة يمالية) تبلبم المنبقة موضوع الدراسة ‪ ،‬ويعبتر يتن هتذه الكثافتة‬
‫باآلتد ‪ :‬يدد يمال ال ناية ‪ /‬فدان ‪ ،‬أو يدد األمتار المربعة ‪ /‬يامل فد ال ناية ‪ ،‬أو يدد األمتار المربعة متن‬
‫مساحة اإلرضيات ‪ /‬يامل فد التتارة ‪ ،‬وبقسمة يدد العمال فد النشاب يلد الكثفة العمالية فتد هتذا النشتاب تنتت‬
‫مساحة األرض البلزمة لهذا النشاب ‪ ،‬وتقسم األنشبة ال نايية والتتارية إلد أنشبة فريية لكل نوع متن أنتواع‬
‫ال تتتناية والتتتتتارة ‪ ،‬وأستتتتعمال معتتتدل لكتتتل نشتتتاب فريتتتد ‪ ،‬ويبلحتتت ينتتتد تحديتتتد مستتتاحة األرض البلزمتتتة‬
‫لئلستعماالت التتارية تقدير مساحة اإلرضيات لؤلدوار المتكررة للمبند أوال ‪ ،‬ثم حساب مساحة األرض‪.‬‬

‫نسبة االنفاق على األوجه المختلفة مهنة رب األسرة‬ ‫أ‪-‬‬

‫نسبة اإلنفاق على األوجه المختلفة حسب حجم األسرة‬ ‫ب‪-‬‬

‫شكل (‪ )2‬نسبة اإلنفاق على األوجه المختلفة حسب مهنة رب األسرة وحجمها فى مصر‬

‫‪9‬‬
‫وتوتد فد كثير من الدول سلسلة من اإلح ابيات الخا ة بتالقوى العاملتة ‪ ،‬وتختلتف هتذه السلستلة متن‬
‫دولة األخرى ‪ ،‬كما تختلف نويية البيانات الموتودة بها حسب مدى تقدم الدولة فد متال الدراسات اإلح ابية ‪،‬‬
‫فتوتد فد كثير من دول العالم إح ابيات ين العاملين فد األنشبة ال تنايية والتتاريتة والختدمات والزرايتة ‪،‬‬
‫كما توتد إح ابيات ين األتور والدخل واإلدخار ويدد المنشؤت ‪ ،‬وبالبب يختلف مستوى تتمي هتذه البيانتات‬
‫‪ ،‬فبعضها يتم يلد مستوى اإلصليم ‪ ،‬وبعضها يتم يلد مستوى المدينة أو القرية ‪.‬‬
‫‪Economic Activities‬‬ ‫األنشطة اإلقتصادٌة‬
‫ال شك أن يمليات التنمية اإلصت ادية تإثر يلد شكل وتقسيم أرض الحضر ‪ ،‬لهذا كان معرفة هيكل وو يفتة‬
‫اصت اديات الحضر أمرا ضروريا فد تحليل وتخبيب استعماالت األرض ‪ ،‬كما أن الكثافتة العماليتة وستب المدينتة دالتة‬
‫لؤلنشبة اإلصت ادية المختلفة ‪ ،‬هذا باإلضافة إلد أن الدراسات اإلصت ادية توضح كيف نمت المدينتة حتتد وصتنتا هتذا‬
‫فلقتتد إزدهتترت يوا تتم الحضتتر الكبتترى وتريريتتت ‪ ،‬ألنه تا كانتتت تختتدم كمراكتتز إلنتتتال وتوزي ت الستتل والختتدمات ‪،‬‬
‫ويخلق نشاب اإلنتال التوزي فرص يمالة للسكان ‪.‬‬
‫ومن هذه الناحية فتان اصت تاديات الحضتر تتإثر يلتد تنميتة األرض ‪ ،‬فالتوست االصت تادى وازديتاد األيمتال‬
‫وال نايات ونمو السكان ‪ ،‬كل هذا يعند مزيدا من األرض المبلوب استعمالها لؤلنشبة الحضترية المختلفتة ‪ ،‬كمتا أن‬
‫ينا تتر القتتوى االصت تتادية تمتتارس تؤثيرهتتا يلتتد شتتكل أرض المدينتتة ومتتن هتتذا يمكتتن للمخبتتب أن يستتتنت معتتاييرا‬
‫ومإشرات لتقدير خواص التغيرات المبلوبة فمثبل ‪:‬‬
‫دراسة القوى العاملة تعبد مإشرا لما سيكون يليل سكان المدينة فد المستقبل ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫دراسة السكان تعبد مإشرا لؤلرض المبلوبة فد المستقبل لئلستعماالت ال نايية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العمالة فد تتارة التملة والتتزبة تعبد مإشرا لؤلرض المبلوبة فد المستقبل لئلستعماالت التتارية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يخبب المركز التتارى يلتد مستتوى المتتاورة الستكانية أو الحتد الستكند أو المدينتة أو اإلصلتيم يلتد أستاس‬ ‫‪‬‬
‫حتم السكان وحتم القوى الشرابية ‪.‬‬
‫والدراسة اإلصت ادية لها غرضان أساسيان بالنسبة لتخبيب المدن‪ :‬غترض أساستد وهوتتوفير معلومتات يتن‬
‫اإلصت اد المحلد يسايد المتتم المحلد يلر رستم سلستلة متن األهتداف والسياستات ‪ ،‬وغترض فنتد وهتو تقتدير كمتد‬
‫للعمالة والسكان فد المستقبل ‪ ،‬فتقدير يدد السكان ين بريق تقتدير العمالتة غالبتا متا يكتون اختبتارا للتقتدير النتات متن‬
‫الدراستتات الستتكانية التتتد ستتبق شتترحها ‪ ،‬ويستتتخدم التقتتدير الكمتتد للعمالتتة والستتكان كمرشتتدين أساستتيين ينتتد تخبتتيب‬
‫استعماالت األرض ‪.‬‬
‫ومن األغراض األخرى لدراسة االصت اد هد يبلصتة التنميتة االصت تادية بالرفاهيتة اإلتتماييتة وذلتك بعتد أن‬
‫دخلت متاالت تديدة فد يمليتات التخبتيب العمرانتد ‪ ،‬فتخبتيب المدينتة الفعتال يتتب أن يكتون يلتد أستاس ستليم متن‬
‫الدراسات االصت ادية ‪ ،‬ويعتمد التخبيب العام يلد اصت اد الحضر ومكستتقبلل ‪ ،‬وتوتتد فتد بترام التنميتة االتتماييتة‬
‫برام اإلسكان العام وتتديد األحياء وغيرها ‪ ،‬ويبلح وتود يبلصة صوية بين التخبيب العمرانتد وبتين هتذه البترام ‪،‬‬
‫كما يبلح صرب هذا كلل من اصت اد الحضر ‪ ،‬والرفاهية االتتمايية‬
‫هدف أساسد فد التخبيب اإلصت ادى ‪ ،‬الذى يهدف بدروه إلد حل كثير من المشاكل التد تإثر يلد تخبتيب‬
‫المدينة ‪ ،‬ومن هذ ه المشاكل فرص العمالة ومستوى الدخل وتوزيعل والضرابب العقارية وتمويل اإلستكان والمستايدات‬
‫المالية وغيرها ‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫األسس والمعدالت التخطٌطٌة لإلستعماالت السكنٌة‬
‫‪PRINCIPLES AND STANDS FOR RESIDENTIAL USES‬‬

‫متطلبات المكان والمساحة ‪Location and Space Requirements‬‬

‫ة ألغراض الخدمتة المنزليتة‬ ‫تعرف الخدمة السكنية بؤنها يبارة ين المسكن واألرض المحيبة بل والمخ‬
‫تتة للحديقتتة ونشتتر الغستتيل ولعتتب األبفتتال ‪ ،‬والمستتاكن أنتتواع منهتتا المبنتتد الستتكند‬ ‫المستتايدة وهتتد المستتاحة المخ‬
‫المخ ص ألسرة واحدة أو ألسرتين والمساكن الم فوفة والعمارات المتعددة البوابق ‪ ،‬ويستعمل التو يف اآلتد فد‬
‫كثير من الدول حيث يسهل إستعمالل فد الحياة العملية ‪:‬‬
‫التوصٌف حسب عدد الوحدات السكنٌة فى المبنى ‪:‬‬
‫‪ ‬مبند سكند مخ ص ألسرة واحدة تشغل الوحدة السكنية المبند السكند من األرض للسقف م وتود متدخل‬
‫مستقل وخدمات مستقلة وإستعمال لؤلرض مستقل ‪.‬‬
‫‪ ‬مبند سكند مخ ص ألسرتين‪ :‬تشترك وحدتان ستكنيتان فتد شتغل المبنتد الستكند واحتدة فتوق األخترى مت‬
‫وتود مداخل وخدمات مستقلة ‪ ،‬ولكن غالبا (وليس دابما) ما تستعمل األرض مشاركة ‪.‬‬
‫وال يتعتتدى يتتد د األدوار للمبتتاند الستتكنية المنف تتلة ذات األستترة الواحتتدة أو أستترتين يتتن دوريتتن أو دوريتتن‬
‫ون ف فد اإلرتفاع ‪.‬‬
‫‪ ‬مبند سكند ألسرة متعددة‪ :‬تشتترك ثتبلث وحتدات ستكنية أو أكثتر فتد شتغل المبنتد ‪ ،‬وغالبتا متا يوتتد متدخل‬
‫مشترك وخدمات يامة وإستعمال يام لؤلرض ‪.‬‬
‫التوصٌف حسب عالقة المبنى بالمبانى المجاورة‬
‫توض المباند الموضحة بعالية فد أى شكل من األشكال اآلتية ‪:‬‬
‫‪ ‬منف لة ‪ :‬كل مبند سكند لل فضاء حولل أى مفتوح من األربعة توانب ‪.‬‬
‫‪ ‬شبل مت لة ـ إت ال تزبد ـ يوتد فد كل مبند حابب مشترك م المبند المتاور وتعتبر هذه الحاببة يامتة‬
‫‪.‬‬
‫‪ ‬مت لة ـ سواء فد شكل متمويات أو فد شكل م فوفات ـ حيتث يوتتد حتاببين متن حتوابب توانتب المبنتد‬
‫مشتركة م المبند المتاور _ ما يدا النهايات ‪.‬‬
‫ويوضتح شتتكل (‪ ) 0‬أنتواع المستتاكن تو تتيف المستاكن حستتب يتدد الوحتتدات الستتكنية بتالمبند وحستتب يبلصتتة‬
‫المبند بالمباند المتاورة ‪ ،‬ويوضح شكل (‪ )0‬مبند سكند مخ ص ألسرة واحدة ‪ ،‬كما يوضح شكل (‪ )2‬مستقب أفقتد‬
‫لمبند سكند مخ ص ألسرة واحدة تحيب بل حديقة ومسكن يلد شكل م فوفة‪.‬‬
‫ويوفر التخبيب السليم للمواص السكنية المتبلبات اآلتية ‪:‬‬
‫‪ ‬إضاءة وتهوية كافيتين للمبند السكند م نفاذ أشعة الشمس إليل ‪.‬‬
‫‪ ‬الحماية من الضوضاء ‪ ،‬أى توفير الهدوء التام‪.‬‬
‫‪ ‬مساحة إلحتياتات األسرة ‪.‬‬
‫‪ ‬أمان ضد الحوادث والحريق ‪.‬‬
‫تتة لئلستتتعماالت الستتكنية مستتتوفية اإلشتتترابات‬ ‫ولتحقيتتق هتتذه المتبلبتتات يتتتب أن تكتتون األرض المخ‬
‫الخا ة بمتبلبات المكان والمساحة ‪ ،‬أى العوامل التد تتحكم فد إختيار الموص والمساحة ‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫شكل (‪ )3‬انواع المساكن‬
‫‪11‬‬
 ‫شكل (‪)4‬‬

‫‪10‬‬
 ‫شكل (‪)5‬‬

‫‪10‬‬
 ‫عوامل إختٌار الموقع‬
‫حالة التربة وماتحتها ‪Soil and Subsoil Condition‬‬
‫يتب أن تكون التربة وما تحتها مناسبة لعمليات الحفر والتسوية وتمهيد الموص بالنسبة لعمليات إنشاء المبتاند‬
‫‪ ،‬وكتذا بالنستتبة لمتتد خبتوب المرافتتق العامتتة وزرايتة النباتتتات متتن أشتتار وشتتتيرات وحشتتاب ‪ ،‬كمتا يتتتب أن تكتتون‬
‫الببقات التد تق تحت ببقة التربة السبحية صادرة يلد تحمل األحمال الخا ة بالمبتاند ببريقتة إصت تادية ‪ ،‬وبتالبب‬
‫سوف تتوصف صدرة هذه الببقات يلد تحمل األحمال الواصعة يليها يلتد نوييتهتا ‪ ،‬فتاألرض المردومتة أو المكونتة متن‬
‫رمال زببق ية ال تتحمل أحماال ثقيلة ‪ ،‬لهذا تعمل تستات خا تة إلختبتار التربتة لمعرفتة خوا تها وصتدراتها يلتد تحمتل‬
‫األحمال ‪ ،‬ومن ناحية أخرى يتب أن يإخذ فد األيتبار أن األرض ال لبة تدا كاألرض الحترية أو الترانيتية تكلف‬
‫كثيرا فد يمليات الحفر لمد خبوب المرافق العامة أو إلنشاء بدرومات للمساكن ‪.‬‬
‫منسوب المٌاه الجوفٌة ‪Ground Water Level‬‬
‫يشتتمل إختيتتار موصت التتمعتتات الستتكنية يامتتل أساستتد آختتر ‪ ،‬وهتتو أن يكتتون منستتوب الميتتاه التوفيتتة ألرض‬
‫الموص وابيا ـ أى منخفضا ـ لدرتتة تستمح بحمايتة البتدرومات متن الفيضتانات وحمايتة خبتوب ال ترف ال تحد متن‬
‫تداخل المياه التو فية معها ‪ ،‬واذا كان هناك نيل إلنشاء البدرومات فد المساكن التد تقتام يلتد مثتل هتذه المواصت فيتتب‬
‫أن يكون مستوى المياه التوفية أوبد من أرضية هذه تالبدرومات ‪ ،‬وحتد أذا لم يكن هناك اتتاه إلنشاء بدرومات فان‬
‫منسوب المياه التوفيتة القريتب متن األرض يستبب ربوبتة فتد الفترا الموتتود تحتت المبنتد ‪ ،‬ويترتتب يليهتا مشتاكل‬
‫خبيرة وتكاليف باه ة ‪.‬‬
‫خلو الموقع من الفٌضان السطحى ‪Freedom from Surface Floods‬‬
‫يتب أن تكون المساحة المختارة إلصامة تتم سكند يليها خالية من الفيضانات السبحية الناتتة متن فيضتان‬
‫األنهار أو البحيرات أو اهرة المد ‪ ،‬وتتعل مثل هذه الفيضانات السبحية من المباند المقامة يلد هذه المواصت مبتاند‬
‫ال ت لح لئلستعمال ‪ ،‬حيث ستغرق كل المرافق العامة نتيتة هذه الفيضانات ‪ ،‬وتتوصف حركتة الموا تبلت داختل هتذه‬
‫المنبقة وتتعزل ين بقية المنابق األخرى ‪.‬‬
‫مظاهر السطح ‪Freedom from Topographic Accident Hazads‬‬
‫(خلو الموص من أخبار التضاريس)‬
‫يتتب أن يكتتون الموصت المبلتوب إختيتتاره غيتتر منحتتدر انحتدار شتتديدا حتتتد تستهل يمليتتة تستتوية أرضتتل دون‬
‫تكاليف باه ة ‪ ،‬كما يتب أن تكون المساكن التد ستقام يلد هتذا الموصت فتد مناستيب تستمح بو تول الميتاه الموتتودة‬
‫فد شبكة مياه الشرب أو الحريق اليها ‪ ،‬وبمعند أخر يتب أن يكون منسوب ضغب المياه الموتتود فتد الشتبكات أيلتد‬
‫من منسوب المساكن ‪.‬‬
‫ويوثر ميل األرض بالنسبة للرياح والشمس يلد تنمية األرض تنمية حسنل ‪ ،‬فعلد سبيل المثتال ميتل األرض‬
‫فد اتتاه التنوب محبوب ومرغوب فيتل بالنستبل ألشتعل شتمس الشتتاء وضترورة و تولها إلتد غترف النتوم كمتا ستبق‬
‫ذكره‬
‫كما يتب أن تسمح تضاريس الموص بسهولة الو ول اليل سيرا يلد األصدام أو بالسيارة وكذا سهولة المترور‬
‫خبللل ‪ ،‬كما يتب أن تسمح التضاريس بعمليات التسوية اإلصت تادية لشتوارع الموصت حتتد تبتابق ميولهتا أو انحتدارتها‬
‫النسبة المسموح بها ‪ ،‬وكذا ب النسبة لؤلرض البلزمة للمسكن ومتا حولتل متن الفضتاء المستتعمل للعتب األبفتال والشتباب‬
‫والحديقة العامة للمتاورة وبقية الخدمات األخرى ‪.‬‬
‫إمكانٌة الحصول على المرافق والحماٌة ‪Availability of Utilities and Protection Services‬‬
‫يتب أن يكون التتم السكند فد مكتان تتتوفر فيتل المرافتق العامتة متن ميتاه شترب و ترف تحد وحمايتة‬
‫األمن ضد أخبار الحريق ‪ ،‬وفد حالة يدم وتود مثل هذه المرافق فستوف تتوصتف فابتدة الموصت المختتار يلتد مشتاكل‬
‫أنشاء المرافق أصت اديا ‪ ،‬فمثبل فد حالتة يتدم وتتود شتبكة ترف تحد للتتخلص متن فضتبلت األنستان أمتا أن تقتام‬
‫شبكة متارى محلية يلد الموص نفسل أو ت رف فضبلت األنستان ببريقتة فرديتة يتن بريتق أنشتاء خزانتات التحليتل‬
‫وبيارات وخنادق ال رف وهكذا ‪.‬‬
‫خلو الموقع من األخطار المحلٌة ‪Freedom From Local Hazards And Nuisances‬‬
‫يتب أن يكون الموص خاليا من األخبار التد تتعلتق ب تحة وحيتاة اإلنستان ‪ ،‬وأن يكتون خاليتا بقتدر األمكتان‬
‫من األخبار البسيبة والمضايقات األخرى ‪ ،‬وال توتتد حتتد وصتنتا هتذا معتايير ألختيتار الموصت بالنستبة لهتذه األخبتار‬
‫‪10‬‬
‫مثل ما هو الحد األدند للمسافة الواتب توافرها بين السكك الحديديتة والتتمت الستكند ‪ ،‬ويمكتن الح تول يلتد بعتض‬
‫هذه المعايير من التتارب السابقة ‪ .‬ويمكن تلخيص هذه األخبار فد األتد ‪:‬‬
‫أ‪ -‬أخطار الحواث ‪Accident Hazards‬‬
‫تترتبب أخبتار الحتوادث مت حركتة مترور الستتيارات والحريتق واألنفتتارات والستتقوب والغترق وغيرهتا متتن‬
‫الم ادر األخرى ‪ ،‬ولهذا يتب أن ال تقام تتمعات سكنية فد أماكن تق فد دابرة تؤثير هذه الم ادر ‪.‬‬
‫ب‪ -‬الضوضاء واألهتزازات ‪Noise And Vibration‬‬
‫غالبا ما تكون م در الضوضتاء ناتتتة يتن حركتة صبتارات الستكة الحديديتة والمبتارات ومترور الستيارات‬
‫بالشوارع الربيسية أو بعض ال نايات الثقيلة ‪ ،‬ولذا يتب يدم أختيار الموص السكند فد النابق التد تحدث فيهتا مثتل‬
‫هذه الضوضاء واألهتزازات ‪.‬‬
‫ت‪ -‬الروائح الكرٌهة ـ الدخان ـ األتربة ‪Noise, Smoke And Dust‬‬
‫يمكن تقسيم الروابح الكريهة حسب م ادرها إلد ‪:‬‬
‫‪ ‬الم ان والسلخانات وم ان دبغ التلود والمنتتات الحيوانية وم ان الكيماويتات واألستمدة و تباغة‬
‫النسي والورق وال ابون والدهانات ‪.‬‬
‫‪ ‬مقالب القمامة وخا ة اذا كانت يملية التخلص منها تشمل حرصها يلد الموص ‪.‬‬
‫‪ ‬المتارى المابية الملوثة بمياه المتارى أو محبات المتارى غير المشغلة تشغيبل كامبل ‪.‬‬
‫‪ ‬المزارع الحيوانية والسيما مزارع الخنازير ‪.‬‬
‫‪ ‬م ادر أخرى ‪.‬‬
‫وتتوصف خبورة هذه المضايقات يلد مدى شدتها وتكرار حدوثها ‪ ،‬أما الدخان واألتربتة فم تدرها الربيستد‬
‫الم ان والملوثات الخارتة من يادم السيارات وحرق القمامة ‪ ،‬لهذا يتب خلو الموص السكند من هذه الملوثات ‪.‬‬
‫ث‪ -‬أخطار األمراض ‪Disease Hazards‬‬
‫يتتتب أن اليتعتترض ستتكان الموص ت المختتتار ألخبتتار الحيوانتتات والحشتترات الناصلتتة لؤلمتتراض الموتتتودة فتتد‬
‫األماكن ا لتد تعتبر محاضنا لتوالد الفبران والذباب والبعوض والحشترات األخترى ‪ ،‬وتعتبتر المقالتب العموميتة للقمامتة‬
‫والفضبلت وأماكن المستنقعات مراكز لتوالد وتكاثر هذه الحيوانات والحشرات‬
‫ج‪ -‬األخطار المتصلة باألخالق ‪Moral Hazards‬‬
‫توتد بعض المإسسات ـ أو األنشبة ـ التتد تمتارس يمليتات لهتا تتؤثير غيتر مرغتوب فيتل يلتد ستكان موصت‬
‫التتم السكند ‪ ،‬والسيما يلد األبفال واألولد الذين هم فد سن المراهقة ‪ ،‬وأخبر هتذه المإسستات محتبلت الميستر ـ‬
‫القمار ـ وشرب الخمر وبيوت الديارة والنوادى الليلية ‪ ،‬لهذا يتتب أن يكتون الموصت المختتار بعيتدا يتن المنتابق التتد‬
‫توتد فيها مثل هذه المإسسات ‪.‬‬
‫متطلبات تصمٌم الموقع ‪Site Design Requirments‬‬
‫يتبلب التخبيب السليم للموص السكند وض المبند يلد الموص ببريقة تمكن كل مسكن أن تكون لتل مستاحة‬
‫خارتيتة تستتعملها األسترة فتد ممارستة نشتابها اليتتومد الختارتد ‪ ،‬وأن يكتون لكتل متن المستاحة الداخليتة والخارتيتتة‬
‫أضاءة نهارية وضوء الشمس وتهوية مستمرة وهدوء وأمان ‪ ،‬وغالبا ما توتد تعارضات بين ياملين أو أكثتر متن هتذه‬
‫العوامتتل الخمستتة المرغتتوب فيهتتا ‪ ،‬فمتتثبل االتتتتاه المرغتتوب فتتد وضت المستتاكن بالنستتبة للتهتتات األ تتلية األربت هتتو‬
‫الوض الذى يسمح باستتقبال النستيم ف تل ال تيف ‪ ،‬أو صتد يتعتارض الوضت الختاص بتتنتب الضوضتاء ‪ ،‬لهتذا يتتب‬
‫دراستتة كتتل هتتذه العوامتتل مت بعضتتها والختترول بحكتتم ستتليم ‪ ،‬يحتتدد أى هتتذه العوامتتل أهتتم ‪ ،‬وبوتتتل يتتام يمكتتن أيتبتتار‬
‫متبلبات ضوء الشمس من أهم هذه المتبلبات ألنها تستعمل وض القوايد األساسية لتحديد الكثافة السكانية ‪.‬‬
‫ضوء النهار وأشعة الشمس ‪Daylight And Sun‬‬
‫ضوء النهار وأشعة الشمس وحرارتها هد متبلبات أساسية لتوفير بيبة سكنية تحية ‪ ،‬وأول أختيتار للموصت‬
‫الحسن هو هل يتوفر الموصت ضتوء نهتار وأشتعة شتمس كتافيتين لكتل مستكن وبوتتل يتام يتتب أن يتعترض يتدد متن‬
‫حترات المسكن ألشعة الشمس خبلل أنتقال أشع ة الشتمس فتد كتل ف تول الستنل ‪ ،‬وأن تكتون الشتبابيك بواتهتة تستمح‬
‫بدخول أشعة شمس الحترة بفعالية ‪.‬‬
‫وتو د بعض الدراسات بؤنل يتب أن تستقبل ن ف غترف الوحتدة الستكنية أشتعة الشتمس لمتدة ستاية يلتد‬
‫األصل فد وسب النهار ـ بين العاشرة باحا والثانية مساء فد ف ل الشتاء ـ حيث تكون الشمس فد هتذا الف تل أوبتد‬
‫وأصل أرتفايتا ويكتون و تول أشتعة الشتمس داختل الحتترات مإكتدا ‪ ،‬ويمكتن تببيتق ذلتك فتد العمتارات التتد ال تزيتد‬
‫يمقها ين حترتين فقب مت واتهتة تنوبيتة أمتا ف تل ال تيف فتستتقبل هتذه الحتترات أشتعة شتمس صليلتة حيتث تكتون‬
‫شمس وسب النهار يمودية تقريبا يلد األرض ‪.‬‬

‫‪12‬‬
‫له ذا تعتبر الواتهة التنوبية فد المنابق الشمالية فد ف تل الشتتاء الواتهتة المبلوبتة لو تول أشتعة الشتمس‬
‫داخل الحترات ‪ ،‬أما الواتهات الغربية والشرصية فمرغوب فيها بنسبة صليلتة ‪ ،‬حيتث تستتقبل حتترات الواتهتة الشترصية‬
‫شمس صليلة فد أول النهار فد ف ل الشتاء ‪ ،‬وتستقبل حترات الواتهة الغربية شمس شديدة فد أختر النهتار فتد ف تل‬
‫ال يف ‪ ،‬أما الواتهة الشمالية فهد أصلهم تعرضنا ألشعة الشمس ‪.‬‬
‫ويوضح شكل (‪ ) 5‬ميل أشعة الشمس يلد الرأسد هرا فد الف ول األربعة ‪ ،‬وكذا ميل أشعة الشتمس يلتد‬
‫األفقد والرأسد فد الف ول األربعة يند خب يرض ‪ 02‬شماال ‪.‬‬

‫شكل (‪)6‬‬
‫أما الشكل (‪7‬ـؤ) فيوضح مسار أشعة شمس الشتتاء يتوم ‪ 00‬ديستمبر الستاية ‪ 12‬تباحا والستاية ‪ 10‬هترا‬
‫والساية ‪ 0‬مساء يند خب يرض ‪ 02‬شماال داخل حترة سكنية لهتا واتهتة تنوبيتة ‪ ،‬كمتا يوضتح الشتكل المستافة بتين‬
‫يمارتين متوازيتين أحدهما لها واتهة صبلية (تنوبية) واألخرى بحرية (شمالية) ومسار أشعة بين هذين المبنيين ‪.‬‬

‫‪15‬‬
‫ويتضح من الشكل األخير أنل حتد تنفذ أشعة شمس الشتاء من الستاية‪ 12‬تباحا حتتد الستاية الثانيتة مستاء‬
‫داخل المبند يتب اال تقل المسافة بين حدى العمارتين ين ‪ 1.5‬مرة أرتفاع المباند ‪ ،‬أما اذا أريد و ول أشتعة شتمس‬
‫الساية ‪ 10‬هرا فقب يتب اال تقل المسافة بتين المبتاند ـ يترض الشتارع ـ يتن أرتفتاع المبنتد تقريبتا ‪ ،‬وينتدما تكتون‬
‫واتهات هذه المباند شرصية أو غربية أو تنوبية شرصية أو تنوبية غربية ‪ ،‬فيتب أن تزداد المسافة بين تفوف أرض‬
‫المبتاند يتتن هتتذه المعتدالت لتعتتويض صلتتة الميتل الرأستتد ألشتتعة الشتمس فتتد الفتترة متا صبتتل ومتتا بعتد منت تتف النهتتار ‪،‬‬
‫ويوضح الشكل (‪ 51‬ـب) العبلصة بين أرتفايتات المبتاند ويتروض الشتوارع يلتد أستاس يتدم وصتوع تل يلتد المبنتد‬
‫المواتل فد ساية محددة من النهار فد يوم محدد من السنة ‪.‬‬

‫شكل (‪)7‬‬

‫كما يتب التؤكد من وتود ضوء نهار بكميات كافية لكل غرف الوحدة الستكنية وأهتم معتدل يتتب تحقيقتل فتد‬
‫المساكن التديدة هو توفير فرا بين المباند يسمح لضوء النهار بالنفاذ إلد غرف المسكن بكميات كافيتة لدرتتة تستمح‬
‫لربة البيت القيام بؤيمالها بدون أضاءة نايية أثناء سايات النهار فد اليوم ال حو فد أى ف ل من ف تول الستنة ‪،‬‬
‫وتعتبر المسافة ا لمتروكتة بتين المبتاند للستماح بو تول أشتعة الشتمس داختل حتترات المستكن مستافة مناستبة لو تول‬
‫‪17‬‬
‫ضوء النهار داخل هذه الحترات ‪ ،‬وفد حالة الحترات التد ال تحتال دخول أشعة الشمس فيها ‪ ،‬فيمكن تحقيق و ول‬
‫ضوء النهار اليها بالتحكم فد المسافات بين واتهة المباند وبين أرتفايها ‪.‬‬
‫التهوٌة‬
‫بالنسبة للرياح فمن المرغوب فيل أستقبال الرياح اللبيفة والنسيم العليل يفا وتتنب الريتاح غيتر المرغتوب‬
‫فيها كالرياح الموسمية أو المحملة باألتربة ‪ ،‬ويمكن تحقيق ذلك بعدة وسابل منها ‪:‬‬
‫‪ ‬توتيل الشوارع فد المنتابق الحتارة فتد األتتتاه الشتمالد التنتوبد ‪ ،‬لزيتادة سترية الهتواء لتلبيتف‬
‫درتة حرارة المدن ‪.‬‬
‫‪ ‬األختذ فتتد األيتبتتار يتتن تخبتيب المواصت الستتكنية ‪ ،‬ضتترورة وتتتود تيتار ببيعتتد متتن الهتتواء داختتل‬
‫المسكن لتوفير تهوية مباشرة يمودية يلد اتتتاه المبنتد ينتد فتتح الشتبابيك ووضت فتحتات المبتاند‬
‫فد اتتاهين متضادين ‪ :‬اتتاه هبتوب الريتاح حيتث الضتغب العتالد وفتد اتتتاه الضتغب المتنخفض ‪،‬‬
‫ألنسياب الهواء أى تهوية مباشرة ‪.‬‬
‫‪ ‬اذا نت ين وض المبنتد فتد االتتتاه التذى يستمح بو تول نستيم ال تيف داختل الحتترات تعترض‬
‫المبند فد نفس الوصت لرياح الشتاء الباردة وغير المرغتوب فيهتا فتيمكن التغلتب يلتد هتذه المشتكلة‬
‫واألحتفا بالحرارة داخل المبند فد ف ل الشتاء بازدوال زتال الشبابيك وزيادة سمك الحوابب ‪.‬‬
‫‪ ‬يدم وض مباند مرتفعة فد اتتاه هبوب الرياح والنسيم المعتدل تحتب خلفها مباند وابية ‪.‬‬
‫‪ ‬يند تخبيب المواصت الستكنية يرايتد أن تكتون المستافة بتين المستاكن فتد وضت يستمح بخلتق دورة‬
‫هواء فد كل مسكن وفد الفضاء الموتود حتول المستاكن ‪ ،‬وذلتك يتن بريتق تخبتيب المتمويتات‬
‫ببريقة تسمح بتشكيل انفراتات وافنية ومنابق مفتوحة مستمرة بين هتذه المتمويتات تستمح بخلتق‬
‫منابق ضغب منخفض فيها يترتب يليها تذب الهواء من منابق الضغب العتالد ومتروره بتين هتذه‬
‫المتمويتتات بستترية أكبتتر ‪ ،‬ويوضتتح شتتكل (‪ )9‬وردة الريتتاح لتتبعض المنتتابق الستتكنية بالقتتاهرة‬
‫وحركة الرياح بين المباند السكنية ‪.‬‬
‫‪ ‬احابة المنابق السكنية بالمساحات الخضراء واألشتار كم تدات للريتاح ولتنقيتة التتو ‪ ،‬وبالنستبة‬
‫للمنابق ال نايية التد ت در منها ملوثتات تويتة يتتب مرايتاة وضتعها بعيتدا يتن المستاكن وفتد‬
‫مواص يكس االتتاهات الربيسية لهبوب الريتاح فتان كانتت آتيتة متن ناحيتة الشتمال تخبتب المنتابق‬
‫ال ناييةتنوب المنابق السكنية وهكذا ‪.‬‬
‫الهدوء ‪Quiet‬‬
‫تعتبتتر الضوضتتاء الزابتتدة يتتامبل هامتتا وخبيتترا يستتبب تهتتد األي تتاب ‪ ،‬ويتعتتارض هتتذا العامتتل مت الراحتتة‬
‫والخ و ية ‪ ،‬وتتزايد المضايقات الناتتة ين الضوضاء واأل وات العالية هذه األيتام وتعتبتر البيبتة ذات الضوضتاء‬
‫بيبتتة غيتتر تتحية وغيتتر مرغتتوب فيهتتا ‪ ،‬ويمكتتن التعبيتتر يتتن األهتتداف األساستتية للت تتميم بالنستتبة للهتتدوء وتتنتتب‬
‫الضوضاء فد اآلتد ‪:‬‬
‫‪ ‬التؤكد من أن تكتون غترف النتوم هادبتة هتدوء كافيتا يستمح بتالنوم فتد أى ستاية متن ستايات النهتار‬
‫للذين يعملون ليبل وينامون نهارا أو للمرضد واألبفال ‪.‬‬
‫‪ ‬التؤكد من أن تكون غرف المعيشة والمساحات المعيشتية ختارل المستكن هادبتة هتدوء يستمح لستكان‬
‫المنزل من مباشرة نشابهم العادى بدون مشقة ‪.‬‬
‫وتنص الموا فات فد مثير من مدن التدول ال تنايية بؤنتل يتتب أن التزيتد مستتوى ال توت داختل المستكن‬
‫لؤل وات ال تادرة متن الختارل يتن ‪ 22‬ديستد بتل ‪ ،‬وفتد التداخل غترف المتذاكرة أو النتوم يتن ‪ 02‬ديستيبل أمتا فتد‬
‫المنبقة المحيبة بالمبند مباشرة فيتراوح المستوى بين ‪ 52 _ 22‬ديسيبل ‪.‬‬
‫والديسيبل مقياس مستوى ال توت يبتدا بالديستد بتل الواحتد وهتو مستتوى ال توت التوابد المتنخفض تتدا ‪،‬‬
‫ويعلو حتد ‪ 102‬ديسيبل وهو أص د وت تستبي أن تتحملل ببلة األذن بدون تلف ‪ ،‬وتتناسب شدة ال توت يكستيا‬
‫م مرب المسافة بين الم در والسام ‪ ،‬فاذا زادات المسافة مثبل إلد الضعف صلت درتة مستوى ال وت إلد الرب ‪.‬‬
‫ويتب أن يإخذ يامل الضوضاء فد االيتبار فد كل مراحل تنمية الموص ‪ :‬مرحلة اختيار الموصت ـ ومرحلتة‬
‫تخبيبل ـ ومرحلة ت ميم المسكن ‪ ،‬ويوتد يدد من الوسابل التد يمكن استعمالها لتوفير الهتدإ المبلتوب فتد المنبقتة‬
‫السكنية‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫شكل (‪)3‬‬

‫‪14‬‬
 ‫اختٌار نوع المسكن‬
‫تنتقل الضوضاء فتد العمتارات الستكنية متن ختبلل الحتوابب واألستقف المشتتركة بتين التيتران ‪ ،‬وتعتبتر هتذه‬
‫الضوضاء مشكلة أساسية بالنسبة للعمارات ويمكن تقليلها أو الحد منها يتن بريتق الت تميم المناستب وباستتعمال متواد‬
‫بناء مناسبة تمتتص هتذه األ توات وال تنقلهتا ‪ ،‬وبالنستبة للمبتاند المنف تلة فتتؤتد إليهتا األ توات العاليتة غيتر الممكتن‬
‫التحكم فيها من المساحات المفتوحة القريبة من هذه المساكن ‪.‬‬
‫اإلرتداد ـ زٌادة المسافة بٌن المبانى‬
‫تحدد المسافات بين م تدر ال توت والمستكن مستتوى ال توت المبلتوب وتتوده داختل الحتترات ‪ ،‬ويعتبتر‬
‫ارتداد المبند ين حد الشارع ومن المبليب وترك مسافة كافية بين المباند وبعضها وسيلة فعالة تحد من شدة ال توت‬
‫اآلتد من الخارل ‪ ،‬وشكل (‪ ) 4‬وصبل إيباء أى معدالت صياسية لهتذه االرتتدادات يتتب يمتل دراستات ميدانيتة فتد هتذا‬
‫المتال ‪ ،‬وصد أثبتت الدراسات أن المسافة المبلوب تركها بين المباند بهدف و ول أشعة الشمس داخل المسكن تعتبتر‬
‫مسافة كافية لتشتيت األ وات ال ادرة من المباند المتاورة ‪.‬‬

‫شكل (‪)4‬‬

‫‪02‬‬
 ‫توفٌر حواجز تشتت الصوت أو تمتصه‬
‫وتشمل مثل هذه الحواتز الحوابب والبناتتات الثقيلتة وغيرهتا ‪ ،‬ويمكتن الح تول يلتد الحتواتز فتد المنتابق‬
‫السكنية ين بريق ‪:‬‬
‫‪ ‬استعمال خدمات من خ اب تها الهتدإ لحمايتة المستاحات التتد تتبلتب هتدإ أكثتر ‪ ،‬فتيمكن تخبتيب‬
‫شوارع المتاورة وأماكن وصوف السيارات والحدابق كفا ل بتين البترق الشتريانية والمستاكن ‪ ،‬أو‬
‫وض حترات النوم فد مإخرة المسكن خلف غرف المعيشة التد تتبل يلد الشارع ‪.‬‬
‫‪ ‬استعمال النباتتات متن حشتاب وأشتتار وشتتيرات والنباتتات وحتدها ال تكفتد لحمايتة المستاكن متن‬
‫الضوضاء العالية اال أنها تستعمل دابما ‪ ،‬وتوض مثل هذه الحواتز النباتية بين المساكن وبين‪:‬‬
‫‪ ‬الم ان القريبة التد تق يلد حدود الموص ‪.‬‬
‫‪ ‬شوارع المرور الربيسية والفريية ‪.‬‬
‫‪ ‬الختتدمات العامتتة بالمتتتاورة والتتتد ي تتدر منهتتا ضوضتتاء وبالتتذات فتتد المستتاء مثتتل‬
‫المراكز التتارية والمبليب والمدارس ‪.‬‬
‫األمان ‪Safety‬‬
‫يوتد ايتبار أن ربيسيان لؤلمان فتد البيبتة القريبتة متن المستكن ‪ ،‬وهمتا تتنتب أخبتار التضتاريس والت تميم‬
‫المناسب للشوارع والمماشد ‪ ،‬ولقد سبق تناول هذين العاملين فد األبواب السابقة كما سنتناولهما فد باب النقل ‪.‬‬
‫ويتب وض المباند بالنسبة لبعضها ببريقة ال تسايد يلد انتشار الحريق وال تستايد يلتد نشتوبل ‪ ،‬وتعتبتر‬
‫المستافة المتروكتة بتين المبتاند وبعضتها ـ فتد أغلتب األحتوال ـ مستافة كافيتة لمنت انتشتار الحريتق ‪ ،‬وتشتترب صتوانين‬
‫مكافحة الحريق فد بعض الودل ترك مسافات أكبر بين المباند بالنسبة للمباند ذات الهياكتل اإلنشتابية القابلتة لؤلشتتعال‬
‫‪ ،‬كما تض شركات التؤمين يلد الحريق موا فات فنية واشترابات أكثر تشددا ‪.‬‬
‫ويتب أن يوخذ فد األيتبار يند ت ميم أن يسهل الو تول إلتد تميت الحتترات الربيستية بالمستكن للقضتاء‬
‫يلد الحريق فتد حالتة نشتوبل ولهتروب الستكان منتل بستهولة ‪ ،‬بمعنتد أن تكتون كتل األتهتزة الميكانيكيتة متن ستيارات‬
‫وسبللم حريق صادرة يلد الو ول إلد توانب المبند مباشرة ‪.‬‬
‫المساحة وكثافة اإلسكان والسكان ‪Densities‬‬
‫لوضت معتتايير ومعتتدالت لبلستتتعماالت الستتكنية يتتتب دراستة كثافتتة الستتكان واإلستتكان ‪ ،‬والكثافتتة يبتتارة يتتن‬
‫صستمة يتتدد الستتكان أو الوحتدات الستتكنية يلتتد المستاحة وهتتد نويتتان‪ :‬كثافتة تتافية وكثافتتة يامتة (أو كثافتتة المتتتاورة‬
‫السكنية) وكثافة السكان ـ أو اإلسكان ـ ال افية هد نسبة يدد السكان ـ أو يدد الوحتدات الستكنية ـ فتد الفتدان بالنستبة‬
‫ة لئلسكان ‪ ،‬وال يدخل فد هذه المساحة مساحة االستعماالت األخرى كالخدمات العامة والشتوارع ‪،‬‬ ‫للمساحة المخ‬
‫أما الكثافة العامة أو كثافة المتاورة فيدخل فد المساحة كل االستعماالت األخرى من مدارس وحتدابق ومركتز تتتارى‬
‫وشوارع ‪ ،‬وهناك كثافة يامة أخرى يلد مستوى المدينة ككل ‪.‬‬
‫تستعمل الكثافة ال افية لتؤكيد توفير االضاءة النهارية والتهوية الببيعية ونفاذ أشعة الشمس المساكن والهدوء‬
‫وتتوفير المستاحات المفتوحتتة واألمتان ‪ ،‬والشتتعور العتام بتؤن المكتتان مفتتوح بلتتق وغيتر متزدحم بالمبتتاند وتميتل ‪ ،‬أمتتا‬
‫الكثافة العامة ـ كثافة المتاورة ـ فتهدف إلد توفير الخدمات العامة المبلوبة لسكان المتاورة ‪ ،‬ويتب مراياة أن هناك‬
‫يبلصتتة بتتين كثافتتة الستتكان وستتعر األرض التتتد ستتتقام يليهتتا المستتاكن وتكتتاليف إنشتتاء المرافتتق العامتتة وشتتق ور تتف‬
‫الشوارع التد تخدمها كما سبق شرحل ‪.‬‬

‫وتوضتح كثافتة الستكان ـ أو اإلستكان ـ ال تافية متدى تكتدس الستكان والمبتاند يلتد األرض ومقتدار مستاحة‬
‫األرض المفتوحة الد فد متناول العاببلت ‪ ،‬وتعكس النسبة المبوية لمساحة األرض المغبتاة بالمبتاند بالنستبة للمستاحة‬
‫الكليتة لقبعتة األرض المستاحة الممكتتن تخ ي تها كحديقتة للمستتكن ومكتان للعتب األبفتتال وللمعيشتة الخارتيتة ونشتتر‬
‫الغسيل وما شابل ذلك ‪.‬‬

‫وتفيد معدالت الكثافة فد توتيل التخبتيب المبتدبد للمستاكن وتقتدير مستاحة األرض المبلوبتة ‪ ،‬كمتا تفيتد فتد‬
‫توتيتتل التشتتريعات الخا تتة بتخبتتيب المتتدن وتخبتتيب المنتتابق وتقستتيم األراضتتد ‪ ،‬ويمكتتن أن تتتتحكم معتتدالت الكثافتتة‬
‫المناسبة ‪ ،‬والتد تنفذ من خبلل تخبيب سليم فد تكدس المباند ويدم التعدى يلد ضوء النهار والتهوية وغير ذلك متن‬
‫العوامل التد تسايد يلد تحويل المنبقة السكنية إلد منبقة غير حية ‪.‬‬
‫اال أنل يتب أن يكون معلوما أن أرصام الكثافة مهما كانت ستليمة فتد حستابتها فانهتا يبتارة يتن مإشتر مبتدبد‬
‫لنوييتتة تخبتتيب المنتتابق الستتكنية ‪ ،‬حيتتث ال يمكنهتتا أن تعكتتس كتتل يوامتتل الت تتميم ‪ ،‬فمتتثبل صبعتتة أرض ذات مستتاحة‬
‫كبيرة وكثافة منخفضة أو متوسبة ال يعند أن هذه المساحة مخببة تخبيبا حسنا ‪ ،‬فقد تتكدس المباند يلد تزء متن‬
‫هذه المساحة ببريقة غير سليمة ‪.‬‬
‫‪01‬‬
‫ولتحديد الكثافة السكانية ال افية تحتدد أنتواع المستاكن ‪ :‬مستاكن منف تلة ـ شتبل مت تلة ـ م تفوفة يمتارات‬
‫متعددة البوابق ‪ ،‬ثم يحدد ن يب األسرة من األرض لكتل نتوع متن هتذه األنتواع ثتم تقستم مستاحة الفتدان يلتد ن تيب‬
‫األسرة من األرض ‪.‬‬
‫تتة ألستترة أو ألستترتين ‪ ،‬يوضتتح التتتدول اآلتتتد المستتاحة الكليتتة لقبعتتة األرض‬ ‫وبالنستتبة للمبتتاند المخ‬
‫المبلوبة للمبند السكند المخ ص ألسرة أو ألسرتين حسب نوع المسكن ‪.‬‬

‫جدول (‪ )6‬المساحة الكلٌة لقطعة األرض المطلوبة للمبنى السكنى المخصص ألسرة أو ألسرتٌن حسب‬
‫نوع المسكن‬
‫المساحة (متر مربع)‬ ‫نوع المسكن‬
‫‪222‬‬ ‫ص ألسرة واحدة (تحيب بل حديقة من األرب توانب)‬ ‫ل مخ‬ ‫مبند سكند منف‬
‫‪052‬‬ ‫ص ألسرة واحدة (بل حابب شرك م التار)‬ ‫ل مخ‬ ‫مبند سكند منف‬
‫‪052‬‬ ‫ص ألسرتين (يحيب بل حديقة من األرب توانب)‬ ‫ل مخ‬ ‫مبند سكند منف‬
‫‪002‬‬ ‫ص ألسرة واحدة‪-‬م فوفة‪( -‬بل حاببين شرك)‬ ‫ل مخ‬ ‫مبند سكند منف‬
‫‪002‬‬ ‫ص ألسرتين (بل حابب شرك م التار)‬ ‫ل مخ‬ ‫مبند سكند منف‬
‫والمساحة الواردة بهذا التدول حسبت يلد أساس الت ميم العادى وصد تزيد أو تنقص ببقا لل روف المحلية‬

‫وبالنسبة للعمارات السكنية متعددة األدوار ‪ ،‬تمثل المساحة السكنية الكلية متموع مساحة العنا ر اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬المساحة المغباة بالمباند ـ مساحة العمارة ‪.‬‬
‫ة للمعيشة خارل المبند كالحديقة الخا ة التد تحيب بالعمارة ‪.‬‬ ‫‪ ‬المساحة المخ‬
‫ة لخدمات نشر الغسيل وردود المبند يند حد الشارع والتيران ‪.‬‬ ‫‪ ‬المساحة المخ‬
‫ة لوصوف السيارات خارل حد الشارع ‪.‬‬ ‫‪ ‬المساحة المخ‬

‫ة لؤلسرة ‪ ،‬وهد مساحة الوحدة السكنية ون يب األسرة‬ ‫ويوضح التدول اآلتد المساحة اإلتمالية المخ‬
‫من مساحة األرض المقامة يليها العمارة حسب يدد البوابق ‪.‬‬

‫جدول (‪ )7‬مساحة الوحدة السكنٌة ونصٌب األسرة من مساحة األرض‬

‫المقامة علٌها العمارة حسب عدد األدوار (الطوابق)‬
‫نصٌب األسرة من مساحة‬
‫مساحة الوحدة السكنٌة‬
‫األرض المغطاة بالمبانى‬ ‫عدد أدوار (طوابق) العمارة‬
‫(متر مربع ‪ /‬أسرة)‬
‫(متر مربع ‪ /‬أسرة)‬
‫‪00‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪ 0‬بوابق‬
‫‪02‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪ 2‬بوابق‬
‫‪17‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪ 7‬بوابق‬
‫‪11‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪ 12‬بوابق‬

‫ويتضح من هذا التدول أن المساحة اإلتمالية لؤلسرة تزيد زيادة بستيبة ( متن ‪ 122‬ـ ‪ 112‬متتر مربت ) مت‬
‫زيتتادة ارتفتتاع العمتتارة ـ زيتتادة يتتدد البوابتتق ـ وذلتتك بستتبب الحاتتتة إلتتد ختتدمات داخليتتة إضتتافية كمستتاحة البرصتتات‬
‫ة لؤلسترة يلتد االستتعماالت المختلفتة حستبق يتدد‬ ‫المشتركة ‪ ،‬ويوضح التدول اآلتد توزي مساحة األرض المخ‬
‫بوابق العمارة ‪.‬‬

‫جدول (‪ )3‬توزٌع مساحة األرض المخصصة لألسرة على االستعماالت المختلفة حسب عدد طوابق العمارة‬
‫المساحة بالـ م‪2‬‬
‫المساحة‬ ‫المساحة‬ ‫المساحة‬
‫المخصصة لوقوف‬ ‫المخصصة‬ ‫المخصصة‬ ‫المساحة المغطاة‬ ‫عدد طوابق‬
‫اإلجمالى‬
‫السٌارات خارج‬ ‫لخدمات نشر‬ ‫للمعٌشة خارج‬ ‫بالمبانى‬ ‫العمارة‬
‫حد الشارع‬ ‫الغسٌل والرودود‬ ‫المبنى‬
‫‪40‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪04‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪00‬‬
‫ويبلح أن متوسب ن يب األسرة من مساحة األرض يقل كلما زاد يدد بوابق العمارة ‪ ،‬فيقل المتوستب متن‬
‫‪ 40‬متر مرب لكل أسرة إلد ‪ 04‬متر مرب بزيادة يدد بوابق العمارة متن ‪ 0‬بوابتق إلتد ‪ 12‬بوابتق ‪ ،‬ويلتد أستاس‬
‫تدول (‪ ) 4‬يمكن استنتال كثافة اإلسكان ال افية حسب نوع المسكن ‪ ،‬وذلك بقسمة مساحة الفدان يلد إتمالد ن تيب‬
‫األسرة من األرض ‪.‬‬
‫ويوضح التدول اآلتد كثافة اإلسكان ال افية ‪ :‬المرغوبة والحد األص د لها والنسبة المبوية لمساحة األرض‬
‫المعباة بالمباند حسب نوع المسكن ‪.‬‬

‫جدول (‪ )4‬كثافة اإلسكان الصافٌة (المرغوبة والحد األقصى لها) حسب نوع المسكن‬
‫النسبة المئوٌة لمساحة‬
‫الكثافة‬
‫األرض المغطاة بالمبانى‬
‫(وحدة سكنٌة ‪ /‬فدان)‬ ‫نوع المسكن‬
‫بالنسبة لمساحة األرض‬
‫الكلٌة ‪%‬‬ ‫حد أقصى‬ ‫مرغوب‬
‫‪%31‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫مبند سكند منف ل مخ ص ألسرة واحدة‬
‫‪%31‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مبند سكند شبل منف ل مخ ص ألسرة واحدة‬
‫‪%31‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫مبند سكند منف ل مخ ص ألسرتين‬
‫‪%31‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪16‬‬ ‫مبند سكند مت ل مخ ص ألسرة واحدة‬
‫‪%31‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪16‬‬ ‫مبند سكند شبل مخ ص ألسرتين‬
‫‪%35‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪41‬‬ ‫يمارة سكنية من ثبلث بوابق‬
‫‪%35‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪71‬‬ ‫يمارة سكنية من خمس بوابق‬
‫‪%33‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪75‬‬ ‫يمارة سكنية من سب بوابق‬
‫‪%23‬‬ ‫‪113‬‬ ‫‪111‬‬ ‫يمارة سكنية من يشر بوابق‬

‫ويتضح من هذا التدول ‪:‬‬

‫‪ -1‬بالنسبة للمبنى المخصص ألسرة واحدة أو أسرتٌن أن الحد األقصى للكثافة السكانٌة هو ‪:‬‬
‫‪ 9 ‬وحدة ‪ /‬فدان للمبند المنف ل المخ ص ألسرة واحدة ‪.‬‬
‫‪ 10 ‬وحدة ‪ /‬فدان للمبند شبل المنف ل المخ ص ألسرة واحدة أو منف ل مخ ص ألسرتين ‪.‬‬
‫‪ 14 ‬وحدة ‪ /‬فدان للمبند المت ل (م فوفة) المخ ص ألسرو واحدة أو شبل منف ل مخ ص ألسرتين ‪.‬‬
‫وم أن الزيادة فد الكثافة أكثر من ذلك يمكن أن تتشمد م المعدالت الخا تة لتتوفير اإلضتاءة والتهويتة إال‬
‫أنل من المشكوك فيل أن مثل هذه الكثافة ستسمح بتوفير الخ و ية والتمال فد هذا النوع من اإلسكان ‪ ،‬أى أن زيادة‬
‫الكثافة ستعمل يلد تكدس المباند وصربها من بعضها ‪.‬‬
‫وال شتتك أن الكثافتتة الموضتتحة بهتتذا التتتدول تستتايد يلتتد المرونتتة فتتد التخبتتيب وال ستتيما فتتد األرض ذات‬
‫التضاريس غير المستوية والتد ستقلل من مساحة األرض الممكن استتعمالها فتد األغتراض الستكنية ‪ ،‬أو فتد الحتاالت‬
‫التد تنص فيها لوابح التخبيب باالرتداد ين حد الشارع يتن التيتران متن التوانتب والخلتف ‪ ،‬أو االرتتداد الكبيتر يتن‬
‫الشوارع الربيسية لتخفيف حدة الضوضاء ‪.‬‬

‫‪ -2‬بالنسبة للعمارات المكونة من عدة طوابق ٌتضح أن الحد األقصى للكثافة اإلسكانٌة هو‪:‬‬
‫‪ 00 ‬وحدة ‪ /‬فدان للعمارة المكونة من ثبلثة بوابق ‪.‬‬
‫‪ 72 ‬وحدة ‪ /‬فدان للعمارة المكونة من خمسة بوابق ‪.‬‬
‫‪ 90 ‬وحدة ‪ /‬فدان للعمارة المكونة سبعة بوابق ‪.‬‬
‫‪ 129 ‬وحدة ‪ /‬فدان للعمارة المكونة من يشرة بوابق ‪.‬‬

‫تة للختدمات والمتداخل‬ ‫وتخبب مواص هذه العمارات يلد أساس المشتاركة فتد أستتعمال المستاحات المخ‬
‫تة لكتل أسترة ‪ ،‬وذلتك ينتد‬ ‫ومبليب األبفال وغيرها ‪ ،‬وبهذا يستايد مثتل هتذا التخبتيب يلتد تقليتل المستاحة المخ‬
‫تتة ألستترة واحتتدة أو أستترتين ‪ ،‬وتحتتدث المشتتاركة الكبتترى فتتد المستتاحات‬ ‫مقارنتهتتا بتخبتتيب صب ت األرض المخ‬
‫الخارتية كلما زاد يدد األسر وزاد يدد األدوار ‪.‬‬

‫‪00‬‬
 ‫‪ -3‬بالنسبة لمساحة األرض المغطاة ونسبتها المئوٌة ‪:‬‬
‫يتضح أن نسبة مساحة األرض المغباة بالمباند إلد المساحة الكلية لقبعة األرض تتراوح بين ‪ %02‬لقبعة‬
‫ة لمبند سكند منف ل مخ ص ألسرة واحدة و‪ %09‬لعمارة تتكون من ‪ 12‬بوابق ‪ ،‬وتسمح أيلد‬ ‫األرض المخ‬
‫نسبة ـ وهد ‪ %02‬ـ بتوفير الفرا المبلوب لئلضاءة والتهوية ونفاذ أشعة الشمس والمساحة حول المسكن ‪.‬‬

‫ويوضح شكل (‪ )12‬دترل الكثافة السكانية يلد مساحة ( فدان ) من وحدة سكنية واحدة إلتد ‪ 002‬وحتدة أمتا‬
‫شكل (‪ )11‬فيوضح الكثافة البنابية – نسبة مساحة األرضيات إلد المساحة الكلية لؤلرض وكثافة اإلستكان يلتد الفتدان‬
‫فد مدينة فيبلدلفيا بنيويورك ‪.‬‬
‫وفد دراسة لحد سكند بإحدى المدن بالواليات المتحدة تعداده نحو ‪ 00‬ألف نسمة يوضح البيان األتد توزيت‬
‫السكان حسب حتم األسرة ‪:‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫فرد‬ ‫يدد األفراد‬
‫‪100‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪010‬‬ ‫‪725‬‬ ‫‪1202 0021‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫‪0012‬‬ ‫يدد األسر‬
‫إتمالد السكان ‪00915 :‬‬ ‫إتمالد يدد األسر ‪10204 :‬‬

‫ويوضح التدول اآلتي توزي هذه األسر حسب نوع ومستوى المسكن الذي يرغبونل وحسب حتم األسرة‪.‬‬

‫تدول (‪ )12‬األسر في حي سكني حسب نوع ومستوى المسكن وحسب حتم األسرة‪.‬‬
‫إجمال عدد‬ ‫عمارات‬ ‫مساكن مصفوفة‬ ‫مساكن منفصلة‬ ‫نوع المسكن‬
‫األسر‬ ‫فاخرة‬ ‫اقتصادٌة‬ ‫مرغوب‬ ‫اقتصادٌة‬ ‫اقتصادٌة مرغوب‬ ‫حجم األسرة‬
‫‪0012‬‬ ‫‪192‬‬ ‫‪202‬‬ ‫‪042‬‬ ‫‪212‬‬ ‫‪042‬‬ ‫‪102‬‬ ‫فرد‬
‫‪2012‬‬ ‫‪242‬‬ ‫‪1772‬‬ ‫‪922‬‬ ‫‪0222‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0021‬‬ ‫‪501‬‬ ‫‪002‬‬ ‫‪072‬‬ ‫‪422‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1202‬‬ ‫‪502‬‬ ‫‪002‬‬ ‫‪002‬‬ ‫‪002‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪725‬‬ ‫‪020‬‬ ‫‪220‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪010‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪042‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪10204‬‬ ‫‪772‬‬ ‫‪1915‬‬ ‫‪042‬‬ ‫‪0922‬‬ ‫‪0252‬‬ ‫‪0550‬‬ ‫اإلتمالي‬

‫‪00‬‬
‫وصد حسبت المساحة المبلوبة لكل مسكن حسب نويل ومستواه (اصت ادي _ مرغوب) وحستب حتتم األسترة‬
‫‪ ،‬واستتتخرتت مستتاحة األرض ‪ ،‬ويوضتتح التتتدول اآلتتتي توزي ت مستتاحة هتتذه األرض حستتب نتتوع ومستتتوى المستتكن‬
‫وحسب حتم األسرة‪.‬‬

‫شكل (‪)11‬‬
‫‪02‬‬
 ‫شكل (‪)11‬‬

‫‪05‬‬
 ‫جدول (‪ )11‬توزٌع مساحة أرض االستعماالت السكنٌة فً حً سكنً حسب نوع ومستوى المسكن‬
‫(المساحة ‪122‬م‪)0‬‬ ‫وحسب حجم األسرة‬
‫عمارات‬ ‫مساكن مصفوفة‬ ‫مساكن منفصلة‬
‫حجم األسرة‬
‫فاخرة‬ ‫اقتصادٌة‬ ‫مرغوب‬ ‫اقتصادٌة‬ ‫مرغوب‬ ‫اقتصادٌة‬
‫‪25‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪227‬‬ ‫‪510‬‬ ‫‪0002‬‬ ‫‪1110‬‬ ‫فرد‬
‫‪007‬‬ ‫‪0021‬‬ ‫‪2022‬‬ ‫‪10002‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪099‬‬ ‫‪279‬‬ ‫‪0995‬‬ ‫‪2722‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪022‬‬ ‫‪052‬‬ ‫‪0190‬‬ ‫‪0702‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0005‬‬ ‫‪0950‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪052‬‬ ‫‪0050‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪72‬‬ ‫‪914‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪022‬‬ ‫‪970‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪020‬‬ ‫‪704‬‬ ‫‪0421‬‬ ‫‪12745‬‬ ‫‪04540‬‬ ‫اإلتمالي‬
‫‪1120‬م‪0‬‬ ‫‪0029‬م‪0‬‬ ‫‪02099‬م‪0‬‬

‫يتضح من هذا التدول اآلتي ‪:‬‬

‫‪ 1290‬فدان‬ ‫‪0209922‬م‪0‬‬ ‫ة للمساكن المنف لة‬ ‫إتمالي مساحة األرض المخ‬

‫‪ 125‬فدان‬ ‫‪002922‬م‪0‬‬ ‫ة للمساكن الم فوفة‬ ‫إتمالي مساحة األرض المخ‬
‫‪ 07‬فدان‬ ‫‪ 112022‬م‪0‬‬ ‫ة للعمارات‬ ‫إتمالي مساحة األرض المخ‬
‫‪ 1015‬فدان‬ ‫ة لئلسكان‬ ‫إتمالي المساحة الكلية المخ‬
‫ويبلح اآلتي ‪:‬‬

‫ة للمساكن المنف لة والم فوفة يلد أساس صبعة األرض القابم يليهتا الوحتدة الستكنية‬ ‫حسبت المساحة المخ‬ ‫‪‬‬
‫حسب حتم األسرة ‪ ،‬أما في العمارات فعلد أستاس ت تميم العمتارة حستب حتتم االسترة ثتم استتخرال متا يختص‬
‫تة للمعيشتة ختارل المبنتد ونشتر الغستيل‬ ‫األسرة من األرض المقام يليها العمتارة مضتافا إليهتا المستاحة المخ‬
‫ووصوف السيارات‪.‬‬
‫ة لئلسكان هي للمستاكن المنف تلة والم تفوفة ‪ ،‬بينمتا المستاحة‬ ‫يبلح أن أكثر من ‪ % 42‬من المساحة المخ‬ ‫‪‬‬
‫ة للعمارات تقل ين ‪ ، %2‬حيث يفضل المتتم األمريكي المبند السكني المخ تص ألسترة واحتدة أو‬ ‫المخ‬
‫أسرتين ‪ ،‬والتدول للشرح والتوضيح وفي الدول النامية تكون الغالبية من اإلسكان للعمارات‪.‬‬
‫هذه الدراسة ن رية فلن يخبب اإلسكان يلد الببيعة حستب حتتم األسترة متن ‪ 9-1‬فترد ‪ ،‬إنمتا يحتدث بعتد تقتدير‬ ‫‪‬‬
‫المساحة البلزمة لبلستعماالت السكنية ‪ ،‬تتم الوحدات السكنية فتي شتكل نمتاذل ‪ :‬مستاكن بهتا غرفتة نتوم واثنتين‬
‫وثبلث وأرب غرف نوم حسب نوع المسكن ومستواه‪.‬‬
‫يبلح أن معدالت ن يب األسرة من المساحة السكنية الواردة هنا أكبر من المعدالت التتي حستبت يلتد أساستها‬ ‫‪‬‬
‫الكثافات السابق مناصشتها ‪ ،‬وهذا يإكد أن المعتدالت التخبيبيتة تختلتف متن مدينتة ألخترى حيتث تتهتز المعتدالت‬
‫حسب ال روف المحلية والنواحي االتتمايية واالصت ادية‪.‬‬
‫‪Neighborhood‬‬ ‫المجاورة السكنٌة (وحدة الجوار السكنً)‬
‫المتاورة السكنية يبارة ين إبار سليم إليادة بناء المدن الحالية والضواحي التديدة وذلك ين بريق خلق‬
‫بيبات تديدة حية بمرافقها العامة وخدماتها الضرورية ‪ ،‬وتسايد المتاورة السكنية المتكاملة يلتد استتقرار وتنميتة‬
‫الحياة السترية وحيتاة الفترد ‪ ،‬وحتتد تحتاف المتتاورة يلتد وحتدتها يتتب أن تعتمتد يلتد نفستها لبلحتياتتات اليويمتة‬
‫للحياة ‪ ،‬أي يكون يندها اكتفاء ذاتيا ‪ ،‬إال أنل من الناحية األخرى يتب أن تعتمد المتاورة يلد المتتمت الكبيتر وهتو‬
‫متتم المدينة ككل والتتي هتي تتزء منتل ‪ ،‬وذلتك لتتوفير فترص يمالتة لستاكن المتتاورة وتتوفير وستابل النقتل العتام‬
‫والخدمات الثقافية واالتتمايية الكبرى التي يلد مستوى متموية من المتاورات أو يلد مستوى المدينة‪.‬‬

‫مشتمالت المجاورة ‪:‬‬

‫تشمل المتاورة السكنية المتبلبات اآلتية ‪:‬‬
‫ة لئلسكان والتي سبق مناصشتها‪.‬‬ ‫‪ .1‬خدمات إسكان ‪ :‬وهي يبارة ين المباني واألرض المخ‬

‫‪07‬‬
‫‪ .0‬خدمات خاصة بالمجاورة ‪ :‬وتشتمل الختدمات التعليميتة والثقافيتة والترفيهيتة واالتتماييتة والتتاريتة ‪ ،‬وتستتعمل‬
‫هذه الخدمات مشاركة بمعرفة سكان المتاورة ‪ ،‬ومن خواص هذه الخدمات أنها تستتعمل يويميتا بمعرفتة فترد أو‬
‫أكثر من األسرة العادية في هذا المتتم (‪.)Daily Needs‬‬
‫‪ .0‬المرافق العامة ‪ :‬وتشمل شبكات المياه واإلنتارة وال ترف ال تحي – المتتاري – و ترف الميتاه الستبحية –‬
‫مياه المبار – والوصود والتخلص من القمامة وخدمات البوليس والحريق‪.‬‬
‫‪ .0‬الشوووارع ‪ :‬يبتتارة يتتن الشتتوارع الستتبحية البلزمتتة لنقتتل األشتتخاص والستتل متتن وإلتتد المستتكن وبتتين المستتاكن‬
‫والمباني والختدمات العامتة ‪ ،‬وتتكتون شتبكة الموا تبلت أساستا متن شتوارع وأر تفة للمشتاة وشتوارع لوستابل‬
‫النقل العام والخاص وأماكن لوصوف السيارات واإلشراف يلد حركة المرور‪.‬‬

‫حجم ومساحة المجاورة‬

‫لقد حددت كثير من المتتمعات حتم المتاورة السكنية يلد أساس خدمتها بمدرسة ابتدابية (‪ 11-5‬سنة) ولما‬
‫كانت هذه المدرسة موتودة حاليا فتي كتل مكتان ‪ ،‬فتإن استتعمال هتذه الخدمتة كوحتدة ألغتراض لتخبتيب ال يحتتال إلتد‬
‫تدليل أو تبرير ‪ ،‬لهذا تعتبر المدرسة أنسب إبار للمعدالت البيبية ولبلحتياتات التخبيبية‪.‬‬
‫ويمكن تحديد الحد األدند واألص د لحتم المدرستة بدرتتة كبيترة متن ال تحة بتين ‪ 702 – 192‬تلميتذ ولمتا‬
‫كان يدد تبلميذ المدرسة يق في شريحة الستكان بتين ‪ 11-5‬ستنة ‪ ،‬والتتي تمثتل ‪ %42‬متن إتمتالي الستكان فتي التدول‬
‫ال نايية ‪ ،‬لهتذا يقت حتتم ستكان المتتاورة بتين ‪ 9222 – 0222‬نستمة بحتتم أمثتل ‪ 2222‬نستمة ‪ ،‬وصتد ي تل حتتم‬
‫المتاورة السكنية في داخل المدن ال نايية الكبرى يالية الكثافة السكانية كلندن ونيويورك وشتيكاغو إلتد ‪، 12 ، 10‬‬
‫‪ 02‬ألف نسمة ‪ ،‬وتكون المتاورة في هذه الحالة يبارة ين يدد محدود متن العمتارات العاليتة وفتي التدول الناميتة يبلتغ‬
‫يدد السكان التي تق في شريحة ‪ 11-5‬سنة ‪ %12‬من إتمالي السكان‪.‬‬
‫أما بالنسبة للمساحة فيحدد االمتتداد التغرافتي للمتتاورة ستهولة الو تول إلتد المدرستة االبتدابيتة ستيرا يلتد‬
‫األصدام وصد الينببق هذا الكبلم يند تحديد حتم متاورة سكنية مرتفعة الكثافة السكنية حيث يستتعمل تبلميتذ المتتاورات‬
‫السيارات في الذهاب والعودة من المدرسة ‪ ،‬وتقدر بعض الدراسات األمريكية المسافة التي يمكن أن يقبعها التلميذ من‬
‫أبعد مسكن في متاورة مكونة من فيبلت إلد المدستة بحتوالي ‪ 922‬متترا ‪ ،‬ويلتد هتذا األستاس يمكتن تحديتد مستاحات‬
‫المتاورة – يلد أساس وتود المدرسة في مركزها – بحوالي ‪ 222‬فدان – وهذه مستاحة كبيترة تتدا – أمتا إذا كانتت‬
‫المسافة التي يسيرها التلميتذ متن أبعتد مستكن حتوالي ‪ 022‬متتر فتكتون مستاحة المتتاورة فتي هتذه الحالتة حتوالي ‪102‬‬
‫فدان‪.‬‬
‫شكل المجاورة‬
‫ال تخض المتاورة السكنية لشكل ثابت متفق يليل وإنما تؤخذ أشتكاال متعتددة نتيتتة لشتكل ومستاحة الموصت ‪،‬‬
‫وبالبب يإثر هذا الشكل تؤثيرا مباشرا يلد تخبيب المتاورة السكنية سواء في ت ميمها أو في توزي الخدمات العامة‬
‫أو في تخبيب شبكة الشوارع ‪ ،‬وصد يكتون الشتكل المناستب للمتتاورة هتو التدابري أو المربت أو القريتب منهمتا ‪ ،‬حيتث‬
‫يلعتتب مركتتز التتدابرة دورا ربيستتيا فتتي تمركتتز مع تتم الختتدمات العامتتة المبلوبتتة كالمدرستتة والحديقتتة العامتتة وملعتتب‬
‫المتاورة وبؤن اف أصبار متساوية البعد بالنسبة للسكان ‪ ،‬ويمومتا ال يخضت شتكل المتتاورة لشتكل ثابتت وإنمتا تؤختذ‬
‫أشكاالَ متعددة ‪ ،‬لكل منها حتل تخبيبتي مثتالي يمليتل موصعهتا وشتكلها ‪ ،‬ويوضتح شتكل (‪ )10‬أشتكاال مختلفتة للمتتاورة‬
‫السكنية وكذا فكرة المتاورة السكنية التي اصترحها كبلرنس شتين‪.‬‬
‫حدود المجاورة‬
‫أهم شا اهر يحدد المساحة الحقيقية للمتاورة هو وتود حدود مناسبة لها ‪ ،‬وغالبا ما يحد المتتاورة حتدودا‬
‫ببيعية كمتاري األنهار ويوامل التضاريس كالهضاب والتبلل ‪ ،‬كما تمثتل بترق الموا تبلت الموتتودة أو المقترحتة‬
‫كالبرق الربيستية الستريعة والستكك الحديديتة حتدودا غيتر ببيعيتة ‪ ،‬وتشتكل المنتابق ال تنايية والتتاريتة والترفيهيتة‬
‫حدودا أخرى للمتاورات ‪ ،‬وغذا حدث وخببت متاورة تبل ق أرضا زرايية أو أرضا لم تتر يليها يمليات تنمية‬
‫حضرية فيتب تحديد االستعمال الم حتمل لمثل هذه األرض في المستقبل صبل وض أي حدود‪.‬‬

‫‪09‬‬
 ‫شكل (‪)12‬‬

‫‪04‬‬
 ‫عوامل اختٌار موضع المجاورة‬
‫كل العوامل التي سبق مناصشتها في اختيار موص التتمعات السكنية هي نفسها العوامل التي تتتحكم فتي اختيتار‬
‫موص المتاورة السكنية‪.‬‬
‫المساحة وكثافة المجاورة السكنٌة‬
‫كثافة المتاورة كما سبق ذكره ‪ ،‬هي نسبة يدد السكان أو يدد الوحدات السكنية إلد المساحة الكلية للمتاورة‬
‫تة‬ ‫شاملة كل األرض المستعملة ألغراض الستكن والختدمات العامتة والشتوارع ‪ ،‬ولقتد ستبق مناصشتة المستاحة المخ‬
‫لبلستعماالت الستكنية فتي المتتاورة وكتذا الكثافتة الستكنية ال تافية والتتي تعكتس متبلبتات اإلضتاءة والتهويتة للمستاكن‬
‫ومتبلبات األرض المفتوتة حول المسكن المبلوبة لؤلنشبة المنزلية ‪ ،‬التي تمارس في الهواء البلق‪.‬‬
‫وحتد يمكن حساب كثافة المتاورة ككل ‪ ،‬يتب إضافة مساحة األرض المبلوبة للختدمات العامتة والشتوارع‬
‫لكتتل أستترة إلتتد المستتاحة الستتكنية ال تتافية ‪ ،‬وتوضتتح كثافتتة المتتتاورة العبلصتتة بتتين الستتكان ومستتاحة المتتتاورة ‪ ،‬حيتتث‬
‫يعبيان مقاييس حقيقية للمساحة المبلوبة للخدمات العامة ‪ ،‬كما أنهما مإشران مبدبيان في تخبيب وت ميم المتاورة‪.‬‬

‫وتهدف الكثافة العامة للمتاورة السكنية إلد توفير اآلتي ‪:‬‬

‫إضاءة وتهوية في كل مسكن م نفاذ أشعة الشمس إليل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مساحة مفتوحة لكل استعماالت األرض السكنية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ة لشبكة مسارات آمنة (شبكة الشوارع والمماشي)‪.‬‬ ‫مساحة مخ‬ ‫‪‬‬
‫مساحة كافية لموص الخدمات العامة الضرورية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ويوضح شكل (‪ ) 10‬الفراغات التي تتخلل تشتير مساحة إسكان وكتذا مخبتب متمويتة مستاكن يستايد يلتد‬
‫تخفيض الكثافة‪ .‬وتستعمل أرصام الكثافة العامة للمتاورة في المراحل األولد لعملية التخبيب لوض الخبتوب العريضتة‬
‫إلتمالي اإلسكان لمساحة الموص ‪ ،‬كما تعتبر الكثافة وسيلة فعالة لمتلس المدينة لوض إبار يام لكثافتة ستكان المدينتة‬
‫ككل‪.‬‬
‫ويوضح التدول اآلتي دراسة صامت بها هيبتة ال تحة المريكيتة توضتح مفتردات ن تيب األسترة متن األرض‬
‫لؤلغراض المختلفة وكذا النسبة المبوية لهذه المفردات بالنسبة إلتمالي المساحة حسب نوع المسكن في متاورة ستكنية‬
‫تعداد سكانها ‪ 2222‬نسمة‪.‬‬
‫جدول (‪ )12‬مفردات نصٌب األسرة من مساحة األرض فً مجاورة سكنٌة تعدادها ‪ 5111‬نسمة حسب‬
‫نوع المسكن‬
‫شوارع‬ ‫خدمات‬ ‫شوارع‬
‫إجمالً المساحة‬ ‫إسكان إضافً‬
‫الخدمات‬ ‫عامة‬ ‫اإلسكان‬ ‫نوع المسكن‬
‫‪%‬‬ ‫م‪2‬‬ ‫‪%‬‬ ‫م‪2‬‬ ‫‪%‬‬ ‫م‪2‬‬ ‫‪%‬‬ ‫م‪2‬‬ ‫‪%‬‬ ‫م‪2‬‬
‫مبند مخ ص ألسرة واحدة‬
‫‪122‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪222‬‬ ‫منف ل‬
‫‪122‬‬ ‫‪209‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪052‬‬ ‫شبل منف ل‬
‫‪122‬‬ ‫‪090‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪002‬‬ ‫مت ل‬
‫مسكن في يمارة‬
‫‪122‬‬ ‫‪014‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪ 0‬بوابق‬
‫‪122‬‬ ‫‪157‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ 2‬بوابق‬
‫‪122‬‬ ‫‪127‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪ 7‬بوابق‬
‫‪122‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪ 12‬بوابق‬

‫‪02‬‬
 ‫شكل (‪)13‬‬

‫ويتضح من هذا التدول أن إتمتالي ن تيب األسترة متن األرض يتتراوح بتين ‪ 700‬للمبنتد الستكني المنف تل‬
‫المخ ص ألسرة واحدة و ‪ 100‬متر مرب للمستكن فتي يمتارة ذات ‪ 12‬بوابتق ‪ ،‬كمتا يتضتح أنتل بينمتا تقتل المستاحة‬
‫ة لؤلسرة من الخدمات (شوارع اإلسكان والخدمات العامة وشوارع الخدمات) متن (‪000 )9 + 50 + 170‬‬ ‫المخ‬
‫مترا مربعا للمبند المنف ل المخ ص ألسرة واحدة إلد (‪ 120 )10 +71 + 02‬متر مرب للمستكن فتي يمتارة ذات‬
‫ة للمبند المخ تص‬ ‫‪ 12‬بوابق ‪ ،‬وتزيد نسبة هذه المساحة من (‪ %00 )1 + 9 + 00‬من إتمالي المساحة المخ‬
‫(‪ %70 )9 + 22 + 10‬من إتمالي المساحة للمسكن في يملرة ذات ‪ 12‬بوابق‪.‬‬ ‫ألسرة واحدة إلد‬

‫‪01‬‬
‫ويتب أن يإخذ في االيتبار أن هذا ال يعني أن المتاورة يتب أن تتكون من نوع واحد من اإلسكان ‪ ،‬ويلد‬
‫ضوء هذه الدراسة يملت دراسة أخرى للمتاورات السكنية ذات األحتام المختلفة ‪:‬‬
‫‪ 7222 – 2222 – 0222 – 0222 – 0222‬نستتمة وانتهتتت إلتتد التتتتدول اآلتتتي التتذي يوضتتح إتمتتتالي‬
‫ة لئلستكان ال تافي‬ ‫ن يب األسرة حسب حتم المتاورة ونوع المسكن ‪ ،‬وبالبب يدخل في إتمالي المساحة المخ‬
‫وشوارع اإلسكان والخدمات العامة وشوارع الخدمات‪.‬‬
‫جدول (‪ )13‬إجمالً نصٌب األسرة من مساحة أرض المجاورة حسب حجم السكان ونوع المسكن‬
‫المساحة بالمتر المرب‬
‫‪7511‬‬ ‫‪5111‬‬ ‫‪4111‬‬ ‫‪3111‬‬ ‫‪2111‬‬ ‫عدد السكان (نسمة)‬
‫مبنى مخصص ألسرة واحدة‬
‫‪707‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪700‬‬ ‫‪702‬‬ ‫‪720‬‬ ‫منفصل‬
‫‪200‬‬ ‫‪209‬‬ ‫‪221‬‬ ‫‪220‬‬ ‫‪229‬‬ ‫شبه منفصل‬
‫‪057‬‬ ‫‪070‬‬ ‫‪070‬‬ ‫‪075‬‬ ‫‪090‬‬ ‫متصل (مصفوفة)‬
‫مسكن فً عمارة‬
‫‪010‬‬ ‫‪014‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪001‬‬ ‫‪002‬‬ ‫‪ 3‬طوابق‬
‫‪124‬‬ ‫‪157‬‬ ‫‪154‬‬ ‫‪154‬‬ ‫‪177‬‬ ‫‪ 5‬طوابق‬
‫‪122‬‬ ‫‪127‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪ 7‬طوابق‬
‫‪107‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪ 11‬طوابق‬

‫ويتضح متن هتذا التتدول أن إتمتالي ن تيب األسترة يقتل كلمتا زاد يتدد ستكان المتتاورة الستكنية لتنفس نتوع‬
‫المسكن كما تقل المساحة كلما زاد يدد بوابق العمارة في نفس المتاورة‪.‬‬
‫ويلد ضوء هتذه المستاحة يمكتن إيتتاد كثافتة المتتاورة حستب حتمهتا ونتوع المستكن (وذلتك بقستمة مستاحة‬
‫الفدان يلد ن يب األسرة) ويكون النات كذا أسرة – أو وحدة سكنية ‪ /‬فدان‪.‬‬
‫ويوضح التدول اآلتي كثافة المتاورة حسب يدد السكان ونوع اإلسكان‪.‬‬
‫العدد‪ :‬أسرة واحدة أو وحدة سكنية‪ /‬فدان‬
‫‪7511‬‬ ‫‪5111‬‬ ‫‪4111‬‬ ‫‪3111‬‬ ‫‪2111‬‬ ‫عدد السكان (نسمة)‬
‫مبنى مخصص ألسرة واحدة‬
‫‪2.7‬‬ ‫‪2.7‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫منفصل‬
‫‪7.7‬‬ ‫‪7.7‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫شبه منفصل‬
‫‪11.0‬‬ ‫‪11.0‬‬ ‫‪11.0‬‬ ‫‪11.0‬‬ ‫‪11.1‬‬ ‫متصل (مصفوفة)‬
‫مسكن فً عمارة‬
‫‪14.5‬‬ ‫‪12.0‬‬ ‫‪14.2‬‬ ‫‪14.2‬‬ ‫‪1.7‬‬ ‫‪ 3‬طوابق‬
‫‪05.0‬‬ ‫‪02.1‬‬ ‫‪00.4‬‬ ‫‪00.4‬‬ ‫‪00.0‬‬ ‫‪ 5‬طوابق‬
‫‪09.2‬‬ ‫‪05.9‬‬ ‫‪05.5‬‬ ‫‪05.5‬‬ ‫‪02.4‬‬ ‫‪ 7‬طوابق‬
‫‪02.0‬‬ ‫‪04.5‬‬ ‫‪04.0‬‬ ‫‪04.0‬‬ ‫‪09.0‬‬ ‫‪ 11‬طوابق‬

‫ويتضح من هتذا التتدول أن كثافتة متتاورة ستكنية تعتدادها ‪ 7222‬نستمة تتكتون متن يمتارات ‪ ،‬العمتارة ‪12‬‬
‫بوابق هو ‪ 02.7‬أسرة‪ /‬فدان أي ‪ 120‬نسمة‪.‬‬

‫ولقد تعدت يمليات اإلسكان في الوصت الحاضر هذه الكثافتة لهتذا النتوع متن اإلستكان ‪ ،‬وأ تبحت الكثافتة فتي‬
‫بعض المتاورات أيلد من هذه الكثافة بكثير ‪ ،‬وذلك يلتد حستاب – أو التغاضتي يتن – يامتل أو أكثتر متن العوامتل‬
‫الخا ة بال حة العامة واألمان والراحة كتقليل المسافة بين المباني يلد حساب توفير اإلضاءة والتهوية الكافيتة ونفتاذ‬
‫أشعة الشمس داخل المساكن أو ت غير المساحة البلزمة للترفيل وغيرها‪.‬‬
‫وت ل الكثافة في نفس المتاورة (‪ 7222‬نسمة) يلتد أستاس أنهتا مكونتة متن مستاكن منف تلة (مبنتد ستكني‬
‫مخ ص ألسرة واحدو منف ل) إلتد ‪ 2.7‬أسترة‪ /‬فتدان ومتتاورة مكونتة متن مبتاني م تفوفة (مبنتد ستكني مخ تص‬
‫ألسرة واحدة مت ل) ‪ 11.0‬أسرة‪ /‬فدان ‪ ،‬والكثافة األخيرة مستعملة بكثرة في يمليات التنمية الحالية في كثير من دول‬
‫العالم بالنسبة لهذا النوع من اإلسكان‪.‬‬
‫وتعبي التداول السابقة مإشرات بؤن الكثافة المسموح بها تزداد ليس فقب م زيتادة يتدد البوابتق بتل تتزداد‬
‫أيضا م زيادة حتم سكان المتاورة حتد ‪ 7222‬نسمة ‪ ،‬أي تزداد الكثافة من ‪ 00.0‬أسرة في متاورة تعدادها ‪0222‬‬
‫‪00‬‬
‫نسمة مكونة متن يمتارات ‪ 2‬بوابتق إلتد ‪ 05.0‬أسترة لمتتاورة مكونتة متن نفتس العمتارات (‪ 2‬بوابتق) تعتداد ستكانها‬
‫‪ 7222‬نسمة ‪ ،‬ويرت هذا إلتد أن أص تد حمتل متن الستكان المستموح بتل يلتد الحتدابق والمبليتب والختدمات العامتة‬
‫األخرى لم ت ل إليل في المتاورة ذات الحتم ال غير أصل من ‪ 2222‬نسمة ولهذا تكون أيلد كثافتة ستكانية يمكتن أن‬
‫ت ل إليها في متاورة يتراوح يدد سكانها بين ‪ 7222 – 2222‬نسمة‪.‬‬
‫وصد يسير الم مم في يملية ت ميم المتاورة السكنية يلد أساس أحد صايدتين ‪:‬‬
‫‪ ‬أما أن يحدد أوال النسب المختلفة ألنواع المساكن المرغوب فيها ‪ ،‬ثم يحسب مستاحة المتتاورة وكثافتهتا يلتد‬
‫اساس هذا التحديد‪.‬‬
‫‪ ‬أو يحدد منذ البداية كثافة المتاورة يلد أساس اشترابات البحة تخبيب المنابق ‪ ،‬إن وتدت أو يلد أستاس‬
‫االيتبارات التخبيبية ثم ي مم تشكيلل من المساكن المختلفة األنواع تتمشد م هذه الكثافة‪.‬‬
‫وتوضح األمثلة التالية كيف تستعمل الكثافة الموتودة في التداول السابقة في تببيق هاتين القايدتين‪:‬‬
‫مساحة وكثافة مجاورة ألنواع مختلفة من المساكن ‪:‬‬
‫توضح المناصشة في هتذا البنتد إحتدى البترق التتي يمكتن بواستبتها الو تول إلتد مستاحة األرض الكليتة‬
‫والكثافتة الناتتتة ينهتا لمتتاورة ستكنية مكونتة ‪ 2222‬نستمة ألتتف أسترة فيهتا أنتواع مختلفتة متن المبتاني الستتكنية ‪،‬‬
‫ويفترض هنا من أتل الشرح أن توزي السكان المبلوب تسكينهم يلد األنواع المختلفة من المساكن كاآلتي ‪:‬‬
‫‪ %05‬من المساكن (‪ 052‬أسرة) يرغبون السكن في مبند سكني مخ ص ألسرة واحدة منف لة‪.‬‬
‫‪ %05‬من السكان (‪ 052‬أسرة) يرغبون السكن في مبند مساكن م فوفة‪.‬‬
‫‪ %02‬من السكان (‪ 022‬أسرة) يرغبون السكن في يمارات تتكون من ‪ 0‬بوابق‪.‬‬
‫‪ %09‬من السكان (‪ 022‬أسرة) يرغبون السكن في يمارات تتكون من ‪ 2‬بوابق‪.‬‬
‫ة لؤلسرة والواردة‬ ‫ولحساب إتمالي مسبح األرض المبلوبة لهذه المتاورة يلد اساس المساحة المخ‬
‫بالتدول رصم (‪ )05‬وهي‪:‬‬
‫‪ 700‬مترمرب مبند سكني مخ ص ألسرة واحدة منف ل‪.‬‬
‫‪ 070‬متر مرب مبند سكني مخ ص ألسرة واحدة مت ل (م فوفة)‪.‬‬
‫‪ 014‬متر مرب في العمارات ‪ ،‬العمارة ‪ 0‬بوابق‪.‬‬
‫‪ 157‬متر مرب في العمارات ‪ ،‬العمارة ‪ 2‬بوابق‪.‬‬
‫وبذا تكون المساحة الكلية المبلوبة ‪:‬‬
‫‪ 140.402 = 052 × 700‬متر مرب ‪.‬‬
‫‪ 40.702 = 052 × 070‬متر مرب ‪.‬‬
‫‪ 00.922 = 022 × 014‬متر مرب ‪.‬‬
‫‪ 05.752 = 092 × 157‬متر مرب ‪.‬‬
‫‪ 42.2 = 092.022‬فدان‬
‫‪ ‬كثافة المجاورة ‪ 1111‬أسرة ÷ ‪ 11 = 4105‬أسرة ‪ /‬فدان = ‪ 55‬نسمة ‪ /‬فدان‪0‬‬
‫أنواع المساكن على أساس كثافة المجاورة محدد مسبقا ً ‪:‬‬
‫يندما يحكم كثافتة المتتاورة صتوانين التخبتيب واإلستكان وغيرهتا متن االشتترابات البنابيتة فيكتون هنتاك‬
‫حرية في استعمال مختلف األنواع التي تتمشد م الكثافة المفروضة مقدما ‪ ،‬فمثبل متاورة ستكنية حتمهتا ‪2222‬‬
‫نسمة – ألف أسرة مبلوب أال تتعدى الكثافة فيها يتن ‪ 10‬أسترة ‪ /‬فتدان فتيمكن يمتل يتدة تشتكيبلت متن المستاكن‬
‫المختلفة األنواع في إبار هذه الكثافة ‪:‬‬
‫حيث أن المساحة الكلية لؤلرض في إبار هذه الكثافة ‪:‬‬
‫حيث أن المساحة الكلية لؤلرض هي ‪ 90.2 = 10 ÷ 1222‬فدان‪.‬‬
‫فيمكن تكوين المتاورة من أنواع مختلفة من المساحة من ضمنها هذه األنواع ‪:‬‬

‫أ‪ 922 -‬في مبند سكني مخ ص ألسرة واحدة مت لة م فوفة‪.‬‬

‫(‪ 72.4( = )070 × 922‬فدان)‬
‫‪ 122‬مسكن في يمارة ‪ ،‬العمارة ‪ 0‬بوابق (‪ 2.0‬فدان)‪.‬‬
‫‪ 122‬مسكن في يمارة ‪ ،‬العمارة ‪ 2‬بوابق (‪ 0‬فدان)‪.‬‬
‫أو‬
‫ب‪ 122 -‬مسكن في مبند سكني مخ ص ألسرة واحدة مت ل (‪ 17.7‬فدان)‪.‬‬
‫‪ 522‬مسكن في مساكن م فوفة (‪ 27.5‬فدان)‪.‬‬
‫‪ 022‬مسكن في يمارات ‪ 12‬بوابق (‪ 9.2‬فدان)‪.‬‬

‫‪00‬‬
 ‫أو‬
‫ل‪ 122 -‬مسكن في مبند سكني مخ ص ألسرة واحدة منف ل (‪ 17.7‬فدان)‪.‬‬
‫‪ 222‬مسكن في مساكن م فوفة ( ‪ 00.0‬فدان)‪.‬‬
‫‪ 022‬مسكن في يمارات ‪ 2‬بوابق (‪ 9‬فدن)‪.‬‬
‫‪ 022‬مسكن في يمارات ‪ 7‬بوابق (‪ 7.2‬فدان)‪.‬‬

‫تحدٌد مساحة وسكان المجاورة ‪:‬‬

‫توضح المناصشات السابقة أن هناك حتم للمتاورة السكنية يمكن يلد أساستل تتوفر الختدمات المبلوبتة ‪ ،‬وصتد‬
‫يحدد هذا الحتم يلد أساس ‪:‬‬
‫‪ ‬حتم من السكان يبرر إنشاء مدإسة ابتدابية وبعض الخدمات العامة الضرورية‪.‬‬
‫‪ ‬مساحة من األرض تتمشد م المعدالت التخبيبية للشوارع‪.‬‬
‫‪ ‬مساحة من األرض لمتبلبات المساكن والخدمات العامة يلد أساس المعدالت المفروضة‪.‬‬
‫‪ ‬ايتبارات تخبيب المدينتة وااليتبتارات اإلداريتة األخترى مثتل مبلءمتة الحتدود الببيعيتة للمتتاورة الستكنية ‪،‬‬
‫واختيار الكثافات السكانية لتتنب ازدوال الخدمات في المساحات ال غيرة‪.‬‬

‫حجم السكان والمساحة الجغرافٌة للمجاورة ‪:‬‬

‫يمكن التعبير ين حتم المتاورة ببريقتين هما ‪:‬‬
‫‪ ‬حتم السكان‪.‬‬
‫‪ ‬المساحة التغرافية‪.‬‬

‫وتتتحكم ستتعة المدرستة فتتي الحتد األتنتتد واألص تتد لحتتم ستتكان المتتاورة ‪ ،‬كمتتاتتحكم المستافة التتتي يمشتتيها‬
‫التلميذ إلد المدسرة االبتدابية وكذا مسافة السير إلد موص الخدمات العامة األخرى في المساحة التغرافية للمتاورة‪.‬‬

‫وحيتتث أن الكثافتتة هتتي نستتبة الستتكان إلتتد المستتاحة ‪ ،‬فتتإن اثنتتين متتن هتتإالء الثبلثتتة يوامتتل (حتتتم الستتكان –‬
‫المساحة – الك ثافة) يتدان العامل الثالث ‪ ،‬لهذا فإن السكان أو المساحة في الحدود المستموح بهتا بعاليتل ستيتوصفان يلتد‬
‫الكثلفة المرغوبة‪.‬‬
‫ويوضح التدول اآلتي مساحة المتاورات المختلفة الحتم يلد أساس الكثافة الواردة في التدول السابق‪.‬‬

‫جدول (‪ )14‬مساحة المجاورة حسب حجم السكان ونوع المسكن المساحة بالفدان‬
‫‪7511‬‬ ‫‪5111‬‬ ‫‪4111‬‬ ‫‪3111‬‬ ‫‪2111‬‬ ‫عدد السكان (نسمة)‬
‫مبنى مخصص ألسرة واحدة‬
‫‪050‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪010‬‬ ‫‪127‬‬ ‫‪71‬‬ ‫منفصل‬
‫‪142‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪20‬‬ ‫شبه منفصل‬
‫‪100‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪05‬‬ ‫متصل (مصفوفة)‬
‫‪122‬‬ ‫مسكن فً عمارة‬
‫‪77‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪ 3‬طوابق‬
‫‪27‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪ 5‬طوابق‬
‫‪20‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪ 7‬طوابق‬
‫‪04‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 11‬طوابق‬

‫ويتضح من هذا التدول أن مساحة متاورة تعتدادها ‪ 7222‬نستمة يتتراوح بتين ‪ 04‬فتدان لمتتاورة مكونتة متن‬
‫يمارات العمارة ‪ 12‬بوابق و‪ 050‬فدانا لمتاورة مكونة من مباني سكنية المبند مخ ص ألسرة واحدة منف ل‪.‬‬
‫ويلد فرض أن موص المدرسة االبتدابية وبعض الختدمات العامتة موتتودة فتي المركتز التغرافتي للمتتاورة ‪،‬‬
‫فإن مساحة متاورة صتدرها ‪ 102‬فتدانا تعتادل مستاحة دابترة ن تف صبرهتا حتوالي ‪ 022‬متترا ومستاحة متتاورة صتدرها‬
‫‪ 222‬فدانا تعادل مساحة دابرة ن ف صبرها حوالي ‪ 922‬مترا ‪ ،‬وتعتمد مساحة المتتاورة فتي داختل هتذه الحتدود يلتد‬
‫الكثافة ويلد نويية السكان المبلوب تسكينهم‪.‬‬
‫ويليل يتضح من هذا التدول أن كل المتاورات التي تعدادها ‪ 2222‬نسمة أو أصل تقام بها مساكن م تفوفة أو‬
‫يمارات ستحتال إلد مساحة أصل من ‪ 102‬فدان أي مساحة ن تف صبرهتا أصتل متن ‪ 022‬متتر ‪ ،‬كمتا أن المتتاورة التتي‬
‫تعدادها ‪ 7222‬نسمة والمكونة من مباني سكنية لمبند مخ ص ألسرة واحدة منف ل تحتال إلد مستاحة أصتل متن ‪222‬‬
‫فدان أي مساحة ن ف صبرها أصل من ‪ 922‬متر‪.‬‬
‫‪00‬‬
‫وبالنستتبة للدراستتة الستتابق يملهتتا يلتتد الحتتي الستتكني بإحتتدى المتتدن األمريكيتتة والبتتالغ تعتتدادها نحتتو ‪ 00‬ألتتف‬
‫تدولي رصم (‪ )15 ، 12‬وزع السكان يلد خمس متاورات سكنية ‪ ،‬ويوضح التتدول اآلتتي توزيت أستر الحتي الستكني‬
‫يلد خمس متاورات حسب حتم األسرة‪.‬‬
‫جدول (‪ )15‬توزٌع أسر حً سكنً حسب حجم األسرة على خمس مجاورات سكنٌة‬
‫إجمالً عدد‬ ‫رقم المجاورة‬
‫الخامسة‬ ‫الرابعة‬ ‫الثالثة‬ ‫الثانٌة‬ ‫األولى‬
‫األسر‬ ‫عدد األفراد‬
‫‪0012‬‬ ‫‪252‬‬ ‫‪222‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪522‬‬ ‫فرد‬
‫‪2012‬‬ ‫‪722‬‬ ‫‪1022‬‬ ‫‪702‬‬ ‫‪702‬‬ ‫‪1202‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0021‬‬ ‫‪254‬‬ ‫‪040‬‬ ‫‪074‬‬ ‫‪027‬‬ ‫‪720‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1202‬‬ ‫‪072‬‬ ‫‪072‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪222‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪725‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪015‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪010‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪010‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪12544‬‬ ‫‪2544‬‬ ‫‪3134‬‬ ‫‪1613‬‬ ‫‪1554‬‬ ‫‪3744‬‬ ‫إجمالً األسر‬
‫‪32316‬‬ ‫‪6764‬‬ ‫‪3142‬‬ ‫‪4255‬‬ ‫‪4172‬‬ ‫‪4633‬‬ ‫إجمالً السكان‬
‫وبالنسبة للمتاورة السكنية األولد البالغ يتددها ‪ 0704‬أسترة يوضتح التتدول اآلتتي توزيت هتذه األستر حستب‬
‫نوع ومستوى المسكن وحسب حتم األسرة‪.‬‬

‫جدول (‪ )16‬توزٌع أسر المجاورة حسب نوع ومستوى المسكن وحسب حجم األسرة‬
‫إجمالً عدد‬ ‫مساكن متصلة ومصفوفة‬ ‫مساكن منفصلة‬ ‫نوع المسكن‬
‫عمارات‬
‫األسر‬ ‫حجم األسرة‬
‫مرغوب‬ ‫اقتصادي‬ ‫مرغوب‬ ‫اقتصادي‬
‫‪522‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪172‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪52‬‬ ‫فرد‬
‫‪1202‬‬ ‫‪592‬‬ ‫‪052‬‬ ‫‪222‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪720‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪092‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪222‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪010‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪192‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪05‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3744‬‬ ‫‪461‬‬ ‫‪131‬‬ ‫‪1131‬‬ ‫‪731‬‬ ‫‪1344‬‬ ‫اإلجمالً‬

‫جدول (‪ )17‬توزٌع مساحة أرض االستعماالت السكنٌة فً مجاورة سكنٌة‬

‫حسب نوع ومستوى المسكن وحسب حجم األسرة (المساحة ‪122‬م‪)0‬‬
‫مساكن متصلة ومصفوفة‬ ‫مساكن منفصلة‬ ‫نوع المسكن‬
‫عمارات‬
‫حجم األسرة‬
‫مرغوب‬ ‫اقتصادي‬ ‫مرغوب‬ ‫اقتصادي‬
‫‪00‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪020‬‬ ‫‪792‬‬ ‫‪019‬‬ ‫فرد‬
‫‪909‬‬ ‫‪0152‬‬ ‫‪0222‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪157‬‬ ‫‪420‬‬ ‫‪0092‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪112‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪709‬‬ ‫‪902‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪029‬‬ ‫‪1292‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪702‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪009‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪52‬‬ ‫‪042‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪137‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪1363‬‬ ‫‪5163‬‬ ‫‪3776‬‬ ‫اإلجمالً (متر مربع)‬
‫‪404‬‬ ‫‪307‬‬ ‫‪3204‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪214‬‬ ‫اإلجمال (فدان)‬
‫إجمالً المساحة ‪ 15551‬متر مربع حوالً ‪ 371‬فدان‪0‬‬

‫‪02‬‬
‫ويوضتتح شتتكل (‪ )10‬أساستتيات تخبتتيب المتتتاورة ‪ ،‬ويبلحتت فتتي هتتذا الشتتكل أن مواصتت المدرستتة والملعتتب‬
‫والحديقة العامة الربيسية توتد في وسب المتاورة ‪ ،‬يحيب بهتا المستاكن المفتردة المنف تلة ‪ ،‬بينمتا يقت المركتز التتتاري‬
‫يلد نا ية المتاورة حتد يسهل الو ول إليل متن داختل المتتاورة ومتن ستكان المتتاورات األخترى دون الحاتتة إلتد‬
‫السير في داخل المتاورة ‪ ،‬ويحيب بتالمركز العمتارات العاليتة والمبتاني العامتة لتشتكل حتاتزا بتين المركتز والضوضتاء‬
‫ال ادرة منل وبتين المستاكن المفتردة والهتدوء التذي يحتيب بهتا ‪ ،‬كمتا يوضتح الشتكل نفستل تخبتيب متتاورة ستكنية يلتد‬
‫أرض غير مستوية‪.‬‬

‫‪05‬‬
‫شكل (‪)14‬‬
‫ويوضح شكل (‪ )12‬تخبيب مشروع إسكان وكذا تخبيب تزء من مدينة ن ر يشمل يدة متاورات وتخبتيب‬
‫متاورة سكنية بنفس المدينة لمحدودي الدخل‪.‬‬

‫شكل (‪)15‬‬

‫‪07‬‬
 ‫األسس والمعدالت التخطٌطٌة للخدمات العامة‬
‫‪PRINCIPLES AND STANDARDS FOR PUBLIC SERVICES‬‬

‫الخدمات التعلٌمٌة ‪Educational Services‬‬

‫صبل مناصشة المتبلبتات الخا تة بموصت ومستاحة وحتدات الخدمتة التعليميتة يتتب اإللمتام بن تام التعلتيم‬
‫العام في الدول المختلفة ‪ ،‬وينقسم هذا الن ام في مع م دول العالم إلد ثبلث أن مة ‪:‬‬
‫الن ام األول ‪ 0 – 0 – 5:‬والن ام الثاني ‪ 0 – 0 – 5:‬والن ام الثالتث ‪ ، 0 – 9:‬ويوضتح التتدول‬
‫اآلتي كل ن ام‪:‬‬
‫جدول (‪ )13‬نظم التعلٌم العام‬
‫المدرسة الثانوٌة‬ ‫المدرسة اإلعدادٌة‬ ‫المدرسة اإلبتدائٌة‬ ‫النظام‬
‫‪12 – 11‬‬ ‫‪4–7‬‬ ‫‪6 –1‬‬ ‫النظام األول – الصف‬
‫‪12 – 4‬‬ ‫‪4–7‬‬ ‫‪6 –1‬‬ ‫النظام الثانً – الصف‬
‫‪12 – 4‬‬ ‫‪3 –1‬‬ ‫النظام الثالث – الصف‬

‫أما الن ام في م تر فقتد يتدل منتذ فتترة متن ( ‪ ) 0 – 0 – 5‬إلتد ( ‪ ) 0 – 9‬بتخفتيض ستنة دراستية‬
‫وهو ن ام ال يماثل أي ن ام متن التن م التثبلث الموضتحة بعاليتل ‪ ،‬وينت تر أن يعتود إلتد ن تام ( ‪) 0 – 0 – 5‬‬
‫صريبا ‪.‬‬
‫وتشمل الخدمات التعليمية المبلوب توفيرها يلتد مستتوي المتتاورة دور الحضتانة وريتاض األبفتال‬
‫والمدرستتة اإلبتدابيتتة وبعتتض الختتدمات التعليميتتة للكبتتار ‪ ،‬أمتتا المدرستتة اإليداديتتة والمدرستتة الثانويتتة فيكتتون‬
‫توفيرهمتتا يلتتد مستتتوي متمويتتة متتن المتتتاورات ولتتيس يلتتد أستتاس مستتتوي متتتاورة ستتكنية واحتتدة ‪ ،‬إلنهمتتا‬
‫يحتاتان إلد يدد كبير من السكان ‪ ،‬ويوفر لهما الحد األدني من العدد البلزم من التبلميذ ‪.‬‬
‫‪ -1‬دور الحضانة ورٌاض األطفال ‪: Nursery School and Kinder Garden‬‬
‫دور الحضانة ورياض األبفال هما مرحلتان سابقتان لمرحلة التعليم اإلبتدابي اإللزامي ‪ ،‬وهما‬
‫ليستتا إلتزاميتين ‪ ،‬وتلعبتتان دورا هامتا وال ستتيما فتي حيتتاة الحضتر حيتتث تغيترت يتتادات وتقاليتد المتتمت‬
‫ونزلت المرأة إلد ميدان العمل ‪ ،‬وأ بح من الضروري وتود بديل لرياية األبفال في السنوات األولي‬
‫متتن يمتترهم ‪ ،‬هتتذا باإلبافتتة إلتتد أن هتتذه التتدور تخفتتف العتتبء يتتن األم أثنتتاء النهتتار وتمكنهتتا متتن القيتتام‬
‫باألنشبة المنزلية األخري أثناء وتود األبفال في المدرسة ‪ ،‬لهذا يتب توفير هذه الدور لكل من يرغب‬
‫في إلحاق أبفالل بها من سكان المتاورة ‪ ،‬ويتراوح سن أبفال دور الحضانل بين ‪ 0 – 0.2‬سنوات وفي‬
‫كثير من الحاالت ال يلحق كل األباء واألمهات أبفالهم بهذه الدور لبها ة تكاليفها ‪ ،‬ولهذا ال تعتبتر التدار‬
‫في هذه المرحلة في متناول يد السكان إذا كانت م اريفها فوق باصتهم ‪.‬‬
‫وتوتد بعتض إشتترابات خا تة بمواصت دور الحضتانة وذلتك ينتد انشتابها فتي مبنتي مستتقل ‪،‬‬
‫وهذه اإلشترابات هي ‪:‬‬
‫‪ -1‬سهولة الموا بلت متن المنتزل ويتدم يبتور األبفتال للشتوارع الربيستية أثنتاء التذهاب إلتد التدار ‪،‬‬
‫وفي حدود ‪ 022 – 022‬مترا من الستكن ‪ ،‬ويمكتن أن تتوزع هتذه التدور يلتد المتتاورة فتي إبتار‬
‫هذه المعدالت ‪.‬‬
‫‪ -0‬الموص في مكان هادئ بعيدا ين ضوضاء البرق والم ان والسكك الحديدية ‪.‬‬
‫‪ -0‬توفير مساحة كافية للمبليب ‪.‬‬
‫‪ -0‬في مكان حي م توتيل المبني توتيها سليما ‪.‬‬
‫‪ -2‬إستواء الموص وتفافل ‪.‬‬
‫‪ -5‬التؤكتتد متتن أن ضوضتتاء التبلميتتذ لتتن تتتزي المتتتاورين للتتدار ‪ ،‬ويفضتتل أن تواتتتل حديقتتة المدرستتة‬
‫والف ول الخلوية المنازل المتاورة وأن توض المبليب في الخلف بعيدا ين المساكن ‪.‬‬
‫وبالنستبة لحتتم التدار تو تتي بعتض الدراستات بتؤن يكتتون لكتل ‪ 12‬بفتبل مشترفل أو ‪ 02‬بفتتبل‬
‫تحت إشراف مدرسة ومسايدة لها ‪ ،‬كما تو ي بعض الدراستات األختري بمشترفة لكتل ‪ 02‬بفتبل يمتر‬
‫البفتتل ثتتبلث ستتنوات أو ‪ 02‬بفتتبل يمتتر ‪ 0‬ستتنوات أو ‪ 02‬بفتتبل يمتتر ‪ 2‬ستتنوات ‪ ،‬ويتتتراوح حتتتم دار‬
‫الحضانة بين ‪ 102 – 12‬بفبل ‪.‬‬
‫‪09‬‬
‫ويبلغ يدد األبفال الذين تتتراوح أيمتارهم بتين ‪ 0 – 0.2‬ستنوات فتي بعتض التدول ال تنايية‬
‫حوالي ‪ 09‬بفبل لكل ألف من السكان ‪ ،‬وكما ستبق ذكتره يتوصتف يتدد التذين يلتحقتون بمتدارس الحضتانة‬
‫يلد صدرة اآلباء يلد دف الم روفات المدرسية ويلد نويية هتإالء اآلبتاء ويلتد غيرهتا متن األستباب‬
‫األهري ‪ ،‬فمثبل في متاورة سكنية سكانها صادرون يلد إلحاق أبفالهم بدور الحضانة يعمل حساب التدار‬
‫يلتد أستتاس ‪ % 92‬متتن متمتتوع األبفتتال التذين هتتم فتتي هتتذا الستتن ‪ ،‬أي حتوالي ‪ 02‬بفتتبل لكتتل ألتتف متتن‬
‫السكان ‪ ،‬ويلد هذا يمكن أن تخدم التدار حتوالي ‪ 0222‬نستمة يلتد أستاس أن حتتم دار الحضتانة ‪102‬‬
‫بفبل ‪.‬‬
‫أمتا روضتتة األبفتتال فهتتي لؤلبفتال التتذين هتتم فتتي ستن ‪ 2‬ستتنوات ‪ ،‬أي صبتتل إلتحتتاصهم بالمدرستتة‬
‫اإلبتدابية بسنة واحدة ‪ ،‬ويقدر يدد األبفال الذين هم في هذا السن في كثير من التدول ال تنايية بحتوالي‬
‫‪ 12‬بفبل لكل ألف من السكان أي حوالي ‪ 72‬بفتبل فتي متتاورة ستكنية تعتدادها ‪ 2222‬نستمة ‪ ،‬و ‪102‬‬
‫بفبل في متاورة تعدادها ‪ 9222‬نسمة‪ ،‬ويفضل ربب رغبة األبفال م المدرسة اإلبتدابية ‪ ،‬حيتث تتوفر‬
‫المدرسة لهإالء األبفال بعض الخدمات ‪ ،‬ويمكن أن تقامن روضة األبفال في مبنتي يتام فتي المتتاورة‬
‫يلتد أن يكتون بفنتتاء المدرستة فتتي كتل هتتذه الحتاالت ستتور يف تلها ف تتبل تامتا يتتن أي نشتاب ختتارتي ‪،‬‬
‫ويوضتتح شتتكل (‪ )90‬تخبتتيب موصت دار حضتتانة روضتتة أبفتتال (‪ 092‬بفتتبل ) ‪ ،‬وكتتذا توزيت الختتدمات‬
‫العامة – والخدمات التعليمية – منبقة سكنية تضم ‪ 0‬متاورات سكنية بؤحد المدن التديدة بم ر ‪.‬‬
‫‪ -2‬المدرسة اإلبتدائٌة ‪:Six- Grade Elementary (Primary) School‬‬
‫المدرسة اإلبتدابية ن ام ‪ 5 – 1‬هي الغالبة في مع م دول العالم ‪ ،‬وهي لؤلبفال التذين يتتراوح‬
‫يمرهم بين ‪ 11 – 5‬ستنة ويمثلتون حتوالي ‪ % 4‬متن متمتوع الستكان فتي كثيتر متن التدول ال تنايية ‪،‬‬
‫وت ل هذه النسبة في بعض الدول النامية إلد ‪ ، %12‬ولكنها آخذه في النق ان م تقدم التعليم وإرتفتاع‬
‫المستوي الحضاري لهذه الدول ‪.‬‬
‫وتشمل المدرسة اإلبتدابية العنا ر اآلتية ‪:‬‬
‫‪ -1‬ف ول للدراسة يتراوح يددها بين ‪ 02 – 5‬ف بل ‪.‬‬
‫‪ -0‬ف ول الهوايات ‪ :‬رسم – موسيقي – أشغال – تمثيل ‪....‬‬
‫‪ -0‬الة واستعة لئلتتمايات واألغراض األخري ‪.‬‬
‫‪ -0‬مدرل كبير لئلتتمايات والمحاضرات ومسرح في نفس الوصت ‪.‬‬
‫‪ -2‬مبني اإلدارة ‪ :‬النا ر والوكيل والسكرتير وشبون البلبة والخزينة ‪.‬‬
‫‪ -5‬المخازن ‪.‬‬
‫‪ -7‬حترات للببيب والمشرف اإلتتمايي واستقبال الزابرين ‪.‬‬
‫‪ -9‬فناء واس حوالي ‪ 022‬مترا مربعا ‪.‬‬
‫‪ -4‬مكان إلنت ار السيارات ‪.‬‬

‫وال تعتبر المدرستة اإلبتدابيتة كاملتة متا لتم يوتتد فيهتا ف تل لكتل تف يلتد األصتل ‪ ،‬أي ستتل‬
‫ف ول – فوف – في المدرسة ‪ ،‬ويتوصف يدد ف ول المدرسة يلد ن ام الدراسة ‪ ،‬كما يختلتف يتدد‬
‫تبلميذ الف ل بإختبلف ال روف المحلية ‪ ،‬ويعتبر ‪ 02‬تلميذا في الف ل حد أص ي ‪ ،‬وبهذا يكون إتمالي‬
‫يدد التبلميذ في المدرسة ذات الستة فوف يلتد أستاس ف تل واحتد لكتل تف هتو ‪192 = 02 × 5‬‬
‫تلميذا ‪ ،‬ولكن متن وتهتة ن تر الكفتاءة اإل داريتة فتي تشتغيل وإدارة المدرستة أو متا يستمي بتالحتم األمثتل‬
‫يتراوح يدد تبلميذ المدرسة اإلبتدابية بين ‪ 922 – 022‬تلميذا ‪ ،‬وم هذا فبل يوتد إتفاق كامل يلد هذا‬
‫الحتتم ‪ ،‬ستتواء متتن ناحيتة اإلدارة ‪ ،‬أو متتن ناحيتتة المستتافة التتي يمشتتيها التلميتتذ متن مستتكنل إلتتد المدرستتة‬
‫(ذكرت في المناصشات السابقة أن المسافة تتراوح بين ‪ 922 – 022‬مترا) ‪.‬‬
‫ويبين التدول اآلتي يدد الف ول والتبلميذ واألستر والستكان لمدرستة إبتدابيتة ن تام ‪ 5 – 1‬أو‬
‫ن ام ‪ 9 – 1‬ذات أحتام مختلفة ‪.‬‬
‫جدول (‪ )14‬عدد الفصول والتالمٌذ والسكان المكافئ لمدرسة إبتدائٌة حسب حجم المدرسة‬
‫مدرسة ذات حجم‬ ‫مدرسة ذات حجم‬ ‫مدرسة ذات حجم‬
‫البٌان‬
‫كبٌر‬ ‫متوسط‬ ‫صغٌر‬
‫‪ 25‬أو ‪33‬‬ ‫‪ 13‬أو ‪17‬‬ ‫‪ 6‬أو ‪4‬‬ ‫عدد الفصول‬
‫‪ 751‬أو ‪1141‬‬ ‫‪ 341‬أو ‪511‬‬ ‫‪ 131‬أو ‪241‬‬ ‫عدد التالمٌذ‬
‫‪3251‬‬ ‫‪4251‬‬ ‫‪2111‬‬ ‫عدد السكان‬

‫‪04‬‬
‫يبلح أن يدد التبلميذ والف ول المعباه في هذا التتدول يلتد أستاس ‪ 42‬تلميتذا ‪ /‬ألتف نستمة‬
‫للمدرسة اإلبتدابيتة ن تام ‪ 102 ، 5 – 1‬تلميتذا ‪ /‬ألتف نستمة للمدرستة اإلبتدابيتة ن تام ‪ ، 9 – 1‬أمتا فتي‬
‫الدول النامية فت ل نسبة األبفال الذين تتراوح أيمتارهم بتين ‪ 11 – 5‬ستنة إلتد ‪ %12‬والتذين تتتراوح‬
‫أيمارهم بين ‪ 10 – 10‬سنة ‪.% 2‬‬
‫وبالنسبة لموص المدرسة يتب أن يكون في مكان مستو هتادئ بعيتدا يتن الضوضتاء والم تان‬
‫ومحبات السكك الحديدية وفي مكان ال يحتال التلميذ أن يعبر فيتل للشتوارع الربيستية لتتنتب الحتوادث ‪،‬‬
‫ويفضل أن يكون موص المدرستة فتي وستب المتتاورة الستكنية وبتتوار الحديقتة العامتة وملعتب المتتاورة‬
‫حتي تتكامل هذه الخدمات م بعضها ‪.‬‬
‫تة‬ ‫وبالنسبة لمساحة الموص فتحستب مستاحة المدرستة اإلبتدابيتة يلتد أستاس المستاحة المخ‬
‫ة لوصتوف الستيارات‬ ‫للمباني واإلرتداد ين حد الشوارع والمساحة الخضراء واألفنيل والمساحة المخ‬
‫ة للترفيل خارل المبتاني ‪ ،‬ويفضتل كمتا ستبق ذكتره ربتب المدرستة بحديقتة المتتاورة‬ ‫والمساحة المخ‬
‫وكتتذا ملعتتب المتتتاورة ‪ ،‬حتتتي يمكتتن استتتعمالها بمعرفتتة تبلميتتذ المدرستتة وتتتوفير مستتاحات إضتتافية لهتتذه‬
‫األغراض ‪.‬‬
‫ويوضتتح التتتدول اآلتتتي المستتاحة المبلوبتتة للعنا تتر المختلفتتة التتتي تتكتتون منهتتا المدرستتة متتن‬
‫مباني ومماشي وخدمات وتوسعات المستقبل وإتمالي المساحة حسب تعداد المتاورة ‪.‬‬
‫جدول (‪ )21‬مفردات مساحة موقع المدرسة اإلبتدائٌة حسب حجم المجاورة‬
‫(المساحة بالمتر المربع)‬
‫‪7511‬‬ ‫‪5111‬‬ ‫‪4111‬‬ ‫‪3111‬‬ ‫‪2111‬‬ ‫عدد السكان ( نسمة )‬
‫‪675‬‬ ‫‪451‬‬ ‫‪361‬‬ ‫‪271‬‬ ‫‪131‬‬ ‫عدد التالمٌذ (‪ %4‬من السكان)‬
‫‪2‬‬
‫‪5411‬‬ ‫‪3611‬‬ ‫‪2331‬‬ ‫‪2161‬‬ ‫‪144‬‬ ‫أراضً مغطاه مبانً – م‬
‫‪2‬‬
‫‪4611‬‬ ‫‪3711‬‬ ‫‪3331‬‬ ‫‪2371‬‬ ‫‪2541‬‬ ‫خدمات وحشائش ومماشً – م‬
‫‪2‬‬
‫‪2111‬‬ ‫‪1461‬‬ ‫‪1241‬‬ ‫‪1111‬‬ ‫‪311‬‬ ‫توسعات المستقبل (‪ – )%21‬م‬
‫‪2‬‬
‫‪12111‬‬ ‫‪3761‬‬ ‫‪7451‬‬ ‫‪6141‬‬ ‫‪4341‬‬ ‫المساحة الكلٌة – م‬
‫‪3011‬‬ ‫‪203‬‬ ‫‪1077‬‬ ‫‪1044‬‬ ‫‪1015‬‬ ‫المساحة الكلٌة – فدان‬
‫‪104‬‬ ‫‪1042‬‬ ‫‪1044‬‬ ‫‪1043‬‬ ‫‪1053‬‬ ‫فدان ‪ /‬ألف نسمة‬
‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪27‬‬ ‫متر مربع ‪ /‬طالب‬
‫ويتضتتح متتن هتتذا التتتدول أن المستتاحة المبلوبتتة للمدرستتة اإلبتدابيتتة تتتتراوح بتتين ‪ 1.12‬فتتدان‬
‫لمتاورة سكنية تعدادها ‪ 0222‬نسمة و ‪ 0‬فدان لمتاورة تعداد سكانها ‪ 7222‬نسمة ‪ ،‬وال يدخل فتي هتذه‬
‫تتة للمبليتتب أو الحديقتتة العامتتة ‪ ،‬وفتتي حالتتة يتتدم ربتتب المدرستتة م ت ملعتتب‬ ‫المستتاحة المستتاحة المخ‬
‫المتاورة السكنية يضاف مساحة صدرها ‪ 12‬متتر مربت لكتل تلميتذ الستتعمالها ألغتراض الرياضتة ‪ ،‬وصتد‬
‫صدرت مساحة المباني المدرسية يلد أساس ‪ 9‬متر مربت لكتل تلميتذ وأن المبنتي دور واحتد حيتث يفضتل‬
‫في كثير من الدول هذا اإلتتاه ‪ ،‬ولكن يمكن أن يكون المبني دورين أو ثبلثة يلد األكثتر وبتالبب ستتقل‬
‫في هذه الحالة مساحة األرض المغباة بالمباني ‪.‬‬
‫‪ -3‬المدرسة اإلعدادٌة والثانوٌة ‪:Junior and Senior High Schools‬‬
‫بالنسبة للمدرسة اإليدادية ن ام ‪ 4 – 7‬والمدرسة الثانوية ن تام ‪ ، 10 – 12‬فتيمكن توفيرهمتا‬
‫يلد مستوي يدد من المتاورات السكنية ‪ ،‬ألنهما يحتاتان إلد يتدد كبيتر متن التبلميتذ ال يمكتن تتوفرهم‬
‫بالمتاورة السكنية ‪ ،‬وبالبب ال ينببق هتذا الكتبلم يلتد المتتاورات التتي تقت داختل المتدن الكبتري التتي‬
‫ي ل فيها يدد سكان المتاورة إلد ‪ 12‬و ‪ 02‬ألف نسمة ‪.‬‬
‫ويوضح تدول (‪ )00‬بعض الدراسات التي يملت بمعرفل بعتض المن متات العلميتة األمريكيتة‬
‫ين متبلبات المدارس الثبلث ‪ :‬اإلبتدابية واإليداديتة والثانويتة ‪ ،‬ويتضتح متن هتذا التتدول أن المعتدالت‬
‫الخا ة بالمساحة بالنسبة للمدرسة اإلبتدابية تختلف كثيرا يمتا تتاء بالمعتدالت التواردة بالتتدول الستابق‬
‫(‪ )00‬فيوضتتح التتتدول األخيتتر أن الحتتد األدنتتي لمستتاحة المدرستتة اإلبتدابيتتة ‪ 2‬فتتدان والحتتتم المفضتتل‬
‫يتراوح بين ‪ 02 – 12‬فدان ‪ ،‬بينما في التدول السابق تبلغ مساحة المدرسة في متاورة تعتدادها ‪7222‬‬
‫نسمة ‪ 0‬فدان ‪ ،‬كما يتضح الفرق في المعدالت الخا ة بالمبتاني المغبتاه ‪ ،‬ففتي التتدول األخيتر نتتد أن‬
‫الحد األدني هو ‪ 19‬متر مربت للتلميتذ ‪ ،‬بينمتا فتي التتدول الستابق ‪ 9‬متتر مربت للتلميتذ ‪ ،‬وهتذا يإكتد أن‬
‫األرصام الواردة بهذا التتدول وغيرهتا متن التتداول األختري التواردة بهتذا الكتتاب هتي لئلسترشتاد فقتب ‪،‬‬
‫وتختلف لتيس متن دولتة إلتد أختري بتل متن مدينتة إلتد مدينتة ‪ ،‬ولتذا كتان لزامتا يلتد المخبتب اإلت تال‬
‫بالتهات المعنية ودراسة ال روف المحلية للتعرف يلد المعدالت السابدة واإلسترشاد بها ‪.‬‬
‫‪02‬‬
 ‫جدول (‪ )21‬متطلبات المدرسة اإلبتدائٌة واإلعدادٌة والثانوٌة‬
‫المدرسة الثانوٌة‬ ‫المدرسة اإلعدادٌة‬ ‫المدرسة اإلبتدائٌة‬ ‫النظام‬
‫‪12 – 11‬‬ ‫‪4–7‬‬ ‫‪6 –1‬‬ ‫النظام‬
‫مجموعة مجاورات‬
‫عدد أكبر من المجاورات‬ ‫مجاورة سكنٌة‬ ‫مجال الخدمة‬
‫(حً سكنً)‬
‫‪ 201 – 105‬كم‬ ‫‪ 105 – 1‬كم‬ ‫‪ 311 – 411‬مترا‬ ‫المسافة بٌن السكن والمدرسة‬
‫‪31 – 21‬‬ ‫‪25 – 15‬‬ ‫‪21 – 11‬‬ ‫المسافة بالدقٌقة‬
‫شارع رئٌسً‬ ‫شارع رئٌسً‬ ‫علً شارع فرعً‬ ‫الموقع بالنسبة للشارع‬
‫‪2111 – 1211‬‬ ‫‪1211 – 311‬‬ ‫‪711 – 511‬‬ ‫حجم المدرسة ‪ :‬عدد التالمٌذ‬
‫‪25‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪31‬‬ ‫عدد تالمٌذ الفصل‬
‫‪75 – 51‬‬ ‫‪41 – 31‬‬ ‫‪22‬‬ ‫عدد فصول المدرسة‬
‫المساحة الكلٌة ‪:‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫حد أدنً – فدان‬
‫‪ 1 + 21‬فدان‪ 111/‬تلمٌذ‬ ‫‪ 1 + 11‬فدان‪ 111/‬تلمٌذ‬ ‫‪ 1 + 5‬فدان‪ 111/‬تلمٌذ‬ ‫حجم متوسط‬
‫‪111 – 51‬‬ ‫‪51 – 25‬‬ ‫‪25 – 11‬‬ ‫حجم مفضل ومرغوب‬
‫المساحة المغطاة بالمبانً‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪13‬‬ ‫الحد األدنً – م ‪ /‬تلمٌذ‬
‫‪2‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪31‬‬ ‫مفضل أو مرغوب – م ‪ /‬تلمٌذ‬
‫المالعب‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 5‬فدان ‪ 11 +‬م ‪ /‬تلمٌذ‬ ‫‪ 3‬فدان ‪ 11 +‬م ‪ /‬تلمٌذ‬ ‫‪ 2‬فدان ‪ 11 +‬م ‪ /‬تلمٌذ‬ ‫الحد األدنً‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 3‬فدان ‪ 21 +‬م ‪ /‬تلمٌذ‬ ‫‪ 4‬فدان ‪ 21 +‬م ‪ /‬تلمٌذ‬ ‫‪ 3‬فدان ‪ 21 +‬م ‪ /‬تلمٌذ‬ ‫المفضل أو المرغوب‬

‫ويوضح التدول التالي مدارس التعليم اإلبتدابي واإليدادي بالمدن التديدة بم ر ‪.‬‬
‫جدول (‪ )22‬مدارس التعلٌم اإلبتدائً واإلعدادي بالمدن الجدٌدة بمصر‬
‫العامرٌة‬ ‫العاشر من رمضان‬
‫البٌان‬
‫إعدادي‬ ‫إبتدائً‬ ‫إعدادي‬ ‫إبتدائً‬
‫‪11‬‬ ‫‪505‬‬ ‫‪1607‬‬ ‫‪404‬‬ ‫يدد السكان ‪ -‬ألف نسمة‬
‫‪341‬‬ ‫‪341‬‬ ‫‪341‬‬ ‫‪341‬‬ ‫يدد التبلميذ بالمدرسة‬
‫‪0‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪305‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪11‬‬ ‫مساحة الموص – ألف م‬
‫‪0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪402‬‬ ‫المساحة المبنية – ألف م‬
‫‪67‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪42‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪0‬‬
‫‪306‬‬ ‫‪1102‬‬ ‫‪1505‬‬ ‫‪1104‬‬ ‫ن يب البالب من مساحة الموص ‪ -‬م‬
‫ن تتيب البالتتب متتن المستتاحة المبنيتتة ‪-‬‬
‫‪204‬‬ ‫‪204‬‬ ‫‪701‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬
‫م‬
‫‪24‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪24‬‬ ‫يدد الف ول‬
‫‪35‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪35‬‬ ‫يدد تبلميذ الف ل‬
‫يتضح من هذا التدول اآلتي ‪:‬‬
‫‪ ‬بالنسبة للتعلٌم اإلبتدائً ‪:‬‬
‫تتراوح مساحة موص المدرسة بين ‪ 12 – 9.2‬ألف متر ‪0‬‬
‫والمساحة المبنية بين ‪ 0.0 - 0.2‬ألف متر ‪0‬‬
‫ونسبة المساحة المبنية ‪% 00 – 00‬‬
‫يتراوح ن يب البالب من مساحة الموص بين ‪ 11.4 – 12.0‬متر‪0‬‬
‫ومن المساحة المبنية بين ‪ 2.2 - 0.0‬متر ‪0‬‬
‫‪ ‬بالنسبة للتعلٌم اإلعدادي ‪:‬‬
‫تتراوح مساحة موص المدرسة بين ‪ 10 – 0‬ألف متر مرب‬
‫والمساحة المبنية بين ‪ 5.2 - 0.2‬ألف متر مرب‬
‫ونسبة المساحة المبنية ‪% 57 – 05‬‬
‫يتراوح ن يب البالب من مساحة الموص بين ‪ 12.2 – 0.5‬متر ‪0‬‬
‫ومن المساحة المبنية بين ‪ 7.1 - 0.0‬متر‪0‬‬

‫‪01‬‬
 ‫ويوضح التدول اآلتي مدارس التعليم األساسي بالمدن التديدة بم ر ‪.‬‬
‫جدول (‪ )23‬مدارس التعلٌم األساسى بالمدن الجدٌدة بمصر‬
‫دمٌاط‬
‫بدر‬ ‫األمل‬ ‫‪6‬أكتوبر‬ ‫السادات‬ ‫البٌان‬
‫الجدٌدة‬
‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫يدد السكان ـ ألف نسمة‬
‫‪1422‬‬ ‫‪1502‬‬ ‫‪419‬‬ ‫‪1052‬‬ ‫‪402‬‬ ‫يدد تبلميذ المدرسة‬
‫‪01.0‬‬ ‫‪00.1‬‬ ‫‪10.0‬‬ ‫‪12.9‬‬ ‫‪10.5‬‬ ‫مساحة الموص ـ ألف م‪0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫‪0.0‬‬ ‫المساحة المبنية ـ ألف م‪0‬‬
‫‪00‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪15‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10.0‬‬ ‫‪10.2‬‬ ‫‪12.0‬‬ ‫ن يب البالب من مساحة الموص ـ م‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0.9‬‬ ‫‪0.0‬‬ ‫ن يب البالب من المساحة المبنية م‪0‬‬
‫‪09‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪07‬‬ ‫يدد الف ول‬
‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫يدد تبلميذ الف ل‬

‫يتضح من هذا التدول اآلتد ‪:‬‬

‫‪ 10.02‬ـ ‪ 00.1‬ألف متر مرب‬ ‫‪ -‬تتراوح مساحة موص المدرسة بين‬
‫‪ 0.0‬ـ ‪ 5.0‬ألف متر مرب‬ ‫والمساحة المبنية بين‬
‫ونسبة المساحة المبنية بين ‪ 15‬ـ ‪% 20‬‬
‫‪ -‬ويتراوح ن يب البالب من مساحة الموص بين ‪ 11‬ـ ‪ 12.0‬متر مرب‬
‫ومن المساحة المبنية بين ‪ 0.0‬ـ ‪ 7‬متر مرب‬

‫ويوضح التدول اآلتد المدارس الثانوية بالمدن التديدة بم ر‬

‫جدول (‪ )24‬المدارس الثانوٌة العامة بالمدن الجدٌدة بمصر‬
‫دمٌاط‬ ‫‪11‬‬
‫بدر‬ ‫األمل‬ ‫‪ 6‬أكتوبر‬ ‫العامرٌة‬ ‫السادات‬ ‫البٌان‬
‫الجدٌدة‬ ‫رمضان‬
‫‪1022‬‬ ‫‪1052‬‬ ‫‪952‬‬ ‫‪912‬‬ ‫‪912‬‬ ‫‪422‬‬ ‫‪702‬‬ ‫يدد تبلميذ المدرسة‬
‫‪02.0‬‬ ‫‪02.0‬‬ ‫‪19.52‬‬ ‫‪02.0‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪11.4‬‬ ‫‪15‬‬ ‫مساحة الموص ـ ألف م‪0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪11.0‬‬ ‫‪0.0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.2‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫المساحة المبنية ـ ألف م‪0‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪09‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪01.2‬‬ ‫‪01.1‬‬ ‫‪02.4‬‬ ‫‪10.0‬‬ ‫‪00.0‬‬ ‫ن يب البالب من مساحة الموص م‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪10.0‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫‪5.1‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫ن يب البالب من المساحة المبنية م‪0‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪00‬‬ ‫يدد الف ول‬
‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫يدد تبلميذ الف ل‬

‫يتضح من هذا التدول اآلتد ‪:‬‬

‫‪ -‬يتراوح يدد تبلميذ المدرسة بين ‪ 702‬ـ ‪ 1052‬تلميذ‬
‫‪ -‬تتراوح مساحة الموص بين ‪ 11.4‬ـ ‪ 02.0‬ألف متر مرب‬
‫والمساحة المبنية بين ‪ 0.0‬ـ ‪ 11.0‬ألف متر مرب‬
‫ونسبة المساحة المبنية تتراوح بين ‪ 17‬ـ ‪%51‬‬
‫‪ -‬يتراوح ن يب البالب من مساحة الموص بين ‪ 10.0‬ـ ‪ 01.1‬متر مرب‬
‫ومن المساحة المبنية بين ‪ 0‬ـ ‪ 10.0‬متر مرب‬

‫‪ -4‬المدارس الفنٌة‬
‫ة نايية ‪ ،‬وزرايية ‪ ،‬ومعلمين ومعلمات ‪ ،‬وتربيتة نستوية فنيتة‬ ‫المدارس الفنية هد مدارس متخ‬
‫‪ ،‬وهذه المدارس غالبا ما تكون يلد مستوى المدينة ككل ‪ ،‬وتبتدأ الدارستة فيهتا بعتد المرحلتة اإلبتدابيتة ‪ ،‬ومتدتها‬
‫ثبلث سنوات فتد الغالتب ‪ ،‬ويعتادل حتتم التعلتيم الفنتد فتد كثيتر متن التدول حتتم التعليمالثتانوى العتام ‪ ،‬وتستعد‬
‫مع م الدول إلد اإلكثار منل ‪ ،‬حيث أنل يقوم بدور هام وال ستيما فتد التدول ال تنايية ‪ ،‬يتتم يتن بريقتة تختري‬
‫العامل الماهر ‪.‬‬

‫‪00‬‬
‫ويضت المخبتتب متبلبتتات ت تتميم الختتدمات البلزمتتة لكتتل نتتوع متتن هتتذه المتتدارس ومعتتدالت المستتاحة‬
‫والمعايير ‪ ،‬يلد أساس المعدالت التتد تضتعها التهتات المستبولة يتن هتذه المتدارس ‪ ،‬فمتثبل متبلبتات المدرستة‬
‫التتاريتتة مثتتل متبلبتتات المدرستتة الثانويتتة يضتتاف اليهتتا تاالت االالت الكاتبتتة واألتهتتزة الحاستتبة ‪ ،‬وبالنستتبة‬
‫للمدارس ال نايية الور ‪ ،‬وللمدارس الزرايية حقول التتارب ‪.‬‬

‫ويوضح البيان اآلتد الحد األدند واأليلد للمعدالت التخبيبيتة لمتدارس التعلتيم الثتانوى الفنتد بالمتدن‬
‫التديدة بم ر ‪.‬‬

‫الحد األعلى‬ ‫الحد األدنى‬

‫التعلٌم الثانوى الصناعى‬ ‫‪-1‬‬
‫‪1072‬‬ ‫‪702‬‬ ‫يدد التبلميذ ـ تلميذ‬
‫‪00.0‬‬ ‫‪15‬‬ ‫مساحة الموص ـ ألف م‪0‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المساحة المبنية ـ ألف م‪0‬‬
‫‪%52‬‬ ‫‪%02‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪02.0‬‬ ‫‪15.2‬‬ ‫ن يب البالب من مساحة الموص م‪0‬‬
‫‪02.0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ن يب البالب من المساحة المبنية م‪0‬‬
‫التعلٌم الثانوى الزراعى‬ ‫‪-2‬‬
‫‪592‬‬ ‫يدد التبلميذ ـ تلميذ‬
‫‪1052‬‬
‫‪19.9‬‬ ‫مساحة الموص ـ ألف م‪0‬‬
‫‪27.5‬‬
‫‪2‬‬ ‫المساحة المبنية ـ ألف م‪0‬‬
‫‪4.2‬‬
‫‪%10‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪%22‬‬
‫‪10.7‬‬ ‫ن يب البالب من مساحة الموص م‪0‬‬
‫‪04.0‬‬
‫‪5.0‬‬ ‫ن يب البالب من المساحة المبنية م‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫التعلٌم الثانوى التجارى‬ ‫‪-3‬‬
‫‪1052‬‬ ‫‪722‬‬ ‫يدد التبلميذ ـ تلميذ‬
‫‪02.0‬‬ ‫‪11.0‬‬ ‫مساحة الموص ـ ألف م‪0‬‬
‫‪12.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المساحة المبنية ـ ألف م‪0‬‬
‫‪%52‬‬ ‫‪%02‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪02.4‬‬ ‫‪10.7‬‬ ‫ن يب البالب من مساحة الموص م‪0‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ن يب البالب من المساحة المبنية م‪0‬‬

‫‪ -5‬مراكز التدرٌب ‪Training Centers‬‬

‫تنشتتؤ مراكتتز التتتدريب أمتتا يلتتد مستتتوى المتتتاورة أو يلتتد مستتتوى الحتتد الستتكند ‪ ،‬وهتتد يبتتارة يتتن‬
‫مإسسات تإهل خريتيها فد العمل فتد أحتد الحترف المختلفتة كالتتتارة والحتدادة والخرابتة والكهربتاء والفنتون‬
‫النسوية ‪ ،‬وذلك بهدف تحسين األداء فد هذه الحرف ‪ ،‬وتكوين أبقم من الحرفيين ‪.‬‬

‫‪ -6‬تعلٌم الكبار ‪Adult Education‬‬

‫بالنسبة لتعليم الكبار يخدم هذا الن ام كل الخارتين ين دابرة التعليم االلزامد ‪ ،‬ويبحتوث يتن تعلتيم أو‬
‫توتيل فد بعض متاالت المعرفة ‪ ،‬ويمكتن تقستيم متتال تعلتيم الكبتار إلتد أنتواع منهتا مكافحتة األميتة والمشتاكل‬
‫األتتماييتتة الحضتترية ومشتتاكل التتتؤصلم يلتتد الحتترف والمهتتن المختلفتتة وأنشتتبة الترفيتتة والهوايتتات والمشتتاكل‬
‫الشخ ية ‪.‬‬

‫لذا يتب توفير وتن يم هذه الخدمات يلد مستوى المتاورة وأن تكون فد متنتاول يتد ستكانها ‪ ،‬ويمكتن‬
‫تخ تتيص مبنتتد بكتتل متتتاورة لممارستتة هتتذه األنشتتبة مثتتل مبنتتد تمعيتتة الشتتبان المستتلمين والمستتيحين أو مبنتتد‬
‫المدرسة اإلبتدابية أذا سم ح ت ميم المدرسة بذلك أو ممارسة هذه األنشبة فد مستد أو كنيسة المتاورة ‪.‬‬

‫‪00‬‬
 ‫‪ -7‬التعلٌم العالى ‪Higher Education‬‬
‫ة فد التعليم الهندسد والزرايد والتتارى والتربوى ‪ ،‬تشتمل‬ ‫المعاهد العليا يبارة ين معاهد متخ‬
‫يلد دراسات يملية وصليتل متن الدراستات الن ريتة ‪ ،‬تهتدف إلتد التختري الفنتد الوستب بتين خريتتد التامعتات‬
‫وخريتد المدارس الفنية ‪ ،‬أما التامعات فهد أيبل مستويات التعليم تلتد المرحلتة الثانويتة العامتة ‪ ،‬تشتتمل يلتد‬
‫الدارستة العلميتتة الن ريتتة وصليتتل متتن التببيتتق العملتتد ‪ ،‬وتكمتتل فيهتتا الدراستتة للح تتول يلتتد درتتتتد الماتستتتير‬
‫والتتتدكتواره ‪ ،‬وتهتتتدف إلتتتد تختتتري األخ تتتابين متتتن المهندستتتين والتتتزرايين واألببتتتاء وال تتتيادلة والمتتتديرين‬
‫والقانونين والمحاسبين ‪.‬‬

‫وتتفاوت نسبة التعليم فد التامعات من دولة ألخرى حسب متدى تقتدم الدولتة ‪ ،‬فتبتدأ فتد التدول الناميتة‬
‫بمعدل حوالد ‪ 52‬بالتب‪ 122 /‬ألتف نستمة متن ستكان الدولتة إلتد ‪ 722‬بالتب فتد ألمانيتا وبريبانيتا ‪ ،‬و‪1022‬‬
‫بالب فد فرنستا ‪ ،‬و‪ 0022‬بالتب فتد الواليتات المتحتدة ‪ ،‬وتو تد بعتض دراستات هيبتة األمتم المتحتدة بؤنشتاء‬
‫تامعة فد كل مدينة ي ل تعدادها إلد ن ف مليون نسمة أو أكثر ‪.‬‬

‫الخدمات الصحٌة ‪Medical Services‬‬

‫ال يخفد أثر ال حة وأهميتها فد أى متال من متاالت الحياة ‪ ،‬فالعامل الذى يتمت ب حة تيتدة أكثتر‬
‫أنتاتا من العامل المريض حتد صيل أن العقل السليم فد التسم السليم ‪ ،‬وتقاس صيمتة المتمتت بقتدر متا يتمتت بتل‬
‫الفرد من حة تسايدة يلد العمل وتتعلل صادرا يلد حماية حقل وحق المتتم الذى يعي فيل ‪ ،‬فتالفرد العليتل‬
‫ال يستتتبي أ ن ينتتت أو يستتاهم فتتد األنتتتال المثمتتر ويكتتون خستتارة ماديتتة يلتتد وبنتتل ‪ ،‬لتتذلك كتتان تحستتين تتحة‬
‫األفراد يملية تنمية أتتمايية تحتال إلد تخبيب شامل‪.‬‬

‫وتشمل المإسسات الببية المسبولة ين تحستين تحة المتوابن أنوايتا شتتد تبتدأ بتدور األستعاف إلتد‬
‫ة ‪ ،‬فتشمل دور األسعاف ومراكتز ريايتة األمومتة والبفولتة والتوالدة والوحتدات‬ ‫المستشفيات الكبرى المتخ‬
‫تتتة وال تتتيدليات وغيرهتتتا متتتن‬ ‫ال تتتحية والعيتتتادات الخارتيتتتة والمستشتتتفيات المحليتتتة والمركزيتتتة والمتخ‬
‫المإسسات ال حية األخرى ‪.‬‬

‫ويقاس مدى تقدم الدولة فد المتال ال حد بعدد هذه المإسستات والعتاملين بهتا بالنستبة للدولتة ‪ ،‬فعلتد‬
‫سبيل المثال يتراوح يتدد الستكان التذين يختدمهم الببيتب فتد الدولتة الناميتة بتين ‪ 02‬ـ ‪ 52‬ألتف نستمة يقابلتل فتد‬
‫التتدول ال تتنايية بتتين ‪ 022‬ـ ‪ 922‬نستتمة لكتتل ببيتتب ‪ ،‬كمتتا يتتتراوح يتتدد األفتتراد التتذين يختتدمهم الستترير فتتد‬
‫مستشفيات الدول النامية بين ‪ 022‬ـ ‪ 222‬نسمة لكل سرير ‪ ،‬يقابلل ‪ 92‬ـ ‪ 102‬نسمل فد الدول ال نايية ‪.‬‬
‫وبالنسبة لمواص هذه المإسسات ال حية تختار مواصت المستشتفيات بمستتوياتها ونويياتهتا المختلفتة فتد‬
‫أماكن هادبة بعيدة ين م ادر تلوث الهتواء والضوضتاء تحتاب بالحتدابق والمستاحات الخضتراء ‪ ،‬أمتا متبلبتات‬
‫المساحة فقتدر حسب ت ميم الوحدة ‪.‬‬
‫الخدمات الصحٌة التى على مستوى المجاورة ‪:‬‬
‫تشمل الخدمات ال حية يلد مستوى المتاورة يدد من الوحدات يتراوح يددها وحتمهتا حستب حتتم‬
‫المتاورة ونوييتها وموصعها بالنسبة لوسب المدينة وتشمل مثل هذه الخدمات ‪:‬‬
‫‪ -1‬دار األستعاف‪ :‬وتمثتل أحتد الختتدمات ال تحية األساستية للمتتمت وتقتتوم باألستعافات األوليتة ولتيس بهتتا‬
‫غرف يمليات ومساحتها غيرة يبارة ين حترتين كبيرتين أو أكثر ‪.‬‬
‫‪ -0‬مركز األمومة والبفولة والوالدة ‪ :‬يقوم بريايتة األمهتات واألبفتال تحيا كمتا يقتوم بؤرشتاد األمهتات‬
‫إلد البرق المثلد للعناية بؤبفالهن ‪.‬‬
‫‪ -0‬العيادة الخارتية أو الوحدة ال حية‪ :‬تمثل مركز خدمة حية يبارة ين ييادة خارتيتة أكبتر متن دار‬
‫األسعاف وأصل من المستشفيات المحلية ‪ ،‬يتم فد هذه العيادات يمليات الكشف الببد فقب أى لتيس بهتا‬
‫ييادة داخلية ‪ ،‬وهد أنواع يخدم بعضها المتاورة ‪ ،‬وبعضها يلد مستوى المدرسة ‪ ،‬تحسب مستاحتها‬
‫يلتتد أستتاس العنا تتر التتتد تتكتتون منهتتا مثتتل غتترف الممتتارس العتتام وببيتتب األستتنان والممرضتتات‬
‫واألتزخانة وغرف الكشف ‪.‬‬
‫‪ -0‬ختتدمات أختترى مثتتل معمتتل التحليتتل أو الكشتتف باألشتتعة أو التمتتريض‪ :‬وصتتد تتم ت مثتتل هتتذه الختتدمات‬
‫ال حية التد خدم المتاورة فد مكان واحد وفد هذه الحالة يكون لها مبند مستقل وحديقة تحيب بل ‪.‬‬

‫‪00‬‬
 ‫الخدمات الصحٌة التى على مستوى الحى السكنى أو المدٌنة ‪:‬‬
‫المستشفد المحلد‪ :‬يبارة ين ييتادة خارتيتة وأخترى داخليتة للحتاالت المستتعتلة والبتوارى ‪ ،‬وتقتوم‬ ‫‪.1‬‬
‫بالكشف الببد يلد المرضد وصد تقوم بؤتراء العمليات التراحيتة البستيبة وبهتا صستم داخلتد ويشتتمل‬
‫يلد يدد من األسرة يتراوح بين ‪ 02‬ـ ‪ 22‬سترير وتوتتد مثتل هتذه المستشتفد يلتد مستتوى يتدد متن‬
‫األحياء السكنية ‪.‬‬
‫المستشتتفد المركتتزى‪ :‬تتتدخل ضتتمن أبتتار التتتدرل الهرمتتد لوحتتدات الخدمتتة الببيتتة ‪ ،‬تماثتتل المستشتتفد‬ ‫‪.0‬‬
‫تاتها متن‬ ‫المحلد فد أن لها ييادة خارتية وأخرى داخلية ‪ ،‬ولكنها أكبر فد حتمهتا وأكثتر فتد تخ‬
‫المستشتتفد المحلتتد ‪ ،‬حيتتث أنه تا متهتتزة بغتترف يمليتتات وتراحتتة وأشتتعة ومعامتتل تحاليتتل أشتتمل فتتد‬
‫اتها من المستشفد المحلد وبها غرف وينابر ألصامة المرضد ‪ ،‬يتتراوح يتدد األسترة بهتا بتين‬ ‫تخ‬
‫‪ 122‬ـ ‪ 022‬سريرا ‪ ،‬وتكون هذه المستشتفيات يلتد مستتوى متمويتة أكبتر متن األحيتاء الستكنية وصتد‬
‫تكون هد المستشفد المركزى فد مدينة غيرة يا مة مركز أدارى ‪.‬‬
‫المستشتتفد العتتام ‪ :‬تتتدخل ضتتمن نبتتاق التتتدرل الهرمتتد الختتاص بالختتدمات الببيتتة ‪ ،‬تشتتبل المستشتتفد‬ ‫‪.0‬‬
‫اتها ‪ ،‬وغالبا ما توتتد مثتل هتذه المستشتفيات‬ ‫المركزى فد دورها ولكنها أكبر حتما وأكثر فد تخ‬
‫فد المدن الكبرى مثل يوا م المحاف ات ‪ ،‬ويتراوح يدد األسترة بهتا بتين ‪ 022‬ـ ‪ 222‬سترير ‪ ،‬وصتد‬
‫ي ل إلد ‪ 0222‬سرير فد بعض الحاالت ‪.‬‬
‫ة ‪ :‬هد أحد أنواع الخدمات ال حية وتوتد مثل هذه المستشتفيات يلتد مستتوى‬ ‫المستشفيات المتخ‬ ‫‪.0‬‬
‫تة فتد يتبلل نتوع معتين متن‬ ‫المدينة الكبرى أو يلد مستتوى الدولتة ككتل ‪ ،‬وهتد مستشتفيات متخ‬
‫األمتتراض مثتتل الحميتتات وال تتدر وأمتتراض القلتتب والستتربان والستتكر واألمتتراض الع تتبية وشتتلل‬
‫تة ‪ ،‬ويبلحت ينتد أختيتار مواصت المستشتفيات الخا تة‬ ‫األبفال وتحتوى يلد معامل وأتهتزة متخ‬
‫بعبلل األمراض المعدية أن تكون بعيدة ين المنابق السكنية ‪.‬‬
‫ال تتيدليات‪ :‬ال تتيدليات يامتتة ـ فتتد المستشتتفيات ـ وخا تتة ‪ ،‬وهتتد يبتتارة يتتن مكتتان لبيت و تترف‬ ‫‪.2‬‬
‫األدوية وتركيب بعض منهتا ‪ ،‬وهتذا النتوع متن الخدمتة غالبتا متا يكتون موزيتا يلتد كتل المستتويات ‪،‬‬
‫فقديكون يلد مستوى المتاورة والحد والمدينة كلهتا ‪ ،‬كمتا توتتد فتد المستشتفيات ‪ ،‬وينتدها تقتام فتد‬
‫المتاورة غالبا ما يخ ص لها مكان ضمن المركز التتارى ‪.‬‬
‫المإسسات األخرى‪ :‬بتانب وحدات الخدمة ال حية الموضحة بعالية توتد مإسسات ببية أخرى مثتل‬ ‫‪.5‬‬
‫مراكتتز نقتتل التتدم ومعاهتتد الممرضتتات ومراكتتز الهندستتة ال تتحية وتحستتين البيبتتة والمعامتتل البيولوتيتتة‬
‫وغيرها ‪.‬‬

‫ويمكن ألدارة تخبيب المدن أن تتعاون م أدارة الخدمات الببية فد تبتادل المعلومتات ‪ ،‬فتتوفر البلديتة‬
‫المعلومات التد تحتاتها األدارة الببية كمعدالت نمتو ستكان المدينتة وخوا تهم وتحركتاتهم والحالتة األصت تادية‬
‫واستتتعماالت األرض والموا تتبلت وخبتتة البلديتتة فتتد متتتال المشتترويات العامتتة التتتد صتتد تتتإثر يلتتد تخبتتيب‬
‫الخدمات الببية ‪.‬‬

‫كمتتا يمكتتن ألدارة تخبتتيب المتتدن مستتايدة المإسستتة الببيتتة فتتد أختيتتار وتخبتتيب وتوزيتت ختتدماتها‬
‫كالمستشفيات والعيادات الببية ومراكز األمومة والبفولة ودور الحضتانة وغيرهتا كمتا يمكنهتا مراتعتة المواصت‬
‫التتتد أختارتهتتا األدارة الببيتتة وأبتتداء رأيهتتا فيهتتا متتن ناحيتتة التربتتة وامكانيتتة الح تتول يلتتد المرافتتق العامتتة‬
‫واستعماالت األرض المتاورة ووسابل النقل العام وأى برام تنمية فد المنبقةالمقترح أصامل الخدمة الببية فيها‬
‫وبزيتادة التعتاون يمكتن ألدارة تخبتتيب المتدن وأدارة الختدمات الببيتة تحضتتير الختدمات الببيتة ضتتمن‬
‫أبار التخبيب العام للمدينة ‪ ،‬ويزود مثل هذا األتراء المدينة بمعلومات مفيتدة ‪ ،‬ويتعتل أيضتاء متلتس المدينتة‬
‫يلد بينة يند أتخاذ القرارات الخا ة بالخدمات الببية العامة ويمليات التنمية األخرى ‪.‬‬

‫وكما فد المإسسات التعليمية يمكن للمستشفيات أن تلعب دورا فد مشرويات تتديتد األحيتاء ‪ ،‬لتبعض‬
‫المستشفيات فد كثير من مدن العالم تقت فتد وستب أحيتاء متخلفتة صديمتة ‪ ،‬وي تعب الحفتا يليهتا أو حتتد يلتد‬
‫األببتتاء العتتاملين بهتتا ‪ ،‬ولقتتد حاولتتت بعتتض هتتذه المستشتتفيات تتديتتد وتحستتين األحيتتاء المحيبتتة بهتتا ‪ .‬ويمكتتن‬
‫للمستشفد أن تخدم كمركز تنمية فد تزء المدينة التد تق فيل وأن تتوفر فترص يمالتة لهتا ‪ ،‬لختدمات المستايدة‬
‫التد لها يبلصة بالمستشفد يمكن توبينها بالقرب منها كالمدارس الببية ومدارس رياية البفل وييادات األببتاء‬
‫والمعامتتل ودور الحضتتانة وال تتيدليات ‪ ،‬وال شتتك أن ألدارة التخبتتيب دور ربيستتد فتتد هتتذه العمليتتات يمكتتن أن‬
‫تإديل بكفاءة فد هذا المتال ‪ ،‬وصد يتضمن المخبب العام للمدينة فد المستقبل ف بل خا ا يتن الختدمات الببيتة‬
‫األساسية مثل أحتوابل ف وال ين المنابق الترفيهية وشبكات البرق ‪.‬‬

‫‪02‬‬
‫ويوضح الت دولين األتيين الخدمات ال حية بالمدن التديدة بم ر‪ :‬معدالت وحدات الخدمة ‪ ،‬ون تيب‬
‫ة للخدمات ال حية يلد مستوى الحد السكند والمدينة ‪.‬‬ ‫الفرد من مساحة األرض المخ‬

‫جدول (‪ )25‬الخدمات الصحٌة بالمدن الجدٌدة بمصر وعدالت وحدات الخدمة‬

‫المساحة (ألف متر‪)2‬‬ ‫عدد السكان (ألف نسمة)‬
‫البٌان‬
‫الحد األعلى‬ ‫الحد األدنى‬ ‫الحد األعلى‬ ‫الحد األدنى‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نقبة إسعاف‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪02‬‬ ‫مركز رياية أمومة وبفولة‬
‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪102‬‬ ‫ييادة شاملة ـ وحدة حية‬
‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪102‬‬ ‫ية‬ ‫مركز حد وييادة تخ‬
‫‪22‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪102‬‬ ‫مستشفد غير‬
‫‪72‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪222‬‬ ‫‪002‬‬ ‫مستشفد يام‬
‫‪52‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪222‬‬ ‫‪002‬‬ ‫د‬ ‫مستشفد مركزى وتخ‬
‫‪22‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪222‬‬ ‫‪022‬‬ ‫مراكز يبلل وبوارئ وتؤمين حد‬

‫جدول (‪ )26‬الخدمات الصحٌة بالمدن الجدٌدة بمصر نصٌب الفرد من مساحة األرض المخصصة‬
‫للخدمات الصحٌة على مستوى الحى السكنى والمدٌنة‬
‫على مستوى المدٌنة‬ ‫على مستوى الحى السكنى‬
‫البٌان‬
‫الحد األعلى‬ ‫الحد األدنى‬ ‫الحد األعلى‬ ‫الحد األدنى‬
‫‪172‬‬ ‫‪2.17‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪2.10‬‬ ‫العاشر من رمضان‬
‫‪022‬‬ ‫‪2.02‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫السادات‬
‫‪002‬‬ ‫‪2.00‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2.22‬‬ ‫العامرية‬
‫‪152‬‬ ‫‪2.15‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪2.27‬‬ ‫‪ 5‬أكتوبر‬
‫‪022‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫دمياب التديدة‬
‫‪152‬‬ ‫‪2.15‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2.22‬‬ ‫األمل‬
‫‪052‬‬ ‫‪2.05‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2.22‬‬ ‫بدر‬
‫‪022‬‬ ‫‪2.02‬‬ ‫‪072‬‬ ‫‪2.07‬‬ ‫العبور‬
‫رابعا الخدمات األجتماعٌة ‪Social Services‬‬
‫يشمل المركز األتتمايد التاب لوزارة الشبون األتتمايية الخدمات العامة التد تشرف يليهتا التوزارة‬
‫‪ ،‬وهتذه الختدمات يبتارة يتتن يتدة مإسستات منهتتا النتوادى األتتماييتة والتمعيتتات واألتحتادات واألستر المنتتتتة‬
‫ورياية األمومة والبفولة والتؤهيل األتتمايد للمعوصين وذوى العاهات وال تنايات الحرفيتة والبيبتة التتد تقتوم‬
‫يلد خامات البيبة المحلية وغيرها ‪ ،‬وبعض هذه األنشبة تقام يلتد مستتوى المتتاورة الستكنية ‪ ،‬والتبعض يلتد‬
‫مستو ى متموية من المتاورات ـ حد سكند ـ والبعض األخر يلتد مستتوى المدينتة ‪ ،‬وصتد يكتون التبعض يلتد‬
‫مستتتوى الدولتتة ككتتل ‪ ،‬أى يقتتام النشتتاب فتتد المدينتتة ولكتتن تغبتتد خدمتتتل الدولتتة كلهتتا ‪ ،‬ويبلح ت أن بعتتض هتتذه‬
‫الخدمات تتب فد نفس الوصت تهات أخرى مثل رياية األمومة والبفولة التد تدخل ضمن الخدمات ال حية ‪.‬‬

‫وينشؤ يلد مستوى المتاورة المركز األتتمايد ـ الوحدة األتتمايية ـ لتقوية ال بلت األتتمايية بتين‬
‫سكان المتاورة ب ورة تهدف إلد خدمة الفرد واألسرة والمتتمت ككتل ‪ ،‬وتمتارس فتد المركتز بعتض األنشتبة‬
‫األخرى مثل مشرويات األسر المنتتة وريايتة األمومتة والبفولتة وال تنايات البيبيتة ‪ ،‬وذلتك حستب إمكانيتات‬
‫المركز ونويية المتاورة ‪ ،‬ويختلف موص المركز األتتمايد متن متتاورة ألخترى ‪ ،‬فقتد يكتفتد بوضت المركتز‬
‫م المدرسة األبتدابية فيشترك معها لؤلستفادة بمباند المدرستة ك تالة األتتمايتات والمسترح ودورات الميتاه ‪،‬‬
‫أو يشترك م مبند يام أخر ‪ ،‬أو ينشؤ لل مبند مستقل ‪.‬‬

‫ويلد مستوى متموية متاورات ـ الحد السكند ـ يقام مركز أتتمايد أكبتر فتد مستاحتل وأوست فتد‬
‫خدماتل ين مركز المتاورة يمتد نشابل ليشمل أشبة أكبتر فيغبتد أنشتبة رياضتية وثقافيتة وأتتماييتة ونتوادى‬
‫الشباب والعلوم ‪.‬‬
‫‪05‬‬
 ‫ويتراوح مساحة الوحدة األتتمايية بالمدن التديدة بم ر كاآلتد ‪:‬‬
‫يلد مستوى المتاورة ‪ 022 :‬ـ ‪ 222‬متر مرب ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يلد مستوى الحد ‪ 922 :‬ـ ‪ 1222‬متر مرب ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يلد مستوى المدينة ‪ 0222 :‬ـ ‪ 10222‬متر مرب ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫خامسا الخدمات الدٌنٌة المساجد والكنائس والجمعٌات الدٌنٌة ‪Religious Services‬‬
‫المساتد والكنابس يبارة ين أماكن دينية إلصامة شعابر الدين الخا ة بالمستلمين والمستيحين ‪ ،‬وتعتبتر‬
‫هتذه المعابتد أحتد العبلمتات المميتتزة للمتتاورة الستكنية ومتمويتة المتتتاورات والمدينتة كلهتا ‪ ،‬ويقستم المستتلمون‬
‫المساتد إلد أنواع‪ :‬م لد ـ مستد غير ـ مستد كبير ـ المستد التام ‪ ،‬وصد يضم المستد التام فد األدوار‬
‫العليا مكتبة إسبلمية و االت لعقتد النتدوات والحلقتات الدينيتة وغترف للمتوابنين ويمتال التتام وتتزء ختاص‬
‫للسيدات ومخازن ودورات مياه ‪.‬‬

‫وبالنسبة للتام فيخ ص حوالد متر مرب واحد لكل فرد ‪ ،‬ويتراوح حتتم التتام فتد المتوستب بتين‬
‫‪ 222‬ـ ‪ 122‬م لد ‪ ،‬وتعتبر معدالت الخدمات الدينية بوزارة األوصاف بم ر مقبولة ومرتفعة أحيانا فد بعتض‬
‫المنابق ‪ ،‬وذلك ن را لمساهمة األفراد والتمعيات األهلية فد بناء المساتد ‪ ،‬ومن هذه المعدالت اآلتد ‪:‬‬
‫نسبة يدد المسلمين إلد يدد السكان ‪. %42‬‬
‫نسبة يدد الم لين إلد يدد الذكور ‪. %02‬‬
‫نسبة يدد الم لين الفعلد من تملة السكان ‪. %02-02‬‬
‫ن يب الفرد من مساحة المستد متر مرب ‪.‬‬

‫ويتضح من التدول التالد أن المعدالت التخبيبية للخدمات الدينية تتراوح فد حديها األدند واأليلد‪:‬‬

‫الحد األعلى‬ ‫الحد األدنى‬ ‫البٌان‬

‫مسجد المجاورة‪:‬‬
‫‪11.0‬‬ ‫‪0.0‬‬ ‫يدد سكان ـ ألف نسمة‬
‫‪0.0‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫مساحة الموص ـ ألف م‪0‬‬
‫‪1.4‬‬ ‫‪2.2‬‬ ‫المساحة المبنية ـ ألف م‪0‬‬
‫‪%57‬‬ ‫‪%00‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪2.00‬‬ ‫‪2.19‬‬ ‫ن يب الفرد من مساحة الموص ـ م‪0‬‬
‫‪002‬‬ ‫‪192‬‬ ‫م‪ / 0‬ألف نسمة‬
‫مسجد الحى‪:‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪07.2‬‬ ‫يدد سكان ـ ألف نسمة‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫مساحة الموص ـ ألف م‪0‬‬
‫‪0.0‬‬ ‫‪1.9‬‬ ‫المساحة المبنية ـ ألف م‪0‬‬
‫‪%57‬‬ ‫‪%05‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪2.00‬‬ ‫‪2.29‬‬ ‫ن يب الفرد من مساحة الموص ـ م‪0‬‬
‫‪002‬‬ ‫‪92‬‬ ‫م‪ / 0‬ألف نسمة‬
‫المسجد الجامع على مستوى المدٌنة‪:‬‬
‫‪222‬‬ ‫‪022‬‬ ‫يدد سكان ـ ألف نسمة‬
‫‪19.4‬‬ ‫‪9.0‬‬ ‫مساحة الموص ـ ألف م‪0‬‬
‫‪10.5‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫المساحة المبنية ـ ألف م‪0‬‬
‫‪%75‬‬ ‫‪%09‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪2.29‬‬ ‫‪2.20‬‬ ‫ن يب الفرد من مساحة الموص ـ م‪0‬‬
‫‪92‬‬ ‫‪02‬‬ ‫م‪ / 0‬ألف نسمة‬

‫‪07‬‬
 ‫الخدمات الثقافٌة ‪Cultural Services‬‬
‫المكتبات العامة ‪Public Libraries‬‬
‫م نمو السكان وزيادة أوصتات الفترا والتوست فتد أهتداف التعلتيم والزيتادة ال تاهرة فتد نستبة الشتباب‬
‫بالنسبة ألتمتالد الستكان أ تبحت المكتبتة العامتة يتامبل هامتا بالنستبة للمتتمت المحلتد ‪ ،‬ومت أن أدارة تخبتيب‬
‫المدن سوف ال تؤخذ فد أيتبارها يند تخبيب المدينة أدارة وتخبيب المكتبات العامتة ‪ ،‬اال أنتل متن المهتم لهتا أن‬
‫تعرف شيبا ين أهمية خدمات هذه المإسسة الثقافية ‪ .‬ولتحديد نوع ومستوى الخدمة المبلوبة يتب معرفة وفهتم‬
‫المتتم المبلوب خدمتتل بالمكتبتة ‪ ،‬لهتذا يتتب دراستة ختواص الستكان كالتركيتب العمترى والمستتوى التعليمتد‬
‫والنشاب المهند والهيكتل األتتمتايد العتام ‪ ،‬ولمتا كانتت المكتبتة ال تعمتل فتد فترا فانتل متن الضترورى معرفتة‬
‫م تتادر التعلتتيم والثقافتتة األختترى داختتل المتتم ت ‪ ،‬والهتتدف األساستتد متتن هتتذه الدراستتات هتتو معرفتتة األهتتداف‬
‫العاتلة والبويلة المدى للمكتبة ومستوى الخدمة المبلوب تحقيقتل ‪ ،‬فهتل المكتبتة م تدر للترفيتل لربتات البيتوت‬
‫واألبفال أم خدمة ال فوة والنخبة من أبناء الحد ولقد أدى نمو السكان وارتفاع مستوى التعليم إلد التوس فد‬
‫نوع ومستوى الخدمة التد تقدمها المكتبات العامة ‪ ،‬ويوضح شتكل (‪ )97‬المكتبتة الربيستية بنيويتورك (الواتهتة)‬
‫والمسقب األفقد لمكتبة أدنيرل بانتلترا ‪.‬‬

‫وسوف تستمر خدمة األبفال وتتوست مت النمتو المستتمر للستكان فتقتدم لهتم الكتتب والمتواد األخترى ‪،‬‬
‫ويتتتب أن تتعتتاون ا لمكتبتتة م ت المإسستتات األختترى الموتتتودة فتتد المدينتتة لخدمتتة األبفتتال ‪ ،‬ولقتتد زادت أيضتتا‬
‫خدمات الشباب ال غير والسيما الذين يكملون تعليمهم ‪ ،‬ويزداد بلب هذا الشباب يلد خدمة المكتبة بسرية فد‬
‫كثير من مدن الدول ال نايية بعد أن تبين لهذه الفبة أن المكتبة يمكنهتا أن تلعتب دورا هامتا فتد أستتمرارهم فتد‬
‫التعليم إلد أيلد ‪ ،‬كما تقدم المكتبة خدمات لمتمويات أخرى فد متتاالت أدارة األيمتال وال تناية والعمالتة ‪،‬‬
‫وتواتل بعض المدن يند تخبيب شبكة المكتبات العامة بمشكلة أو أثنين هما ‪:‬‬

‫الحاتة إلد بناء مبند تديد للمكتبة العامة فد المدينة التد ليس بها مكتبة أو أن مكتبتها صد تقادمت ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المدينة التد بها مكتبة ربيسية تحتال إلد فروع لها ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المكتبة الرئٌسٌة‬
‫يهتم المخبب بمكان وموص المكتبة ‪ ،‬ويمكنل أيضا أن يستاهم فتد تخبتيب مواصت شتبكة الفتروع ‪ ،‬وبعتد‬
‫تحديد ورسم السياسة العامة تكون الخبوة األولد هد تحديد المساحة المبلوبة للكتب والقراءة وللعاملين ولغرف‬
‫أتتمايتتات التمايتتات المختلفتتة ولؤلتهتتزة الميكانيكيتتة وااللكترونيتتة ‪ ،‬ولكتتل الختتدمات األختترى التتتد تحتتتال إلتتد‬
‫مساحات كبيرة من األرضيات ‪ ،‬ويوضح البيان اآلتي المساحة المبلوبة للمكتبة حسب حتم المدينة‪.‬‬

‫‪222‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫عدد السكان – ألف نسمة‬

‫‪1222‬‬ ‫‪722‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪022‬‬ ‫المساحة – متر مربع‬

‫وبالنسبة لمتبلبات المكتان يتتب أن توضت المكتبتة فتي مكتان يستهل الو تول إليتل متن أكبتر يتدد متن‬
‫سكان المدينة الذين سيستعملون المكتبة ‪ ،‬وبتالبب ستيكون موصت المكتبتة المركزيتة صريبتا أو فتي مركتز األيمتال‬
‫والتتارة ‪ ،‬حيث تتمركز محبلت التتزبة والبنوك ومباني إدارات الحكومة ووسابل النقل العام‪.‬‬

‫وتنادي بعض اآلراء بوض المكتبة بالقرب من مركز الحضر أو في الحتدابق العامتة أو حيتث تحيبهتا‬
‫البيبة يستعملونها ‪ ،‬فالمكتبتة ليستت متحفتا ولكنهتا ذات حركتة ونشتاب مستتمر – مركتز تعليمتي متوا تل وخدمتة‬
‫يتتب أن يكتتون الو تتول إليهتتا ستتهبل ‪ ،‬لهتتذا يتتتب تتنتتب األمتتاكن البعيتتدة ‪ ،‬ومركتتز الحضتتر غيتتر مناستتب حيتتث‬
‫تتوصف فيل األنشة بعد الساية الخامسة مستاء متا يتدا تالة االتتمايتات العامتة ‪ ،‬والمستاء ونهايتة األستبوع هتي‬
‫أوصات مهمة تدا بالنسبة للتذين يستتعملون المكتبتة ‪ ،‬ولقتد أثبتتت التتتارب فتي بعتض المتدن األمريكيتة أن مركتز‬
‫الحضر غير مناسب بالنسبة للمكتبة ‪ ،‬ومن أهتم المشتاكل األخترى بالنستبة للموصت هتو مكتان وصتوف الستيارات ‪،‬‬
‫حيث يشت توفر هذا المكان زوار المكتبة يلد التردد يليهتا باستتمرار ‪ ،‬كمتا أثبتتت التتتارب أن الو تول إلتد‬
‫المكتبة سيرا يلد األصدام هو أحد األسباب القوية الستعمال المكتبة‪.‬‬

‫‪09‬‬
‫ويتب أن يكون الموص مسويا وبمسافة كافيتة لمقابلتة التوست وستيارات المتترددين والعتاملين وختدمات‬
‫شحن وتفريغ الكتب ‪ ،‬كما يتب توفير مكتان للمستاحة الخضتراء ‪ ،‬أو أن يكتون الموصت صريبتا متن حديقتة يامتة ‪،‬‬
‫وصد يرفض المكان الواس في بعض األحيان ويفضل يليل مكان ذات مساحة غيرة تمتد فيل المكتبة رأسيا بدال‬
‫من امتدادها أفقيا‪.‬‬
‫المكتبات الفرعٌة ‪:‬‬
‫تكون خدمة المكتبة العامة أكثر فايلية ‪ ،‬ينتدما تكتون صريبتة متن التزوار التذين يتترددون يليهتا ‪ ،‬لتذلك‬
‫أ بح من المرغوب في تخبيب شبكة من الفروع ‪ ،‬وبوتل يام ينتدما ي تل ستكان المدينتة إلتد أكثتر متن ‪122‬‬
‫ألف نسمة ي بح وتود مكتبة ربيسية فقب دون فروع لها غير كاف ‪ ،‬وفي بعض الحاالت تحتال المدينة التي لتم‬
‫ة ‪ ،‬وكذا يندما تمتد المدينة أفقيا‪.‬‬ ‫ي ل تعدادها إلد ‪ 122‬ألف نسمة إلد فروع ذات خدمات متخ‬

‫ويند تخبيب شبكة المكتبات الفريية تتري الدراسات المختلفة في متتال الستكان وثقتافتهم وخوا تهم‬
‫االتتمايية واالصت ادية والتضاريس الخا تة بالمنبقتة وأي يوابتق ببيعيتة ومستتوى الخدمتة المبلتوب تتوفيره‬
‫في مختلف األمتاكن ولمختلتف متمويتات الستكان ‪ ،‬كمتا يتتب أن تخبتب شتبكات الفتروع فتي ضتوء المتغيترات‬
‫وتحركات السكان وتنمية المتتمعات التديدة والمراكز التتارية التديدة وتغير شكل شبكة الموا بلت‪.‬‬

‫ويتغير حتم المكتبة الفريية حسب حتم السكان الذي يخدمهم الفرع وحستب نتوع الخدمتة التتي يقتدمها‬
‫الفرع ‪ ،‬ولقد أوضحت بعض الدراسات أن المدن التتي يزيتد يتدد ستكانها يتن ‪ 022‬ألتف نستمة تحتتال إلتد يتدة‬
‫فروع ‪ ،‬ويتفاوت حتم السكان الذين يخدمهم فترع المكتبتة بتين ‪ 02-42‬ألتف نستمة ‪ ،‬وصتد ي تل الحتتم إلتد ‪02‬‬
‫ألف نسمة ‪ ،‬ومن ناحية أخرى صد يخدم الفرع في المدن الكبترى مليتون نستمة ‪ ،‬وكمتا يتغيتر حتتم الستكان التذين‬
‫يخدمهم الفرع تتغير المسافة بين الكتبتات الفرييتة حستب كثافتة الستكان وتتتراوح هتذه المستافة بتين ‪ 0-1.2‬كيلتو‬
‫متر‪.‬‬
‫وتماثل اشترابات اختيار موص فرع المكتبة نفس اشترابات اختيار موص المكتبة الربيسية ‪ ،‬فقد يكتون‬
‫الموص صريبا من مركز تتاري أو في مكان هادئ ‪ ،‬في موص مناسب ويلد بعد مناسب من مساكن الحي السكني‬
‫الذي يخدمل ‪ ،‬حتد يتذب أكبر يدد من األبفال والشباب سيرا يلد األصدام ‪ ،‬ويكون لبعض الفروع مبند خاص‬
‫والبعض اآلخر يستؤتر مبند ‪ ،‬وفي المدن ال غرى صد يستغل الفرع تزء من مبند حكومي‪.‬‬
‫قصور الثقافة ‪:‬‬
‫ص ور الثقافة هي مإسسات ثقافية تنشر الويي الثقافي بين سكان المدينة ‪ ،‬وال ستيما الشتباب ‪ ،‬وتلعتب‬
‫دورا هاما في تثقيف التماهير ورف مستوى الثقافتة الشتعبية ‪ ،‬بتل وتعتبتر مثتل هتذه المإسستات تامعتات شتعبية‬
‫ويشتمل ص ر الثقافة يلد مكتبة يامة وساحة رياضية لممارسة أنواع الرياضة المختلفة بمعرفتة الشتباب وصايتة‬
‫السينما والمسرح و االت متعددة األغراض لعقتد النتدوات واالتتمايتات المختلفتة وال تاالت المغبتاة لؤللعتاب‬
‫الرياضية الخفيفة والمساحات الخضراء ‪ ،‬ويوتد ص ر الثقافة في مبند مستقل في صلب المدينة المتوستبة الحتتم‬
‫بالقرب من المكتبة العامة ومباني اإلدارات الحكومية الخرى ‪ ،‬ويلد مستوى الحي السكني توتد دار ثقافة وهي‬
‫بالبب أصل في مستواه ا من ص ر الثقافة ‪ ،‬وصد تقام هذه الدار في مبند مستقل أو تلحق بالمدرسة الثانوية‪.‬‬
‫دور المسرح والسٌنما ‪:‬‬
‫يتتإدي المستترح والستتينما ختتدمات ثقافيتتة أو إيبلميتتة فتتي تتورة ترفيهيتتة مقبولتتة ‪ ،‬ويلعبتتان فتتي حيتتاة‬
‫الشعوب دورا كبيرا ‪ ،‬فيقوم المسرح بدور ثقافي يتن بريتق يترض الق تص التاريخيتة والتمثيليتات المسترحية‬
‫لتنمية الفكر والتعرف يلد الماضتي والحاضتر ‪ ،‬والمسترح أنتواع ‪ :‬الفكتاهي والتراتيتدي والتدراما والكبلستيكي‬
‫والميلودراما ‪ ،‬باإلضافة إلد المسرح الة يرض ومكتبة ونادي غير وغترف لتغييتر المبلبتس ‪ ،‬أمتا الستينما‬
‫فتتتوفر للمتتوابن صتتدرا متتن المعرفتتة ‪ ،‬وتخبتتو بتتل إلتتد مستتايرة العلتتم والتكنولوتيتتا ‪ ،‬والمستترح والستتنما نويتتان ‪:‬‬
‫مكشوف ومغبد‪.‬‬

‫وتقام دور السينما والمسارح الربيسية في وستب المدينتة بتالقرب متن المركتز التتتاري اإلداري وبعيتدة‬
‫ين األماكن السكنية ‪ ،‬ويتفاوت يدد هتذه التدور حستب يتدد ستكان المدينتة ‪ ،‬وغالبتا متا يقتام مسترح لكتل ‪2222‬‬
‫نسمة من السكان ‪ ،‬ودار سينما لكل ‪ 12.222‬نسمة ‪ ،‬وال يعني هذا إنشاء مسرح أو سينما في كل متاورة حيتث‬
‫أن هذه المعدالت يلد مستوى المدينة كلها ‪ ،‬ويبلتغ حتتم التدار حتوالي ‪ 222‬مقعتد فتي المتوستب وصتد ت تل إلتد‬
‫‪ 1222‬مقعد أو أكثر‪.‬‬

‫‪04‬‬
 ‫وصد تقام بعض دور السنما يلد مستوى الحي السكني وإن أصيمتت فبتالقرب متن مركتز تتتاري الحتي ‪،‬‬
‫حيتتث يمكتتن فتتي هتتذه الحالتتة االستتتفادة متتن مكتتان وصتتوف الستتيارات المخ تتص لزبتتابن المركتتز التتتتاري والتتذين‬
‫ويتتترددون يليتتل فتتي النهتتار ‪ ،‬فيستتتفاد متتن هتتذا المكتتان لوصتتوف ستتيارات رواد الستتنما لتتيبل ‪ ،‬وصتتد تستتتعمل تتالة‬
‫العتترض فتتي مبنتتد المدرستتة لعتترض بعتتض األفتتبلم والمستترحيات التمثيليتتة ونتتادرا متتا تقتتام ستتينما يلتتد مستتتوى‬
‫المتاورة ‪ ،‬أما معدالت المساحة فيخ ص حوالي متر مرب ‪ /‬مشاهد‪.‬‬
‫المتاحف ‪:‬‬
‫المتاحف هي منشآت معمارية مكونة من حترات و االت لعرض التحف األثرية أو الحضارية وهتي‬
‫من أهم المهالم السياحية الداخليتة والخارتيتة ‪ ،‬وغالبتا متا تضتم تراثتا نتادرا يشتمل الحضتارات القديمتة بؤنوايهتا‬
‫وكذلك الحروب التي خاضتها الدولة واالنت ارات التي حققتها ‪ ،‬وصد تحتوي تحفتا لهتا تفات أثريتة أو تاريخيتة‬
‫أو فنية أو يلمية ‪ ،‬تكون ستبل حافبل باآلثار يمكتن متن خبللتل رإيتة الماضتي والتعترف لتد أستراره واالستتمتاع‬
‫بفنونل ‪ ،‬وصد تلعب المتاحف دورا ربيسيا في الحياة الثقافية وفي تذب السياح والزوار‪.‬‬

‫ويوضح التدول اآلتي الخدمات الثقافية بالمدن التديدة بم ر‪.‬‬

‫جدول (‪ )27‬الخدمات الثقافٌة بالمدن الجدٌدة بمصر‬

‫العاشر‬
‫دمٌاط‬ ‫‪6‬‬
‫بدر‬ ‫األمل‬ ‫العامرٌة‬ ‫السادات‬ ‫من‬ ‫البٌـــان‬
‫(ج)‬ ‫أكتوبر‬
‫رمضان‬
‫على مستوى الحً السكنً‬
‫‪07.2‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪07.2‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪07.2‬‬ ‫يدد السكان – ألف نسمة‬
‫‪12.9‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫‪14.9‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫‪12.2‬‬ ‫مساحة الموص – ألف م‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪10.0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5.1‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫المساحة المبنية – ألف م‪0‬‬
‫‪09‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪70‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪2.01‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪2.07‬‬ ‫‪2.14‬‬ ‫‪2.10‬‬ ‫‪2.02‬‬ ‫‪2.09‬‬ ‫ن يب الفرد من مساحة الموص م‪0‬‬
‫‪012‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪072‬‬ ‫‪142‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪092‬‬ ‫م‪ / 0‬ألف نسمة‬
‫على مستوى القطاع‬
‫‪102‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪022‬‬ ‫يدد السكان – ألف نسمة‬
‫‪12.2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫‪14.0‬‬ ‫مساحة الموص – ألف م‪0‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7.9‬‬ ‫‪2.2‬‬ ‫‪15.7‬‬ ‫المساحة المبنية – ألف م‪0‬‬
‫‪72‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪97‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪2.24‬‬ ‫‪2.25‬‬ ‫‪2.20‬‬ ‫‪2.29‬‬ ‫ن يب الفرد من مساحة الموص م‪0‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪92‬‬ ‫م‪ / 0‬ألف نسمة‬
‫على مستوى المدٌنة‬
‫‪022‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪072‬‬ ‫‪022‬‬ ‫‪222‬‬ ‫‪222‬‬ ‫‪222‬‬ ‫يدد السكان – ألف نسمة‬
‫‪4.7‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪09.1‬‬ ‫‪12.2‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00.7‬‬ ‫‪102‬‬ ‫مساحة الموص – ألف م‪0‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4.9‬‬ ‫المساحة المبنية – ألف م‪0‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪10‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪2.20‬‬ ‫‪2.29‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪2.20‬‬ ‫‪2.27‬‬ ‫‪2.04‬‬ ‫ن يب الفرد من مساحة الموص م‪0‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪042‬‬ ‫م‪ / 0‬ألف نسمة‬

‫‪22‬‬
 ‫يتضح من التدول السابق أن معدالت الخدمات الثقافية تتراوح بين حديها األدند واأليلد كاآلتي ‪:‬‬

‫الحد األعلى‬ ‫الحد األدنى‬

‫على مستوى الحً السكنً‬
‫‪20‬‬ ‫‪07.2‬‬ ‫يدد السكان – ألف نسمة‬
‫‪14.9‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫مساحة الموص – ألف م‪0‬‬
‫‪10.0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المساحة المبنية – ألف م‪0‬‬
‫‪%91‬‬ ‫‪%09‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪2.07‬‬ ‫‪2.10‬‬ ‫ن يب الفرد من مساحة الموص م‪0‬‬
‫‪072‬‬ ‫‪102‬‬ ‫م‪ / 0‬ألف نسمة‬
‫على مستوى القطاع‬
‫‪022‬‬ ‫‪102‬‬ ‫يدد السكان – ألف نسمة‬
‫‪14.0‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫مساحة الموص – ألف م‪0‬‬
‫‪15.7‬‬ ‫‪2.2‬‬ ‫المساحة المبنية – ألف م‪0‬‬
‫‪%97‬‬ ‫‪%72‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪2.24‬‬ ‫‪2.20‬‬ ‫ن يب الفرد من مساحة الموص م‪0‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪02‬‬ ‫م‪ / 0‬ألف نسمة‬
‫على مستوى المدٌنة‬
‫‪222‬‬ ‫‪022‬‬ ‫يدد السكان – ألف نسمة‬
‫‪102‬‬ ‫‪4.7‬‬ ‫مساحة الموص – ألف م‪0‬‬
‫‪00‬‬ ‫‪5‬‬ ‫المساحة المبنية – ألف م‪0‬‬
‫‪%45‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪2.04‬‬ ‫‪2.20‬‬ ‫ن يب الفرد من مساحة الموص م‪0‬‬
‫‪042‬‬ ‫‪02‬‬ ‫م‪ / 0‬ألف نسمة‬

‫االستعماالت الترفٌهٌة ‪Recreational Uses‬‬

‫أوالً ‪ :‬الحدائق واألماكن المفتوحة ‪Parks and Open Spaces :‬‬
‫إزداد اإلهتمام في الفترة األخيرة بالترفيل والحفا يلد البيبة الببيعية والمنتا ر التميلتة وتحستين نوييتة‬
‫البيبة التي يعي فيها الناس وحمايتها من التلوث ‪ ،‬ويزداد يدد السكان بسرية وفتي نفتس الوصتت تتزداد إحتياتتاتهم‬
‫للترفيل بمعدالت كبيرة نتيتة زيادة وصت الفرا ونقص وصت العمل والتحرك المتزايتد بالستيارات والتدخول العاليتة‪،‬‬
‫ويضتتغبون يلتتد الثتتروات المحتتدودة لتتتوفير بيبتتة معيشتتية تتحية تميلتتة ‪ ،‬والستتإال كيتتف يمكتتن للبيبتتة الببيعيتتة‬
‫والمن ر التميل خدمة السكان بؤحسن الوسابل وما هو الدور الذي يمكن أن يلعبل المكان المفتوح ‪.‬‬
‫ويعرف المكتان المفتتوح ‪ Open Space‬يتادة أنتل المكتان الواست غيتر المستتعمل بمبتاني أو إنشتاءات‬
‫سواء كان أرضا أو ماء أو هواء ‪ ،‬وتوتد ثبلث و ابف يمكن للمكان المفتوح أن يخدمها ‪:‬‬
‫‪ ‬تلبية إحتياتات اإلنسان المادية والروحية والنفسية ‪.‬‬
‫‪ ‬المحاف ة يلد الثروات األساسية ‪ :‬الهواء – الماء – التربة – النباتات – الحياة البرية ‪.‬‬
‫‪ ‬التؤثير يلد صرارات التنمية اإلصت ادية ‪.‬‬
‫وبالنسبة لمقابلة إحتياتات اإلنسان يتب أن يكون توفير األماكن المفتوحة يلد أستاس تحي ‪ :‬متن أتتل‬
‫هواء نقي وشمس وتمرينات بدنية وإستترخاء نفستاني ‪ ،‬ومتن أتتل الحتد متن الضوضتاء ومستتويات الستموم العاليتة‬
‫ومن الكثافة السكنية المرتفعة ‪ ،‬هذا باإلضافة إلد تؤثير العبلصات المكانية يلد العبلصتات اإلنستانية ‪ ،‬فمتثبل يمكتن أن‬

‫‪21‬‬
 ‫يلعب تخبيب المكان المفتوح دورا هامتا فتي تتميت الستكان مت بعتض فتي حديقتة المتتاورة الستكنية أو فتي حتو‬
‫متموية يمارات ‪ ،‬كما يمكن أن يشكل المكان المفتوح حاتزا ‪ ،‬يف ل بين متاورة سكنية ومنبقة نايية ‪.‬‬
‫كمتتا أن موصت وحتتتم وشتتكل المكتتان المفتتتوح لتتل تتتؤثير واضتتح يلتتد يمليتتات التنميتتة اإلصت تتادية التاريتتة‬
‫والمستقبلية ‪ ،‬فعلتي أستاس الدراستات الخا تة بتحديتد الثتروات الببيعيتة الكامنتل وإحتياتتات الستكان يمكتن إختيتار‬
‫المكتتان المفتتتوح وت تتميمل ‪ ،‬وال شتتك أن هتتذه المواص ت لهتتا تتتؤثير يلتتد يمليتتات التنميتتة الستتياحية وتنميتتة التتمعتتات‬
‫السكنية القريبة منل ويلد القيمة اإليتارية ويلد العقارات ‪.‬‬
‫وتخبيب المساحات المفتوحل والمنا ر الببيعية والحياة البرية يتكامل م كتل استتعماالت األرض ‪ ،‬ومت‬
‫اإليتبتتارات اإلصت تتادية واإلتتماييتتة ووستتابل الموا تتبلت ‪ ،‬ويتتتم هتتذا التخبتتيب يلتتد أستتاس مباحتتث يتتن الث تروة‬
‫المابية من أنهار وبحيرات ونباتات ببيعية وم اهر سبح األرض وغيرها ‪ ،‬ويوضح شكل (‪ )92‬مستبحات مابيتة‬
‫تستعمل في أغراض الترفيل ‪.‬‬
‫وتحتتدد المستتاحات الخضتتراء المبلوبتتة للمدينتتة ككتتل يلتتد أستتاس المعتتدالت التخبيبيتتة ‪ ،‬وتتوصتتف هتتذه‬
‫المعدالت يلد ال تروف المحليتة ‪ ،‬ويتتراوح فتي كثيتر متن دول العتالم ال تنايية بتين ‪ 12 – 2‬أفدنتل ‪ /‬ألتف نستمة‬
‫وذلك يلد مستتوي المدنيتة ككتل ‪ ،‬وتقستم هتذه المستاحة يلتد المتتاورات الستكنية ويلتد المدينتة كلهتا حيتث توتتد‬
‫حديقة يامة لكل متاورة وحديقة يامة لكل حي سكني وحديقة يامة للمدينتة ‪ ،‬هتذا بختبلف بعتض الحتدابق القوميتة‬
‫ة ‪ ،‬وال يدخل في هذه المساحة المسبحات الخضراء الموتودة حول الفيبلت والعمارات ‪.‬‬ ‫والمتخ‬
‫‪ -1‬حدٌقة المجاورة ‪Neighborhood Park 000000‬‬
‫ت مم حديقتة المتتاورة يلتد أستاس خدمتة كتل األيمتار ولكتن مت ضترورة التؤكيتد يلتد خدمتة اإلمهتات‬
‫البلتي لهن أبفال غار وكتذا كبتار الستن والعابلتة ككتل ‪ ،‬وتشتمل الحديقتة يلتد مماشتي ومقايتد وبعتض األتهتزة‬
‫الخا ة بلعب األبفال ‪ ،‬ويتب حماية زوار الحديقة من أخبار التضاريس ‪ ،‬كما يتب أن يكون موصعهتا فتي مكتان‬
‫ال يعبر فيل األبفال أي شارع ربيسي للو ول إليها ‪.‬‬
‫ويتب أن ت مم حديقة المتاورة بحيث تربب المساحات السكنية م بعضها وم بعض األنشبة األختري‬
‫الموتودة بالمتاورة ‪ ،‬حتي يسهل يلد األسر أن تستتم بقترب الحتدابق والمستاحات الخضتراء منهتا ‪ ،‬ويمكنهتا أن‬
‫تمشي خبللها في بريقها إلد األنشبة األخري‪.‬‬
‫‪ -2‬حدٌقة األطفال الصغٌرة ‪Tot lot 000000‬‬
‫بتانب حديقة المتاورة تقام بتانتب العمتارات حتدابق تغيرة يلتد مستاحات تغيرة حتوالي ‪ 022‬متترا‬
‫مربعا تخ ص للعب األبفال ونتزهتهم بتدال متن تحتركهم ولعتبهم فتي الشتوارع فيتعرضتون للخبتر ‪ ،‬وتتهتز هتذه‬
‫الحدابق ال غيرة بتؤتهزة اللعتب متن متراتيح ومتدرتات وأحتواض زهتور وبترق مستتويل مبلبتة أو أستفلتية وصتد‬
‫تكون الحديقتة مفتوحتل أو مغلقتل ‪ ،‬ويتتب أن يكتون لهتا ستور إذا تتاورت شتاريا تمتر بتل وستابل الموا تبلت كمتا‬
‫يوضح الشكل نفسل توزي الخدمات الترفيهيل بمنبقة سكنية بمدينة السادات ‪.‬‬
‫ويوضح التدول اآلتي المساحة الكلية لحديقة المتاورة السكنية حسب يدد السكان ونوع المسكن (ويدخل‬
‫ضمن هذه المساحة حدابق األبفال الموتودة بالمتاورة السكنية )‪.‬‬
‫جدول (‪ )23‬المساحة الكلٌة لحدٌقة المجاورة السكنٌة حسب عدد السكان ونوع المسكن‬
‫‪7511‬‬ ‫‪5111‬‬ ‫‪4111‬‬ ‫‪3111‬‬ ‫‪2111‬‬ ‫عدد السكان ( نسمة )‬
‫مبنً سكنً مخصص ألسرة أو أسرتٌن‬
‫‪4011‬‬ ‫‪3011‬‬ ‫‪2051‬‬ ‫‪2011‬‬ ‫‪1051‬‬ ‫المساحة بالفدان‬
‫‪1053‬‬ ‫‪1061‬‬ ‫‪1061‬‬ ‫‪1067‬‬ ‫‪1075‬‬ ‫فدان ‪ /‬ألف نسمة‬
‫‪2051‬‬ ‫‪2061‬‬ ‫‪2061‬‬ ‫‪3011‬‬ ‫‪3011‬‬ ‫متر مربع ‪ /‬فرد‬
‫عمارات ‪:‬‬
‫‪7011‬‬ ‫‪5011‬‬ ‫‪4011‬‬ ‫‪3011‬‬ ‫‪2011‬‬ ‫المساحة بالفدان‬
‫‪1043‬‬ ‫‪1011‬‬ ‫‪1011‬‬ ‫‪1011‬‬ ‫‪1011‬‬ ‫فدان ‪ /‬ألف نسمة‬
‫‪4011‬‬ ‫‪4011‬‬ ‫‪4011‬‬ ‫‪4011‬‬ ‫‪4011‬‬ ‫متر مربع ‪ /‬فرد‬
‫‪ -3‬الحدائق العامة بالمٌادٌن ‪:‬‬
‫تنشؤ يند تقاب الشوارع الربيسية للمدن ‪ ،‬وصد تكتون هتذه الحتدابق – بتانتب الترفيتل والتتميتل – وستيلل‬
‫لتن تيم حركتتة المترور فتتي الميتدان وتنشتتؤ فتي وستتبها النتافورات والتماثيتتل ‪ ،‬وبتالبب تتناستتب مستاحة الحديقتتة مت‬
‫‪20‬‬
‫مساحة الميدان ‪ ،‬وغالبا ما ت مم مثل ه>ه الحدابق يلد أساس هندسي إشعايي ‪ ،‬وتدخل مساحتها ضتمن المستاحة‬
‫ة للمدينة ‪.‬‬ ‫المخ‬
‫‪ -4‬الحدائق العامة الكبري والحدائق النوعٌة المتخصصة ‪:‬‬
‫تخ تتص للمدينتتة ككتتل حديقتتة يامتتة كبتتري تشتتمل مستتاحات خضتتراء ومستتاحات للمعستتكرات والتترحبلت‬
‫والغابتات وأمتتاكن لركتتوب الخيتتل والستتباحة والبحيتترات الببيعيتتة ‪ ،‬وتتتإدي الحديقتتة الربيستتية و يفتتة ترفيهيتتل هامتتة‬
‫بالنستتبة لعبلتتة نهايتتة األستتبوع لستتكان المدينتتة ‪ ،‬مثتتل ختتروتهم ختتارل المدينتتة حيتتث المكتتان المفتتتوح ‪ ،‬ومتتن أمثلتتة‬
‫الحدابق الربيسية الحديقتة المركزيتة فتي نيويتورك ‪ ، Central Park‬وحديقتة البوابتة الذهبيتة فتي ستان فرانسيستكو‬
‫‪. Golden Gate‬‬
‫وصتتد يوتتتد بتان ت ب الحديقتتة الكبتتري حتتدابق أختتري ‪ ،‬تشتتمل أنتتواع أختتري متتن الحتتدابق كالحتتدابق النباتيتتة‬
‫وحدابق الحيوان والحدابق األثرية والحدابق القوميتة التتي يلتد مستتوي الدولتة ككتل ‪ ،‬فالحتدابق النباتيتة تتزرع بهتا‬
‫أكبر متموية من النباتات بغرض الدراسات العلمية ويلحق بهتا متحتف ومتمويتة متن النباتتات المحفو تة ومكتبتة‬
‫ومعامل لئلكثار وإتراء البحوث النباتية ‪ ،‬وغالبا ما تكون هذه الحدابق تابعة للهيبات العلمية والتامعات ومن أشهر‬
‫الحدابق النباتية بم ر تزيرة النباتات بؤسوان ‪.‬‬
‫أما حدابق الحيوان فتنشؤ بغرض تم الحيوانات ويرضها إما بتوار المدن أو فتي داخلهتا ‪ ،‬أمتا الحتدابق‬
‫األثرية فهي حدابق تحتوي يلد بعض اآلثار الهامة التي يتب الحفا يلتي تراثهتا ‪ ،‬والحتدابق القوميتة يبتارة يتن‬
‫حدابق تتب الحكومة المركزية لتخدم الدولة ككل ‪.‬‬
‫يتضح من التدول التالد أن المعدالت التخبيبية للخدمات الترفيهية تتراوح بين حديها األدني واأليلي في اآلتي‬
‫‪:‬‬
‫الحد األعلً‬ ‫الحد األدنً‬
‫على مستوي المجاورة ‪:‬‬
‫‪1103‬‬ ‫‪404‬‬ ‫عدد السكان – ألف نسمة‬
‫‪2‬‬
‫‪2104‬‬ ‫‪504‬‬ ‫مساحة الموقع – ألف م‬
‫‪2‬‬
‫‪403‬‬ ‫‪107‬‬ ‫نصٌب الفرد من المساحة م‬
‫‪4311‬‬ ‫‪711‬‬ ‫م‪ / 2‬ألف نسمة‬
‫على مستوي الحً السكنً ‪:‬‬
‫‪54‬‬ ‫‪2705‬‬ ‫عدد السكان – ألف نسمة‬
‫‪2‬‬
‫‪161‬‬ ‫‪1605‬‬ ‫مساحة الموقع – ألف م‬
‫‪2‬‬
‫‪302‬‬ ‫‪105‬‬ ‫نصٌب الفرد من المساحة م‬
‫‪3211‬‬ ‫‪511‬‬ ‫م‪ / 2‬ألف نسمة‬
‫على مستوي المدٌنة ‪:‬‬
‫‪511‬‬ ‫‪251‬‬ ‫عدد السكان – ألف نسمة‬
‫‪2‬‬
‫‪1461‬‬ ‫‪311‬‬ ‫مساحة الموقع – ألف م‬
‫‪2‬‬
‫‪204‬‬ ‫‪101‬‬ ‫نصٌب الفرد من المساحة م‬
‫‪2411‬‬ ‫‪111‬‬ ‫م‪ / 2‬ألف نسمة‬

‫ثانٌا ً ‪ :‬المالعب الرٌاضٌة ‪:‬‬

‫توفر المبليب أماكن للشباب لقضتاء وصتت فترا مفيتد وتحمتي الشتباب فتي الوصتت نفستل متن اإلنحتراف ‪،‬‬
‫وتنقسم هذه المبليب إلد يدة أنواع ‪ ،‬لكل نوع أبعاد وفيما يلي أبعاد بعض المبليب‪:‬‬
‫‪ 09 × 129‬متر مرب‬ ‫كرة القدم‬
‫‪ 12 × 09‬متر مرب‬ ‫كرة السلل‬
‫‪ 20 × 42‬متر مرب‬ ‫الهوكي‬
‫‪ 19 × 00‬متر مرب‬ ‫التنس‬
‫‪ 19 × 14‬متر مرب‬ ‫الفولي‬
‫متر مرب‬ ‫‪7 × 17‬‬ ‫كرة اليد‬
‫ويبلح أن أبعاد هذه المبليب تختلف حسب السن والنوع ‪ ،‬واألبعاد الخا ة بمبليب البنين تختلتف يتن‬
‫األبعاد الخا ة بمبليب البنات ‪ ،‬وأبعاد المبليب الخا تة بالشتباب تختلتف يتن األبعتاد الخا تة بمبليتب األشتبال‬

‫‪20‬‬
‫ال غار‪ ،‬ويرايي يند إختيار موص الملعب تفاف األرض ‪ ،‬وأن يكون سبح الملعتب مستتويا تمامتا إذا كتان رمليتا‬
‫أو ماببل نحو التانبين إذا كان لبا بحيث ال يتعدي اإلنحدار ‪. % 1‬‬
‫‪ -1‬صالة األلعاب الرٌاضٌة المقفلة ‪:‬‬
‫الة األلعاب الرياض ية ‪ :‬هي المكان المقفتل الختاص بالنشتاب الرياضتي إليبتاء البليبتين فترص اللعتب‬
‫في تتو مناستب بعيتدا يتن وهت الشتمس واألمبتار واألتربتة ‪ ،‬وتستمي هتذه ال تالة يتادة بتالتيمنزيم ‪ ،‬وتخ تص‬
‫أللعاب القوي كالتمباز والمبلكمة والم ارية وحمل األثقال ‪ ،‬وصد تخ ص لؤللعاب الرياضية كتالتنس والباستكت‬
‫والهتتوكي واإلستتكوا وغيرهتتا ‪ ،‬وتحتتدد مستتاحة ال تتالة حستتب أوتتتل النشتتاب المختلفتتة ‪ ،‬أي أنتتواع األلعتتاب التتتي‬
‫ستمارس فيها ‪ ،‬وتزود ال الة بحترات خل المبلبس واألدشا ودورات المياه واإلسعاف وغير ذلك ‪ ،‬كمتا يلحتق‬
‫بها مخزن تتناسب سعتل م مساحة ال الة يتس لخزن كافة أنواع األتهزة مثل البيانو والح تان الخشتبي والكتور‬
‫وغيرها ‪.‬‬
‫‪ -2‬حمامات السباحة المكشوفة والمغطاة ‪: Swimming Pools‬‬
‫تعتبتتر الستتباحة متتتن أهتتم األلعتتاب الرياضتتتية المفضتتلة للنشتتا ‪ ،‬وتختلتتتف مقاستتات الحمامتتات وأشتتتكالها‬
‫فالحمامتتات المقامتتة فتتي الهتتواء البلتتق بعضتتها مستتتبيل وبعضتتها بيضتتاوي ‪ ،‬والحتتوض العتتادي مستتتبيل الشتتكل ‪،‬‬
‫وتتتتراوح مقاستتات يتترض الحتتوض بتتين ‪ 02 – 12‬متتتر والبتتول بتتين ‪ 22 – 02‬متتتر ‪ ،‬ويلحتتق بحمتتام الستتباحة‬
‫ملحقتتات مكملتتل لتتل كالمتتداخل وأمتتاكن تغييتتر المبلبتتس ودورات الميتتاه واألدشتتا والكتتانتين وغيرهتتا ‪ ،‬وتستتتخدم‬
‫الحمامات المكشوفل في ف ل ال يف ‪ ،‬أما الحمامات المسقوفل فتستخدم يادة بوال العام ‪.‬‬
‫وتخبتب المبليتب الرياضتتية يلتد مستتوي المتتتاورة والحتي الستكني والمدينتتة ككتل ‪ ،‬وتختلتف المبليتتب‬
‫ونويها حسب المستوي ‪.‬‬
‫فالملعب الذي ينشؤ يلد مستوي المتاورة يبارة ين مركز نشاب ربيسي لتبلميذ المدرسة اإلبتدابية يتهز‬
‫باألتهزة المختلفة المناسبة لسن هإالء التبلميذ ‪ ،‬وصد يخ ص في هتذا الملعتب مكتان للعتب األبفتال التذين هتم فتي‬
‫سن دون سن تبلميذ المدرسة اإلبتدابية – أبفال دور الحضانة وريتاض األبفتال – وفتي بعتض األحيتان يخ تص‬
‫فتتي ملعتتب المتتتاورة مستتاحة تتغيرة لتبلميتتذ المدرستتة اإليداديتتة ‪ ،‬والثانويتتة تتهتتز بتتاألتهزة الرياضتتية واللعبتتات‬
‫المناسبة لهإالء التبلميذ ‪.‬‬
‫وكما سبق شرحة يقتام بتتوار العمتارات حتدابق أبفتال تغيرة – يبتارة يتن مكتان للعتب األبفتال يلتد‬
‫مساحة غيرة حوالي ‪ 022‬مترا مربعا ‪ ،‬متهزة بؤتهزة لعب األبفتال متن متراتيح ومتدرتات وأحتواض زهتور‬
‫ومساحات مبلبة ‪.‬‬
‫أما المبليب الكبري فتكون يلد مستوي متموية متاورات – الحي السكني – أو يلتد مستتوي المدينتة‬
‫كلهتتا ‪ ،‬وتخ تتص هتتذه المبليتتب أ تتبل لتبلميتتذ المتتدارس اإليداديتتة والثانويتتة والكليتتات والشتتباب ‪ ،‬وتشتتمل يلتتد‬
‫مبليب للمباريات المختلفة األنواع ‪ ،‬وغالبا ما تلحق هذه المبليب بالمدارس الثانويتة أو الكليتات أو تنشتؤ مستتقلل ‪،‬‬
‫ويوضح التدول اآلتي مساحة ملعب المتاورة حسب يدد السكان‬
‫جدول (‪ )24‬مساحة ملعب المجاورة السكنٌة حسب عدد السكان‬
‫‪7511‬‬ ‫‪5111‬‬ ‫‪4111‬‬ ‫‪3111‬‬ ‫‪2111‬‬ ‫عدد السكان ( نسمة )‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المساحة بالفدان‬
‫‪1043‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فدان ‪ /‬ألف نسمة‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫متر مربع ‪ /‬فرد‬
‫ويتضح من هذا التدول أن متسب ن يب الفترد هتو ‪ 0‬أمتتار مربعتة أو فتدان لكتل ألتف متن الستكان ‪ .‬كمتا يوضتح‬
‫التدول اآلتي دراسة أخري لمعدالت المساحة لملعب األبفال وملعب المتاورة وملعب المدينة ‪.‬‬

‫جدول (‪ )31‬مساحة ملعب األطفال وملعب المجاورة وملعب المدٌنة‬

‫فدان لكل ألف‬ ‫المساحة‬ ‫الحد األدنً‬ ‫المساحة التً‬
‫الملعب‬
‫نسمة‬ ‫المفضلة‬ ‫ٌخدمها الملعب لمساحة الملعب‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ـــ‬ ‫‪ 1111‬م‬ ‫‪ 511‬م‬ ‫نق = ‪ 211‬م‬ ‫مكان لعب األطفال‬
‫‪1025‬‬ ‫‪ 7‬فدان‬ ‫‪ 4‬فدان‬ ‫المجاورة‬ ‫ملعب المجاورة‬
‫‪1025‬‬ ‫‪ 21‬فدان‬ ‫‪ 12‬فدان‬ ‫المدٌنة‬ ‫ملعب المدٌنة‬

‫‪20‬‬
 ‫خدمات األمن واالتصاالت ‪Police and Communication services‬‬
‫محطات المطافئ‬
‫محبات المبافا (مكافحة الحريق) يبتارة يتن شتبكة متن الختدمات البلديتة التتي لهتا يبلصتة باستتعماالت األرض‬
‫وكثافة السكان ‪ ،‬ويمكن أن تساهم إدارة تخبيب المدن في اختيار مواصت هتذه المحبتات ‪ ،‬إال أنتل يتتب األختذ فتي االيتبتار‬
‫ياملين مهمين‪.‬‬
‫‪ ‬دراستتة الحمايتتة متتن الحريتتق يتتتب إتراءهتتا بمعرفتتة المستتبولين فتتي إدارة مكافحتتة الحريتتق يلتتد أنتتل يتتتب األختتذ فتتي‬
‫االيتبار ياملين مهمين‪.‬‬
‫‪ ‬مراياة المعايير واألسس والمعدالت التي تضعها شركات التؤمين يند تخبيب هذه المحبات‪.‬‬
‫وتوفير الماء وهو أهم يامل في مكافحة الحريق وسوف ال نتناول المناصشة التف يبلت الهندسية إال أنل من المهم‬
‫يرض فكرة ين تيار الماء المبلوب ‪ ،‬ولقد وضعت مإسسات التؤمين متبلباتها من أتل شبكة مياه ذات ت رف كاف‪.‬‬

‫‪022‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عدد السكان – ألف نسمة‬
‫الحد األدنى للتصرف‬
‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0.2‬‬
‫ألف جالون ‪ /‬دقٌقة‬

‫وتشمل وحدة الحريق سيارة يليهتا بلمبتة وستيارة يليهتا ستلم ‪ ،‬ويختلتف حتتم محبتة اإلبفتاء يلتد أستاس يتدد‬
‫الوحدات الموتودة بها ‪ ،‬وفي المتدن ال تغرى ت تمم المحبتة – فتي أغلتب األحيتان – يلتد أستاس صتدرتها يلتد مكافحتة‬
‫حريقين ذات كثافة متوسبة يشبان في وصت واحد في المنبقتة التتاريتة ‪ ،‬أو ال تنايية أو المإسستات األخترى كالمتدارس‬
‫والمستشفيات‪.‬‬

‫وتبدأ المدينة ال غيرة بوحدة حريق – سيارة يليها بلمبة وسيارة يليها ستلم – وتحتتال مدينتة تعتدادها ‪ 12‬ألتف‬
‫نسمة ‪ 0‬وحدة ‪ ،‬و‪ 02‬ألف نسمة ‪ 0‬وحدات ‪ ،‬و‪ 72‬ألف نسمة ‪ 9‬وحدات ‪ 0222 ،‬ألف نسمة ‪ 02‬وحدة‪.‬‬

‫وغالبا متا يكتون موصت المحبتة فتي المدينتة ال تغيرة بتتوار دار البلديتة ‪ ،‬وينتدما تتعتدد المحبتات تببتق يليهتا‬
‫المعدالت التي وضعتها مإسسات التؤمين ‪ ،‬وهتذه المعتدالت متشتددة للغايتة بالنستبة لؤلحيتاء التتاريتة وال تنايية واألحيتاء‬
‫السكنية ذات المستويات العالية واألحيتاء الخبترة ‪ ،‬أمتا بالنستبة لؤلحيتاء الستكنية ذات الكثافتة الستكنية المنخفضتة فهتي أصتل‬
‫تشددا ‪ ،‬وتحسب المسافة بين مواصت المحبتات يلتد أستاس دراستات فنيتة ‪ ،‬ولقتد زادت هتذه المستافة فتي الستنوات الخيترة‬
‫نتيتة للتحسن الكبير والتبور السري في األتهزة الميكانيكية وفي وسابل النقل وتحسين حالة الشوارع ‪ ،‬وغالبا متا يتركتز‬
‫االهتمام يلد وسب المدينة‪.‬‬

‫ويتب دراسة حالة المحبات القابمة في الوصت الحاضر ‪ ،‬ومدى مبابقتها للمعايير والمعدالت القياسية الحديثتة ‪،‬‬
‫وتنمو المدن بسرية مما يترتب يليل وتود بعض األحياء التي ال يوتد بها محبتات كافيتة لمكافحتة الحرابتق ‪ ،‬لهتذا يتتب‬
‫إيادة الن ر في تعديل مواص محبات الحريق ‪ ،‬ويمكن إلدارة تخبيب المدن توفير المعلومات الخا تة باألوضتاع الحاليتة‬
‫والمستقبلية ين د تخبيب شبكة محبات مكافحة الحرائ ‪ ،‬كمتا يمكنهتا تحليتل يوابتق الموا تبلت حيتث تبيتل هتذه العوابتق‬
‫زمتتن الو تتول إلتتد مكتتان الحريتتق وتقلتتل متتن كفتتاءة وفعاليتتة وأتهتتزة المبتتافا ‪ ،‬وأغلتتب هتتذه الحتتواتز يبتتارة يتتن أنهتتار‬
‫ومتاري مابية أخرى ليس يليها كباري يند نقب محتددة ‪ ،‬أيضتا خبتوب الستكك الحديديتة والبترق الستريعة التي ال توتتد‬
‫يليهتتا تقابعتتات ‪ ،‬ويمكتتن إلدارة التخبتتيب أن تحتتدد فقتتب الحتتواتز التتتي ستتتحدث مستتتقببل نتيتتتة يمليتتات التنميتتة كتتالبرق‬
‫الستتريعة التتتي ستنشتتؤ والشتتوارع التتتي ستتتغلق ‪ ،‬ومتتن العوابتتق األختترى المستتبحات الكبيتترة المفتوحتتة كمبليتتب التولتتف‬
‫والحدابق العامة وم اهر السبح كالمنحدرات العميقة والوديان التي تقلل من كفاءة وفعالية أتهزة مكافحتة الحريتق ‪ ،‬ومتن‬
‫العوابق األخرى أيضا المرور الكثيف والشوارع المشغولة باستمرار والتي تقلل من سرية سيارات المبافا ‪ ،‬ومتن أمثلتة‬
‫ذلك كبر مسبحات صبعة األرض التي يقام يليها المبند وبول البلوكتات ونمتو األحيتاء التي تتكتون متن مبتاني تتكتون متن‬
‫دور واحد بعيدا ين مركز المدينة والنمو العشوابي خارل كتردون المدينتة وانتشتار يمليتات التنميتة فتي الريتف ‪ ،‬كتل هتذه‬
‫العوامل تإثر يلد تخبيب توزي شبكة محبات المبافا‪.‬‬

‫ويندما يحدد شكل هذه الشبكة تختار مواص هذه المحبات ‪ ،‬ويتب تتنب المواص الموتتودة فتي االتتاهتات التتي‬
‫بها يوابق يترتتب يليهتا رحلتة بويلتة – أو يلتد منحتدر – أو موصت تحتتال ستيارات المبتافا يبتور كتوبري متحترك أو‬
‫مزلقان أو سكك حديدية ‪ ،‬كما أن اختيار موص في شارع تكثر فيل حركة المرور اختيار غيتر ستليم ‪ ،‬حيتث ي تعب دختول‬
‫سيارات المبافا في تيار المرور ‪ ،‬وأيضا الموص القريب من تقاب شتوارع يمنت ستيارات المبتافا متن مغتادرة المحبتة‬
‫بسهولة ن را لوتود مرور محتوز أمام إشارة المرور ‪ ،‬كما يتب تتنب المواص التي تق في شارع ذات اتتاه واحد‪.‬‬
‫‪22‬‬
 ‫ومن ال تعب وضت معتدالت ومعتايير صياستية لمواصت محبتات المبتافا وحتمهتا حيتث يتغيتر الحتتم متن موصت‬
‫غير في مركز المدينة حيث الكثافة البنابية العالية – إلد موص خارل المدينتة حيتث المستاحات الواستعة والكثافتة البنابيتة‬
‫والسكانية المنخفضة ‪ ،‬إال أنل يتب أن يكون الموص ذات مساحة كبيرة إلد حد ما‪ ،‬حتد يمكن أن يرتتد المبنتد إلتد التداخل‬
‫ين حد الشارع من أتل األمن وتوفير مكان لوصوف السيارات واألتهزة والآلالت‪.‬‬

‫ويتب أن يكون لمباني المحبات التديدة شكل معماري متتانس م مباني المتاورات المحيبة بهتا ‪ ،‬وال زالتت‬
‫تستعمل المباني ذات البابقين ‪ ،‬إال أنل يفضل المبند ذو الدور الواحد ‪ ،‬وصد يكون المبند تزء من دار البلدية ‪ ،‬وباإلضافة‬
‫تتة للستتيارات ورتتتال اإلبفتتاء يتتتب تتتوفير مكتتان للمتتو فين والحوامتتل واألرفتتف ومكتتان لتتفيتتف‬ ‫إلتتد األمكنتتة المخ‬
‫الخرابيم وغرفة تسلية ومببخ غير وف ول دراسية للتمرين وأمكنة للختدمات األخترى ‪ ،‬وصتد يستتعمل البتدروم كمكتان‬
‫لتخزين التاسولين ‪ ،‬وتتراوح مساحة نقبة المبافا بين ‪ 1222-222‬متر مرب والمركز بين ‪ 0222-1222‬متر‪0‬‬
‫مراكز البولٌس ‪Police Stations‬‬
‫يند تخبيب شبكة مراكز ونقب البوليس تدرس إح ابيات الترابم وببيعة المركز ويبلصتل باإلدارات األخترى ‪،‬‬
‫مثل مكتب وكيل النابب العام والستن ‪ ،‬كما يدرس شكل يمليتات التنميتة المحليتة مت التؤكيتد يلتد األمتاكن التتي لهتا تلة‬
‫ببعض المشاكل الخا ة‪.‬‬

‫وفي المدينة ال غيرة يشغل تتزء تغيرا متن مركتز الحضتر أو مبنتد مفترد ‪ ،‬تستكن فتي كتل أو مع تم إدارات‬
‫البلدية بما فيها إدارة المبافي ‪ ،‬ويندما يوتد مركز البوليس في نفس مبند إدارة البلدية فيتب التؤكد من أن يكتون المركتز‬
‫منف بل ين بقية اإلدارات ‪ ،‬حتتد يمكتن للمتوابنين التدخول لهتذه اإلدارات دون المترور يلتد منبقتة البتوليس ‪ ،‬وبالنستبة‬
‫للموص العام صد تكون كل اإلدارات يلد تانب واحد ومدخل المبافي يلد تانب آخر ومدخل البولبس يلد تانب ثالث‪.‬‬

‫وفي المتدن الكبترى صتد يكتون مركتز البتوليس ين ترا متن ينا تر مركتز الحضتر ‪ ،‬أو يستكن فتي دار البلديتة ‪،‬‬
‫وسواء وتد المركز في مركز الحضر أو في دار البلدية يتب أن يكون أيضا منف تبل يتن افتدارات األخترى ‪ ،‬كمتا يتتب‬
‫ف ل مدخل المستونين ين المدخل الخاص بالتمهور ‪ ،‬هذا باإلضافة إلد ضرورة ف ل أو من الضوضاء ال ادرة من‬
‫الستن ويدم و ولها إلد التزاء األخرى من المبند‪.‬‬

‫وتواتل المدن الكبرى مشاكل معقدة أكثر من المدن ال تغرى ‪ ،‬فالختدمات التتي يقتدمها مركتز البتوليس الربيستي‬
‫في المدينة الكبيرة كثيرة ‪ ،‬يشمل المركز اآلتي ‪:‬‬
‫‪ .1‬مبند إداري إليواء يمليات البوليس وأصسام الخدمة واإلدارة‪.‬‬
‫‪ .0‬ستن للمستونين ستنا مإصتا‪.‬‬
‫‪ .0‬ستن للمستونين ستنا لمدد بويلة‪.‬‬
‫‪ .0‬ترال للبوليس وللمو فين‪.‬‬
‫‪ .2‬مكان لوصوف السيارات الخا ة بالتمهور‪.‬‬
‫‪ .5‬ترال يانة لسيارات البوليس‪.‬‬
‫‪ .7‬مكان المرور‪.‬‬

‫ويمكن إلدارة تخبيب المدن المساهمة في تخبيب مواص مراكز ونقب بوليس ‪ ،‬فتوفر الدراسات الخا ة بالسكان‬
‫ونمتتوهم وكثتتافتهم وأمتتاكن مراكتتز التتتتارة والبتترق الربيستتية ‪ ،‬ويتتتب أن تتترتبب هتتذه الدراستتات م ت دراستتات التتترابم‬
‫ونويياتها وأماكن الحوادث ويددها ‪ ،‬وغالبا ما توضح إح ابيات هذه الترابم يلد خريبة المدينة ‪ ،‬والتريمة لها يبلصة‬
‫بكثافة التنمية ‪ ،‬فتراء م األحياء السكنية المكونة من فيبلت تختلف ين ترابم منابق العمارات العالية ‪ ،‬كمتا أن لهتا يبلصتة‬
‫بمستويات الدخل وغالبا ما تكثر الترابم في األحياء التتارية واألحياء القديمة من المدينة‪.‬‬

‫ولقد أوضحت بعض الدراسات في الواليات بالنستبة لبلستتعماالت الستكنية الموتتودة فتي الضتواحي ‪ ،‬إن منبقتة‬
‫ذات كثافة سكانية حوالي ‪ 22‬نسمة ‪ /‬فدان تحتتال إلتد مركتز بتوليس لكتل ‪ 12-2‬ألتف فتدان ونقبتة بتوليس لكتل ‪ 2-0‬ألتف‬
‫فدان ‪ ،‬ويتب أال يوتد بالحي المبلوب إصامة نقبة بوليس بل حواتز كتالبرق الستريعة والستكك الحديديتة واألنهتار ‪ ،‬كمتا‬
‫يتب أن يكون بالحي شبكة شتوارع مريحتة ‪ ،‬والحتي المبلتوب إصامتة مركتز بتوليس بتل يتتب أن يكتون المركتز فتي وستب‬
‫المنبقة التي سيخدمها ‪ ،‬أي يق المركز يلد شارع وربيسي وصريتب متن المركتز التتتاري ول تنايي ‪ ،‬وتتتراوح مستاحة‬
‫مركز أو صسم البوليس بين ‪ 7222 – 0222‬متر مرب أما نقبة البوليس فتتراوح بين ‪ 0222 – 1222‬متر مرب ‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫مكاتب البريد والتلغراف والمبافي ‪:‬‬
‫يبلغ مساحة هذه المكاتب في المتوسب كاآلتي ‪:‬‬
‫مكتب بريد يخدم متاورة سكنية حوالي ‪ 222‬مترمرب ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مكتب بريد يخدم حي سكني حوالي ‪ 1222‬متر مرب ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مكتب تلغراف وتليفون يخدم متاورة سكنية حوالي ‪ 222‬متر مرب ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مكتب وتلغراف وتليفون يخدم حي سكني ‪ 1222‬متر مرب ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مراكز اإلدارات الحكومٌة ‪Governmental Administrative Centers‬‬
‫تخبيب شبكة الخدمات افدارية المحلية و يفة أساستية متن و تابف إدارة تخبتيب المتدن ‪ ،‬وتقتوم اإلدارة باختيتار‬
‫مواص مثل هذه الخدمات وتحضير تخبيب هذه المواص وتنميتها ‪ ،‬ويتناول هتذا التتزء متلتس المدينتة – دار البلديتة ‪City‬‬
‫‪ – Hall‬ومركز الحضر ‪ ، Civic Center‬كما يتناول ال مركزية هذه الخدمات‪.‬‬

‫دار البلدٌة ‪City Hall‬‬

‫بعيدا ين النواحي المالية توتد ‪ 0‬أرب خبوات أسسية لتخبيب دار البلدية – أو متلس المدينة – هي‪:‬‬
‫‪ ‬تحديد احتياتات المباني التديدة أو توسعة المباني الحالية‪.‬‬
‫‪ ‬دراسة متبلبات المساحة‪.‬‬
‫‪ ‬دراسة متبلبات المكان‪.‬‬
‫‪ ‬تنمية الموص واإلنشاء‪.‬‬
‫تبدأ الخبتوة األولتد بتقيتيم مبتاني دار البلديتة الموتتودة حاليتا ودراستة حالتهتا وتحديتد االحتياتتات المبلوبتة متن‬
‫المباني لتديدة ‪ ،‬ويتب أن يشارك في هذه العملية المعماريون لتحديد نوع اإلنشاء وحالة المباني ونواحي الهندسة ال حية‬
‫والكربابية وغيرها ‪ ،‬يلي هذه لخبتوة دراستة المستاحة المبلوبتة للمستتقبل ‪ ،‬والحقيقتة ي تعب التنبتإ وتقتدير هتذه المستاحة‬
‫لفترة ‪ 02‬أو ‪ 02‬سنة ‪ ،‬وم هذا يرايد مقابلة احتياتات المدينة في الوصت الحاضتر وفتي المستتقبل بقتدر اإلمكتان ‪ ،‬وينتد‬
‫دراستتة متبلبتتات المستتاحة يتتتب دراستتة الستتكان ومتبلبتتاتهم متتن الختتدمات البلديتتة والختتدمات الشخ تتية كالح تتول يلتتد‬
‫تتتراخيص البنتتاء والهتتدم والمحتتبلت التتاريتتة ‪ ،‬ويمكتتن لكتتل إدارة متتن إدارات البلديتتة أن تض ت صابمتتة بعتتدد المتتو فين بهتتا‬
‫والو تابف الحاليتة والمبلوبتة وكتذا المستاحة المبلوبتة لؤلتهتزة والمختازن ‪ ،‬وذلتك يلتد أستاس مستتوى الختدمات البلديتتة‬
‫المحتمل أن تإديها في العشرين سنة المقبلة ‪ ،‬ثم تقسم التنبإات يلد فترات زمنية ‪ 2‬سنوات‪.‬‬

‫ويتوصف حتم دار البلدية يلد الشتكل المميتز لهتا ويلتد األنشتبة التتي تإديهتا ‪ ،‬وفتي المدينتة ال تغيرة غالبتا متا‬
‫تشمل الدار كل المكاتب بما فيها إدارات البوليس والمبافا ‪ ،‬وكل ذلك في مبند واحتد ‪ ،‬أمتا فتي المدينتة المتوستبة فتيمكن‬
‫توزي هذه األنشبة في أمكنة أخرى مثتل إدارة المبتاني العامتة والمكتبتة العامتة ومبنتد التراتتات ‪ ،‬ويلتد العمتوم يفضتل‬
‫إسكان كل المكاتب اإلدارية فيمبند البلدية ما يدا األنشبة التي ينت ين توبينهتا فتي هتذه التدار مشتقة للتمهتور أو ينتدما‬
‫يتداخل موص الدار م تشغيل بعض هذه األنشبة‪.‬‬

‫وفي بعض المدن ال غرى تستعمل دار البلدية كمكان اتتماع يتام للمتتمت المحلتي أي لستكان المدينتة ‪ ،‬وتحتت‬
‫مثل هذه ال روف يتب تخبيب الة اتتماع المتلس البلدي باتساع كاف للتعامل م المتمويتات الكبيترة م نالنتاس أكثتر‬
‫من الذين يذهبون لحضور تلسات المتلس البلدي‪.‬‬

‫وبالنسبة لموص الدار يتب أن يكون سهل الو ول إليل بمعرفتة ستكان المدنيتة التذين يتترددون يلتد هتذه التدار ‪،‬‬
‫وأن يكون صريبا متن مركتز الموا تبلت ومركتز األيمتال التتاريتة وبيتوت المتال واأليمتال والمكاتتب الخترى والحكوميتة‬
‫وغير الحكومية التي تتعامل م هذه الدار‪.‬‬

‫ويتب اختيار موص ذات سعر مناسب يترافر فيها مكان خارل حد الشتارع لوصتوف الستيارات الخا تة بالعتاملين‬
‫والمترددين ‪،‬ويمكن اختيار موص في وسب المدينة في منتابق مشترويات تتديتد األحيتاء بشترب أن ال يتعتارض مت كفتاءة‬
‫أنشبة الحي التتاري‪.‬‬

‫ويوتد مكان آختر لموصت دار البلديتة وهتو مركتز الحضتر حيتث يضتم كتل اإلدارات البلديتة واإلدارات الحكوميتة‬
‫األخرى التي يتعامل معها التمهور في مكان واحد ‪ ،‬وهذا بالبب متريح للتمهتور ‪ ،‬موصت واحتد يضتم دار البلديتة ومبتاني‬
‫اإلدارات الببية والتعليمية واالتتمايية ومبند التغراف والتليفونات والبوليس والمبافا – موصت واحتد ولتيس مبنتد واحتد‬

‫‪27‬‬
‫– وإذا كانت هناك خدمات أخرى كمسرح البلدية ودار األوبترا أو مبنتد االتتمايتات العامتة ‪ Auditorium‬حيتث ستايات‬
‫العمل مختلفة فيمكن االستفادة من أماكن وصوف السيارات بوال اليوم – ليبل ونهارا‪.‬‬

‫وسواء وضعت دار البلدية م مركز الحضر أو لوحدها فيتب أن يكون الموص بل مكتان للتوست ومكتان لوصتوف‬
‫السيارات ‪ ،‬وأن ي مم المبند إداري وال يحاول أن ي تمم المبنتد كمبنتد ن تب تتذكاري ‪ ، Monument‬ليتإدي و يفتتل‬
‫بكفاءة يالية وفي نفس الوصت يكون تمتيبل ويوضتح شتكل (‪ )99‬مبنتد البلديتة ‪ City Hall‬لمدينتة نيويتورك وأخترى لمبنتد‬
‫حضر لسان دياتو‪.‬‬
‫مركز الحضر ‪Civic Center‬‬
‫مركز الحضر هو أحد األفكار التقليدية في تخبيب المدينة ‪ ،‬حيث أخذ هذا المركز منذ زمن بعيتد اهتمامتا خا تا‬
‫من تانب المهندسين المعماريين ‪ ،‬وهو مساحة مميتزة فتي موصت صريتب أو يلتد هتام الحتي التتتاري –وستب المدينتة –‬
‫توتد بل أنشبة المدينة الربيسية (غير البلدية) اإلدارية والثاصفية‪.‬‬

‫وصتتد ذكتترت بعتتض مميتتزات هتتذا المركتتز ينتتد مناصشتتة دار البلديتتة فتتميت المبتتاني العامتتة فتتي مكتتان واحتتد متتريح‬
‫للتمهور ‪ ،‬ولؤلتهتزة الحكوميتة ‪ ،‬لتبتادل األيمتال التتي تحتتال إلتد زيتارة بعتض اإلدارات ‪ ،‬حيتث تتزايتد بعتض األيمتال‬
‫الحكومية المتد اخلتة مت بعضتها ‪ ،‬فهنتاك بتوليس المدينتة لؤلمتن وبتوليس البلديتة وبتوليس الستياحة وبتوليس المتوين ‪ ...‬كمتا‬
‫أ بح هذا المركز ين را تماليا‪.‬‬

‫ويلد التانب اآلخر فإن تخبيب المركز يملية معقتدة وأ تعب متن تخبتيب مبنتد واحتد ‪ ،‬فالتستيق بتين التهتات‬
‫الحكومية المختلفة عب خ و ا يندما يكون هناك مستويات مختلفتة متن اإلدارة ‪ :‬إدارة يرأستها وكيتل وزارة ‪ ،‬وإدارة‬
‫يرأسها مو ف أصل بكثير متن وكيتل وزارة ‪ ،‬وتفضتل بعتض اإلدارات العمتل مستتقلة فتي اختيتار الموصت وبريقتة التمويتل‬
‫وت ميم المباني ووصت التنفيذ ‪ ،‬كما أن هذه اإلدارات المختلفة لها متبلبات مختلفة بالنسبة الختيتار الموصت لدرتتة ي تعب‬
‫معها التنسيق بينها ‪ ،‬وبعض اإلدارات ليست لهتا يبلصتة مت التبعض اآلختر وال يوتتد أي تنستيق بينهتا وبتين غيرهتا ال فتي‬
‫الخدمات وال في الشخاص ‪ ،‬ومن أمثلة ذلك معهد الفنون و الة االتتمعات العامة والمتاحف ‪ ،‬وبالنسبة للمدن الكبترى صتد‬
‫ي بح المركز خاويا بعد أوصات العمل الرسمية ‪ ،‬لهذا يتب دراسة محاسن ومستاوئ مركتز الحضتر بعنايتة صبتل أن تعبتي‬
‫إدارة التخبيب رأيها وتو ياتها يلد المشروع المقترح‪.‬‬

‫وبالبب تخبيب مركز حضر أ عب من تخبيب مبند واحد ألنل يبارة ين متموية مركبة من المباني وتكمتن‬
‫المشكلة في تحديد المساح ات المبلوبة لكل استعمال ودراسة االرتباب بينهتا وتحديتد العبلصتات الو يفيتة والتعارضتات التتي‬
‫صد تنشؤ ‪ ،‬ويتب أن يشترك في هذا العمل المخببون والمعماريون‪.‬‬

‫وغالبا ما يق المركز يلتد هتام مركتز العمتال والتتتارة ‪ ،‬حيتث يستتفاد متن ميتزة رختص األستعار األراضتي‬
‫ووتود مكان لتوس المركز يند امتداد أنشبتل ‪ ،‬ويتب دراسة شبكة الشوارع المحيبة بل وضترورة خدمتتل بوستابل نقتل‬
‫يام ‪ ،‬كما يتتب دراستة حتتم المبتاني وشتكلها وترتيبهتا والم هتر العتام لهتا ‪ ،‬ويوضتح شتكل (‪ )94‬تخبتيب موصت المركتز‬
‫اإلداري الثقافي في مدينة أبيدتان في االتحاد السوفييتي وكذا تخبيب موص المركز الحكومي في مدينة تانديكارخل بالهند‪.‬‬

‫المركزٌة اإلدارة ‪Administration Decentralization :‬‬

‫دار البلدية وإنشاء فروع لها ليست فكرة تديدة ‪ ،‬فلقد أخذت المتدن الكبترى فتي توزيت بعتض الو تابف اإلداريتة‬
‫ويدم تمركزها حتد تكون الخدمات الحكومية صريبة بقتدر اإلمكتان متن النتاس التذيت تختدمهم ‪ ،‬ويشتتد الضتغب فتي الوصتت‬
‫الحاضر يند إيادة تخبيب المدن يلد ضرورة توفير بعض الخدمات يلد مستد المتتاورة الستكنية والحتي الستكني‪ .‬وصتد‬
‫انتشتترت فعتتبل بعتتض الختتدمات كمحبتتات المبتتافا ونقتتب البتتوليس والوحتتدات ال تتحية وفتتروع المكتبتتات العامتتة لخدمتتة‬
‫التمهور بفعاليتة أكثتر ‪ ،‬ويمكتن توزيت أنتواع أخترى متن الختدمات الحكوميتة وذلتك حستب ال تروف المحليتة ‪ ،‬ومتن هتذه‬
‫الخدمات إدارات التن يم وتقسيم األراضي ورخص المحبلت التتارية والضمان االتتمايي وفروع الشهر العقاري‪.‬‬

‫ويتب أن يبدأ بتخبتيب فتروع لتدار البلديتة أو لمكتز الحضتر يلتد أستاس دراستة اإلدارات الحاليتة التتي وزيتت‬
‫خدماتها ولها فروع ودراستة اإلدارات األخترى التتي يمكتن أن تزيتد درتتة كفاءتهتا فتي تؤديتة ختدماتها للتمهتور لتو صامتت‬
‫بإنشاء فروع لها وتحديد اإلدارات التي ال يمكن توزي خدماتها ‪ ،‬وستواتل يملية تخبيب فروع اإلدارات الخدمية بمشتكلة‬
‫تحديد الحتم المناس ب للفرع بالنسب لكل خدمة ‪ ،‬فتحدد مساحة الخدمة المبلوبة لمحبة المبتافا حستب المعتايير الخا تة‬

‫‪29‬‬
‫بمكافحتتة الحريتتق ‪ ،‬كمتتا تحستتب المستتاحة التتتي تختتدمها نقبتتة البتتوليس أو مكتبتتة فرييتتة حستتب أستتاس ومعتتدالت مختلفتتة ‪،‬‬
‫وي عب تحديد حدود المنبقة التي يخدمها الفرع وأحد الحلول هو بالحدود اإلدارية‪.‬‬

‫وصد ال تتكر أنواع بعض الخدمات في كل فرع ‪ ،‬حيث أن بعض الخدمات لها فروع أكثر من الختدمات الخترى ‪،‬‬
‫وتتوصف هذه الخدمات يلتد حتتم المستاحة المخدومتة والكثافتة الستكانية وختواص الستكان ‪ ،‬ويتتب أن يكتون موصت الفترع‬
‫صريبا من مركز تتم السكان صريبا من الخدمات األخرى ‪ ،‬وتتوصف هذه الخدمات يلتد حتتم المستاحة المخدومتة والكثافتة‬
‫السكانية وخواص السكان ‪ ،‬ويتب أن يكون موص الفرع صريبا من مركز تتم السكان صريبا من الخدمات الخرى ‪ ،‬وأ يقت‬
‫يلتد شتارع ربيستتي بقتدر اإلمكتان‪ .‬ويتضتتح متن التتتدول التتالد أن معتدالت الختتدمات اإلداريتة تتتراوح فتتي حتديها األدنتتد‬
‫واأليلد كاآلتي ‪:‬‬
‫الحد األعلى‬ ‫الحد األدنى‬
‫على مستوى الحً السكنً‬
‫‪20‬‬ ‫‪07.2‬‬ ‫يدد السكان – ألف نسمة‬
‫‪4.7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مساحة الموص – ألف م‪0‬‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المساحة المبنية – ألف م‪0‬‬
‫‪%122‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪2.19‬‬ ‫‪2.20‬‬ ‫ن يب الفرد من مساحة الموص م‪0‬‬
‫‪192‬‬ ‫‪02‬‬ ‫م‪ / 0‬ألف نسمة‬
‫على مستوى القطاع‬
‫‪022‬‬ ‫‪102‬‬ ‫يدد السكان – ألف نسمة‬
‫‪10.5‬‬ ‫‪9.2‬‬ ‫مساحة الموص – ألف م‪0‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المساحة المبنية – ألف م‪0‬‬
‫‪%71‬‬ ‫‪%00‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪2.27‬‬ ‫‪2.22‬‬ ‫ن يب الفرد من مساحة الموص م‪0‬‬
‫‪72‬‬ ‫‪22‬‬ ‫م‪ / 0‬ألف نسمة‬
‫على مستوى المدٌنة‬
‫‪222‬‬ ‫‪022‬‬ ‫يدد السكان – ألف نسمة‬
‫‪521‬‬ ‫‪12‬‬ ‫مساحة الموص – ألف م‪0‬‬
‫‪025‬‬ ‫‪11‬‬ ‫المساحة المبنية – ألف م‪0‬‬
‫‪%99‬‬ ‫‪%07‬‬ ‫نسبة المساحة المبنية ‪%‬‬
‫‪1.0‬‬ ‫‪2.24‬‬ ‫ن يب الفرد من مساحة الموص م‪0‬‬
‫‪1022‬‬ ‫‪42‬‬ ‫م‪ / 0‬ألف نسمة‬

‫وفي دراسة في الواليات المتحدة لعدد من المدن الكبرى والضواحي والمساحة الحضرية الكبرى اتضحت النسب‬
‫اآلتية الستععماالت األرض المختلفة ‪ 1222 /‬نسمة‪.‬‬
‫المساحة الحضرٌة الكبرى‬ ‫الضواحً‬ ‫المدن الكبرى‬
‫فدان لكل‬ ‫فدان لكل‬ ‫فدان لكل‬ ‫االستعماالت‬
‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬
‫‪ 1111‬نسمة‬ ‫‪ 1111‬نسمة‬ ‫‪ 1111‬نسمة‬
‫‪0.7‬‬ ‫‪02.1‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪05.0‬‬ ‫‪0.0‬‬ ‫‪01.9‬‬ ‫مساكن فردية – أسرة واحدة‬
‫‪2.0‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪0.0‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪0.9‬‬ ‫مساكن ألسرتين‬
‫‪2.0‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫يمارات‬
‫‪2.0‬‬ ‫‪0.7‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪0.0‬‬ ‫استعماالت تتارية‬
‫‪2.0‬‬ ‫‪1.9‬‬ ‫نايات خفيفة‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪0.9‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪10.2‬‬ ‫‪2.9‬‬ ‫‪11.0‬‬ ‫نايات ثقيلة‬
‫‪2.4‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫سكك حديدية‬
‫‪2.7‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪0.0‬‬ ‫‪2.2‬‬ ‫‪5.7‬‬ ‫حدابق ومبليب‬
‫‪0.9‬‬ ‫‪02.0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12.4‬‬ ‫‪2.9‬‬ ‫‪12.4‬‬ ‫استعماالت يامة وشبل يامة‬
‫‪0.1‬‬ ‫‪07.5‬‬ ‫‪0.0‬‬ ‫‪07.7‬‬ ‫‪1.4‬‬ ‫‪09.0‬‬ ‫شوارع‬
‫‪1404‬‬ ‫‪111‬‬ ‫‪307‬‬ ‫‪111‬‬ ‫‪603‬‬ ‫‪111‬‬ ‫إجمــالً‬
‫‪24‬‬
 ‫يتضح من هذا التدول ما يلي ‪:‬‬
‫تتراوح نسبة االستعماالت السكنية بين ‪ %04.5‬في المدن الكبرى ‪ %00 ،‬فتي لضتواحي ‪ %09 ،‬فتي المستاحة‬ ‫‪‬‬
‫الحضرية الكبرى‪.‬‬
‫تتراوح نسبة االستعماالت التتارية بين ‪ %0.7 ، %0.2 ، %00‬من إتمالي المساحة يلد التوالي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تتراوح نسبة االستعماالت ال نايية بين ‪ %0.9 ، %10.2 ، %11.0‬من إتمالي المساحة يلد التوالي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المساحات المقتوحة والحدابق ‪ %0.5 ، %0.0 ، %5.7‬من إتمالي المساحة يلد التوالي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مساحة البرق فهي ‪ %07.5 ، %07.7 ، 09.0‬يلد التوالي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ويوضح شكل (‪ )15‬تخبيب منبقتين سكنيتين تضم كل منبقة ‪ 0‬متاورات سكنية من المدن التديدة بم ر‪.‬‬

‫‪52‬‬

‫شكل (‪)16‬‬
 ‫الشوارع المحلٌة ‪: Local Streets‬‬
‫أ‪ -‬الغرض الرئٌسً للشوارع المحلٌة هو توفٌر وصلة للسٌارات والمشاه لقطع األرض ‪.‬‬
‫ب‪ -‬تحرٌك المرور وظٌفة ثانوٌة بالنسبة للشوارع المحلٌة ‪ :‬أن أن حركة المرور بها خفيفتل بدرتتة ال تضتار‬
‫منها الو يفة األساسية للشوارع ‪ ،‬وحيث أن هتذه الو يفتة هتي خدمتة األرض فيتتب أن ال تحمتل الشتوارع‬
‫المحلية أي مرور بولي ‪ ،‬أي يتب أن يخرل منها األوتوبيسات وسيارات النقل – ما يدا بالبب الشتوارع‬
‫المحلية في المنابق التتارية وال نايية ‪.‬‬
‫ل‪ٌ -‬ستخدم الشارع المحلً فً مد خطوط المرافق العامة ‪ :‬مواسير المتاء وخبتوب ال ترف ال تحي والغتاز‬
‫والكهرباء والتليفونات واأليمدة ‪.‬‬
‫د‪ٌ -‬ستخدم الشارع المحلً كمكان مفتوح بٌن المبانً لتوفٌر اإلضاءة النهارٌوة والتهوٌوة الطبٌعٌوة وو تول‬
‫أشعة الشمس داخل المباني وكمان أو حاتز لمن إنتشار الحرابق ‪.‬‬
‫ه‪ -‬الشارع المحلً عنصر جمالً فً تصومٌم الحضور ‪ :‬حيتث ت تمم مواصت المبتاني وتخبتب فتي منحنيتات أو‬
‫خبتتوب مستتتقيمة م ت األشتتتار والشتتتيرات والحشتتاب والزهتتور ‪ ،‬ويمكتتن أن يشتتكل هتتذا الشتتارع الوحتتدة‬
‫األساسية يند ت ميم المشرويات الكبري ‪.‬‬
‫و‪ -‬من األشوكال المعروفوة فوً الشووارع المحلٌوة الشووارع مقفولوة النهاٌوات (رقبوة الشونطة ‪)Cul de Sac‬‬
‫والشوووارع الحلقٌووة ‪ Loop‬ويفضتتل النتتوع األخيتتر ألنتتل يتتوفر ستتيولة فتتي حركتتة المتترور ويناستتب تركيتتب‬
‫خبوب المرافق في دوابر مغلقة ‪ ،‬ويوضح شكل (‪ )19‬األنتواع المختلفتة لشتوارع رصبتة الشتنبة والشتوارع‬
‫ذات النهايات المقفلة ‪.‬‬

‫‪51‬‬

‫شكل (‪)17‬‬
 ‫شكل (‪)13‬‬

‫أماكن وقوف السٌارات ‪: Parking Areas‬‬

‫أمتتاكن وصتتوف الستتيارات هتتي أحتتد ينا تتر المحبتتات النهابيتتة التتتي تشتتمل أمتتاكن وصتتوف الستتيارات‬
‫ومحبات سيارات النقل والمحبات النهابيتة لستيارات النقتل العتام – األوتوبيستات – ومحبتات الستكك الحديديتة‬
‫واألحوا والمبارات التوية والمواني البحرية ‪.‬‬
‫‪50‬‬
‫وأمتتاكن وصتتوف الستتيارات هتتد تتتزء متكامتتل مت شتتبكة شتتوارع المدينتتة ‪ ،‬حيتتث تعتبتتر أمتتاكن لتختتزين‬
‫السيارات يند محباتها النهاية ‪ ،‬أما الستابق والركتاب فيشتغلون مكانتا أختر ‪ ،‬وينتدما تكتون صتدرة هتذه المختازن‬
‫غير كافية فان السيارات تقف يلد تانبد الشارع ‪ ،‬ويكون هناك تراع أو تهتد يقتوم بتل ركتاب الستيارات فتد‬
‫البحث ين مكان ل وصتوف الستيارات ممتا يتإثر يلتد حركتة المترور ‪ ،‬ويتتب تخبتيب هتذه األمتاكن ينتد تخبتيب‬
‫شبكة شوارع المدينة زأن يكون هناك توازن بين المسارات البلزمة لسير وسابل والمخازن النهابية لها ‪ ،‬ويمكن‬
‫توفير أماكن لوصوف السيارات بسهولة أكثر فد ضواحد المدن ينها فد وسبها ألسباب يدة منها ستعر األرض‬
‫وشدة كثافة التنمية ‪ ،‬وتنص مع م اللوابح الحديثة لتخبيب المنابق يلد ضرورة توفير هذه األمتاكن ختارل حتد‬
‫الشارع يلد نفقة المستثمر ‪ ،‬ولما كان سعر األرض فد الضواحد رخيص فانل يسهل تنفيذ هتذه االشتترابات ‪،‬‬
‫وفد نفس الوصت توفر يلد الدولة التكاليف الكبيرة البلزمة لبناء البرق العامتة ‪ ،‬ويوضتح شتكل (‪-14‬أ) تتميت‬
‫السيارات فد أماكن الوصوف كما يوضح شتكل (‪14‬ـتب) المواصت المختلفتة للتترال بالنستبة لموصت صبعتة األرض‬
‫والمسكن المقام يليها ‪.‬‬
‫وكانتتت الستتيارات فتتد الماضتتد تقتتف بتانتتب ر تتيف الشتتارع بتتدون أى اشتتترابات ‪ ،‬ولمتتا زاد يتتدد‬
‫السيارات ال خا ة وسيارات نقل البضاب ‪ ،‬وتبلبت هذه الزيادة أماكن إضافية لوصوف السيارات ركبت يتدادات‬
‫فد بعض هذه األماكن ‪ ،‬وأ بحت هذه العدادات وسيلة فعالة لئلشراف وزيادة دوران يدد الستيارات التتد تقتف‬
‫فد المكان الواحد ‪ ،‬باالضافة إلد أنها توفر يابدا يغبتد تكتاليف انشتاء و تيانة هتذه األمتاكن ‪ ،‬ورغتم هتذا فتان‬
‫تخ يص أماكن لوصوف السيارات بتانب حد الشارع ياخذ حارة كاملة من حارات المتاورة لها ـ الحارة الثانيتة‬
‫ـ وذلك يندما يقوم السابق بعمل مناورة اليقاف سيارة بتانب الر يف ويرت إلد الخلف‪.‬‬
‫ويمكن توفير أماكن لوصوف السيارات خارل حد الشارع بؤشكال مختلفة ‪ ،‬يختار الشكل المناسب حسب‬
‫ال تتروف المحليتتة ‪ ،‬كتتالم هر المبلتتوب وتكتتاليف اإلنشتتاء وال تتيانة وامكانيتتة الح تتول يلتتد األرض وستتهولة‬
‫الو ول إلد المكان ‪ ،‬باالضافة إلد ستبح األرض التذى يخ تص لوصتوف الستيارات تقتام فتد الوصتت الحاضتر‬
‫أبنيتة لحفت الستتيارات فتتوق ستتبح األرض (تراتتتات متعتتددة األدوار) وأختترى تحتتت ستتبح األرض (تراتتتات‬
‫تحت سبح األرض) ‪.‬‬
‫ومساحة المكان المخ ص لوصتوف الستيارات لخدمتة منبقتة معينتة هتو دالتة لعتدة يوامتل منهتا ‪ :‬يتدد‬
‫التترحبلت المتولتتدة فتتد هتتذه المنبقتتة ونستتبة ملكيتتة الستتيارات الخا تتة ومتتدى استتتعمال وستتابل النقتتل العتتام ومتتدة‬
‫اإلنت ار فد ا لمكان وثمن اإلنت ار وشكل الرحبلت اليومية فتد ستايات النهتار والترحبلت الموستمية ‪ ،‬وحستاب‬
‫كل متغير من هذه المتغيرات يملية معقدة ولكنها ليست مستحيلة ‪ ،‬وذلك بالنسبة للتكاليف والعابد المحتمل ‪.‬‬
‫وفد كثير من مدن الدول ال نايية يعمل حساب سيارة أو ن ف سيارتين لكل وحتدة ستكنية ‪ ،‬فت تمم‬
‫تة للمستكن وتخ تيص‬ ‫المساكن فد كثر من المتاورات يلد أساس انشاء تترال يلتد صبعتة األرض المخ‬
‫مكان أخر فد حديقة المسكن ‪ ،‬أو صد يخ ص مكانين فد الحديقة اذا كان ارتتداد المبنتد ينتد حتد الشتارع بعمتق‬
‫كاف ـ ‪ 10‬متر مثبل ‪ ،‬ويوضح الشكل (‪ 14‬ـ ب) كما ذكر سابقا المواصت المختلفتة للتترال بالنستبة لموصت صبعتة‬
‫األرض والمسكن المقام يليها ‪.‬‬
‫وبالنسبة لقلب المدينة فمشاكل المرور ال ح ر لها ‪ ،‬ولقد أوضحت بعض الدراسات التد أتريتت فتد‬
‫بعض مدن الدول ال تنايية يتدد أمتاكن وصتوف الستيارات المبلتوب حستب حتتم المدينتة ‪ ،‬وصامتت بتوزيت هتذا‬
‫تة لتذلك ختارل حتد الشتارع وفتد تراتتات متعتددة األدوار‬ ‫العدد يلد تانب الشارع ويلد صبت أرض مخ‬
‫تدول (‪. )01‬‬

‫‪50‬‬
 ‫شكل (‪)14‬‬

‫‪50‬‬
 ‫جدول (‪ )31‬عدد أماكن وقوف السٌارات وتوزٌعها على األماكن المختلفة حسب حجم المدٌنة‬

‫فى جراج‬ ‫خارج حد الشارع‬ ‫على جانبى‬ ‫عدد أماكن وقوف‬ ‫حجم المدٌنة‬
‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫الشارع ‪%‬‬ ‫السٌارت (سٌارة)‬ ‫(باأللف نسمة)‬
‫ــــ‬ ‫‪12‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪311‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪1711‬‬ ‫‪25-11‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪2711‬‬ ‫‪51-25‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪5111‬‬ ‫‪111-51‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪6511‬‬ ‫‪251-111‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪12111‬‬ ‫‪511-251‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪13311‬‬ ‫‪1111-511‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪24111‬‬ ‫أكثر من ملٌون‬

‫وتذهب بعض الدراسات إلد أكثر من ذلك فتحدد يدد المواصف فد سايات الذروة ـ فد الفترة بين ‪12‬ص ـ‬
‫‪5‬م ـ ومتوسب يدد السيارات فد الساية فد هذه الفترة ‪.‬‬
‫وبالنسبة للمراكز التتارية التد تبند حديثا فد كثير من هتذه المتدن ستواء يلتد مستتوى المتتاورة أو الحتد‬
‫السكند أو االصليم تبلغ مساحة المكان المخ ص لوصوف السيارات فد كثير من األحيان إلد ضعف المساحة المغبتاه‬
‫بالمباند ‪ ،‬أى أن المتر المرب من المساحة المغباه بالمباند يحتال إلد ‪ 0‬متتر مربت لوصتوف الستيارات ‪ ،‬ولقتد تل‬
‫فد كثر من المدن األمريكية إلد ‪ 2:1 ، 0:1 ، 0:1‬أى يخ ص لكل متر مرب من األرض المغباه بالمباند خمستل‬
‫متر مرب أرض فضاء مكانا لوصوف السيارات ‪.‬‬
‫ويوضح التدول اآلتد مثال لبلشترابات الواردة ببلبحة تخبيب المنابق باحدى المدن األمريكية والخا ة‬
‫بعدد أماكن وصوف السيارات المبلوبة حسب نوع المبند ‪.‬‬

‫جدول (‪ )32‬الحد األدنى لعدد أماكن وقوف السٌارات حسب نوع المبنى‬

‫يدد أماكن وصوف السيارات‬ ‫نوع المبند‬

‫مكان لوصوف سيارة واحدة لكل وحدة سكنية‬ ‫مسكن مفرد أو دوبلكس‬
‫ثبلثة أرباع مكان لكل وحدة سكنية‬ ‫يمارات سكنية‬
‫ثلث مكان لكل غرفة ‪ +‬خمس مكان لكل مو ف‬ ‫لوكاندات‬
‫ن ف مكان لكل سرير ‪ +‬مكان لكل ببيب ‪ +‬ن ف مكان لكل مو ف‬ ‫مستشفيات‬
‫ثبلثة أرباع مكان لكل مو ف‬ ‫مكاتب إدارية‬
‫ن ف مكان لكل مقعد‪+‬ن ف مكان لكل مو ف‬ ‫مسارح‬
‫ن ف مكان لكل مقعد ‪ +‬ن ف مكان لكل مو ف‬ ‫استاد رياضد‬
‫ن ف مكان لكل مقعد ‪ +‬رب مكان لكل مو ف‬ ‫كنيسة‬
‫ن ف مكان لكل مقعد ‪ +‬ن ف مكان لكل مو ف‬ ‫مبايم ونوادى ليلية‬
‫مكان لكل مكتب ‪ +‬رب مكان لكل مو ف‬ ‫مكاتب مهنيين‬
‫رب مكان لكل مو ف‬ ‫م ان‬

‫‪52‬‬