ВИСОКА ШКОЛА СТРУКОВНИХ СТУДИЈА ЗА ОБРАЗОВАЊЕ ВАСПИТАЧА У

КИКИНДИ

ПИСАНА ПРИПРЕМА ЗА УСМЕРЕНУ АКТИВНОСТ

Предмет: Методичке активности из развијања почетних математичких

појмова

Наставник: Студент:

др Маријана Горјанац Ранитовић Јована Миладински 5156

Кикинда, 2017. година

 ОПШТИ ПОДАЦИ

Предшколска установа: „Драгољуб Удицки“

Назив вртића: „Бамби“

Датум: 24.03.2017.

Узрасна група: Припремна група

Број деце у групи: 22

Студент: Јована Миладински

Васпитач: Далиборка Сретеновић

МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ

Тема: Скупови

Усмерена активност: Одређивање бројности скупова пребројавањем,

допуњавањем до одређене бројности,
формирање скупова једнаке бројности

Циљ активности: Развијање појма скупа, елемената скупа и

надограђивање знања о бројности скупа

Задаци активности:

а)образовни задаци:  Проширивање знања о скупу

 Уочавање бројност елемената скупа

б) васпитни задаци:  Развијање упорности

 Развијање дружељубивости
 Прихватање навике за рад у
колективу
в) функционални задаци:
Тип активности:
 Развијање пажње
 Развијање опажања
 Развијање мишљења
 Развијање логичког закључивања
 Развијање ситне моторике
Проверавање знања о скупу

Корелација: Методика развоја говора,методика упознавања

околине,методика физичког и здравственог
васпитања,методика музичког васпитања

ТОК УСМЕРЕНЕ АКТИВНОСТИ

Уводни део (5 минута): Методе рада: Облици Дидактичка

рада: средства:

Децу распоредим у Mетод Фронтални Беџеви(прилог 1),

разговора,метод
полукруг и представим им демонстрације Апликације(лептир
ићи и цветићи)
се. Обраћам се деци:“Данас
Обручи
ћемо радити нешто што је
вама већ познато и што сте
радили са васпитачицом,али
на мало другачији
начин.“На под постављам
два обруча(прилог 2)
(представљају ливаду).
Један обруч је празан и у
њега ћу ставити пет
лептирића. У други обруч
ћу ставити три цветића.
Цветићи и лептирићи
(прилог 3) су паралелно
поређани. „Наши лептирићи
траже склониште од кише.
Колико имамо лептирића у
овом скупу?“ Пребројавамо
(пет).“Колико има цветића у
другом скупу?“
Пребројавамо (три). „Да ли
сваки лептирић има свој
цветић где ће да се сакрије
од
кише?“(да/не)Проверавамо.
Како би нам било лакше
стављам вуницу, односно
повезујем цветиће и
лептириће.“Колико цветића
требамо да имамо на ливади
да би сваки лептирић имао
своје склониште?Како ћемо
то проверити?
(Претпоставка
одговора:требамо да
избројимо,бројимо
лептириће) Предлогом деце
одлучила сам да заједно
пребројимо.Пребројавамо
(пет).Колико цветића
требамо да додамо да би
сваки лептирић имао своје
склониште?Претпоставка
одговора деце:,један..Додам
један цветић у скуп цветића.
Пребројавамо како бисмо
утврдили да ли сваки
лептирић има склониште.
Пребројавањем смо
утврдили да немају сви
лептирићи своје склониште.
Други предлог деце:два.
(претпоставка два: деца ће
гледати и могућност да
сваки лептирић има свој
цвет,односно да повезују
парове,да имају свој
пар.)Додам два цветића.
Пребројавамо (пет).
Пребројавањем смо видели
да треба додати два цветића
како би сваки лептирић
имао своје склониште.
Колико имамо цветића у
скупу цветића?
Пребројавамо (пет). Колико
имамо лептирића у скупу
лептирића?
Пребројавамо(пет).Сваки
лептирић има своје
склониште.,Кажем деци да
су скуп цветића и скуп
лептирића једнаке
бројности.

Централни део (15 мин) Методе рада: Облици Дидактичка

рада: средства:
Девојчице поређам са једне Метод
практичног рада, Индивидуал Хамер, фломастери,
стране,а дечаке са друге
метод ни, групни папири, сличице
стране.„Колико имамо лептирића и
објашњавања,ме
дечака у групи?(Могуће да тод самосталног цветића,
деца већ знају)Бројимо рада деце шољице,тањирићи,в

(једанаест)(зависи и од тога оће и поврће

(материјал из
колико дечака дође).
драмског
Колико имамо девојчица у
центра),две
групи?Бројимо. (једанаест) кутије,картице, лего
(опет све зависи колико коцке.
девојчица
доће)Пребројавањем смо
утврдили да су скуп
девојчица и скуп дечака
једнаке бројности.
(Претпоставка да дођу сви
дечаци и девојчице)Има
исти број дечака и
девојчица у групи.Након
што смо пребројавањем
утврдили да су скуп дечака
и скуп девојчица једнаке
бројности замолим их за
још мало пажње. Упутим их
на центре
интересовањаОбјашњавам
им шта се у ком центру
ради, односно њихове
задатке и материјал.Свако
дете својевољно бира у
којем центру ће да ради.

Стоно-манипулативни
центар: Деца добијају две
кутије. У једној се налазе
лептирићи, а у другој
цветићи.Задатак је да
лептириће и цветиће(прилог
4) залепе на хамер, тако да
формирају два скупа.(на
хамеру су већ нацртана два
венова дијаграма) Задатак је
да изброје колико има
цветића,а колико лептирића.
(У кутији има 8 цветића ,а
лептирића има 5). Затим
када залепе цветиће и
лептириће на хамер и кад
формирају скупове,
пребројавањем требају да
утврде колико лептирића
треба додати да би скупови
били једнаке бројности.Са
стране се налазе цветићи и
лептирићи које треба
додати.

Грађевински центар:
Задаци у грађевинском
центру су следећи. Деца се
поделе у две групе, један
члан екипе извуче једну
картицу исто важи и за
другу екипу.На картици су
нацртане жуте (једна
картица)и црвене лего коцке
(друга картица) (прилог 5).
„Формирај скуп црвених
лего коцки“-задатак за једну
екипу. „Формирај скуп
жутих лего коцки“-задатак
за другу екипу.Једна група
издваја 5 црвених лего
коцки,а друга група издваја
8 жутих лего коцки.
Проверите да ли скупови
жутих и црвених лего коцки
имају исти број елемената.
Затим следећи задатак је да
(пребројавањем) утврде
колико црвених лего коцки
недостаје,односно колико
требају да додају да би
скупови били једнаке
бројности.

Уметнички центар: У
уметничком центру деца
имају следеће задатке.
„Формирај скуп лептирића
и цветића тако да они буду
једнаке бројности“Свако
дете добије папир на којем
су нацртана два круга, изнад
оба круга су нацртани
цветићи и лептирићи које
требају да нацртају у једном
скупу. „Задатак је да
нацртате 3 лептирића и 7
цветића. “Затим проверите
да ли сваки лептирић има
свог пара (цветић).Следећи
задатак је да нацртате број
лептирића који недостаје да
би скупови били једнаке
бројности.“

Драмски центар: У
драмском центру имају
следеће задатке. У том
центру имамо од
материјала:шољице,тањири
ће, воће,поврће. Задатак је
да формирају скуп од 3
шољице и 5 тањирића.(Пре
активности са стране сам
издвојила 3 шољице и 5
тањирића) Пребројавањем
утврђују колико елемената
имају у сваком од
скупова.Колико треба
додати?Пребројавањем
проверавају да ли су додали
потребан број. Додају потом
толико колико недостаје. То
ради једна група деце.
Друга група деце има
задатак да формира скуп
воћа и поврћа.(3 воћа и 5
поврћа-било које воће и
поврће) Пребројавањем
утврђују колико елемената
има у сваком од скупова.
Колико требају да додају?
Пребројавањем проверавају
да ли су додали потребан
број.

Завршни део (5 мин): Методе рада: Облици Дидактичка

рада: средства:
У завршном делу биће Метод давања
налога и Индивидуал Обручи,радио
организована игра „Лалице упутстава,игра ни, групни
и лептирићи“ .По радној као метод рада

соби биће распоређени

обручеви (представљају
башту) у којима ће деца
односно лале стати. Ко ће
бити лала,а ко ће бити
лептирић одредићу на
основу беџа,на беџу ће
поред имена бити нацртан
лептир или лала. Увек ће
бити два лептирића више у
односу на лале. Игру ће
пратити музика,када пустим
музику (дечија песмица),на
њен знак деца која
представљају лептириће ће
ходати по радној соби, када
музика престане, онда ће
свако дете које има улогу
лептирића тражити лалу.
Дете које не нађе слободан
цвет односно лалу, испада
из игре, при том сваки пут
смањујем једну башту
односно обруч,а са њим и
једну лалу,дете које има
улогу лале.Деца која
испадну имају задатак да
преброје колико је остало
лала,а колико лептирића.
Дете које последње остане у
игри је победник.

ПРИЛОЗИ
ПРИЛОГ 1-беџеви од колаж папира

ПРИЛОГ 2- илустрација два обруча

ПРИЛОГ 3- лептирићи и цветићи

ПРИЛОГ 4-сличице лептирића и цветића које лепе на хамер

ПРИЛОГ 5- картице са бројем лего коцки