2

:
:
:
:

:
-
-
-

2021 - 2020 :
 ‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫ع‬ ‫‪-3‬‬

‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫ع‬ ‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫ق‬ ‫ال‬
‫ق‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ -2‬ال‬
 ‫‪:‬‬
‫ال ه‬ ‫ك‬ ‫ض‬
‫ض‬ ‫ض ع‬ ‫ض ع‬
‫ال‬ ‫ى‬ ‫ال‬
‫ى‬ ‫‪,‬‬ ‫ال‬
‫ه‬ ‫ج‬ ‫ى‬ ‫ق‬
‫إل‬ ‫ه‬ ‫‪.‬‬
‫ض‬
‫ض‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫ال‬
‫ال‬ ‫ج‬ ‫ى‬ ‫ض‬ ‫غ‬
‫ص‬ ‫ع‬ ‫ق‬ ‫ه ع‬
‫؟‬ ‫‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫ض ع‬
‫؟‬ ‫؟‬ ‫ه؟‬ ‫؟‬ ‫ه؟‬
‫؟‬ ‫ال‬
 ‫‪:‬‬
‫‪:‬‬
‫" ‪ :‬من فعل تصو ‪ ،‬تصو ‪ ،‬تصو ‪،‬‬ ‫‪":‬ال‬ ‫‪ -‬ب‬
‫و ع ي تمثل صو ة في ذه ه ‪.‬‬
‫تي تصو ها إل ان حول كون و ح اة ‪.‬‬ ‫‪ :‬هو مجموع ألفكا‬ ‫‪-‬‬
‫‪ :‬هو إ تحضا صو ة شيء مح وس في عقل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إل ال ‪ :‬تصو شيء أي توهم صو ته وتخ له ‪ ،‬و تصو هو‬ ‫و ب‬
‫صو ة عقل‪.‬‬
‫تعلق بشيء مح وس وهو تم من خالل ألفكا و تخ ل‪.‬‬ ‫شت ك معجم ن في أن تصو‬
‫"‬ ‫الت‬ ‫فإن كلم تصو "‪ "Répresentation‬جاءت من كلم‬ ‫أما با لغ ف‬
‫‪ "Representare‬أي جعل شيء حاض ‪.‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫وح"‬ ‫ح ‪":‬ماهو عل ه موضوع في‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ":‬إل ك أو صو ة عقل تي كون ف ها مضمون م تبط‬ ‫‪-‬‬
‫بموضوع ‪ ،‬موقف ‪ ،‬مشه ‪...‬إ خ في عا م ذي ع ش ف ه ف "‬
‫ك‪.‬‬ ‫تي تم من خال ها تصو ‪ ،‬وهو إل‬ ‫عقل‬ ‫أكب لعمل‬ ‫ه اك ج تح‬
‫" تصو هو جعل من موضوع غائب أو مفهوم ما ‪ ،‬ش ئا‬ ‫" ال‬ ‫‪-‬‬
‫مح و ا عن ط ق صو ة ‪ ،‬إشا ة ‪ ...‬إ خ ‪.‬‬
‫‪ ":‬تصو هو ظام م ق من ألفعال م ت خل ‪ ،‬بح ث‬ ‫‪ -‬ب‬
‫تذك ممك ‪ ،‬أصل تصو في هذ م ظو ‪ ،‬م تبط بإحكام وب مو وظ ف‬ ‫جعل عمل‬
‫ت م ز "‪.‬‬
‫‪:‬‬ ‫ال‬ ‫‪-‬‬
‫" ‪ : " Jaensh‬تصو هو تلك ق ة تي تعمتع بها بعض ألشخاص ‪،‬‬ ‫ه‬
‫ؤ تهم ألش اء تي كا و ق أوها ابقا " ‪.‬‬ ‫و متمثل في تح‬
 ‫‪ ":‬تاج وعمل ل شاط عقلي ‪ ،‬من خال ه قوم ف ما أو مجموع من‬
‫‪ ،‬بإعا ة تكو ن و قع ذي هو في مو جهته و اق مع ى به "‪.‬‬ ‫ألف‬
‫‪ " :‬تصو هو مجموع من مفاه م ع ة مو ض ع ‪ ،‬أو ظو ه مع‬ ‫ه‬
‫ها إل ك‬ ‫مجتمع مح ‪ ،‬وهو ع ض آل ء وصو وأفكا في فك إل ان ‪،‬‬
‫فك ي لو قع إلجتماعي ‪ ،‬وب اء على إ تع ض مجموع من تعا ف مفهوم تصو‬
‫مكن ص اغ تع ف إج ئي ه على حو آلتي ‪:‬‬
‫‪ "-‬تصو ت هي عبا ة عن عمل إ ك فك ‪ ،‬ذ ت شاط ذه ي ‪ ،‬تحمل مجموع‬
‫م ظم من معا ف و آل ء و إلعتقا ت و معلومات و إل ا ت تي ت جع إ ى شيء‬
‫مع ن ‪ ،‬أو وضع مح ة في وقت ذ ته ‪ ،‬من قبل ف ‪ ،‬وهي تختلف من ف آلخ‬
‫ح ب عو مل ذ ت و موضوع و إلجتماع متعلق با ف و مو قف تي تو ج‬
‫‪1‬‬
‫بها"‪.‬‬

‫‪:‬‬
‫إذ كان تخ م مصطلح و مفهوم " تصو " ح ثا وعا ما‪ ،‬فإن مفهوم في ح ذ ته س‬
‫ج ‪ ،‬ففك ة تصو هي ق م ج ‪ ،‬بق تخ مها في حقل مع في فل في من ط ف‬
‫ع ة فل ف ‪ ،‬ألغ ض ب تمو وج لبحث عن و ائل وظ وف وش وط مع ف ‪ ،‬فح ب‬
‫ما و ل كا ط ذي قال ‪ :‬إن مو ض ع مع فت ا ماهي إال تصو ت "‬
‫وكذ ك فإن فك ة تصو ق م ج في حقل علم إلجتماع ح ب مو كوف ي‬
‫وفي ق ن ‪ 19‬م عتب ت م اهم إ م ل و كا م تا خ في تطو هذ مفهوم‪ ،‬ح ث أ ه‬
‫ته لب ا ات و أل اط ‪،‬‬ ‫أول من أشا إ ى هذ مفهوم بصفته جماع من خالل‬
‫‪ ، 1898‬وق ذك ف ق ب ن‬ ‫و تي ش تائجها في مجل " م تاف ز قا و خلق "‬
‫وم ماها با تصو ت جماع آ ذ ك في قو ه " ‪:‬إن مجتمع شكل‬ ‫تصو ت ف‬
‫و قعا قائما بذ ته ‪ ...‬ذ فإن تصو ت تي تعب ع ه ها محتوى مختلف تماما عن‬
‫تصو ت ف ‪ ،‬و مك ا تأك م بقا من أن تصو ت و ى تض ف ش ئا لتصو ت‬
‫ثا "‬
‫ف وقات ب ن‬ ‫وبع " و كا م " تخ م "‪ "L.Levy‬مفهوم تصو ت جماع‬
‫ته‬ ‫مجتمعات ب ئ و مجتمعات متحض ة و ق ب ن كذ ك جون ب اج ه و ذي عمق‬

‫ي مه ي " ص من ‪ ، 28-26‬جامع باجي مختا‬ ‫تخصص‬ ‫في إخت ا‬ ‫‪ 1‬بوز ب اء "م ى م اهم تصو ت و إل تظا ت مه‬
‫ع اب ‪ ،‬ق م علم فس ‪ ،‬جز ئ ‪2012،‬‬
‫لم كا زمات ف و و و وج ‪ ،‬و تي هي من أصل تصو ت‪ ،‬و ق فصل عن‬
‫" م ل و كا م" وذ ك ع ما ب ن أ ه إذ كا ت تصو ت جماع تؤث على تصو ت‬
‫ف ‪ ،‬فإن طفل ع كب ه كت ب تقال تصو ت خاص به‪ ،‬هذه خ ة تتطو‬
‫ح ب علق موجو ة ما ب ن ف و مجتمع ( من طاع ع طفل إ ى تعاون ع‬
‫ش)‬
‫في ح ن ج ف و حتل ع ه تصو مكا ألو ى‪ ،‬ومن أمثل محاو ته وتجا به تي‬
‫ع طفال‬ ‫تعمل ف ها هذ مفهوم ج ظ " مع ف تطب ق " و تي تخص ج‬
‫) ‪( 1905‬وتأث تها على مو شخصي) ‪ ، ( 1916‬وكذ ك تعما ه أل طو ت (‬
‫) ‪ ،1939‬وكذ تأو له لحكام ) ‪ ( 1900‬وهو ما صا ف في مفهوم " تصو شيء ‪.‬‬
‫أما في ق ن ‪ 20‬م ب أ مصطلح " تصو إلجتماعي " ع ف هتماما كب في مجاالت‬
‫تي ها عالق با علوم إل ا كاأل ت بو وج ا‪ ،‬تا خ‪ ،‬ل ا ات‪ ،‬علم فس إلجتماعي‪،‬‬
‫‪2‬‬
‫تحل ل ف ي‪ ،‬علم إلجتماع‪.‬‬

‫ـّ‬ ‫ـ ع‬
‫ات علم‬ ‫‪ ( :‬تصو ذه ي) وهو وع ذي ت او ته‬ ‫ع‬
‫بكث ة‪ ،‬و تعلق بتكو ن صو عقل ؛ ومن أهم باحث ن في هذ مجال‪ :‬با ف و وزمالئه‬
‫‪ ،Paivio‬غو ون بوو ‪ ،G.Bower‬وج ه ش با ‪ ،R.Shepard‬ف أب‬
‫ات ب اج ه وإ هل موضوع صو عقل‬ ‫‪R.Haber‬وغ هم‪ .‬كما ت او ت‬
‫(‪ )représentation imagée‬وأ و عها‪ .‬و عتب م شال س ‪ Michel Denis‬من‬
‫ب ن أهم باحث ن في هذ مجال ‪ ،‬فق تخصص في موضوع صو ذه ‪ ،‬وال تز ل‬
‫ات ح ث ‪.‬‬ ‫اته ومؤ فاته‪ ،‬م جعا أ ا ا ل‬

‫يعرفه باتريك لومير ‪ P. Lemaire‬بأنّه "تصور عقلي يحتفظ‬

‫التصور القياسي (المماثل)‪ّ :‬‬
‫بخصائص مماثلة للتي توجد في المثير‪".‬‬
‫يقابل هذا النوع عملية تكوين ما سماه فيناك ‪ Vinacke‬بالصور الذاكرية‪ ،‬أو تكوين الصور‬
‫ال ّمكررة (حسب بياجيه وانهلدر) إال أنّه ال يختص فقط بالصور الحسية للمثير‪ ،‬بل يتجاوزها‬
‫إلى خصائص أخرى مجردة مثل الحالة النفسية المصاحبة للتجربة سابقا‪.‬‬
‫مح با تع ف على‬ ‫‪ :‬ختص هذ وع في تمثّل مفاه م‪ ،‬وهو تصو‬
‫خصائص مو ض ع ممثل لمفهوم‪ ،‬وم ه فا تصو مفاه مي هو صو ة أو فك ة‬

‫ي مه ي " ص من ‪ ، 54-52‬جامع باجي مختا‬ ‫تخصص‬ ‫في إخت ا‬ ‫‪ 2‬بوز ب اء "م ى م اهم تصو ت و إل تظا ت مه‬
‫ع اب ‪ ،‬ق م علم فس ‪ ،‬جز ئ ‪2012،‬‬
 ‫مح بتص ف‬ ‫خل مكو عن مفاه م (بع ص ه‪ :‬فهم و المت ) وهو تصو‬
‫ألش اء أو مو قف ج ة‪ ،‬ضمن مفهوم مح ‪.‬‬
‫ات‪ -‬ق م إ ى ثالث أ و ع‬ ‫ى و ن وآخ ون ّ‬
‫أن تصو مفاه مي –وح ب ع ّة‬
‫هي‪ :‬تصو ت ال ‪ ،‬تصو ت ه كل و تصو ت ُمعجم أو فو و وج‬
‫‪ :‬جمل مفاه م ‪ ،proposition‬بم ظو كو ت مان‬ ‫ق‬
‫‪ ،Costermans‬هي تقاء مفهوم ن أو أكث ت بطهم عالقات ال ‪ ،‬و لعب أح ها و‬
‫فاألول مفهوم‬
‫ّ‬ ‫ُحجج‪، arguments‬‬ ‫ُم ‪ prédicat‬في ح ن تلعب باقي مفاه م و‬
‫بط ب ن باقي مفاه م‪ ،‬أما حجج فهي مفاه م‬ ‫حمل صفات أو عالقات أل ا‬
‫ممثل ع اص من عا م ف ز ائي أو مع في‪ ،‬وت بط ب ها عالقات ُمشا إ ها في‬
‫ُم وت تبط هذه جمل مفاه م با لغ تباطا وث قا‪ ،‬إذ أن هذه ألخ ة تح عالقات‬
‫تصو‬
‫ّ‬ ‫تصو متعلق با جمل مفاه م هو‬ ‫ّ‬ ‫تي ت بط مفهوم ن م تقل ن عن بعضهما‪ .‬و‬
‫مكون عن هذ ت ظ م‪ ،‬وعن عالقات بط ب ن مفاه م‪ ،‬و تي ت مح باال تقال من‬ ‫ّ‬
‫مفهوم إ ى آخ ‪ ،‬من عالق إ ى أخ ى‪ ،‬وال ختلف هذ تصو كث ‪ ،‬عن تصو متعلق‬
‫با شبك مفاه م ‪ ،‬فا شبك أ ضا شكل من أشكال ت ظ م معلومات في ذ ك ة‪ ،‬كن بط‬
‫مختلف فا شبكات بط ب ن مفهوم ن بصف ما‪ ،‬أما جمل مفاه م فتت خل ص غ لغو‬
‫عالق ب ها بغض ظ عن ص ّحتها‪ :‬فمثال طائ شح و‬ ‫في تح‬
‫( وهو‬ ‫ش‪ ،‬وهذه عالق عبا ة عن شبك ‪ ،‬ب ما إذ قل ا أن‬ ‫تبط بصف‬
‫تصو عن جمل مفاه م "طائ‬ ‫ّ‬ ‫عامل ) ه( وهي عالق ) ش( وهو ُمعا ج فهذ‬
‫ه ش"‬ ‫شح و‬
‫‪ :‬وهو وع ذي ح ه با ف و في تق مه أل و ع تصو إ ى‬
‫تصو عتم على وظ ف‬
‫ّ‬ ‫مزي ( لغوي)‪ ،‬وهو‬ ‫وع ن صو ذه و تصو‬
‫مز لغو ( ت او ه في ع ض ظ با ف و الحقا)‬

‫‪ :‬هو شكل ب ئي لتصو ‪ ،‬وهو حمل تصو ت ح عن‬

‫مح ط طفل ون ت ّخل عل ها‪ ،‬وتعتب صو مطابق لو قع‪ ( .‬تم ع ضه الحقا في‬
‫م حل مو تصو في ظ ب و )‬
‫‪3‬‬

‫‪3‬‬
‫‪https://educapsy.com/etudes/conception-mental-205‬‬
 ‫هو ق ة على إ تاج ومحاكاة أش اء وأحا س وأفكا ج ة في عقل ون أي م خالت‬
‫ضا بأ ه تكو ن خب ت في عقل شخص‪ ،‬و تي مكن أن‬
‫لحو س‪ ،‬و وصف أ ً‬ ‫فو‬
‫تكون إعا ة إب ع تجا ب ابق مثل ذك ات ح مع تغ ت متخ ل ‪ ،‬أو مكن‬
‫خت عها با كامل و بما مشاه ئع ‪.‬‬

‫مج‬ ‫اع تخ ل في وضع مع ف مكا إلع و ت ف ذ في حل مشكالت وهي ئ‬

‫تج ب وعمل تعلم و عتب ت ب ئ ي لتخ ل هو الهتمام و إلصغاء إ ى ق ءة‬
‫‪ ،‬ح ث تكون ق كلمات مختا ة هي عامل أل ا ي ال تحضا‬ ‫حكا ات أي‬
‫عو م‪.‬‬

‫‪،‬‬ ‫هو عمل مع ف ت تخ م في وظائف عقل وت تخ م أح ا ًا باالقت ن مع صو ف‬

‫بح ث عتب كذ ك أل ه تضمن تفك في الحتماالت‪ ،‬و مكن تخ م مصطلح مشابه‬
‫لصو ذه في علم فس إلشا ة إ ى عمل إح اء ذك ات عقل ألش اء تي كا ت‬
‫تُعطى ابقًا في إل ك ح ي‪.‬‬

‫ضا تعب عن تخ ل من خالل قصص مثل حكا ات خ ا أو تخ الت‪ ،‬وغا ًبا‬ ‫مكن أ ً‬
‫خ ا هم‪ ،‬وع ما‬ ‫ما تخ م ألطفال مثل هذه و ات و تظاه ون با لعب من أجل مما‬
‫طو ألطفال تخ ل‪ ،‬فإ هم لعبون على م تو ن هما أوالً تخ مون عب أل و تمث ل‬
‫ما طو وه بخ ا هم‪ ،‬وفي م توى ثا ي لعبون م ة أخ ى مع وضعهم خ ا ي من خالل‬
‫تص ف كما و أن ما طو وه هو حق ق و قع ‪.‬‬
‫ق س علماء فس فك تخ لي‪ ،‬س فقط في شكله غ ب من إلب ع و تعب ف ي‬
‫وي من تخ ل ومي‪ ،‬بح ث قت حت )‪ (Ruth MJ Byrne‬أن‬ ‫ضا في شكله‬‫و كن أ ً‬
‫وم حول ب ئل مضا ة لو قع ق ت ت إ ى فس عمل ات إل ك‬ ‫ألفكا تخ ل‬
‫ضا‪.‬‬
‫تي ت ت إ ها ألفكا عقال أ ً‬
‫بح ث مكن ألطفال مشا ك في إ شاء ب ئل تخ ل لو قع م ذ و تهم ألو ى‪ ،‬بح ث‬
‫عمل علم فس ثقافي حا ًا على تطو وجه ظ لخ ال‪ ،‬باعتبا ه وظ ف عقل أعلى‬
‫تشا ك في ع من أل شط وم على م تو ن ف ي و جماعي تي تمكن اس من‬
‫تالعب با معا ي معق ة ألشكال لغو و أل قو في عمل تج ب ‪.4‬‬

‫ع‬
‫ظ ً ألن هذ ال تخ م لمصطلح تعا ض مع تخ م لغ عا ‪ ،‬فق فضل بعض‬
‫علماء فس وصف هذه عمل على أ ها تصو أو ت بؤ أو تح ث ع ها على أ ها إ جاب‬
‫ب الً من إ تاج أو تخ ل‪ ،‬بح ث ق م خ ال ب اء إ ى خ ال طوعي م فوع بقش ة فص‬
‫ع ‪ ،‬أحالم قظ ‪،‬‬ ‫جبهي جا بي‪ ،‬و خ ال إل ي مثل حلم وم ح ك ع ن‬
‫هلو و عفو ‪ .‬أل و ع طوع من تخ ل في علم فس تشتمل على مج مع الت‪،‬‬
‫و و ن ذه ي‪ ،‬وكذ ك صو متخ ل ‪ ،‬و ء و أو تي تم تذك ها‪ ،‬بح ث تم‬
‫طا إ ك ًا حص ًا أل ه‬‫ؤ تها بع ن عقل‪ ،‬ومع ذ ك‪ ،‬ال عتب تخ ل في علم فس شا ً‬
‫ضا على إقام عالقات مع مو‬‫ضا با ج م و مكان‪ ،‬وال ما أ ه طوي أ ً‬
‫م تبط أ ً‬
‫و ألشخاص‪ ،‬مما تبع إلح اس بأن تخ ل محبوس في أس‪.5‬‬

‫‪:‬‬

‫ال تخ م شائع لتخ ل هو عمل تكو ن صو ج ة في عقل م تم تج بتها ابقًا‬

‫بم اع ة ما تم ؤ ته أو ماعه أو شعو به من قبل‪ ،‬أو على ألقل جزئ ًا أو في‬
‫ضا تفك في تائج محتمل أو م تح ل‬ ‫مجموعات مختلف ‪ ،‬بح ث مكن أن شمل هذ أ ً‬
‫شيء ما أو شخص ما في مو قف وتجا ب ح اة وف ة‪ .‬وه اك شكل من شىء محتمل‬
‫غا با ما حتج في تخ ل و تخ ل علمي عو ألشخاص إ ى تظاه مثل هذه قصص‬
‫صح ح من خالل إلشا ة إ ى ألش اء من عقل‪ ،‬مثل كتب خ ا أو و ت تي م‬
‫تكن موجو ة بص ف ظ من عا م وهمي‪.‬‬

‫تخ ل في علم فس ال قتص على كت اب مع ف ق ق بمتطلبات ض و ة عمل ‪،‬‬

‫فهو خال إ ى ح كب من ق و موضوع ‪ ،‬بح ث تع ق ة على تخ ل ذ ت في مكان‬
‫شخص آلخ مهم ج ً لعالقات الجتماع و تفاهم‪ ،‬وم ها قال أ ب ت أ شتا ن‪ ،‬أن‬
‫تخ ل أهم من مع ف ‪ ،‬و مع ف مح و ة‪ ،‬أما تخ ل فهو طوق عا م‪ .‬فس ق و‬

‫ات ف ‪ ،‬ع‪8‬‬ ‫ل‬ ‫‪ 4‬ه أ و محفوظ ‪ ،‬تخ ل عقلي ى طا بات جامع في عالقته باأل لوب مع في ‪ ،‬مجل مص‬
‫‪ ،‬مجل ع ب لت ب ‪ ،‬ع‪1‬‬ ‫‪ 5‬عب لط ف محـم خل ف ‪ ،‬عالق خ ال بكل من حب إل تطالع و إلب ع ى ع من تالم ذ م حل إلع‬
‫‪1994 ،‬‬
 ‫تكت ف تخ ل في مجال ف ض ات علم ‪ ،‬بح ث جع تق م في بحث علمي إ ى ح‬
‫كب إ ى تف ت مؤقت تي طو ها تخ ل‪ ،‬و كن جب تأط مثل هذه ف ض ات ف ما‬
‫تعلق با حقائق تي تم تحقق م ها م بقًا ووفقًا مبا ئ علم ف ي مح ‪ .‬تخ ل هو‬
‫ظ ات و ألفكا قائم على وظائف‪ ،‬وأخذ ألش اء‬ ‫ق م تج بي لعقل تخ م تطو‬
‫من تصو ت حق ق ‪ ،‬بح ث تخ م تخ ل وظائف إذ معق ة تي ت طوي على ح‬
‫و ء ال ي و ع ض في ذ ك ة تطو ألفكا ج ة أو م قح ‪ ،‬وهذ جزء من‬
‫عقل ح وي تطو ط ق أفضل وأ هل إل جاز مهام ق م و ج ة‪.‬‬

‫في علم فس الجتماعي‪ ،‬تخ م تخ ل فصل ط ق عن و قع بح ث كون ى‬

‫شخص فهم لتفاعالت الجتماع م تم ة من م ظو خا ج مجتمع ف ه‪ ،‬وهذ ؤ ي‬
‫ظ ات من خالل أل ئل تي ال تم ط حها عا ة‪ ،‬و مكن إج ء هذه ألفكا‬ ‫إ ى تطو‬
‫تج ب بأمان خل عا م فت ضي‪ .‬وبع ذ ك‪ ،‬إذ كا ت فك ة محتمل وكا ت وظ ف‬
‫صح ح ‪ ،‬ف مكن تحق ق فك ة في و قع‪ ،‬و عتب تخ ل هو مفتاح تطو ج لعقل‬
‫‪6‬‬
‫و مكن مشا كته مع آلخ ن‪ ،‬و تق م بشكل جماعي‪.‬‬

‫ق‬ ‫‪:‬‬
‫كلتا كلمت ن ‪ ،‬تخ ل وتصو ‪ ،‬ها معا ي متشابه ‪ -‬تكو ن صو ة أو مفهوم ذه ي‪.‬‬
‫وبا تا ي ‪ ،‬تخ م كث من اس هات ن كلمت ن با تبا ل‪ .‬ومع ذ ك ‪ ،‬ه اك ف ق ب ط‬
‫ب ن تخ ل و تخ ل ‪ .‬ش تصو ئ ًما إ ى إ شاء صو ة ذه أو تصو ‪ ،‬كن تخ ل ال‬
‫ضا مفاه م عقل أخ ى ‪.‬هذ ل ف ق‬ ‫تضمن ئ ًما تصو ً أل ه مكن أن تضمن أ ً‬
‫ئ ي ب ن تخ ل و تصو ‪.‬‬
‫‪:‬‬ ‫ال‬
‫أو مفهوم ‪.‬‬ ‫‪ -‬كلتا كلمت ن تع ان تكو ن صو ة ذه‬
‫‪7‬‬
‫تفك ‪.‬‬ ‫‪ -‬كالهما طوي على عمل‬

‫ت م اهج تعل م تطب قي م تم ‪ ،‬مجل إتحا جامعات ع ب ‪ ،‬ع‪1982‬‬ ‫مف‬ ‫وه جي ‪ ،‬أ س ب اء وتطو‬ ‫ع‬ ‫باغ وأ ع‬ ‫‪ 6‬ذ ون ماج‬
‫‪1997 ،‬‬
‫‪7‬‬
‫‪https://ar.strephonsays.com/imagine-and-vs-visualize-14340‬‬
 ‫‪:‬‬
‫ض‬ ‫إل‬ ‫ض‬ ‫ه‬ ‫ال‬
‫‪,‬‬ ‫ال غ ى‬ ‫ُ‬
‫آ‬ ‫ال‬ ‫ج‬ ‫ال‬ ‫ك‬ ‫ض‬
‫ع‬ ‫ح ك‬ ‫ال‬
‫ى‬ ‫ع إل‬ ‫ع‬
‫‪.‬‬ ‫ع‬ ‫ه‬
 :‫ع‬
‫ص‬ ‫إل ظ‬ "‫ء‬ -1
2012، ، ، ،"

‫ب‬ ‫ال ه‬ ،‫ظ‬ -2

8‫ ع‬، ،

‫ب إل الع إل ع‬ ‫ ال‬، ‫ـ‬ -3

1994 ، 1‫ ع‬، ، ‫إل‬ ‫ال‬
‫ج‬ ‫ء‬ ، ‫ه‬ ‫غ‬ -4
1997 ، 1982‫ ع‬، ،

: ‫ع إل‬
https://educapsy.com/etudes/conception-mental-205 -1

https://ar.strephonsays.com/imagine-and-vs-visualize-14340 -2