TALLER D’ENTREVISTES I HISTÒRIES DE VIDA

Núria Simó Gil

- Les persones jubilades en el seu temps (han conegut la guerra civil, viscut infantesa i
Joventut durant el període de la dictadura, han participat en el període de la transició
democràtica).

- Preguntes que articulen tota la recerca:

 Com ha participat en la construcció de la democràcia?
 Com ha viscut la repressió?
 Quina universitat han viscut en relació a la construcció de la democràcia?

- Algunes preguntes que orienten el treball són:

 Com les vivències personals i professionals es vinculen al context? En són
seguiment o reaccions?
 Com les polítiques estatals condicionen les possibilitats i necessitats de fer
d’educador o educadora?
 Quines experiències educatives viscudes durant la infància han estat
significatives en l’ofici d’educar?
 Quines experiències biogràfiques, personals i professionals, han estat clau en
el seu desenvolupament com a educador/a?

- Abans de l’entrevista. Dates de les persones en el temps. Per documentar el

personatge.
 Buscar qui és
 Informació rellevant relacionada al context que busquem
 Eix cronològic

- Preparació d’un qüestionari

 Data naixement i lloc
 Temps formatiu fins als 16 anys
 Temps formatiu a partir dels 16 anys
 Llocs viscuts: infantesa, joventut..
.....

- Experiències
 Social: formació, relacions amb persones i institucions, implicació en àmbits
socials...
 Familiar: vida a casa, escola, amics...
 Professional: formació, feines desenvolupades dins i fora la UVIC
 Polític/Ideològic: formació, implicació en política activa, relacions amb
persones i/o institucions..
- Què fem amb la informació llegida? Organitzar-la!
 L’agafem / la seleccionem (la més rellevat) / diem d’on ho hem extret /
algunes observacions

- Durant l’entrevista. La trobada.

 Primer contacte: trucada de les professores de l’assignatura
 Objectiu de l’entrevista: finalitat i ens poden preguntar que perquè aquella
persona.
 Abans de començar: signatura del document de consentiment informat
(demanar també si això es pot fer públic o només pel treball)
 Guió d’entrevista: un document obert per poder fer una entrevista en
profunditat.
 Ordre: de les preguntes més biogràfiques, a les més personals i íntimes. Tota
l’entrevista relatada en primera persona. Parla de la seva experiència.
Organitzar les preguntes en àmbits temàtics.
 Exemple: Em pot parlar de la seva etapa d’infantesa? Com la va viure? Recorda
bons i mals moments?
 Preguntes curtes, simples, concretes i obertes
 Fotografies: Per què ha triat aquesta fotografia? Descripció de la foto. Títol
d’aquesta.
 Lloc de trobada: online o presencial (compte amb el soroll de fons).
 Gravació de veu i vídeo: caldrà transcriure l’entrevista després.

- Després de l’entrevista.
 Notes de camp de l’entrevista (recull individual de quins han estat els aspectes
més importants per a cada persona investigadora). Emocions, dubtes i
incerteses que us han sorgit amb el que explicava la persona entrevistada.
 Transcripció literal de la veu
 Cal fer anàlisi de la informació per part de l’equip investigador per veure: si cal
una segona entrevista o si ja podem triar quins elements són claus per
respondre a la finalitat de la recerca i poder construir la història de vida.

- Transcripció de l’entrevista
 Diàleg literal (informació de la data, persones entrevistadores, durada, lloc,
numeració pàgines, preguntes i respostes..
 Minut 23.59 al minut 24:59 ( no s’ha fet la transcripció, ja que parla
sobre un tema que ens demana que no transcrivim).
 Minut 35.54 al 40.21 parla d’una anècdota que no té res a veure amb
les preguntes de l’entrevista.
  Codificació del document: any, mes, dia, número d’entrevista, inicial nom i
cognom.
- Notes de camp de l’entrevista
 Transcripció de les notes de camp. Passar-les a un sol document.

- Categoritzar la informació
 Fer una lectura preliminar: Repassar el material per trobar temes clau. Crear
una llista de temes en relació a:
Àmbits: Vida quotidiana, Familiar, Formatiu, Professional-Ofici, Social-
Comunitari, Politico-Ideològic.

- Marcar en color els fragments segons l’àmbit

 Segons àmbit:
 Vida de nena, vida familiar, Escola, Records, Activitats fora de l’escola
Estudis, ser dona, afectació franquisme
Ser professor de UVIC, ambient laboral UVIC
.....

- Adjuntar tots els fragments de cada categoria o àmbit amb els temes relacionats

- Triangular:
 Contrast de les dades recollides amb diferents eines de recollida d’informació
 Sempre que sigui possible es triangularan les dades obtingudes amb diferents
instruments de recollida de dades:
 Transcripció de l’entrevista
  Documentació prèvia
 Transcripció de les notes de camp
- Triangulació d’entrevistadors

- Pistes per trobar els “fars” que articulen la història de vida:

 Presentació subjectiva: Com et presentaries? Com descriuries la teva vida?

Quina concepció de l’aprenentatge tens actualment?
 Quins records ha destacat més, ha presentat més material, us han sorprès
més?