Sandy Mas

Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
ÀREA INDICADORS AVA.

Aspectes corporals i d’identitat personals 1r Sem 2n Sem

Reconèixer-se en el propi cos.

TRANSVERSALS
Ser capaç de reconèixer les parts del cos.

Ser capaç de reconèixer i entendre expressions facials i moviments corporals.

Ser capaç d’imitar expressions facials, postures i moviments corporals.

Adquirir un major control de les conductes i moviments.

Adoptar una postura adequada en les activitats habituals.

Prendre consciència de les pròpies emocions i de l’estat d’ànim.

Poder reconèixer les emocions i els estats d’ànim de les persones amb les que
interactuar.

Crear progressivament l’autoconcepte d’un mateix.

Treballar per a que aquest autoconcepte sigui realista i saludable.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Aprendre a expressar de forma assertiva les pròpies opinions i creences.

Treballar sobre l’autoestima.

Coneixement i interacció amb l’entorn proper 1r Sem 2n Sem

Acceptar semblances i diferències físiques entre persones i/o objectes.

Cercar relacions entre objectes i/o persones.

Discriminar objectes segons les seves característiques: forma, color, mesura…

Interactuar en el seu grup cooperatiu de forma assertiva.

Respectar les normes bàsiques de conducta de l’aula.

Localitzar i orientar-se en espais quotidians.

Situar-se en el temps.(ahir, avui, demà, estacions,...).

Conèixer els grups social més significatius (família, professions ) i dels serveis
comunitaris. (hospital, policia, mercat).

Identificar la climatologia del seu entorn.

Conèixer i identificar les festes i tradicions del seu entorn.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Tractament de la informació i coneixements digitals 1r Sem 2n Sem

Encendre i apagar el ordinador.

Utilitzar el ratolí i les icones.

Mostrar coneixements per a poder imprimir.

Fer ús de aplicacions fàcils.

Memòria i atenció 1r Sem 2n Sem

Entrenar la ment i estimular els mecanismes d’aprenentatge mitjançant exercicis

d’estimulació cognitiva.

Entrenar els processos de manteniment de l’atenció.

Mantenir la mirada al locutor durant la conversa.

Aprendre tècniques de relaxació per al control de l'estrès i la disminució de la seva

influència en el dèficit d’atenció.

Ser capaç de reconèixer en un mateix la capacitat d’atenció i concentració.

Ser capaç de reconèixer les distraccions.

Aprendre a aprendre 1r Sem 2n Sem

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Planificar i descriure els passos a seguir per a executar una tasca concreta.

Manifestar les seves preferències i els àmbits més dificultosos respecte al seu
aprenentatge.

Evitar les condicions que li són inadequades per fer activitats d’aprenentatge.

Demanar ajuda quan ho necessiti.

Utilitzar els recursos que se li faciliten per autocorregir-se.

Identificar els propis errors a partir d’una pauta.

Valorar la realització d’un treball amb l’ajut d’una pauta.

Aplicar els coneixements adquirits en situacions proposades pel docent.

Seguir les consignes quan ha de treballar.

Respectar normes bàsiques sobre el treball: postura necessària, temps, espai, ús de

material i recursos.

Extreure informació de contes mitjançant il·lustracions.

Establir relacions senzilles de causa-efecte.

Autonomia i iniciativa personals 1r Sem 2n Sem

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Avaluar circumstàncies vivencials del dia a dia.

Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificant-ne els perills
i aprendre a actuar en conseqüència.

Avançar en la relació amb els altres i en la resolució pacífica de conflictes.

Comportar-se d'acord a les pautes de convivència.

Reconèixer el perill en situacions quotidianes.

Actuar amb seguretat a l’hora d’utilitzar objectes quotidians.

Assolir rutines personals d’alimentació, vestimenta, higiene i descans.

Realitzar trajectes en espais habituals de forma funciona.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
 Comprensió oral 1r Sem 2n Sem

Seguir el fil conductual de petits contes llegits en veu alta per l’adult, destacant-ne les
idees principals, els personatges, els llocs principals i respectant l’ordre de les accions.
LLENGÜES

Interpretar la seqüència cronològica d’un text amb l’ajuda de l’educador.

Captar el sentit global i les idees més rellevants d’una exposició oral.

Comprendre vocabulari i expressions d’ús habitual.

Escoltar activament en situacions comunicatives quotidianes i d’aprenentatge.

Diferenciar les diferents tipologies d'una frase (interrogativa, exclamativa i enunciativa).

Interpretar la seqüència d’un text o audiovisual.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Comprendre el significat de rodolins i petits poemes orals.

Mantenir l'atenció en la recitació de rodolins o petits textos narratius per part de d’adult.

Comprensió escrita 1r Sem 2n Sem

Identificar el nom propi en lletra lligada.

Identificar el nom d’alguns companys i familiars en lletra lligada i paraules amb les
consonants treballades.

Llegir paraules senzilles que contenen la grafia M.

Llegir paraules senzilles que contenen la grafia P.

Llegir paraules senzilles que contenen la grafia L.

Llegir paraules senzilles que contenen els fonemes: S /N/D/F/T/B...

Llegir diferents noms de revistes de cotxes o títols senzills de llibres

Diferenciar la revista d’altres tipologies textuals com el conte, el diari i el diccionari,

poesia, recepta de cuina...

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Identificar i anomenar la idea global en textos literaris orals o escrits molt breus amb
un repertori lèxic molt bàsic amb suports visuals, d’àudio o audiovisuals integrats en el
text.

Llegir frases senzilles.

Confegir frases simples amb sentit.

Discriminar entre el que és una frase i el que no.

Comprendre textos curts i senzills extraient-ne les idees principals.

Comprendre el significat de rodolins i petits poemes escrits

Expressió oral 1r Sem 2n Sem

Fer exposicions sense perdre el fil conductor i amb suport visual.

Explicar les activitats diàries de manera seqüenciada i amb fluïdesa.

Mostrar interès i participar en situacions de comunicació oral ( debats, exposicions,

torns de paraula...).

Expressar la seva opinió utilitzant arguments senzills per tal de defensar el tema
tractat.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Elaborar el discurs de manera ordenada d’un tema proper, seguint un guió.

Utilitzar un vocabulari bàsic i estructures morfosintàctiques senzilles de forma correcta.

Vocalitzar de forma clara i entenedora i utilitza una postura corporal adequada, en

parlar.

Utilitzar, si la situació ho requereix, algun tipus de suport.

Llegir amb bona pronúncia, amb algun error aïllat i amb ritme i volum de veu adequat.

Fer exposicions sense perdre el fil conductor i amb suport visual.

Explicar les activitats diàries de manera seqüenciada i amb fluïdesa.

Mostrar interès i participar en situacions de comunicació oral ( debats, exposicions,

torns de paraula...) .

Formular oralment una frase senzilla i gramaticalment correcta a partir d’una imatge.

Utilitzar, amb la guia del mestre, l’entonació́, el to i el ritme de veu, per recitar rodolins.

Expressar-se amb petites frases utilitzant correctament els articles “el, la, l’” i aplicant
les concordances corresponents.

Reconèixer les rimes, identificant-les en petits poemes i rodolins.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Diferenciar poemes i rodolins d’altres textos literaris senzills.

Produir oralment rodolins utilitzant la rima.

Recitar rodolins utilitzant l’entonació i el llenguatge no verbal per transmetre

sentiments.

Expressió escrita 1r Sem 2n Sem

Escriure les vocals i consonants atenent a la direccionalitat correcta de cada lletra.

Relacionar gràficament les consonants i vocals en lletra de pal, lligada i/o impremta.

Aplicar la correcta correspondència so-grafia de síl·labes simples.

Aplicar la correcta correspondència so-grafia i algunes síl·labes complexes.

Escriure el nom propi en lletra lligada accentuant-lo si s’escau.

Escriure el nom d’alguns companys en lletra lligada accentuant-los si s’escau.

Discriminar visualment les consonants.

Discriminar fonèticament les consonants.

Anomenar les consonants.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Escriure les vocals i consonants en lletra lligada o amb lletra d'impremta.

Escriure el nom propi en lletra lligada respectant la correspondència entre els sons i
les grafies.

Escriure el nom d’alguns companys en lletra lligada respectant la correspondència

entre els sons i les grafies.

Escriure el nom propi en lletra lligada posant la lletra majúscula a l’ inici del nom.

Escriure el nom d’alguns companys en lletra lligada posant la lletra majúscula a l’ inici
del nom.

Discriminar fonèticament les grafies M, L i P.

Anomenar les grafies M, L i P en lletra de pal i en lletra lligada.

Escriure grafies M, P i L en lletra de pal i en lletra lligada.

Discriminar fonèticament les grafies S,T, N, B,D,F

Anomenar les grafies S,T, N, B,D,F en lletra de pal i en lletra lligada.

Escriure grafies S,T, N, B,D,F en lletra de pal i en lletra lligada.

Escriure paraules senzilles amb la grafia M,P i L.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Escriure paraules senzilles amb la grafia T, N, S, D, B,F...

Utilitzar el lèxic treballat per elaborar produccions senzilles escrites (paraules) sense
cap suport.

Utilitzar l’escriptura amb lletra de pal per produït anotacions, notes a l'agenda, llistats
de materials, data llarga...

Utilitzar l’escriptura amb lletra lligada o d'impremta per produït anotacions, notes a
l'agenda, llistats de materials, data llarga

Escriure paraules senzilles o conegudes. respectant la correspondència entre els sons

i les grafies, (dies setmana, noms companys i familiars i paraules que portin les
consonants que es treballin o properes) amb lletra lligada, pal o d'impremta.

Escriure frases senzilles respectant la correspondència entre els sons i les grafies.

Elaborar textos senzills respectant l’ortografia natural seguint el fil conductor.

Identificar, amb ajut d’una pauta, el tipus de text que ha de produir.

Utilitzar un lèxic bàsic que permet fer entenedor el missatge.

Escriure petites frases segmentant correctament les paraules de la frase.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Utilitzar la majúscula i el punt en la producció de frases.

Aplicar la norma de la majúscula a l’ inici dels noms propis.

Escriure petites frases correctes en les quals apareguin els elements gramaticals
treballats (subjecte i predicat).

Escriure petites frases utilitzant correctament els articles “el, la, l’” i aplicant les
concordances corresponents.

Respectar la correspondència so-grafia, en l’escriptura de paraules amb la “g” i la “j”,

aplicant-ne la norma ortogràfica.

Aplicar correctament la norma de la “c” i la “qu” en l’escriptura de paraules.

Reconèixer les rimes, identificant-les en petits poemes i rodolins.

Diferenciar poemes i rodolins d’altres textos literaris senzills.

Produir rodolins utilitzant la rima.

Produir rodolins utilitzant il·lustracions que reforcin el significat del missatge.

Recitar rodolins utilitzant l’entonació i el llenguatge no verbal per transmetre

sentiments.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Produir frases senzilles respectant la correcta estructura.

Produir textos curts i senzills respectant l'ordre cronològic i la puntuació adequada.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
 Numeració 1r Sem 2n Sem

Comptar sense alterar l’ordre de la sèrie numèrica o deixar-se nombres fins el miler.
MATEMÀTIQUES

Expressar gràficament la sèrie numèrica fins el 999.

Expressar verbalment la sèrie numèrica fins el 999.

Interpretar i utilitzar els termes matemàtics correctament.

Suma = afegir.

Resta = treure.

Multiplicació = suma repetitiva.

Igual a = resultat.

Expressar matemàticament la relació amb la simbologia pertinent ( =, <, > ).

Demostrar que coneix l’estructura jeràrquica de la sèrie numèrica base 10 unitat,

desena i centena. I reconèixer les equivalències entre les diferents jerarquies

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Aplicar el valor posicional de la xifra i el principi d’inclusió (descomposar els nombres
en unitat, desena i centena).

Enunciar i utilitzar els nombres ordinals fins...(10,100,1000).

Composar i descomposar els nombres naturals

Resolució de problemes

Identificar la incògnita.

Ajudar-se de material manipulatiu i/o gràfic (dibuix) per a representar la situació

problema.

Seleccionar i trobar les dades pertinents per a la resolució del problema.

Relacionar les dades amb la incògnita mitjançant la representació manipulativa,

gràfica i/o esquemàtica.

Subratllar les dades útils i la pregunta en un problema.

Realitzar una planificació del procés a seguir per resoldre la situació.

Estimar o anticipar el resultat final.

Utilitzar el procés de resolució adequat.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Ser rigorós en el càlcul.

Expressar la relació entre el resultat i la incògnita (solució).

Verbalitzar el procés seguit.

Comprovar i revisar si els resultats obtinguts corresponen a la situació del problema.

Mesura

Localitzar els dies, les setmanes i els mesos de l’any en un calendari anual i establir
les relacions de temps responent a diferents preguntes.

Llegir les hores en rellotges diferents i establir la conversió de les hores en rellotges
de busques i digitals (en punt i els dos quarts).

A partir de la lectura de les hores en format digital i en rellotges de busques, situar el

pas del temps una hora endavant i enrere.

Posar en ordre les vinyetes que simbolitzen diferents moments del dia tenint en compte
la lectura dels rellotges de busques.

Establir el pas del temps en quarts d’hora a partir dels rellotges de busques i digitals.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Identificar el pas del temps de les accions que es presenten, en hores i minuts,
mitjançant la lectura dels rellotges de busques.

Representar el pas del temps dibuixant les busques als rellotges, segons els minuts
que es demanen, i expressant els minuts que han de passar fins a l’hora demanada.

Relacionar les mateixes hores representades en rellotges diferents, de busques i

digitals.

Establir la relació entre les diferents accions representades i el temps aproximat que
els hi correspon.

Establir la relació entre les diferents edats proposades i les imatges dels personatges
que es presenten.

Localitzar en una sopa de lletres els diferents tipus de rellotges que es presenten en
imatges (rellotges de: sorra, digital, sol, cucut)

Mitjançant l’observació de la il·lustració respondre a qüestions referents al temps,

vinculades amb el calendari i les hores, tenint en compte les dades que es presenten
en una situació de la vida quotidiana.

Situar-se i orientar-se en el temps mitjançant preguntes vinculades amb accions de

dies, setmanes i mesos de l’any.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Establir les correspondències entre hores, quarts i minuts i relacionar les diferents
formes de nombrar-los i simbolitzar-los (h., mitja hora, un quart, 30 minuts...)

Fer lectura de les hores expressades per escrit i reflectir-les en els rellotges en blanc
tot dibuixant les busques on corresponguin.

Representar el pas del temps segons els minuts que s’indiquen, en rellotges de
busques i digitals.

Situar en un horari setmanal les activitats que es demanen i expressar el temps de

durada d’aquestes, en hores i quarts.

Geometria

Descriure i localitzar diferents situacions en l’espai de persones en relació a un objecte

(dreta/esquerra, sobre/sota, davant/darrera, entre, lluny/a prop/al costat).

Realitzar moviments i desplaçaments en l’espai seguint unes instruccions.

Descriure moviments i desplaçaments en l’espai utilitzant la terminologia adequada

(dreta/esquerra, davant/darrera i girs).

Interpretar un plànol i un itinerari.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Identificar objectes de l’entorn segons siguin lineals (filferro), plans (papers, fulla,..) o
espacials ( capsa i llibre).

Descriure objectes de l’entorn analitzar els seus elements geomètrics (punxes, cares,
costats).

Anomenar i identificar diferents figures geomètriques ( triangles, rectangles, cercles i

quadrats).

Construcció d’objectes a partir de figures geomètriques (blocs lògics).

Relacionar figures geomètriques i interpretar transformacions (posició i orientació).

Reproduir una figura simètrica.

Transformar una figura simètrica en no simètrica (afegir o treure elements).

Reconèixer la simetria/ asimetria entre dues figures.

Utilitzar amb precisió i cura el regle.

Produir una figura simètrica i transformar-la amb una figura no simètrica (afegir o treure
elements).

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Realitzar moviments i desplaçaments en l’espai seguint les consignes donades (¼,
½,3/4 de volta).

Descriure moviments i desplaçaments en l’espai utilitzant la terminologia i el vocabulari

adequats (¼, ½,3/4 de volta)..

Interpretar un plànol.

Realitzar i descriure moviments i desplaçaments en un plànol (sentit de gir, dreta ,

esquerra).

Identificar i descriure figures geomètriques planes segons els seu nombre de

costats.(triangles, quadrilàters, pentàgons).

Identificar i descriure figures geomètriques planes poligonals i no poligonals ( regulars-

irregulars, convex -còncau,).

Identificar diferents polígons segons siguin: No poligonal /poligonal,

regulars/irregulars, convex/còncau .

Identificar els diferents elements dels polígons: costats, diagonals, vèrtexs, angles i
perímetres.

Identificar diferents tipus d’angles en figures geomètriques poligonals.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta
Anomenar els angles (agut, recte, obtús i pla) de les figures geomètriques.

Realitzar simetries.

Sandy Mas
Rebeca Fernández
Iria Torres
Esther Nicolau
Anna Miró
Estefania Dacosta