‫المقدمة‬

‫كانت عمليات التطّ ُور والتغي ير‪ ،‬ومن ثم التق ّد ُم تس ير بش كل بطيء في العص ور الس ابقة‪ ،‬ثم ب دأت ت زداد‬
‫سرعة إيقاعها كلما‪  ‬اقتربنا من بدايات القرن العشرين المنصرم‪ .‬كما أن الفجوة المعرفية بين األجيال ظلت‬
‫متقاربة طوال القرون السابقة‪ ،‬ما كان يمثّ ِل إطارًا من التق ارب المع رفي يجع ل من مهم ة التربي ة في نق ل‬
‫الخبرات والمعارف من السلف إلى الخلف أمرًا يسيرًا‪ .‬ث ّم بدأت التغيرات العلميَّة والسريعة المتالحق ة‪ ،‬م ع‬
‫منتصف القرن العشرين‪ ،‬فأصبحت المسافة بين المعلوم ة واإلنس ان تق ترب من المس افة ال تي تفص له عن‬
‫مفتاح جهاز الحاسوب (الكومبيوتر) ش يًئا فش يًئا‪ .‬كم ا أص بح وقت الوص ول إلى المعلوم ة يق اس بال دقائق‬

‫والثواني‪.‬‬
‫ففي الماضي كان المعلّ ِم‪/‬ة ينقل العلم إلى المتعلّ ِم‪/‬ة من طريق الشرح والرد على استفس اراته أي من طري ق‬
‫المحادثة بينهما‪ ،‬وكان ع دد المس تمعين للمعلّ ِم‪/‬ة الواح د مح دودًا‪ .‬بع د ذل ك أتت مرحل ة (ث ورة) الق راءة ‪/‬‬
‫الكتابة وأص بح من الممكن ألع داد كب يرة أن تتلقى العلم من المعلّ ِم‪/‬ة‪ ،‬والقان ات المتاح ة هي القلم وال ورق‬
‫واللوح والطبشورة وبالتالي فقد تغيّ َر دور المعلّم‪/‬ة‪ ،‬ولم تعد مهمته تقضي بنق ل المعلوم ات ب ل بتوض يحها‬
‫وشرحها‪.‬‬
‫اليوم‪ ،‬وبعد ان تط َّورت المعلوماتية وتح َّولت من برامج ذات صيغة أمنية‪ 1‬الى آلة حاس وب تس تقبل ب رامج‬
‫تمثّ ِل ذكا ًء ص ناعيّاً‪ ،‬تم ِّكن من اس تغالل ت دفق االلكترون ات‪ 2 ‬وض بطها‪ ،‬أص بح باس تطاعتها أن تك ون في‬
‫خدمة اإلنسان والمجتمع وانتقلت من م ادة ت درَّس في الجامع ات إلى وس ائل وأدوات وتقني ات تس تخدم في‬
‫التعليم‪ ،‬وأصبحت تسهم في تغيير بيئة التعلّ ُم في شتى المواد التعليمية ‪.‬‬
‫كم ا أص بح من الممكن أن يحم ل التلمي ذ‪/‬ة في مدرس ة المس تقبل جه از كوم بيوتر نقّ االً‪ ،‬وس يحل الكت اب‬
‫اإللكتروني ‪ “EBook” ‬الذي يحت وي على ك ل م ا يحتاج ه المتعلّ ِم ‪/‬ة من كتب وأدوات ووس ائل اتص ال‪،‬‬
‫مكان الحقيبة المدرسية التي ق د يص ل وزنه ا إلى أك ثر من وزن حامله ا أحيانً ا‪ .‬فالعص ر الق ادم ممكن أن‬
‫يكون عصر التعليم اإللكتروني ‪  “E-Learning”.‬وقد يجلس الطالب في يوم من األيام على كرسيّه أم ام‬
‫طاولة مجهَّزة بمفاتيح بمداخل ومخارج إلكترونية وكهربائية‪ ،‬منها ما يسمح ل ه بإيص ال جه ازه المحم ول‬
‫بالتيار الكهربائي وآخر لالتصال بالشبكة المحلية للتواصل مع المعلّ ِم‪/‬ة وزمالئ ه في الص ف‪ .‬وق د تس تخدم‬
‫تقنيات (تس تخدم حاليّ ا ً في بعض الجامع ات داخ ل لبن ان وخارج ه) جدي دة ك التعليم عن بع د ”‪Distance‬‬
‫‪ ”Learning‬من خالل الشبكات اإللكترونية‪  ‬وم ؤتمرات الفي ديو والهوات ف الجوال ة ال تي أص بحت تم ِّكن‬
‫ي وقت وأ ّ‬
‫ي زمان‪.‬‬ ‫حاملها من الحصول على المعلومة والتواصل مع العالَمين الداخلي والخارجي في أ ّ‬
‫وقد تغي َّر دور المعلم‪/‬ة من مجرد الناقل والمصدر الوحيد للمعلومات ومربّ ومعلّم للقيم والعادات‪ ،‬وأصبح‬
‫دوره اكتشاف المواهب وتنميتها وصقلها من طريق الفهم واالستيعاب فأصبحت العملي ة التربوي ة تتمح ور‬
‫حول التلميذ‪/‬ة‪.‬‬
‫‪ ‬‬
 ‫‪ ‬المعلوماتية‬
‫هي العلم الذي يدرس الحوسبة ومعالجة البيانات والنظريات والتطبيق ات ال تي تش كل األس اس لمكنن ة نق ل‬
‫المعلومات وتش غيلها ومعالجته ا وتحليله ا من خالل دراس ة ب رامج وتطبيق ات الكوم بيوتر ”‪“Software‬‬
‫البرمجي ات” ومكون ات الكوم بيوتر الملموس ة ‪ “Software” ‬العت اد‪.‬فالمعلوماتيّ ة َ”‪“Informatics‬هي‬
‫دراسة الطرائق المستخدمة في نشر المعلومات وحفظها واآلليات التي تُيس ِّر عملية هذا النشر والحفظ بغي ة‬
‫تطبيق التقنيات ال تي يق وم عليه ا ذل ك كل ه في مختل ف المي ادين التربوي ة والعلمي ة واإلداري ة والص ناعية‬
‫والتجارية‪.  ‬‬
‫التكنولوجيا‬
‫للتكنولوجيا‪ ‬أكثر‪ ‬من‪ ‬تعريف‪:‬‬

‫‪  ‬التط وير وتط بيق األدوات وإدخ ال اآلالت والم واد والعملي ات التلقائي ة‪ ،‬أي اس تعمال األدوات‬ ‫‪‬‬
‫والقدرات المتاحة لزيادة إنتاجية اإلنسان و تحسين أدائه‪ .‬إنها منهجي ة تط بيق المعرف ة العلمي ة في‬
‫المهام العملية‪.‬‬
‫‪  ‬طريقة التفكير فى استخدام المعارف والمعلومات والمهارات بهدف الوص ول إلى نت ائج إلش باع‬ ‫‪‬‬

‫حاجة اإلنسان وزيادة قدراته‪.‬‬

‫ّ‬
‫وعرَّف‪  Galbraith‬التكنولوجيا بأنها التط بيق النظ امي للمعرف ة العلمي ة‪ ،‬أو معرف ة منظ َم ة من‬ ‫‪‬‬
‫أجل أغراض عملية‪.‬‬
‫ّ‬
‫وترى مجموعة من المفكرين والمحلليِن أن التكنولوجيا هي العالقة بين اإلنسان والم واد واألدوات‬ ‫‪‬‬
‫كعناصر للتكنولوجيا وأن التطبيق التكنولوجي يبدأ لحظة تفاعل هذه العناصر معًا‪.‬‬

‫لقد شاع تعبير التكنولوجيا وكثرت استعماالته بين الناس في العالم العربي‪ .‬فاس تخدمت مص طلحات رديف ة‬
‫لها بالعربية كالتقنية والتقانة‪ .‬أما المفهوم الشائع لمصطلح التكنولوجيا فهو اس تعمال الكوم بيوتر واألجه زة‬
‫الحديثة والمتطورة‪ .‬وباعتقادنا أن النظرة محدودة الرؤية‪ ،‬فالكومبيوتر هو نتيجة من نتائج التكنولوجيا‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫تكنولوجيا التعليم‬
‫هي طريقة منهجية لتصميم العملية التربوية وتنفيذها وتقويمها استنادًا إلى أهداف محددة من خالل استخدام‬
‫المصادر والموارد البشرية وغيرها إلكساب التربية المزيد من الفعالية‪.‬‬
‫ّ‬
‫تحس ِن كف اءة‬ ‫كما وتعرف بأنها علم وممارسة لتسهيل العملية التربوي ة بناحيتيه ا ‪“ ‬التعلّ ُم ‪ ‬والتعليم” ‪ ‬وهي‬
‫تحس ِن أداء التالم ذة من خالل اس تخدام الم وارد واألدوات التكنولوجي ة‬ ‫ّ‬ ‫النظام التعليمي وفعاليته‪ .‬كما أنه ا‬
‫المالئمة لتحقيق األهداف التربوية والتعليمية‪ .‬فتكنولوجيا التعليم تعتمد على المعرفة النظري ة المس تمدة من‬

‫مختلف التخصُّ صات‪(  ‬العلوم‪ ،‬الرياضيات‪ ،‬اللغات‪ ،‬علوم الكومبيوتر وغيرها)‪.‬‬

‫وق د ع رَّفت ‪  Descryver Natalie‬تكنولوجي ا التعليم بأنه ا ته دف إلى تحس ين التعليم‪ .‬وينبغي على‬
‫تكنولوجيا التعليم أن تسهّ ِل عمليات التعلّ ُم وأن تزيد من كفاءة النظام التعليمي وفعاليته‪.‬‬
‫ف المعلم‪/‬ة يس تخدم تكنولوجي ا التعليم به دف تط وير العملي ة التربوي ة وتعزيزه ا‪ ،‬وق د يس تخدمها ك أدوات‬
‫تربوية أو إلنتاج هذه األدوات‪.‬‬
 ‫كما ويستخدم مصطلح تكنولوجيا التعليم لوصف تقنية محددة تستخدم في التعليم‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫تكنولوجيا المعلومات‬
‫تتألف تكنولوجيا المعلومات من أدوات أجه زة الحاس وب وملحقاته ا ال تي تم ِّكنن ا من إدخ ال‪ ،‬حف ظ‪ ،‬نق ل‪،‬‬
‫والحصول على النتائج من المعلومات‪ ،‬وهي تتضمن‪:‬‬
‫أجهزة الحاسوب ومك ّونِاتها وملحقاتها الملموسة‪ ،‬كالشاشة‪ ،‬لوحة المف اتيح‪ ،‬الف أرة اإللكتروني ة‪ ،‬الطابع ة (‬
‫‪.)Hardware‬‬
‫البرمجي ات (‪ )Software‬كأنظم ة التش غيل (‪ )Operating  Systems‬وال برامج التطبيقي ة (‬
‫‪.)Application Programs‬‬
‫الشبكات بمختلف أنواعها‪:‬‬
‫‪...Network ,Intranet, Extranet, Internet‬‬
‫أجهزة االتصاالت والتواصل ووسائلها والهواتف النقالة والخلوية ‪...‬‬
‫‪ ‬‬

‫الفوائد التي تقدمها تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‬

‫تساعد‪ ‬تكنولوجيا‪ ‬المعلومات‪ ‬واالتصاالت‪ ‬المعلّ ِم‪/‬ة‪ ‬على‪:‬‬

‫استخدام الطرائق الناشطة والتفاعلية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ً‬ ‫ّ‬
‫وع من التعل ُم التف اعلي مس ا ِهمة في‬
‫جلب الواق ع االفتراض ي إلى داخ ل غرف ة الص ف و توف ير ن ٍ‬ ‫‪‬‬
‫تواصل التلميذ‪/‬ة مع محيطه المدرسي و المجتمعي ومع العالم الخارجي‪.‬‬
‫ّض نقص الخبرة لدى بعض المعلّ ِمين‪/‬ت‪.‬‬ ‫إعداد المواد التعليمية الجيّ ِدة التى تعو ِ‬ ‫‪‬‬
‫طرح المواضيع التعليمية ومعالجتها بطريقة سلسة وممتعة بحيث تجع ل من الم ادة التعليمي ة م ادةً‬ ‫‪‬‬
‫سهلة توفر وقتًا وجهدًا كبيرين‪.‬‬
‫تنمية قدرات التلميذ‪/‬ة اإلبداعية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫حل المشكالت التي تعترضه أثناء معالجة المواضيع‪ ،‬منها على سبيل المثال ع دم ت وافر الوس ائل‬ ‫‪‬‬
‫واألدوات المطلوبة‪.‬‬
‫تفعيل العملية التربوية لتصبح عملية تفاعلية بينه وبين التلمي ذ‪/‬ة والتكنولوجي ا والمواض يع العلمي ة‬ ‫‪‬‬
‫المطروحة‪ ،‬بحيث تصبح المادة المطروحة مادةً دسمة يمكن طرحه ا وتوجيهه ا إلى التالم ذة على‬
‫مختلف المستويات‪.‬‬
‫تقديم المواضيع ومعالجتها بطريقة ممتعة وشيقة من خالل ربط المفاهيم وتصنيفها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحض ير األدوات والوس ائل في أي وقت وأي مك ان‪ ،‬في الم نزل وخارج ه وداخ ل المدرس ة أو‬ ‫‪‬‬
‫خارجها‪.‬‬
‫المقاربة من خالل أمثلة إلكترونية سهلة ال ُمتنَاول ومن دون أي كلفة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اس تخدام مص ادر عدي دة ومتنوع ة محلي ة وعالمي ة والحص ول على المعلوم ات والمعرف ة ب وقت‬ ‫‪‬‬
‫قياسي‪.‬‬
‫‪ ‬تعمي ق الثق ة ب النفس وكس ر الح واجز النفس ية‪ ،‬والخ وف والخج ل بين ه وبين التلمي ذ‪/‬ة من خالل‬ ‫‪‬‬
‫استخدام طرائق ناشطة وتفاعلية لتنمية المهارات والقدرات المعرفية‪.‬‬
‫‪ ‬تبادل الخبرات والمعارف المختلفة واستثمار التكنولوجيا الحديثة لتحقيق األهداف التربوية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬تطوير األساليب والطرائق التربوية والتآلف م ع التكنولوجي ا الحديث ة وإتق ان اس تخدام المف ردات‬ ‫‪‬‬
‫اإللكترونية‪.‬‬

‫كما‪ ‬توفر‪ ‬تكنولوجيا‪ ‬المعلومات‪ ‬واالتصاالت‪ ‬إمكانات‪ ‬هائلة وتحدث‪ ‬تحوالت‪ ‬جذرية‪ ،‬منها‪:‬‬

‫‪  ‬كان المعلّم‪/‬ة هو المرسل الوحيد للمعلومات إلى التلميذ‪/‬ة أما اليوم فق د أص بح المعلّم‪/‬ة والتلمي ذ‪/‬ة‬ ‫‪‬‬
‫شريكين في العملية التربوية‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪  ‬الحاسوب والتكنولوجيا الحديثة يساعدان المعل ِم‪/‬ة على طرح المواضيع التعليمية بطريقة مبس طة‬ ‫‪‬‬
‫وواضحة وتم ِّكنانه من إيصال المعلومات إلى التلميذ‪/‬ة بسرعة وسهولة‪.‬‬
‫‪  ‬تمكين المعلّم‪/‬ة من طرح المواضيع وعرضها باستخدام الوسائط المتعددة ‪“Multimedia”. ‬‬
‫‪3‬‬
‫‪‬‬
‫‪  ‬تمكين المعلّم‪/‬ة من طرح المواضيع بطرائق مختلفة تساعد التالميذ على مستويات ع دة وق درات‬ ‫‪‬‬
‫استيعابية مختلفة وعلى االعتماد على النفس‪.‬‬
‫‪  ‬استخدام أسلوب المحاكاة في تمثيل األحداث واالختب ارات واأللع اب التعليمي ة ال تي تس اعد على‬ ‫‪‬‬
‫إكساب المتلقي مهارات عدة‪.‬‬

‫تساعد‪ ‬تكنولوجيا المعلومات‪ ‬واالتصاالت‪ ‬التلميذ‪/‬ة‪ ‬على‪:‬‬

‫‪  ‬التفاعل مع المواضيع المطروحة وبخاصة بعد دمج الوس ائل الس معية والبص رية وغيره ا ال تي‬ ‫‪‬‬
‫تسمح باستخدام أكثر من حاسة لتلقي المواضيع المطروحة وتحليلها وفهمها‪.‬‬
‫‪  ‬التفاعل واإلبداع وتنمية القدرات والمعارف‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫منهج للتفكير والبحث ورفع مستوى عطائه التربوي لبناء معرفته بنفسه‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫‪  ‬اكتساب‬ ‫‪‬‬
‫‪  ‬تعزيز بعض القيم مثل احترام وجهات النظر المختلفة وتعزيز الثقة بالنفس‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫كما‪ ‬ان‪ ‬تكنولوجيا‪ ‬المعلومات‪ ‬واالتصاالت‪:‬‬
 ‫أساسي‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫محور‬
‫ٍ‬ ‫‪  ‬تحوّل التلميذ‪/‬ة إلى‬ ‫‪‬‬
‫‪  ‬ترتقي بالعملية التربوية وترفعها إلى أعلى المس تويات ال تي تس مح بط رح المواض يع ب أكثر من‬ ‫‪‬‬
‫طريقة‪.‬‬
‫ّر العملية التربوية وتحوّلها من تلقينية إلى بنائية‪.‬‬
‫‪  ‬تطو ِ‬ ‫‪‬‬
‫‪  ‬تحوّل اللوح الخشبي إلى لوح تفاعلي‪/‬ذكي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪  ‬تلعب دورًا متم ًما لعمل المعلِّم‪/‬ة وتسمح بالتزاوج بين المجالين العملي والنظري‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪  ‬توازي وتتماشى مع التطور والحداثة الحاص لين وتس اعد على تحقي ق األه داف التربوي ة بش كل‬ ‫‪‬‬
‫بسيط وسهل‪.‬‬
‫‪  ‬تفعّل العملية التربوية وتع ّمق الخبرات من خالل التجارب واالختبارات المتعددة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دور تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في تطوير التعليم ‪:‬‬

‫لقد أسهمت تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت الحديثة بشكل فاعل في تطوير الكثير من المفاهيم التربوية‬
‫وع َّززت قدرات المعلّ ِمين والتالمذة على ح ّد سواء‪ .‬فبالرغم من التحديات التي صنعتها هذه التكنولوجيا‪،‬‬
‫فإن نتائجها كانت إيجابية‪ ،‬وحققت الكثير من القفزات العلمية والمعرفية‪ .‬كما أسهمت في تخزين المعرفة‬
‫بشكل رقمي‪ ،‬حيث أصبحت توضع كنصوص مكتوبة أو صوت أو صورة أو فيلم أو وثائق ورسومات‬
‫وجميعها متوافرة على شبكات اإلنترنت‪ .‬فكان لها الدور األبرز في تطور العملية التربوية وتقدمها‪ ،‬وذلك‬
‫من حيث إنها‪:‬‬

‫هيَّأت التلميذ‪/‬ة لمواجهة تح ّديِات القرن ال ‪21‬‬

‫زادت من كفاءة المعلّ ِم‪/‬ة والتلميذ‪/‬ة وعززت قدراتهما‪.‬‬

‫أ ّمنَت وسائل وأدوات حديثة قادرة على المساهمة في تحقيق األهداف التربوية‪.‬‬

‫حرَّرت األفراد من قيود التواجد في مكان معيّنَ والوصول إلى المعلومات العلمية وحيازتها‪.‬‬

‫سهَّلت عملية االطالع على المنجزات العلمية والمعارف الحديثة‪.‬‬

‫وفّ َرت مكتبة هائلة من المعلومات التي تم ِّكن الباحث من الحصول عليها‪.‬‬

‫ساعدت على استخالص وإخراج وإظهار اإلبداعات في مجال العلوم والمعرفة‪.‬‬

‫أزالت الحواجز بين المواد المختلفة‪.‬‬

‫ط َّورت أشكال العمل التعاوني من خالل عمل المجموعات أو التواصل عن بعد لتنفيذ المشاريع التربوية‪.‬‬

‫أسهمت في تنمية قدرات التلميذ‪/‬ة واإلعتماد على ذاته وتعميق ثقته بنفسه‪.‬‬

‫ّأ َّدت إلى تنفيذ المشاريع التربوية بكلفة أقل‪.‬‬

‫وفَّرت اإلمكانيات والقدرات العالية لمعالجة المواضيع المطروحة وتحليلها‪.‬‬

‫أسهمت في تحقيق األهداف التربوية في وقت قصير‪.‬‬

 ‫ساعدت على استخدام قواعد بيانات تربوية تستعمل لتطوير قدرات التلميذ‪/‬ة في البحث عن المعلومات‬
‫المطلوبة بأسلوب منظم ون ّمت قدراته على جمع المعلومات وتحليلها الستقصاء المطلوب‪.‬‬

‫الخاتمة‬

‫كل األسباب سابقة الذكر‪ ،‬جعلت التربية والتعليم تعيد النظر في أسلوب التعليم المتبع لديها‪ ،‬ألنّه‬
‫من الصعب وفي ظ ّل التكنولوجيا التي هي باألصل أساسها العلم‪ ،‬أن تتخلّى التربية والتعليم عن‬
‫استخدام الطرق الحديثة للتعليم أو التدريس سواء في الجامعات‪ F‬أو المدارس ولكن كل هذا يعتمد‬
‫على إمكانيات تلك الدولة وما تستطيع توفيره من أدوات لجعل التدريس يتبع أحدث وسائل‬
‫التكنولوجيا المعاصرة‪.‬‬