‫الوحدة األوىل ‪ :‬آمالنا‬

‫الدرس األول ‪ :‬املراهقة‬

‫التقدمي‬

‫بلغ الطالب و الطالبات اآلن مرحلة املراهقة‪ ,‬وهي مرحلة بعد مرحلة الطفولة‪ .‬وهي مرحلة هامة يف بناء جسمهم‬
‫وعقلهم ويف حتقيق آماهلم يف احلياة‪ .‬ينمنو جسمهم وعقلهم يف هذه املرحلة منوا سريعا‪ ,‬أيها املراهقون! جيب‬
‫عليكم أن تنظنوا حياتكم‪ ,‬وتقسموا أوقاتكم بني الراحة و العمل‪ ,‬وبني الدراسة والرياضة وال وال تقضوا أوقاتكم‬
‫بطول السهر وغري ذالك من األعمال غري النافعة ملستقبل حياتكم‬

‫املفردات‬

‫‪ :‬هامة‬

‫‪ :‬مرحلة املراهقة‬

‫‪ :‬مرحلة الطفولة‬

‫‪ :‬اجلسم‬

‫‪ :‬العقل‬

‫‪ :‬أمل ج آمال‬

‫‪ :‬حتقيق‬

‫‪ :‬سريع‬

‫‪ :‬الراحة‬

‫‪ :‬طول السهر‬
 ‫‪ :‬مستقبل احلياة‬

‫‪ :‬مرض‬

‫‪ :‬مستشفى ج مستشفيات‬

‫‪ :‬عمارة ج عمارات‬

‫‪ :‬جامعة ج جامعات‬

‫‪ :‬داع لألسالم‬

‫‪ :‬احملامي‬

‫‪ :‬اخلطابة‬

‫‪ :‬مشكلة ج مشكالت‬

‫‪ :‬جمتمع ج جمتمعات‬

‫العب مشهور ك‬

‫صحف‬

‫الرتكيب‬

‫أمتىن أت أكون صحفيا‬

‫? ‪Ingin menjadi apa nanti‬‬ ‫ماذا تريد ان تكون يف املستقبل ؟‬

‫‪?Apakah anda ingin menjadi guru‬‬ ‫هل حتب أن تكون مذرسا ؟‬

 ‫مدرسا‬ ‫أريد‬
‫طبيبة‬ Mau
‫َأ ْن أكو َن‬ ‫أحب‬
‫مهندسا‬ menjadi Suka
‫داعية إىل اإلسالم‬
‫أمتىن‬
‫ال عبا مشهورا‬ berharap

NB : apabila fiil mudhari di dahului oleh salah satu huruf nasab seperti (an)maka fiil
mudhari’nya harus dinasabkan (dibaris fathahkan)
 ‫الوحدة الثانية ‪ :‬حياة منظنة‬

‫التقدمي‬

‫جيب على املراهقني‬

‫أوال ‪ -‬أن يتاول الغذاء الصحي‬

‫والغذاء اجليد هو الذي حيتوي على املواد الضرورية للصحة‬

‫‪.‬ثانيا – أن ميارسوا الرياصة البدانية و رياضة الروح و النفس‪ ,‬كقراءة القرآن ‪ ,‬ونوافل الصلوات‪ ,‬وتالوة األذكار‬

‫ثالثا – أن ينالوا الراحة الكافية‪ ,‬ومن أهم الراحة النوم‪ ,‬قال حكيم ‪ :‬من مبكرا لتنهض مبكرا تسعد لك احلياة‬

‫املفردات‬

‫الغذاء اجليد‬

‫املواد الضرزرية‬

‫مثل الربوتينات‬

‫كالسيوم حديد‬

‫فتامنات‬

‫رياضة النفس‬

‫نواقل الصلوات‬

‫تالوة االذكار‬
‫ينال الراحة الكافية‬

‫أهم راحة‬

‫ضروري‬

‫مصدر الطاقة‬

‫العضالت‬

‫لياقة‬

‫رياضة مفضلة‬

‫اجلري‬

‫السياحة‬

‫العادات املفيدة‬

‫تاج‬
 ‫القراءة‬

‫الحياة الصحية‬

‫لكي يكون جسمنا صحيحا سليم البنية‬

‫ينبغي أن نأكل الغذاء اجليد و ميارس الرياضة‪ ,‬وينال الراحة‬

‫الغذاء مصدر الطاقة للعمل‬

‫والغذاء اجليد هو الذي حيتوي على املواد الضرورية للصحة‬

‫مثل الربوتينات و الكالسيوم واحلديد والفيتامينات‬

‫و الرياضات تساعد العضالت على النمو وجتعل اجلسم يعمل بلياقة‬

‫ومن ناحية أخرى ينبغي أن هنتم بالراحة‪ ,‬ويعترب النوم أكثر أمهية‪ ,‬فهو ضروري للصحة كالغداء و الشراب‪.‬‬

‫و ينصح األطباء بالتدريبات الرياضية يف أوقات مناسبة‬

‫ومن أهم أنواع الرياضة اجلري و السباحة ولعب الكرة‬

‫وينبغي كذالك أن هنتم برياضة الروح والنفس‬

‫كقراءة القرآن‪ ,‬ونوافل الصلوات‪ ,‬وتالوة األذكار‬

‫والصالة أيضا تستطيع أن تنشط اجلسم و تبعث الراحة يف نفس اإلنسان‬

‫وكان النيب صلى اهلل عليه وسلم يرتاح بالصالة‪,‬‬

‫ويقول لبالل رضي اهلل عنه ‪( :‬يا بالب أرحنا بالصالة)‪.‬‬

 ‫ومن العادات املفيدة للصحة أن ينام اإلنسان مبكرا و أن يستيقظ مبكرا‪ ,‬وإن الصحة نعمة عظيمة أنعم اهلل هبا‬
‫على اإلنسان فيجب عليه أن حيافظ عليها‪ ,‬قال حكيم ‪( :‬الصحة تاج على رؤوس األصحاء ال يعرفه إال املرضى)‬

‫الرتكيب‬

‫الفاعل و املفعول به‬

‫األمثلة‬

‫المفعول به‬ ‫الرقم الفعل‪ +‬الفاعل‬

‫يف كرة القدم‬ ‫اللعب‬ ‫شاهد الطالب‬ ‫‪1‬‬
‫الكرمي‬ ‫القرآن‬ ‫قرأت الطالبات‬ ‫‪2‬‬
‫يف نفس اإلنسان‬ ‫الراحة‬ ‫تبعث الصالة‬ ‫‪3‬‬
‫مجاعة‬ ‫الظهر‬ ‫يصلى املسلمون‬ ‫‪4‬‬
‫‪-‬‬ ‫احلق‬ ‫يقول املؤمنون‬ ‫‪5‬‬
‫اجليد‬ ‫الغذاء‬ ‫يأكلون‬ ‫‪6‬‬
‫و السباحة‬ ‫اجلري‬ ‫أفضل‬ ‫‪7‬‬
‫‪-‬‬ ‫الصابرين‬ ‫حيب اهلل‬ ‫‪8‬‬
‫‪-‬‬ ‫الظاملني‬ ‫ال يهدي اهلل‬ ‫‪9‬‬
‫النشيطات‬ ‫الطالبات‬ ‫حتب املدرسة‬ ‫‪10‬‬
 ‫الدرس الثاين ‪ :‬الصحة‬

‫الوحدة األوىل ‪ :‬عند الطبيب‬

‫التقدمي‬

‫عمي يعمل يف أحد املستشفيات جباكرتا‬

‫يذهب العم إىل املستشفيات يف الصباح‪,‬‬

‫ويف املساء يذهب إىل عيادته‬

‫كل يوم يعاجل العم األمراض املختلفة ‪ :‬يف الرأس أو املعدة أو القلب‬

‫هو يفحص املريض ويصف له الدواء‪.‬‬

‫املفردات‬

‫طبيب معروف¯‬

‫عيادة الطبيب‬

‫صيدلية‬

‫مرض ج أمراض‬

‫مريض مرضي‬

‫معدة‬

‫قلب‬

‫عندي أمل‬
 ‫أمل خفيف‬

‫أمل شديد‬

‫زكام‬

‫إنفلوينز‬

‫إلتهاب‬

‫عيين اليسرى‬

‫عيين اليمىن‬

‫دواء ج أدوية‬

‫حبة ج حبات‬

‫قرص ج أقراص‬

‫احلوار‬

‫الطبيب ‪ :‬أهال وسهال‪,‬مم تشكو؟‬

‫سليمان ‪ :‬عندي أمل شديد‪ ,‬يف الرأس ويف معديت‬

‫الطبيب ‪ :‬مىت شعرت هبذا االمل؟‬

‫سليمان ‪ :‬شعرت به منذ ثالثة أيام‬

‫الطبيب ‪ :‬هل تناولت شئيا؟‬

‫سليمان ‪ :‬تناولت بعض االقراص ومل تنفع‬

 ‫الطبيب ‪ :‬تفضل على السرير للفحص‬

‫(بعد إمتام الفحص و وكتابة الوصفة الطبية)‬

‫الطبيب ‪ :‬عندك زكام و صداع و الفلوينزا و التهاب يف معدتك‬

‫وهذه هي االدوية‪ .‬سيزول أملك بعد تناول الألدوية‪,‬إن شاء اهلل‬

‫التركيب‬

‫النعت و املنعوت‬

‫األمثلة‬

‫الدكتور مروان طبيب معروف يف هذه املدينة‬

‫السيدة فاطمة طبيبة معروفة يف هذه املدينة‬

‫أشرتي كتابا جديدا‬

‫أشرتي الكتاب اجلديد‬

‫النعت ‪ :‬هو ما يذكر بعد اسم ليبني بعض أحواله او احوال ما يتعلق به‬

‫النعت يطابق املنعوت يف التدكري و التأنيث و يف املفرد و اجلمع ويف التعريف و التنكري و يف اإلعراب‬
 ‫الدرس الثاين ‪ :‬الصحة‬

‫الوحدة الثانية ‪ :‬النظافة يف اإلسالم‬

‫احلوار (أ)‬

‫‪ : +‬هل اإلسالم يهتم بالنظافة ؟‬

‫‪ :-‬نعم يهتم هبا اهتماما عظيما‬

‫‪ -+‬نظافة الفم واألسنان مثال فيامر الغسالم بامضمة والسواك‬

‫‪ :-‬لذالك يقول الرسول صلى اهلل عليه وسلم ‪( :‬السواك مطهرة للفم مرضاة للرب)‬

‫‪ : +‬اليوم‪ ,‬ننظف الفم بالفرشة ومعجون األسنان‬

‫(ب)‬

‫‪ : +‬ويهتم اإلسالم بأهم أنواع النظافة‬

‫‪ :-‬ماهذا ؟‬

‫‪ : +‬نظافة مصادر املياه‬

‫‪ :-‬مثال ؟‬

‫‪ :+‬نظافة مياه األهنار مثال‪.‬‬

‫‪ : -‬صحيح‪ ,‬هنى اإلسالم عن تلويثها بإلقاء القذارة فيها‪,‬‬

‫‪ : +‬وقد هنى الرسول – مثال – عن التبول يف املاء كما قال ‪( :‬ال يبولن أحدكم يف املاء الدائم‪¯.)...‬‬
 ‫املفردات‬

‫النظاقة‬

‫املضمضة‬

‫السواك‬

‫إناء الطعام‬

‫مكشوف‬

‫الغبار‬

‫احلشرات‬

‫مصدر ج مصادر‬

‫ماء ج مياه‬

‫هتر ج أهنار‬

‫بئر ج آبار‬

‫ماء دائم‬

‫قذارة‬

‫فناء ج أفنية‬

‫دار ج دور‬

‫لكي يهتم‬
 ‫القراءة‬

‫صحة اجلسم يف اإلسالم‬

‫يهتم اإلسالم بالنظافة اهتماما عظيما‪ ,‬فيهتم اإلسالم بنظافة الفم و األسنان‪ ,‬فيأمر باملضمضة والسواك‪ ,‬ويف‬
‫السواك يقول الرسول صلى اهلل عليه وسلم ‪( :‬السواك مطهرة للفم مرضاة للرب)‪.‬‬

‫فيأمر بنظافة غماء الطعام وغسله و كما يامر بعدم ترك الطعام و الشراب مكشوفني حىت ال يصل إليهما الغبار و‬
‫احلشرات‪ ,‬وقد قال الرسول صلى اهلل عليه و سلم ‪( :‬أوكوا قربكم وادكرو اهلل)‬

‫ومن أهم أنواع النظافة نظافة مصادر املياه ‪ ,‬مثل نظافة مياه األهنار و اآلبار‪ .‬فقد هني ااإلسالم عن تلويثها بإلقاء‬
‫القذارة او النجاسة فيها‪,‬و هنى عن التبول يف املاء و فاملاء امللوث ينقل الكولريا وغريه من األمراض الضارة وقد قال‬
‫الرسول ‪( :‬ال يبولن أخجكم يف املاء الدائم‪ ,‬مث يتوضأ فيه)‪.‬‬

‫ودعا اإلسالم إىل نظافة املساكن والشوارع‪ ,‬فنهى عن إلقاء القذارة أو تركها يف الشوارعو وأمر اإلسالم املسلم إذا‬
‫وجد شيئا يف الطريق أن يزحيد‪ ,‬وهني عن التبول يف الطريق و حىت البصق فيه‪ .‬وقد قال الرسول ‪( :‬إن اهلل طيب‬
‫ثحب الطيب‪ ,‬نظيف حيب النظافة‪ ,‬فنظفوا افنيتكم و دوركم ‪ )..‬كما قال ‪( :‬البصق على األرض خطيئة و‬
‫كفارهتا ودمها)‪.‬‬

‫و اإلسالم جيعل النظافة جزءا من العبادة فال تصح الصالة غال بالوضوء او التيمم‪ ,‬ولكي يهتم الناس بالنظافة‪..‬‬

‫عرب عنها اإلسالم بكلمة (الطهارة) وعرب عن القذارة بكلمة (النجاسة)‪.‬‬

 ‫التركيب‬

‫اإلضافة‬
‫ مضاف إليه‬+ ‫مضاف‬
)‫(اسم‬+)‫(اسم‬

Perhatikan setiap ungkapan dibawah ini terdiri dari dua kata ‘isim’ lalu terjemahkan !
..………… susunan seperti ini disebut

‫إضافة‬
‫مضاف إليه‬-‫مضاف‬
‫رسول اهلل‬
‫مصادر المياه‬
‫آمال المراهقين‬
‫بقسيم األوقات‬

Perhatikan , kata pertama yaitu mudhaf tidak diawali alif lam Dan kata kedua, yaitu mudhaf
ilaihi dibaca kasrah atau diakhiri huruf ya dan nun untuk jamak mudzakkar salim

.Bandingkan makna idhafah dan makna na’at dalam setiap kalimat berikut ini

)‫ نعت‬+ ¯‫خرب(منعوت‬ )‫مبتدأ (إضافة‬

‫رسول كرمي‬ ‫رسول اهلل‬
‫منو سريع‬ ‫منو األطفال‬
‫هي املرحلة اهلامة‬ ‫مرحلة املراهقة‬
‫من األعمال الصاحلة‬ ‫اعمال املدرسني‬
 ‫الدرس الثالث ‪ :‬املرافق العامة‬

‫الوحدة األوىل ‪ :‬يف املدينة‬

‫التقدمي‬

‫املرافق العامة هي الوسائل اليت تقوم بتوفريها احلكومة أو غريها للناس تسهيال ملمارسة أعماهلم‪ .‬فالتسهيالت‬
‫اإلجتماعية يتم توفريها ملصاحلهم اإلجتماعية مثل املدارس و املستشفيات و دور العبادة‪ .‬و التسهيالت العامة يتم‬
‫توفريها ملصاحل الناس مجيعا‪ ,‬مثل الشوارع و اإلنارة الكهربائية‪.‬‬

‫املفردات‪:‬‬

‫وسيلة ج وسائل‬

‫تسهيل ج تسهيالت‬

‫تسهيالت اجتماعية‬

‫تسهيالت عامة‬

‫مصلحة ج مصاحل‬

‫عاصمة‬

‫برج قومي‬

‫منظار‬

‫رصيف ج أرصفة‬

‫ماش ج مشاة‬
 ‫آالت املواصالت‬

‫مبىن ج مباين‬

‫ضخم‬

‫قصر الرءاسة‬

‫الكهرباء‬

‫غرض ج اغراض‬

‫سجادة ج سجاجيد‬

‫احلوار‬

‫(أ)‬

‫شاهد أمحد و صديقه إلياس بعض املرافق العامة يف العاصمة من فوق الربج القومي جباكرتا)‬

‫أمحد ‪ :‬مل اكن أظن أن الربج القومي هبذا االرتفاع ‪ ,‬كم ارتفاع هذا الربج القومي؟‬

‫إلياس ‪ :‬حوايل ‪ 300‬مرت‪ ,‬انظر !مسجد االتقالل حتتنا‬

‫أمحد ‪ :‬انظر إىل مآذن املساجد‪ ,‬وهي ترتفع إىل السماء‬

‫(ب)‬

‫إلياس ‪ :‬هيا ننظر غي املنظار‬

‫أمحد ‪ :‬هذه شوارع‪ ,‬هي تزدحم بآالت املواصالت‬

‫إلياس ‪ :‬تلك جسور مير فوقها الناس و جسور أخرى متر عليها السيارات‬
 ‫أمحد ‪ :‬تلك أرصفة ميشي عليها املشاة‬

‫إلياس ك انظر إىل مصابيح النور يف الطريق!‬

‫أمحد ‪ :‬نعم‪ ,‬املصابيح تنظم املرور‬

‫القراءة‬

‫املرافق العامة‬

‫نشاهد أنواع الوسائل اليت تقوم بتوفريها احلكومة أو غريها للناس تسهيال ملمارسة أعماهلم‪ ,‬مثل التسهيالت‬
‫االجتماعية اليت يتم توفريها ملصاحلهم االجتماعية مثل املدارس و املستشفيات ودور العبادة‪.‬‬

‫و التسهيالت العامة يتم توفريها ملصاحل الناس مجيعا‪ ,‬مثل الشوارع واالنارة الكهربائية‪ ,‬ويف جاكرتا نستطيع أن‬
‫نشاهد بعض املرافق العامة من فوق الربج القومي‪.‬‬

‫ننظر يف املنظار أشياء كثرية‪ ,‬هذا مسجد االستقالل و غريه من املساجد اليت ترتفع إىل السماء‪ ,‬وهذه شوارع‬
‫تزدحم بآالت املواصلة ‪ ,‬وهذه جسور مير فوقه الناس‪ ,‬وجسور اخرى متر عليها السيارات ‪ ,‬وعلى جانيب‬
‫الشوارع ارصفة ميشي عليها املشاة‪.‬‬

‫تلك مصابيح النور يف الطريق وهي تنظم املرور‪ ,‬ونستطيع أن ننظر يف املنظار املباين الضخمة الكثرية‪ ,‬منها قصر‬
‫الرئاسة ومباين الوزارات واحملالت التجارية‪.‬‬

‫الكهرباء‬

‫ومن اهم املرافق العامة الكهرباء‪ ,‬الكهرباء جتعل العم¯¯ل س¯¯هال‪ ,‬نس¯تعمل الكهرب¯¯اء ألغ¯¯راض خمتلف¯¯ة ك تغس¯ل املالبس‬
‫يف غس¯ ¯¯االت كهربائي¯ ¯¯ة‪ ,‬و نطبخ الطع¯ ¯¯ام بالكهرب¯ ¯¯اء‪ ,‬و الرادي¯ ¯¯و و التلفزي¯ ¯¯ون بالكهرب¯ ¯¯اء‪ ,‬و اإلض¯ ¯¯اءة بالكهرب¯ ¯¯اء‪ ,‬و‬
‫تنظيف األرض و السجاجيد بالكهرباء‪.‬‬

‫الكهرباء مهمة جدا يف حياتن‪ .‬إذا انقطعت الكهرباء‪ ,‬تعطل كل شيء‪.‬‬

 ‫الرتكيب‬

‫املزيد حبرف واحد‬

: Diketahui bahwa fi’l paling sedikit terdiri dari tiga huruf seperti

‫ قتل‬, ‫ قدم‬, ‫نزل‬

Kemudian ditambah satu huruf, dua huruf,atau tiga huruf

: Yang mendapat tambahan satu huruf seperti pada kalimat ini

Alquran turun kepada Muhammad

Allah menurunkan alquran kepada ‫نزل القرآن على حممد‬
muhammad
‫أنزل اهلل القرآن على حممد‬
Riba itu haram
Allah mengharamkan riba ‫حرم الربا‬
‫حرم اهلل الربا‬
ّ
Fulan membunuh saudaranya
Fulan memerangi saudaranya ‫قتل فالن أخاه‬
‫قاتل فالن أخاه‬

Tiga wazan sebagai berikut

‫املصدر‬ ‫الفعل املضارع‬ ‫الفعل املاضي‬

‫إفعاال‬ ‫يفعل‬ ‫أفعل‬
‫ تفعلة‬,‫تفعيال‬ ‫يفعل‬
ّ ‫فعل‬
ّ
‫ فعاال‬,‫مفاعلة‬ ‫يفاعل‬ ‫فاعل‬

)hafal 3 wazan diatas sekarang juga(

‫‪Bacalah tasrif wazan pertama ini berulang ulang‬‬

‫إفعاال‬ ‫يفعل‬ ‫أفعل‬

‫إخراجا‬ ‫خيرج‬ ‫أخرج‬
‫إنفاقا‬ ‫ينفق‬ ‫انفق‬
‫إشراكا‬ ‫يشرك‬ ‫أشرك‬

‫إفعاال‬ ‫يفعل‬ ‫أفعل‬

‫إميانا‬ ‫يؤمن‬ ‫آمن‬
‫إقامة‬ ‫يقيم‬ ‫أقام‬
‫إباحة‬ ‫يبيح‬ ‫أباح‬

‫‪Bacalah tasrif bentuk kedua ini berulang-ulang‬‬

‫تفعيال‬ ‫يفعل‬
‫ّ‬ ‫فعل‬
‫ّ‬
‫حترمي‬ ‫حيرم‬
‫ّ‬ ‫حرم‬
‫ّ‬
‫تكليف‬ ‫يكلّف‬ ‫كلّف‬
‫حتقيق‬ ‫حي ّقق‬ ‫ح ّقق‬
‫تأكيد‬ ‫يؤ ّكد‬ ‫ا ّكد‬

‫تفعلة‬ ‫يفعل‬
‫ّ‬ ‫فعل‬
‫ّ‬
‫تربية‬ ‫يريّب‬ ‫رىّب‬
‫تزكية‬ ‫يز ّكي‬ ‫ز ّكى‬
‫تلبية‬ ‫يليّب‬ ‫لىّب‬
‫هتنئة‬ ‫يهنّئ‬ ‫هنّأ‬

‫‪!Bacalah tashrif bentuk ketiga ini berulang-ulang‬‬

Ada diantaranya yang mempunyai lebih dari satu bentuk mashdar

‫مفاعلة‬ ‫يفاعل‬ ‫فاعل‬

‫مراقبة‬ ‫يراقب‬ ‫راقب‬
‫مضاعفة‬ ‫يضاعف‬ ‫ضاعف‬

‫فعاال‬/‫مفاعلة‬ ‫يفاعل‬ ‫فاعل‬

‫جهادا‬/‫جماهدة‬ ‫جياهد‬ ‫جاهد‬
‫حفاظا‬/‫حمافظة‬ ‫حيافظ‬ ‫حافظ‬

: Makna awalan hamzah dan tasydid banyak yang menunjukkan transitif (ta’diyah) seperti pada contoh di atas

‫حرم‬ ‫خرج‬
Haram Keluar
‫حرم‬
ّ ‫أخرج‬
mengharamkan mengeluarkan
 ‫الدرس الثالث‬

‫املرافق العامة‬

‫الوحدة الثانية ‪ :‬يف مسجد االستقالل‬

‫البقدمي‬

‫هذا مسجد االستقالل أو جامع االستقالل جتاكرتا وهو أكرب مسجد يف بالدنا‪ ,‬تبلغ مساحة املبىن الرئيسي‬
‫للمسجد حوايل هكتار و يتكون من مخسة أدوار‪ .‬يعلو املسجد قبة كبرية يعلوها هالل‬

‫وجند يف املسجد انواعا من املرافق و التسهيالتو خاصة للعبادات والتعليم الديين‬

‫املفردات‬

‫شعائر الدين‬

‫مقر العبادة‬

‫اجلامع‬

‫الفلك‬

‫جمانا‬

‫رسوم دراسية‬

‫عناية‬

‫قطعة أرض‬
 ‫مساحة‬

‫هكتارات‬

‫ساحة‬

‫دور‬

‫حنفيات‬

‫خمصصة‬

‫ساحة مكشوفة‬

‫قطر‬

‫تعمري املسجيد‬

‫أهاىل جاكرتا‬

‫الحوار‬

‫الدراسة باجملان‬

‫ليلى ‪ :‬ماذا قرأت يف هذا الكتاب‬

‫يوسف ‪ :‬قرأت تاريخ املساجد يف االندلوس‬

‫ليلى ‪ :‬ماذا أعجبك ؟‬

‫يوسف ‪ :‬أعجبين تدريس العلوم العامة يف املسجد حينئذ‬

‫ليلى ‪ :‬صحيح ‪ ,‬مان يدرس فيها الطب و الرياضة و الطبيعة و الفلك‬

 ‫يوسف ‪ :‬وأعجبين كذالك أم الدراسة فيها كانت جمانا‬

‫ليلى ك صحيح ‪ ,‬كان الطالت ال يدفعون شيئا من الرسوم‬

‫يوسف ‪ :‬بل كانوا حيصلون على الكتب و على الطعام واملالبس‬

‫ليلى ‪ :‬عظيم‬

‫القراءة‬

‫دور االلمسجد‬

‫عرفنا أن املسجد مكان العبادة الذي يؤدي في¯ه املس¯لمون ش¯عائر دينهم‪ ,‬ب¯ل ك¯ان املس¯جد مق¯را لل¯دعوة اإلس¯المية و‬
‫خاصة التعليم‪.‬‬

‫فكان جامع قرطبة باألندلوس – مثال – تدرس فيه العلوم الدينية و العلوم العامة مثل الطب و الرياضيات و الطبيعة‬
‫و الفلك‪.‬‬

‫و كانت الدراسة يف هذا اجلامع و يف غريم من املساجد يف األندلوس جمانا‪ ,‬أي ال ي¯¯دفع الطالب ش¯¯يئا من الرس¯¯وم‪,‬‬
‫بل كانوا حيصلون على الكتب و على الطعام و املالبس‪.‬‬

‫وللمسلمني عناية كبرية بإنشاء املساجد‪ ,‬لذا نش¯اهج يف بالدن¯ا كث¯ريا من املس¯¯اجد ب¯نيت على أحس¯ن النظم‪ ,‬وزينت‬
‫جدران ¯¯ه باآلي ¯¯ات القرآني ¯¯ة‪ ,‬وأض ¯¯يئت باملص ¯¯ابيح اجلميل ¯¯ة‪ ,‬وأنش ¯¯ئت هلا قب ¯¯ة كب ¯¯رية وم ¯¯آذن مرتفع ¯¯ة‪ ,‬كم ¯¯ا نش ¯¯اهد يف‬
‫مسجد االستقالل جبتكرتا‪.‬‬
 ‫الرتكيب‬

‫املزيج حبرفني‬
‫‪tambahan‬‬
‫املصدر‬ ‫الفعل املاضي الفعل املضارع‬
‫ا‪+‬ت‬ ‫افتعاال‬ ‫يفتعل‬ ‫افتعل‬
‫ا‪+‬ن‬ ‫انفعاال‬ ‫ينفعل‬ ‫انفعل‬
‫ت‪ّ+‬‬ ‫تفعال‬ ‫يتفعل‬ ‫تفعل‬
‫ت‪+‬ا‬ ‫تفاعال‬ ‫يتفاعل‬ ‫تفاعل‬

‫املزيد بثالثة أحرف‬

‫‪tambahan‬‬
‫مصدر‬ ‫مضارع‬ ‫ماض‬
‫ا‪+‬س‪+‬ت‬ ‫استفعاال‬ ‫يستفعل‬ ‫استفعل‬

‫‪Contoh tasrif dengan dua huruf tambahan‬‬

‫افتعاال‬ ‫يفتعل‬ ‫افتعل‬

‫استماعا‬ ‫يستمع‬ ‫استمع‬
‫اختالفا‬ ‫خيتلف‬ ‫اختلف‬

‫انفعاال‬ ‫ينفعل‬ ‫انفعل‬

‫انقطاعا‬ ‫ينقطع‬ ‫انقطع‬
‫انكسارا‬ ‫ينكسر‬ ‫انكسر‬
 ‫تفعال‬
‫ّ‬ ‫يتفعل‬
‫ّ‬ ‫تفعل‬
‫ّ‬
‫تعلّما‬ ‫يتعلّم‬ ‫تعلّم‬
‫تق ّدما‬ ‫يتق ّدم‬ ‫تق ّدم‬

‫تفاعال‬ ‫يتفاعل‬ ‫تفاعل‬

‫تعاونا‬ ‫يتعاون‬ ‫تعاون‬
‫تبادال‬ ‫يتبادل‬ ‫تبادل‬

‫‪:Contoh tasrif dengan tambahan 3 huruf‬‬

‫استفعاال‬ ‫يستفعل‬ ‫استفعل‬

‫استغفارا‬ ‫يستغفر‬ ‫استغفر‬
‫استسقاء‬ ‫يستسقي‬ ‫استسقى‬
 ‫الدرس الرابع ‪ :‬السياحة‬

‫الوحدة األوىل ‪ :‬معامل السياحة الثقافية‬

‫التقدمي‬

‫جند يف بالدنا إندونيسيا معامل سياحة مشهورة‬

‫يأتيها السياح ال من إندونيسيا وحدها بل السياح من خمتلف العامل‬

‫نتكلم اآلن عن معامل السياحة الثقافية يف جزكجاكرتا جباوا الوسطى‬

‫ومنطقة "توراجا" بسواليسي اجلنوبية‬

‫المفردات‬

‫سياحة ‪wisata :‬‬

‫معامل السياحة ‪:‬‬

‫يأيت ‪:‬‬

‫سائح ‪:‬‬

‫منطقة ‪:‬‬

‫عاصمة البالد ‪:‬‬

‫مملكة ‪:‬‬

‫قرن ك‬
 ‫احملافظة اخلاصة ‪:‬‬

‫اثر ‪:‬‬

‫مصانع الفضيات ‪:‬‬

‫قماش ‪:‬‬

‫تقليدي ‪:‬‬

‫معبد ك‬

‫البوذية ‪:‬‬

‫اهلندوكية ‪:‬‬

‫مقربة ‪:‬‬

‫جبل ‪:‬‬

‫فندق ‪:‬‬

‫احلوار‬

‫معبد بوروبودور‬

‫ليلى ‪ :‬على فكرة‪ ,‬هل معبد "بوروبودور" قريب من جوكجاكرتا ؟‬

‫فورية ‪ :‬بعيد قليال‪ ,‬يقع على بعد ‪ 45‬كيلومرتا تقريبا عن جوكجتكرتا‬

‫ليلى ‪:‬إنه من اشهر املباين القدمية يف العامل‬

 ‫فوزية ‪ :‬بل إنه من عجاءب الدنيا السبعة‬

‫ليلى ‪ :‬لذا يأتيه السياح من خمتلف العامل‬

‫فوزية ‪ :‬وبعد ذالك يشاهدون معابد أخرى مثل معبد "برامبانان" ومعبد "مندوت"‪¯.‬‬

‫القراءة‬

‫تقع منطقة "توراجا" يف سوالويسي اجلنوبية‪.‬‬

‫وهي معروفة مبقابر موتاها احملفورة يف حائط جبلي‪ ,‬ويقوم احلاءط على ارتفاع عال جدا‪.‬‬

‫وهي مقابر فريدة ال كجدها يف غندونيسيا بل رمبا ال جندها يف العامل كله‪.‬‬

‫وقج وفرت احلكومة االندونيسية للسياح أنواع املرافق و التسهيالت السياحية مثل الفنادق وآالت املواصالت‬
‫وغريها‪.‬‬

‫التركيب‬
‫)‪?Bagaimana membuat fiil amr (k.k. perintah‬‬

‫‪!’Pertama : hilangkan huruf awal fi’il mudhari‬‬

‫‪!Kedua : sukunkan huruf akhirnya‬‬

‫‪: Contoh‬‬

‫مضارع‪ --‬أمر‬ ‫مضارع‪ --‬أمر‬ ‫مضارع‪ --‬أمر‬

‫يؤذن ‪ --‬أذن‬ ‫يبارك ‪ --‬بارك‬ ‫يسلم‪ --‬سلم‬
‫يتعاون – تعاون‬ ‫يتعلم ‪ --‬تعلم‬ ‫يتكلم ‪ --‬تكلم‬

‫‪! Tambahkan hamzah diawal fiil yang dimulai huruf sukun‬‬

‫‪: Contoh‬‬

‫يَ ْس ُج ُد – اُ ْس ُج ْد‬
 ‫يعلم – اِ ْعلَ ْم‬

‫‪: Hamzah diberi harakat dhommah ,bila huruf tengahnya berharkat dhommah, contoh‬‬

‫خيرج‪-‬اخرج‬ ‫يدخل ‪-‬ادخل‬ ‫يسجد‪-‬اسجد‬

‫ينظر‪-‬انظر‬ ‫يذكر‪-‬اذكر‬ ‫يكتب‪-‬اكتب‬

‫‪: Hamzah diberi harakat kasrah bila huruf tengah berharakat fathah atau kasrah,contoh‬‬

‫يذهب ‪ -‬اذهب‬ ‫يعلم‪ -‬اعلم‬ ‫يقرأ‪ -‬اقرأ‬

‫يستمع‪ -‬استمع يستغفر ‪ -‬استغفر‬ ‫يغفر‪ -‬اغفر‬

‫‪: Khusus pola‬‬ ‫(َأْف َع َل‪ -‬يُ ْفعِ ُل)‬ ‫‪: Fi’il amarnya‬‬ ‫(َأفْعِ ْل)‬
‫‪: Contoh‬‬

‫ماض – مضارع – أمر‬ ‫ماض‪ -‬مضارع – أمر‬

‫اخرب – خيرب – أخرب‬ ‫أسلم – يسلم – أسلم‬
‫آمن – يؤمن ‪ -‬آمن‬ ‫أحسن – حيسن – أحسن‬

‫تصريف فعل األمر‬

‫أننُت َّ‬ ‫ِ‬

‫أنت‬ ‫أنتُ ْم‬ ‫أنت أنتما‬
‫َ‬
‫اكتب اكتبا اكتبوا اكتيب اكتنب‬
‫اقرأوا اقرئي اقرأن‬ ‫اقرآ‬ ‫اقرأ‬
‫أخرب أخربا اخربوا أخربي أخربن‬
‫استمع استمعا استمعوا استمعي استمعن‬
‫قوما قوموا قومي قمن‬ ‫قم‬
 ‫الدرس الرابع ‪ :‬السياحة‬
‫الوحدة الثانية ‪ :‬معالم السياحة الطبيعية‬
‫التقديم‬

‫نتكلم اآلن عن السياحة الطبيعية‬

‫نزور أوال (كبون رايا)‬

‫أي احلديقة الكربى الواقعة يف قلب مدينة ) (‪ Bogor‬جباوا الغربية‪,‬‬

‫مث نغادر احلديقة الكربى إىل (بونتشاك) أي قمة اجلبل‪.‬‬

‫ونتكلم أخريا عن جزيرة بايل‪,‬‬

‫من أشهر املعامل السياحية يف العامل‪.‬‬

‫المفردات‬

‫رفع – يرفع ك‬

‫قبة ج قبب ك‬

‫غصن ج غصون ‪:‬‬

‫بطاقة حناسية ‪:‬‬

‫غادر – يغادر‪:‬‬
 ‫سار – يسري‪:‬‬

‫قمة اجلبل ‪:‬‬

‫سفح ج سفوح ‪:‬‬

‫غابة ‪:‬‬

‫جتول –يتجول ‪:‬‬

‫مناظر مجيلة ‪:‬‬

‫أشجار النارجيل ك‬

‫أشجار مثمرة ‪:‬‬

‫موز ‪:‬‬

‫قناة ج قنوات ‪:‬‬

‫شالالت ك‬

‫جزيرة ‪:‬‬

‫فندق ج فنادق ‪:‬‬

‫شطئ البحر ك‬

‫املزاطنون ‪:‬‬

‫رقص ج رقصات‬

‫احلوار‬
 ‫يف كبون رابا‬

‫عمر ‪ :‬من أقام هذه احلديقة العاملية ظ‬

‫حيىي ك أقامها اهلولنديوت يف آخر القرن التاسع عش امليالدي‬

‫عمر ‪ :‬أنظر غلى هذه االشجار الضخمة !‬

‫حيىي ‪ :‬ارفع رأسك لرتى شيئا عجيبا !‬

‫عمر ‪ :‬انظر إىل قبب ضخمة من الغصون و األوراق!‬

‫حيىي ‪ :‬نعم‪,‬بل عرفت نوعها ومصدرها و تاريخ زرعها‬

‫عمر ‪ :‬عجيب‪ ,‬من اين عرفت هذه املعلومات ؟‬

‫حيىي ‪ :‬انظر يا أخي ولكل شجرة بطاقة حناسية يكتب فيها مجيع معلومات الشجرة الالزمة‬

‫عمر ‪ :‬أنت ولد ذكي!‬

 ‫القراءة‬

‫جزيرة بايل‬

‫بايل من اشهر معامل السياحة يف العامل‪ ,‬ياتيها السياح من داخ¯ل البالد وخارجه¯ا‪ ,‬والس¯ياح جيدون يف ب¯ايل املراف¯ق و‬
‫التس¯هيالت الس¯ياحية املمت¯ازة ‪ ,‬جيدون فيه¯ا القن¯ادق القائم¯ة على ش¯اطئ البح¯ر ‪ ,‬تظلله¯ا أن¯واع مجيل¯ة من االزه¯ار و‬
‫أش¯¯جار الزين¯¯ة‪ .‬ب¯¯ايل يس¯¯كنها املواطن¯¯ون ال¯¯ذين بل¯¯تزمون بتع¯¯اليم دينهم وه¯¯و اهلندوكي¯¯ة‪ ,‬فيج¯¯د الس¯¯ياح فيه¯¯ا املعاب¯¯د‬
‫اهلندوكي ¯¯ة ال ¯¯يت تعجب الن ¯¯اظرين‪ .‬وهن ¯¯اك ش ¯¯يء آخ ¯¯ر جتع ¯¯ل ب ¯¯ايل مش ¯¯هورة يف الع ¯¯امل‪ .‬وهي رقص ¯¯ات ب ¯¯ايل ميارس ¯¯ها‬
‫املراهقون و املراهقات و الشبان والفتيات‪.‬‬

‫التركيب‬

‫اسم الفاعل الثالثي‬ ‫(أ)‬

‫االمثلة ‪ :‬اهلل عالم بكل شيء‪ ,‬هو خالق العامل‬

‫الهادي إىل اخلري كـ ــفاعله‪ ,‬إن اهلل مع الصابرين و الصابرات‬

‫‪: Pada dasarnya, isim yang dicetak tebal ,maknanya sama dengan fi’il mudhari’, jadi kurang lebih sama dengan‬‬

‫اهلل يعلم كل شيء وهو يخلق العامل‬

‫الذي يهدي إىل اخلري كالذي يفعله‪ ,‬إن اهلل مع الذين يصبرون و الالتي يصبرن‬
‫‪Hanya saja isim fail mengandung arti sifat, sehingga banyak yang kemudian mengandung arti profesi/kerjaan,‬‬
‫‪.seperti yang terdapat dalam kalimat-kalimat ini‬‬

‫األستاذ خالد قارئ القرآن ‪--------‬انظر إىل هذا الطالب‬

‫هي بائعة يف سوق املدينة‬

 Perhatikan, isim sifat berpola )‫(فاعل‬

‫اسم الفاعل غري الثالثي‬ )‫(ب‬

Isim fa’il ghairu tsulas (yang mengandung lebih dari 3 huruf), adalah dengan menggantikan awal fi;il
.mudhari’ dengan mim dommah + kasrah sebelum hurf huruf akhir

‫مضارع اسم الفاعل‬

‫ُمْؤ ِم ٌن‬ ‫يؤمن‬
‫ُم ِقْي ٌم‬ ‫يقيم‬
‫ُمَؤ ذِّ ٌن‬ ‫يؤذن‬
‫ُم ْستَ ِم ٌع‬ ‫يستمع‬

‫ج – اسم املفعول الثالثي‬

berpola )… kata sifat pasif yang terdiri dari 3 huruf = di …ter( )‫(مفعول‬
: Contoh

‫محفوظ‬ ‫ممنوع‬ ‫مذكور‬ ‫معروف‬ ‫مكتوب‬

Dijaga, Dilarang, terlarang Disebut, tersebut Dikenal, terkenal Ditulis, tertulis
terpelihara

‫د – اسم املفعول غري الثالثي‬

Polanya sama dengan isim fa’il yaitu berdasarkan pola fi’il mudhari. Bedanya BARIS HURUF SEBELUM HURUF
! TERAKHIR ADALAH FATHAH! Perhatikan beberapa contoh di bawah ini

‫اسم المفعول‬ ‫مضارع‬

‫ُم ْر َس ٌل‬ ‫يرسل‬
‫ُمكَْر ٌم‬ ‫يكرم‬
‫ُم َق ٌام‬ ‫يقيم‬
‫ُمنَظَّ ٌم‬ ‫ينظم‬

Perhatikan ,isim maf’ul dari fiil yang lebih dari 3 huruf berpola )‫(م ْف َع ٌل‬
ُ !