УНИВЕРЗИТЕТ У НОВОМ САДУ

УЧИТЕЉСКИ ФАКУЛТЕТ СОМБОР

ПРИРОДА И ДРУШТВО
-ПРИПРЕМА ЗА ЧАС-

МЕНТОР СТУДЕНТ
проф.др Бранислав Грдинић Драгана Вучен
мр Наташа Бранковић бр.индекса 593/03

Сремска Митровица, јун 2005.

ОПШТИ ПОДАЦИ О ЧАСУ

НАЗИВ ШКОЛЕ: ОШ ''Младост''

МЕСТО: Нови Београд
РАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ: III2
НАСТАВНИК: Драгана Вучен
МЕНТОР: проф.др Бранислав Грдинић
мр Наташа Бранковић

ОПШТИ МЕТОДИЧКИ
ПОДАЦИ

РАЗРЕД: Трећи
НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Природа и друштво
НАСТАВНА ТЕМА: 1) Шума
2) Ливада
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Шума и ливада
ТИП ЧАСА: Понављање
ЦИЉ ЧАСА: Поновити градиво о биљкама и
животињама ливаде и шуме,
њиховој зависности у свакој од
ове две животне заједнице и
условима живота у њој
ЗАДАЦИ ЧАСА
ОБРАЗОВНИ ЗАДАЦИ: Понављање стечених знања о
биљкама и животињама шуме и
ливаде, њиховој међусобној
условљености и о
карактеристикама станишта шуме
и ливаде.
ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ: Неговање и развијање правилног
односа према наведеним
животним заједницама. Развијање
и подстицање сарадње међу
ученицима
ФУНКЦИОНАЛНИ ЗАДАЦИ: Оспособљавање ученика за
препознавање појединих биљака
и животиња
НАСТАВНЕ МЕТОДЕ: Вербално-текстуална (усмене
речи-дијалог)
Демонстративно-илустративна
Метода игре

НАСТАВНИ ОБЛИЦИ РАДА: Фронтални (у групи)

НАСТАВНА И ПОМОЋНА
СРЕДСТВА: Пано за игру асоцијација
Слике биљака и животиња
Листићи са задацима
Палице са бројевима
Графоскоп и графофолија

ЛИТЕРАТУРА: 1.Грдинић,Б.,Бранковић Н.
(2005): Методика познавања
природе и света око нас у
наставној пракси,''Култура'', Нови
Сад
2.Грдинић,Б. (2004): Природа и
животни процеси, Природне
науке 2, књига 1,''Култура'', Нови
Сад
3.Требјешанин,Б., Гачановић,Б.,
Новковић,Љ.(2002): Природа и
друштво за трећи разред основне
школе, ЗУНС, Београд

АРТИКУЛАЦИЈА ЧАСА

Уводни део часа Мотивација ученика за рад и

(7-10 минута) истицање циља часа

Централни део часа Решавање задатака у

(20-25 минута) такмичарском духу

Завршни део часа Проглашење победника

(3-5 минута)
 ТОК ЧАСА
Уводни део часа

Ученици су подељени у четири групе и размештени као у правом

квизу. Свака група има по пет чланова. Групе су хетерогене и
формиране су према знањима и способностима ученика. Ученицима
наставник објашњава правила игре. Наставник наглашава да
пажљиво саслушају питања, да се чланови групе договоре око
тачног одговора који ће саопштити један ученик из групе.
Мотивациона припрема за квиз.такмишење састоји се у решавању
игре асоцијација. Наставник је припремио две табеле асоцијација.

1. ИГРА

А Б В
1. МЕСОЈЕД ЦРНИ ОКО
2. ЧОПОР БЕЛИ КАНЏЕ
ДОБАР
3. СЛУХ,ЊУХ И ШИШАРКА ГРАБЉИВИЦА
ВИД
ВУК БОР СОКО

ШУМА

2. ИГРА

А Б В
1. ЧАЈ КОПА ХОДНИК МЕД
2. БЕЛО-ЖУТ ЊУШКА КОШНИЦА
3. ЗЕЉАСТА МЕСОЈЕД МАТИЦА
КАМИЛИЦА КРТИЦА ПЧЕЛА

ЛИВАДА

Табеле за игру асоцијација се налазе на паноу са џеповима. Свако

решење колоне доноси по 3 бода, као и коначно решење. Након
завршетка игре асоцијације истиче се циљ часа дат решењем. Тема
такмичења је ШУМА И ЛИВАДА.

Централни део часа

3. ИГРА
Ова игра се зове ''Ко сам ја''. Представник групе извлачи цедуљу на
којој је написано име биљке. Чланови осталих група труде се да
постављањем питања погоде о којој се биљци ради. Чланови групе
у којој је поставављач загонетне биљке немају право учествовања.
Код постављања питања они паузирају. Питања морају бити тако
постављена да се на њих може одговорити само са ДА или НЕ.
Група губи право да постави питање ако је последњи одговор био
негативан. На овај начин све групе ће једном одговарати на питања и
три пута постављати питања. Погођена биљка групи доноси 4 бода.
Свака група једном поставља питања прва,једном друга и једном
трећа по реду. Групе морају да употребе стечено знање како би за
што краће време дошле до решења.
1. ЈЕЛА
2. ЉУТИЋ
3. ХРАСТ
4. НАНА

4. ИГРА
Ова игра се реализује као и претходна само су у питању животиње
шуме и ливаде. Питање ће бити постављено преко сличице.
Погођена животиња групи доноси 4 бода.
1. ЗЕЦ
2. СКАКАВАЦ
3. СОВА
4. ЛИСИЦА

5.ИГРА
Наставник групама чита питање, понуђена су решења под 1, 2 и 3.
Чланови групе пажљиво слушају, договарају се и подижу палицу са
бројем одговора за који сматрају да је тачан. Палице подижу на знак
наставника. Сваки тачан одговор доноси групи по 2 бода.
Животиња која живи у земљишту ливаде је:
1. попино прасе
2. глиста
3. лептир

Све биљке које имају лист као бор, јела и смрча сврставамо у:
1. борасте биљке
2. листопадно дрвеће
3. четинаре

Бубамара је:
1. месојед
2. сваштојед
3. биљојед

Ливадске биљке су:

1. бреза
2. кантарион
3. липа

6.ИГРА
У 4 коверте налазе се сличице животиња и биљака шуме или ливаде.
Свака група извлачи коверат. Задатак екипе је да прикажу ланац
исхране у шуми или ливади уз помоћ понуђених сличица.
Напоменути ученицима да је једна сличица уљез тј. не припада ланцу
исхране у шуми или ливади. Представник групе након извлачења
коверте, заједно са својим члановима саставља ланац исхране. По
истеку времена представник образлаже формиран ланац. Ова игра
доноси 7 бодова за тачност сачиљеног ланца и образложење (ланац
исхране 4, образложење 3 бода).

1. ЛИСТ, КУКАВИЦА, ГУСЕНИЦА, ЈЕЛЕН, СОКО

2. ВУК, ПАПРАТ, ВЕВЕРИЦА, ЛИСИЦА, ЛЕШНИК
3. ЗЕЉЕ, КРТИЦА, ЛИСИЦА, ГЛИСТА, РОДА
4. ЛИВАДАРКА, ЈАРЕБИЦА, ВЕВЕРИЦА, КОБАЦ, СКАКАВАЦ
7.ИГРА
У шеширу се налазе коверте са сликама представника биљака или
животиња шуме или ливаде. Представници извлаче из шешира
коверте, почевши од групе која је у досадашњем такмичењу освојила
најмањи број бодова. Након извлачења коверта наставник на фолији
открива здатак.
Коверте:
1. ФАЗАН
2. МЕДВЕД
3. БОКВИЦА
4. БРЕЗА

Задатак:

 назив биљке/животиње
 ком станишту припада
 каратеристике биљке/животиње
 прилагођеност условима живота у
станишту

Сваки члан групе извештава свој део задатка. За потпун и исцрпан

извештај група добија 8 бодова (назив 1,станиште 1,карактеристике 3
и прилагођеност станишту 3 бода).

Завршни део часа

Наставник сумира резлтате на плакату и проглашава победника. На

основу освојених бодова изводи се оцена сваком ученику у групи.
 ШУМА И ЛИВАДА-КВИЗ ТАКМИЧЕЊЕ

макс.
I II III IV
бр.
ГРУПА ГРУПА ГРУПА ГРУПА
бодова
1.ИГРА 12
2.ИГРА 12
3.ИГРА 4
4.ИГРА 4
5.ИГРА 8
6.ИГРА 7
7.ИГРА 8

УКУПНО 55