‫الفيديو ‪32‬‬

‫التشخيص قبل البحث االجرائي (التدخلي)‬

‫القيام بالبحث اإلجرائي (التقويمي)أو التدخلي لوضع الحلول ال يتأتى دون القيام بالتشخيص‪.‬‬
‫التشخيص اسم مصدر للفعل شخص والجمع تشخيصات أو تش‪11‬اخيص يق‪11‬ال مثال تمكن الط‪11‬بيب من‬
‫تش‪11‬خيص الم‪11‬رض بمع‪11‬نى تمكن من معرفت‪11‬ه وتع‪11‬يين عوارض‪11‬ه (األع‪11‬راض ) ‪les symptômes‬‬
‫وحدد األوصاف‪ .‬وش‪11‬خص ه‪11‬و فع‪11‬ل يق‪11‬ال ‪ :‬ش‪11‬خص يش‪11‬خص تشخيص‪11‬ا وه‪11‬و مش‪11‬خص ‪ ،‬والمفع‪11‬ول‬
‫مشخص‪ ،‬شخص الشيء بمع‪1‬نى عين‪1‬ه وم‪1‬يزه وح‪1‬دده وتع‪1‬رف علي‪1‬ه ‪،‬ش‪1‬خص المش‪1‬كلة مع‪1‬نى ح‪1‬دد‬
‫أبعادها وأحاط بها ولكن التشخيص قد يطرح في ابعاد فنية كالرواية‪ ،‬المس‪11‬رح‪ ،‬الس‪11‬ينما‪...‬ونحن م‪11‬ا‬
‫يهمنا أن التشخيص الذي يفيد التعيين والتمي‪11‬يز‪ 1‬و التحدي‪11‬د وتحدي‪11‬د األبع‪11‬اد للمش‪11‬كل ال يك‪11‬ون ب‪11‬العين‬
‫المجردة فقط ‪ ،‬قهي قد تكون مالحظة أولى وأولي‪11‬ة ولكن في التش‪11‬خيص ال ب‪11‬د من وس‪11‬ائل ومع‪11‬دات‬
‫وأجهزة وتقنيات وهي التقنيات البحثية ومناهج واختبارات ‪، des testes‬استمارات ‪،‬استبيانات‪...‬‬

‫التش‪111‬خيص إذن ه‪111‬و التع‪111‬يين والوق‪111‬وف عن‪111‬د االختالل ك‪111‬االختالل ال‪111‬وظيفي لمؤسس‪111‬ة‪ 1‬مثال‪.‬‬
‫والتشخيص بالفرنس‪11‬ية ‪ diagnostique‬وهي من اليوناني‪11‬ة مش‪11‬تقة‪ 1‬من ‪ diagnoses‬أي المعرف‪11‬ة‬
‫باألمر أو الشيء‪.‬‬

‫فالتشخيص بصفة‪ 1‬عامة هو حكم يصدر من المشخص في وضعية‪ 1‬ما حول حالة م‪11‬ا‪ ،‬إذن هك‪11‬ذا‬
‫فالمش‪11‬خص الممتهن المه‪11‬ني المم‪11‬ارس يك‪11‬ون أم‪11‬ام وض‪11‬عية‪ 1‬م‪11‬ا أم‪11‬ام حال‪11‬ة م‪11‬ا وه‪11‬و م‪11‬ا نقص‪11‬د ب‪11‬ه‬
‫بالوضعيات المهنية‪ .‬وال يمكن ان نشخص هكذا ب‪11‬المطلق دون وض‪11‬عية نعيش فيه‪11‬ا‪ ،‬وض‪11‬عية تش‪11‬كل‬
‫حالة بذاتها وال يمكن لهذه الحالة أن تتك‪1‬رر‪ .‬والغاي‪1‬ة من تش‪11‬خيص ه‪1‬ذه الوض‪11‬عية ه‪1‬و تحدي‪11‬د س‪11‬بب‬
‫ومعرفة أي شيء له عالقة بما يحدث وكذلك النتيجة‪.‬‬

‫ويستعمل التشخيص في العديد من الميادين والغاية منه هو تحديد الخلل ومحاولة معالجت‪11‬ه من أج‪11‬ل‬
‫تحسين األداء او أن تكون الوضعية وضعية‪ 1‬عادية وبالتالي تحقي‪11‬ق األه‪11‬داف المح‪11‬ددة‪ .‬اذن الب‪11‬د من‬
‫التشخيص لتحديد العناصر المتحكم‪11‬ة أو المتس‪11‬ببة‪ 1‬وتحلي‪11‬ل الخص‪11‬ائص ومعرف‪11‬ة نق‪11‬اط الق‪11‬وة ونق‪11‬اط‬
‫الضعف وتحليل األداءات ومعرفة األسباب والنتائج‪.‬‬

‫ما يمكن استخالصه اآلن من كل ما سبق أن التشخيص هو فحص دقيق للوضعية التي تعرف اختالال‬
‫ما‪ ،‬فوجب دراستها دراسة تفصيلية وفهم المدلوالت والتفس‪11‬ير‪ 1‬والتحلي‪11‬ل والتعري‪11‬ف بالنت‪11‬ائج ‪ .‬وك‪11‬ل‬
‫مش‪11‬خص الب‪11‬د وان يت‪11‬وخى التش‪11‬خيص الس‪11‬ليم للوض‪11‬عية ال‪11‬تي تع‪11‬رف أزم‪11‬ة معين‪11‬ة ‪ ،‬وان تك‪11‬ون ل‪11‬ه‬
‫المعرفة الكافية بالوضعية وأن يدرك ما يح‪11‬دث في الوض‪11‬عية إدراك‪11‬ا ص‪11‬حيحا مستحض‪11‬را الذهني‪11‬ة او‬
‫الثقافة العلمية‪ 1‬في ذلك ‪،‬وأن يتوفر على البيانات والمعلومات الكافية والالزم‪11‬ة في ال‪11‬وقت المناس‪11‬ب‬
‫والمكان المناس‪11‬ب ‪ ،‬كم‪11‬ا ينبغي معالج‪11‬ة ك‪11‬ل وض‪11‬عية على ح‪11‬دة بمعطياته‪11‬ا ثم الترك‪11‬يز على األس‪11‬باب‬
‫الحقيقية لهذه االختالالت والتركيز على معرفة العناصر والعوامل التي تقوي االزمة وتطوره‪11‬ا أك‪11‬ثر‬
‫فاكثر‪ .‬والبد من تحديد كيفية معالجة هذا المشكل وتحدي‪1‬د ال‪1‬وقت والمك‪1‬ان و الط‪1‬رف المس‪1‬ؤول على‬
‫هذه األزمة وتحديد كذلك األطراف المتدخلة في ه‪1‬ذه االزم‪1‬ة بن‪11‬اء الس‪1‬يناريوهات الممكن‪11‬ة لح‪11‬ل ه‪1‬ذه‬
‫األزمة ‪.‬‬

‫هذا االمر أولي ألننا نحن اآلن في المرحلة األولى من التش‪11‬خيص وجم‪11‬ع المعطي‪11‬ات والبيان‪11‬ات ح‪11‬ول‬
‫هذه الوضعية‪ ،‬فنحن نراكم و نجمع المعطي‪11‬ات ‪ ،‬كم‪11‬ا يمكن للمش‪11‬خص أن ينهج منهج‪11‬ا اكلينيكي‪11‬ا ‪،‬أو‬
‫دراسة مقارنة أو تاريخيا أو وصفيا ‪ .‬وعلى كل حال فجميع المناهج المرتبطة‪ 1‬بالبحث كله‪11‬ا حاض‪11‬رة‬
‫لكن ليست كلها صالحة لحل أزمة هذه الوضعية التي نعيشها ‪ ،‬فجمع المعطيات وتحليله‪11‬ا وتص‪11‬نيفها‬
‫والوقوف على االرتباطات يفرض علينا أن نبني منهجا معينا لدراس‪11‬ة ه‪11‬ذه الحال‪11‬ة ‪ ،‬وبع‪11‬د الدراس‪11‬ة‬
‫نخرج بحلول ونرجح الحل األمثل لحل هذه األزمة و نبدأ في البحث اإلجرائي أو التدخلي‪.‬‬