ELS ROLS DINS EL GRUP

CLASSE

Dani Turon
 UNA DEFINICIÓ
•  És el conjunt de conductes lligades a la
posició d’un membre en un grup
(Argyle, Furnham i Graham, 1981)
•  És el paper que una persona representa
en un determinat escenari.
 ROLS A L’AULA
•  Els alumnes presenten formes
característiques de conducta (rols)
condicionats per les actituds bàsiques
que aquests adopten en el grup.
•  Els rols s’estableixen a partir de les
interaccions que es produeixen en un
determinat grup.
Alerta! Alumnes que acadèmicament no assoleixen satisfaccions, poden desenvolupar rols
alternatius, que sovint interfereixen el desenvolupament de la classe.
 CARACTERÍSTIQUES DES
ROLS
•  Són patrons de comportament.
•  Les conductes lligades a aquests, són persistents i recurrents.
•  Són conductes necessàries per al subjecte, ja que tenen un
caràcter funcional i adaptatiu; per això són molt resistents al
canvi.
•  Responen a certes expectatives del subjecte i del context.
•  Redueixen la incertesa i previsibilitat de futures conductes.
•  Estan associats a la posició o estatus en el grup.
 VARIABLES QUE CAL
TENIR PRESENTS
•  Observació activa de l’alumne
•  Canalització de conductes típiques,
lligades a rols informals.
•  Potenciació de l’empatia amb els
alumnes
•  L’assertivitat com a forma habitual
d’interrelacionar-se
Entendre la “situació d’aula” i aplicar aquestes variables, comporta una bona eina per una millor gestió de l’aula
 COM A PROFESSORS/ES
•  És important tenir coneixement dels
rols que representen els membres del
grup
•  No podem suprimir els rols; cal
analitzar les necessitats o conflictes
profunds que els provoquen,
procurant potenciar-los, reconduir-
los o canalitzar-los segons el cas.
 EVIDENCIAR EL ROLS A
L’AULA
Com podem conèixer els rols d’un grup classe:
1.  Observant els membres del grup (a l’aula, al
pati, en espais específics, a les sortides,…
2.  Per mitjà d’algunes tècniques: sociograma.
3.  Per mitjà de dinàmiques de grup.
 Una eina d’anàlisi
És una eina que proposa Joan Vaello per estudiar els rols establerts a l’aula.
Segons Bales, els rols són la combinació de tres factors:
 
Poder: ascendent (A) i descendent (D)
Acceptació: positiu (P) i negatiu (N)
Contribució al treball: cooperador (C) o reticent (R)
 Procés de recollida de dades
•  Mitjançant l’observació dels alumnes, s’assigna un
rol.
•  Un alumne pot portar a terme més d’un rol.
•  A l’hora d’assignar un rol, cal centrar-se en com
afecten els tres factors components de cada rol a
cada alumne. (a vegades caldrà analitzar els rols en
grup: equip docent)
OBSERVACIÓ DE ROLS A L’AULA
 Mitjançant l'observació, al llarg del curs, es tracta d'assignar a cada alumne un rol. Cal col·locar a la fila els noms dels
alumnes que s'identifiquen amb aquest rol
 L’anàlisi
•  Anàlisi grupal: observar quina estructura té la
classe (nombre de líders, alumnes amb ascendència,
parelles idònies…)
•  Anàlisi de subgrups: format per un nombre reduït
d’alumnes amb una mateixa visió del que succeeix a
l’aula, amb expectatives semblants, interessos…
•  Anàlisi individual: coneixent el rol de cadascun, es
poden reconduir o “explotar” pel benefici dels
interessos col·lectius.
 Per consultar
Juan Vaello Orts (2005). Habilidades
sociales en el aula. Editorial Santillana.