1. Опрацюйте наукову статтю В. Г. Редько, О. С. Пасічник.

ОСОБЛИВОСТІ
КОНСТРУЮВАННЯ ЗМІСТУ РІВНЕВОГО НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ У
СТАРШІЙ ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ УКРАЇНИ

Наукова стаття В. Г. Редько та О. С. Пасічник "Особливості конструювання

змісту рівневого навчання іноземних мов у старшій профільній школі України"
досліджує питання створення ефективної системи навчання іноземних мов у
старшій профільній школі України. Автори статті розглядають питання
організації навчального процесу, виходячи з рівнів знання іноземної мови та
особливостей старшої профільної школи.

У статті вказується, що основним завданням навчання іноземної мови у старшій

профільній школі є формування комунікативної компетентності учнів, яка
передбачає вміння і навички ефективно спілкуватися на іноземній мові. Для
досягнення цієї мети автори пропонують використовувати рівневу систему
навчання, яка передбачає розподіл учнів на рівні в залежності від їх знань та
навичок.

Стаття розглядає конкретні методи та прийоми, що допоможуть підвищити

ефективність навчання на кожному рівні. Автори звертають увагу на важливість
використання інтерактивних методів навчання, які забезпечують активну участь
учнів у процесі навчання, та на використання інтернет-технологій для
підвищення мотивації учнів.

Крім того, автори статті відзначають важливість інтеграції навчання іноземної

мови з іншими предметами, що допоможе забезпечити більш ефективне
використання мовних навичок у практичній діяльності. Зокрема, важливими є
інтердисциплінарні проекти, які дозволяють учням здобувати знання та навички
на іноземній мові в контексті інших предметів, таких як історія, географія,
математика тощо.

У статті також звертається увага на важливість індивідуалізації навчального

процесу, що дозволяє краще враховувати особливості кожного учня та його
потреби у навчанні. Автори наголошують на використанні різних форм та
методів контролю за знаннями учнів, що дозволяє більш точно визначити рівень
їх знань та навичок і коректувати навчальний процес.

У підсумку, стаття В. Г. Редька та О. С. Пасічник "Особливості конструювання

змісту рівневого навчання іноземних мов у старшій профільній школі України"
пропонує комплексний підхід до навчання іноземної мови, що передбачає
використання рівневої системи навчання, інтерактивних методів та інтернет-
технологій, індивідуалізацію навчального процесу та інтеграцію навчання з
іншими предметами. Використання такого підходу може покращити
ефективність навчання та забезпечити більш успішну підготовку учнів до
комунікації на іноземній мові в майбутньому.
2. Підготуйте огляд наукових публікацій (2-3) з теми семінару. (письмово)
Публікація О. М. Верби "Диференціація змісту навчання іноземних мов в
умовах профільної школи" (2010) є науковою статтею, присвяченою проблемі
організації навчання іноземних мов у профільних школах. У статті автор
розглядає питання диференціації змісту навчання іноземних мов в залежності
від профілю навчального закладу та потреб учнів.

Автор обґрунтовує необхідність диференціації змісту навчання іноземних мов у

профільних школах, зокрема, тому що вимоги до рівня володіння іноземною
мовою можуть відрізнятися в залежності від професійної спрямованості учнів.
Також автор вказує на те, що диференціація змісту навчання іноземних мов
може забезпечити більш ефективне засвоєння матеріалу та мотивацію учнів до
навчання.

У статті детально описані різні підходи до диференціації змісту навчання

іноземних мов, зокрема, застосування профільних модулів, включення
тематичної лексики та термінології з обраної професії, застосування додаткових
матеріалів та завдань, адаптованих до професійної спрямованості учнів тощо.
Також автор наводить приклади диференційованого навчання іноземної мови у
профільних школах різних професій.

В цілому, публікація О. М. Верби є актуальною та корисною для вчителів

іноземних мов, які працюють у профільних школах, а також для методистів та
науковців, які займаються проблемами навчання іноземних мов. Стаття містить
багато цікавих ідей та рекомендацій щодо організації диференційованого
навчання іноземних мов в профільних школах.

Однією з головних ідей статті є те, що диференціація змісту навчання іноземної

мови може забезпечити більш ефективне засвоєння матеріалу та мотивацію
учнів до навчання. Це може бути досягнуто за допомогою застосування різних
підходів до навчання, таких як профільні модулі, тематична лексика та
термінологія з обраної професії, додаткові матеріали та завдання, адаптовані до
професійної спрямованості учнів тощо.

Крім того, автор наводить приклади диференційованого навчання іноземних мов

у профільних школах різних професій. Це дає можливість більш конкретно
уявити, як можна застосовувати диференціацію змісту навчання в різних
навчальних закладах та залежно від професійної спрямованості учнів.
Таким чином, публікація О. М. Верби "Диференціація змісту навчання
іноземних мов в умовах профільної школи" (2010) є важливим доповненням до
наукової літератури з питань навчання іноземних мов та може бути корисною
для вчителів, методистів та науковців, які займаються цією тематикою.

Наукова стаття Л. М. Балабанової "Рівневе навчання іноземних мов у профільній

школі" (2014) присвячена дослідженню проблеми організації процесу вивчення
іноземних мов у профільних школах на основі рівневого підходу.

Автор статті акцентує увагу на необхідності впровадження рівневого навчання

іноземних мов у профільній школі, оскільки це дозволяє врахувати
індивідуальні особливості кожного учня та забезпечити ефективну підготовку
учнів до зовнішнього незалежного оцінювання та міжнародних іспитів з
іноземної мови.

У статті розглядаються основні принципи рівневого навчання іноземних мов,

такі як індивідуалізація навчання, адаптація програм та матеріалів до потреб
учнів, використання сучасних методів та технологій навчання.

Також автор наголошує на важливості компетентного педагогічного супроводу

процесу рівневого навчання, який передбачає розвиток компетенцій учителів з
методики викладання іноземних мов, а також створення умов для професійного
зростання вчителів.

Загалом, стаття Л. М. Балабанової "Рівневе навчання іноземних мов у

профільній школі" (2014) є цікавою та актуальною для вчителів та педагогічних
працівників, які працюють зі старшими класами профільних шкіл і прагнуть
покращити якість навчання іноземних мов.