‫مراجعة في اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي‬

‫خاصة بالفصل االول‬

‫السند‪:‬‬

‫ياَ‬ ‫ياَ َم ْحرو َميا ِم ْن َهيا َع َ‬ ‫ش ِر َق فِيي ُيل َّ َن ْفيس ‪َ ،‬ف َمينْ َع َ‬ ‫جب أَنْ ت ْ‬ ‫ب لِ َذلِ َك َي ِ‬ ‫إِنَّ ا ْل َح َّر َي َة شمس ال ُّ‬
‫ش عو ِ‬
‫ِ‬‫س َعا َد ِة ‪ ،‬ت ِزيل مِنْ َط ِريقِ َها ُيل َّ َع ْق َبية مِينَ ا ْل َع َق َبيا ِ‬ ‫يق ال َّت َق ُّد ِم و ال َّ‬ ‫فِي ظ ْل َمة حالِ َُة ‪َ ،‬ف ِهي الَّتِي تنِير لَه ْم َط ِر َ‬
‫سي َعا َد َة َال تو َيب ‪ ،‬و لَُِينَّ‬ ‫ح َية و ا ْل ُِ َفيا ‪ ،‬و أَنَّ ال َّ‬ ‫ضي ِ‬ ‫و َقدْ َعلَّ َم ْت َنا ا ْل َح َياة أَنَّ ا ْلح ِّر َّي َة غالِ َية ‪ ،‬و أَنَّ ث َم َن َهيا ال َّت ْ‬
‫س ي َك‬ ‫يال ( لِ ي َذلِ َك َعلَي َنييا أَنْ َن َت َم َّ‬ ‫ضي ِ‬ ‫س يه َعلَييا ال َّ‬
‫ص ي ْب ِر و ال ِّن َ‬ ‫شيياق َعسِ ييير ‪َ ،‬ال َي ْج َتيياز مإال َم ينْ َد َّرب َن ْف َ‬ ‫َط ِري َق َهييا َ‬
‫ب َو ْح َد ْم‪) .‬‬ ‫ب ‪ ،‬و لِ ْل َع َر ِ‬ ‫ب لِ ْل َع َر ِ‬ ‫س َب ْينَ صفوفِ َنا َِلَنَّ أَ ْر َ‬
‫ض ا ْل َع َر ِ‬ ‫ي َدخِيل أَنْ َي ْن َد َّ‬ ‫س َما ِ ِِلَ ِّ‬‫ِب َو ْح َدتِ َنا و َعد َِم ال َّ‬
‫االسئلة‬
‫سميِ اللغة العربية‬
‫"بلغة الضاد" ِلنه‬ ‫‪ /1‬حول الفهم ‪:‬‬
‫الحرف الوحيد الذي‬
‫يوجد باللغة العربية‬ ‫‪ -1‬عن ماذا يتحدث السند؟‬
‫و ال يوجد في أي‬
‫لغة اخرى‬ ‫‪ُ -2‬يف ي حياة من يعيَ محروما من الحرية؟‬
‫‪ -3‬تعلمنا الحياة دروس ُثيرة‪ ،‬حسب السند ماذا تعلمنا الحياة؟‬
‫‪ - 4‬للحرية حسب الُاتب ثمن‪ ،‬ما و ؟‬
‫‪-5‬ا ِْس َت ْخ ِر ْج مِنَ ال َّن ِّ‬
‫ص مرادف الُلماِ اآلتية ‪ ( :‬قاتمة ) ‪ ( ،‬صعب ) ‪ ( ،‬يتسلل ) ثم وظفها في جمل مفيدة‬
‫‪ -6‬استخرج من النص اضداد الُلماِ التالية‪ ( :‬رخيصة) – (شاق)‪ ( -‬التأخر)‬
‫‪ /2‬حول اللغة‪:‬‬
‫①‪ -‬اعرب ما تحته خط‬
‫②‪ -‬استخرج من السند ما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬صفة – جمع مؤنث سالم – جمع تُسير ‪ -‬فعل مضارع منصوب – مضاف اليه – حرف نسخ و بين نوعه‬
‫‪ -2‬جملة فعلية‬
‫‪ -3‬فعل مجرد ‪ /‬فعل مزيد ‪ /‬فعل مبني للمجهول‬
‫‪ُ -4‬لمة تنتهي بتاء مفتوحة و علل لماذا ُتبِ بهذا الشُل‬
‫‪ُ -5‬لمة تنتهي بتاء مربوطة و علل لماذا ُتبِ بهذا الشُل‬
‫③‪ -‬علل ُتابة الهمزة بهذا الشُل في الُلماِ التالية ‪ - :‬بئر – رؤوف – سأل – رداؤ‬
‫④‪ -‬صحح الخطأ إن وجد في الجمل التالية مع التعليل‪:‬‬
‫‪ -‬ان المجا دون صامدين‬
‫‪www.merim-educ.com‬‬ ‫مدَوة التعليم بُخشم مزيم‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ -‬أنِ لن تُتبين بالقلم االحمر مرة اخرى‬
‫‪ -‬حضرة االم ُعُاة بالشُوالتة‬
‫‪ُ -‬تبِ التلميذاة رسالة شُر لمعلمتهن‬
‫‪ -‬سمعِ زأير االسد من بعيد‬
‫⑤‪ -‬التحويل ‪ :‬حول الجملة بين قوسين الا‪:‬‬
‫‪ -1‬المثنا‬
‫‪ -2‬جمع المؤنث‬
‫‪ -3‬جمع المذُر‬
‫⑥ ‪ -‬صرف الفعل يندس مع الضمائر ‪:‬‬
‫‪َ -‬‬
‫أنِ ‪ -‬أن ِ‬
‫ِ ‪ -‬أنتما – أنتم‬
‫⑦‪/ -‬صنف في الجدول التالي االفعال التالية‪꞉‬‬
‫استنصر – تسقط – ُتب – يستمتعون – أقدم – تساءل – انفتح – يحضران – ندموا‬

‫فعل مجرد‬ ‫فعل مزيد‬

‫⑧‪-‬اعد ُتابة الجملة التالية مصححا االخطاء‪꞉‬‬

‫وفجئة طلِ االمطار فرءيِ طاؤرا في السماأ مسرعا نحو عشه‬

‫⑨‪ -‬جرد االفعال التالية من أحرف الزيادة ‪꞉‬‬

‫راجع – استفتح – بارز – استخلص –– استقبل ‪ -‬استبشر – اقتتل‬

‫‪ / ⑩-‬اختر االجابة الصحيحة مما بين قوسين فيما يلي مع التعليل ‪꞉‬‬

‫(جميلتين ‪ /‬جميلتان )‬ ‫‪ -‬قرأ التلميذ قصتين‬

‫(المؤمنون ‪ /‬المؤمنين ) عن المنُر‬ ‫‪ -‬ينها‬
‫(مبتسما ‪ /‬مبتسم)‬ ‫‪ -‬دخل المعلم الا القسم‬
‫(التلميذين ‪ /‬التلميذان) غائبين‬ ‫‪ُ -‬ان‬
‫( الجالسين ‪ /‬الجالسون)‬ ‫‪ -‬سلمِ علا‬
‫(المؤمنين ‪ /‬المؤمنون ) أخوة‬ ‫‪ -‬إن‬

‫الُضعـــيـــّة اإلدمــــاجيّة‪:‬‬

‫ينعم الجزائريون اليوم بالعيَ في حرية بعد معاناة من ويالِ االستعمار ‪،‬تحدث فيي فقيرة ال تقيل عين ‪ 8‬أسيطر عين‬
‫م‬
‫موظفا أخواِ ُان ‪ ،‬و أفعاال مضارعة منصوبة‬ ‫شجاعة و بسالة الجزائريون التي مُنتهم من نيل استقاللهم ً‪،‬‬

‫‪www.merim-educ.com‬‬ ‫مدَوة التعليم بُخشم مزيم‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ /1‬حول الفهم‬
‫االجابة‬
‫‪ -1‬يتحدث السند عن الحرية‬
‫‪ -2‬من يعيَ محروما من الحرية يعيَ في ظلمة حالُة‬
‫‪ -3‬علمتنا الحياة أن الحرية غالية ‪ ،‬وأن ثمنها التضحية و الُفا‬
‫‪ -4‬ثمن الحصول علا الحرية و التضحية و الُفا‬
‫‪ -5‬مرادف الُلماِ ‪ (:‬عند التوظيف نوظف الُلمة المعطاة و ليس الشر )‬
‫‪ -‬قاتمة = حالُة ← سحب الشتاء قاتمة‬
‫‪ -‬صعب = عسير ← امتحان ذا الفصل صعب‬
‫‪ -‬يتسلل = يندس ← امسُِ بلص يحاول التسلل الا بيتنا‬
‫‪ -6‬استخرج من النص اضداد الُلماِ التالية‪ ( :‬رخيصة) – (شاق)‪ ( -‬التأخر)‬
‫‪ -6‬ضد الُلماِ ‪:‬‬
‫التأخر ‪ #‬التقدم‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ /‬شاق ‪ #‬مريح‬ ‫رخيصة ‪ #‬غالية‬
‫‪ /2‬حول اللغة‪:‬‬
‫①‪ -‬االعراب‪:‬‬
‫‪ -‬الحرية = اسم أن منصوب و عالمة نصبه الفتحة الظا رة علا اخر‬
‫‪ -‬أن = حرف نصب‬
‫‪ -‬عاَ = فعل ماض مبني علا الفتح الظا رة علا اخر‬
‫‪ -‬محروما = حال منصوبة و عالمة نصبها الفتحة الظا رة علا اخر ا‬
‫‪ -‬ظلمة = اسم مجرور ب (في) و عالمة جر الُسرة الظا رة علا اخر‬
‫‪ -‬شاق = خبر لُن مرفوع و عالمة رفعه الضمة الظا رة علا اخر‬
‫‪ -‬نتمسك = فعل مضارع منصوب ب (أن ) و عالمة نصبه الفتحة الظا رة علا اخر‬
‫②‪ -‬استخرج من السند ما يلي ‪:‬‬
‫‪-1‬‬
‫صفة = حالُة ‪ - /‬جمع تُسير = الشعوب ‪ /‬جمع مؤنث سالم = العقباِ ‪ -/‬فعل مضارع منصوب =تتمسك‪ -‬يندس‬
‫‪ -‬مضاف اليه = الشعوب ‪ -‬التقدم ‪/‬‬
‫‪ -‬حرف نسخ = إن = حرف نصب و توُيد ‪ /‬او يمُن اعرابه حرف مشبه بفعل و يفيد التوُيد‬
‫لُن= حرف نصب و يفيد االستدراك ‪ /‬او يمُن اعرابه حرف مشبه بالفعل و يفيد االستدراك‬
‫‪www.merim-educ.com‬‬ ‫مدَوة التعليم بُخشم مزيم‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ -2‬جملة فعلية ← ‪ -‬تزيل من طريقها ُل عقبة من العقباِ ‪ /‬عاَ في ظلمة حالُة‬
‫‪ -3‬فعل مجرد ‪ /‬فعل مزيد‬
‫‪ /‬فعل مزيد = يندس ( اندس اصله دس )‪ /‬فعل مبني للمجهول =تو ب‬ ‫فعل مجرد = عاَ‬
‫‪ -‬لمعرفة الفعل المزيد من المجرد يصرف الفعل في الماضي مع الضمير و ‪ ،‬حيث تُون ُل حروفه اصلية‬
‫‪ -‬حروف المضارعة ليسِ حروف زيادة‬
‫‪ -‬الفعل المضارع المبني للمجهول يضم اوله و يفتح ما قبل اخر‬
‫‪ -‬الفعل الماضي المبني للمجهول يضم أوله و يُسر ما قبل اخر‬
‫‪ُ -4‬لمة تنتهي بتاء مفتوحة و علل لماذا ُتبِ بهذا الشُل‬
‫‪ -‬العقباِ ← ُتبِ التاء مفتوحة ِلنها جمع مؤنث سالم‬
‫‪ُ -5‬لمة تنتهي بتاء مربوطة و علل لماذا ُتبِ بهذا الشُل‬
‫‪ -‬الحرية ← ُتبِ التاء مربوطة ِلنها اسم مفرد مؤنث‬
‫③‪ -‬علل ُتابة الهمزة بهذا الشُل في الُلماِ التالية ‪ - :‬بئر – رؤوف – سأل – رداؤ‬
‫بئر ← ُتبِ الهمزة علا النبرة ِلن ما قبلها ُسر‬
‫‪ -‬رؤوف ← ُتبِ الهمزة علا الواو ِلنها مضمومة و ما قبلها فتح‬
‫‪ -‬سأل ← ُتبِ الهمزة علا االلف ِلنها مفتوحة و ما قبلها فتح‬
‫④‪ -‬صحح الخطأ إن وجد في الجمل التالية‪:‬‬
‫‪ -‬ان المجا دون صامدين ←ان المجا دين صامدون( ان و اخواتها تنصب المبتدأ و يسما اسمها و تبقي الخبر‬
‫مرفوعا و يسما خبر ا) جمع المذُر السالم يرفع بالواو و ينصب و يجر بالياء‬
‫‪ -‬أنِ لن تُتبين بالقلم االحمر مرة اخرى ← أنِ لن تُتبي بالقلم االحمر مرة اخرى( لن اداة نصب ‪ -‬تُتبين من‬
‫االفعال الخمسة و نصبه يُون بحذف النون)‬
‫‪ -‬حضرة االم ُعُاة بالشُوالتة ← حضرِ ( تُتب التاء مفتوحة ِلنها فعل) االم ُعُاِ ( تُتب التاء مفتوحة ِلنها‬
‫جمع مؤنث سالم) بالشُوالتة‬
‫‪ُ -‬تبِ التلميذاة رسالة شُر لمعلمتهن ← ُتبِ التلميذاِ ( تُتب التاء مفتوحة ِلنها جمع مؤنث سالم)رسالة شُر‬
‫لمعلمتهن‬
‫‪ -‬سمعِ زأير االسد من بعيد ← سمعِ زئير ( تُتب الهمزة علا النبرة ِلنها مُسورة)االسد من بعيد‬
‫⑤‪ -‬التحويل ‪ :‬حول الجملة بين قوسين الا‪:‬‬
‫‪ -1‬المثنا ← لذلك عليُما ان تتمسُا بوحدتُما و عدم السما ِلي دخيل أن يندس بين صفوفُما ِلن أرض العرب‬
‫للعرب ‪ ،‬و للعرب فقط)‬

‫‪www.merim-educ.com‬‬ ‫مدَوة التعليم بُخشم مزيم‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ -2‬جمع المؤنث ← لذلك عليُن ان تتمسُن بوحدتُن و عدم السما ِلي دخيل أن يندس بين صفوفُن ِلن أرض‬
‫العرب للعرب ‪ ،‬وللعرب فقط)‬
‫‪ -3‬جمع المذُر ← لذلك عليُم ان تتمسُوا بوحدتُم و عدم السما ِلي دخيل أن يندس بين صفوفُم ِلن أرض العرب‬
‫للعرب‪ ،‬و للعرب فقط‬
‫⑥ ‪ -‬صرف الفعل يندس مع الضمائر ‪:‬‬
‫‪َ -‬‬
‫أنِ ‪ -‬أن ِ‬
‫ِ ‪ -‬أنتما – أنتم‬
‫َ‬
‫انِ تندس ‪ /‬أن ِ‬
‫ِ تندسين ‪ /‬أتما تندسان ‪ /‬أنتم تندسون‬
‫⑦‪/ -‬صنف في الجدول التالي االفعال التالية‪꞉‬‬
‫استنصر – تسقط – ُتب – يستمتعون – أقدم – تساءل – انفتح – يحضران – ندموا‬

‫فعل مجرد‬ ‫فعل مزيد‬

‫تسقط – ُتب – يحضرون ‪ -‬ندموا‬ ‫تساءل – أقدم – استنصر – يستمعون – انفتح ‪-‬‬
‫⑧‪-‬اعد ُتابة الجملة التالية مصححا االخطاء‪꞉‬‬
‫وفجئة طلِ االمطار فرءيِ طاؤرا في السماأ مسرعا نحو عشه‬
‫و فجأة طلِ االمطار ‪ ،‬فرأيِ طائرا في السماء مسرعا نحو عشه‬

‫⑨‪ -‬جرد االفعال التالية من أحرف الزيادة ‪꞉‬‬

‫راجع – تفتح – بارز – استخلص –– استقبل ‪ -‬استبشر – اقتتل‬

‫راجع ← رجع ‪ /‬استفتح ← فتح ‪ /‬استخلص ←خلص ‪ /‬استقبل ←قبل ‪ /‬استبشر ← بشر ‪ /‬اقتتل ←قتل‬

‫‪ / ⑩-‬اختر االجابة الصحيحة مما بين قوسين فيما يلي مع التعليل ‪꞉‬‬

‫‪ -‬قرأ التلميذ قصتين جميلتين (جميلتين ‪ /‬جميلتان )(جميلتين صفة منصوبة و عالمة نصبها الياء ِلنها مثنا)‬
‫‪ -‬ينها المؤمنون (المؤمنون ‪ /‬المؤمنين ) عن المنُر ( المؤمنون فاعل مرفوع و عالمة رفعه الواو ِلنه جمع مذُر السالم)‬
‫‪ -‬دخل المعلم الا القسم مبتسما (مبتسما ‪ /‬مبتسم) ( مبتسما حال منصوبة و عالمة نصبها الفتحة الظا رة علا اخر ا)‬
‫‪ُ -‬ان التلميذان (التلميذين ‪ /‬التلميذان) غائبين ( التلميذان اسم ُان مرفوع و عالمة رفعه الياء ِلنه مثنا)‬
‫‪ -‬سلمِ علا الجالسين ( الجالسين ‪ /‬الجالسون)( الجالسون اسم مجرور ب (علا) و عالمة جر الياء ِلنه مثنا‬
‫‪ -‬إن المؤمنين (المؤمنين ‪ /‬المؤمنون ) أخوة المؤمنون اسم إن منصوب و عالمة نصبه الياء ِلنه جمع مذُر سالم‬

‫الُضعية االدماجية ‪ :‬بالىسبة للُضعية االدماجية اتزكُا الطفل يعبز بأسلُبً بكلماتً َ افكاري اوتم عليكم فقط تُجيًٍ َ‬
‫تىبيًٍ ألخطائً‪ .‬ال تعتمدَا على حفظ الُضعيات ألوكم بٍذي الطزيقة تقتلُن االبداع في الطفل ‪.‬‬

‫يمكه حفظ الشُاٌد فقط‬

‫‪www.merim-educ.com‬‬ ‫مدَوة التعليم بُخشم مزيم‬

‫‪5‬‬