Tworzenie własnych narzędzi i

ćwiczeń
KURS: Edukacja multisensoryczna czyli wykorzystanie zmysłów w
pracy z uczniami i wychowankami
Kosz z tęczowym makaronem

Łatwy do wykonania makaron

tęczowy można stworzyć z
podstawowych produktów ze
spiżarni. Stwarza on doznania
pełne różnych i ekscytujących
tekstur. Po prostu wrzuć
kolorowy makaron na dużą
patelnię i dodaj figurki, piłki i
inne skarby, które dzieci będą
mogły znaleźć podczas
przekopywania kosza.
Kosz sensoryczny z pianki do golenia

• Pianka do golenia również może posłużyć nam do stworzenia kosza

sensorycznego, w którym umieszczone zostaną różne przedmioty.
Ze względu na swój charakter wykorzystanie pianki do golenia
może posłużyć nam jako projekcja morza jeżeli dodamy do pianki
zwykłego barwnika spożywczego. Będziemy mogli umieścić w nim
różne przedmioty (najlepiej związane z wodą lub morzem), co na
pewno sprawi dzieciom wiele radości.
Kosz sensoryczny z kolorowego ryżu

• Kosz sensoryczny z tęczowym ryżem będzie wyglądał atrakcyjnie

dla dziecka a zostanie stworzony używając asortymentu farb
akrylowych.
• Po stworzeniu kosza i zasypaniu go ryżem w środek należy włożyć
różne przedmioty. Zadaniem dzieci będzie bądź odnaleźć je w ryżu
bądź też dotknąć i odgadnąć za pomocą dotyku jakie to
przedmioty. Po zakończeniu zabawy z koszem sensorycznym ryż
może być wykorzystany wielokrotnie na przykład do ćwiczeń
związanych z przelewaniem.
„Droga” sensoryczna

• Kolejny pomysł na stworzenie relatywnie taniego kosza

sensorycznego, który na pewno będzie interesujący dla chłopców.
• Do kosza należy wsypać suszoną czarną fasolę, oddzielić pasy
drogowe od siebie na przykład słomkami lub makaronem, ozdobić
rolkami papieru toaletowego (sygnalizatorami świetlnymi) i innymi
produktami, aby odwzorować jezdnię, a następnie umieścić tam
kilka samochodów.
• Zabawa ta z pewnością przysporzy dziecku wiele radości, a
jednocześnie będzie ono mogło dotknąć materiałów o różnej
strukturze.
Torba sensoryczna

• Przezroczysta torba sensoryczna jest elementem, który powinien znaleźć

się na wyposażeniu każdego terapeuty, w szczególności biorąc pod
uwagę fakt, że można ją zrobić z ogólnodostępnych materiałów.
• Pozwala ona na stworzenie różnych wrażeń, a jeżeli wykorzystamy jedną
dużą torbę zasuwaną, do której będziemy dokładać małe torby z różnymi
doświadczeniami, to pozwolą nam one, aby zabawka była zawsze
ciekawa.
• Najczęściej do torby sensorycznej potrzebny będzie brokat, pompony,
konfetti i farba, które należy pomieszać i wrzucić do torby sensorycznej.
Następnie dzieci dotykając torby kształtują swój dotyk w nieznany im
dotychczas sposób.
Co jest w torbie?

• Do tego ćwiczenia potrzebne nam będą nieprześwitujące,

najlepiej papierowe torby.
• Do toreb wkładamy przedmioty o różnym stopniu trudności, od
najłatwiejszych do najtrudniejszych, ale nie porządkujemy ich w
ten sposób.
• Najpierw należy pozwolić dziecku zobaczyć co jest w torbie bez
zaglądania do środka, a jedynie za pomocą dotyku, poprzez
naciskanie torby, dopiero następnie należy pozwolić dziecku
wsadzić ręce do torby, następnie powinny one zgadywać, a po
zgadywaniu zajrzeć do torby i udzielić odpowiedzi.
Dziesięć zapachów

• Jest to ćwiczenie które można wykorzystać zarówno w określonym

czasie (na przykład 10 zapachów świąt, 10 zapachów wiosny), jak i
w zupełnie abstrakcyjnych okolicznościach (na przykład 10
zapachów warzyw czy owoców).
• Polega na umieszczeniu pachnących przedmiotów, zamkniętych w
małych saszetkach, dołączonych do tekturowych pasków, na
których mogą być zawarte na przykład wskazówki.
• Karty zapachowe najpierw powinny być odgadywane tylko
węchem, co pozwala nie tylko na kształtowanie tego zmysłu, lecz
także na testowanie zdolności dedukcyjnych, szczególnie jeżeli
wcześniej zapoznaliśmy dziecko z tymi zapachami.
Spacer sensoryczny

• Zwykły spacer na teren lub poza teren szkoły może być okazją do
poznania wielu wrażeń sensorycznych zarówno dotykowych,
wzrokowych jak i dźwiękowych. Dzieci za pomocą przygotowanych
przez nauczyciela kart mogą odnajdować określone dźwięki, które
są wskazane przez nauczyciela.
• Podobnie dzieci mogą odszukiwać określone przedmioty lub
kształty, albo też próbować dotknąć określonej faktury (na
przykład drzew).
Skamielina z jadalnej masy plastycznej

• Jadalne masy plastyczne mogą być z powodzeniem wykorzystane

do pracy z dziećmi z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego.
Masy jadalne mogą mieć wiele zastosowań. W tym przypadku
możemy jej użyć do stworzenia skamieliny korzystając z
plastikowych dinozaurów lub innych przedmiotów, które możemy
odcisnąć w masie.
• Następnie zadaniem dziecka jest sprawdzenie co mogło być w
skamielinie najpierw za pomocą dotyku, a później za pomocą
wzroku i dotyku.
Setki zastosowań jednego przedmiotu

• Niegdyś zadaniami na kreatywność było spróbowanie wymienienia

10 zastosowań jednego przedmiotu, a gdyby tak utrudnić tą
zabawę i spróbować wymyśleć 10 sensorycznych zastosowań
danego przedmiotu?
• Pamiętajmy, aby korzystając ze zwykłych przedmiotów i nadając
im nowy sens pamiętać, aby dodać także im koloru lub
atrakcyjności, aby dziecko było zainteresowane dalszym
korzystaniem i zyskało ponowną motywację do wykorzystania ich
w swoich zabawach.
Pamiętajmy o bezpieczeństwie

• Stosując małe przedmioty i inne składniki musimy brać pod uwagę,

że dzieci, w szczególności małe będą chciały umieścić przedmioty
w buzi. Stwarza do potencjalne ryzyko połknięcia lub
zakrztuszenia się przedmiotami. W przypadku stosowania
materiałów jadalnych (na przykład barwników spożywczych)
upewnijmy się, że dziecko nie jest uczulone na jego składniki.
• Dla własnego bezpieczeństwa warto także przejść kompleksowe
szkolenie w zakresie udzielania pierwszej pomocy.
Dziękuję za uwagę!