ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಉಪಕ್ರಮಗಳು

ಲಿಂಗ ಸಮಾನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ :- ಲಿಂಗ ಸಮಾನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಸ್ತ್ರೀ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ
ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವ ಸಮಾಜದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಸೂಚನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಗಳು ಲಿಂಗ ಪಕ್ಷಪಾತ,
ಲಿಂಗತಟಸ್ಥ ಅಥವಾ ಲಿಂಗ-ಸೂಕ್ಷ್ಮ / ಸ್ಪಂದಿಸುವವು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಕ್ಷಣ
ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಸಮಾನತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರ್ತಿಸುವ
ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಂಡ ನಂತರ ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ
ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರ ಆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸಬಹುದು.
ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ & ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಲಿಂಗ
ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಲಿಂಗ ಸಮಾನತೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ
ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
● ಲಿಂಗ ಸಮಾನತೆಗೆ ರಾಜ್ಯ ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಅದರ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸುವುದು.
● ಲಿಂಗ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು.
● ಕೋರ್ಸ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವು ಲಿಂಗ ಸಮಾತೆಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ
ಎಂಬುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಲಿಂಗ ಸಂವೇದನವಾಗಲು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸೈರಿಷ್ಕರಿಸುವುದು.
● ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ಶಾಶ್ವತಗೊಳಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಲಿಂಗ ಆಧಾರಿತ ರೂಢಿಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು
ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು.

ಲಿಂಗ ಸಮಾನತೆ ಮಹಿಳೆಯರ ಸಬಲೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಸರ್ಕಾರ ಕೈಗೊಂಡ ಕ್ರಮಗಳು

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಾದರಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಯ ವರದಿಯ ಪ್ರಕಾರ (2011-12) ಪುರುಷ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ
ಪ್ರಮಾಣ 54.4% ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀಯರು 21.9%. ಮಿಲೇನಿಯಮ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಗುರಿಗಳ ಅಂಕಿಅಂಶ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ಅನುಷ್ಠಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ 2015ರ ಭಾರತ ದೇಶದ ವರದಿಯ ಪ್ರಕಾರ 2011-12ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೃಷಿಯೇತರ
ವಲಯದಲ್ಲಿ ವೇತನ ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪಾಲು 19.3%ಗೆ ಏರಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು 2009-10ರ
ಅವಧಿಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಾದರಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವರದಿಯಾದ 18.6% ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.
ಮಹಿಳಾ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಚಿವಾಲಯ ಲಿಂಗ ಸಮಾನತೆ / ಮಹಿಳಾ ಸಬಲೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ
ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ,
● ಸಂಕಷ್ಟದಲ್ಲಿರುವ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಒದಗಿಸಲು ಸ್ವಧಾರ್ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿ ವಾಸದ
ಮನೆಗಳು.
● ದುಡಿಯುವ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ತಮ್ಮ ವಾಸಸ್ಥಳದಿಂದ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ದೂರವಿರುವುದನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು
ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಹಿಳೆಯರಿಗಾಗಿ ಹಾಸ್ಟೆಲ್ ಗಳು.
● ದೇಶಾದ್ಯಂತ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಆಸ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಗ್ರಾಮೀಣ ಮತ್ತು ನಗರ ಬಡ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ
ಉದ್ಯೋಗ ಮತ್ತು ಆದಾಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಹಿಳೆಯರಿಗಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ(STEP) ಬೆಂಬಲ. (STEP - Support to Training & Employment Program).
● ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಹಿಳಾ ಕೋಶ್ (ಆರ್ ಎಮ್ ಕೆ) ಬಡ ಮಹಿಳೆಯರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಉನ್ನತಿಯನ್ನು ತರಲು
ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಹಣಕಾಸು ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.
● ಮಹಿಳೆಯರ ಸರ್ವಾಂಗೀಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಒಟ್ಟಾರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮಹಿಳೆಯರ
ಸಬಲೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಿಷನ್. (NMEW - National Mission for Employment of
Women).
● ಕೆಲಸಮಾಡುವ ತಾಯಂದಿರ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ (ಒಂಟಿ ತಾಯಿ ಸೇರಿದಂತೆ) 0-6 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ 25 ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ
ಮಾಡಲು ದಿನ ಆರೈಕೆ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಮಾಸಿಕ 12000 ರೂ. ಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯ
ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ರಾಜೀವ್ ಗಾಂಧಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರೈಕೆ ಯೋಜನೆ.
● ಹಿಂಸಾಚಾರದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಒಂದು
ನಿಲುಗಡೆ ಕೇಂದ್ರ.
● ಮಹಿಳೆಯರ ಸಾರ್ವತ್ರೀಕರಣದ ಸಹಾಯವಾಣಿ ಯೋಜನೆ ಹಿಂಸಾಚಾರದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ
24ಗಂಟೆಗಳ ತಕ್ಷಣದ ಮತ್ತು ತುರ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದೆ.
● 11 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗಿಯರ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಬಲಾ ಯೋಜನೆ.
 ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿ 1986 ಮತ್ತು ಲಿಂಗ
ಸಮಾನತೆ
ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮಹಿಳೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮೂಲ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಿಂದೆಯೂ
ಮಹಿಳೆಯರ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ನಡೆದಿವೆ.
● ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಹಿಳೆಯರ ಸಬಲೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪಕಾರ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮ
ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.) ಪಾತ್ರ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
● ಮಹಿಳಾ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ವಿವಿಧ ಕೋರ್ಸ್ ಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸಲಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಮಹಿಳಾ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಸಕ್ರಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು
ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
● ವೃತ್ತಿಪರ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ
ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುವುದು. ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಕೋರ್ಸುಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ರೂಢಿಗತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು
ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಉದ್ಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು
ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಹಾಗೆಯೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿರುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ತಾರತಮ್ಯರಹಿತ
ನೀತಿಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲಾಗುವುದು.
● ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ, ನೈತಿಕ ಹಾಗೂ ಭಾವನಾತ್ಮಕ
ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ
ಬಾಲ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕರಣಕ್ಕೆ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆಯಾಗಿ
ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಮತ್ತು ಬಡ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ
ಸೇರಿದ ದುಡಿಯುವ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಸೇವೆಯಾಗಿ ಡೇ ಕೇರ್ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುವುದು.
● ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿದವರಿಗೆ, ಶಾಲೆಗಳಿಲ್ಲದ ವಾಸಸ್ಥಳದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ,
ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಇಡೀ ದಿನದ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಬಾಲಕಿಯರಿಗಾಗಿ
ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.
● ಮಹಿಳೆಯರು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೋರ್ಸ್ ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು
ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
● ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೂಕ್ತ ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಹಿಳೆಯರು, ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ
ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ ವರ್ಗದವರು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅಂಗವಿಕಲರ ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ
ರೂಪಿಸಲಾಗುವುದು.
● ಶಿಕ್ಷಣದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಆಫ್ ಆಕ್ಷನ್(POA) - 1992

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿ 1986 ಮತ್ತು ಆಧಾರ ಪಿ ಒ ಎ ಅನುಷ್ಠಾನದಿಂದ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ
ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಸಂವೇದನೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
● ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರ್ವತ್ರೀಕರಣದ ಸಮಸ್ಯೆ ಹೆಣ್ಣು ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
● ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ
ವಿಜ್ಞಾನ ವೃತ್ತಿಪರ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರು, ಮಹಿಳೆಯರ ಸಮಾನತೆ
ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಒಟ್ಟಾರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮರು ಆಧಾರಿತ ಗೊಳಿಸಬೇಕು.
● ಮಹಿಳಾ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಕ್ರಿಯ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.
● ವೃತ್ತಿಪರ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮಹಿಳೆಯರ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲು
ಲಿಂಗ ರೂಢಿಗತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುವುದು.
● ಬಾಲಕಿಯರ ದಾಖಲಾತಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಮತ್ತು ಮಹಿಳಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಒಂದು
ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಹೊಂದಿದೆ.
ಸಾಧ್ಯವಾದಲ್ಲೆಲ್ಲಾ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಬೋಧಕರಾಗಿ ನೇಮಿಸುವುದು.
● ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣದ
ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಇಂತಹ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ ತಾಂತ್ರಿಕ
ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು
ಒದಗಿಸಬೇಕಾಗಬಹುದು.
● ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮಹಿಳೆಯರ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
 ● ರಾಜ್ಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಹಿಳಾ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಸತಿ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ
ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.
● ವಯಸ್ಕ ಅಥವಾ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳಾ ಬೋಧಕರು
ಮಹಿಳಾ ಸಮಾನತೆ ಕಡೆಗೆ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ವಿಶೇಷ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು.
● ಸಾಲ ಹಂತದವರೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ನೇಮಕಾತಿಯಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ಇರಬೇಕು. ಇದು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ
ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಮೂಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು
ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ.
● ಮಹಿಳಾ ಸಮಾನತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಮುಖ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಘಟಕವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಎನ್
ಸಿ ಇ ಆರ್ ಟಿ ಯಲ್ಲಿನ ಮಹಿಳಾ ಕೋಶಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗುವುದು. ಕೋಶವು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಲೈಂಗಿಕ
ಪಕ್ಷಪಾತ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ರೂಢಿಗತ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಬೇಕು.
● ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ
ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸುಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಚೌಕಟ್ಟು - 2005

2005 ರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಚೌಕಟ್ಟು ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳ ಪ್ರಖ್ಯಾತ ವಿದ್ವಾಂಸರು, ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು
ಪೋಷಕರು, ಸರ್ಕಾರೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಎನ್ ಸಿ ಇ ಆರ್ ಟಿ ಬೋಧಕವರ್ಗ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿನ
ಹಲವಾರು ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರ ತೀವ್ರವಾದ ಚರ್ಚೆಗಳ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಆಕಾರ ಮತ್ತು
ರೂಪವನ್ನು ಪಡೆದಿದೆ. ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಗಳು, ಎನ್ ಸಿ ಇ ಆರ್ ಟಿ ಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ
ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಸೆಮಿನಾರ್ ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ಖಾಸಗಿ
ಶಾಲೆಗಳ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ಕೇಂದ್ರೀಯ ವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ದೇಶಾದ್ಯಂತ ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಾಲೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಂಚಿಕೊಂಡ
ಅನುಭವಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತೀಕ್ಷ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೆರವಾದವು. ನಿಯಮಿತ ಅಂಚೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನ ಮಾಧ್ಯಮಗಳ
ಮೂಲಕ ಸಾವಿರಾರು ಜನರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಧ್ವನಿಗಳು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದವು,
2005 ರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಚೌಕಟ್ಟು ಏನು ಕಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಹಾಕಿತು.
ಶಿಕ್ಷಣವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತಲುಪಿಸಬಹುದಾದ ಭೌತಿಕ ವಿಷಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ
ಮೂಲಕ ಪೋಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಇದು ಗಮನ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನದ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ
ನಡುವೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿದೆ. ಈ
ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮನಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಎನ್ ಸಿ ಎಫ್, ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ
ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ಕೆಲವು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದೆ.
1. ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು.
2. ಉರು ಹಚ್ಚುವ ವಿಧಾನದಿಂದ ಕಲಿಕೆಯು ದೂರವಿರುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು.
3. ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ಅದು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮೀರಿದಂತಿರಬೇಕು.
4. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅನನ್ಯವಾಗಿ ಮಾಡುವುದು.

ಎನ್ ಸಿ ಎಫ್ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಸಮಾನತೆ

ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆ ಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ನೀತಿಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳ ಮೂಲಕ
ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬಾಲ್ಯದ ಆರಂಭದಿಂದಲೇ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಹಾಗೂ ಆಯ್ಕೆಯ
ಮೂಲಕವೂ ಗಮನಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ
● ಗ್ರಾಮೀಣ ಮತ್ತು ನಗರ ಬಡವರಲ್ಲಿ ಎಸ್ಸಿ ಮತ್ತು ಎಸ್ಟಿ ಸಮುದಾಯಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ
ಮತ್ತು ಇತರ ಜನಾಂಗೀಯ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರು, ಹಿಂದುಳಿದ ವರ್ಗಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ದುರ್ಬಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
● ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಾನವನನ್ನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಬೇಕು.
● ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು
ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಲು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎದುರಾಗುವ ಅಪಾಯಕಾರಿ
ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು, ಗೆಳೆಯರನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗತ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಲು
ಅಗತ್ಯವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.
● ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಜಾತಿ, ಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಲಿಂಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ
ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ
 ಮತ್ತು ತಲೆಮಾರುಗಳಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ
ಅರ್ಥ ಮಾಡಿಸಬಹುದು.
● ಲಿಂಗ ಆಧಾರಿತ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆಮಾಡಲು ವಿಜ್ಞಾನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು
ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು.
● ಬಳಸುವ ಭಾಷೆ ಲಿಂಗ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು. ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ ಆಧಾರಿತ
ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು.
● ತಾರತಮ್ಯ ಅಥವಾ ರೂಢಿಗತ ಮಾದರಿಯ ಲಿಂಗ ವಿಭಾಗದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು.
ಉದಾ:- ಯಾರು ನೀರನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ? ಯಾರು ಬಟ್ಟೆ ಒಗೆಯುತ್ತಾರೆ? ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಸಹೋದರಿ.
● ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಲಿಂಗ ನ್ಯಾಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಕಾರ್ಮಿಕರ ಘನತೆ
ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಲಿಂಗಗಳ ಕುರಿತ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಪಡಿಸಬೇಕು.
● ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಲಿಂಗಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು
ಸಂದರ್ಭೋಚಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಕಸಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ
ಮಾಡುತ್ತದೆ.
● ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಮುಖ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾಳಜಿಗಳು ಆದ ಲಿಂಗ ನ್ಯಾಯ, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು
ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.