Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • DLL - Filipino 1 - Q4 - W9

    Uploaded by

    Jonaflor Dela Cruz Cabezon
    6 views6 pages

    Original Title

    DLL_FILIPINO 1_Q4_W9

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    6 views6 pages

    DLL - Filipino 1 - Q4 - W9

    Uploaded by

    Jonaflor Dela Cruz Cabezon

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 6

    School: Grade Level: I

    GRADES 1 to 12 Teacher: Credits to the Writer of this DLL Learning Area: FILIPINO
    DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
    Time: JUNE 26-30, 2023 (WEEK 9) Quarter: 4TH QUARTER

    I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES


    Naipamamalas ang kakayahan at Naipapamalas ang kakayahan at Eid'l Adha (Feast of Sacrifice) IKA-APAT NA MARKAHANG IKA-APAT NA MARKAHANG
    tatas sa pagsasalita at tatas sa pagsasalita at pagpapahayag Regular Holiday PAGSUSULIT PAGSUSULIT
    pagpapahayag ng sariling ideya, ng sariling ideya,kaisipan,karanasan
    A. PAMANTAYANG kaisipan, karanasan at damdamin at damdamin
    PANGNILALAMAN
    Naisasagawa ang mapanuring Naipamamalas ang kakayahan sa
    pagbasa upang mapalawak ang mapanuring pakikinig at pag-unawa
    talasalitaan sa napakinggan
    Naipapahayag ang Naipapahayag ang ideya/kaisipan/
    ideya/kaisipan/damdamin/reaksyo damdamin/ reaksyon ng may
    n nang may wastong tono, diin, wastong tono,diin,bilis,antala at
    bilis, antala at intonasyon intonasyon
    B. PAMANTAYAN SA
    PAGGANAP Nababasa ang usapan, tula, talata, Nakikinig at nakatutugon nang
    kuwento nang may tamang bilis, angkop at wasto
    diin, tono, antala at ekspresyon

    F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita ang


    ang mga naobserbahang mga naobserbahang pangyayari sa
    pangyayari sa paaralan (o mula sa paaralan (o mula sa sariling
    sariling karanasan) karanasan)
    C. MGA KASANAYAN SA
    F1PT-IVa-h-1.5 Natutukoy ang F1PS-Ivh-10.2 Nakapagtatanong
    PAGKATUTO (Isulat ang code
    kahulugan ng salita batay sa tungkol sa isang napakinggang balita
    ng bawat kasanayan)
    kasalungat
    F1PN-Ivh-3 Nasasagot ang mga
    • Nakapagbibigay ng mga pang-uri tanong tungkol sa napakinggang
    na magkasalungat* tekstong pang-impormasyon

    II. NILALAMAN
    A. Sanggunian
    1. Mga Pahina sa Gabay ng BASA PILIPINAS Gabay sa BASA PILIPINAS Gabay sa
    Guro Pagtuturo sa Filipino Yunit 4 Pagtuturo sa Filipino Yunit 4
    Pah 146-147 Pah 148-150
    2. Mga Pahina sa Kagamitang
    Pangmag-aaral

    B. Kagamitan
    III.
    Ipaalala sa mga mag-aaral ang
    ibinigay na takdang-aralin noong Patignan ang kanang bahagi ng
    nakaraang linggo. Gamiting itong kanilang balikat?
    paksa sa bahaginan. Bakit meron ka nito?
    Ano ang napansin mo? (May peklat
    “Inalagaan ko ang aking kalusugan ng iniksyon)
    nang nag-ehersisyo ako sa may Kailan kaya ito naganap?
    A. Balik-aral at/o pagsisimula Ano ang tawag dito?
    tabing-ilog upang makalanghap ng
    ng bagong aralin Hayaang magbigay ng kuro-kuro
    sariwang hangin.”
    ang mga bata.
    Tumawag ng tatlong mag-aaral Iugnay ang talakayan sa aralin.
    upang ilahad ang kanilang
    karanasan sa klase. Tulungan sila
    sa pagsasaayos ng kanilang
    pangungusap kung kinakailngan.
    Magbigay ng halimbawang
    pangungusap bilang dagdag-gabay sa
    ipinapagawa.

    Halimbawa:
    “Narinig ko sa balita kahapon na
    dumarami ang kaso ng tigdas sa
    Ipakita ang talahayanayan. ating komunidad. May natitira pa
    B. Paghahabi sa layunin ng
    akong tanong tungkol sa balitang ito:
    aralin Bakit kumakalat ang sakit na ito sa
    ating komunidad?

    Tumawag ng tatlong mag-aaral


    upang ibahagi ang kanilang balita sa
    buong klase. Tulungan sila sa
    pagsasaayos ng kanilang
    pangungusap kung kinakailangan.
    C. Pag-uugnay ng mga Matapos basahin, gamitin ang Ilista ang sumusunod na salita sa
    halimbawa sa bagong aralin tauhan sa kuwentong Dagdagan pisara: tigdas, pagbabakuna,
    Lang ng Dumi sa pagtukoy ng nakahahawa, kumplikasyon.
    kahulugan ng bawat salita. Ipakita Tulungan ang mga mag-aaral sa pag-
    intindi ng mga salitang ito sa
    pamamagitan ng sumusunod na
    ang p. 10 mula sa aklat.
    tanong at talakayan:
    (BASA Pilipinas pah. 149)
    Isulat sa katapat na hanay ng
    salitang marumi ang kasalungat na Ipaskil sa pisara ang teksto ng
    salita na babanggitin ng mga bata balitang tatalakayin. Kung
    D. Pagtalakay ng bagong (Posibleng sagot: malinis). Gawin magagawang i-rekord ang ibang tao
    konsepto at paglalahad ng ang kaparehong proseso ng na nagbabasa o nag-uulat ng
    bagong kasanayan #1 pagtatanong kung naglalarawan tekstong ito, mas mabuti. Kung hindi
    kay Miguel ang salita sa kaliwang ito magagawa, basahin na lamang
    hanay. Pagkatapos, tanungin kung ang balita para sa klase:
    ano ang kabaligtaran ng salitang (BASA Pilipinas pah. 150)
    tinukoy.
    Kapag nabuo na ang talahanayan,
    gabayan ang mga bata sa pagbasa
    Tungkol saan ang balita?
    ng bawat linya sa porma ng
    Aling ahensya ng gobyerno ang
    pangungusap. (Halimbawa: Ang
    pinanggalingan ng balita?
    E. Pagtalakay ng bagong salitang ____ ay kabaligtaran ng
    Bakit mahalagang magpabakuna
    konsepto at paglalahad ng salitang ___.)
    laban sa tigdas?
    bagong kasanayan #2
    Ano ang panawagan ng DOH para sa
    mga tagapakinig?

    Isulat ang kasalungat.


    Bakit mahalagang pakinggan ang
    F. Paglinang sa kabihasnan
    mga balita sa telebisyon lalo na sa
    (Tungo sa Formative usaping pangkalusugan?
    Assessment)

    Pair-Share:
    Ipabigay ang kasalungat ng mga ss.
    G. Paglalapat ng aralin sa
    Na salita.
    pang-araw-araw na buhay
    Gumagapang sumisigaw
    umiiyak
    H. Paglalahat ng aralin

    I. Pagtataya ng aralin Ano ang napansin mo sa mga pares


    ng salita? Kulayan ang laso kung
    ang mga salitang nakasulat ay
    magkasalungat.
    Ano ang mga bagay na dapat
    Makinig ng balita sa radyo at
    tandaan ng mga mag-aaral upang
    telebisyon. Maghandang
    maging ligtas mula sa aksidente?
    J.Karagdagang gawain para sa magbahagi tungkol dito bukas.
    Humingi ng ideya mula sa inyong
    takdang-aralin at remediation Mas mainam kung may kinalaman
    magulang o iba pang kapamilya.
    sa kalusugan o kaligtasan ang
    Maghandang magbahagi tungkol
    balita na ilalahad ninyo bukas.
    dito bukas.
    IV. MGA TALA
    V. PAGNINILAY
    A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
    nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
    pagtataya
    B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
    nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para
    gawain para sa remediation sa remediation remediation remediation sa remediation sa remediation

    C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
    remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na
    aaral na naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin
    D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
    magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
    E. Alin sa mga istratehiya sa Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
    pagtuturo ang nakatulong ng ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
    lubos? ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
    ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
    ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
    activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
    ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
    ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
    ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
    ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
    Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
    ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
    ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
    ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
    ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
    Why? Why? Why? Why? Why?
    ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
    ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
    ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
    ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s
    in doing their tasks doing their tasks Cooperation in Cooperation in
    doing their tasks doing their tasks doing their tasks
    __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
    __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
    __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
    __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
    Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
    __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
    F. Anong suliranin ang aking
    Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
    naranasan na nasolusyunan
    __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
    sa tulong ng aking
    Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
    punongguro?
    __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
    __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
    views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
    __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be
    as Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials
    __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
    G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have successfully
    ang aking nadibuho na nais delivered due to: delivered due to: due to: delivered due to: delivered due to:
    kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
    guro? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
    ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
    ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
    ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
    Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
    ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
    ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
    ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
    ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
    activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
    ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
    ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
    ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
    ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
    Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
    ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
    ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
    ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
    ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
    Why? Why? Why? Why? Why?
    ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
    ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
    ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
    ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s
    in doing their tasks doing their tasks Cooperation in Cooperation in
    doing their tasks doing their tasks doing their tasks

    You might also like