ตารางวิเคราะห์ความสอดคล้องรายวิชา
ระหว่างมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ว 6.1 เข้าใจธรรมชาติทางฟิสิกส์
ปริมาณและกระบวนการวัด การเคลื่อนที่
แนวตรง แรงและ กฎการเคลื่อนที่ของนิวตัน
กฎความโน้มถ่วงสากล แรงเสียดทาน
สมดุลกลของวัตถุงาน และกฎการอนุรักษ์
พลังงานกล โมเมนตัมและกฎการอนุรักษ์
โมเมนตัม การเคลื่อนที่ แนวโค้ง รวมทั้งนำ
ความรู้ไปใช้ประโยชน์
รายวิชา ฟิสิกส์ 2
ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู้
1. อธิบายสมดุลกลของวัตถุโมเมนต์
และผลรวม ของโมเมนต์ที่มีต่อการ
หมุน แรงคู่ควบและผล ของแรงคู่ควบ
ที่มีต่อสมดุลของวัตถุ เขียน แผนภาพ
ของแรงที่กระทำต่อวัตถุอิสระเมื่อวัตถุ
อยู่ในสมดุลกล และคำนวณปริมาณ
ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง รวมทัง้ ทดลองและ
อธิบายสมดุล ของแรงสามแรง
รหัสวิชา ว31202 จำนวน 60 ชัว่ โมง
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565
จุดประสงค์การเรียนรู้
K: 1. บอกความหมายและยกตัวอย่างของ
สมดุลกล สมดุลสถิต และสมดุลจลน์
K: 2. บอกความหมายของสมดุลต่อการเลื่อนที่
และสมดุลต่อการหมุน
A: 3. อภิปรายเพื่อสรุปเงื่อนไขที่ทำให้วัตถุอยู่
ในสมดุลต่อการเลื่อนที่และอยู่นิ่งเมื่อมีแรงสอง
แรงกระทำต่อวัตถุ
P: 4. ทดลอง วิเคราะห์และอภิปรายเพื่อสรุป
เงื่อนไขของแรงสามแรงที่กระทำต่อวัตถุแล้วทำ
ให้วัตถุ อยู่ในสมดุลต่อการเลื่อนที่และอยู่นิ่ง
P: 5. เขียนแผนภาพวัตถุอิสระ วิเคราะห์และ
คำนวณปริมาณต่าง ๆ ทีเ่ กี่ยวข้อง เมื่อมีแรง
กระทำต่อวัตถุแล้วทำให้วัตถุอยู่ในสมดุลต่อการ
เลื่อนที่และอยู่นิ่ง โดยใช้วิธีการแยกแรง
K: 6. บอกความหมายและคำนวณโมเมนต์ของ
แรง
A: 7. อภิปรายเพื่อสรุปเงื่อนไขที่ทำให้วัตถุอยู่
ในสมดุลต่อการหมุน
P: 8. เขียนแผนภาพวัตถุอิสระ วิเคราะห์และ
คำนวณปริมาณต่าง ๆ ทีเ่ กี่ยวข้องเมื่อวัตถุอยู่
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
• สมดุลกลเป็นสภาพที่วตั ถุรักษาสภาพการ
เคลื่อนที่ ให้คงเดิมคือหยุดนิ่งหรือเคลื่อนที่
ด้วยความเร็ว คงตัวหรือหมุนด้วยความเร็ว
เชิงมุมคงตัว
• วัตถุจะสมดุลต่อการเลื่อนที่คือหยุดนิ่งหรือ
เคลื่อนที่ด้วยความเร็วคงตัวเมื่อแรงลัพธ์ที่
กระทำ ต่อวัตถุเป็นศูนย์เขียนแทนได้ด้วย
สมการ
• วัตถุจะสมดุลต่อการหมุนคือไม่หมุนหรือ
หมุนด้วย ความเร็วเชิงมุมคงตัวเมื่อผลรวม
ของโมเมนต์ที่ กระทำต่อวัตถุเป็นศูนย์เขียน
แทนได้ด้วยสมการ โดยโมเมนต์คำนวณได้
จากสมการ
• เมื่อมีแรงคู่ควบกระทำต่อวัตถุ แรงลัพธ์จะ
เท่ากับศูนย์ ทำให้วตั ถุสมดุลต่อการเลื่อนที่
แต่ไม่สมดุลต่อการหมุน
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้
ในสมดุลต่อการหมุน
K: 9. บอกความหมายของแรงคู่ควบและ
ลักษณะการเคลื่อนที่ของวัตถุเมื่อมีแรงคู่ควบ
หนึ่งคู่กระทำต่อวัตถุ
2. สังเกตและอธิบายสภาพการ K: 1. บอกความหมายของศูนย์กลางมวลและ
เคลื่อนที่ของวัตถุ เมื่อแรงที่กระทำต่อ ศูนย์ถ่วงของวัตถุ
วัตถุผ่านศูนย์กลางมวลของวัตถุและผล P: 2. สังเกตและอธิบายสภาพการเคลื่อนที่ของ
ของศูนย์ถ่วงที่มีต่อเสถียรภาพของวัตถุ วัตถุ เมื่อแรงที่กระทำต่อวัตถุผ่านศูนย์กลาง
มวล ของวัตถุ
P: 3. สังเกตและอภิปรายผลของศูนย์ถ่วงที่มีต่อ
เสถียรภาพของวัตถุ
K: 4. นำความเข้าใจเกี่ยวกับศูนย์ถ่วงของวัตถุ
ไปอธิบายเสถียรภาพของวัตถุต่าง ๆ ใน
ชีวิตประจำวัน
3. วิเคราะห์และคำนวณงานของแรง K: 1. บอกความหมายของงานในวิชาฟิสิกส์
คงตัว จากสมการและพืน้ ที่ใต้กราฟ K: 2. วิเคราะห์และคำนวณงานของแรงคงตัว
ความสัมพันธ์ระหว่างแรงกับตำแหน่ง จากสมการและพื้นทีใ่ ต้กราฟระหว่างแรงกับ
รวมทั้งอธิบาย และคำนวณกำลังเฉลี่ย ตำแหน่ง
K: 3. บอกความหมายของงานที่มีค่าเป็นบวก
เป็นลบ หรือเป็นศูนย์
K: 4. วิเคราะห์และคำ นวณงานของแรงไม่คง
ตัวจากพื้นทีใ่ ต้กราฟระหว่างแรงกับตำแหน่ง
K: 5. บอกความหมายของกำลังและกำลังเฉลี่ย
K: 6. คำนวณกำลังเฉลี่ย
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
• การเขียนแผนภาพของแรงที่กระทำต่อ
วัตถุอิสระ สามารถนำมาใช้ในการพิจารณา
แรงลัพธ์และผลรวมของโมเมนต์ที่กระทำต่อ
วัตถุเมื่อวัตถุอยู่ในสมดุลกล
• เมื่อออกแรงกระทำต่อวัตถุที่วางบนพื้นที่
ไม่มีแรงเสียดทานในแนวระดับ ถ้าแนวแรง
นั้นกระทำผ่านศูนย์กลางมวลของวัตถุ วัตถุ
จะเคลื่อนที่แบบเลื่อนที่โดยไม่หมุน
• วัตถุที่อยู่ในสนามโน้มถ่วงสม่ำเสมอ
ศูนย์กลางมวลและศูนย์ถ่วงอยู่ที่ตำแหน่ง
เดียวกัน ศูนย์ถ่วงของวัตถุมีผลต่อ
เสถียรภาพของวัตถุ
• งานของแรงที่กระทำต่อวัตถุหาได้จากผล
คูณของขนาดของแรงและขนาดของการ
กระจัดกับโคไซน์ของมุมระหว่างแรงกับการ
กระจัด ตามสมการ
หรือหางานได้จากพื้นทีใ่ ต้กราฟระหว่างแรง
ในแนวการเคลื่อนที่ตำแหน่ง โดยแรงที่
กระทำอาจเป็นแรงคงตัวหรือไม่คงตัวก็ได้
• งานที่ทำได้ในหนึ่งหน่วยเวลา เรียกว่า
กำลังเฉลี่ย ดังสมการ
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู้
4. อธิบายและคำนวณพลังงานจลน์
พลังงานศักย์ พลังงานกล ทดลองหา
ความสัมพันธ์ระหว่างงานกับพลังงาน
จลน์ ความสัมพันธ์ระหว่างงานกับ
พลังงานศักย์โน้มถ่วง ความสัมพันธ์
ระหว่างขนาดของแรงที่ใช้ดึงสปริงกับ
ระยะที่สปริงยืดออกและความสัมพันธ์
ระหว่างงานกับพลังงานศักย์ยืดหยุ่น
รวมทั้งอธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง
งานของแรงลัพธ์และพลังงานจลน์
และคำนวณงานที่เกิดขึ้นจากแรงลัพธ์
จุดประสงค์การเรียนรู้
K: 1. บอกความหมายและคำนวณพลังงานจลน์
P: 2. ทดลองเพื่ออธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง
งานของแรงลัพธ์กับพลังงานจลน์
K: 3. อธิบายและประยุกต์ใช้ทฤษฎีบทงาน -
พลังงานจลน์ในการแก้ปัญหา
K: 4. บอกความหมายและคำนวณพลังงานศักย์
โน้มถ่วง
P: 5. ทดลองเพื่ออธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง
งานกับพลังงานศักย์โน้มถ่วง
K: 6. บอกความหมายและคำนวณพลังงานศักย์
ยืดหยุ่น
P: 7. ทดลองเพื่ออธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง
ขนาดของแรงที่ใช้ดึงสปริงกับระยะที่สปริงยืด
ออก และความสัมพันธ์ระหว่างงานกับพลังงาน
ศักย์ยืดหยุ่น
K: 8. บอกความหมายและคำนวณพลังงานกล
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
• พลังงานเป็นความสามารถในการทำงาน
• พลังงานจลน์เป็นพลังงานของวัตถุที่กำลัง
เคลื่อนที่ คำนวณได้จากสมการ
• พลังงานศักย์เป็นพลังงานที่เกี่ยวข้องกับ
ตำแหน่งหรือรูปร่างของวัตถุ แบ่งออกเป็น
พลังงานศักย์โน้มถ่วง คำนวณได้จากสมการ
และพลังงานศักย์ยืดหยุน่ คำนวณได้จาก
สมการ
• พลังงานกลเป็นผลรวมของพลังงานจลน์
และพลังงานศักย์ตามสมการ
• แรงที่ทำให้เกิดงานโดยงานของแรงนั้นไม่
ขึ้นกับ เส้นทางการเคลื่อนที่ เช่น แรงโน้ม
ถ่วงและ แรงสปริง เรียกว่า แรงอนุรักษ์
• งานและพลังงานมีความสัมพันธ์กัน โดย
งานของ แรงลัพธ์เท่ากับพลังงานจลน์ของ
วัตถุที่เปลี่ยนไป ตามทฤษฎีบทงาน-พลังงาน
จลน์เขียนแทนได้ ด้วยสมการ
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู้
5. อธิบายกฎการอนุรักษ์พลังงานกล
รวมทั้งวิเคราะห์ และคำนวณปริมาณ
ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนที่ของ
วัตถุในสถานการณ์ต่าง ๆ โดยใช้กฎ
การอนุรักษ์พลังงานกล
6. อธิบายการทำงาน ประสิทธิภาพ
และการได้เปรียบเชิงกลของเครื่องกล
อย่างง่ายบางชนิด โดยใช้ความรู้เรื่อง
งานและสมดุลกล รวมทัง้ คำนวณ
ประสิทธิภาพและการได้เปรียบเชิงกล
จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง
K: 1. บอกความหมายของแรงอนุรักษ์ • ถ้างานที่เกิดขึ้นกับวัตถุเป็นงานเนื่องจาก
K: 2. จำแนกแรงอนุรักษ์กับแรงไม่อนุรักษ์ แรง อนุรักษ์เท่านั้น พลังงานกลของวัตถุจะ
K: 3. วิเคราะห์และอภิปรายเพื่อสรุปเกี่ยวกับ คงตัว ซึ่งเป็นไปตามกฎการอนุรกั ษ์พลังงาน
กฎการอนุรักษ์พลังงานกล กล เขียน แทนได้ด้วยสมการ
K: 4. จำแนกสถานการณ์ที่มีการอนุรักษ์
พลังงานกลกับสถานการณ์ที่ไม่มีการอนุรักษ์ โดยที่พลังงานศักย์อาจเปลี่ยนเป็นพลังงาน
พลังงานกล จลน์
K: 5. ประยุกต์ใช้ความรู้เรื่องแรงอนุรักษ์และ
• กฎการอนุรักษ์พลังงานกลใช้วิเคราะห์การ
กฎการอนุรักษ์พลังงานกลในแก้ปัญหา เคลื่อนที่ ต่าง ๆ เช่น การเคลื่อนที่ของวัตถุ
ที่ติดสปริง การเคลื่อนทีภ่ ายใต้สนามโน้ม
ถ่วงของโลก
K: 1. บอกความหมายและคำนวณ • การทำงานของเครื่องกลอย่างง่าย ได้แก่
ประสิทธิภาพของเครื่องกลอย่างง่าย คาน รอก พื้นเอียงลิ่ม สกรูและล้อกับเพลา
K: 2. อธิบายการทำงานของเครื่องกลอย่างง่าย ใช้หลักของงาน และสมดุลกลประกอบการ
โดยใช้ความรู้เรือ่ งงานและสมดุลกล พิจารณาประสิทธิภาพ และการได้เปรียบ
K: 3. บอกความหมายและคำนวณการ เชิงกลของเครื่องกลอย่างง่าย ประสิทธิภาพ
ได้เปรียบเชิงกลของเครื่องกลอย่างง่าย คำนวณได้จากสมการ
การได้เปรียบเชิงกลคำนวณได้จากสมการ
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู้
7. อธิบาย และคำนวณโมเมนตัมของ
วัตถุ และการดลจากสมการและพื้นที่
ใต้กราฟ ความสัมพันธ์ระหว่างแรงลัพธ์
กับเวลา รวมทั้งอธิบายความสัมพันธ์
ระหว่างแรงดลกับโมเมนตัม
8. ทดลอง อธิบาย และคำนวณ
ปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับการชนของ การอนุรักษ์โมเมนตัม
วัตถุในหนึ่งมิติ ทั้งแบบยืดหยุ่น
ไม่ยืดหยุ่น และการดีดตัวแยกจากกัน การแก้ปัญหา
ในหนึ่งมิติซึ่งเป็นไปตามกฎการอนุรักษ์ P: 3. ทดลองการชนของวัตถุในหนึ่งมิติเพื่อ
โมเมนตัม
จุดประสงค์การเรียนรู้
K: 1. บอกความหมายของโมเมนตัม
P: 2. คำนวณโมเมนตัมของวัตถุ
K: 3. วิเคราะห์อภิปราย และสรุปเกี่ยวกับ
ความสัมพันธ์ระหว่างแรงกับการเปลี่ยน
โมเมนตัม
K: 4. ประยุกต์ใช้ความสัมพันธ์ระหว่างแรงกับ
การเปลี่ยนโมเมนตัมในการแก้ปัญหา
K: 5. บอกความหมายของแรงดลและการดล
K: 6. คำนวณการดลจากสมการและพื้นทีใ่ ต้
กราฟความสัมพันธ์ระหว่างแรงลัพธ์กับเวลา 7.
วิเคราะห์ อภิปราย และสรุปเกี่ยวกับ
ความสัมพันธ์ระหว่างแรงดลกับโมเมนตัม
K: 8. ประยุกต์ใช้ความรู้เกี่ยวกับโมเมนตัมของ
วัตถุการดล และแรงดลในการแก้ปัญหา
K: 1. วิเคราะห์อภิปราย และสรุปเกี่ยวกับกฎ
K: 2. ประยุกต์ใช้กฎการอนุรักษ์โมเมนตัมใน
อธิบายการชนแบบยืดหยุ่นและการชนแบบไม่
ยืดหยุ่น
P: 4. ทดลองการดีดตัวแยกจากกันของวัตถุเพื่อ
สรุปเกี่ยวกับโมเมนตัมและพลังงานที่เกี่ยวข้อง
K: 5. ประยุกต์ใช้ความเข้าใจเกี่ยวกับการชน
และการดีดตัวแยกจากกันในการแก้ปัญหา
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
• วัตถุที่เคลื่อนที่จะมีโมเมนตัมซึ่งเป็น
ปริมาณ เวกเตอร์มีค่าเท่ากับผลคูณระหว่าง
มวล และความเร็วของวัตถุดังสมการ
• เมื่อมีแรงลัพธ์กระทำต่อวัตถุจะทำให้
โมเมนตัม ของวัตถุเปลี่ยนไป โดยแรงลัพธ์
เท่ากับอัตรา การเปลี่ยนโมเมนตัมของวัตถุ
• แรงลัพธ์ที่กระทำต่อวัตถุในเวลาสั้น ๆ
เรียกว่าแรงดล โดยผลคูณของแรงดลกับ
เวลา เรียกว่า การดล ตามสมการ
ซึ่งการดลอาจหาได้จากพื้นที่ใต้กราฟ
ระหว่าง แรงดลกับเวลา
• ในการชนกันของวัตถุและการดีดตัวออก
จากกัน ของวัตถุในหนึ่งมิติเมื่อไม่มีแรง
ภายนอกมา กระทำ โมเมนตัมของระบบมี
ค่าคงตัวซึ่งเป็นไป ตามกฎการอนุรักษ์
โมเมนตัม เขียนแทนได้ด้วย สมการ
โดย เป็นโมเมนตัมของระบบก่อนชน
และ เป็นโมเมนตัมของระบบหลังชน
• ในการชนกันของวัตถุพลังงานจลน์ของ
ระบบ อาจคงตัวหรือไม่คงตัวก็ได้การชนที่
พลังงานจลน์ ของระบบคงตัวเป็นการชน
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง
แบบยืดหยุ่น ส่วนการชน ที่พลังงานจลน์
ของระบบไม่คงตัวเป็นการชน แบบไม่
ยืดหยุ่น
9. อธิบาย วิเคราะห์ และคำนวณ P: 1. ทดลองการเคลื่อนที่แบบโพรเจกไทล์เพื่อ • การเคลื่อนที่แนวโค้งพาราโบลาภายใต้
ปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการ หาความสัมพันธ์ระหว่างการกระจัดในแนว สนาม โน้มถ่วง โดยไม่คดิ แรงต้านของ
เคลื่อนที่แบบโพรเจกไทล์ และทดลอง ระดับกับการกระจัดในแนวดิ่ง อากาศเป็นการ เคลื่อนทีแ่ บบโพรเจกไทล์
การเคลื่อนที่แบบโพรเจกไทล์ K: 2. อธิบายหลักการของการเคลื่อนที่แบบ วัตถุมีการเปลี่ยน ตำแหน่งในแนวดิ่งและ
โพรเจกไทล์ แนวระดับพร้อมกัน และเป็นอิสระต่อกัน
K: 3. นำหลักการของการเคลื่อนที่แบบโพรเจก สำหรับการเคลื่อนที่ ในแนวดิ่งเป็นการ
ไทล์ไปคำนวณปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับ เคลื่อนที่ที่มีแรงโน้มถ่วงกระทำ จึงมี
การเคลื่อนที่แบบโพรเจกไทล์ ความเร็วไม่คงตัว ปริมาณต่างๆ มี
ความสัมพันธ์ ตามสมการ

ส่วนการเคลื่อนที่ในแนวระดับไม่มีแรง
กระทำจึงมี ความเร็วคงตัว ตำแหน่ง
ความเร็ว และเวลา มี ความสัมพันธ์ตาม
สมการ
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู้
10. ทดลอง และอธิบายความสัมพันธ์
ระหว่างแรงสู่ศูนย์กลาง รัศมีของการ
เคลื่อนที่ อัตราเร็วเชิงเส้น อัตราเร็ว
เชิงมุม และมวลของวัตถุ ในการ
เคลื่อนที่แบบวงกลมในระนาบระดับ
รวมทั้งคำนวณปริมาณต่าง ๆ ที่
เกี่ยวข้อง และประยุกต์ใช้ความรู้การ
เคลื่อนที่แบบวงกลม ในการอธิบาย
การโคจรของดาวเทียม
จุดประสงค์การเรียนรู้
P: 4. ทดลองการเคลื่อนที่แบบวงกลมเพื่อ
ศึกษาความสัมพันธ์เกี่ยวกับคาบ แรงสู่
ศูนย์กลาง รัศมีของ การเคลื่อนที่แบบวงกลม
K: 5. อธิบายหลักการของการเคลื่อนที่แบบ
วงกลมที่เกี่ยวข้องกับแรงสู่ศูนย์กลาง ความเร่ง
สู่ศูนย์กลาง และความสัมพันธ์ระหว่างอัตราเร็ว
เชิงเส้นกับอัตราเร็วเชิงมุม
K: 6. หาแรงลัพธ์ทที่ ำหน้าที่เป็นแรงสู่ศูนย์กลาง
ซึ่งทำให้เกิดการเคลื่อนทีแ่ บบวงกลม
K: 7. นำหลักการของการเคลื่อนที่แบบวงกลม
ไปคำนวณปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการ
เคลื่อนที่แบบวงกลม
K: 8. นำหลักของการเคลื่อนที่แบบวงกลมไป
คำนวณปริมาณต่าง ๆ ทีเ่ กี่ยวข้องกับการ
เคลื่อนที่ของรถยนต์หรือรถจักรยานยนต์บน
ถนนโค้ง
K: 9. ประยุกต์ใช้ความรูก้ ารเคลื่อนที่แบบ
วงกลมในการอธิบายและคำนวณการโคจรของ
ดาวเทียม
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
• วัตถุที่เคลื่อนที่เป็นวงกลมหรือส่วนของ
วงกลม เรียกว่า วัตถุนั้นมีการเคลื่อนที่แบบ
วงกลม ซึ่งมี แรงลัพธ์ทกี่ ระทำกับวัตถุในทิศ
เข้าสู่ศูนย์กลาง เรียกว่า แรงสู่ศูนย์กลาง ทำ
ให้เกิดความเร่ง สู่ศูนย์กลางที่มีขนาด
สัมพันธ์กับรัศมีของการ เคลือ่ นที่และ
อัตราเร็วเชิงเส้นของวัตถุ ซึ่งแรงสู่ศูนย์กลาง
คำนวณได้จากสมการ
นอกจากนี้การเคลื่อนที่แบบวงกลมยัง
สามารถ อธิบายได้ด้วยอัตราเร็วเชิงมุม ซึ่งมี
ความสัมพันธ์ กับอัตราเร็วเชิงเส้นตาม
สมการ และ แรงสู่ศูนย์กลางมี
ความสัมพันธ์กับอัตราเร็วเชิงมุม ตาม
สมการ
• ดาวเทียมที่โคจรในแนววงกลมรอบโลกมี
แรงดึงดูด ที่โลกกระทำต่อดาวเทียมเป็นแรง
สู่ศูนย์กลาง ดาวเทียมทีม่ ีวงโคจรค้างฟ้าใน
ระนาบของ เส้นศูนย์สูตรมีคาบการโคจร
เท่ากับคาบการหมุน รอบตัวเองของโลก
หรือมีอัตราเร็วเชิงมุมเท่ากับ อัตราเร็ว
เชิงมุมของตำแหน่งบนพื้นโลก ดาวเทียม จึง
อยู่ตรงกับตำแหน่งที่กำหนดไว้บนพื้นโลก
ตลอดเวลา