Osnovna škola Sračinec

„SUPERJUNAK ŠKOLE“

- pedagoška radionica za učenike

na temu prevencije nasilja u školama –

Pripremila:

Valentina Bolčević Novak,

mag. paed. et educ. phil

U Sračincu, 26. veljače 2019.

 OSNOVNI PODACI

Naziv ustanove: Osnovna škola Sračinec

Naziv radionice: „Superjunak škole“

Ciljana skupina: Učenici četvrtog razreda

Vrijeme održavanja: 26. veljače 2019.

Trajanje radionice: 1 školski sat (45 minuta)

Voditeljica: Valentina Bolčević Novak, pedagoginja pripravnica

OPIS TEME RADIONICE

Nasilje u školama je pojam koji se odnosni na svako namjerno ponašanje koje

podrazumijeva smišljene i opetovane postupke ili riječi koje nanose štetu ili bol nekoj
osobi. Moguće je razlikovati nekoliko oblika, odnosno dimenzija nasilja, a to su
verbalno, psihiloško, socijalno i tjelesno nasilje. Posljedice (vršnjačkog) nasilja u
školama trajno narušavaju psihofizičko i emocionalno zdravlje učenika, ugrožavaju
njegovu sigurnost te su u korelaciji s lošim uspjehom i strahom od pohađanja škole.
Iz tog razloga, zadatak je svake škole osigurati okruženje unutar kojeg se promiče i
stvara ozračje sigurnosti i nulte tolerancije na bilo koji od izvdojenih oblika nasilja.
Planiranjem i provođenjem različitih preventivnih aktivnosti u školama je potrebno
težiti ostvarivanju i provođenju odgoja za nenasilje. Drugim riječima, učenicima je
važno prenijeti vještine kojima će naučiti nenasilno rješavati sukobe, kao i biti
sposobni adekvatno reagirati u slučaju viđenog ili doživljenog nasilja. Na tragu toga,
cilj je ove radionice upoznati učenike s (vršnjačkim) nasiljem u školama te im
prenijeti određena znanja, vještine i vrijednosti kojima će se ostvariti odgoj za
nenasilje u školama te pridonijeti prevenciji nasilničkog ponašanja među učenicima.

2
 CILJEVI RADIONICE

OPĆI CILJ:

- prevencija (vršnjačkog) nasilja u školama

- obilježavanje „Dana ružičastih majica“

SPECIFIČNI CILJEVI:

- osnažiti znanja i vještine učenika za nenasilno rješavanje sukoba te adekvatno

reagiranje u situaciji doživljenog ili viđenog nasilja
- prenijeti učenicima vrijednosti kojima se promiče međusobna tolerancija,
prihvaćanje različitosti, briga za druge i ostale demokratske vrijednosti za
miran suživot među ljudima

OČEKIVANI ISHODI – učenici će:

- prepoznati sličnosti i razlike u odnosu na ostale učenike iz razreda

- navesti nekoliko primjera situacija u kojima osjećaju da im netko pokazuje
brižnost
- moći objasniti zašto obilježavamo „Dan ružičastih majica“
- izdvojiti sitaucije zbog kojih netko može biti izložen nasilju
- objasniti zašto je nasilje u školama loše
- nabrojati ponašanja i postupke koji izazivaju neugodne osjećaje
- nabrojati ponašanja i postupke koji izazivaju ugodne osjećaje
- osmisliti i napisati koja ponašanja i postupke ne žele u svom razredu
- osmisliti i napisati koja ponašanja i postupke žele u svom razredu
- usporediti i povezati lik i vrijednosti „brižnog čovjeka“ s likom i vrijednostima
superjunaka
- nacrtati svog superjunaka
- osmisliti čarobnu moć i nabrojati protiv kojih „zala“ u školi se njihov
superjunak bori

3
 ARTIKULACIJA RADIONICE

UVODNA FAZA SREDIŠNJA FAZA ZAVRŠNA FAZA

8 MINUTA 30 MINUTA 7 MINUTA

- pozdravljanje RUŽIČASTA MAJICA - predstavljanje
učenika i igra - upoznavanje crteža superjunaka
„Daruj zagrljaj“ učenika s pričom o (4 minute)
(3 minute) ružičastoj majci i - zaključni razgovor
- igra s lopticom i popratni razgovor (2 minute)
dovršavanje (5 minuta) - evaluacija radionice
rečenice „Osjećam da (1 minuta)
je netko brižan prema BRIŽNO BIĆE
meni kada…“ (15 minuta)
(5 minuta) - postavljanje pitanja
učenicima i
razgovor
(3 minute)
- pisanje ponašanja i
postupaka na list
„brižnog bića“
(8 minuta)
- čitanje onoga što su
učenici napisali
(4 minute)

SUPERJUNAK ŠKOLE
(10 minuta)
- crtanje superjunaka
škole

DIDAKTIČKO – METODIČKE KOMPONENTE

4
Nastavne metode:

- metoda razgovora, metoda usmenog izlaganja, metoda crtanja, metoda igre,

metoda vizualizacije

Oblici rada:

- frontalni, individualni i grupni oblik rada

MATERIJALNO – TEHNIČKI UVJETI

Za provedbu radionice potrebni su:

- listovi papira s obrisom čovjeka

- prazni listovi papira
- bojice, flomasteri, olovke
- ružičasta majica
- papirići u boji
- krugovi u zelenoj i crvenoj boji

5
 UPUTE ZA IZVOĐENJE RADIONICE

UVODNI DIO (8 minuta)

Na početku radionice pozdravit ću prisutne učenike te ih zamoliti da ustanu

sa svojih mjesta i dođu pred ploču. Potom ću im najaviti igru „Daruj zagrljaj“ tijekom
koje hodaju po učionici dok im ne kažem da, primjerice, zagrle onog učenika koji voli
nogomet, ima plave oči, istu boju majice i sl. Cilj je da se učenici skupe u grupu i
čvrsto zagrle. Nakon igre, učenike ću pitati za dojmove i ponovo ih okupiti u krug te
im objasniti da u sljedećem zadatku učenik koji primi mekanu lopticu mora dovršiti
rečenicu: „Osjećam da je netko brižan prema meni kada…“ Ja ću dati primjer, a zatim
lopticu baciti prema jednom učeniku u krugu koji dovršava rečenicu i potom baca
lopticu sljedećem učeniku sve do kraja.

SREDIŠNJI DIO

Razgovor o ružičastoj majici (5 minuta)

Ponovit ću učenicima neke od primjera brižnosti koje su naveli. Potom ću se

nadovezati na priču o ružičastoj majici, odnosno dječaku koji je postao „predmet“
nasilja zato što je u školu obukao ružičastu majicu. Kako bih učenicima što bolje
dočarala razgovor i prenijela priču pokazat ću im majicu ružičaste boje. Nakon toga
učenicima ću postaviti pitanja poput: „Jeste li upoznati s tom pričom?“ „Zašto je
takvo ponašanje loše?“ „Kako se dječak osjećao?“ „Jeste li ikad doživjeli i vidjeli
nešto slično?“ „Kako ste postupili?“ Razgovorom osudimo nasilje i osvjestimo da se
može dogoditi bilo kome te da trebamo znati kako reagirati. Podsjetit ću ih da ovaj
tjedan u školi obilježavamo „Dan ružičastih majica“ i da sam ovdje upravo iz razloga
kako bismo govorili o nasilju, zašto ga je važno spriječiti i kako se boriti protiv njega.

„Brižno biće“ (15 minuta)

Zatim ću učenicima postaviti sljedeća dva pitanja:

1. Navedite mi neka ponašanja ili postupke drugih učenika koji su u vama izazvali
neugodne osjećaje kao što su ljutnja, tuga ili bol? (Zamolit ću ih da ne navode
imena učenika.)
2. Koja su to ponašanja ili postupci učenika u razredu doveli do toga da se osjećate
ugodno, lijepo i sretno? (Ovdje ću ih zamoliti da navedu imena učenika.)

6
Nakon razgovora s učenicima, na ploču ću zalijepiti papir s obrisom tzv. „brižnog
bića“ te im najaviti da će svatko od njih izaći pred ploču i oko čovjeka najprije
napisati ponašanja i postupke koja ne žele u svojem razredu, a potom će ponovo izaći
pred ploču da u unutrašnjost čovjeka napišu sva ona ponašanja i postupke koje žele
u svojem razredu Po završetku aktivnosti svi zajedno ćemo pročitati što su sve
učenici napisali.

„Superjunak škole“ (10 minuta)

Zatim ću učenike zamoliti da pomnije pogledaju sliku „brižnog bića“ i pitat ću

ih na koga ih asocira, odnosno podsjeća. Prema potrebi, pomoći ću im i potpitanjima
poput „Volite li gledati filmove o superjunacima?“ „Mislite li da je i naše „brižno
biće“ poput superjunaka?“ „Po čemu to zaključujete?“ Potom ću svakom podijeliti
list papira i zadati im zadatak da osmisle i nacrtaju svojeg superjunaka koji će se u
školi boriti protiv nasilnog ponašanja. Trebaju odrediti kakav će njihov superjunak
biti, odnosno koje će sve moći posjedovati i napisati protiv čega će se u školi boriti.

ZAVRŠNI DIO (7 minuta)

Po završetku aktivnosti zamolit ću nekoliko učenika da nam pokažu crteže i

kažu nešto o svojim superjunacima. Učenike ću zamoliti da mi ponove zašto je nasilje
loše i kakvi trebamo biti jedni prema drugima, odnosno kakav razred želimo, a
kakav ne želimo. Nadovezat ću se i reći da je svatko od nas odgovoran za svoje
ponašanje i da se svi trebamo truditi biti dobri jedni prema drugima kako bi nam u
školi bilo što ljepše. U svrhu evaluacije radionice, na ploči ću postaviti dva kruga - u
zelenoj (sviđa mi se) i crvenoj (ne sviđa mi se) boji te im reći da stanu (jedan iza
drugoga) ispred onog kruga kojim žele ocijeniti kakva im je bila radionica.

7
PRILOZI

Prilog 1.

„Brižno biće“

8
Prilog 2. Krugovi za evaluaciju radionice

9
LITERATURA

1. AZOO (2013). Zdravstveni odgoj - Priručnik za učitelje i stručne suradnike u

razrednoj nastavi. Dostupno na:
https://www.azoo.hr/images/zdravstveni/Zdravstveni_odgoj_-
_Prirucnik_OS_razredna.pdf, pristupljeno 24. veljače 2019.
2. UNICEF (2016). Priručnik: Program prevencije vršnjačkog nasilja za sigurno i
poticajno okruženje u školama. Dostupno na: https://www.unicef.hr/wp-
content/uploads/2016/01/Stop_nasilju_medju_djecom_prirucnik.pdf,
pristupljeno 24. veljače 2019.

10