Езикови норми,Папка за учителя (10 - 11. клас

Илияна Горанова
ПАПКА за УЧИТЕЛЯ
към
ЕЗИКОВИТЕ НОРМИ
В ПРАВИЛА И ЗАДАЧИ
(Помагало по български език, 10. – 11. клас)
БГ Учебник, 2020
1
2
СЪДЪРЖАНИЕ
ВЪВЕДЕНИЕ 3
1. ЕЗИКОВА НОРМА. ВИДОВЕ ЕЗИКОВИ НОРМИ 4
Алгоритъм за откриване и разпознаване на езикови грешки
2. ПРАВОПИСНА НОРМА 7
Алгоритъм за откриване и разпознаване на правописни грешки 8
2. 1. Правописни правила, свързани със съгласни звукове 9
2. 2. Правописни правила, свързани с гласни звукове 13
Задачи за контролна проверка (ЛИСТ № 1) 17
2. 3. Правописни правила при някои форми на имена 19
2. 4. Правописни правила при някои предлози и частици 22
2. 5. Правописни правила, свързани с главните и с малките букви 24
2. 6. Правописни правила при сложните и при съставните думи 26
3. ГРАМАТИЧНА НОРМА 31
Алгоритъм за откриване и разпознаване на граматични грешки
3. 1. Граматични правила, свързани с имената 35
3. 2. Граматични правила, свързани с някои видове местоимения 42
3. 3. Граматични правила, свързани с някои глаголни форми 46
4. ПУНКТУАЦИОННА НОРМА 50
Алгоритъм за откриване и разпознаване на пунктуационни грешки
4. 1. Пунктуационни правила в простото изречение 49
4. 2. Пунктуационни правила в сложното изречение 56
Запетая в сложното съчинено изречение 54
Запетая в сложното съставно изречение 56
Други пунктуационни знаци в сложното изречение 61
Примерен тест № 1 63
Примерен тест № 2 65
Приложение: ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ 73
по български език и литература за 10. клас, компонент ,,Български език“,
за ИУЧ (РП) със справка за дидактическата осигуреност на урочните теми
Съкращения, използвани в папката:

Български език –БЕ, Български език и литература –БЕЛ
Държавен зрелостен изпит –ДЗИ
Избираеми учебни часове - ИУЧ
Национално външно оценяване – НВО
Обучение по български език – ОБЕ
Обучение по български език и литература - ОБЕЛ
Общообразователна подготовка - ООП
Официален правописен речник на българския език –ОПРБЕ
Помагалото ,,Езиковите норми в правила и задачи“ – П; Правило – Пр.
Разширена подготовка – РП
Учебна програма – УП
Факултативна подготовка – ФП
..
..
3
ВЪВЕДЕНИЕ
Защо Папка за учителя, а не Книга за учителя?
Защото Папката ЗА учителя може да стане Папка НА учителя, в която ползващият я има
възможност да допълва и актуализира необходимата му учебна информация; да добавя
задачи, съответстващи на възможностите на тези, които обучава; да систематизира
постиженията и пропуските на обучаваните по теми, по типове задачи и пр. Папката
може да стане своеобразно портфолио на учителя, преподаващ БЕ.
Какво има в помагалото?
В помагалото са систематизирани 113 основни езикови правила, които са обединени в 13
основни теми в които има общо 322 задачи. За текуща проверка на знания и умения са
включени 7 контролни листа (с общо 91 задачи) и два примерни теста (с общо 52 задачи).
Какво има в папката?
За всяка от основните теми в помагалото в папката са обособени два модула.
(1) Методически акценти в няколко постоянни рубрики:
Ключови думи/изрази в заглавието – определянето и тълкуването им е важно от
методическа гледна точка.
Цели на поставянето на темата (основна и допълващи цели)
Въпроси, на които се търсят отговори с работата по темата
Тези три рубрики всъщност обединяват предварителната подготовка на учителя за
работата по темата. Целта на обособяването им е папката да е максимално полезна -
предимно за начинаещите и за младите учители, както и за студентите, които се подготвят
за учители по БЕЛ. Формулирането на въпросите е в контекста на очакваните резултати.
Кратки коментари по възможностите за структурирането на темата
Информацията в тази рубрика дава възможност на учителя при минимален разход на
време да се ориентира върху кои знания и умения в 10. клас следва да насочи вниманието
на обучаваните: (1) някои трябва да се актуализират и систематизират (по УП за
отделните класове езикови норми се изучават през целия курс на обучение – от 1. до 10.
клас включително); например – за правописа на сложните и на съставните думи; за
членуването, за учтивата форма, за лексикалната норма и др. (2) други трябва да се
осмислят тепърва (за употребата на бройната форма, на главни и на малки букви и пр. );
или да се осмислят по нов начин (за пунктуацията в сложното съставно изречение и др.).
Тъй като темите са дефинирани в съответствие с УП по БЕ за 10. клас, може да се приеме,
че откроените в папката акценти са приложими към всяка от езиковите норми независимо
от това по кой от учебниците по БЕ работят учениците 1.
(2) Решения на задачите от помагалото с кратки коментари 2

Решенията са представени по различен начин в зависимост от вида на задачите – (с
избираем отговор - посочен е верният, при свободен отговор – вариант за решение). На
отделни места се предлагат и допълнителни задачи (в контекста на Модела за НВО).
Предлага се и алгоритъм с примери на решени задачи от тест, задаван на ДЗИ.
За кого е предназначена Папката за учителя?
Предназначена е предимно за млади и за начинаещи учители; за учители, които водят
подготовка за НВО / ДЗИ , но не са преподавали в 5. –7. клас и/ или в 8. – 10. клас; за
студенти, които се подготвят за учители; и за всички, които преценят, че методическите
акценти ще са им от полза.
Ил. Горанова
1
На места коментарите излизат извън заложеното в помагалото с оглед потребностите на младите и
начинаещите учители от методически упътвания по отделни въпроси.
2
Решенията на задачите са събрани и в отделна Папка за ученика – учителят решава дали и кога да я
предостави на учениците си.
4
1.ЕЗИКОВА НОРМА. ВИДОВЕ ЕЗИКОВИ НОРМИ
Методически акценти
Ключови думи/изрази в заглавието
Ключови в уводната тема ,,Езикова норма. Видове езикови норми“ са думите норма и
езикова . Важно е актуализирането на речниковото значение на всяка от двете думи, за да
може да се открои смисълът на съчетанията езикова норма и стилова норма, езикова
книжовна норма. Това е важно да се направи, тъй като през цялата учебна година в 10. клас
в съответствие с УП по БЕЛ в занятията по БЕ основен обект на изучаване са видовете
езикови книжовни норми със системата от правила към всяка една от тях.
Цели на поставянето на уводната тема ,,Езикова норма. Видове езикови норми“
Основна цел: Да се постави началото на актуализирането, осмислянето и прилагането
на знания и умения, свързани с езиковата книжовна норма и произтичащите от нея
основни езикови правила. На тази цел е подчинен и анализът на задачите от примерния
тест (П, стр. 7- 10) с вариантите за решаването им (вж Папка за ученика, стр. 4 - 5).
Допълваща цел: Да се изведе на по-високо равнище осведомеността на обучаваните
за основните понятия – норма, езикова норма, книжовна езикова норма, стилова норма.
Ако поставянето на темата ,,Езикова норма. Видове езикови норми“ е в контекст на
анализ на задачи от тест за входно равнище (в занятие за ООП или за РП/ФП), успешно
могат да се проектират дейностите за през цялата учебна година в съответствие с УП по
БЕЛ за 10. клас, компонент БЕ и с Модела за НВО – 10. клас.
Въпроси, на които следва да се търсят отговори при поставянето на темата
Кое е основното речниково значение на думата норма? Що е то езикова норма?
Защо езикова норма? – защото има и стилова норма.
Защо книжовна норма?– защото има и диалектна норма.
Кои са основните признаци на понятието езикова норма?
Кои са езиковите норми? - правоговорна норма, правописна норма, граматична
норма, пунктуационна норма, лексикална норма.
В какво се изразява разликата между езикова норма и стилова норма?
Eзиковата норма определя кое е правилно/неправилно. Стиловата норма определя
кое е уместно/неуместно.
Решения на задачите към уводната тема с кратки коментари
За решаването на задача 1. – 4. се използва информацията в карето - П, стр. 11 .
Задача 1. и 2. С работата по тях се подпомага осмислянето на понятията норма, езикова
норма, книжовна езикова норма – затова е добре внимателно да се четат и коментират
предложените отговори, след което да се избира верният отговор.
Верни отговори: 1. Г; 2. Г.
Задача 3. Проверява се ученото за видовете езикови норми – правописна норма, лексикална

норма, граматична норма, пунктуационна норма.
Задача 4. Насочва към разликата между езикова норма и стилова норма. Към тази задача
учителят може да предложи и други примери, показващи разликата между двата вида норми;
полезно би било да се включи и насочването към правилно/неправилно, уместно/неуместно.
В 10. клас в УП по БЕЛ, компонент БЕ се предвижда през цялата учебна година да се

изучават видовете езикови норми, в т.ч. – откриване на грешки, определяне на вида им и
редактирането им. Известно е - откриването и определянето вида на грешката е важна
стъпка преди редактирането. Преди да започне да редактира, ученикът трябва да знае: защо
трябва да редактира; ако има грешка – каква е тя и как да я поправи. В този смисъл задачите
за откриването на езиковите грешки и за определянето на вида им не бива да бъдат
5
подценявани (не само заради НВО или заради ДЗИ). Добре било учениците да овладеят
алгоритъм за решаване на езикови задачи (стъпки за решаване на задачи), условието на
които изисква да се откриват и разпознават грешки - правописни, граматични,
пунктуационни, лексикални.
Учениците, на които им предстои явяване на НВО след края на 10. клас (и след това
на ДЗИ след края на 12. клас), изучават правописните правила предимно във 2. – 4. клас и
по-малко в 5. – 7. клас. Затова - ако искаме резултатите на учениците от тези проверки
(НВО и ДЗИ) да са по-добри, би следвало да търсим форми, с помощта на които да
актуализираме, систематизираме и обогатяваме учениковите знания, умения, отношения,
натрупвани и формирани през годините. Една от тези форми е прилагането на алгоритъм за
откриване и разпознаване на езикови грешки – с възможни три стъпки: 3
Алгоритъм за откриване и разпознаване на езикови грешки
Първа стъпка: Отчита се какво съдържа езиковият материал към задачите: т.е.
уточнява се кое обединява думите или изреченията във всеки от редовете (кое се повтаря
в тях); очакванията са това да помогне бързо да се открие къде има грешка. Този бърз
анализ, който учениците следва да направят (кое се повтаря във), насочва към търсенето на
отговора на въпросите Какво е дадено и Какво се търси (Какво се проверява).
Втора стъпка: Уточнява се кое е правилото (правилата), отнесено към думите от
даден ред или към изречението от даден ред. Ако е необходимо, се правят справки. Взема
се решение как е правилно да се напише сгрешената дума (сгрешените думи), изречението
(изреченията), в което има грешка.
Трета стъпка: Уточнява се къде точно е грешката; загражда се верният отговор -
съответно А), Б), В) или Г).
Подхожда се с убеждението, че технологията на решаване на езикови задачи не се
отличава съществено от технологията на решаване на задачи по математика, физика, химия
и пр. (Какво е дадено? Какво се търси? Кое е решението?). Ако искаме резултатите от ОБЕ
да са трайни, следва да изграждаме у учениците си умения да решават езикови задачи; след
което навярно с лекота и с успех ще работят и с тестове. Колко бързо ще свикнат учениците
да преминават през посочените три стъпки, зависи от много неща. Колкото по-бързо,
толкова по-добре. Другото сякаш е налучкване на верен отговор.
Заслужава внимание въпросът: Какво искам да внуша с тези импровизирани анализи
по условието и стъпките за решаването на задачите от теста за ДЗИ. Искам да внуша,
че: преди да започнат да се тренират в решаването на тестове добре е учениците да
актуализират, осмислят и обогатят знанията и уменията си върху езиковите норми (а и не
само върху тях) чрез решаване на задачи. Огромна е разликата между уча се да решавам
задачи и тренирам се да решавам тестове…
2.ПРАВОПИСНА НОРМА
Ключови думи/изрази в заглавието – норма, правописна норма
В информацията в карето (П, с. 11) има три ключови израза: правописна норма, правописно
правило, правописни грешки. В курса на ОБЕ от 2. до 7. клас включително учениците
приемат почти всички езикови грешки като правописни (по теста за ДЗИ трябва да ги
разпознаят като правописни, граматични, пунктуационни, лексикални); в 8. клас се
въвеждат термините езикова норма и кодификация; в 10. клас – правописна норма,
граматична норма, пунктуационна норма, лексикална норма. В УП по БЕ за 10. клас е
заложено:
- Открива и редактира правописни грешки.
3
Тук в обобщен вид се представят стъпките; примери за приложението им се дават по-нататък при уводните
теми за всяка от езиковите норми (правописна, граматична, пунктуационна, лексикална).
6
- Открива и редактира граматични грешки.
- Открива и редактира пунктуационни грешки.
- Открива и редактира лексикални грешки.
Всичко това предполага целенасоченост при подготовката на учениците за откриването
и характеризирането на грешките - с яснота: кое е правописна грешка, кое - граматична,
кое – пунктуационна; след което – как тези грешки да се редактират.
Цели на изучаването на раздела ,,Правописна норма“
Основна цел: Да се актуализират, осмислят и систематизират знанията за основните
правописни правила, свързани със съгласните звукове, изучавани във 2. – 7. клас. На тази
основа да се усъвършенстват уменията на учениците за:
(1) прилагане на правилата с цел – недопускане на грешки;
(2) откриване на грешки и определяне на вида им (коя грешка е правописна грешка);
(3) редактиране на грешки.
Кратки коментари по възможностите за структурирането на раздела
В раздела ,,Правописна норма“ са обособени шест основни теми, всяка от които обединява
по няколко подтеми с различен брой правописни правила в тях:
1. Правописни правила, свързани със съгласни звукове
2. Правописни правила, свързани с гласни звукове
3. Правописни правила при някои форми на имена
4. Правописни правила при някои предлози и частици
5. Правописни правила, свързани с главните и с малките букви
6. Правописни правила при сложните и съставните думи
Добър би бил вариантът за всяка от основните теми да се предвиди поне по едно занятие –
в зависимост от равнището на езиковите компетентности н учениците.
Допълнителни задачи към информацията в карето в П, стр. 12

Прочетете информацията в карето – П, стр. 12, и изпълнете задачите.
1.Кое твърдение НЕ е вярно?
Правописната норма е система от правила, свързани със:
А) писменото означаване на звуковете;
Б) употребата на главни и на малки букви;
В) някои форми на имена, с предлози и частици;
Г) правилното произнасяне на звуковете + 4
2.Кой ред е излишен?

Не допускаме правописни грешки, ако
А) познаваме правописните правила
Б) не нарушаваме правописните правила
В) спазваме правописните правила
Г) пишем достатъчно четливо +
При решаването на задачи, по условието на които следва да се откриват и разпознават

правописни грешки, може да помогне вариант на алгоритъм за откриване и разпознаване
на правописни грешки.
..
..
..
..
4
Тук и по-нататък със знака + се отбелязва верният отговор.
7
Алгоритъм за откриване и разпознаване на правописни грешки 5
1. В кой от редовете е допусната правописна грешка? 6
(1) Кое обединява думите от всеки ред?
Какво е дадено? Какво се търси?
А) смешен, порядъчен, заснежен А) променливо Я
Б) неуловим, неувяхващ, неоживен Б) кога У, кога О
В) амбиции, геройство, претенции В) кога Й, кога И (в т.ч. окончанията за мн.ч.)
Г) безкръвен, повръхностен, задължен Г) групите ЪР, ЪЛ – РЪ, ЛЪ
(2) Припомнят се правилата
А) Пр. 20. – 23. (стр.21-22)
Б) Проверява се в речник
В) Пр. 26. – 27. (стр.27)
Г) Пр. 17. – 19. (стр.20)
(3) Отбелязва се верният отговор
Правописна грешката има в отговор Г) – верният по условието на задачата отговор.
Правилно е повърхностен.
2. В кой ред е допусната правописна грешка?

(1) Кое обединява думите от всеки ред?
Какво е дадено? Какво се търси?
А) пълнеж, пестелив, площад А) обеззвучаване в края на думите
Б) изкарам, предскажа, подскок Б) правопис на представки
В) надеждна, честна, кръстче В) изпадане на съгласни
Г) гонидба, сглобя, отбрана Г) правопис на наставки и на представки
(2) Припомнят се правилата
А) Пр. 1., с.12
Б) Пр. 3. и 4., с. 13
В) Пр. 6., 7., 8., с. 14
Г) Пр. 3., 4., 5., с. 13
(3) Отбелязва се верният отговор
Грешката е в отговор Г) – верният по условието на задачата отговор. Правилно е гонитба.
3. В кое от изреченията е допусната правописна грешка?

А) Редица български учени имат принос в областта на биологията.
Б) През нощта корабът навлезе в чужди териториални води.
В) Българите постигат значителни успехи във войните със Византия.
Г) На пътя му застана прегърбена старица с голям вързоп на гърба.
(1) Кое се повтаря в изреченията? - употребата на предлозите В, С
Какво е дадено?- изречения, в които има употребени в, с
Какво се търси? – при кой от предлозите има правописна грешка
(2) Припомнят се правилата/прави се справка – Пр. 29., с. 30.
А) Не е допусната правописна грешка; правилно е написано в областта.
Б) Не е допусната правописна грешка; правилно е написано в чужди.
5
Тук и при граматични, пунктуационни и лексикални грешки са използвани задачи от теста за ДЗИ.
6
При задача 1. и 2. вляво са разположени задачите от теста, вдясно – коментарът по тях.
8
В) Допусната е правописна грешка; правилно е с Византия.
Г) Не е допусната правописна грешка; правилно е написано с голям.
(3) Отбелязва се верният по условието на задачата отговор
Допусната е правописна грешка в отговор В) – не е спазено Пр. 29. Това е верният по
условието на задачата отговор.
4. В кое от изреченията е допусната правописна грешка?

А) Водещите дизайнери представиха колекциите си, в които преобладаваха
небесносиньото и бялото.
Б) След като прекрати активната си спортна дейност, той стана старши треньор на отбора.
В) В своите стихотворения поетът изобличава користолюбивата природа на всички лъже-
патриоти.
Г) През тази година кандидатстудентската кампания за чуждестранните университети ще
стартира по - рано.
(1) Кое се повтаря в изреченията? - явлението сложни думи и съставни думи
Какво е дадено? – по различен начин написани сложни думи.
Какво се търси? – в кое изречение има правописна грешка.
Какво се проверява? - слято и полуслято писане.
(2) Припомнят се правилата /прави се справка – Пр. 41. – 47., с. 42 – 49.
А) Не е допусната правописна грешка; правилно е написано небесносиньото (Пр. 42.).
Б) Не е допусната правописна грешка; правилно е написано старши треньор (Пр. 47.)
В) Допусната е правописна грешка; правилно е лъжепатриот (Пр. 41. с. 42);
Заб.: користолюбивата е написано правилно.
Г) Не е допусната правописна грешка; правилно е написано кандидатстудентската
(Пр. 42., с.43) и чуждестранните (Пр. 42.)
(3) Отбелязва се верният по условието на задачата отговор – В); лъжепатриот се
пише слято (Пр. 41., с. 42.).
5. В кое от изреченията НЕ е допусната правописна грешка?

А) С традиционни шествия в цялата страна ще бъде отбелязан Денят на Българската
просвета и култура и на славянската писменост.
Б) През този ден без предварителна заявка може да посетите сградата на Народното
Събрание, за да я разгледате.
В) През Ранното Възраждане се създават предпоставки за преодоляване на изолираността
на българското общество от останалия християнски свят.
Г) В началото на всяка учебна година ученици и учители поднасят цветя пред паметника на
Патриарх Евтимий.
(1) Кое се повтаря в изреченията? – съществителни собствени имена.
Какво е дадено? – изречения, в които има различни видове собствени имена.
Какво се търси? – при кое съществ. собствено име има правописна грешка.
Какво се проверява? – употребата на малки и на главни букви.
(2) Припомнят се правилата/прави се справка – Пр. 35. – 40., с. 35 – 40.
А) Допусната е правописна грешка; правилно е – Денят на българската….
Б) Допусната е правописна грешка; правилно е Народното събрание…
В) Допусната е правописна грешка; правилно е ранното Възраждане…
Г) Не е допусната правописна грешка; правилно е написано Патриарх Евтимий.
(3) Отбелязва се верният по условието на задачата отговор – Г).
Във включените в теста задачи (така е в тестовете за ДЗИ и през другите години и
сесии) правописното явление е представено първо на равнище дума (задачи 1. , 2.); след
това – на равнище изречение (задачи 3., 4., 5.). Добре е да се съобразяваме с тези равнища
9
при организиране на подготовката на учениците за НВО/за ДЗИ (след като се убедим, че
учениците се справят с първото равнище, преминаваме на второто равнище).
В първите две задачи явленията са еднотипни по редове – затова е добре да учим
учениците да ,,виждат“ кое обединява думите от даден ред; и след това - целенасочено
да търсят къде е грешката. В изреченията към всяка от останалите три задачи (3., 4., 5.)
примерите се отнасят към група правописни правила:
- задача 3. – за употребата на предлозите в – във, с – със;
- задача 4. – за слято, полуслято и разделно писане на сложни и на съставни думи
(което почти не се изучава във 2. – 7. клас);
- задача 5. – за употребата на малки и на главни букви (за това учениците са учили
съвсем малко в началния курс – че съществителните собствени имена се пишат с главна
буква; а то далече не е всичкото).
2.1. Правописни правила, свързани със съгласни звукове

Ключови думи/изрази в заглавието – правописни правила, съгласни звукове
Цели на поставянето на основната тема
1. Да се актуализират изучените правила за (1) правопис на звучни и беззвучни
съгласни, (2) изпадане на някои съгласни и (3) удвояване на някои съгласни.
2. Да се усъвършенстват уменията за спазване на правилата.
3. Да се разпознават правописни грешки, свързани с правописа на съгласни.
4. Да се редактират допуснати грешки, свързани със съгласни звукове.
Въпроси, на които следва да се търсят отговори чрез работата по темата
Кои съгласни звукове и при какви условия се обеззвучават? Кои се озвучават? Как
проверяваме правописа на думи със съмнителен съгласен звук? Как се пишат
представките и наставките?
При какви фонетични условия съгласните звукове [д], [т] изпадат при говор? Как
правим проверка на правописа на думите, от които при изговор изпадат съгласни?
Кога [с] изпада при образуване на прилагателни имена с наставка - ски?
Кога и при кои части на речта [н] се удвоява и пишем двойно -нн-? При кои думи
неоправдано допускаме грешки? Кога и при кои думи [т] се удвоява и пишем двойно
тт? Кога и при кои представки се удвоява последният съгласен от представката?
Темата включва три групи правописни правила, свързани със:
– съгласни звукове, които при определени фонетични условия се променят -
звучните съгласни се обеззвучават, беззвучните съгласни се озвучават; за писменото
означаване на едните и на другите има установени правописни правила;
- съгласни звукове, които в устната реч изпадат, но това не се отразява в писмената
реч; и такива, при които изпадането се отразява и в писмената реч;
- съгласни звукове, които при определени фонетични условия се удвояват и
удвояването се отразява в писмената реч.
В съответствие с групите правила са обособени и подтемите. На колко и на кои
правила ще се акцентира в занятието/занятията по БЕ, учителят решава, като се съобразява
с езиковите компетентности на учениците си. Основната тема в П е разработена в три
подтеми (така е отразена и в Примерното тематично разпределение).
1. Звучни и беззвучни съгласни звукове в края и в средата на думите
2. Съгласните звукове [д] и [т] в края и в средата на думите. Звукът [с] от наставка –
ски при образуване на прилагателни имена
3. Двойни съгласни в думи и във форми
10
Решения на задачите от помагалото с кратки коментари
Звучни и беззвучни съгласни звукове в края и в средата на думите
(Пр. 1. – Пр. 5., стр.12)
Задача 5. Дистракторите по различен начин предават информацията от Пр. 1. и Пр. 2., стр.
12. Верен отговор : Г).
Задача 6. Приложение на Пр. 1. Верен отговор: В).

А) Съмнителният звук [д] се намира пред гласен звук – градове, студове.
Б) Съмнителният звук [д] се намира пред гласен звук –рекорди, снаряди.
В) При писането на думите доклад, отзив може да се допусне грешка – завършват на звучен
съгласен звук, който се обеззвучава при изговор.
Г) Съмнителният звук се намира пред съгласен звук [н] - скрежна, зарядно.
Задача 7. Приложение на Пр. 1. Верен отговор: В) – там няма правописна грешка.

А) Има правописна грешка – сняк; правилно е сняг, защото пишем снегове.
Б) Има правописна грешка – поздраф; правилно е поздрав, защото казваме поздрави.
В) Няма правописна грешка – правилно е приветлив, поглед; приветливи, погледи.
Г) Има правописна грешка – кот; правилно е код, защото произнасяме и пишем кодове.
Задача 8. Приложение на Пр. 2., правопис на звучни и беззвучни съгласни в средата на

думата и правопис на наставки. Правилните форми: загрявка – загрявам, милувка –
милувам; гонитба, резитба, наставката –итба се пише със т.
Задача 9. Препраща към Пр. 3. и примерите към него. Верен отговор: В).
Задача 10. Има връзка и с прилагането на Пр. 14., стр. 18 (удвояване на съгласни) – зависи
кои думи с кои представки ще бъдат свързани. Напр.:
тегля -изтегля; защитен- беззащитен; зори се -раззори се; говор- изговор.
Задача 11. Правописни правила, свързани със звучни и беззвучни съгласни.

А) Има правописна грешка; правилно е автомобили (Пр. 5.).
Б) Има правописна грешка; правилно е обсада (Пр. 3.).
В) Има правописна грешка; правилно е автограф (Пр. 5.).
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано вършитба (Пр. 2.).
Верен отговор: Г) – там няма правописна грешка.
Съгласните звукове [д] и [т] в края и в средата на думите
(Пр. 6. – Пр. 8., стр. 14)
Задача 12. Правописни грешки, изпадане на съгласните звукове [д] и [т].
А) Няма правописна грешка – връстник, сладост (сладости).
Б) Няма правописна грешка – юрист (юристи), свещ (свещи).
В) Има правописна грешка, правилно е съответствие (съответно).
Г) Няма правописна грешка – милост (милости), радост (радости).
Верен отговор: В) – има правописна грешка (Пр. 6. и Пр.7.).
Задача 13. Правописни грешки, изпадане на съгласните звукове [д] и [т].

А) Има правописна грешка, правилно е волейболистките - волейболист, волейболисти.
Б) Има правописна грешка, правилно е градския – град, градове.
В) Има правописна грешка, правилно разписанието – раз + писание.
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано юрисконсулта.
Верен отговор: Г) – няма правописна грешка (Пр. 6. и 7.).
11
Задача 14. Следва да се образуват думи, при които е възможно да се допуснат правописни
грешки (свързани с изпадането на съгласните д, т). Верни отговори: фармация –
фармацевт, фармацевти; пейзаж – пейзажист, пейзажисти; гост – гостна, гости;
пакост – пакостник, пакости
Задача 15. Различни случаи на изпадане на съгласни; различни правописни правила.

А) Има правописна грешка, правилно е сърце – Пр. 8.
Б) Има правописна грешка, правилно е завистливите – Пр. 7.
В) Има правописна грешка, правилно е потребност (потребности) – Пр. 7.
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано най-евтината, Пр. 5.
Задача 16: Подчертаните в изреченията думи насочват към Пр. 8.

Верен отговор: Б) – порастна не е написано вярно; правилно е порасна.
Звукът [с] от наставка – ски при образуване на прилагателни имена
(Пр. 9., стр.15)
Задача 17. Приложение на Пр. 9.: младеж – младежки (младеж + ски); нацист – нацистки
(нацист + ски); богаташ – богаташки (богаташ + ски), Търговище – Търговищки
(Търговищ + ски), евангелист – евангелистки (евангелист + ски);
Задача 18.Пр. 9.: (1) Балчишка (Балчик + ска); (2) Ловешки (Ловеч + ски); гигантски
(гигант + ски). За (1) и (2) – заб. в Пр. 9., (3) думата завършва на нт- изпадане на съгласни.
Задача 19. Търси се изречението, в което има правописна грешка. Грешката е елементарна,
но често се среща; приложение на Пр. 9.
А) Няма правописна грешка, правилно е написано сиромашките (сиромах + ски).
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано владишкия (владика + ски).
В) Няма правописна грешка, правилно е написано старческия (старец + ски);
Г) Има правописна грешка; правилно е детски – дет + ски.
Верен отговор: Г) – там има правописна грешка.
Двойни съгласни в думи и във форми (Пр. 10. – Пр. 14., стр. 16 – 18)
Задача 20. Актуализира се Пр. 10. Верен отговор: Г).
Задача 21. Търси се къде има правописна грешка. Приложение на Пр. 10.
А) Няма правописна грешка; каменен – каменни, каменния, каменното.
Б) Няма правописна грешка; особен – особена, особеното, особения.
В) Има правописна грешка; правилно е свещен, свещения, свещеното.
Г) Няма правописна грешка; обикновен – обикновена, обикновена, обикновени.
Верен отговор: В) – там има правописна грешка.
Задача 22. Пр. 10. и Пр. 6. Верен отговор: Б) – там няма правописна грешка.
А) Има грешка – правилно е собствена (собствен).
Б) Няма грешка ; правилно е написано традиционно (традиционен – традиционно).
В) Има грешка – правилно е особени (от особен).
Г) Има грешка – правилно е готовност.
Задача 23. Примерите са във връзка с Пр. 10.

винен – винена, винено, винени, виненият, винения;
глинен – глинена, глинено, глинени; картонен – картонена, картонено, картонени;
копринен – копринена, копринено, копринени ; ленен – ленена, ленено, ленени;
бетонен – бетонна и бетонена (забележката към правилото – дублетни форми)
12
Задача 24. Включени са думи, които напоследък често се употребяват.
Верни отговори : комисиона; комисионни операции; комисиона.
Задача 25. Насочва към Пр. 12. Кога пишем двойно тт -. Правилните форми са:
ръстът, престъпността; жеста; помощта; длъжността; шестте
Задача 26. Двойно – тт. Верен отговор: В) – няма правописна грешка.

А) Има правописна грешка, правилно е нощта (нощ + та).
Б) Има правописна грешка, правилно е оттегли (от + тегля).
В) Няма правописна грешка, правилно десетте е написано с двойно т.
Г) Има правописна грешка, правилно е сигурността (сигурност + та).
Задача 27. Двойно - нн . Верен отговор: В) – там има правописна грешка.

А) Няма правописна грешка – правилно е написано ранно (рана, ранен).
Б) Няма правописна грешка – правилно е написано именици – именик .
В) Има правописна грешка; правилно е рожденички.
Г) Няма правописна грешка – правилно е написано петте,
Задача 28. Двойни съгласни – т, - н. Верен отговор: Б) – там има правописна грешка.
А) Няма правописна грешка, правилно е написано оттам.
Б) Има правописна грешка, правилно е пленниците (пленя – пленник).
В) Няма правописна грешка, правилно е написано оттук.
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано радостта.
Задача 29. Пр. 14. Правилни отговори: наддавахме; нададе; надума; наддумваха; не се
поддавам; подаде.
2. 2. Правописни правила, свързани с гласни звукове

Ключови думи/изрази в заглавието - правописни правила, гласни звукове
1. Да се актуализират изучените правила, свързани със: (1) непостоянно ъ;
(2) подвижно ъ ; (3) променливо я; (4) групите – ея, - ия и –еа, - иа.
2. Да се усъвършенстват уменията за спазване на правила, свързани с гласни звукове.
3. Да се разпознават правописни грешки, свързани с правописа на гласните звукове.
4. Да се редактират допуснати правописни грешки, свързани с гласни звукове.
Кои са групите думи, при които вметнатият във формата за м.р.,ед.ч. звук [ъ]
изпада в някои от другите им форми? В кои форми звукът изпада, в кои – не изпада?
При кои от формите и на кои групи думи можем да правим проверка?
Кога изговаряме и пишем –ръ-, -лъ-? Кога изговаряме и пишем –ър-, -ъл-?
Кои групи думи правят изключения от общите правила?
Кое я е променливо и кое я е непроменливо? При кои фонетични условия я се
запазва като я; при кои се преглася?
Кои думи и техни форми правят изключения от правилата за преглас?
В кои думи се пишат групите -ея, -ия? В кои думи и при какви фонетични условия
се пишат групите -еа, -иа?
Кратки коментари по възможностите за структурирането на тема
13
Темата включва няколко групи правописни правила, свързани с гласни звукове:
непостоянно ъ; подвижно ъ ; променливо я ; групите – ея, - ия и –еа, - иа .
В съответствие с групите правила са обособени и подтемите. На колко и на кои
правила ще се акцентира в занятието/занятията по БЕ, учителят решава, като се съобразява
с езиковите компетентности на учениците си. Основната тема в П е разработена в четири
подтеми (така е отразена и в Примерното тематично разпределение).
1. Непостоянно Ъ
2. Подвижно Ъ
3. Променливо Я
4. Групите – ея, - ия,; - еа, - иа
Допълнително в тази основна тема може да се включи и подтема Представките
пре-/при, о-/у- .

Непостоянно ъ (Пр. 16. – Пр. 17., стр. 19)
Заб.: Навярно по технически причини е изпаднала част от Пр. 15.; ето я възстановена.
ПРАВИЛО 15 (допълнение) Примери

Ако се колебаем как да напишем формата за
м.р., ед.ч. на прилагателно, местоимение или
причастие - със [ъ] или със [а], образуваме
други форми (за ж.р., ср.р.; за мн.ч.) от думата:
- ако съмнителният звук изчезва, в м.р. бод(ъ/а)р, бодра, бодро, бодри - бодър
пишем Ъ; как(ъ/а)в, каква, какво, какви - какъв
донес(ъ/а)л, донесла, донесло- днесъл
- ако съмнителният звук се запазва, в м.р. каз(а/ъ)л, казала, казало,казали - казал
пишем А.
Задача 30. Прилагат се Пр. 15. – Пр. 17. Верен отговор: Г).
Задача 31. Прилага се допълнението към Пр. 15. Правилните форми са: минала – минал,
навлязла - навлязъл, отишли - отишъл, не могли – не могъл, се вмъкнала – се вмъкнал.
Задача 32. Непостоянно ъ и двойни съгласни.

А) Има правописна грешка, правилно е донесъл – донесла ; допълнението към Пр. 15.
Б) Има правописна грешка, правилно е радостна – радост, радости; Пр. 7., стр. 14.
В) Има правописна грешка, правилно е вест, вести; Пр. 6., стр. 14.
Г) Няма правописна грешка, правилно е тръгнал – тръгнала; допълнението към Пр. 15.
Задача 33. Приложение на Пр. 15. компютри, два компютъра, компютъра; театри, два
театъра.
Задача 34. Непостоянно ъ. Верен отговор: Г) – там няма правописна грешка.

А) Има правописна грешка, правилно е хванал – хванала;допълнението към Пр. 15.
Б) Има правописна грешка, правилно е изпращали (из + пращам); Пр. 14.
В) Има правописна грешка, правилно е получавал – получавала; допълнението към Пр. 15.
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано тероризмът, Пр. 16.
14
Подвижно ъ (Пр. 17. – Пр. 19., стр. 20)
Задача 35. Приложение на Пр. 17 и 18.
Верен отговор: Г) – има правописна грешка; правилно е грък.
Задача 36. Приложение на Пр. 17 – 19.

А) Има правописна грешка, правилно е завързвам.
Б) Няма правописна грешка, правилно са написани и двете думи преглътвам, гълтам.
В) Има правописна грешка, правилно е накълцвам.
Г) Има правописна грешка, правилно е повърхност.
Верен отговор: Б) – там няма правописна грешка.
Задача 37. Кога пишем – ър, кога - ръ

А) Няма правописна грешка, правилно е написано замърсителите.
Б) Има правописна грешка, правилно е повърхност.
В) Няма правописна грешка, правилно е написано разбъркваме.
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано замърсената.
Верен отговор: Б) – там има правописна грешка.
Променливо я (Пр. 20. – Пр. 23., стр. 22)
Задача 38. Приложение на Пр. 20. и Пр. 21.
Заб.: думата вял има и друго значение; тогава ще е вял – вяли (увяхнал)
А) Има правописна грешка, правилно е голяма – големи.
Б) Има правописна грешка, правилно е вял – вели (вял зърно , вели го цял ден).
В) Няма правописна грешка, правилно е бял – бели.
Г) Има правописна грешка, правилно е голям – голямо.
Верен отговор: В) – там няма правописна грешка.

А) Няма правописна грешка, правилно е написано вървяхме, закъсняхме.
Б) Има правописна грешка, правилно е желязната.
В) Няма правописна грешка, правилно е написано целия (но цял).
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано грешки.
Задача 40. Приложение на Пр. 20. – 23., стр. 21- 22.

А) Има правописна грешка, правилно е тясна.
Б) Има правописна грешка, правилно е железния.
В) Има правописна грешка, правилно е хлебар.
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано съмнявам (но съмнение)
Задача 41. Правилни форми: лято – лета, лятото; летен (летния), лятна, лятно, летни;
запял – запяла, запяло, запели; засят – засята, засято, засети; разсеян – разсеяни (не е
променливо я)
Задача 42. Приложение на Пр. 22., стр. 22.

А) Няма правописна грешка, правилно е написано завладените.
Б) Има правописна грешка, правилно е видени.
В) Няма правописна грешка, правилно е написано успели.
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано няколко, кафяви.
15
Задача 43. Приложение на Пр. 22. и Пр.23., стр.22.
А) Няма правописна грешка, правилно са написани огладнели(но огладнял), тръгнали.
Б) Има правописна грешка, правилно е избелване.
В) Има правописна грешка, правилно е засмени (но засмян).
Г) има правописна грешка, правилно е неимоверно.
Верен отговор: А) – там няма правописна грешка.
Групите –ея, -ия и -еа, -иа (Пр. 24. – Пр. 25., стр. 23)
А) Няма правописна грешка, правилно са написани зодия, зодиак.
Б) Няма правописна грешка, правилно са написани филия, филиал.
В) Има правописна грешка, правилно е провинция, материя.
Г) Няма правописна грешка, правилно са написани айрян, байрак.
Верен отговор: В) – там има правописна грешка.
Задача 45. Приложение на Пр. 24. и 25.

Заб.: Условието на задачата да се чете : В коя дума има правописна грешка?
А) Няма правописна грешка, правилно е написано бракониер.
Б) Има правописна грешка, правилно е триада.
В) Няма правописна грешка, правилно е написано плеяда (Справка – правописен речник)
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано павилион.

А) Няма правописна грешка, правилно е написано идеята (идея + та).
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано треньора (Справка – правописен речник).
В) Няма правописна грешка, правилно е написано инициативата.
Г) Има правописна грешка, правилно е спартакиада.
Задачи за контролна проверка (ЛИСТ № 1)

Задача 1. Проверка на актуализираните знания. Верен отговор: Г).
Задача 2. Правопис на звучни и беззвучни съгласни, Пр. 1. и Пр. 2., стр. 12.
А) Няма правописна грешка, верижка (верижен), лодка (справка с речник).
Б) Има правописна грешка, правилно е усмивка (справка с речник), плувка – плувам.
В) Няма правописна грешка, ориз – оризов, гълъб – гълъби.
Г) Няма правописна грешка, обувка – обувам, бележка – бележа.
Задача 3. Правопис на наставки, Пр. 2., стр. 12.

А) Има правописна грешка, правилно е коситба (наставка –тба), дробче – дробове.
Б) Има правописна грешка, правилно е врабче – врабец, вършитба (наставка – тба).
В) Няма правописна грешка, ловка – ловък, гледка – гледам.
Г) Има правописна грешка, правилно е дръжка – държа,ловка – ловък.
Задача 4. Различни правописни правила, свързани с двойни съгласни, обеззвучаване на

звучни съгласни, изпадане на съгласни.
А) Няма правописна грешка, правилно е написано топлинна – топлинен, Пр. 10, стр. 16.
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано стълбчето – стълба, Пр. 1, стр. 14.
16
В) Има правописна грешка, правилно е дейност –дейности, Пр. 6, стр.14.
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано повърхност – повърхности, Пр. 6.
Верен отговор: В) - там има правописна грешка.
Заб.: (1) Условието на задачата може да стане:
В кое изречение има правописна грешка, свързана със съгласни звукове?
(2)В изреченията има и други думи, правописът на които може да бъде
анализиран при поправката на контролната работа.
А) енергия, енергията, Пр. 24., стр. 23 Б) термометъра, Пр. 15., стр. 19
Задача 5. Пр.14., стр.18. Верен отговор: Б) – там няма правописна грешка.

А) Има правописна грешка, правилно е разширява (раз+ширява), Пр. 1., стр. 18.
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано разтопяват (раз + топяват).
В) Има правописна грешка, правилно е изпарението (из + парение).
Г) Има правописна грешка, правилно е сблъскваше (с+блъскваше).
Задача 6. Звучни и беззвучни съгласни, Пр. 1. – Пр. 5., стр. 12 – 13.

А) Има правописна грешка, правилно е автономната.
Б) Има правописна грешка, правилно е втурнаха.
В) Няма правописна грешка, правилно е написано бронзов.
Г) Има правописна грешка, правилно е възхищаваха (въз +хита, възхищавам).
Задача 7. Правопис на звучни съгласни в средата на думата, Пр. 2., стр.12

А) Има правописна грешка, правилно е постановка.
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано топлинна (топлинен).
В) Има правописна грешка, правилно е смазка (смазвам).
Г) Има правописна грешка, правилно е тежко (тежък).
Верен отговор: Б) там няма правописна грешка.
Задача 8. Изпадане на съгласните звукове д, т в средата на думата, Пр. 7., Пр. 8., стр.14
А) Няма правописна грешка, правилно е написано пораствам, звездни.
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано надрасна, овошка.
В) Няма правописна грешка, правилно е написано връстник, празничен .
Г) Има правописна грешка, правилно е безмилостно (безмилостен), вестник (вести).
Задача 9. Приложение на различни правописни правила.

А) Има правописна грешка, правилно е чешките, Пр. 9., стр. 15.
Б) Има правописна грешка, правилно е младежките, Пр. 9., стр. 15.
В) Няма правописна грешка.
Г) Има правописна грешка, правилно е християнските, Пр. 25., стр. 23.
Задача 10. Приложение на Пр. 25., стр. 23 и Пр. 13., стр. 17.
А) Има правописна грешка, правилно е гимназиални.
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано оттича (от+тича).
В) Няма правописна грешка, правилно е написано оттогава (от+тогава).
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано оттеглят (от+тегля).
Верен отговор: А) – там има правописна грешка.
..
17
Задача 11. Правописни правила, свързани с двойни съгласни и с изпадане на съгласни.
А) Няма правописна грешка, правилно е написано поименна (поименен).
Б) Има правописна грешка, правилно е рожденикът, рожден ден.
В) Няма правописна грешка, правилно е написано именичката (имен ден).
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано родственик.
Задача 12. Пр.15. и Пр.16, стр.19. Верен отговор: Б) там няма правописна грешка.
А) Има правописна грешка, правилно е два театъра.
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано театри.
В) Има правописна грешка, правилно е индивидуализмът.
Г) Има правописна грешка, правилно е ентусиазма.
Задача 13. Кога – ър, кога ръ-, Пр. 17. – Пр.19., стр. 20.
А) Няма правописна грешка, правилно е написано свързани.
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано хвърли.
В) Няма правописна грешка, правилно е написано дръпна.
Г) Има правопсна грешка, правилно е подвързва .
Задача 14. Кога пишем - я, кога пишем – е; Пр. 20. – 23., стр. 21 – 22.
А) Има правописна грешка, правилно е звяр, зверски.
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано хлебна (хлебен), цветна (цветен).
В) Няма правописна грешка, правилно е написано извлякох, извлека .
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано достоверна (достоверен), вярна.
Верен отговор: А) – там има правописна грешка.
Задача 15. Приложение на Пр. 22. – 23., стр. 22 (особени случаи при променливо я).
А) Има правописна грешка, правилно е успели (успял, успяла, успяло, успели), Пр. 22.
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано зрелостен (от зрялост), Пр. 23.
В) Има правописна грешка, правилно е отметка (но отмятам), Пр. 23.
Г) Има правописна грешка, правилно е видели, Пр. 22.
Верен отговор: Б) – там няма правописна грешка.
Задача 16. Групите –еа- , -иа- ,приложение на Пр. 25., стр. 23

А) Няма правописна грешка, правилно е написано социален.
Б) Има правописна грешка, правилно е семестриален.
В) Няма правописна грешка, правилно е написано гимназиален.
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано колегиален.
Задача 17. Удвояване на съгласни и изпадане на съгласни.

А) Има правописна грешка, правилно е неизменно (неизменен), Пр.10., стр.16.
Б) Има правописна грешка, правилно е ценностната (ценност, ценностен), Пр.7., стр. 14.
В) Няма правописна грешка, правилно е написано нравствените, Пр.7., стр.14.
Г) Има правописна грешка, правилно е общността (общност + та), Пр.12., стр.17.
..
..
18
2. 3. Правописни правила при някои форми на имена
Ключови думи/изрази в заглавието – правописни правила, имена, форми на имена
С правописни правила са свързани : (1) формите за множествено число на съществителни
имена и на местоимения от мъжки род, които в ед. число завършват на й, и на
съществителни имена от женски род, които в ед. число завършват на я; (2)
определителният член на имената от мъжки род, единствено число.
Цел на поставянето на основната тема
1. Да се актуализират и да се систематизират знанията на учениците за
правописните правила, свързани с различни форми на имената.
2. Да се усъвършенстват уменията за спазване на правилата.
3. Да се усъвършенстват уменията за редактиране наа допуснати грешки.
Кои имена в мъжки или в женски род завършват в единствено число на –й, -я?
Как тези имена образуват форми за множествено число? Как се пишат тези форми?
Кои са членните форми на имената и на причастията от мъжки род, единствено
число? - ът(-а), - ят (-я)?
Кога коя членна форма се пише?
Различните форми на имената са свързани с две групи правила, които са включени в две
подтеми:
1. Множествено число на имена от мъжки и от женски род, завършващи в
единствено число на – й, - я
2. Определителният член – ят, я
Дали по двете подтеми да се работи в едно занятие по БЕ, или към тях да се включат и
подтеми от друга основна тема учителят решава в зависимост от езиковите компетентности
на учениците си.

Множествено число на имена от мъжки и женски род, завършващи в
единствено число на -й , -я (Пр. 26. – Пр. 27., стр.27)
Задача 47. Добре е решаването на задачата да се предшествано от прочит (с цел
актуализиране) на правилата (Пр. 26. и 27.) и разглеждане на примерите в карето.
Верният отговор по условието на задачата: В).
Задача 48. Мн.ч. на съществителни имена от женски род, които завършват на – я (Пр. 27.);
актуализира се и правилото за двойни съгласни при някои от техните форми(Пр.10., стр. 16.)
Верни отговори:
инвестиция – инвестиции, инвестиционен, инвестиционният, инвестиционна,…
традиция – традиции, традиционен, традиционният, традиционна,…
концесия – концесии, концесионен, концесионният, концесионна,…
Задача 49. Съгласуване на определения с определяеми; думите, в които има правописни

особености (шарения, случай, някой) при писането на формите за мн.ч., са включени в
изречения. Правилните форми са:
(1) шарении (такива шарении), мн.ч., Пр. 27.
(2) случаи (подходящи случаи), мн.ч., Пр. 26.
(3) някои (някои конкурси), мн.ч., критериите, Пр. 26.
19
Задача 50. Във всеки от редовете (А, Б, В, Г) има по три думи с различни правописни
особености – мн.ч. на същ. имена от ж. р., завършващи на –я; образуване на прилаг. имена на
–ен или на – нен; двойни съгласни при прилаг. имена на – нен при други техни форми.
А) Няма правописна грешка, правилно е килии, килийка, килийни (правописен речник).
Б) Няма правописна грешка, правилно е институция, институции, институционален.
В) Има правописна грешка, правилно е ситуационни (ситуационен), Пр. 10., стр. 16.
Г) Няма правописна грешка, правилно е претенции, претенциозни, претенциозен .
Верен отговор по условието на задачата: В) – там има правописна грешка.
Задача 51. Във всяко от изреченията има дума (някой хора, класациите, занятчий, реакций)
с правописни особености във връзка с Пр.26. и Пр. 27.
А) Има правописна грешка, правилно е някои (някои хора).
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано класациите (класация – класации).
В) Има правописна грешка, правилно е занаятчии (занаятчия – занаятчии).
Г) Има правописна грешка, правилно е реакции (реакция – реакции).
Верен отговор по условието на задачата: Б) – там няма правописна грешка.
Определителният член – ят, - я (Пр. 28., стр. 28)
Задача 52. Целта е да се актуализират съставките на Пр. 28. (учени са в различни класове);
при работата по задачата акцентът се поставя върху отговор В) - не всички съществителни
имена, образувани с наставка – ар, - яр, приемат членната форма –ят, -я (приемат я само
деятелните съществителни имена - Пр. 28. (2).
Верен по условието на задачата отговор: В).
Задача 53. Приложение на отделните подточки на Пр. 28.

А) огняр – огнярят, огняря; зидар – зидарят, зидаря
Б) уплътнител – уплътнителят, уплътнителя; спасител - спасителят, спасителя
В) тротоар – тротоарът, тротоара; хотел - хотелът, хотела ( –ар и -тел не са наставки)
Г) ден – денят, деня; герой – героят, героя
Верен отговор по условието на задачата: В) – двойката думи не се членува с –ят, - я.
Задача 54. Пр. 28. Верен отговор : Б) – двойката думи се членува с –ят, - я.
А) коментар – коментарът, коментара; формуляр – формулярът, формуляра
(не са деятелни съществителни имена)
Б) път - пътят, пътя; общинар – общинарят, общинаря
В) олтар – олтарът, олтара; светофар – светофарът, светофара (-ар не е наставка)
Г) хонорар – хонорарът, хонорара; календар – календарът, календара
(не са деятелни съществителни имена)
Задача 55. Изреченията от двата текста са подходящи за открояване на разликата между

правописни и граматични (изучавани са) правила и правописни и граматични грешки.
Заб.: за по-прегледно, тук изпълнението на задачата се представя в табличен вид.
(1)Отначало владетелят потърсил контакти с Римската църква. Българският владетел приел
името Михаил. Цар Иван Александър се прославил и като голям покровител на книжнината.
По поръчка на владетеля и на аристокрацията художниците рисували прекрасни икони и
стенописи.
Правописно правило Граматично правило
владетелят съществително име с наставка – подлог в изречението, пълен
тел (владея-владетел) , Пр. 28. (1) член, Пр. 52. (1), стр. 57
българският прилагателно име, определение на подлога,
Пр. 28. (5) Пр. 52. (2), стр. 57
20
владетеля съществително име с наставка – не е определение на подлога,
тел (владея – владетел), Пр. 28. Пр. 53. (2), стр. 57
(2)Покровителят на културния живот на България в края на ІХ – Х в. бил самият

цар Симеон Велики. Симеоновият дворец поразявал чужденците с пищната си украса.
Укрепеният хански дворец се състоял от много сгради.
Правописно правило Граматично правило

покровителят съществително име с наставка подлог в изречението, пълен
- тел, Пр. 28., (1) член, Пр. 52. (1), стр. 57
културния прилагателно име, не е определение на подлога,
Пр. 28. (5) Пр. 53. (2), стр. 57
самият прилагателно име, към спомагателния глагол съм
Пр. 28. (5) (бил), Пр. 52. (3), стр. 57
укрепеният причастие (укрепя – укрепен), определение на подлога
Пр. 28. (8) (дворец), Пр. 52. (2), стр. 57
3.4. Правописни правила при някои предлози и частици

Ключови думи/изрази в заглавието – правописни правила, предлози, частици
1. Да се актуализират и да се систематизират изучаваните н различни места знанията
на учениците, свързани с някои от основните правописни правила, отнасящи се до
неизменяемите части на речта.
2. Да се усъвършенстват уменията на обучаваните във връзка с правописа на
предлозите, частиците за степенуване и за отрицание.
3. Да се усъвършенстват уменията за редактиране.
Кога се пише в и кога във? Кога се пише с и кога със?
Какво се изразява с частиците по и най? Как се пишат частиците по и най, когато се
свързват с различни части на речта?
Какво може да се отрича с частицата не? Кога частицата не се пише отделно от
думата след нея; кога се пише слято?
Основната темата включва няколко групи правописни правила, свързани със: предлозите в,
във; с, със; частиците за степенуване по и най; отрицателната частица не.
Разглеждането на правилата е разпределено в три подтеми:
1. Предлозите в – във, с – със
2. Частиците по и най
3. Отрицателната частица не
Учителят решава дали за темата отделя едно (или повече) занятие в зависимост от
езиковите компетентности на учениците си, или съчетава с друга основна тема.

Предлозите в – във, с – със (Пр. 29., стр. 30)
Задача 56. Актуализира се Пр. 29. - кога пишем в и кога - във. Верен отговор: Г).
Задача 57. Актуализира се Пр. 29. - кога пишем с и кога - със. Верен отговор: А).
21
Задача 58. Приложение на Пр. 29. Верни изписвания:
(1) Прочутият Аладжа манастир е изключително интересен. Той е в пределите на парка и е
близо до Варна.
(2) Резиденцията добила популярност с името ,,Сандрово“.
(3) Всичко е издържано в елегантен стил с мебели от най-скъпо орехово и яворово дърво, с
кристални огледала и полилеи.
(4) Във Варненското езеро се вливат няколко реки.
(5) Варна се прочува със знаменателна битка в средата на ХV век.
В изречения (6) и (7) следва да се приложи Пр. 29. (3); двоеточието е сигнал, че върху
предлога пада логическото ударение; отпада двоеточието – предлогът не се удвоява.
(6) Те се запасяват със: топли дрехи, вода и хранителни продукти.
(7) Информацията ще е добавена във: поканите, афишите, рекламните материали.
Срвн.: Те се запасяват с топли дрехи, вода и хранителни продукти. Информацията ще е
добавена в поканите, афишите, рекламните материали
Задача 59. Пр. 29. Верен отговор: Г) има правописна грешка; правилно е със здравец.
Задача 60. Приложение на Пр. 29.

А) Има правописна грешка, правилно е със 7. точка.
Б) Има правописна грешка, правилно е с текста.
В) Няма правописна грешка, правилно е написано със закона.
Г) Има правописна грешка, правилно е със или без.
Верен отговор по условието на задачата: В) – там няма правописна грешка.
Частиците по и най (Пр. 30. – Пр. 31., стр. 31)
Задача 61. Пр. 30. и Пр. 31. Верен отговор по условието на задачата: Г).
Задача 62. Приложение на Пр. 30. и 31. Верен отговор: Г) – неправилно е поставено малко
тире; правилно е по се усмихвам, по се радвам (Пр. 31.).
Задача 63. Пр. 30. и Пр. 31.; степенуваните думи са в изречения (по разбира, по онзи ден, по
хубава, по така).Верен отговор: В) – по-хубава; Пр. 30.
хубава – качествено прилагателно име; разбира – глагол; онзи – показателно местоимение.
Задача 64. Приложение на Пр. 30. и Пр. 31.; степенуваните думи са в изречения.
Верен отговор: В) - в това изречение по не е частица за степенуване и след него не трябва
да се постави тире; правилно е малко по малко.
А) по-малки; Б) най-красивия; Г) най-вероятно.
Отрицателната частица не (Пр. 32. – Пр. 33., стр. 32 – 33)
Задача 65. Приложение на Пр. 32. и Пр.33. в двойки от думи.
Верен отговор: В), там думите са написани грешно; правилно е не виждам, не чувам.

А) Няма правописна грешка, правилно е написано недей, Пр. 32. (1).
Б) Има правописна грешка, в този случай правилно е не веднъж - логическото ударение
пада върху не;( в друг контекст неведнъж ще се напише слято, Пр. 32. (3) – напр.
Неведнъж сме ходили у тях).
В) Няма правописна грешка, правилно е написано недоглежда, Пр. 32.(2).
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано недоразбрах , Пр. 32. (2).
Верен отговор по условието на задачата: Б) - там има правописна грешка.
22
Задача 67. Пр. 32. и Пр.33.
А) Няма правописна грешка, правилно е некадърният, Пр. 32. (3) – кадърен – некадърен.
Б) Има правописна грешка, правилно е некадърен, Пр. 32. (3).
В) Няма правописна грешка, правилно са написани некадърност, не ме изненада, Пр. 33.
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано не е кадърен, Пр. 33.
Верен отговор по условието на задачата: Б) - там има правописна грешка.
Задача 68. Приложение на Пр. 32. и Пр.33. (образуване на думи и форми).

Верни отговори: (1) Военните неуспехи ; (2) Не мога да не призная; (3) невинаги ;
(4) невзетите под внимание аргументи.

А) Има правописна грешка, правилно е неведение.
Б) Няма правописна грешка, правилно са написани Не съм очаквал, немарлив
В) Има правописна грешка, правилно е нехранимайко.
Г) Има правописна грешка, правилно е Не закусването …, а…(върху не пада логическото
ударение).
Задача 70. Приложение предимно на Пр. 32. (4).

А) Няма правописна грешка, правилно е написано не разбрал, Пр. 33.
Б) Има правописна грешка, правилно е неразбиращия, Пр. 32. (4).
В) Няма правописна грешка, правилно е написано Неразбралият, Пр. 32. (4).
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано неразбран, Пр. 32. (4).
Верен отговор по условието на задачата: Б) – там има правописна грешка.
Задача 71. Приложение на Пр. 32. (4).

Верен отговор: А) – там има правописна грешка; правилно е недостатъчни.
2.5. Правописни правила, свързани с главните и с малките букви

Ключови думи/изрази в заглавието – правописни правила, главни букви, малки букви
Основна цел:
Актуализиране и систематизиране на учебната информация, която учениците са
изучавали в основната образователна степен (предимно в началната степен) във връзка с
употребата на главни и на малки букви; разширяване на нейния обем с оглед на речевите
потребности. На тази основа - усъвършенстване на уменията за спазване на правописните
правила, свързани с употребата на главни и на малки букви.
Допълваща цел: осмисляне на синтактичния, морфологичния и стилистичния
принцип за употреба на главни и на малки букви.
Кои са принципите, които определят употребата на главните и на малките букви?
С какво се свързва синтактичната обусловеност на главните букви; с какво -
морфологичната обусловеност?
С кои случаи на речева употреба е свързана стилистичната обусловеност на
главните букви?
При кои групи думи има колебания как се пишат – с главна или с малка буква?
23
Употребата на главни и на малки букви е свързана с няколко правописни правила, които са
разпределени в две подтеми:
1. Главни букви
2. Малки букви
В колко и в какви занятия учителят ще разположи основната тема зависи от равнището на
езиковите компетентности на учениците си.

Главни букви (Пр. 34. – Пр. 39., стр. 35 – 39)
Задача 72. Свързана е с въвеждащата информация към подтемата Главни букви.
Верен отговор: Г).
Задача 73. Чрез задачата се подпомага осмислянето на синтактичната обусловеност на

употребата на главните букви (синтактичен принцип от въвеждащата информация).
Задача 74. Това е редактираният вариант: В началото на XIX век в бедна къщурка в Дания се
ражда Ханс Кристиан Андерсен. Родителите му Мария и Ханс са изключително бедни.
Недоимъкът, болестите, смъртта са сред нещата, с които бедното дете се запознава още в
най-ранно детство. По ирония на съдбата именно това малко момченце се превръща в …
Задача 75. Приложение на Пр. 36. Правилните форми са:

А) В Калоферско . .., име на географски обект, образувано от Калофер.
Б) …Шишмановци , име на династия, употребено в множествено число.
В) …Плиска…, индивидуално название на географски обект.
Г) …изток…, не е употребено като геополитическо понятие.
Верен отговор по условието на задачата: Г) - там не трябва да се напише главна буква.

А) Вярно е написано Библията, трябва да е с главна буква (имена на свещени текстове).
Б) Има грешка, правилно е Запада и Изтока (геополитически понятия).
В) Има грешка, правилно е цар Симеон.
Г) Има грешка, правилно е Възраждането (значима епоха).
Верен отговор по условието на задачата: А) - там подчертаната дума е написана вярно.
Задача 77. Приложение на Пр. 37. и Пр. 38. Правилните форми са:
А) Централния Балкан
Б) Средновековна Европа
В) калоферци, не трябва да е с главна буква – не е собствено име
Г) Велики Преслав
Верен отговор по условието на задачата: В).
Задача 78. Приложение на Пр. 37. и Пр. 38. В изреченията към задачата са включени и думи
(за които да решим как да ги напишем), които не са съществителни собствени.
Верните изписвания са:
А) Бъкингамският дворец е лондонската резиденция на кралското семейство.
Б) Понякога над Бъкингамския дворец се вее знаме, наречено кралски флаг.
В) Ако флагът е вдигнат над двореца, значи кралицата е в резиденцията.
Г) Покровител на културния живот в края на ІХ бил цар Симеон Велики.
Верен отговор по условието на задачата: Г) - Симеон Велики.
24
Задача 79. Верните изписвания са:
На днешния ден през 811 година се провежда една от най-важните и славни битки в (А)
българската история. При (Б) Върбишкия проход (В) българският владетел Крум разбива
(Г) византийската войска, убивайки император Никифор.
Верен отговор по условието на задачата: Б) – думата трябва да се напише с главна буква.
Задача 80. Подпомага осмислянето на Пр. 39. Верен отговор: Г).

А) Няма правописна грешка, правилно е написано да ми разрешите (глаголна формамн.ч.).
Б) Има правописна грешка, правилно е Господин Директор (Пр. 39. (2)
В) Няма правописна грешка, правилно е написано (Преразказ с елементи на разсъждение)
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано (Учебно помагало)
Задача 82. Приложение на Пр. 39., Пр. 38. (3), Пр. 37., Пр. 40. Верните изписвания:
(1) С вдигането на флага хората научават, че Нейно Величество Елизабет Втора си е у дома.
(2) Над 30 хиляди русенци и гости на града станаха свидетели на надпреварата, превърнала
дунавската столица в Монако на Балканите.
Малки букви (Пр. 40., стр. 40)
Задача 83. Приложение на Пр. 36., Пр. 37., Пр. 40. (1). Верните изписвания:
(1)Бяха връчени предписания от Агенцията за финансов контрол. Вече и друга агенция
проверява същите документи.
(2) През Средновековието страните създават хранилища за научната и философската мисъл
на древна Гърция, а по-късно тя навлиза на Запад посредством преводи от арабски език.
(3) Посланикът на Великобритания у нас призна, че има огромен интерес от млади българи,
които заминават да учат в университети на Острова.
Задача 84. Приложение на Пр. 37. Верен отговор по условието на задачата: В) – там има
правописна грешка; правилно е русенски квартала.

А) Има грешка, правилно е руски език .
Б) Има грешка, правилно е Руското училище (употребено е като съществително собствено)
В) Има грешка, правилно е руска филология.
Г) Няма грешка, правилно е написано специалност ,,Руска филология “.
Верен отговор по условието на задачата: Г) – там няма правописна грешка.
2. 6. Правописни правила при сложните и при съставните думи

Ключови думи/изрази в заглавието – правописни правила, сложни думи, съставни думи
Основна цел: Актуализиране и систематизиране на учебната информация, която
учениците са изучавали в основната образователна степен във връзка с правописа на
сложните и на съставните думи; разширяване на нейния обем. На тази основа -
усъвършенстване уменията на учениците за спазване на правописните правила, валидни
при сложните и при съставните думи.
Кои думи са сложни, как се образуват, как се пишат?
25
Кога сложните думи се пишат слято, кога – полуслято?
Кои думи са съставни, как се образуват, как се пишат?
При структурирането на темата се има предвид, че от 2. до 10. клас учениците учат твърде
малко за сложните и за съставните думи, а за правописа им – още по-малко. Това до
известна степен обяснява обособяването на подтеми за отделни урочни единици към
основната тема. Добре би било основната тема да се реализира в ООП с повече от една
урочна единица за нови знания и с повече от едно занятие за упражнения; в РП – с повече
от едно занятие за упражнения. В П основната тема е разпределена в три подтеми:
1. Слято писане
2. Полуслято писане
3. Разделно писане

Слято писане (Пр. 41. – Пр. 43., стр. 42 – 44)
Верни отговори: болногледач, детегледач, нефтодобив, звездоброец
Задача 87. Приложение на Пр. 41. Верни отговори:

отделение в автосервиз за измиване на автомобили – автомивка;
лице, което дава лъжливи показания пред съд – лъжесвидетел;
лице, което вкарва редовно голове на футболен мач – голмайстор.

(1) Квасът дава силата на хляба, благодарение на него той става мощен и голям. Хората са
вярвали, че квасът притежава магическа сила, че предпазва здравето на хората,
плодородието и имота им. (2) При преминаването на водата от тези поточета са образувани
малки водоскоци и водопади. (3) Най-добрият подарък, който можеш да си позволиш, е
себеуважението.
Задача 89. Приложение на Пр. 41. Правилно са написани полуостров, екодизайн, водоскоци.
Верен отговор по условието на задачата: Г) - правилно е Димитровден.
Задача 90. Приложение на Пр. 41. Правилно са написани термометър, топлопроводимост,

бизнес администрацията.
Верен отговор: В) - там има правописна грешка (правилно е топлоизолатори).
Задача 91. Приложение на няколко правила. Верни отговори:

(1) Харесвам Емилиян - Станевите разкази (Пр. 45. (1).
(2) Идват ми малко в повече неговите байганьовски маниери (Пр. 42. (5).
(3) Движението е двупосочно. (Пр. 41. (3).
Задача 92. Приложение на Пр. 41. и Пр. 42. Правилно са написани мултифункционална,
автомобилен, средновековна.Верен отговор: Б) – там има правописна грешка;правилно е –
праисторическа епоха.

А) Има правописна грешка, правилно е военнослужещи, Пр. 10., стр.16
Б) Има правописна грешка, правилно е военноморските, Пр. 41., стр. 42
В) Има правописна грешка, правилно е в, Пр. 29., стр. 30
26
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано Алианса, Пр. 36., стр. 36
Задача 94. Приложение на Пр. 43. Това са верните отговори:

(1) Засега потокът от хора бяга по очертания коловоз.
(2) Всъщност всички се зарадваха на новината.
(3) Размишлява дълго и накрая реши да тръгне.
(4) Той живее на края на селото.
Задача 95. Пр. 43. Верен отговор: В) – там има правописна грешка; правилно е – завинаги.
Задача 96. Приложение на Пр. 41. – 43.

А) Няма правописна грешка, правилно е написано водоизточник.
Б) Има правописна грешка, правилно е чуждоезиковото обучение.
В) Има правописна грешка, правилно е надвечер.
Г) Има правописна грешка, правилно е вкъщи.
Верен отговор по условието на задачата: А) - там няма правописна грешка.
Задача 97. Пр. 43. Верен отговор: Г) – има правописна грешка; правилно е отколкото.
Полуслято писане (Пр. 44. – Пр. 46., стр. 45 – 48)
Задача 98. Приложение на Пр. 41. и Пр. 44. Верни отговори:
мина и хвърлям → минохвъргач;
кожа и дера → кожодер;
кандидат за президент → кандидат – президент;
помощник на директора → помощник – директор;
ученик в 5. клас → петокласник
Задача 99. Приложение на Пр. 44. Верен отговор: Б) – там има правописна грешка;
правилно е министър – председател.

А) Няма правописна грешка, правилно е написано зам. – председател.
Б) Има правописна грешка, правилно е зам. – председател.
В) Има правописна грешка, правилно е заместник – председател.
Г) Има правописна грешка, правилно е зам. – председател.
Верен отговор по условието на задачата: А) – там няма правописна грешка.

съдия, който е и изпълнител → съдия - изпълнител; електронна фактура → е-фактура
(1) Имах среща със съдия-изпълнител.(2) Днес получих е-фактурата.
Задача 102. Приложение на Пр. 45. Верен отговор по условието на задачата: Г).

Стара планина (масив) → Старо – планински масив;
физика и математика (профил) → физико – математически профил;
Западна Европа (държави) → Западно – Европейски държави;
Франция и България (контакти) → френско – български контакти;
търговия и индустри (зона) → търговско – индустриална зона;
социален и битов (програма) → социално – битова програма;
сладък и кисел (вкус) → сладко – кисел вкус;
27
Задача 104. Приложение на Пр. 41. – Пр. 45. Верен отговор по условието на задачата: Б) –
там има правописна грешка; правилно е Елин - Пелиновите разкази.
Задача 105. Приложение на Пр. 41 и Пр.45.

А) Има правописна грешка, правилно е черепно - мозъчна травма (Пр. 45. (3).
Б) Има правописна грешка, правилно е Патриарх - Евтимиевото дело (Пр. 45. (1).
В) Няма правописна грешка, правилно е написано Плодородието (Пр. 41. (1).
Г) Има правописна грешка, правилно е 50 - годишен (Пр. 45. (2).
Верен отговор по условието на задачата: В) - там няма правописна грешка.
Задача 106. Приложение на правописни и на граматични правила. Целта на задачата е

учениците да осмислят разликата между правописна и граматична грешка.
Верен отговор по условието на задачата: Б) – там грешката НЕ е правописна, граматична е.
Правилните изписвания в изречението са: Още в (А) началото на месеца те се срещнаха с
кмета (Б) и зам. - кметовете (В) на старопрестолния (Г) град.
Задача 107. Приложение на Пр. 45. и Пр. 46. Верен отговор по условието на задачата: Г) –
там има правописна грешка; правилно е ловно – рибарски (Пр. 45. (3).
правописна грешка; правилно е пет - шест години.

А) Има правописна грешка, правилно е военно - административен център .
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано архитектурно-музеен резерват.
В) Има правописна грешка, правилно е втори - трети път.
Г) Има правописна грешка, правилно е храм - паметникът .
Задача 110. Актуализира се приложението на различни правописни правила.

А) Има правописна грешка, правилно е предприятието (Пр. 3., стр.13).
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано близост (Пр.6., стр. 14)
В) Няма правописна грешка, правилно е написано Аспаруховия вал (Пр. 37., стр. 37)
Г) Няма правописна грешка, правилно е историко – етнографският (Пр. 45., стр. 46).
Верен отговор по условието на задачата: А) – там има правописна грешка.
Задача 111. Проверява се приложението на различни правописни правила.

А) Има правописна грешка, правилно е римовизантийски град (Пр. 42., стр. 43).
Б) Има правописна грешка, правилно е българо-румънската граница (Пр. 45., стр. 46).
В) Има правописна грешка, правилно е раннохристиянската култура (Пр. 42., стр.44)
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано българските земи (Пр. 40., стр. 40)
Разделно писане (Пр. 47., стр.48 – 49)
Задача 112. Верен отговор по условието на задачата: Г); правилно е вкъщи (Пр.43., с. 44)

А) Има правописна грешка, правилно е завеждащ лаборатория .
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано страна членка .
В) Няма правописна грешка, правилно е написано водещия предаването.
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано държавата собственик.
Верен отговор по условието на задачата: А) - там има правописна грешка.
28
Задача 114. Приложение на няколко правописни правила.
А) Има правописна грешка, правилно е пиар акция, Пр. 47., стр.48.
Б) Има правописна грешка, правилно е бавно преминаващите, Пр. 47., стр. 48.
В) Няма правописна грешка, правилно е написано въпреки че (Пр. 47.) и навреме (Пр. 43.)
Г) Има правописна грешка, правилно е Оттогава , Пр.43., стр. 44.
Верен отговор по условието на задачата: В) - там няма правописна грешка.

А) Няма правописна грешка, правилно е написано много отговорен (две отделни думи)
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано многообещаващ млад специалист (Пр.42.).
В) Има правописна грешка, правилно е завеждащ отделение (Пр. 47.)
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано 21-годишен (Пр. 45.).
Верен отговор по условието на задачата: В) - там има правописна грешка.

А) Има правописна грешка, правилно е Асоциацията на българските училища в чужбина
(Пр. 37., стр.37)
Б) Има правописна грешка, правилно е участник (участие) (Пр. 7., стр. 14).
В) Няма правописна грешка, правилно е написано вицепрезидента (Пр. 41., стр. 42).
Г) Има правописна грешка, правилно е за българите зад граница (Пр. 40., стр. 40).

Задача 1. Проверява се доколко е осмислена информацията във връзка с употребата на
главни и на малки букви и за сложните и съставните думи. Верен отговор: Б).
Задача 2. Приложение на Пр. 26. и Пр. 27., стр.27.

А) Има правописна грешка, правилно е някои хора.
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано класациите.
В) Има правописна грешка, правилно е занаятчии.
Г) Има правописна грешка, правилно е реакции.
Верен отговор по условието на задачата: Б) - там няма правописна грешка.
Задача 3. Правописни правила за членуване на имената (Пр. 12., стр.17 и Пр. 28., стр. 28)
А) Няма правописна грешка, правилно е написано вътрешността.
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано седмичния
В) Има правописна грешка, владетелят.
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано изпълнителя.
Задача 4. Пр. 29., стр.30. Верен отговор: Г) – там има правописна грешка.
А) Няма правописна грешка, правилно е написано със заплахите.
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано с добра новина.
В) Няма правописна грешка, правилно е написано в сектора.
Г) Има правописна грешка, правилно е с доставката (Пр..
Задача 5. Пр. 32., Пр. 33., стр. 32 – 33. Верен отговор по: А) - няма правописна грешка.
А) Няма правописна грешка, правилно е написано не разбраха, не решиха .
Б) Има правописна грешка, правилно е Учениците – неразбрали урока.
29
В) Има правописна грешка, правилно е Нерешилите задачите ученици.
Г) Има правописна грешка, правилно е Неразбраният урок.
Задача 6. Пр. 37. и Пр. 38., стр. 37 – 38. Верен отговор по условието на задачата е А) – там
е допусната правописна грешка. Правилно е Академията на науките.
Задача 7. Проверка на уменията за писане на главни и на малки букви.

А) Има правописна грешка, правилно е Индийския океан (Пр. 37., стр.37).
Б) Има правописна грешка, правилно е Средновековието (Пр. 36., стр. 36).
В) Няма правописна грешка, правилно е написано Йовкова книга (Пр. 37., ал.2, стр. 37).
Г) Има правописна грешка, правилно е калоферци (Пр. 40., стр. 40)
Задача 8. Проверка на умения за спазване на различни правописни правила.

Верен отговор: Г) – там има правописна грешка; правилно е рибаря (Пр. 28., стр. 28)
Задача 9. Проверка на умения за спазване на различни правописни правила.

А) Има правописна грешка, правилно е успелите (Пр. 21., стр. 21).
Б) Има правописна грешка, правилно е неуспелите ученици (Пр. 32., стр. 32).
В) Няма правописна грешка, правилно е написано демонстрират.
Г) Има правописна грешка, правилно е повече (справка в правописен речник).
Задача 10. Тук са маркирани 12 – те правописни грешки.

През февруари обикновенно езерата във рила са замръзнъли и затрупъни със сняг.
Тази година обаче върху едно от езерата се появи загадъчна рисунка във формата на неколко
концентрични кръга, вписани един във друг. Анонимни творци, събрани спонтано от цела
България, решили да направят уникална светлинна инсталация върху Второто езеро в Рила.
Оказало се, че това е може би най голямата светлинна рисунка, правена в света до сега.
Посетителите се радват на интересните атракций.
Правилно е (с препращане към правилата):
(1) обикновенно - обикновено, обикновен (Пр. 10., стр.16)
(2) във (3) рила - в (Пр. 29, стр. 30) Рила (Пр. 36., стр. 36)
(4) замръзнъли - замръзнали, замръзнах, замръзнал
(5) затрупъни - затрупани, затрупах, затрупан
(6) неколко - няколко (Пр. 20., стр.21)
(7) във друг - в друг (Пр. 29., стр. 30)
(8) спонтано - спонтанно, спонтанен (Пр. 10., стр. 16)
(9) цела - цяла (Пр. 20., стр. 21)
(10)Второто езеро - второто езеро (не е съществително собствено име)
(11)най голямата - най-голямата (Пр. 30., стр. 31)
(12) атракций - атракции (Пр. 27., стр. 27)
Задача 11. Това е редактираният текст. През февруари обикновено езерата в Рила замръзват
и са затрупани със сняг. Тази година обаче върху едно от езерата се появява загадъчна
рисунка във формата на няколко концентрични кръга, вписани един в друг. Анонимни
творци, събрани спонтанно от цяла България, решават да направят уникална светлинна
инсталация върху второто езеро в Рила. Оказва се, че това е може би най- голямата
светлинна рисунка, правена в света до сега. Посетителите се радват на интересните
атракции.
30
3. ГРАМАТИЧНА НОРМА
Методически акцент
Ключови думи/изрази в заглавието – норма, граматична норма
Цели на изучаването на раздела ,,Граматична норма“
Да се актуализират, осмислят и систематизират знанията за основните граматични правила,
изучавани във 2. – 8. клас. На тази основа да се усъвършенстват уменията на учениците за:
(1) прилагане на правилата с цел – недопускане на грешки;
(2) откриване на грешки и определяне на вида им (коя грешка е граматична грешка);
(3) редактиране на грешки.
В информацията в карето (П, с. 53) има три ключови израза: граматична норма, система
от правила, граматични грешки. В курса на ОБЕ от 2. до 7. клас включително учениците
приемат почти всички езикови грешки като правописни (по теста за ДЗИ трябва да ги
разпознаят като правописни, граматични, пунктуационни, лексикални). В УП по БЕ за 10.
клас срещу Граматична норма е записано:
- Познава спецификата на граматичните норми на морфологично и на синтактично
равнище.
- Прилага граматичните норми в писмената и в устната реч.
- Открива и редактира граматични грешки.
Всичко това предполага целенасоченост при подготовката на учениците за откриването и
характеризирането на грешките - с яснота: кое е граматична грешка и как да се редактира.
Кратки коментари по възможностите за структурирането на раздела
В раздела ,,Граматична норма“ са обособени три основни теми, всяка от които обединява
по няколко подтеми с различен брой траматични правила в тях:
1. Граматични правила, свързани с имената
2. Граматични правила, свързани с някои видове местоимения
3. Правописни правила, свързани с някои глаголни форми
Добър би бил вариантът за всяка от основните теми да се предвиди поне по едно занятие –
в зависимост от равнището на езиковите компетентности н учениците.

Граматичната норма е система от правила, свързани със:
А) морфологията на езика
Б) словообразуването
В) синтаксиса на езика
Г) звуковия състав на думите +

Не допускаме граматични грешки, ако
А) познаваме граматичните правила
Б) не нарушаваме граматичните правила
В) спазваме граматичните правила
Г) произнасяме правилно звуците +
..
..
31
Алгоритъм за откриване и разпознаване на граматични грешки
В тестовете за ДЗИ по БЕЛ (2007 - 2019 г) това са задачите 6. - 8. вкл.
6. В коя от подчертаните думи е допусната граматична грешка?
В администрацията на ведомството по два от проектите (А) вече работят трима
икономисти (Б). Очаква се през следващата седмица да се включат още няколко експерта
(В) с обобщени данни за 123 града (Г).
1. Какво е дадено? – изречение, в което има четири подчертани думи.
Кое/какво обединява четирите подчертани думи? - назовават предмети - лица
и нелица; думите по различен начин са свързани с други думи, които означават брой (два
от проектите, трима икономисти, няколко експерта, 123 града).
Какво се търси? - в коя от подчертаните четири думи е допусната граматична
грешка. Подчертаната дума, в която е допусната грешка, е верният по условието на
задачата отговор. Тук е важно учениците да осмислят какво точно се търси по условието
на задачата. Възможно е те да се объркват от – ,,допусната грешка“ пък ,,верен отговор“.
Затова е добре да се поставя акцент върху този детайл при анализа на условието на
задачата.
2. Припомнят се правилата/правят се справки - за образуването и употребата на
бройната форма (Правила 48. и 49., с. 53 – 54). Работата по задачата е свързана с
отговорите на въпросите:
(1) Кои думи имат бройна форма (само същ. от м.р., ед.ч. за нелица)?
(2) Кога от тези думи се употребява бройна форма ?
(3) Кои са особеностите в употребата на бройната форма?
3. Решаване на задачата и определяне верния по условието на задачата
отговор
В хода на анализа на задачата може да се използва този примерен модел:
Как са
Подчертаните Какво От какво е свързани думите Вярно /
думи назовава определена – подчертаната и Невярно
подчертаната подч. дума? нейните определ.
дума?
А) два от проектите нелице два – числ. с предлог вярно
(мн. число) бр (Правило 49,
Заб. 2.)
Б) трима икономисти лице – няма вярно
(мн. число) бройна форма
В) няколко експерта лице – няма невярно

(бройна форма) бройна форма
Г) 123 града нелице 123 (числит. направо Вярно

(бройна форма) бройно) (Правило 49)
Верен по условието на задачата отговор В): подчертаната дума експерта назовава лице; от
такива думи не се употребява бройна форма. Правилно е: няколко експерти.
7. В кое от изреченията е допусната граматична грешка?
32
А) В конкуренция за приза „Златно мезе“ са карловската и горнооряховската луканка.
Б) Нежният и загадъчен поглед на невинната девойка покорява завинаги Яворов.
В) Свеща бавно догаряше и с нея си отиваше целият свят, създаден от мечтите ѝ.
Г) Лентата се пази в Българската национална телевизия при специални условия.
1. Какво е дадено? – четири изречения.
Кое/какво ги обединява? - във всяко от тях има характерно езиково явление, при
употребата на което можем да допуснем граматична грешка.
А) две еднородни съгласувани определения; и двете са членувани;
Б) две съгласувани определения; първото е членувано, второто не е членувано;
В) две членувани думи – свеща (същ име от ж.р., ед.ч. на -щ) и
целият свят (съгласувано определение на подлога; име от м. род, ед.ч.);
Г) съществително собствено съставно име – Българската национална телевизия.
Какво се търси? - в кое от изреченията е допусната граматична грешка
А) Трябва ли и двете определения да бъдат членувани?
Б) Трябва ли и двете определения да бъдат членувани; първото правилно ли е членувано?
В) Правилно ли са членувани двете думи?
Г) Трябва ли съществителното собствено име да се членува?
2. Припомнят се правилата/правят се справки
А) С двете определения са назовани два отделни предмета (карловска луканка,
горнооряховска луканка) ; трябва да се членуват и двете определения (Правило 60.).
Б) Двете определения са отнесени към един предмет (поглед); трябва да се членува само
първото определение (Правило 59.).
В) свеща – същ. от ж.род, ед.ч., което завършва на Щ; думата трябва да се членува – тук
има грешка: правилно е – свещта (отделен е въпросът – доколко грешката е
граматична; тя е граматична дотолкова, доколкото думата трябва да бъде членувана,
а не е членувана).
целият свят – определенията на подлога се членуват с пълен член (Правило 52.);
думата правилно е членувана.
Г) Българската национална телевизия – това е съставно съществително собствено име;
тези същ. имена се членуват по общите правила.
3. Определяне на верния по условието на задачата отговор –
А) правилно са членувани и двете определения; няма грешка;
Б) правилно е членувано само едното определение; няма грешка;
В) думата свещ трябва да бъде членувана, а не е членувана; има грешка
съгласуваното определение правилно е членувано; няма грешка;
Г) съставното същ. собствено име трябва да бъде членувано няма греша
Верен отговор: В) - в това изречение има граматична грешка.
8. В кое от изреченията е допусната граматична грешка?

А) Този текст е формулиран през 1896 г. в съответствие с руския и с унгарския закон.
Б) За да защитиме добре позицията си, е необходимо да я аргументираме убедително.
В) Свидетелят е видял нападението, гледайки през прозореца на жилището си.
Г) В статията екипът, провел проучването, анализира и обобщава резултатите.
1. Какво е дадено? – четири изречения.
Кое/какво обединява изреченията? - във всяко от тях има характерно езиково
явление, при употребата на което можем да допуснем граматична грешка. Учим учениците
първо да ,,виждат“ кое е явлението, при което може да се допусне граматична грешка; след
това – какво е сгрешено.
А) две съгласувани еднородни определения; двете са членувани; членувани са с кратък член
член; две определения – определяемото е в ед. число;
33
Б) две глаголни форми в 1.л, мн. число, сегашно време (защитиме, аргументираме)
В) две съществителни имена от м. род, ед. число; първото е членувано с пълен член
(следователят), второто - с кратък член (прозореца); деепричастие (гледайки).
Г) съществително име от м. род, ед. число – членувано с пълен член (екипът)
Явленията, при които е възможно да се допусне граматична грешка, са разнородни:
А) съгласувани определения
Б) окончания на глаголните форми в 1.л, мн.ч., сегашно време
В) членуване на име от м.род, ед. число и деепричастие
Г) членуване на име от м.род, ед. число
Какво се търси? - в кое от изреченията е допусната граматична грешка.
А) (1) Трябва ли да се членуват двете определения?
(2) Ако трябва – с пълен или с кратък член
(3) Определяемото в единствено или в множествено число следва да бъде?
Б) Има ли грешка в окончанията на глаголните форми? Ако има – при коя?
В) Има ли грешка при членуването на съществителните имена? Ако има – при кое?
Правилно ли в изречението е употребено деепричастието?
Г) Има ли грешка в членуването на същ име от м. род, ед. число?
2. Припомнят се правилата/правят се справки
А) Съгласувани определения към едно определяемо – Правило 60., Правило 58. (с. 61).
Б) Правило 69., с. 74.
В) Правило 52., с.57; Правило 70., с. 74.
Г) Правило 52., с. 57.
3. Определяне на верния по условието на задачата отговор.
А) правилно са членувани и двете определения; правилно са членувани с кратък член;
правилно определяемото е в ед. число .
Б) защитиме – има грешка; правилно е защитим; аргументираме – няма грешка;
В) - правилно са членувани двете същ. имена: свидетелят – думата е подлог в изречението;
през прозореца – кратък член, пред думата има предлог;
-гледайки – деепричастната форма е употребена правилно; вършителят на двете действия
(да видя, гледам) е един и същ. Изречението може да има варианти - Свидетелят е видял
нападението, като е гледал през прозореца на жилището си и Свидетелят е видял
нападението. Той е гледал през прозореца на жилището си. От тях е видимо, че
вършителят на двете действия е един и същи (свидетелят).
Г) правилно е членувано същ. име от м. род, ед. число; думата екип е подлог в изречението
– затова екипът.
Верен отговор: Б) - там има граматична грешка, правилно е защитим.
Задачите, свързани с граматичните грешки, в тестовете за ДЗИ са градирани по

трудност. Това е добре да се има предвид при организирането на подготовката на
учениците. По условието на задачите 6., 7., 8. грешката се търси:
(1) в рамките на едно изречение (задача 6.; такава задача има във всеки от тестовете,
задавани през последните години) измежду четири подчертани думи; езиковото явление е
едно и също в подчертаните думи; но може и да не е едно и също;
(2) в четири изречения с включени граматични форми, отнесени към едно езиково
явление, при което има потенциална възможност за допускане на граматична грешка (задача
7. – членуване на различни видове имена);
(3) в четири изречения с включени граматични форми, отнесени към различни
езикови явления (задача 8. – членуване, съгласуване на определения с определяемо по
число, глаголни окончания, деепричастие).
34
3.1. Граматични правила, свързани с имената
Ключови думи/изрази в заглавието – правила, граматични правила, имена
Цели на поставянето на темата
Основна цел: Да се актуализират и систематизират знанията на учениците във връзка
с граматичните правила, свързани с имената; да се осмислят и правила, които те не са
изучавали във 2. – 9. клас. На тази основа – да се усъвършенстват ученията им за прилагане
на правилата, за недопускане, откриване и редактиране на граматични грешки.
Допълваща цел: Да се осмисли разликата между граматични правила и правописни
правила; да се разграничат граматични грешки от правописни грешки ( с оглед
подготовката и за ДЗИ по БЕЛ).
Въпроси, на които се търси отговор с работата по темата
Кои съществителни имена от мъжки род имат бройна форма? Как се образува
бройната форма и кога се употребява? Кои са особените случаи в употребата на
бройната форма?
Кога се членува едно съществително име? А кога – прилагателно име, числително
име, притежателно местоимение? От какво зависи членуването на съществителните
имена от мъжки род, единствено число? Кога и как се членуват съществителните
собствени имена?
Каква може да е функцията на имената в подчинителните словосъчетания? Как се
съгласуват имената в такива словосъчетания? Как се членуват?
Основните граматични правила, свързани с имената, в П са подредени в три подтеми:
1.Бройна форма за множествено число на съществителни имена от мъжки род, които
не назовават лица
2.Членуване на имената. Членуване на имената от мъжки род, единствено число
3.Съгласуване и членуване на имената в подчинителни словосъчетания

Бройна форма за множествено число на съществителни имена от мъжки род, които не
назовават лица (Пр. 48. и Пр. 49., стр. 53 - 54)
Задача 117. Целта на поставянето на задачата е да се прочете и да се осмисли Пр. 48.
Верен отговор по условието на задачата: Г).
Задача 118. Приложение на Пр. 48. (образуване на бройна форма)

Верен отговор по условието на задачата: Г) – там има грешка при образуването на
формата; правилно е два нокътя, Пр. 48. (2); грешката е правописна (вж. заб. 3 в Пр. 48).
Задача 119. Приложение на Пр. 49. (употреба на бройна форма)

Верен отговор по условието на задачата: В) – там има дума, която неправилно е
употребена в бройна форма; правилно е колко герои (герои назовава лица).
Задача 120. Целта на поставянето на задачата е осмисляне на Пр. 48.

Верен отговор: В) – след думите, изписани на реда, не се употребява бройна форма.
Задача 121. Приложение на Пр. 49. Верен отговор по условието на задачата: Б).
Задача 122. Приложение на Пр. 49. Правилните форми :

(1) Колко много карамфили има в магазина.
(2) Изневиделица се появи глутница вълци.
35
(3) Два сандъка с оръжие били качени предварително.
(4) 40 града са избрани за титлата ,,Европейска столица на културата“.
(5) Футболният отбор се състои от 11 играчи.
Задача 123. Приложение на Пр. 49. Верен отговор по условието на задачата: В).
Задача 124. За верния отговор вижте Пр. 48. (2), Забележка 1.
Задача 125. Правилните форми:

(1) Езерата са на 2100 или на 2500 метра надморска височина (Пр. 49., стр. 54).
(2) В клетката живеят два тигъра (Пр.15., стр. 19).
(3) Групата от седем месеца живее в съседното село (Пр. 15., стр. 19).
(4) Той ще получи на 27 хиляди долара (Пр. 49., стр.54).
Задача 126. Приложение на Пр. 49. (2). В изреченията няма допусната граматична грешка.
(1) В два от градовете в София-област има по два обекта за посещение.
В два града от София-област има по два обекта за посещение.
(2) Регистрираните недвижими паметници на културата в България са над 40 000.
Над 40 000 недвижими паметника на културата са регистрирани в България.
Задача 127. Няма грешка, Пр. 48. (2), стр.53.

(1) Дядо ми разказваше историята само на празник, два пъти в годината.
(2) Два пътя се виеха по урвата на Царевец.
(3) Лекарят повтаря експеримента 23 пъти и през 1898 г. публикува резултатите.
Задача 128. Приложение на Пр. 48. и Пр. 49. (образуване и употреба на бройна форма).
А) Има граматична грешка, правилно е 3-4 килограма.
Б) Няма граматична грешка, правилно е седем дни .
В) Има граматична грешка, правилно е шестима четника.
Г) Има граматична грешка, правилно е няколко метра.
Верен отговор по условието на задачата: Б) – не е допусната граматична грешка.
граматична грешка; правилно е четирима студенти.
Членуване на имената. Членуване на имената от мъжки род, единствено число
(Пр. 50. – Пр. 53., стр. 56 -59)
Задача 130. Приложение на Пр. 50. Верните отговори:
(1) Купих си новата книга, за която ти бях говорил.
(2) Донесох ти моята книга, за която ти бях говорил.
(3) В книжарницата открих първата книга, за която ти бях говорил.
Задача 131. Приложение на Пр. 52. Верните отговори:

(1) Българският народ казва – простирай си краката според чергата.
(1) Една добра дума е най-добрият подарък.
(2) Приемането на бюджета е акцентът в разговора ни.
(3) В съзнанието му отново се появяваше балчишкият бряг.
(4) Конят няма да напусне току тъй стопанина си.
(5) Днес е първият ден на валидност на новия документ.
36
А) Има грешка, правилно е Вятърът.
Б) Има грешка, правилно е Момъкът.
В) Има грешка, правилно е разговорът.
Г) Няма грешка, правилно е членувано Погледът .
Верният отговор по условието на задачата е Г) – там няма грешка при членуването.
Задача 133. Приложение на Пр. 52.; различни случаи на членуване с пълен член.
(1) Консумацията на разнообразна храна е ключът към борбата …; Пр. 52.(3)
(2) Луксът му е специалитетът; Пр. 52. (1) и (3)
(3) Моят въпрос днес се отнася до получените оценки; Пр. 52. (2)
(4) Затопленият мотор на колата приглуши бръмченето си; Пр. 52. (2)
(5) Последният, затворете вратата след себе си; Пр. 52. (4)
(6) Ти се оказа моят най-добър приятел.; Пр. 52. (3) и (2)
(7) Той изглеждаше най-подготвеният от всички; Пр. 52. (3)
Задача 134. Приложение на Пр. 52. (1)

(1) По това време уловът на риба беше твърде беден. Той беше твърде беден
(2) Дежурният надничаше от време навреме през вратата. Той надничаше
(3) Четвъртият човек измежду тях беше вече с работни дрехи. Той беше вече с…
(4) Проектът ще бъде гласуван днес от съветниците. Той ще бъде гласуван…
(5) Хората разказват колко трудно е издигнат мостът. Той е издигнат
(6) Издигнатият наскоро мост се виждаше отдалече. Той се виждаше
Задача 135. Пр. 52. Верен отговор: Г) – там е допусната грешка при членуване.
А) Няма грешка, правилно е Светът е прекрасно място и… Той е прекрасно място
Б) Няма грешка , правилно е Беше отбелязан приносът му ... Той беше отбелязан
В) Няма грешка, правилно е се въртеше разговорът. Той се въртеше
Г) Допусната е грешка, правилно е Отворен е пътят. Той е отворен
Задача 136. Пр. 52. и Пр. 53. Верни отговори: (1) – Б); (2) – Б); (3) – Б); (4) – Б);
Задача 137. Пр. 52. и 53.; Пр. 28., стр. 28. Тук са маркирани верните отговори:
(1) Учителят зададе на ученика един по-лесен въпрос.
(2) Ученикът бързо отговори на въпроса на учителя си.
(3) Пациентът остана доволен от съветите на лекаря.
(4) Лекарят даде полезни съвети на пациента си.
(5) Възрастният човек беше прегледан от най-добрия лекар.
(6) Най-добрият в града лекар прегледа по спешност възрастния човек.
(7) Министерството се управлява от министъра, вторият след него е главният секретар.
Задача 138. Приложение на Пр. 52. и 53. Верен отговор по условието на задачата: В) – там
има грешка при членуването; правилно е - Водата може да носи кораба.

А) Има грешка, правилно е Влакът .
Б) Има грешка, правилно е в първия тунел.
В) Няма грешка, правилно са членувано Влакът бавно навлезе в първия тунел.
Г) Има грешка, правилно е Пътническият влак .
Верен отговор по условието на задачата: В) – там няма грешка при членуването.
..
37
Членуване на съществителни собствени имена
(Пр. 54. – Пр. 56., стр. 59 – 60)
Задача 140. Приложение на Пр. 54. – Пр. 56. Тук са отбелязани правилните форми.
(1) Водите на Световия океан заемат най-голям дял от хидросферата – над 90% от всички
води на планетата. Световният океан, за разлика от водите на сушата, формира
непрекъсната водна обвивка на Земята. Огромната маса на Световния океан е в
непрекъснато движение.
(2) Александър Теодоров - Балан е първият ректор на Софийския университет ,,Свети

Климент Охридски“. Научното дело на академик Балан е свързано с изследванията му
върху българския език и литература, с последователната му многогодишна борба за чиста,
правилна и благозвучна българска реч, с устройството на нашия книжовен език, с езиковата
просвета и езиковата култура.
Задача 141. Приложение предимно на Пр. 56.

А) Има граматична грешка, правилно е Кайлъка (Пр. 56.)
Б) Има граматична грешка, правилно е Гложенският манастир (Пр. 54.)
В) Има граматична грешка, правилно е Етъра (Пр. 56.).
Г) Няма граматична грешка, правилно е написано Калмука (Пр. 56.).
Верен отговор по условието на задачата: Г) – там няма граматична грешка.
Задача 142. Акцентът е върху разликата между правописна грешка/граматична грешка.

А) Грешката е правописна, правилно е младежът.
Б) Грешката е правописна, правилно е Екомузеят .
В) Грешката е правописна, правилно е да знае .
Г) Грешката е граматична, правилно е студът (Той не ви спира).
Верен отговор по условието на задачата: Г) – допуснатата грешка е граматична.
Задача 143. Акцент – кое е правописна грешка, кое - граматична грешка.

А) Грешката е граматична, правилно е вътрешният баланс.
Б) Грешката е правописна, правилно е циклонът.
В) Грешката е правописна, правилно е хаос (чужда дума, справка с правописен речник).
Г) Грешката е правописна, правилно е разпад (раз + пад).
Верен отговор по условието на задачата: А) – допуснатата грешка е граматична.
Съгласуване и членуване на имената в подчинителни словосъчетания
(Пр. 57. – Пр. 60., стр. 61)
Задача 144. Знания и умения във връзка с видове определения – съгласувани и
несъгласувани.
А) Какалянският манастир – съгласувано определение;
подножието на Плана планина – несъгласувано определение;
Б) Квасеният хляб – съгласувано определение;
трапезата на българина – несъгласувано определение;
В) автентичен хляб – съгласувано определение;
рецепта на предците - несъгласувано определение;
предците ни – несъгласувано определение;
Г) насрещните скали – съгласувано определение;
огромни чудовища – съгласувано определение.
Верен отговор по условието на задачата: Г) – там определенията са само съгласувани.
Задача 145. Приложение на Пр. 58. Тук са маркирани правилните форми.

(1) Приеха за разглеждане проектозаконите, предложени от образователното и от здравното
38
министерство.
(2)Търсят се възможности за сътрудничество между Софийския и Пловдивския
университет .
(3) Фирма предлага курсове по немски, френски и руски език.
Задача 146. Приложение на Пр. 59. Тук са маркирани правилните членни форми.
(1) Най-дългият каменен мост в света се намира на три часа път от Бургас.
(2) Довчерашният пейзаж ставаше неузнаваем.
(3) Дълго време махаха с ръце след големия прашен автобус.
(4) Това е новата археологическа експозиция към Историческия музей в града ни.
(5) На 10 февруари в Общинското спортно училище бе учреден новият клуб.
(6) Клубът е част от Общинския комитет ,,Васил Левски“.

А) Няма граматична грешка, правилно е Острият утринен хлад.
Б) Няма граматична грешка, правилно е Светлото септемврийско утро.
В) Има граматична грешка, правилно е техните големи торби и кошници.
Г) Няма граматична грешка, правилно е нашата натоварена с пълни кошове кола.
Верен отговор по условието на задачата: В) – там има граматична грешка.
Задача 148. Актуализира се приложението на няколко граматични правила.

А) Има граматична грешка, правилно е на българската и на руската култура (Пр. 58.).
Б) Има граматична грешка, правилно е Синът (Пр. 52.).
В) Има граматична грешка, правилно е няколко чужди езика (Пр. 49.).
Г) Няма граматична грешка, правилно е френски, немски и руски език (Пр. 58.).
Верен отговор по условието на задачата: Г) – там няма граматична грешка.
Задача 149. Различни правила; разлика между правописна грешка и граматична грешка.
А) Грешката е правописна, правилно е Спасителят (Пр. 28. (1), стр. 28).
Б) Грешката е правописна, правилно е най-добрият (Пр. 28. (5) , стр. 28).
В) Грешката е граматична, правилно е Западните и Източните Родопи (Пр. 60.).
Г) Грешката е правописна, правилно е Оптимизмът (Пр. 16., стр. 19).
Верен отговор по условието на задачата: В) – допуснатата грешка е граматична.
Задача 150. Различни правила; разлика между правописна грешка и граматична грешка.
А) Грешката е граматична, правилно е Слънчогледовите и фъстъчените ядки (Пр. 60.).
Б) Грешката е граматична, правилно е и новият, и старият Пловдив (Пр. 60.).
В) Грешката е граматична, правилно е милиарди долар (Пр. 49. (4).
Г) Грешката НЕ е граматична, правописна е – правилно е буквара (Пр. 28. (2), стр. 28.)
Верен отговор по условието на задачата: Г) – грешката НЕ е граматична.
Задача 151. Верен отговор: В) – допуснатата там грешка Не е граматична – правописна е.

А) Грешката е граматична, правилно е Българската национална телевизия (текстът в
помагалото под темата).
Б) Грешката е граматична, правилно е на единия и на другия отбор (Пр. 58.)
В) Грешката НЕ е граматична, правописна е; правилно е треньорът (справка с речник).
Г) Грешката е граматична, правилно е на втория отбор (Пр. 53.).
..
..
39
Задача 1. Приложение на правилата за образуване и за употреба на бройната форма (Пр. 48.
и Пр. 49.). Верен отговор: В) – има граматична грешка;правилно е пет – шест зрители.
Задача 2. Приложение на забележките от Пр. 49.

А) Няма граматична грешка, правило е - милиони туристи, хиляди посетители.
Б) Има граматична грешка, правилно е - дузина учебници, чифт прозорци.
В) Има граматична грешка, правилно е (един) милион лева, милиард долари
Г) Има граматична грешка, правилно е двойка славеи, тройка вълци
Верен отговор по условието на задачата: А) – там няма граматична грешка.
Задача 3. Приложение на Пр. 52. и Пр.53. Тук са маркирани правилните форми.

(1) Вторият фолклорен фестивал ,,С хоро на гроздобер“ започва днес.
(2) В ранната утрин ще бъде пресъздаден древният ритуал „Тракийски гроздобер“.
(3) С песни и танци те ще могат да се потопят в живота на древните траки.
(4) Над 300 участници ще се включат във фестивала на народните танци.
(5) Фестивалът тази година няма конкурсен характер.
Задача 4. Пр. 52. и Пр. 53. Верен отговор : Б) – има граматична грешка; правилно е дъха.
Задача 5. Членуване на групата на подлога при сказуемо, изразено с глаголна форма в

деятелен или в страдателен залог.
А) Има граматична грешка, правилно е учебният процес.
Б) Има граматична грешка, правилно е Утвърденият бюджет (глаголна форма в
страдателен залог).
В) Няма граматична грешка, правилно е днешният ден.
Г) Има граматична грешка, правилно е Добрият търговец.
Верен отговор по условието на задачата: В) – там НЕ е допусната граматична грешка.
Задача 6. Членуване на съществителни собствени имена, приложение на Пр.44. – Пр. 46.

Верен отговор по условието на задачата: А) – там е допусната граматична грешка.
Правилно е Старият град (членуване на група на подлога при сказуемо, изразено с
глаголна форма в страдателен залог).
Задача 7. Приложение на няколко правила.

А) Няма граматична грешка, правилно е от единия и от другия квартал
(Пр. 58. – Пр.59., стр. 61).
Б) Има граматична грешка - от единия и от другия квартали (Пр. 58., стр.61).
В) Има граматична грешка, правилно е булеварда (Пр. 52. и Пр. 53, стр. 57)
Г) Има граматична грешка, правилно е няколко трактора (Пр. 49., стр. 54).
Задача 8. Приложение на Пр. 52., стр. 57.

А) Има грешка при членуването, правилно е омбудсманът и министърът.
Б) Има грешка при членуването, правилно е Сезонът (подлог при сказуемо, изразено с
глаголна форма в страдателен залог).
В) Няма прешка при членуването, правилно е ремонтът.
Г) Има грешка при членуването, правилно е актуализираният план.
Верен отговор по условието на задачата: В) – там няма грешка при членуването.
Задача 9. Приложение на Пр. 54., Пр. 52. и Пр. 53.

40
А) Има граматична грешка, правилно е Прочутият венециански карнавал.
Б) Има граматична грешка, правилно е в старинния град.
В) Има граматична грешка, правилно е Венецианският карнавал.
Г) Няма граматична грешка, правило е написано в нашия град.
Верен отговор по условието на задачата: Г) – там не е допусната граматична грешка.
Задача 10. - Правилните форми:

А) Бройна форма – приложение на Пр. 48. и Пр.49.
Великден е един от двата най-големи християнски празника.
Средната температура варира между 10 и 12 градуса.
В центъра на църквата се намира олтар с диаметър около 2 метра.
Б) Членуване
Две заседания проведе комисията към Областния съвет (Пр. 54.).
Най-важният ресурс в една държава е човекът (Пр. 52.).
Задача 11. Тук са маркирани 5 правописни 4 граматични грешки.

Обмена на билбордовете, които разкриват красотата на България, е идея на
Министерството на туризма . Рекламната кампания на Министерството ще е в рамките на
шест месеца.
Това е коментарът на грешките:

разкриват – правопис на представки, Пр. 3., стр.13;
туризма – непостоянно ъ, Пр. 16., стр. 19;
кампания- а/ъ, справка с правописен речник;
Министерството – употреба на главна буква, Пр. 37. (1), стр.37;
шест – изпадане на съгласни от края на думите, Пр. 6., стр. 14; шестица.
Обменът – Пр. 52., стр.57
Билбордовете – Пр. 50., стр.56
Министерството – членуване на съществителни собствени имена, вж. текста преди
правилата, стр. 59
Шест месеца - бройна форма, Пр. 49., стр.54
Редактирано:
Обменът на билбордовете, които разкриват красотата на България, е идея на
Министерството на туризма . Рекламната кампания на Министерството ще е в рамките
на шест месеца.
3. 2. Граматични правила, свързани с някои видове местоимения

Ключови думи/изрази в заглавието – граматични правила, видове местоимения
С граматични правила по различен начин са свързани почти всички видове местоимения –
сякаш само при показателните местоимения няма.
Цели на поставянето на темата
Основна цел: Да се актуализират и систематизират знанията на учениците за
граматичните правила, свързани с отделните видове местоимения (местоименията са
изучавани в 5. - 6. клас). На тази основа – да се усъвършенстват уменията им за откриване
и редактиране на граматични грешки; за изграждане на усет за недопускане на грешки.
41
Кои изрази са лични и кои са безлични? Как преобразуваме лични изрази в безлични и
обратно? Кое местоимение е възвратно лично и какво показва? Какви граматични
грешки се допускат при употребата на възвратно личното местоимение?
Кои местоимения са притежателни и кои са възвратно притежателни? Какви
граматични грешки се допускат при употребата на притежателните и на възвратно
притежателните местоимения?
Кои са падежните форми на местоименията кой, който, някой, никой? От какво зависи
употребата им?
Как се съгласуват местоименията който и чийто, употребени като съюзни думи?
Основните граматични правила, свързани с някои от видовете местоимения, в П са
подредени в четири подтеми:
1. Лични местоимения и възвратно лично местоимение
2. Притежателни и възвратно притежателни местоимения
3. Падежни форми на кой, който, някой, никой
4. Формите на който, чийто, употребени като съюзни думи

Лични местоимения и възвратно лично местоимение
(Пр.61. – Пр. 65., стр. 67 – 68)
Задача 152. Пр. 63. – Пр. 64. Верен отговор по условието на задачата: В).
Задача 153. Пр. 63 – Пр. 64. Тук са маркирани правилните употреби .

(1) Срещнахме госпожа Петрова, учителката ни по български език. …Тя ни е и класен
ръководител.
(2) Госпожа Иванова пък е директор на училището. …Тя е избрана за мандат за четири
години.
Задача 154. Правилните форми са маркирани.

(1) Казах им, че не искам за себе си от тези плодове.
2) Ти гледай да се грижиш за себе си.
(3) Ние правим всичко това за себе си.
(4) Постарайте се да мислите повече за себе си.
(5) Той се грижеше за себе си и не му оставаше време да помисли за него.
Задача 155. Пр. 65. Верен отговор: Б) – там формата е употребена правилно.
А) Не е правилно, правилно е себе си. В) Не е правилно, правилно е себе си.
Б) Правилно е употребено себе си. Г) Не е правилно, правилно е себе си.
Задача 156. Пр. 62. Верен отговор: Б) – там няма граматична грешка.
А) Има грешка, правилно е мене ме е страх.
Б) Няма грешка, правилно е употребено На мене ми е съвестно.
В) Има грешка, правилно е на мене ми е съвестно.
Г) Има грешка, правилно е на мене ми е мъчно.
Задача 157. Пр. 62 – Пр. 64. Верен отговор: В) – там има граматична грешка; правилно е
на мене ми е обидно.
Задача 158. Няколко граматични правила – членуване на подлог и бройна форма; и Пр. 63. –
Пр. 64. Верен отговор : Г) – има граматична грешка; правилно е тя.
42
Притежателни и възвратно притежателни местоимения (Пр. 66., ср. 69)
Задача 159. Разграничаване формите на личните и на притежателните местоимения.
Верен отговор: В) – там местоимението им е форма на лично местоимение.
Задача 160. Осмисляне семантиката на притежателните и на възвратно притежателните

местоимения; само в изречение (3) определяният предмет живот не принадлежи на
глаголното лице – затова и там е употребено обикновено притежателно местоимение.
(1) Жителите на градчето се готвеха да посрещнат тържествено своите гости.
(2) Той редовно съобщаваше за своите успехи в работата си.
(3) Иване, всяка усмивка добавя 10 години към твоя живот.
(4) С всяка усмивка ти прибавяш по 10 години към своя живот.
Задача 161. Пр. 66.; възможни правилни употреби:

(1) Народът защитава своята / неговата правда.
(2) Той пише най-добрите си разкази в края на века.
(3) Той е поел изцяло неговата / своята издръжка.
(4) Трябва да се видя с майка си.
(5) Вчера едва не забравих да поздравя майка си за рождения и ден.
(6) С постъпката си ти не остави добро впечатление.
(7) Събрах набързо багажа си и тръгнах.
Задача 162. Пр. 66. Верен отговор по условието на задачата: Б) - правилно е свое си.
Задача 163. Приложение на Пр. 66. Верен отговор: А) – там има граматична грешка.
А) Няма граматична грешка, правилно е употребено за себе си.
Б) Има граматична грешка, правилно е за себе си.
В) Има граматична грешка, правилно е за себе си.
Г) Има граматична грешка, правилно е за себе си.
Задача 164. Правописни (Пр.1., стр.12) и граматични грешки (Пр. 52. и Пр.53., стр.57)
А) Няма граматична грешка, правилно е употребено моят брат.
Б) Грешката е правописна, правилно е прав (прави).
В) Допусната е граматична грешка, правилно е своя.
Г) Няма граматична грешка, мой не трябва да се членува.
Верен отговор по условието на задачата: В) – там е допусната граматична грешка.
Падежни форми на кой, който, някой, никой
(Пр. 67., стр. 71)
Задача 165. Приложение на Пр. 67. Тук са маркирани правилните употреби.
(1) Пък аз се чудя на кого съм се метнал!
(2) Най-после един хижар, когото помолих, отвори.
(3) Той не беше говорил с никого за това.
(4) За него е удоволствие да поздрави някого.
Задача 166. Приложение на Пр. 67. Верен отговор по условието на задачата: Г) – формата
кой е употребена неправилно; правилно е кого.
Задача 167. Приложение на Пр. 76. Верен отговор по условието на задачата: В) – там
формата на относителното местоимение НЕ е употребена правилно; правилно е за когото.
Задача 168. Приложение на Пр. 67., падежни форми на някой.

А) Не е правилно, правилно е на някого. В) Не е правилно, правилно е някого.
43
Б) Не е правилно, правилно е някого . Г) Правилно е употребена формата някого.
Задача 169. Приложение на Пр. 67., падежни форми на никой.

А) Правилно е употребена формата никой.
Б) Неправилно е употребена формата, правилно е никого.
В) Правилно е употребена формата никого.
Г) Правилно е употребена формата никому.
Верен отговор по условието на задачата: Б) – там формата е употребена неправилно.
Задача 170. Приложение на Пр. 67., употреба на падежни форми на различни местоимения.
Верен отговор: Г); там има граматична грешка, правилно е на някого.
Формите на който, чийто, употребени като съюзни думи
(Пр. 68., стр.72)
Задача 171. Съгласуване на който по род и по число с думата, към която се отнася; тук са
маркирани правилните форми (подчертани са думите, с които се съгласуват).
(1) Името българин, което произнасяме всеки ден, крие своите тайни.
(2) Едно от първите стихотворения, което научава всяко българско дете, е ,,Аз съм …“.
(3) Истинско съкровище са ръкописите, които се съхраняват в библиотеката.
(4) Спомних си за книгата, която не бях чел скоро.
(5) Погледнах непознатия, който се обърна за поздрав .
Задача 172. Съгласуване на чийто по род и по число с думата, към която се отнася; тук са
маркирани правилните форми (подчертани са думите, с които се съгласуват).
(1) Разговарях с едно момче, чиято мечта била да стане летец.
(2) Разговарях е едно момиче, чийто блян бил да стане актриса.
(3) Разговарях с мой приятел, чието постижение наистина ме зарадва.
Задача 173. Възможни варианти (проследете маркираните форми):

(1) Нейната маслиненозелена перушина се сливаше напълно с цвета на водното
растение, чийто корен беше под водата (Ем. Станев).
Нейната маслиненозелена перушина се сливаше напълно с цвета на водното растение,
коренът на което беше под водата. /Нейната маслиненозелена перушина се сливаше
напълно с цвета на водното растение. Коренът на това растение беше под водата
(2) Всичко това се побира в незабравим букет от човешки дребнавости, пороци и
страсти, чието благоухание възбужда любопитството му (Д. Димов).
Всичко това се побира в незабравим букет от човешки дребнавости, пороци и страсти,
благоуханието на което възбужда любопитството му.
Всичко това се побира в незабравим букет от човешки дребнавости, пороци и страсти. Това
благоухание възбужда любопитството му.
Задача 174. Съгласуване на който, чийто (проследяваме маркираните съчетания).

А) Няма граматична грешка (В мрака се мярна сянка на човек, който бе подслушвал).
Б) Няма граматична грешка (Единият, който плаваше напред, пореше водите).
В) Няма граматична грешка (Ще направим всичко, което е по силите ни).
Г) Има граматична грешка, правилно е чиито очички.
Верен отговор по условието на задачата: Г) – там има граматична грешка.
..
..
44
3. 3. Граматични правила, свързани с някои глаголни форми
Ключови думи/изрази в заглавието – граматични правила, глаголни форми
Основна цел на поставянето на темата: Да се актуализират и систематизират
граматичните правила, свързани с глаголни форми, изучавани в различни класове (вж
Таблица 9). На тази основа – усъвършенстване на уменията и изграждане на езиков усет за
правилна употреба на формите.
Въпроси, на които следва да се търсят отговори с работата по темата
Кои са окончанията на глаголите от трите спрежения за първо лице, множествено
число, сегашно време? Къде се допуска граматична грешка?
От кои глаголи могат да се образуват деепричастия? Кое условие определя
правилността при употребата на деепричастие?
Коя употреба в съвременния български език е известна като учтива форма?
С кои особености е свързана употребата на различните глаголни и именни форми в
състава на учтивата форма?
Кое от употребата на местоименията в състава на учтивата форма е правописна
норма и кое е граматична?
Кратки коментари по възможностите за структуриране на темата
С граматични правила са свързани формите на глагола за първо лице, множествено число,
сегашно време; деепричастните форми и формите (глаголни предимно и именни) в състава
на учтивата форма. В П правилата са систематизирани в три подтеми:
1. Форма на глаголите за първо лице множествено число сегашно време
2. Деепричастие
3. Причастията и учтивата форма в българския книжовен език

Форма на глаголите за първо лице, множествено число, сегашно време
(Пр. 69., стр.74)
А) Има грешка, правилно е намерим, пропуснем .
Б) Има грешка, правилно е четем, пишем.
В) Има грешка, правилно е научим, преживеем.
Г) Няма грешка в окончанието, правилно е научаваме, преживяваме .
Верен отговор по условието на задачата: Г) - там няма грешка в окончанието.
грешка в окончанието; правилно е платим, патим.
Задача 177. Акцент върху правописно и граматично правило, върху правописна и

граматична грешка.
А) Грешката е правописна, правилно е нощта (Пр. 12., стр.17).
Б) Грешката е правописна, правилно е по-често, по-рядко (Пр. 30., стр.31)
В) Грешката е граматична, правилно е трябва да стигнем (Пр. 69., стр. 74).
Г) Грешката е правописна, правилно е някои хора (Пр. 26., стр. 27).
Верен отговор по условието на задачата: В) – там грешката е граматична.
Задача 178. Приложение на едно правописно и две граматични правила.

А) Грешката НЕ е граматична, правописна е – правилно е нека се сбъдне (с + бъда).
Б) Грешката е граматична, правилно е ще приключим (Пр. 69.).
В) Грешката е граматична, правилно е моят ред (Пр. 52., стр. 57).
45
Г) Грешката е граматична, правилно е работим, трябва да успеем (Пр. 69.).
Верен отговор по условието на задачата: А) – там грешката е граматична.
Задача 179. Разпознаване на правописни и на граматични грешки.

А) Грешката е граматична, правилно е храним (Пр. 59.).
Б) Грешката е правописна, правилно е уважава (правопис на о / у).
В) Грешката е правописна, правилно е повече
Г) Няма допусната грешка, правилно е употребено на когото помагаме.
Верен отговор по условието на задачата: А) - там грешката е граматична.
Деепричастие (Пр. 70., стр. 74)
Задача 180. Актуализира се образуването на деепричастие. Верни отговори:
пиша, препиша, преписвам → пишейки, преписвайки;
летя, излетя → летейки; да мина, минавам → минавайки.
Извод: деепричастие се образува само от глаголи от несв. вид; препиша, излетя, да мина са
глаголи от св. вид (от тях не се образуват деепричастия).
Задача 181. Осмисляне на Пр. 70.

А) Не е в съответствие с правилата - двигателят няма как да спазва указанията.
Б) Не е в съответствие с правилата – аз гледам, пък шапката ми пада.
В) Не е в съответствие с правилата - не е ясно кой пада от клонче на клонче.
Г) В съответствие с правилата е - вършителят на двете действия, изразени чрез глагола
сказуемо и чрез деепричастието е един и същи (Аз го погледнах и аз му подадох…).
Верен отговор по условието на задачата: Г).
Задача 182. Редактираните варианти на изреченията:

(1) Лястовиците летяха съвсем ниско, като докосваха водата с гърди (подч. обст. изреч.)
(2) Малката жаба имаше хубави крака и плуваше красиво с тях, като ги изпъваше до края
(сложно смесено изречение).
(3) Кучето приклекна встрани, като местеше поглед от него (подч. обст. изреч.).
(4) Той задаваше разсеяно въпросите си, защото (тъй като, като, понеже) гледаше
някъде настрани (подч. обст.изреч.)
(5) Тя бързо влезе в топлата стая, защото трепереше от студ (подч. обст. изреч.)
Причастията и учтивата форма в българския книжовен език
(Пр. 71. – Пр. 73., стр. 75 – 76)
Задача 183. Акуализиране и осмисляне на правилата. Верен отговор: В).
Задача 184. Тук са маркирани правилните форми.

- Госпожо Петрова, предполагам, че знаете много интересни неща. Вие навярно сте чели
и тази книга. Нали утре ще ни разкажете за нея? Къде я открихте?
Задача 185. Верен отговор: Б) – там има граматична грешка. Правилно е Уважаема
госпожо Петрова, влезте.
Задача 186. Приложение на правилата.

А) Няма граматична грешка, правилно е употребено кажете.
Б) Има граматична грешка, правилно е сте били болна.
В) Има граматична грешка, правилно е сте свидетел.
Г) Има граматична грешка, правилно е кажете.
Верен отговор по условието на задачата: А) - там няма граматична грешка.
Задача 187. Акценти върху: кое е правописна грешка, кое е граматична грешка.
46
А) Грешката е правописна, правилно е лекаря (Пр. 28., стр. 28).
Б) Грешката е правописна, правилно е радостта (Пр. 12., стр.17).
В) Грешката е граматична, правилно се чувствайте се поканена (Пр. 72., стр75).
Г) В изречението няма грешка.
Верен отговор по условието на задачата: В) – там грешката е граматична.
Задача 188. Приложение на Пр.71 – Пр.73.

А) Няма граматична грешка, правилно е употребено сте подготвен .
Б) Има граматична грешка, правилно е Вие сте подали .
В) Няма граматична грешка, правилно е употребено Вие бяхте първата.
Г) Няма граматична грешка, правилно е употребено Ви (вместо те)
Верен отговор по условието на задачата: Б) – там има граматична грешка.

Задача 1. Пр. 69., стр. 74. Верен отговор:Б) има граматична грешка; правилно допуснем.
Задача 2. Пр. 69., стр. 74. Верен отговор: А) - там няма граматична грешка.
Задача 3. Пр. 65., стр.68. Верен отговор: В) – там има граматична грешка; правилно е Аз
се тревожа само за себе си.
Задача 4. Пр. 65., стр. 68. Верен отговор: А) - там няма граматична грешка.
А) Няма граматична грешка, правилно е употребено за себе си.
Б) Има граматична грешка, правилно е разчитам на себе си.
В) Има граматична грешка, правилно е говори за себе си.
Г) Има граматична грешка, правилно е говориш за себе си.
Задача 5. Пр. 67., стр. 71. Верен отговор: Б) – там има граматична грешка; правилно е не
разговаряше с никого.
Задача 6. Пр. 67., стр. 71.

А) Няма граматична грешка, правилно е употребено някой.
Б) Има граматична грешка, правилно е с някого.
В) Има граматична грешка, правилно е на кого.
Г) Има граматична грешка, правилно е на никого.
Задача 7. Пр. 68., стр. 72 и Пр. 67., стр. 71. Верен отговор: В) – там има граматична
грешка; правилно е Човекът, когото взе от спирката, пътуваше до съседното село.
Задача 8. Пр. 68., стр. 72. Верен отговор: Б) – там има граматична грешка; правилно е
Старецът, чиито синове заминаха далече, все чакаше обаждане от тях
Задача 9. Пр. 69., стр. 74. Правилни форми: очакваме, носим, да отпуснем, да пътуваме.
Задача 10. Пр. 70., стр.74. Възможни варианти:

1) Момъкът стигна до брега, като (защото) плуваше смело.
2) Веднъж, като пресичах улицата, паднах лошо.
3) Когато говорим за него, си спомняме миналото.
47
Задача 11. Пр. 71. – Пр. 73, стр.75.. Подчертани са грешните форми:
- Заповядай, господин учителю! Очаквахме те! Ти си първият, който проявява
интерес към нашата изложба. Добре си дошъл. Дано да останеш доволен.
Редактиран вариант:
- Заповядай, господин учителю! Очаквахме Ви! Вие сте първият, койтопроявява
интерес към нашата изложба. Добре сте дошли. Дано да останете доволен.
Задача 12. Морфологичен анализ на подчертаните два глагола в задача 11.:

очаквахме – 3л., мн.ч., мин.св. вр.; очаквам, ІІІ спр.; несв. вид; деят. залог; изявит. накл.
проявява - 3л., ед. ч., сег. вр.; проявявам, ІІІ спр.; несв. вид; деят. залог; изявит. накл.
Задача 13. Правилните форми на думите:

А) класа, компютъра (Пр. 48. и Пр. 49., стр.53-54);
Б) процесът, бизнеса (Пр. 52. и Пр. 53., стр. 57);
В) никого, на мене ми (Пр. 67., стр. 71 и Пр. 62., стр. 67);
Г) пътувате, сте победител (Пр. 71. – Пр.73., стр. 75-76).
4.ПУНКТУАЦИОННА НОРМА
Ключови думи/изрази в заглавието - норма, пунктуационна норма
В информацията в карето (П, с. 80) има четири ключови израза: пунктуационна норма,
система от правила, пунктуационни знаци, пунктуационни грешки.
Основна цел на поставянето на темата: Да се актуализират, осмислят и систематизират
знанията за основните пунктуационни правила, изучавани във 2. – 8. клас. На тази основа
да се усъвършенстват уменията на учениците за прилагане на правилата с цел –
недопускане на грешки; откриване на грешки и редактирането им.
В УП по БЕ за 10. клас е заложено:
(1) Познава пунктуационната норма.
(2) Прилага пунктуационната норма в писмената реч.
(3) Открива и редактира пунктуационни грешки.
Всичко това предполага целенасоченост в работата с учениците за осмисляне на
пунктуационните правила и за усъвършенстване на уменията за прилагането им.
Пунктуационни правила в П са структурирани в две основни теми, всяка от които включва
по няколко подтеми:
1. Пунктуационни правила в простото изречение
2. Пунктуационни правила в сложното изречение
В зависимост от равнището на езиковите компетентности на учениците си учителят
преценява в колко на брой и какви по вид занятия да разположи основните теми.

Пунктуационната норма е система от правила, свързани с употребата на
пунктуационни знаци във:
А) края на изречението
Б) простото изречение
В) сложното изречение
Г) различни по състав думи +
48
Не допускаме пунктуационни грешки, ако
А) познаваме пунктуационните правила
Б) не нарушаваме пунктуационните правила
В) спазваме пунктуационните правила
Г) пишем предимно кратки изречения +
При решаването на задачи, по условието на които следва да се откриват и разпознават

правописни грешки, може да помогне вариант на алгоритъм за откриване и разпознаване
на пунктуационни грешки.
4.1. Пунктуационни правила в простото изречение

Ключови думи/изрази в заглавието - пунктуационни правила, просто изречение
Основна цел на поставянето на темата: Да се актуализират и систематизират знанията на
учениците във връзка с пунктуационните правила в простото изречение, изучавани
предимно в 5. – 7. клас . Да се осмислят и правила, които не се изучават по новите програми
във 2. – 9. клас - във връзка с вметнати думи и изрази, повторения, обръщения. На тази
основа – да се усъвършенстват уменията за прилагане на правилата с цел - недопускане,
откриване и редактиране на пунктуационни грешки.
Кога една част на изречението се определя като обособена част? Кои части
на изречението могат да се обособяват? Кои са пунктуационните правила,
свързани с обособените части?
Кои думи и изрази определяме като вметнати думи и изрази?
С кои пунктуационни правила е свързана употребата им?
С кои пунктуационни правила е свързана употребата на обръщението?
Кога дадени части на изречението определяме като еднородни части?
С кои пунктуационни правила е свързана употребата на еднородните части?
Кои части на изречението определяме като повторени части?
С кои правописни правила е свързана употребата на повторените части?
Обособените части, вметнатите думи и изрази, обръщенията, еднородните части,
повторените части (като части в простото изречение) са свързани с няколко групи
пунктуационни правила. В съответствие с това основната тема е структурирана в три
подтеми:
1. Обособени части
2. Вметнати думи и изрази. Обръщения
3. Еднородни части. Повторени части
В 10. клас акцентът ще падне върху правилата, които по новите учебни програми не се
изучават.

Обособени части (Пр.74. – Пр. 78., стр. 80 – 81)
Задача 189. Верен отговор: А) – обособяват се второстепенни части на изречението.
Задача 190. Разпознават се обособени части (тук са подчертани), които се намират – в

началото, в средата и в края на изречениет. Изреченията в задачата може да се използват и за
пунктуационен анализ; прилага се Пр. 74., стр. 80.
49
А) Увлечени в приказката, децата замълчаха.
Б) Децата, увлечени в приказката, замълчаха.
В) Децата, които слушаха приказката, замълчаха.
Г) Дадоха му знак да мълчи, унесени в приказката.
Верният отговор по условието на задачата е В) – там няма обособена част.
Задача 191. Верен отговор по условието на задачата: Г).

Йоцо беше издъхнал, поздравявайки нова България (Как беше издъхнал? – поздравявайки…
Задача 192. Възможни варианти:

(1) На север Балканът изправяше синята си верига, която беше огряна със слънце.
(2) Тъй като беше висок и снажен, той правеше приятно впечатление.
(3) По цялото поле наоколо не се мяркаше човешка душа.
Задача 193. Тук са подчертани обособените части.

А) Монката, десетгодишно момче, тръгна край дядо си.
Б) Освен писмата Бранков прочете и недовършения дневник (Няма обособена част).
В) Тя се влюбила в най-бедния войник пазач на царските палати.
Г) Там седеше и друга селянка, непозната.
Верен отговор по условието на задачата: В) – пропуснат е препинателен знак (запетая или
тире) пред обособената част пазач на царските палати.
Задача 194. Приложение на правилата, свързани с обособените части.

А) Няма пунктуационна грешка; обособената част е отделена от двете страни със запетая.
Б) Няма пунктуационна грешка, приложено е Пр.77., стр. 81.
В) Няма пунктуационна грешка, приложено е Пр. 74., стр. 80.
Г) Има пунктуационна грешка, нарушено е Пр. 75., стр. 80 – след и няма запетая.
Верен отговор по условието на задачата: Г) - там има пунктуационна грешка.
Задача 195. Приложение на правилата, свързани с обособените части.

А) Няма пунктуационна грешка, правилно са поставени две запетаи, ограждащи
обособената част в стаята на учителя.
Б) Има пунктуационна грешка; пред обособената част обслужващи населението трябва да
се постави запетая, Пр.74., стр. 80.
В) Има пунктуационна грешка; пред обособената част въртейки малка ръчка на колелото
трябва да се постави запетая, Пр. 74., стр. 80.
Г) Има пунктуационна грешка; след махала не трябва да има запетая, в изречението няма
обособена част.
Верен отговор по условието на задачата: А) - там няма пунктуационна грешка.
Задача 196. Актуализиране и на правописни и граматични правила. Верни отговори :

граматични грешки – 2; правилно е водачът, контрола;
правописни грешки - 3; правилно е несъобразена, скорост, обърнало;
пунктуационни грешки – 0; обособената част момче на 19 години правилно е оградена с
пунктуационни знаци (тире и запетая, Пр. 77., стр.81).
Верни отговори по условието на задачата: Б), Б), Г)
Вметнати думи и изрази. Обръщения

(Пр. 79. – Пр. 88. и Пр. 81., стр. 82 – 83)
Задача 197. Тук са подчертани вметнатите думи. Във второто изречение са поставени
пропуснатите препинателни знаци.
50
(1) Реката навярно е замръзнала (Пр. 80., няма запетаи).
(2) Тази книга е - първо , доста информативна второ увлекателно е написана и
трето - добре е преведена (Пр. 79., поставям тире и запетая, вж. примерите в
помагалото).
(3) Очевидно те заслужават първата награда (Пр. 80., няма запетая).
(4) Следователно твоята хипотеза няма да издържи (Пр. 80., няма запетая).
Задача 198. Пр. 79., стр.83. Верен отговор: Г).

Не беше, изглежда, твърде лесно това да се направи.
Задача 199. Пр. 81., стр. 83. По-долу са поставени липсващите запетаи.
А) Нека аз да кажа, господин учителю.
Б) Нека аз да кажа, учителю.
В) Аз да кажа, господин учителю, знам го.
Г) Господин учителю, знам го и ще го кажа.
Верен отговор по условието на задачата: В) – там трябва да се поставят две запетаи.
Задача 200. Пр. 79. и Пр. 80. Верен отговор: А) - има пропуснат препинателен знак.
А) Има пропуснат знак, правилно е Той, както обикновено, пристигна пръв.
Б) Няма пропуснат знак - Обикновено той пристига пръв.
В) Няма пропуснат знак - Той пристигна пръв, както обикновено.
Г) Няма пропуснат знак - Той пристигна, както обикновено, пръв.
Задача 201. Пр. 79. и Пр. 81., стр. 83. Верен отговор: А) - там има пунктуационна грешка.
А) Има грешка, правилно е - За съжаление, не успяхме да стигнем навреме (Пр. 79.)
Б) Няма грешка, правилно са поставени две запетаи.
В) Няма грешка, правилно са поставени тире и запетая.
Г) Няма грешка, правилно е поставена запетая след обръщение.
Задача 202. Вметнати думи и изрази, обръщения. Верен отговор: Г) – няма пункт. грешка.
А) Има грешка, правилно е Да кажем, че решим да подготвим проекта.
Б) Има грешка, правилно е Впрочем, господин Иванов, време е да започваме.
В) Има грешка, правилно е Според мене задачите са сравнително леки.
Г) Няма грешка, правилно вметнатият израз е ограден със запетаи - Това, честно
казано , не му харесваше.
Задача 203. Актуализиране на различни езикови правила. Верни отговори : Б), Б), Г).
граматични грешки - 2 , правилно е два разговора, няколко въпроса (бройна форма);
правописни грешки - 3, правилно е предстоящите , предполагам, няколко;
пунктуационни грешки – 2, обръщението уважаеми колеги да се огради със запетаи.
Еднородни части. Повторени части (Пр. 82. – Пр. 85., стр. 85)
Задача 204. Сказуемите не могат да бъдат еднородни части – всяко сказуемо прави ново
изречение. Верен отговор: Г).
Задача 205. Верни отговори:

(1) Бяха ми на гости брат ми, сестра ми и децата им (Пр. 82.).
(2) Очаквайте ме или днес, или утре (заб. към Пр. 83.).
(3) Владее много добре английски и френски език (Пр. 83.).
(4) От върха ще видиш други долини и планини и Струма и Вардар (няма запетая).
Задача 206. Приложение на няколко правила.
51
А) Има грешка – пред и не трябва да има запетая (Пр. 83.).
Б) Няма грешка – правилно са поставени двете запетаи (Пр.82., безсъюзно свързване).
В) Няма грешка – правилно е поставено тире и запетая.
Г) Няма грешка – със запетая са отделени повторени части много, много хубава (Пр.85.).
Верен отговор по условието на задачата: А) – допусната е пунктуационна грешка.
Задача 207. Различни случаи на свързване на еднородни части.

А) Има грешка – пред и не трябва да има запетая (Пр. 83.).
Б) Няма грешка – правилно са поставени две запетаи.
В) Има грешка – пред второто и трябва да се постави запетая (заб. към Пр. 83.).
Г) Има грешка – Пр. 82., безсъюзно свързани еднородни части.
Верен отговор по условието на задачата: Б) – там няма пунктуационна грешка.
Задача 208. Актуализиране на информацията над карето (стр. 89). Верен отговор: Г).
Задача 209. Разграничаване на повторените части от други части на изречението.

А) Няма повторена част – изречението е сложно, има две сказуеми.
Б) Няма повторена част - плодове и зеленчуци са еднородни допълнения.
В) Няма повторена част .
Г) Има повторена част - много, много плодове.
Верен отговор по условието на задачата: Г) – там има повторена част.
Задача 210. Приложение на Пр.85., стр. 85. Верният отговор: Б) няма пунктуационна грешка.
А) Има грешка, правилно е - Много - много искам да си купя тази книга.
Б) Няма грешка, Каруци искам да правя аз, каруци .
В) Има грешка, правилно е – Бърза ли бърза, защото е закъснял.
Г) Има грешка, правилно е - Тя разказваше с часове приказки - приказки.

Задача 1. Разпознаване на обособени части; разграничаване на обособени части от
подчинено изречение. Верен отговор: Г); има обособена част – опитал новия продукт.
Задача 2. Пунктуационните правила при обособените части.

А) Няма грешка – правилно са поставени две запетаи - Иван, по-големият ми брат, ми...
Б) Няма грешка – правилно е поставена запетая - Изведнъж се появиха много хора, все
усмихнати и весели.
В) Има грешка, правилно е - Дойдоха хора, облечени с нови дрехи, и тържеството започна.
Г) Няма грешка - Видях я, когато, забързана и притеснена, пресичаше улицата.
Верен отговор по условието на задачата: В) – там има пунктуационна грешка.
Задача 3. Верен отговор по условието на задачата: Б) – там няма пунктуационна грешка.

А) Има грешка, липсва втората запетая Тая гора, обрасла с гъста трева, изглеждаше ...
Б) Няма грешка, правилно са поставени две запетаи - Дружината, шумна и развеселена,
В) Има грешка, пред и не трябва да има запетая.
Г) Има грешка, правилно е На сцената, спускайки завесата , вдигнаха излишен шум..
Задача 4. Разпознаване на вметнати думи и изрази; приложение на Пр. 79., стр.82 – 83.
А) Има - За съжаление, той закъснява всеки път.
Б) Няма – съжалявам е сказуемо; Съжалявам, че той закъснява всеки път.
52
В) Има - Той , за съжаление, закъснява всеки път.
Г) Има- Той закъснява всеки път, за съжаление.
Верен отговор по условието на задачата: Б) – там няма вметнат израз.
Задача 5. Приложение на Пр. 79. и Пр. 80., стр. 82 – 83.

А) Няма грешка - Ти, без съмнение, се справяш добре (Пр. 79.).
Б) Има грешка, правилно е Тогава всъщност тръгнахме всички (Пр. 80.).
В) Няма грешка, Пр. 80.
Г) Няма грешка, Пр. 80.
Верен отговор по условието на задачата: Б) – там има пунктуационна грешка.
Задача 6. Обръщения, Пр. 81., стр. 83. Верен отговор: В) – там няма пунктуационна грешка.
А) Има грешка, правилно е Скъпи приятелю, отдавна те чакам.
Б) Има грешка, правилно е Уважаеми господин Иванов, добре дошли.
В) Няма грешка, Кажи ми, Иване, кога тръгваме.
Г) Има грешка, правилно е Добре сте дошли, скъпи приятели.
Задача 7. Пр. 81., обръщение на различни места в изречението.

А) Няма грешка, Мила бабо, ще ми прочетеш ли приказка?
Б) Има грешка, правилно е Ти, мило ми братче , кога ще пораснеш?
В) Няма грешка, Радвам се да те видя, скъпи приятелю.
Г) Няма грешка, Ти, сестро, кога ще дойдеш най-после?; ти не пояснява сестра.
Верен отговор по условието на задачата: Б) - там има пунктуационна грешка.
Задача 8. Еднородни части, Пр. 82. и Пр. 83., стр.85.

А) Няма грешка, правилно е Разговаряхме с момичетата, с момчетата.
Б) Няма грешка, правилно е Разговаряхме с всички – с момичетата, с момчетата.
В) Има грешка, правилно е Разговаряхме и с момичетата, и с момчетата.
Г) Няма грешка, правилно е Разговаряхме с момчетата и с момичетата.
Верен отговор по условието на задачата: В) - там има пунктуационна грешка.
Задача 9. Еднородни и повторени части, Пр. 82. – Пр.85., стр. 85.

А) Има грешка, правилно е В градината има всякакви рози - бели, жълти, червени.
Б) Има грешка, правилно е С желязото, с желязото опитай да отместиш камъка.
В) Има грешка, правилно е Посрещнахме го всички с много цветя , с възгласи.
Г) Няма грешка, правилно е В градината има цъфнали бели, жълти, червени рози.
Верен отговор по условието на задачата: Г) - там няма пунктуационна грешка.
Задача 10. Тук са маркирани пропуснатите 5 препинателни знака (запетаи).

През февруари обикновено езерата в Рила са замръзнали и затрупани със сняг. Тази година
върху едно от тях се появи загадъчна рисунка във формата на концентрични кръгове, вписани
един в друг. Анонимни творци, събрани от цяла България, решили да направят уникална
светлинна инсталация върху езерото. Оказва се, че това може би е най-голямата светлинна
рисунка, правена в света досега.
Задача 11. Това е изпълнението на задачата:

вписани един в друг – обособено определение; събрани от цяла България – обособено
определение; правена в света досега.- обособено определение.
Задача 12. Възможен редактиран вариант:
53
През февруари обикновено езерата в Рила са замръзнали и затрупани със сняг. Тази година
върху едно от тях се появи загадъчна рисунка във формата на концентрични кръгове, които
са вписани един в друг. Анонимни творци, които били събрани от цяла България, решили
да направят уникална светлинна инсталация върху езерото. Оказва се, че това може би е
най-голямата светлинна рисунка, която е правена в света досега.
Задача 13. Възможен редактиран вариант:

През февруари обикновено езерата в Рила замръзват и биват затрупани със сняг. Тази
година върху едно от тях се появи загадъчна рисунка във формата на концентрични
кръгове, вписани един в друг. Анонимни творци, събрани от цяла България, решават да
направят уникална светлинна инсталация върху езерото. Оказва се, че това може би е най-
голямата светлинна рисунка, правена в света досега.
4. 2. Пунктуационни правила в сложното изречение

Ключови думи/изрази в заглавието - пунктуационни правила, сложно изречение
Цел на поставянето на темата: Да се актуализират и да се систематизират знанията на
учениците във връзка с пунктуационните правила в сложните изречения, изучавани
системно в 6. – 7. и в 8. клас ( сложно съчинено изречение – 6. клас, сложно съставно
изречение и сложно смесено изречение – 7. клас; сложно съставно с видовете подчинени
изречения – 8. клас); на тази основа – да се усъвършенстват уменията за прилагане на
пунктуационните правила, валидни за видовете сложни изречения - с оглед недопускане,
откриване и редактиране на пунктуационни грешки.
Голямата тема за пунктуационните правила в сложното изречение може за бъде
реализирана в три основни теми (само втората от които има две подтеми):
1. Запетая в сложно съчинено изречение
2. Запетая в сложно съставно изречение
2. 1. Подчинени изречения, въведени с подчинителен съюз
2. 2. Подчинени изречения, въведени със съюзна дума
3. Други пунктуационни правила в сложното изречение
Това е един от възможните варианти за групиране на пунктуационните правила, валидни за
сложното изречение – в зависимост от връзката на простите изречения в състава на
сложното изречение. В 8. клас правилата се изучават по видове подчинени изречения (така
е предвидено по УП). Добре би било в 10. клас за пунктуационните правила учителят да
отдели няколко занятия (за упражнения, за преговор и обобщение). Един от възможните
варианти е показан тук в Примерното тематично разпределение.
Решения на задачите от уводната част на темата с кратки коментари

Целта на задачите 211. – 215. вкл. (към Пр. 86., стр. 89) е да се актуализират знания и
умения във връзка с начините на свързване на простите изречения в състава на
сложното, с разпознаването и определянето на връзките между простите изречения,
както и с определянето на границите между тях. Това има пряка връзка с осмислянето на
правилата. С работата по задачите се актуализират отговорите на въпросите:
(1) Кое изречение е сложно изречение?
(2) Как могат да се свързват простите изречения в състава на сложното изречение?
(3) Кои са съюзите и съюзните думи в българския език?
Задача 211. Актуализиране на учебна информация във връзка със същността на съюзите.
54
Задача 212. Верен отговор: Б). В изречението има три сказуеми, които тук са
подчертани. Щом поехме в тази посока, нека се поразходим из малкото селце, което
отдавна не бяхме посещавали
Задача 213. Верен отговор: Г); щом е съюзната връзка между двете изречения.
Задача 214. Верен отговор: В). Връзката между второто и третото изречение от задача 212.
е изразена със съюзната дума което.
Задача 215. Изпълнение на задачата:

(1) Той винаги говори много, / но нищо съществено не казва.
(2) Човек прави странни неща, / когато прави първи опити.
(3) Които познаваха характера му, / не се съмняваха в успеха му.
(4) Последният ден, / в който го видях , / беше понеделник.
(5) Образите, / които Елин Пелин изгражда , / носят философско обобщение.
4.2.1. Запетая в сложното съчинено изречение

Ключови думи/изрази в заглавието – запетая, сложно съчинено изречение
Цел на поставянето на темата: Да се актуализират и да се систематизират знанията на
учениците във връзка с употребата на запетаята в сложното съчинено изречение
(изучавано в 6. клас); на тази основа – да се усъвършенстват уменията за прилагане на
правилата - с цел недопускане, откриване и редактиране на пунктуационни грешки в
сложните съчинени изречения.
Кое изречение е сложно съчинено изречение?
Как се свързват простите изречения в състава на сложното съчинено изречение?
Кои са пунктуационните правила при безсъюзното свързване на простите изречения
в състава на сложното съчинено изречение?
Кои са съчинителните съюзи и с кои пунктуационни правила са свързани?
Кои са съотносителните съюзи и с кои пунктуационни правила са свързани?
Кои са пунктуационните правила, свързани със съюзите и, или?
Темата се структурира в съответствие с въпросите, на които се търси отговор. Правилата са
изучавани в 6. клас, в 10. клас се актуализират и систематизират. Учителят преценява на
кои от посочените по-горе въпроси поставя акценти, съобразявайки се с равнището на
езиковата грамотност на учениците, с учебното време, с което разполага и пр.

(Пр. 87. – Пр. 90., стр. 90 – 91)
Задача 216. Разпознаване на сложно съчинено изречение.
Верен отговор: Б) - там изречението е сложно съставно с подчинено допълнително
изречение (Какво, що разбрахме? – разбрахме, че….).

(1) През есента водоемът се източва / и лилиите се покриват със суха трева.
(2) Има процедура, разписана в закона, / и нейното спазване е задължително.
(3) Спазваме процедурата, разписана в закона, / или поемаме отговорността
(4) Спазваме процедурата, разбира се, / и продължаваме по-нататък.
55
(5) При недостатъчно светлина растенията не цъфтят / или цъфтят с дребни цветове.
Задача 218. Верен отговор: В). Правилно е – Казал си - пътуваш с нас, и си излъгал
(Казал си, че пътуваш с нас, и си излъгал / Казал си нещо и си излъгал)
Задача 219. Верен отговор: А) - не трябва да се поставя запетая.

Те са индивидуалисти / и знаят / какво искат / и как да си го вземат.
- изречението е сложно смесено изречение;
- между първото и второто изречение връзката е съчинителна – пред съюза и не трябва
да слага запетая;
- между второто и третото изречение връзката е подчинителна – Какво знаят? – какво
искат; пред съюзната връзка какво не трябва да се слага запетая (подчиненото
изречение е след главното изречение)
- връзката между третото и четвъртото изречение е съчинителна – пред съюза и не
трябва да се поставя запетая (не е повторение на съюза).
Задача 220. Пр. 89., стр. 90.

А) Има грешка, правилно е Ни съм го срещал, ни ми се е обаждал.
Б) Няма грешка, Нито съм гледала филма, нито съм чела книгата.
В) Има грешка, правилно е Дали да иде при нея, или да и прати вест?
Г) Има грешка, правилно е Ще дойдат ли да ги вземат, или аз да ги изпратя?
Верен отговор по условието на задачата: Б) - там няма пунктуационна грешка.
Задача 221. Приложение на различни пунктуационни правила.

А) Няма грешка, две запетая – Пр. 79., стр. 83.
Б) Няма грешка, две запетаи – Пр. 74., стр. 80.
В) Има грешка, пред второто и не трябва да има запетая (съюзът не се повтаря със
същата функция); правилно е :
Изсъхналите и болните листа на ягодите се изрязват и изгарят.
Г) Няма грешка, запетая пред съюза но.
Верен отговор по условието на задачата: В) - там има пунктуационна грешка.
Задача 222. Приложение на няколко пунктуационни правила.

А) Няма грешка, правилно е поставена запетая пред съюза а.
Б) Има грешка, правилно е Ритуалът ще бъде спазен, кръстът ще бъде хвърлен и изваден
с помощта на въже (без запетая пред и).
В) Има грешка, правилно е Сякаш сме в друг свят, оживял отпреди девет века, и всеки
момент ще зърнем замъка (втората запетая загражда обособената част)
Г) Има грешка, правилно е Събирайте плодовете, нападнати от късното кафяво гниене, и
ги изхвърляйте (втората запетая загражда обособената част).
Верен отговор по условието на задачата: А), там няма пунктуационна грешка.
4.2.2. Запетая в сложното съставно изречение

Ключови думи/изрази в заглавието – запетая, сложно съставно изречение
Цел на поставянето на основната тема за употреба на запетая в сложното съставно
изречение: Да се актуализират и да се систематизират знанията на учениците във връзка с
употребата на запетаята в сложното съставно изречение (изучавано в 7. и в 8. клас); на тази
основа – да се усъвършенстват уменията за прилагане на правилата - с цел недопускане,
откриване и редактиране на пунктуационни грешки в сложните съставни изречения.
Въпроси, на които се търсят отговори в уводната част на основната тема
56
Кое изречение е сложно съставно изречение?
В какви отношения се намират простите изречения в строежа на сложното
съставно изречение?
Как се свързват простите изречения в строежа на сложното съставно
изречение?
Как определяме вида на подчиненото изречение?
Кратки коментари по възможностите за структурирането на основната тема
Пунктуационните правила във връзка с употребата на запетаята в сложното съставно
изречение в помагалото са представени в две подтеми в зависимост от това как са въведени
простите изречения:
1.Подчинени изречения, въведени с подчинителен съюз
2.Подчинени изречения, въведени със съюзна дума
Тези две подтеми могат да станат урочни теми – на занятия за преговор и обобщение и за
упражнения. Ученото в 8. клас се извежда на друго равнище в 10. клас.
Решения на задачите от уводната част на темата с кратък коментар

Целта на задачите 223 – 226 (Пр. 91., стр. 92) е да се актуализират отговори на
въпроси, давани в 7. – 8. клас.
(1) Кокичето има предимство, / че се отглежда на едно и също място.
(2) Кокичето има предимство / и се отглежда на едно и също място.
(3) Намалете поливането, / за да запазите цветето за следващия сезон.
(4) За да запазите цветето за следващия сезон, / намалете поливането.
Задача 224. Верен отговор: Б).
А) Водата на извора е сравнително топла, откъдето е дошло и името му.
Б) Сградата е изпълнявала ролята на казарма, а е строена с друга цел.
В) За това място, през което минавал римски път, се разказвала легенда.
Г) Каменната постройка, чиято горна част е от дърво, е часовниковата кула.
Задача 225. Изпълнение на задачата (определяне вида на подчиненото изречение).

(1) Заваля обилен сняг, какъвто не бяхме виждали отдавна.
Подчинено определително, Какъв сняг ? – какъвто…
(2) Той четеше всеки ден, тъй като му предстоеше изпит.
Подчинено обстоятелствено, Защо четеше? – тъй като …
(3) С каквото бяхме приготвили, с това почерпихме гостите.
Подчинено допълнително, С какво почерпихме гостите? – с каквото бяхме…
(4) Стана ясно от първата ни дума, че искаш повече.
Подчинено подложно, Кое стана ясно? – че искаш повече.
(5) Който иска прекалено много, често остава недоволен.
Подчинено подложно, Кой остава недоволен? – който иска прекалено много…
Задача 226. Определяне вида на подчинените изречения с два акцента – (1) върху въпроса,
който се задава, и (2) върху думата, която подчиненото изречение пояснява.
А) Той бързаше, за да пристигне на срещата пръв.
Б) Ровя се в паметта си, тъй като не си спомням нищо.
В) Може да заеме първото място, ако тренира редовно.
Г) Тръгнах за интересно място, което не бях посещавал.
Верен отговор по условието на задачата: Г) - там подчиненото изречение не е подчинено
обстоятелствено, подчинено определително е (Кое място? – което не бях…)
57
4.2.2.1.Подчинени изречения, въведени с подчинителен съюз
Ключови думи/изрази в подтемата - подчинени изречения, подчинителен съюз
Цел на поставянето на подтемата: Да се актуализират и да систематизират знанията на
учениците във връзка с употребата на запетаята в сложното съставно изречение,
когато подчинените изречения са въведени с подчинителен съюз (правилата са изучавани
по различен начин при видовете подчинени изречения в 8. клас); на тази основа – да се
усъвършенстват уменията за прилагане на правилата - с цел недопускане, откриване и
редактиране на пунктуационни грешки в сложните съставни изречения, в които
подчинените са въведени с подчинителен съюз.
Въпроси, на които се търси отговор с работата по подтемата
От какво зависи къде да се постави запетаята в сложното съставно изречение,
когато подчиненото изречение е въведено с подчинителен съюз?
Има ли разлика в употребата на запетая, когато като е употребено с функция на
подчинителен съюз и когато не е употребено с такава функция?
С кои пунктуационни правила са свързани едносричните подчинителни съюзи?
А многосричните подчинителни съюзи?
От какво зависи кога да се пише запетая, ако подчиненото изречение е въведено с
подчинителния съюз да?
Кратки коментари по възможностите за структурирането на подтемата
Вариант за структурирането на темата като урочна тема е търсенето на отговорите на
формулираните по-горе въпроси; на тях по различен начин и на различни места е
отговаряно в 7. и 8. клас – в 10. клас нещата следва да се актуализират, систематизират и
обобщават.
Решения на задачите от помагалото с кратък коментар

(Пр. 92. – Пр. 94., стр. 93 – 94)
Задача 227. Актуализиране на – подчиненото изречение може да стои след главното, пред
главното; и на пунктуационни правила във връзка с това.
(1) Те бързо се събраха на определеното място, тъй като бяха уведомени (подч. обст).
(2) Тъй като бяха уведомени , те бързо се събраха на уреченото място (подч. обст.)
(3) Той идва навреме само за да покаже уважение (подч. обст., тук няма запетая).
(4) Бяха пребледнели, тъй като дълго време не бяха яли нищо (подч. обст.)
(5) Живеехме с мисълта, че непременно ще се справим (подч. определ., Коя мисъл?)
Задача 228. Поставяне на запетая в зависимост от мястото на подчиненото изречение.

А) На таблото вече написаха, че влакът ще закъснее.
Б) Че автобусът закъснява , отдавна съобщиха.
В) Групата бързо се формира, а той все не идваше.
Г) Ако той и днес не дойде, тръгваме без него.
Верен отговор по условието на задачата: Б) – в края на подчиненото изречение трябва да
се постави запетая.
Задача 229. Верен отговор по условието на задачата: А) – там има излишна запетая.
А) Пристигнахме навреме, макар, че доста се изморихме (вж. Пр. 91., стр.92).
Б) Пристигнахме навреме, без да усетим умора.
В) Пристигнахме навреме, тъй като взехме такси.
Г) Закъсняхме, въпреки че взехме такси.
Задача 230. Верен отговор по условието на задачата: В), вж. Заб. към Пр. 92., стр. 93.
58
А) Тревогата ми се засили, като видях сълзите и.
Б) Рано сутринта бързах, като излизах от къщи.
В) Хълмът изглеждаше като място за военни битки.
Г) Пишех писма, като им разказвах за живота си.
Задача 231. Верен отговор по условието на задачата: В), там има излишна запетая.
А) Четем документите пак, въпреки че сме сигурни в написаното.
Б) Задържаме документите, тъй като не сме сигурни в написаното.
В) Подаваме документите, само ако сме сигурни в написаното (Вж. Пр. 91., стр. 92)
Г) Подаваме документите, тъй като сме сигурни в написаното.
Задача 232. Приложение на Пр. 92.; вижте и забележката по-долу.

А) Събрали сме се тук не за да мълчим.
Б) Сбрали сме се тук, за да помълчим.
В) Тръгваме, ако всички вече са готови.
Г) Закъсняваме, но ще изчакаме всички.
Верен отговор по условието на задачата: А) - там не трябва да се постави запетая.
Към Пр. 92, стр. 93 следва да се добави още една Заб.
(2) Пред съюза не се пише запетая, ако пред него стоят:
- отрицателната частица не;
- уточняваща дума или израз – даже, дори, едва, единствено, именно, много,
особено, поне, само, тъкмо и др.
Задача 233. Верен отговор: А) - там има пунктуационна грешка, липсва първата запетая
пред обособената част; в Г) няма основания за запетая.
А) За да изпреварим хората, стичащи се от различни страни, ускорихме крачките.
Б) Ускорихме крачките, за да изпреварим хората, стичащи се от различни страни.
В) Ускорихме крачките, като видяхме стичащите се от различни страни хора.
Г) Стичащите се от различни страни хора може би ще изпълнят целия площад.
Задача 234. Верен отговор : А) - там има излишна запетая (пред според мене, вж. Пр. 80.,
стр. 83); подчинени изречения и вметнати думи и изрази.
А) Той е добър човек , но, според мене има нужда от помощ.
Б) Той ще се справи според мене, ако всички му помогнем.
В) Първо, малко си чел и второ, чел си урока през пръсти (вж. Заб. към Пр. 79., стр. 82 )
Г) Първо, малко си чел, второ, чел си написаното през пръсти.
Задача 235. Верен отговор: Б) - трябва да се поставят две запетаи.

Оказа се, разбира се, че торбичките от чай имат различни ефекти? (Пр. 79.)
Задача 236. Верен отговор: Б) - там е допусната пунктуационна грешка; запетаята следва
да е пред макар че (Пр. 91., стр. 92); макар че е сложен съюз.
А) Морето не се вижда, въпреки че околността е равна като тепсия.
Б) Правилно е Това е явление, непознато на туристите, макар че e достъпно.
В) Казвах самата истина, че го виждам за първи път.
Г) Прокарваха маршрути , тъй като проучваха пещерата.
Задача 237. Верен отговор: Г) - там не е допусната пунктуационна грешка; запетаята

трябва да е една – пред че; пред едва когато не трябва да има запетая, вж. Пр. 100., стр. 98
(учено е в 8. клас).
А) Движи се внимателно, защото, ако паднеш в ледената вода, едва ли … (Пр. 94).
59
Б) На тези, които са настроени за екстремни срещи , пещерите дават подслон.
В) При лошо време, ако все пак тръгвате на път , подгответе добре автомобила си.
Г) Каньонът е така вкопан в терена, че се забелязва едва когато го приближиш.
Задача 238. Целта на задачата е да се актуализират Пр. 95., 96. и 97., стр. 96.
Подчинено изречение е въведено със съюза да. Верен отговор: Г).
Задача 239. Приложение на Пр. 95. – Пр. 97. Изпълнение на задачата:

(1) Важното е работата да върви, да бъде завършено в срок започнатото.
(2) От това – да станеш откривател, няма нищо по-вълнуващо.
(3) Да станеш откривател, няма по-вълнуващо нещо от това.
(4) Призивът да се запази спокойствие, подейства добре.
(5) Да тръгваме, беше решението ни.
(6) Решението ни естествено беше да тръгваме.
Задача 240. Верен отговор: Б) - в изречението трябва да се постави една запетая, пред
второто да.
Като никой друг той успява да предаде образа на епохата и нейното съдържание, да
изрази своите нравствени критерии и активната си житейска позиция.
Задача 241. Верен отговор: Б) - там не е пропусната запетая.

А) Да говоря по този начин, вече бях забравил (Пр. 96., стр. 96).
Б) Вече бях забравил да говоря по този начин (Пр. 95., стр. 96).
В) Ти искаш, както разбирам , да отида вместо тебе (Пр. 97., стр.96).
Г) Реших , разбира се, да следвам логиката на нещата (Пр. 97., стр. 96).
Задача 242. Верен отговор: Г) - там е допусната пунктуационна грешка; пред да не

трябва да има запетая.
А) Тя, да я моля цял ден, няма да отстъпи.
Б) Да отсекат ръцете ми, пак няма да го издам.
В) Не допускам да е тръгнал с тях толкова рано.
Г) Беше обещал да отиде пак в скоро време.
Задача 243. Приложение на няколко пунктуационни правила.

А) Разбрахме се да не отлагаме повече срещата (Пр. 95., стр.96).
Б) Разбрахме се, поне така изглежда, да не отлагаме срещата. (Пр. 97., стр.96).
В) Разбрахме се, сине, да не отлагаме повече срещата (Пр. 97., стр. 96).
Г) Разбрахме се и няма да отлагаме срещата (Пр. 90., стр.91).
Верен отговор по условието на задачата: Г) - там няма пунктуационна грешка.
4.2.2.2.Подчинени изречения, въведени със съюзна дума

Ключови думи/изрази в подтемата - подчинено изречение, съюзна дума
Цел на поставянето на подтемата: Да се актуализират и да се систематизират знанията на
учениците във връзка с употребата на запетаята в сложното съставно изречение,
когато подчиненото изречение е въведено със съюзна дума (правилата по различен начин
са изучавани при видовете подчинени изречения в 8. клас); на тази основа – да се
усъвършенстват уменията за прилагане на правилата - с цел недопускане, откриване и
редактиране на пунктуационни грешки в сложните съставни изречения.
..
60
Кои думи в българския книжовен език определяме като съюзни думи?
Кога се пише и кога не се пише запетая, ако подчиненото изречение е въведено със
съюзна дума – относително местоимение или наречие?
Кога се пише и кога не се пише запетая, ако подчиненото изречение е въведено с
въпросителна дума?
Кратки коментари по възможностите за структурирането на подтемата
И тук вариант за структурирането на темата като урочна тема е търсенето на отговорите на
формулираните по-горе въпроси; на тях по различен начин и на различни места е
отговаряно в 7. и в 8. клас – в 10. клас нещата следва да се актуализират, систематизират и
обобщават.
Решения на задачите от помагалото с кратък коментар

(Пр. 98. – Пр. 100., стр. 97 – 98)
(1) Който обикновено не казва истината, / трудно ще повярва на другите (подч. подложно)
(2) Добре е / да му повярваме , / защото обикновено казва истината (под. доп., подч. обст.)
(3) Погледна към прозореца , / от който очакваше сигнал ( подч. определително).
(4) Искаше да срещне приятел , / с когото да може да сподели радостта си (подч. опр.)
Задача 245. Приложение на Пр. 98. – Пр.100., стр. 97 – 98.

(1) Подаръкът е за този, който пристигне пръв.
(2) Който пристигне пръв, за него е подаръкът.
(3) Всички се обърнаха , когато някой извика.
(4) Бавно вървеше по улицата, по която беше минавал много пъти, гледайки по витрините.
(5) Движим се внимателно, защото едва ли ще преживеем повече от петнадесетина
минути , ако паднем в ледената вода.
(6)Движим се внимателно , защото , ако паднем в ледената вода , едва ли ще преживеем
повече от петнадесетина минути,
Задача 246. Верен отговор: Б) - там е пропуснат препинателен знак. Пр. 98., стр. 97 – 98.
А) Наистина се радвах, защото бях положил много труд.
Б) Исках да поговоря с някого, защото наистина се радвах.
В) Срещнах приятел, който отдавна не беше си идвал.
Г) Срещнах приятел, с когото не сме се виждали отдавна.
Задача 247. Верен отговор: Б) - там не е пропуснат препинателен знак; тук пропуснатите
препинателни знаци са поставени.
А) Човекът, когото очаквам от няколко дни , вече се появи.
Б) Наистина се зарадвах на книгата, която вчера ми подариха.
В) Докъдето ми стигат очите , се вижда гъста гора.
Г) Някъде там, докъдето ми стигат очите , се вижда гъста гора.
Задача 248. Верен отговор: В) - пропуснати са две запетаи (запетаите тук са поставени).
Всъщност до морската вода почти не може да се стигне, защото вятърът е изваял
ледени стени, натрупал е тежки снежни козирки?
Задача 249. Верен отговор: Б) - там има пунктуационна грешка (тук запетаята е поставена).
61
А) Колкото повече искаше, толкова по-малко получаваше.
Б) Който бърка в меда, си облизва пръстите.
В) Резултатът излезе такъв, какъвто го очаквахме.
Г) Той е значим както с творчеството си, така и с делото си.
Задача 250. Верен отговор: В) - там няма пунктуационна грешка.

Тук са поставени пропуснатите запетаи; маркирани са съюзните думи.
А) Купих си книгата, появила се преди дни, която отдавна търся.
Б) Книгата, която отдавна търся, вече е на пазара.
В) Купих книгата, появила се преди дни, която отдавна търся.
Г) Вече е на пазара книгата, която отдавна търся.
Въпросителна дума - (Пр. 101. – Пр. 102., стр. 99 – 100)

(1) Няколко дена мисли как да реагира (как – местоименно наречие)
(2) Тя не знаеше какво става с нея (какво - въпросително местоимение)
(3) Той не подозираше защо се държат така с него (защо -
(4) Заб.:Това изречение в следващо издание няма да присъства.
(5) Не можех да преценя дали ще ми стигнат парите (дали – въпросителна частица)
Задача 252. Верен отговор: Г). Не се пише запетая пред подчинено изречение, въведено
с въпросителна дума, ако то е след главното и въпросителната дума, която го въвежда, е
употребена еднократно.
Задача 253. Изпълнение на задачата (възможен вариант):

(1) Попитах кой ще дойде.
(2) Кой ще дойде, го попитах.
(кой ще дойде, ще дойде ли, дали ще дойде, кога ще дойде, с кого ще дойде, как ще дойде)
Задача 254. Верен отговор: В). Пр. 101. – 102., стр. 99-100.
В изречението Не разбирах защо отказаха правилно не е поставена запетая, тъй като:
подчиненото изречение, въведено с въпросителна дума, се намира след главното.
Задача 255. Верен отговор: В) - там трябва да се постави запетая (подчиненото изречение,
въведено с въпросителна дума, е пред главното)
А) Малцина знаят / колко интересни неща има там.
Б) Дълго време мисли / дали са му казали истината
В) Докъде бяха стигнали, / му беше трудно да си спомни.
Г) Така и не се уточниха / дали вече трябва да тръгват.
Задача 256. Верен отговор по условието на задачата: Г) - там не трябва да се постави

запетая; подчиненото изречение, въведено с въпросителна дума, е след главното.
А) Решението / дали искаш да дойдеш, / е доста трудно (Пр.101. (2).
Б) Дали искаш да дойдеш, / е твое решение.
В) Кой вярно е решил задачата, / проверявахме много дълго.
Г) Проверихме внимателно / кой вярно е решил задачата (Пр. 102.).
Задача 257. Верен отговор по условието на задачата: Б) - там е допусната пунктуационна

грешка. Приложение на Пр. 101. и Пр.102.
А) Защо вече не приемат заявления, / тъй и не можах да разбера.
Б) Не чуваше, естествено, какво му казваха хората (Пр. 101).
62
В) Какво ще прави на следващия ден, / тя вече беше решила.
Г) Тя се учуди, разбира се, какво точно означават думите му.
Задача 258. Верен отговор по условието на задачата: В) - там не е допусната

пунктуационна грешка. В останалите отговори са маркирани въпросителните думи и е
поставена границата между простите изречения.
А) Как стана всичко това, / никога няма да разберем.
Б) Дали това ще се случи до края на годината, / не е ясно.
В) Той разбираше / какво е казал Петър, / какво е добавила майка му (Пр. 102., стр. 100).
Г) Той разбираше / какво е казал Петър / и какво е добавила майка му.
4.2.3. Други пунктуационни знаци в сложното изречение

Ключови думи/изрази в заглавието – други пунктуационни знаци, сложно изречение
Цел на поставянето на темата: Да се осмислят правилата за употребата в сложното изречение
на точка и запетая, двоеточие, тире.
Кои са другите препинателни знаци, които се поставят в сложното изречение?
Кое е определящото при употребата на другите препинателни знаци – точка и запетая,
двоеточие, тире?

(Пр. 103. – Пр.106., стр. 102 – 103)
Задача 259. Изпълнение на задачата: подчертани са сказуемите, поставена е границата
между простите изречения, маркирани са съюзните връзки; поставени са пропуснатите
пунктуационни знаци.
(1) Но сега в грижите му за коня нямаше предишното кротко и внимателно отнасяне, /
гледаше го наистина добре, / но някак сурово и строго ; / кипваше често и често пъти за
нищо го удряше с юмруци или го риташе в корема (Й. Йовков).
(2) Този момък , / който проповядваше опасната мисъл за свобода, за борба, за смърт ; /
който се излагаше всеки ден на опасности ; / който не знаеше / що е почивка и сън ; /
който учеше народа и вдъхваше омраза към потисника, / имаше весел нрав и добро сърце
(Ив. Вазов).
Задача 260. Поставянето на другите препинателни знаци в сложното изречение (освен

запетая) до известна степен има и субективен оттенък; тук са маркирани знаците, които
следва да се поставят, и основанията за това.
(1) Щом чуя звънеца, / цялата съм нащрек.
(2) Цялата съм на щрек: / чакам да чуя звънеца (Пр. 104.).
(3) Искрено се зарадваха: / спечелиха наградата (Пр. 104.).
(4) Искрено се зарадваха , тъй като спечелиха наградата.
(5) Семейството му е средно имотно; / баща му е бил съдебен писар (Пр. 103.).
(6) Семейството му е средно имотно, / тъй като баща му е бил съдебен писар.
(7) Тя е аристократка - / такъв е и нейният кръг от приятели (Пр.105.).
(8) Авторът си е поставил задача / да възкреси образа на П. Хилендарски (Пр. 95.).
(9) Авторът си е поставил задача: възкресява образа на П. Хилендарски (104.).
Задача 261. Вариант на изпълнение на задачата:

(1) Щом хората търсят старите книги, / значи ги харесват.
63
(2) Старите книги са издържали проверката на времето - / хората ги търсят.
(3) Нали знаеш - / срещу ръжен не се рита.
(4) Че срещу ръжен не се рита , / това го знаеш.
(5) Времето се промени - / валеше дъжд като из ведро.
(6) Направи велико откритие - / трябва да чете повече.
(7) Тя така и не разбра - / те ще участват ли.
(8) Дали те ще участват , / тя така и не разбра.
(9) Той имаше поставена цел , / но тъй като не дойдоха всички / - плановете му се провалиха.

Задача 1. Разпознаване на видовете сложни изречения.
А) Стана студено, / въпреки че зимата още не беше дошла.
Б) Наоколо стана пусто, / тъй като птиците отлетяха.
В) Птиците отлетяха, / наоколо стана пусто (сложно съчинено изречение) .
Г) Наоколо стана пусто, / когато птиците отлетяха.
Верен отговор по условието на задачата: В) - там изречението е сложно съчинено
изречение; останалите три са сложни съставни изречения.
Задача 2. Верен отговор: Б)- има пунктуационна грешка (трябва да се постави запетая
след път).
А) Няма грешка - Птиците отлетяха, / наоколо сякаш стана пусто.
Б) Има грешка, правилно е - Слушаха, сякаш го чуваха за първи път, и бяха доволни.
В) Няма грешка - Той пускаше водата и кречеталото започваше отново.
Г) Няма грешка - Ту слушаха внимателно, ту гледаха през прозореца.
Задача 3. Верен отговор: А) - там няма пунктуационна грешка.

А) Няма грешка - Участвахме в конкурса, /макар че се колебахме дълго, /и го спечелихме.
Б) Има грешка, правилно е –
Хем се радваха на успеха си, / хем не искаха да ги предизвикват.
В) Има грешка, правилно е –
Нито искаше особени заслуги, / нито очакваше голяма награда.
Г) Има грешка, правилно е –
Валя няколко дни, / но за сухата земя трябваше още дъжд.
Задача 4. Разпознаване на видовете подчинени изречения; важен е въпросът, който се

задава, не само съюзната връзка. Верен отговор: Б) - там изречението не е подчинено
определително.
А) Виковете, които се усилваха, идваха от различни страни.
Кои викове? – които…, подчинено определително изречение.
Б) Бяхме твърдо убедени, че те ще пристигнат навреме.
В какво бяхме убедени? – че те …, подчинено допълнително изречение.
В) Получихме информация, че те вече са пристигнали.
Каква информация? – че те вече…, подчинено определително изречение.
Г) Наближихме мястото, където е взето решението.
Кое място? – където е взето…, подчинено определително изречение.
Задача 5. Разпознаване на видовете подчинени изречения, с акцент на въпроса, който се

задава. Верен отговор: А) - подчиненото изречение е подчинено допълнително изречение.
А) Тъй и не разбрах / той кога е влязъл.
Какво не разбрах? – той кога е влязъл, подчинено допълнително изречение.
Б) Получи подарък, на който се зарадва.
64
Какъв подарък? – на който се зарадва, подчинено определително изречение.
В) Зарадва се, че всички вече са заедно.
Защо се зарадва? - че всички вече…, подчинено обстоятелствено изречение.
Г) Тръгна, накъдето го води сърцето.
Накъде тръгна? – накъдето…, подчинено обстоятелствено изречение.
Задача 6. Различно място на подчиненото изречение ; различни съюзни връзки.

А) Няма грешка - Да ги види, такова беше желанието му.
Б) Има грешка, правилно е - Изненада ги желанието му да ги види.
В) Няма грешка - Изненадаха се, тъй като той иска да ги види.
Г) Няма грешка - Изненадаха се, че той иска да ги види.
Верен отговор по условието на задачата: Б) - там има пунктуационна грешка.

А) Има грешка, правилно е - Получих заповед да тръгна веднага (без запетая).
Б) Има грешка, правилно е - Получих заповед, че трябва да тръгна веднага.
В) Няма грешка, безсъюзно свързване - Получих заповед, тръгнах веднага.
Г) Има грешка, правилно е - Тръгнах веднага, защото получих заповед.
Задача 8. Верен отговор: А) - там има пунктуационна грешка (пред съюза да не трябва да
има запетая, Пр. 95).
А) Има грешка, правилно е Дано да имаш време / да изпратиш книгата по пощата.
Б) Няма грешка - Изпрати книгата по пощата, когато имаш възможност.
В) Няма грешка - Когато имаш възможност, изпрати книгата по пощата.
Г) Няма грешка - Имаш ли време, изпрати нещата по пощата.

А) Има грешка, правилно е - Добро за него е това, което е добро за всички.
Б) Има грешка, правилно е - Бяхме изненадани, че той ни посрещна с усмивка.
В) Няма грешка, Тепърва ще стане ясно / с какво точно се е захванал.
Г) Има грешка, правилно е - Когото и да срещнеше, / все му се радваше.
Задача 10. Верен отговор: Б) - там няма пунктуационна грешка.

А) Има грешка, правилно е – Разбрах / кога думите ми го засегнаха.
Б) Няма грешка - Разбрах, че думите ми го засегнаха.
В) Има грешка, правилно е – Разбрах / как думите ми го засегнаха.
Г) Има грешка, правилно е – Разбрах / с какво точно думите ми го засегнаха.
Задача 11. На кой ред НЕ трябва да се постави запетая?

А)Той изненада всички, като се включи в отбора.
Б) Виждаше себе си като успял спортист (Пр. )
В) Ако всички изпълнят задачите си, ще спазим срока.
Г) Дали това беше вярно, така и не разбрахме.
Верен отговор по условието на задачата: Б) - там не трябва да се постави запетая.
Задача 12. Верен отговор: Г) - трябва да се поставят две запетаи (Пр. 96 и Пр. 98).
Личи майсторството му / да създава образи с накърнени души, / да ги представя в
кризисни ситуации, / които трудно могат да бъдат преодолявани.
Задача 13. Тук по различен начин са подчертани правописните (8) и граматичните (3)
грешки.
65
Орела живее най дълго от всички птици – около 70 години. За да достигне тази
възрас той требва да вземе трудно решение. Когато стане на 40 ноктите му вече не
са толкова остри за да зграбчва плячката си с тях. Дългия му силен клюн се
искривява. Остарялите му и тешки крила покрити с дебели пера не могат да се
расперват както някога и затрудняват полетът му.
Това е редактираният вариант с добавените 7 препинателни знака.

Орелът живее най - дълго от всички птици – около 70 години. За да достигне тази възраст ,
той трябва да вземе трудно решение. Когато стане на 40 , ноктите му вече не са толкова
остри , за да сграбчва плячката си с тях. Дългият му силен клюн се изкривява. Остарелите
му и тежки крила , покрити с дебели пера , не могат да се разперват , както някога , и
затрудняват полета му.
Задача 14. Морфологичен анализ на глаголните форми:

живее – 3л., ед.ч., сег. вр.; аз живея, несв. вид, деятелен залог, изявит. наклонение;
затрудняват – 3л., мн.ч., сег. вр.; аз затруднявам, несв. вид, деятелен залог, изявит. накл.
ПРИМЕРЕН ТЕСТ № 1
В теста е включен един текст, по съдържанието на който са формулирани 17 задачи от
различни типове, които условно тук са обединени в две групи (с оглед и на евентуален
последващ анализ на работата на учениците по теста).
(1)Задачи за четене с разбиране, с които се цели да се актуализират знанията и уменията на
учениците във връзка със:
- строежа на текста – предмет на общуване, основна тема на текста, функция на
текста;
- номинативната верига в текста;
- извличане и обработване на информация от текст.
(2) Задачи, свързани с езиковите норми:
- правописна норма;
- граматична норма (морфологична и пунктуационна).
В условието на задачите, свързани с езиковите норми, е използван езиков материал от двата
текста. С други думи – при формулирането на задачите и при подбора на езиковия материал
към повечето от половината от тях е проявен стремеж текстът, включени в теста, да е
максимално ,,експлоатиран“.
Решения на задачите с кратки коментари

Задача 1. Антарктида е основният предмет на общуване в текста. Верен отговор: В).
Задача 3. Верен отговор: Г).
Задача 4. Основната функция на текста е да даде на читателя полезна и достъпна

информация за Антарктида. Верен отговор: В).
Задача 6. Пр. 10. – Пр. 12., стр. 16-17; Пр. 27., стр. 27. Верен отговор: В) - там има
правописна грешка; правилно е претенции.
66
А) Има правописна грешка, правилно е по- високите точки (Пр. 31., стр. 31)
Б) Няма правописна грешка, правилно е Антарктида, е най-непознатото място…
В) Има правописна грешка, правилно е покривката (Пр. 2., стр. 12).
Г) Има правописна грешка, правилно измежду (Пр. 43., стр. 44).
Верен отговор: Б) - там няма правописна грешка.
Задача 8. Редактираните варианти да думите с грешки са видни от решението на задача 7.
Задача 9. Членуване на същ. имена от м.р., ед. ч. (Пр. 52. – Пр.53., стр. 57).
Верният отговор по условието на задачата е А) - правилно е снегът не се топи.
Задача 10. Правила, свързани с бройната форма и с членуването на имена от м.р., ед. ч.
А) Има граматична грешка, правилно е 3 000 метра.
Б) Има граматична грешка, правилно е Най-високият
В) Няма граматична грешка.
Г) Има граматична грешка, правилно е няколко върха.
Верният отговор по условието на задачата е В) - там няма граматична грешка.
Задача 11. Верен отговор: Г) - там има грешка при определянето вида на глагола;
правилно е да притисна, св. вид.
Задача 12. и 13. Определяне вида на изреченията по състав, което има пряка връзка с
приложението на пунктуационните правила.
А) Единствените хора, живеещи тук, са учени изследователи (просто изречение).
Б) Станциите, в които учените правят изследвания, са около 80 (сложно съставно).
В) На Антарктида има високи планини, образуващи няколко масива (просто изречение).
Г) Ледът притиска скалите и те започват постепенно да потъват (сложно съчин. изречение).
Верен отговор: Б) - там изречението е сложно съставно.
Задача 14. Акцентът е върху правилно поставения въпрос, за да се определи вярно видът на
подчиненото изречение. Верният отговор по условието на задачата е А);
Какви претенции? - че тези територии са част от националната им територия; подчинено
определително изречение
Задача 15 . Акцентът е върху правилно поставения въпрос, за да се определи вярно видът

на подчиненото изречение.
Б) Какво (що) мислят? - че тези територии са част от националната им територия;
подчинено допълнително изречение.
В) Защо претендират? - защото тези територии са част от националната им територия;
подчинено обстоятелствено изречение.
Г) По каква причина претендират? - тъй като тези територии са част от националната
им територия; подчинено обстоятелствено изречение.
Задача 16. С вълнообразната линия са подчертани обособените части.

При много ниските температури на Антарктида не е възможно да живеят хора,
постоянно пребиваващи там. Единствените хора, които пребивават временно, се занимават
с научни изследвания. 27 са държавите, имащи територии на Антарктида. Не всички имат
претенции за собственост върху тези територии. Измежду държавите, нямащи претенции за
собственост, е и България.
67
А това е редактираният текст (първата обособена част не е заменена с подчинено
изречение): При много ниските температури на Антарктида не е възможно да живеят хора,
постоянно пребиваващи там. Единствените хора, които пребивават временно, се занимават
с научни изследвания. 27 са държавите, които имат територии на Антарктида. Не всички
имат претенции за собственост върху тези територии. Измежду държавите, които нямат
претенции за собственост, е и България.
Задача 17. Пълен морфологичен анализ на формите:

пребивават – 3л, мн.ч. , сег. вр.; пребивавам, ІІІ спр.; несв. вид, деят. залог, изявит. накл.
занимават се – 3л., мн.ч., сег.вр.; занимавам се, ІІІ спр.; несв. вид, деят. залог, изявит. накл.
ПРИМЕРЕН ТЕСТ № 2
В теста са включени два текста, което дава възможност по съдържанието им да се формулират
по-голям брой задачи (35), представители на различни типове задачи, които условно тук са
обединени в три групи.
(1)Задачи за четене с разбиране, с които се цели да се актуализират знанията и
уменията на учениците във връзка със:
- строежа на текста – предмет на общуване, основна тема на текста, функция на текста;
- стил, видовете функционални стилове, езиковите им особености;
- извличане и обработване на информация от текст/текстове.
(2) Задачи, свързани с езиковите норми:
- лексикална норма;
- правописна норма;
- граматична норма (морфологична и пунктуационна).
В условието на задачите, свързани с езиковите норми, е използван езиков материал от двата
текста. С други думи – при формулирането на задачите и при подбора на езиковия материал
към повечето от половината от тях е проявен стремеж двата текста, включени в теста, да са
максимално ,,експлоатирани“.
(3)Задача за съставяне на текст – задача 35. предполага съставяне на резюме по един
от текстовете от теста.
В помагалото задачите са подредени (особено тези от първата група) по текстове (Текст
1, Текст 2); тук решенията на задачите са представени по проблеми. Прегледът на задачите
показва и че включените в теста задачи са оптимално съотносими и с Модела за НВО – 10.
клас , и с ДЗИ по БЕЛ.
Решения на задачите с кратки коментари

Задача 1. Верен отговор: Б). Пингвините са основният предмет на общуване в Текст 1.
Задача 2. Верен отговор: Г). Начинът на живот на пингвините е основната тема на

текста.
Задача 3. Верен отговор: Г). Маркери – изучава се в 8. клас.
Задача 4. Верен отговор: А). Основната функция на текста е да информира читателя за

интересни факти от живота на пингвините.
Задача 5. Верен отговор: В). Думата перата не е елемент от номинативната верига на

Текст 1 (номинативна верига се изучава в 9. клас).
68
Задача 6. Верен отговор: Б). Кървавият водопад е основният предмет на общуване в Т 2.
Задача 7. Верен отговор: А). Името на Кървавия водопад е основаната тема на Текст 2.
Задача 8. Верен отговор: Г). Стилът на Текст 2 е публицистичен (учи се в 9. клас).
Задача 9. Верен отговор: В). По жанр Текст 2 е информационна бележка (учи се в 7.

клас)
Задача 10. Верен отговор: Г). Изразът червен лед не е елемент от основната номинативна
верига на Текст 2.
Задача 11. Верен отговор: Г) – това твърдение не е вярно според информацията в Текст
2. Предлогът според тук преднамерено е подчертан; има задачи, в условието на които в
подобни случаи се употребява предлог за (а той насочва към функцията на текста). Добре
е учениците да свикват с двата варианта на иначе сходни условия на задачи.
Задача 12. Верен отговор: Б). Изразът бялата ледена грамада не е перифраза на думата
водопад, употребена в Текст 2 (за перифраза се учи в 9. клас).
Задача 13. Верен отговор: В). Аналогично е на задача 11.
Задача 15. Верен отговор: Б).
Задача 16. Верен отговор: Г). Целта на задачата е учениците да се учат да търсят верен
отговор на поставен въпрос.
Задача 17. Верен отговор: Г). Търсенето на верния отговор предполага четене на текста,
извличане и обработване на информация.
Задача 18. Верни отговори по условието на задачата: А), В), Д), З). Задачата е
формулирана по формата на задаваните в тестовете за ДЗИ по БЕЛ (задача с повишена
трудност, работата по нея ангажира повече учебно време).
Задача 19 . Приложение на различни правописни правила.

А) Няма правописна грешка, правилно е тoплoчyвcтвитeлни ĸaмepи (Пр. 42., стр. 43).
Б) Има правописна грешка, правилно е официална вечеря (Пр. 25., стр. 23).
В) Няма правописна грешка, правилно е новоизлюпените малки (Пр. 42., стр. 43).
Г) Няма правописна грешка, правилно е неустоимо чаровни (Пр. 32., ал. 3, стр. 32)
Задача 20. и 21. Правопис на представки (Пр. 3. и 4., стр. 13) и мн.ч. на същ. имена от ж.р.
(Пр. 27., стр.27).
А) Има правописна грешка, правилно е подкожен слой мазнина
Б) Има правописна грешка, правилно е малките се сгушват
В) Има правописна грешка, правилно е много колонии
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано според изследването
69
А) Няма правописна грешка, правилно е написано Да се разходим (Пр. 3., стр.13 ).
Б) Няма правописна грешка, правилно е написано разкрива (Пр. 3., стр. 13),
най-странните гледки (Пр. 10., стр.16).
В) Има правописна грешка, правилно е замръзнал (виж въвеждащия текст на стр. 19).
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано странния (Пр.28., стр. 28).
Задача 23. и 24.

А) Има правописна грешка, правилно е Всъщност (Пр. 43., стр.44 и Пр. 6., стр. 14)
Б) Има правописна грешка, правилно е източната (Пр. 3., стр. 13).
В) Има правописна грешка, правилно е Изследва (Пр. 3., стр. 13).
Г) Няма правописна грешка, правилно е написано: червения (Пр. 28., стр. 28),
водопада (Пр. 41., стр. 42), разкрита (Пр. 3., стр. 13).
Задача 25. Членуване на имена от м.р., ед.ч; Пр. 52. и 53., стр. 57.
Верен отговор: Б) – там има граматична грешка; правилно е Чрез поклащането
пингвините компенсират факта, че краката им са къси (факта – с кратък член, защото
думата е допълнение).
Задача 26. Окончания на глаголите в 1л., мн. ч., сег. време; Пр. 69., стр. 74.
Верен отговор: Г) – там има граматична грешка; правилно е да четем.
Задача 27. и 28. - членуване на имена от м.р., ед.ч; Пр. 52. и 53., стр. 57.; откриване на
грешки и редактиране.
А) Има граматична грешка, правилно е Замръзналият континент.
Б) Няма граматична грешка, правилно е написано Геологът.
В) Има граматична грешка, правилно е заради странния си цвят.
Г) Има граматична грешка, правилно е Екипът.
Верен отговор по условието на задачата: Б) там няма граматична грешка.
Задача 29. Разпознаване залога на глаголни форми; залогът на глагола има отношение към
членуването на имената от м.р., ед.ч. (правилното определяне на глаголното лице ще
покаже как правилно да членуваме, ако трябва да членуваме).
А) е разкрита – страдателен залог
Б) Истинската причина се оказва – деятелен залог
В) е обяснена от екип – страдателен залог
Г) е наречен – страдателен залог
Верен отговор: Б) – там глаголната форма не е в страдателен залог.
Задача 30. Задача за редактиране, възможни варианти:

А) Изследователски екип разкрива истинската причина след много години.
Б) Истинската причина е направена по-интригуваща от изследователски екип.
В) Екип е обяснил/обяснява тайната на образуването на водопада.
Г) Заради странния цвят на водопада хората го нарекли с това име.
Ако трябва да членуваме думите/изразите, които назовават/не назовават глаголното
лице, вариантите ще имат вида:
А) Изследователският екип разкрива истинската причина след много години.
Б) Истинската причина е направена по-интригуваща от изследователския екип.
70
В) Екипът е обяснил/обяснява тайната на образуването на водопада.
Г) Заради странния цвят на водопада хората го нарекли с това име.
Задача 31. Определянето в сложното съставно изречение на главното изречение и на вида

на подчиненото изречение има пряка връзка с пунктуационните правила (в този смисъл
добре е да не се подценяват задачи, по условието на които се определя видът на
подчиненото изречение; с акцент и върху съюзната връзка).
Верен отговор: Г) – там подчиненото изречение не е подчинено обстоятелствено;
подчинено определително е.
Задача 32. Варианти с акцент върху синтактични синоними и свързаните с тях правила:
А) Виждайки червения лед, Тейлър изгражда своя хипотеза за цвета на водопада.
Б) Според мене не е възможен вариант.
В) Говорейки за Антарктида, пред очите му изникват ледени полета.
Г) В края на бялата ледена грамада има замръзнал водопад, постоянно размекващ се.
Задача 33. Верен отговор: Г); по състав изречението е сложно съставно изречение.
Думата ,,еволюция“ е термин, с който най-общо се означава процес на растеж,
промяна или развитие. По различен начин тук са маркирани главното и подчиненото
изречение, маркирана е съюзната дума и запетаята пред предлога (Пр. 98., заб. 1, стр.97 -
98).
Задача 34. Отново с акцент върху синтактични синоними; възможен вариант - сложно
съчинено изречение: Думата ,,еволюция“ е термин и най-общо означава процес на
растеж, промяна или развитие.
..
71
..........................................................................................
(Наименование на училището)
УТВЪРДИЛ
Директор:
........................................................
(Име, фамилия, подпис и печат)
ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ

по български език и литература за 10. клас, компонент ,,Български език“
РАЗШИРЕНА ПОДГОТОВКА
ГОДИШЕН БРОЙ ЧАСОВЕ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК за ООП – 54 часа, от тях – 18 за РКК

ГОДИШЕН БРОЙ ЧАСОВЕ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК за РП – 36 часа7
Бр. Контрол
Нови знания Упражнения Преговор Обобщение
часове и оценка
Първи Български език, ООП 27

срок Български език, РП 18 – 14 4
Втори Български език, ООП 27

срок Български език, РП 18 – 14 – 1 3
Изготвил: ...........................................................................................
(Име, фамилия и подпис)
ИЗПОЛЗВАНИ СЪКРАЩЕНИЯ:
Основен дидактически ресурс:
У – учебник по български език, БГ Учебник, 2019 (тъй като учебникът е основен
дидактически ресурс, в графа (3) на приложението страниците от учебника не са изрично
отбелязвани)
Допълнителни ресурси:
КнУ – Книга за учителя
П – Помагало Езиковите норми в правила и задачи
РЛ – Работни листове по български език и литература
7
Към примерните теми са показани възможности за дидактическа осигуреност с издания на БГ
Учебник; към всяка тема е предвидено място, на което всеки учител може да впише неговите си
предпочитания за дидактическа осигуреност.
72
ТТ – БЕ – Тематични тестове по български език (безплатното допълнение към учебника)
ТрТ – БЕЛ – Тренировъчни тестове по български език и литература
42 ТТ – 42 тематични теста по български език и литература за 10. клас
Други съкращения:
ЗУЧ – задължителни учебни часове; ИУЧ – избираеми учебни часове
ООП – общообразователна подготовка; РП – разширена подготовка
№
по Тема на урочната единица в РП Дидактическа осигуреност на урочната единица
ред
(1) (2) (3)
ПЪРВИ СРОК
Задачи за начална проверка КнУ, с. 53 - 58
1 (Тест като за входно равнище) П, Входно равнище. Примерен тест, с.7 – 10
ТрТ БЕЛ, Тест № 1, с 4 – 7; Тест № 2, с. 8 - 11
…………………………………………
Правописна норма. Правописни П, с. 12 – 23
3 правила, свързани със съгласни и 42 ТТ, с.4 – 6
гласни звукове (Упражнение) …………………………………………
4 Задачи за етапна проверка КнУ, с. 59 - 62
П, Лист № 1, с. 24 – 26
ТТ - БЕ, с. Тест № 2, с. 3 – 6
……………………………………………
Правописни правила при някои форми П, с. 27 – 32
5 на имена. ……………………………………………………
Правописни правила при някои …………………………………
предлози и частици
(Упражнение)
Правописни правила, свързани с П, с. 35 – 41
6 употребата на главни и на малки 42 ТТ, Тест № 3, с 9 – 11; Тест № 4,11 – 13
букви (Упражнение) ……………………………………………
Правописни правила при сложните П, с. 42 – 48
7 думи – слято и полуслято писане 42 ТТ, Тест №5, 14 – 16,
(Упражнение) ……………………………………………
8 Правописни правила при съставните П, с. 48 – 49
думи – разделно писане (Упражнение) 42 ТТ, Тест №6, с. 16 - 19
……………………………………………
9 Задачи за етапна проверка – работа с П, Лист № 2, с. 50 – 52
тест РЛ, Правописна норма, с .135 - 137
ТТ- БЕ , Тест № 3, с. 6 – 8; Тест № 4, с. 9 – 11;
Тест № 5, с. 12 – 14; Тест № 6, с. 15 –
17
73
№
ред
(1) (2) (3)
42 ТТ, Тест № 7, с. 19 - 23
……………………………………………
Граматична норма. Имена. П, с. 53 – 63
10 Членуване на имената 42 ТТ, Тест № 8, 24 - 26; Тест № 9, с. 26 – 28
Бройна форма за множествено число ……………………………………………………
на същ. имена от мъжки род, които не …………………………………
назоват лица. (Упражнение)
11 Гаматични правила, свързани с някои П, с. 67 – 73
видове 42 ТТ, Тест № 10, с. 28 – 31
местоимения (Упражнение) …………………………………………
12 Граматични правила, свързани с някои П, с. 74 – 76
глаголни форми (Упражнение) 42 ТТ, Тест № 11, с. 31 - 34
…………………………………………
13 Задачи за етапна проверка КнУ, с. 62 - 65
П, Лист № 3, с. 64 – 66; Лист № 4, с. 77 – 79
РЛ, Граматична норма, с. 138 - 141
ТТ - БЕ, Тест № 7, с. 18 – 20; Тест № 8, с. 21 –
23; Тест № 9, с. 24 – 26; Тест № 10, с. 27 – 29
42 ТТ, Тест № 12, с. 34 – 39
……………………………………………
14 Пунктуационна норма. П, с. 80 – 86; Лист № 5, с. 87 – 88
Пунктуационни правила в простото ТТ - БЕ, Тест № 11, с. 30 – 32
изречение (Упражнение) 42 ТТ, Тест № 13, с. 40 – 43
Задачи за етапна проверка ……………………………………………
15 Пунктуационни правила в сложното П, с. 89 - 92
изречение. 42 ТТ, Тест № 14, с. 43 – 46
Употреба на запетая в сложното ……………………………………………………
съчинено изречение ………………………………
(Упражнение) ……………………………………………
16 Употреба на запетая в сложно П, с. 92 – 97
съставно изречение. Подчинени ……………………………………………………
изречения, въведени с подчинителен ……………………………………………………
съюз (Упражнение)
17 Подчинени изречения, въведени със П, с. 97 – 102
съюзна дума (Упражнение) ……………………………………………………
18 Други пунктуационни значи в П, с. 102 – 104
сложното изречение ТТ - БЕ, Тест № 13, с. 36 -41; Тест № 14, с. 41
(Упражнение) – 46;
42 ТТ, Тест № 15, с. 46 – 50; Тест № 16, с. 50
74
№
ред
(1) (2) (3)
ВТОРИ СРОК
Задачи за етапна проверка КнУ, с. 66 - 69
19 П, Лист № 6, с. 105 – 106
РЛ, Пунктуационна норма, с. 142 – 148
……………………………………………
20 Пунктуационно оформяне на цитат ТТ - БЕ, Тест № 15, с. 46 – 70
(Упражнение) ТТ – БЕЛ, Тест № 3, с.15, зад.18; Тест № 4,
зад. 16
42 ТТ, Тест № 17, с. 55 – 60
……………………………………………
21 Работа върху тест 42 ТТ, Тест № 18, с. 60 – 64
……………………………………………
22 Лексикална норма. Лексикална П, с. 107 – 113
норма и точност, яснота, приемливост ……………………………………………………
на изказа (Упражнение) ……………………………………
23 Лексикална норма и П, с. 115 – 121
уместна/неуместна употреба на ……………………………………………………
думи (Упражнение) ……………………………………
24 Задачи за етапна проверка П, с. лист № 7, с.122 – 123
(лексикална норма) РЛ, Лексикална норма, с.149 - 151
ТТ - БЕ, Тест № 16, с. 51 – 54
42 ТТ, Тест № 19, с. 65 – 68
25 Възприемане и анализ на тест. Тема П, Примерен тест № 1, с. 126 – 127
и подтеми на текста. Ключови думи и ТТ – БЕЛ, Тест № 1, с. 4 – 7; Тест № 2, зад. 18
изрази. Функции на текста. ……………………………………………
Сфера на общуване (Упражнение)
26 Възприемане и анализ на текст. П, Примерен тест, № 2, с. 129 – 131
Номинативна верига в текста ……………………………………………………
(Упражнение) ……………………………………
27 Редактиране на текст. Лексикални РЛ, Редактиране на собствен текст, с. 152 - 155
грешки РЛ, Текстове за редактиране, с. 156 – 157
(Упражнение) ТТ – БЕЛ, Тест № 15, зад. 9;
28 Редактиране на текст. Граматични, КнУ, с. 70 - 72
правописни и пунктуационни грешки. ТТ – БЕЛ, Тест № 5, зад. 11, Тест № 6, зад. 17;
(Упражнение) Тест № 7, зад. 12; Тест № 8, зад.9; Тест № 9,
зад. 11
29 Възприемане и анализ на текст. ТТ – БЕЛ, Тест № 3, зад 1 – 5; Тест № 4, зад 1
Работа със задачи от типа ,,четене с – 5;
разбиране“ (Упражнение) Тест № 5, зад. 1- 5; тест № 6, зад. 1- 5 и т. н
75
№
ред
(1) (2) (3)
30 Работа с текст – коригиране на ТТ – БЕЛ, Тест № 10, зад 11; Тест № 11, зад.
граматични, правописни и 10 и 20; Тест № 12, зад. 12.
пунктуационни грешки(Упражнение) ……………………………………………………
31 Езикови грешки – граматични, ТТ – БЕЛ, Тест № 14, зад. 9; Тест № 17,
правописни , пунктуационни, зад.13;
лексикални. Работа с тест Тест № 18, зад. 10
32 Текст резюме. Задачи за П, Примерен тест № 2, зад. 15, зад. 35
структуриране на текст резюме ТТ – БЕЛ, Тест № 2, зад. 20; Тест № 4, зад. 20
(Упражнение) ……………………………………………
33 Текст резюме. Задачи за езикови ТТ – БЕЛ, Тест №17, зад. 20
особености на текст резюме ……………………………………………………
(Упражнение) ……………………………………
34 Формулиране на теза ТТ- БЕЛ, Тест № 3, зад. 20; Тест № 5, зад. 20;
(Упражнение) Тест № 7, зад. 20; Тест № 9, зад. 20;
Тест № 13, зад. 20; Тест № 18, зад. 2
35 Работа с тест – анализ на резултатите -
от ИР
36 Работа с тест с указания за НВО -
Май 2020
76

Езикови норми,Папка за учителя (10 - 11. клас

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Езикови норми,Папка за учителя (10 - 11. клас

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Илияна Горанова

Съкращения, използвани в папката:

(2) Решения на задачите от помагалото с кратки коментари 2

Задача 3. Проверява се ученото за видовете езикови норми – правописна норма, лексикална

В 10. клас в УП по БЕЛ, компонент БЕ се предвижда през цялата учебна година да се

Допълнителни задачи към информацията в карето в П, стр. 12

2.Кой ред е излишен?

При решаването на задачи, по условието на които следва да се откриват и разпознават

2. В кой ред е допусната правописна грешка?

3. В кое от изреченията е допусната правописна грешка?

4. В кое от изреченията е допусната правописна грешка?

5. В кое от изреченията НЕ е допусната правописна грешка?

2.1. Правописни правила, свързани със съгласни звукове

Задача 6. Приложение на Пр. 1. Верен отговор: В).

Задача 7. Приложение на Пр. 1. Верен отговор: В) – там няма правописна грешка.

Задача 8. Приложение на Пр. 2., правопис на звучни и беззвучни съгласни в средата на

Задача 11. Правописни правила, свързани със звучни и беззвучни съгласни.

Задача 13. Правописни грешки, изпадане на съгласните звукове [д] и [т].

Задача 15. Различни случаи на изпадане на съгласни; различни правописни правила.

Задача 16: Подчертаните в изреченията думи насочват към Пр. 8.

Задача 23. Примерите са във връзка с Пр. 10.

Задача 26. Двойно – тт. Верен отговор: В) – няма правописна грешка.

Задача 27. Двойно - нн . Верен отговор: В) – там има правописна грешка.

2. 2. Правописни правила, свързани с гласни звукове

Решения на задачите от помагалото с кратки коментари

ПРАВИЛО 15 (допълнение) Примери

Задача 32. Непостоянно ъ и двойни съгласни.

Задача 34. Непостоянно ъ. Верен отговор: Г) – там няма правописна грешка.

Задача 36. Приложение на Пр. 17 – 19.

Задача 37. Кога пишем – ър, кога - ръ

Задача 39. Приложение на Пр. 20. и Пр. 21.

Задача 40. Приложение на Пр. 20. – 23., стр. 21- 22.

Задача 42. Приложение на Пр. 22., стр. 22.

Задача 45. Приложение на Пр. 24. и 25.

Задача 46. Приложение на Пр. 24. и Пр. 25.

Задачи за контролна проверка (ЛИСТ № 1)

Задача 3. Правопис на наставки, Пр. 2., стр. 12.

Задача 4. Различни правописни правила, свързани с двойни съгласни, обеззвучаване на

Задача 5. Пр.14., стр.18. Верен отговор: Б) – там няма правописна грешка.

Задача 6. Звучни и беззвучни съгласни, Пр. 1. – Пр. 5., стр. 12 – 13.

Задача 7. Правопис на звучни съгласни в средата на думата, Пр. 2., стр.12

Задача 9. Приложение на различни правописни правила.

Задача 16. Групите –еа- , -иа- ,приложение на Пр. 25., стр. 23

Задача 17. Удвояване на съгласни и изпадане на съгласни.

Решения на задачите от помагалото с кратки коментари

Задача 49. Съгласуване на определения с определяеми; думите, в които има правописни

Задача 53. Приложение на отделните подточки на Пр. 28.

Задача 55. Изреченията от двата текста са подходящи за открояване на разликата между

(2)Покровителят на културния живот на България в края на ІХ – Х в. бил самият

Правописно правило Граматично правило

3.4. Правописни правила при някои предлози и частици

Решения на задачите от помагалото с кратки коментари

Задача 60. Приложение на Пр. 29.

Задача 66. Приложение на Пр. 32.

Задача 68. Приложение на Пр. 32. и Пр.33. (образуване на думи и форми).

Задача 69. Приложение на Пр. 32. и Пр. 33.

Задача 70. Приложение предимно на Пр. 32. (4).

Задача 71. Приложение на Пр. 32. (4).

2.5. Правописни правила, свързани с главните и с малките букви

Решения на задачите от помагалото с кратки коментари

Задача 73. Чрез задачата се подпомага осмислянето на синтактичната обусловеност на

Задача 75. Приложение на Пр. 36. Правилните форми са:

Задача 76. Приложение на Пр. 36.

Задача 80. Подпомага осмислянето на Пр. 39. Верен отговор: Г).