‫مالحظات حول الفرض االول للدورة األولى بالنسبة للجدع المشترك العلمي‬

‫خيار فرنسية‬

‫‪I-‬أهم التعثرات المالحظة في الفرض االول ‪:‬‬

‫عدم قدرة أغلب المتعلمين على استعمال األلة الحاسبة العلمية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عدم قدرة بعض المتعلمين على فهم المطلوب من السؤال بسبب إكراه اللغة الفرنسية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عدم قدرة أغلب المتعلمين على تحويل الوحدات إلى وحدات عالمية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫صعوبة استعمال العالقات التي تمكن من حساب المقادير الفيزيائية باستثمار معطيات التمرين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫صعوبة استخراج تعبير مقدار فزيائي من عالقة رياضية باعتماد خاصيات حل المعادالت‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عدم التمكن من استعمال الروابط المنطقية من قبيل ‪. ... : on sait que / on a /puisque / donc‬‬ ‫‪‬‬
‫‪II-‬تصنيف‪ X‬المتعلمين حسب النقط المحصل عليها في الفرض االول ‪:‬‬

‫المتحكمين نسبيا‬
‫‪45%‬‬
‫المتحكمين‬
‫‪55%‬‬

‫‪ III-‬طرق التدخل لمعالجة مختلف الصعوبات المالحظة ‪:‬‬

‫تعويد المتعلمين على استعمال األلة الحاسبة العلمية عند إجراء التمارين التطبيقية وسالسل التمارين والفروض المنزلية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ترجمة أفعال األمر التي تتواجد في األسئلة للمتعلمين وبيان المطلوب منها ( ‪énoncer / donner / représenter /‬‬ ‫‪‬‬
‫‪) … définir / trouver / démontrer‬‬
‫تذكير المتعلمين ببعض الوحدات العالمية وبعض أجزائها ومضاعفاتها (مثال ‪:‬الوحدة العالمية للمسافة هي المتر ‪ m‬بعض‬ ‫‪‬‬
‫اجزائه هي ‪ cm =10-2m /1 dm = 10-1m /1mm =10-3m 1‬وبعض مضاعفاته هي ‪) … 1Km =103m‬‬
‫تعويد المتعلمين على منهجية حل تمارين مادة الفيزياء والكيمياء والتي تعتمد على المراحل التالية ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬كتابة كل العالقات التي تم التطرق لها خالل بناء الدرس في ورقة مستقلة مع اإلشارة إلى كل مقدار فزيائي‬
‫ووحدته العالمية‪.‬‬
‫‪ ‬تجميع المعطيات الواردة في التمرين‪.‬‬
‫‪ ‬الرجوع إلى العالقات لتحديد المناسبة منها لإلجابة على السؤال أي التي تمكن من استغالل معطيات التمرين‬
‫للوصول لإلجابة‪.‬‬
‫تذكير المتعلمين ببعض خاصيات المعادالت‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تعويد المتعلمين على استعمال الروابط المنطقية خالل اإلجابة‪.‬‬ ‫‪‬‬