‫السنة الدراسية‪2021/2020 :‬‬ ‫الدرس ‪:1‬‬ ‫الوحدة األولـ ـ ـ ــى‬

‫المستوى‪ :‬السادس ابتدائي‬ ‫الحصة‪ 1 :‬و ‪2‬‬

‫رقم الجذاذة‪:‬‬ ‫خريطة العامل المسطحة‬ ‫مدة اإلنجاز‪45 + 45 :‬د‬

‫الهدف التعليمي‪ :‬أن ينمي المتعلم(ة) مهـارة التوطـن الجغرافيا بتحديـد مواقـع الكيانـات الجغرافيـة الكـرى لسـطح األرض( القـارات والمحيطات( باستعمال‬
‫خريطـة العـامل المسطحة‪ ،‬والتـدرب عـلى رسـم خريطـة المغـرب‪.‬‬

‫تدبير األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫المراحل‬

‫انطالقا مـن مكتسـبات المتعلمين والمتعلمات في السـنة الماضية حـول مميـزات وطنهـم‪ ،‬يسـتدرجون إلى مفهـوم خريطـة‬ ‫التمهيد للتعلم‬
‫العـامل المسطحة في هـذا المستوى التـي سـيوطنون عليهـا موقـع بالدهـم المغرب‪ .‬لـذا فهـي مناسـبة للتسـاؤل معهـم عـن‬
‫الكيانـات الجغرافيـة لخريطـة العـالم‪ ،‬وكيفيـة توزيعهـا‪ ،‬وكيفيـة استعمالها لتوطـن موقـع بـالده‪ ،‬واسـتنتاج أهميتـه عامليـا‪.‬‬
‫النشاط ‪ : 1‬تعرف خريطة العامل المسطحة‪ ،‬ورصد كياناتها الجغرافية الكبرى‪ ،‬وتوطينها‬ ‫بناء التعلم‬
‫يعتمـد األستاذ (ة) عـلى الوثيقـة ‪ 1‬ومعطيـات المعجم‪ ،‬ويدفـع المتعلم(ة) إلى تسـمية القـارات‪ ،‬وتحديـد موقعهـا‬
‫حسـب الجهـات الجغرافيـة‪ ،‬والمقارنة بـن القـارات مـن حيـث المساحة‪ .‬فضـا عـن ذلـك‪ ،‬يقـوم بتسـمية المحيطات‪،‬‬
‫وتحديـد موقعهـا بالنسـبة للقـارات‪ ،‬والمقارنة بـن هـذه المحيطات مـن حيـث المساحة‪ ،‬ليصـل إلى اسـتنتاج مـا ميز‬
‫توزيـع القـارات والمحيطات في العـامل‪.‬‬
‫النشاط ‪ : 2‬تحديد موقع وطني المغرب بالنسبة للكيانات الجغرافية المجاورة له‬
‫يوجـه األستاذ(ة) المتعلم(ة) انطالقا مـن الخريطـة إلى تحديـد موقـع بـاده باستعمال اإلحداثيات‪ ،‬وتسـمية القـارات‬
‫التـي ينتمـي إليهـا‪ .‬كمـا يحـدد موقـع بـاده بالنسـبة للبحـر األبيض المتوسط‪ ،‬وتسـمية القـارة التـي توجـد شـاله‪ .‬أمـا‬
‫الصـورة‪ ،‬فتمكنـه مـن تسـمية المضيق الـذي تـرف عليـه بـاده مـن الشـال‪ ،‬والقارتين التـي يفصـل بينهـا‪ .‬ويسـتثمر‬
‫النـص للبرهنة عـلى أهميـة الموقع الجغرافي لبـالده‪.‬‬
‫النشاط ‪ : 3‬التدرب على رسم خريطة بالدي المغرب‪ ،‬وتوطين الكيانات المجاورة عليها ‪.‬‬
‫يعتـر هـذا النشـاط ذا طابـع تدريبـي وتطبيقـي‪ ،‬إذ يسـتلزم مـن المتعلم(ة) إحضـار أدوات الرسـم مـن أجـل رسـم إطـار‬
‫فـارغ في دفـتره لخريطـة وطنــه‪ ،‬وتلويــن البحــر والمحيط واليابســة كل منهــا بلــون مناســب‪ .‬وبعــد ذلــك يقــوم بضبــط‬
‫موقــع بــاده بالنســبة لإلحداثيات الجغرافيــة بالرجـوع إلى الوثيقـة‪ ،‬ثـم يقـوم بكتابـة أسـاء البحـر والمحيط‪ ،‬ويحسـب‬
‫طـول شواطئهما‪ ،‬ويضيـف في المكان المناسب الدولتين اللتـين تحدانـه مـن الـشرق والجنـوب‪.‬‬
‫تقـوم قدرة المتعلم (ة) على‪:‬‬ ‫تقويم التعلم ودعمه‬
‫التعريف الدقيق والواضح لمفاهيم‪ :‬خريطة مسطحة‪ ،‬وكيانات جغرافية‪ ،‬وموقع جغرافي؛‬ ‫‪o‬‬
‫التعبير كتابيا بوصف الموقع الجغرافي لبالده‪ ،‬وتبيان أهميته الجغرافية‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫انطالقا مـن كـون المغرب بوابـة إفريقيـا نحـو أور بـا‪ ،‬فـإن المتعلم (ة) يوجـه إلى البحـث في أطلـس العـالم عـن خريطـة‬ ‫تحويل و انفتاح‬
‫أور بـا‪ ،‬ووطنها حسـب الجهـات الجغرافيـة والكيانـات المجاورة لهـا‪ ،‬ويسـتنتج أهميـة هـذا الموقع مـن الناحيـة‬
‫الجغرافيـة‪.‬‬
 ‫إعداد األستاذ‪ :‬ياسين الحمري‬
‫حصريا لموقع أستاذ تيس ‪OstadTice‬‬
‫‪www.OstadTice.com‬‬