Школа

Наставни предмет Математика

Разред Први

Датум реализације

Наставник

ПОДАЦИ О ЧАСУ БР. 145

Наставна тема Бројеви до 100
Наставна јединица Упоређивање бројева прве стотине
Тип часа Утврђивање
Циљ и задаци часа Усвојеност свих бројева прве стотине; схватање односа ``већи/мањи
број`` у оквиру прве стотине; усвојеност потребних термина за
означавање бројева прве стотине.
Образовни МА.1.1.1; МА.2.1.1.
стандарди
Облици рада Индивидуални, фронтални
Наставне методе Илустративно-демонстративна метода
Наставна средства Уџбеник и радна свеска
Корелација
Литература и  Б. Поповић, Н. Вуловић, П. Анокић, М. Кандић, Математика 1
додатни материјал за – уџбеник за први разред основне школе, Издавачка кућа Klett,
наставнике Београд, 2015.
 Б. Поповић, Н. Вуловић, П. Анокић, М. Кандић, Математика 1
– радна свеска за први разред основне школе, Издавачка кућа
Klett, Београд, 2015.
 Б. Поповић, Математика 1 – приручник за наставнике
математике за први разред основне школе, Издавачка кућа Klett,
Београд, 2015.
Литература и  Б. Поповић, Н. Вуловић, П. Анокић, М. Кандић, Математика 1
додатни материјал за – уџбеник за први разред основне школе, Издавачка кућа Klett,
ученике Београд, 2015.
 Б. Поповић, Н. Вуловић, П. Анокић, М. Кандић, Математика 1
– радна свеска за први разред основне школе, Издавачка кућа
Klett, Београд, 2015.
Напомене
 ТОК ЧАСА
Уводни део часа  Постављање циља часа и на основу тога оријентационог плана
(10‒15 минута) мисаоне делатности; актуализација и мобилизација претходно
стеченог знања.

Анализа домаћег задатка. На почетку часа проверавамо домаћи задатак, да

ли су ученици тачно урадили задатке. Сваки ученик објашњава поступак
рада свог задатка и проверавају своја решења.
Накратко се понављају дестице прве стотине.
Након тога се саопштава циљ часа и записује на табли наслов наставне
јединице (утврђивање): УПОРЕЂИВАЊЕ БРОЈЕВА ПРВЕ СТОТИНЕ.
Главни део часа  Развијање адекватних мисаоних операција које омогућавају
(25‒20 минута) савладавање наставних садржаја.

Ученици раде задатке из прилога. Наставник контролише, усмерава,

коригује и похваљује њихов рад и труд.
Завршни део часа  Евалуација рада: кратка провера савладаности градива на
(5 минута) основу постављеног циља и задатака; домаћи задатак.

Домаћи задатак:
Ученици треба да ураде задатке од 10 до 13 у Радној свесци 2. део на
страни 59, Додајем јединице на десетице.

ПРИЛОЗИ

Задаци за вежбање

1. Упиши одговарајући знак =, < или >.

9 __ 11 32 __ 29 37 __ 51 19 __ 15 19 __21
41 __ 31 33 __ 18 18 __ 181 79 __ 81 100 __ 100

2. Заокружи бројеве који су:

а) мањи од 50: 31, 49, 50, 18, 59, 67, 37, 88, 9
б) већи од 39: 11, 39, 41, 93, 26, 82, 56, 49, 99

3. Напиши бројеве који се налазе између:

а) 19 и 25: ______________________________________
б) 44 и 37: ______________________________________
в) 88 и 96; ______________________________________
4. Следеће бројеве – 37, 73, 46, 82, 91, 55 – поређај по величини:

а) од највећег до најмањег ______________________________________

б) од најмањег до највећег ______________________________________

5. Допуни следеће реченице:

а) Најмањи парни број 3. десетице је _________________________________

б) Највећи парни број 10. десетице је _________________________________
в) Први следбеник броја 99 је ________________________________________

6. Ако је исказ тачaн у одговарајуће поље стави знак T, а ако је нетачaн стави знак 

а) Свака десетица има једнако парних и непарних бројева. Т 

б) Већи је онај двоцифрен број који има већу цифру јединице. Т 
в) Ако су цифре десетица једнаке, онда је већи број
код кога је цифра јединица мања Т 