ЗАТВЕРДЖЕНО ПОГОДЖЕНО

Міністр Голова Національного агентства із

освіти і науки України забезпечення якості вищої освіти
________________ __________________
«____»________________20_ р. «____»________________20_ р.

СТАНДАРТ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ

РІВЕНЬ ВИЩОЇ ОСВІТИ Другий (магістерський) рівень

(назва рівня вищої освіти)

СТУПІНЬ ВИЩОЇ ОСВІТИ Магістр

(назва ступеня вищої освіти)

ГАЛУЗЬ ЗНАНЬ 22 Охорона здоров’я

(шифр та назва галузі знань)

СПЕЦІАЛЬНІСТЬ 227 Фізична терапія, ерготерапія

(код та найменування спеціальності)

СПЕЦІАЛІЗАЦІЯ 227.1 Фізична терапія; 227.2 Ерготерапія

(код та найменування спеціалізації)

Видання офіційне

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Київ
2018

1
І. Преамбула
Стандарт розглянуто та схвалено на засіданні робочої групи підкомісії
227 «Фізична терапія, ерготерапія» науково-методичної комісії галузі знань
22 «Охорона здоров’я» від 22 листопада, протокол № 8.
Стандарт розглянуто та схвалено на засіданні сектору вищої освіти
Науково-методичної ради Міністерства освіти і науки України від ………,
протокол №…..
Стандарт вищої освіти для підготовки здобувачів вищої освіти на
другому (магістерському) рівні за спеціальністю 227 – Фізична терапія,
ерготерапія, спеціалізації 227.1 «Фізична терапія»; 227.2 «Ерготерапія»
затверджено Наказом МОН України …. від …….. 2018 р. та введено в дію
Наказом МОН України …. від…. 2018 р.
Стандарт розглянуто Міністерством охорони здоров’я України та
Федерацією роботодавців України.
Погоджено з Національним агентством із забезпечення якості вищої
освіти від ………. № ……….
Розробники Стандарту: члени Науково-методичної підкомісії 227 –
Фізична терапія, ерготерапія Науково-методичної комісії №12 з охорони
здоров’я та соціального забезпечення (наказ МОН України від 06.04.2016 №
385 «Про затвердження персонального складу Науково-методичних комісій
(підкомісій) сектору вищої освіти Науково-методичної ради Міністерство
освіти і науки України) та Науково-методичної Ради Міністерства освіти і
науки України:

Герцик Андрій доцент кафедри фізичної терапії та ерготерапії

Мирославович Львівського державного університету фізичної
культури, доцент, кандидат наук з фізичного
виховання та спорту
Голик Володимир радник Офісу Вадима Свириденка, Уповноваженого
Анатолійович Президента України з питань реабілітації учасників
заступник голови антитерористичної операції, голова Правління ГО
підкомісії «Всеукраїнське товариство нейреабілітації», старший
науковий співробітник, кандидат медичних наук
Кобелєв Степан голова Правління ГО "Українська Асоціація фізичної
Юрійович терапії", кандидат наук з фізичного виховання та
спорту
Лазарєва Олена завідувач кафедри фізичної терапії та ерготерапії
Борисівна, Національного університету фізичного виховання та
голова підкомісії спорту України, професор, доктор наук з фізичного
виховання та спорту
Мисула Ігор завідувач кафедри медичної реабілітації Державного
Романович вищого навчального закладу «Тернопільський
державний медичний університет імені І.Я.
Горбачевського МОЗ України», професор, доктор
2
 медичних наук
Мруга Марина генеральний директор директорату науки, інновацій,
Рашидівна освіти та кадрів Міністерства охорони здоров’я
України, керівник проекту Еразмус+ «Інноваційна
реабілітаційна освіта – впровадження нових
магістерських програм в Україні», член Науково-
методичної Ради Міністерства освіти і науки
України, доцент, кандидат педагогічних наук
Полянська Оксана професор кафедри внутрішньої медицини,
Степанівна, спортивної медицини та фізичної реабілітації
секретар Вищого державного навчального закладу України
підкомісії «Буковинський державний медичний університет»,
професор, доктор медичних наук
Худецький Ігор завідувач кафедри біобезпеки і здоров’я людини
Юліанович факультету біомедичної інженерії Національного
технічного університету України «Київський
політехнічний інститут», професор, доктор медичних
наук

Додатково залучені експерти:

Андріюк Лук’ян завідувач кафедри реабілітації та нетрадиційної
Васильович медицини факультету післядипломної освіти
Львівського національного медичного університету
імені Д. Галицького, професор, доктор медичних
наук
Губенко Віталій професор кафедри медичної реабілітації, фізіотерапії
Павлович і спортивної медицини Національної медичної
академії післядипломної освіти імені П.Л. Шупика,
доктор медичних наук
Неханевич Олег завідувач кафедри фізичної реабілітації, спортивної
Борисович медицини та валеології Державного закладу
«Дніпропетровська медична академія МОЗ України»,
професор, доктор медичних наук
Терещенко Аліна ерготерапевт відділення реабілітації Київської
Віталіївна обласної клінічної лікарні

Фахову експертизу здійснювали:

Методичну експертизу здійснювали:

3
ІІ - Загальна характеристика

Рівень вищої
Другий (магістерський) рівень
освіти
Ступінь
магістр
вищої освіти
Галузь знань 22 Охорона здоров’я
Спеціальність 227 Фізична терапія, ерготерапія
Спеціалізація 227.1 Фізична терапія, 227.2 Ерготерапія
Обмеження лише очна (денна) форма навчання. Не допускається
щодо форм підготовка здобувачів освітнього ступеня магіст за
навчання дистанційною чи заочною формою навчання
Освітня Магістр фізичної терапії, ерготерапії за спеціалізацією –
кваліфікація 227.1 «Фізична терапія» або 227.2 «Ерготерапія».
ступінь вищої освіти Магістр
Кваліфікація спеціальність «Фізична терапія, ерготерапія», за
в дипломі спеціалізацією 227.1 «Фізична терапія» або 227.2
«Ерготерапія».
Професійна
Фізичний терапевт або ерготерапевт
кваліфікація
Опис Об’єкти вивчення та діяльності – складні порушення
предметної рухових функцій та активності людини, їх корекція з метою
області, відновлення повноцінної життєдіяльності відповідно до
спеціалізація бажань і потреб людини в умовах навколишнього,
«Фізична соціального та культурного середовища.
терапія» Цілі навчання: створення, реалізація та корекція
індивідуальної програми фізичної терапії з метою
покращення функціональних можливостей, підвищення
рівня рухової активності та здоров’я осіб різного віку та
можливостей; підготовка до науково-дослідної та
викладацької діяльності.
Теоретичний зміст предметної області: знання дисциплін
професійної підготовки, основ наукових досліджень,
іноземної мови (мов) в обсязі, необхідному для вирішення
складних професійно-прикладних, навчальних та науково-
дослідницьких завдань.
Методи та методики: обстеження та тестування
функціональних можливостей пацієнта/клієнта; обробки
інформації; планування, реалізації та корекції програм
фізичної терапії; профілактики захворювань, ускладнень та
функціональних порушень; проведення наукових
4
 досліджень; ведення наукової дискусії в усній та письмовій
формах; викладацької діяльності.
Інструменти та обладнання: пристрої, прилади та
обладнання для контролю основних життєвих показників,
обстеження та тестування функцій пацієнта/клієнта,
реалізації програми фізичної терапії.
Опис Об’єкти вивчення та діяльності: заняттєва активність та
предметної її вплив на здоров’я і добробут людини; взаємодія між
області, людиною, середовищем та заняттєвою активністю;
спеціалізація обмеження заняттєвої участі людини, групи людей,
«Ерготерапія організації або популяції у результаті порушення структур і
» функцій організму, впливу факторів фізичного, соціально-
економічного, політичного та культурного середовища;
терапевтичне використання заняттєвої активності з метою
корекції або відновлення функцій або структур тіла для
заняттєвої участі відповідно до бажань і потреб людини в
умовах закладів охорони здоров’я та неклінічному
середовищі практики; адаптація середовища та
інструментів життєдіяльності клієнта з метою максимально
можливої заняттєвої участі та інтеграції у суспільство.
Цілі навчання: застосування набутих компетенцій для
створення індивідуальних програм реабілітації з метою
розширення заняттєвої участі клієнта у сферах роботи,
дозвілля та самообслуговування, досягнення
максимального рівня функціональності та незалежності
осіб різного віку на усіх етапах реабілітаційного процесу;
відновлення фізичного, соціального та психічного здоров’я
окремих клієнтів, груп, спільнот і популяцій в усіх
можливих середовищах життєдіяльності; підготовка до
науково-дослідної та викладацької діяльності, експертної
ролі з питань професійної ідентичності та компетентності.
Теоретичний зміст предметної області: розуміння
заняттєвої активності та заняттєвої природи людини;
синтез та інтеграція знань з теоретичних, медико-
біологічних, педагогічних, психологічних та спеціальних
дисциплін професійної і практичної підготовки для
вирішення заняттєвих проблем клієнтів, що стосуються
здоров’я, соціальних ситуацій та середовища
життєдіяльності, професійних прикладних, навчальних та
науково-дослідницьких завдань.
Методи, методики та технології: професійних
компетенцій та обов'язків; вербального і невербального
спілкування; медичної та загальної етики; надання
невідкладної допомоги; скринінгу, стандартизованих
5
 методів обстеження та оцінки заняттєвої участі клієнта;
обробки інформації і формування клієнтоцентричних цілей;
планування ерготерапевтичних втручань; оцінка
результатів втручань; застосування стратегій, методів і
технік, спрямованих на відновлення функціональних
можливостей клієнта, включаючи рухові, нейром’язеві,
розумові, сенсорно-перцептивні, когнітивні та емоційно-
регуляційні функції; методики виготовлення ортезів у
рамках комплексної програми відновлення функцій
верхньої кінцівки; методики корекції сенсорних,
когнітивних та моторних функцій, пов’язаних із
проблемами харчування; збільшення заняттєвої активності
у повсякденному житті, професійній діяльності, грі,
дозвіллі; збільшення активності та участі у суспільному
житті; здійснення заходів соціально-побутової адаптації,
професійної реабілітації, відновлення професійної участі;
принципи адаптації і організації безпечного і доступного
середовища життєдіяльності клієнта; методи підбору
адаптивних та технічних засобів реабілітації; методики
підвищення мотивації клієнтів; принципи роботи в
мультидисциплінарній команді.
Інструменти та обладнання: пристрої, прилади,
обладнання та стандартизовані тести для обстеження та
оцінки заняттєвої активності та участі клієнта; пристрої,
прилади та обладнання для проведення реабілітаційних
заходів; засоби для навчання клієнта; пристрої та
обладнання для взаємної адаптації середовища та клієнта;
технічні допоміжні засоби пересування та
самообслуговування; пристрої, прилади, матеріали та
обладнання для виготовлення індивідуальних ортезів та
допоміжних засобів.

Випускники мають право продовжити навчання на

Академічні третьому рівні вищої освіти для здобуття кваліфікації
права доктор філософіїу галузі охорони здоров’я за спеціальністю
випускників 227 «Фізична терапія, ерготерапія», за спеціалізацією 227.1
«Фізична терапія» або 227.2 «Ерготерапія».

ІІІ - Обсяг кредитів ЄКТС, необхідний для здобуття відповідного ступеня

вищої освіти

Обсяг освітньої програми у кредитах ЄКТС для магістра фізичної

терапії, ерготерапії на базі першого рівня вищої освіти складає 120 кредитів.

6
 Не менше 35 % обсягу освітньої програми спрямовано на забезпечення
загальних та спеціальних (фахових) компетентностей за спеціальністю 227
«Фізична терапія, ерготерапія» визначених у стандарті; не менше 30 % ― на
забезпечення спеціальних (фахових) компетентностей за спеціалізацією 227.1
«Фізична терапія» або 227.2 «Ерготерапія».
На здобуття ступеня магістра фізичної терапії, ерготерапії за
спеціалізацією 227.1 «Фізична терапія» може претендувати бакалавр напряму
підготовки «Здоров’я людини», спеціальностей «Фізична реабілітація» та
«Фізична терапія, ерготерапія».
На здобуття ступеня магістра фізичної терапії, ерготерапії за
спеціалізацією 227.2 «Ерготерапія» може претендувати бакалавр напряму
підготовки «Здоров’я людини», спеціальностей «Фізична реабілітація» та
«Фізична терапія, ерготерапія» та «Спеціальна освіта».
Вимоги до навчального плану:
Освітня програма на здобуття ступеня магістра фізичної терапії,
ерготерапії за спеціалізацією 227.1 «Фізична терапія» повинна містити не
менше 24 кредитів клінічних практик (клінічного навчання) тривалістю не
менше 6 кредитів кожна. Обов’язковими є практики з фізичної терапії при
порушеннях діяльності опорно-рухового апарату, серцево-судинної,
дихальної та нервової систем при важких та тривалих порушеннях.
Освітня програма на здобуття ступеня магістра фізичної реабілітації за
спеціалізацією 227.02 Ерготерапія повинна містити не менше 34 кредитів
практик (клінічного навчання). Одна з практик має бути тривалістю 12
кредитів. Практики з ерготерапії повинні охоплювати гострий, підгострий та
хронічний етапи реабілітації пацієнтів/клієнтів різних вікових груп з
фокусом на особі, її діяльності та навколишньому середовищі.
Клінічні практики проводяться у спеціалізованих підрозділах із
залученням профільних фізичних терапевтів та фахівців з ерготерапії.
Проходження кожної клінічної практики у повному обсязі є обов’язковим.
Вимоги для викладацького складу:
Головою проектної групи навчального закладу при ліцензуванні
(акредитації) освітньої програми за спеціальністю 227 «Фізична терапія,
ерготерапія», спеціалізації 227.1 «Фізична терапія» або 227.2 «Ерготерапія»
може бути особа, яка захистила дисертаційну роботу кандидата чи доктора
наук за спрямуванням лікувальна фізична культура/фізична реабілітація
(спеціальності 14.01.24, 13.00.04, 24.00.02, 24.00.03); доктора філософії та
доктора наук за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія». Інші
вимоги розміщені у додатку 3.
Вимоги для матеріально-технічного забезпечення реалізації освітньої
програми за спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія» спеціалізації
227.1 «Фізична терапія» або 227.2 «Ерготерапія» представлені у додатку 3.

ІV – Перелік компетентностей випускника

7
Інтегральна ІК. Фізичний терапевт здатний вирішувати складні
компетентність. спеціалізовані задачі та проблеми, пов’язані з
Спеціалізація порушеннями функції органів та систем, провадити
«Фізична наукову та навчальну діяльність із застосуванням
терапія» положень, теорій і методів медико-біологічних,
педагогічних, соціальних наук та фізичної терапії в умовах
комплексності та невизначеності.
Інтегральна Ерготерапевт здатний розв’язувати складні спеціалізовані
компетентність. задачі та проблеми, пов’язані з порушеннями активності
Спеціалізація та участі особи, її взаємодією з оточенням; провадити
«Ерготерапія» наукову та навчальну діяльність із застосуванням
положень, теорій і методів медико-біологічних,
педагогічних, соціальних наук та фізичної культури в
умовах комплексності та невизначеності.
Загальні Магістр фізичної терапії, ерготерапії повинен мати:
компетентності ЗК 1. Здатність до аналізу медичних, соціальних та
особистісних проблем на основі біопсихосоціальної моделі
обмежень життєдіяльності (МКФ).
ЗК 2. Здатність виявляти, формулювати і вирішувати
проблеми пацієнта/клієнта, застосовуючи у практичній
діяльності базові знання, клінічне та рефлективне
мислення.
ЗК 3. Здатність оцінювати, критично обговорювати та
застосовувати результати наукових досліджень у
практичній діяльності.
ЗК 4. Здатність проводити наукові дослідження
відповідного рівня, публікувати результати в українських
та міжнародних наукових виданнях.
ЗК 5. Здатність генерувати нові ідеї, брати участь у
інноваційних проектах для вирішення клінічних, наукових
та освітніх завдань.
ЗК 6. Здатність працювати автономно, проявляти
наполегливість та відповідальність щодо поставлених
завдань і обов'язків.
ЗК 7. Здатність ефективно працювати у складі
мультидисциплінарної команди.
ЗК 8. Здатність до ефективного письмового та усного
професійного міжособистісного спілкування з клієнтами,
членами мультидисциплінарної команди, фахівцями
охорони здоров’я, соціальної та освітньої галузей.
ЗК 9. Здатність адаптовуватися та знаходити оптимальне
8
 рішення у нових ситуаціях, співпрацюючи з
пацієнтом/клієнтом і членами мультидисциплінарної
команди.
ЗК 10. Здатність обирати методи діяльності з позиції їх
релевантності, валідності, надійності та планувати
технології їх реалізації.
ЗК 11. Здатність керувати, мотивувати людей рухатися до
спільної мети, оцінювати та забезпечувати якість
виконуваних робіт.
ЗК 12. Здатність діяти згідно професійного Етичного
Кодексу фізичного терапевта або ерготерапевта та
цінувати індивідуальні та культурні відмінності між
пацієнтами/клієнтами, членами мультидисциплінарної
команди.
ЗК 13. Здатність здійснювати освітню діяльність.
ЗК 14. Здатність виконувати експертну роль з питань
професійної ідентичності та компетентності.
Спеціальні Фізичний терапевт повинен мати:
(фахові, СК 01. Здатність розуміти складні патологічні процеси та
предметні) порушення, які піддаються корекції заходами фізичної
компетентності. терапії.
Спеціалізація СК 02. Здатність розуміти клінічний діагноз пацієнта/
«Фізична клієнта, перебіг захворювання, принципи та характер
терапія» лікування.
СК 03. Здатність проводити фізичну терапію осіб різного
віку, нозологічних та професійних груп при складних
прогресуючих та мультисистемних порушеннях (додаток
2).
СК 04. Здатність аналізувати, вибирати і трактувати
отриману від колег інформацію.
СК 05. Здатність обстежувати та визначати
функціональний стан, рівень фізичного розвитку, рухові
та інші порушення осіб різного віку, нозологічних та
професійних груп із складною прогресуючою та
мультисистемною патологією.
СК 06. Здатність допомагати пацієнту/клієнту зрозуміти,
сформулювати та реалізувати власні потреби.
СК 07. Здатність прогнозувати результати фізичної
терапії, формулювати цілі, складати, обговорювати та
пояснювати програму фізичної терапії, або компоненти
індивідуальної програми реабілітації, які стосуються
фізичної терапії.
9
 СК 08. Здатність визначати оптимальний рівень
терапевтичного навантаження, контролювати тривалість
та інтенсивність реабілітаційних заходів для забезпечення
їх відповідності стану здоров’я, функціональним
можливостям пацієнта/клієнта.
СК 09. Здатність контролювати стан пацієнта/клієнта зі
складними та мультисистемними порушеннями
відповідними засобами й методами (Додаток 1).
СК 10. Здатність до ведення фахової документації.
СК 11. Здатність впроваджувати сучасні наукові дані у
практичну діяльність.
СК 12. Здатність брати участь у навчальних програмах як
клінічний керівник/методист навчальних практик.
СК 13. Здатність здійснювати менеджмент у фізичній
терапії, керувати роботою асистентів та помічників.
СК 14. Здатність діяти самостійно в умовах професійної
ізоляції.
СК 15. Здатність здійснювати підприємницьку діяльність
у фізичній терапії.
Спеціальні Ерготерапевт повинен мати:
(фахові, СК 01. Здатність розуміти, описувати, аналізувати,
предметні) пояснювати та застосовувати у практичній діяльності
компетентності. теорії та доказову базу стосовно взаємозв’язку між
Спеціалізація пацієнтом/клієнтом вцілому, його заняттєвою активністю,
«Ерготерапія» середовищем життєдіяльності та їх впливу на здоров’я і
добробут людини.
СК 02. Здатність застосовувати у практичній діяльності
теорії та доказову базу щодо заняттєвої активності та
заняттєвої участі пацієнта/клієнта, охоплюючи розуміння
змісту і мети заняттєвої активності, вміння оцінювати,
аналізувати, адаптовувати заняттєву активність та
застосовувати її у терапевтичний спосіб.
СК 03. Здатність оцінювати фактори пацієнта/клієнта
(функції і структури організму, особистісні цінності,
переконання та духовність), які впливають на його
заняттєву активність у сферах продуктивної діяльності,
дозвілля та самообслуговування.
СК 04. Здатність розуміти та пояснювати порушення
структур і функцій тіла, які впливають на заняттєву
активність та здоров’я, відповідно до МКФ і застосовувати
ці знання у практичній діяльності.
СК 05. Здатність оцінювати та пояснювати вплив
фізичного і соціально-економічного, культурного?
середовища людини на її заняттєву активність.
10
СК 06. Здатність визначати доцільність проведення заходів
ерготерапії, здійснювати скринінг та клієнтоцентричне
обстеження окремої особи, групи людей, організацій чи
популяцій для визначення потреб, створення заняттєвого
профілю та здійснення аналізу заняттєвої активності.
СК 07. Здатність на основі даних обстеження та у співпраці
з пацієнтом/клієнтом формулювати та документувати цілі
програми ерготерапії або складових індивідуальної
програми реабілітації, пояснювати методи
ерготерапевтичних втручань.
СК 08. Здатність застосовувати знання з медико-
біологічних та психолого-педагогічних наук з метою
розвитку та/або відновлення функцій організму, які
впливають на здоров’я та обмеження заняттєвої участі.
СК 09. Здатність застосовувати знання з медико-
біологічних, психолого-педагогічних та соціальних наук з
метою збільшення заняттєвої участі пацієнта/клієнта
шляхом адаптації заняттєвої активності.
СК 10. Здатність використовувати у клієнтоцентричній
практичній діяльності заняттєву активність у
терапевтичний спосіб відповідно до етапу реабілітаційного
процесу, плану втручання та побажань клієнта.
СК 11. Здатність призначати, моделювати, виготовляти
індивідуальні ортези та адаптовувати засоби повсякденної
діяльності для відновлення функції верхньої кінцівки з
метою розширення функціональної самостійності клієнта у
побуті, участі у дозвіллі та продуктивній діяльності.
СК 12. Здатність підбирати та адаптовувати технічні та
допоміжні засоби пересування та самообслуговування з
метою збільшення заняттєвої участі клієнта.
СК 13. Здатність застосовувати знання з ергономіки та
універсального дизайну для створення та адаптації
безпечного і доступного середовища життєдіяльності
клієнта, змінювати фактори фізичного та соціального
середовища з метою збільшення функціональної
незалежності клієнта.
СК 14. Здатність аналізувати результати
ерготерапевтичного втручання, корегувати програму та
надавати рекомендації стосовно продовження реабілітації.
СК 15. Здатність вчасно, професійно і конфіденційно
заповнювати необхідну документацію стосовно
скерування, обстеження, планування та оцінки результатів
ерготерапевтичного втручання відповідно до вимог
професійного середовища.
11
СК 16. Здатність демонструвати знання сфер діяльності та
меж професійних компетенцій ерготерапевта, за потребою
скеровувати пацієнта/клієнта до фахівців інших
спеціальностей.
СК 17. Здатність формувати та підтримувати терапевтичні
стосунки з пацієнтом/клієнтом, використовувати методики
підвищення мотивації, демонструвати навички культурно-
чутливого та ефективного спілкування.
СК 18. Здатність виконувати експертну роль ерготерапевта
у співпраці з сім’єю, школою, роботодавцем
пацієнта/клієнта для ефективної реалізації програми
реабілітації.
СК 19. Здатність обгрунтовувати та пояснювати мету,
теорії та методи ерготерапії, організовувати
міждисциплінарне обговорення комплексних потреб
пацієнта/клієнта.
СК 20. Здатність пропагувати потребу у заняттєвій
активності на рівні окремої особи, групи людей,
організацій чи популяцій, пояснюючи її зв’язок із
профілактикою захворювань, запобіганням
неповносправності, покращенням здоров’я та досягненням
добробуту.
СК 21. Здатність виконувати обов’язки клінічного
супервізора з ерготерапії.
СК 22. Здатність розуміти, пояснювати та використовувати
знання законодавства у сферах систем охорони здоров’я,
соціальної політики і соціального захисту, прав осіб з
обмеженнями життєдіяльності з метою збільшення
заняттєвої участі та інтеграції пацієнта/клієнта у
суспільство.
СК 23. Здатність співпрацювати з різними медичними,
соціальними службами, впливати на розвиток
законодавства та відповідних послуг з метою дотримання
прав людей з обмеженнями життєдіяльності.
СК 24. Здатність критично оцінювати нові теорії
ерготерапії, демонструвати інноваційне та критичне
мислення для розробки нових методів ерготерапії на основі
даних сучасних клінічних досліджень.
СК 25. Здатність представляти ерготерапію у широкому
академічному та науковому міждисциплінарному дискурсі,
здійснювати особистий внесок у становлення і розвиток
професії ерготерапевта в Україні.

12
V Нормативний зміст підготовки магістра, сформульований у термінах
результатів навчання

Програмні результати навчання

Спеціалізація «Фізична терапія»

Кваліфікація магістр спеціальності 227 «Фізична терапія, ерготерапія»,

спеціалізації – 227.1 «Фізична терапія», передбачає:

ПР 01. Демонструвати знання біопсихосоціальної моделі обмежень

життєдіяльності та уміння аналізувати медичні, соціальні та особистісні
проблеми пацієнта/клієнта:
- розуміти постійний зв’язок і взаємовплив фізичної, когнітивної, емоційної,
соціальної та культурної сфер людського життя;
- вміти трактувати інформацію про наявні у пацієнта/клієнта порушення за
Міжнародною класифікацією функціонування, обмеження життєдіяльності
та здоров’я (МКФ) та Міжнародною класифікацією функціонування,
обмеження життєдіяльності та здоров’я дітей та підлітків (МКФ ДП);
- здатність розуміти етіологію, патогенез та саногенез при складній
прогресуючій та мультисистемній патології у контексті практичної
діяльності у фізичній терапії;
- вміти аналізувати та враховувати вплив соціальних та особистісних
чинників на рухову активність пацієнта/клієнта;
ПР 02. Демонструвати вміння аналізувати, вибирати і трактувати отриману
від колег інформацію:
- вміти аналізувати інформацію від лікаря та з історії хвороби;
- вміти аналізувати інформацію від інших фізичних терапевтів та фахівців,
залучених до реабілітації.
ПР 03. Демонструвати здатність проводити фізичну терапію пацієнтів/
клієнтів різного віку зі складними патологічними процесами та
порушеннями:
- проводити фізичну терапію немовлят, дітей, підлітків, пацієнтів/клієнтів
зрілого та літнього віку.
- проводити фізичну терапію пацієнтів/клієнтів з різними нозологіями
(Додаток 2);
- застосовувати заходи фізичної терапії при складних прогресуючих та
мультисистемних порушеннях;
- проводити фізичну терапію пацієнтів/клієнтів різних професійних груп з
різними умовами праці.
ПР 04. Демонструвати здатність знаходити, вибирати, оцінювати,
13
обговорювати та застосовувати результати наукових досліджень у клінічній,
науковій, освітній та адміністративній діяльності:
- формулювати пошуковий запит, працювати з первинними та вторинними
базами даних;
- коректувати свою практичну діяльність згідно практики заснованій на
доказах;
- порівнювати нові данні із загальноприйнятими підходами до фізичної
терапії;
- застосовувати нові науково-доказові дані, діючи у межах затверджених
клінічних настанов/протоколів;
- формувати зміст освітнього процесу в залежності від нових науково-
доказових даних.
ПР 05. Демонструвати уміння визначати функціональний стан осіб різного
віку, нозологічних та професійних груп із складною прогресуючою та
мультисистемною патологією.
ПР 06. Проводити опитування пацієнта/клієнта для визначення порушень
функції, активності та участі:
- збирати дані про скарги пацієнта, анамнез хвороби, анамнез життя
(включно з професійним анамнезом);
- збирати інформацію про загальний стан пацієнта (стан свідомості,
конституція) та зовнішній вигляд;
- визначати особливості рухової активності пацієнта до травми чи
захворювання;
- визначати особливості виникнення та динаміки симптомів;
- виявляти зв’язок між особливостями рухової активності пацієнта/клієнта
та скаргами і симптомами;
ПР 07. Демонструвати уміння визначати рівень психомоторного та фізичного
розвитку людини.
ПР 08. Демонструвати уміння виконувати обстеження пацієнтів/клієнтів
різних нозологічних груп та при складній прогресуючій і мультисистемній
патології, використовуючи відповідний інструментарій (Додаток 1):
- враховувати протипокази та застереження до проведення обстеження
залежно від стану пацієнта та характеру проведеного лікування;
- безпечно та ефективно використовувати методи, обладнання й
інструменти для визначення та вимірювання змін на рівні структури та
тіла діяльності та участі (Додаток 1);
- пояснювати пацієнту/клієнту суть обстеження та попереджати про
можливі реакції;
- визначати ступінь контролю за рухом;

14
- проводити аналіз нормальної та патологічної ходи;
- застосовувати тести та модифіковані шкали для оцінки сили м’язів,
спастичності, когнітивних функцій, рухової функції, рухової активності,
побутових можливостей та функціональної незалежності;
- збирати та проводити аналіз результатів;
- виявляти основні симптоми, синдроми та порушення серцево-судинної та
дихальної, нервової систем і опоро-рухового апарату (Додаток 2).
ПР 09. Демонструвати уміння спілкування з пацієнтом/клієнтом, проводити
опитування пацієнта/клієнта для визначення його потреб та очікувань щодо
його рухової активності та очікуваних результатів фізичної терапії:
- пояснити ефективність вправ та змін оточення для відновлення і
підтримки здоров’я;
- пояснити необхідність профілактичних заходів фізичної терапії.
ПР 10. Демонструвати уміння прогнозувати результати фізичної терапії
пацієнтів/клієнтів різних нозологічних груп та при складній прогресуючій та
мультисистемній патології:
- визначати доцільність проведення фізичної терапії;
- вміти визначати цільовий/очікуваний рівень результатів втручання таких
як відновлення, підтримка, формування компенсацій, сповільнення
втрати, профілактика вторинних ускладнень;
- визначати пріоритетність застосування заходів фізичної терапії при
складній прогресуючій та мультисистемній патології.
ПР 11. Демонструвати уміння встановлювати цілі втручання:
- визначати наявні ресурси;
- формулювати цілі для реалізації потреб пацієнта/клієнта;
- узгоджувати цілі фізичної терапії з цілями лікувальним процесом;
- визначати пріорітетні цілі втручання.
ПР 12. Демонструвати уміння розробляти технологію втручання
- обирати та узгоджувати відповідні методи, засоби та форми фізичної
терапії для досягнення встановлених цілей;
- обирати методи, засоби та форми фізичної терапії, які б забезпечили
шанобливе ставлення до пацієнта/клієнта, його безпеку/захист, комфорт
та приватність.
- надати пацієнтам/клієнтам програму для самостійного виконання.
ПР 13. Демонструвати уміння реалізовувати індивідуальні програми фізичної
терапії відповідно до наявних ресурсів і оточення.
- уміння використовувати наявні та мобілізовувати нові ресурси;
- дотримуватись клінічного обґрунтування при досягненні цілі;
15
- уміння адаптовувати практичну діяльність до змінних умов;
- демонструвати здатність до пацієнтоцентричної практичної діяльності за
узгодженням із пацієнтом/клієнтом, його родиною/опікунами, членами
мультидисциплінарної команди згідно нормативно-правових вимог та
норм професійної етики.
- розуміти процеси, які відбуваються в організмі пацієнта/клієнта під час
руху, використовувати ці знання з метою розвитку або відновлення
рухових функцій (фізичних якостей, умінь та навичок);
- демонструвати уміння здійснювати заходи фізичної терапії для корекції
порушень структури/функцій організму, активності та участі (Додаток 2);
- пояснювати та демонструвати виконання терапевтичних вправ/дій,
налагоджувати зворотній зв’язок з пацієнтом/клієнтом, за потреби
коректувати та перефразовувати інструкції;
- навчати пацієнта/клієнта самоконтролю;
- навчати пацієнта/клієнта застосувати принципи безпечної самостійної
діяльності чи самодогляду, у період між терапевтичними заходами;
ПР 14. Демонструвати уміння здійснювати етапний, поточний та оперативний
контроль стану пацієнта/клієнта, аналізувати результати виконання програм
фізичної терапії:
- виявляти, підбирати, безпечно та ефективно використовувати обладнання
для контролю основних життєвих показників пацієнта, методи й
інструменти визначення та вимірювання структурних змін та порушених
функцій організму (Додаток 1), активності та участі;
- дотримуватися стандартів під час вимірювання результатів;
- враховувати дані самоконтролю пацієнта/клієнта;
- визначати терапевтичний вплив реабілітаційних заходів;
- визначати оптимальний рівень терапевтичного навантаження;
- інформувати пацієнта/клієнта про результати втручання;
- визначати ставлення пацієнта/клієнта до результатів втручання;
ПР 15. Демонструвати уміння коректувати хід виконання програми фізичної
терапії на основі аналізу запланованих та досягнутих результатів.
- регулювати частоту занять, тривалість та інтенсивність реабілітаційних
заходів;
- змінювати за потреби засоби, методи та форми фізичної терапії;
- коригувати рухову активність пацієнта/клієнта відповідно до його згоди;
- спільно з пацієнтом/клієнтом координувати реалізацію реабілітаційного
плану;
- виконати оцінювання ефективності самостійної діяльності пацієнта/
клієнта;
- спільно з пацієнтом/клієнтом приймати рішення про тимчасове
припинення або завершення втручання.

16
ПР 16. Постійно дотримуватись безпеки для практикуючого фахівця та
пацієнта/клієнта:
- сприймати особливості середовища та право на приватне життя і
конфіденційність;
- виявляти фактичний і потенційний ризик, небезпеку та відповідним чином
реагувати на неї;
- узагальнювати усі результати обстеження і складати відповідний план
професійних дій, враховуючи усі заходи безпеки та протипокази щодо
кожної дії;
- виявляти готовність, у разі невизначеності, звертатися по допомогу чи
скеровувати пацієнта/клієнта до іншого фахівця сфери охорони здоров’я.
ПР 17. Демонструвати уміння проводити самостійну практичну діяльність:
- ідентифікувати межі власної професійної діяльності;
- демонструвати відповідальність за власні професійні рішення та дії;
- ідентифікувати ролі та обов’язки інших фахівців сфери охорони здоров’я;
- приймати найкращі можливі рішення, виходячи з принципу науково
доказової діяльності;
- демонструвати готовність у разі невизначеності звертатися по допомогу
до іншого фахівця;
- демонструвати готовність бути відповідальним за наслідки професійної
діяльності перед суспільством та іншим фахівцями.
ПР 18. Демонструвати уміння вербального і невербального спілкування з
особами та групами співрозмовників, різними за віком, рівнем освіти,
соціальною і професійною приналежністю, психологічними та когнітивними
якостями тощо, у мультидисциплінарній команді:

- враховувати чинники, які можуть впливати на ефективність спілкування;

- визначати і інтерпретувати невербальні методи спілкування;
- демонструвати навички уважного слухача та вміння правильно поставити
запитання;
- демонструвати професійне та зрозуміле спілкування з пацієнтом/
клієнтом, опікунами, членами сім’ї, близькими та усіма учасниками
реабілітаційного процесу;
- перевіряти чи пацієнт/клієнт розуміє надану інформацію;
- вибрати відповідні методи спілкування враховуючи особливості стану
конкретного пацієнта/клієнта;
- дотримуватися спілкування з пацієнтом/клієнтом, між пацієнтом/клієнтом
та іншими особами, враховувати культурні та мовні особливості;
- демонструвати навички усного та письмового спілкування іноземною
мовою (мовами) у професійному середовищі, володіти фаховою
термінологією та професійним дискурсом;
- дотримуватися етики ділового спілкування; складати різні види
17
 документів, у тому числі іноземною мовою (мовами);
- визначити, якою мовою пацієнт/клієнт володіє найкраще;
- використовувати термінологію і пояснення прийнятні для культури, віку і
статі пацієнта/клієнта та його опікунів/родичів;
- опрацьовувати і записувати отриману інформацію належним чином.
ПР 19. Демонструвати уміння проводити інструктаж та навчання клієнтів,
членів їх родин, колег і невеликих груп.

ПР 20. Здатність брати участь у навчальних програмах як клінічний

керівник/методист навчальних практик.

ПР 21. Демонструвати уміння здійснювати викладацьку діяльність:

- демонструвати, пропагувати і сприяти здоровому способу життя;
- застосовувати навчальні принципи у практичній діяльності;
- визначати і розуміти навчальні принципи;
- обговорювати такі навчальні принципи, як визначення стилю навчання,
індивідуальні та групові заняття, рефлективні заняття, зорієнтовані на
мету, зорієнтовані на студента, надавання і отримування відгуків;
- розробляти навчальний план, який включатиме посилання на сучасні
наукові дослідження;
- розробити засоби оцінки;
- вибирати навчальні ресурси, планувати і проводити навчання відповідно
до потреб пацієнта/клієнта та особливостей середовища;
- виявляти індивідуального користувача або групу користувачів;
- оцінити потреби пацієнта/клієнта для того, щоб вибрати належні ресурси і
оточення;
- вибирати належний метод надання послуг, залежно від потреб
пацієнта/клієнта чи розміру групи;
- виявляти існуючі ресурси або створювати науково доказові ресурси;
- організувати приміщення, необхідне обладнання та забезпечити
інформацією;
- визначити навчальні завдання, змістове наповнення курсу та вибрати
рівень розуміння;
- написати навчальну мету та завдання і спланувати формат та
послідовність навчальних занять для кращого засвоєння матеріалу;
- проводити заплановані навчальні заняття;
- пояснювати інформацію у найбільш ефективний спосіб;
- оцінити результати навчання та, при потребі, здійснити її корекцію;
- підготувати форми оцінювання;
- заохочувати слухачів висловлювати свої відгуки;
- аналізувати відгуки;
- адаптувати навчальний план;
- повторно оцінювати новий навчальний план;

18
- використовувати відповідну форму навчання;
- пристосовувати навчальне середовище до культурних, вікових, гендерних
та індивідуальних чи сімейних особливостей пацієнтів/клієнтів;
- користуватися термінологією та мовою, що відповідає культурним,
віковим, гендерним та індивідуальним чи сімейним особливостям
пацієнтів/клієнтів;
- сприяти використанню перекладу та письмової інформації, представленої
відповідною мовою.

ПР 22. Демонструвати професійний розвиток та планувати його:

- демонструвати вміння оцінювати себе критично;
- демонструвати вміння представити і оцінити власний досвід, а також
визначити навчальні завдання;
- демонструвати поглиблення базових знань з допомогою самоосвіти;
- розробляти та удосконалювати план безперервного професійного
розвитку;
- вдосконалювати знання і досвід в процесі вивчення досвіду колег та свого
власного, брати участь у вивченні досвіду колег;
- вносити необхідні зміни в свою діяльність відповідно до результатів
оцінювання.

ПР 23. Демонструвати уміння здійснювати науково дослідну діяльність:

- знайти, аналізувати та використовувати необхідну фахову інформацію;
- застосовувати пошуковий процес;
- розробляти і модифікувати пошукові стратегії;
- вибирати доступні ресурси, такі, як електронні бази даних;
- пояснювати різні методи статистичного аналізу стосовно різних форм
дослідження;
- пояснювати можливі етичні наслідки та вимоги під час досліджень у сфері
охорони здоров’я. розуміти процес критичного аналізу;
- демонструвати використання критичного підходу під час процесу
інтерпретації;
- знайти відповідні критерії для оцінки якості різного типу літератури;
- демонструвати знання основи біо-медичних статистичних даних;
- критично аналізувати належний підбір наукових праць;
- демонструвати розуміння методів дослідження та уміння доповідати у
науковому форматі;
- описувати відповідні методи дослідження, які можуть використовуватися
для вивчення різноманітних дослідницьких питань;
- розуміти базові цінності різних дослідницьких парадигм для досліджень у
фізичній терапії;
- демонструвати базове розуміння процесів дослідження;
- описувати основні елементи форм досліджень;

19
- описувати різні методи збору даних;
- розуміти етичні норми дослідницького процесу, включаючи поняття згоди
і неприпустимості плагіату;
- використовувати належний формат, виходячи з методу наукового
дослідження;
- використовувати стандартизований формат ведення записів;
- застосовувати цитування при використанні відомого наукового методу;
- демонструвати здібності синтезувати інформацію, отриману з кількох
джерел;
- демонструвати уміння представляти дані наукових досліджень,
використовуючи різноманітні методи презентації різним категоріям
слухачів;
- інтегрувати сучасні наукові дані у практичну діяльність;
- критично аналізувати існуючу практику фізичної терапії, посилаючись на
сучасну наукову літературу;
- обґрунтовувати практичну діяльність фізичної терапії, посилаючись на
сучасні наукові дослідження;
- обговорити принципи науково обґрунтованого навчання, критичного
аналізу і синтезу літератури та думки експертів і використання усіх
найкращих сучасних надбань у роботі з пацієнтом/клієнтом;
- пояснити процеси клінічного обґрунтування для підтвердження обраного
підходу фізичної терапії;
- обґрунтовувати обраний підхід фізичної терапії;
- посилаючись на сучасні наукові дослідження;
- брати участь у презентаціях та аналізах наукових досліджень;
- аргументувати доцільність науково обґрунтованого навчання.

ПР 24. Дотримуватись основних юридичних та етичних вимог, провадити

діяльність зі згоди пацієнта/клієнта:
- слідувати законодавчим актам, що стосуються фахівців сфери охорони
здоров’я України;
- дотримуватись меж загальної сфери професійної діяльності;
- дотримуватися Етичного Кодексу фізичного терапевта;
- діяти згідно власних професійних рішень;
- вести записи результатів фізичної терапії;
- використовувати лише ті абревіатури і термінологію, яка є прийнятною
для даної установи;
- проявляти повагу до пацієнта/ клієнта;
- проявляти емпатію;
- дотримуватись ефективного спілкування;
- дотримуватися медичного права;
- розуміти необхідність отримання згоди як з боку пацієнта/клієнта, так і з
боку надавача послуг;
- розуміти принципи отримання згоди, у випадках, коли пацієнт/клієнт є
20
 недостатньо компетентним, або не спроможний дати згоду;
- повідомляти пацієнту/клієнту інформацію про кожну процедуру, що
виконується;
- отримувати і записувати згоду пацієнта/клієнта на проведення кожної
процедури;
- сприймати та поважати потребу пацієнта/клієнта у спілкуванні;
- сприймати та поважати культурні відмінності;
- обговорювати вплив культури на можливості проведення фізичної терапії.

Програмні результати навчання

Спеціалізація «Ерготерапія»

Кваліфікація магістр спеціальності 227 «Фізична терапія, ерготерапія»,

спеціалізації – 227.2 «Ерготерапія», передбачає:

ПР 01. Застосовувати у практичній діяльності доказову базу стосовно

взаємозв’язку між пацієнтом/клієнтом вцілому, його заняттєвою активністю,
середовищем життєдіяльності та їх впливу на здоров’я і благополуччя
людини.

- озпізнавати заняттєву природу людини та вплив заняттєвої активності на

розвиток людини протягом усього життя;
- пояснювати вплив обмеження активності та участі на здоров’я та
благополуччя людини;
- з’ясовувати вплив психологічних, соціальних та економічних факторів та
досвіду раннього дитинства на здоров’я та здатність людини до заняттєвої
участі;
- установлювати зв’язок між залежністю, хронічними хворобами,
патологіями розвитку, інвалідністю, похилим віком, бідністю та
заняттєвою участю і соціальною інклюзією;
- розпізнавати вплив пережитої у дитинстві травми та/або насилля на
емоційну дисрегуляцію, реактивні розлади прив’язаності, пост-
травматичні стресові розлади і т.д.;
- розпізнавати та пояснювати такі явища, як заняттєва депривація
(occupational deprivation), заняттєве переривання (occupational disruption),
заняттєва маргіналізація (occupational marginalization), заняттєва
справедливість (occupational justice);
- пропагувати потребу у заняттєвій участі на рівні окремої особи, групи
людей, організацій чи популяцій, пояснюючи її зв’язок із профілактикою
захворювань, запобіганням неповносправності, покращенням здоров’я та
досягненням добробуту;

21
- співвідносити професійну діяльність із особистим баченням
пацієнта/клієнта його власного здоров’я та благополуччя.

ПР 02. Застосовувати у практичній діяльності теорії та доказову базу щодо

заняттєвої активності та участі людини:

- аргументувати використання заняттєвої активності як професійного

терапевтичного інструменту для аналізу та вирішення заняттєвих
проблем, залучення окремих осіб, спільнот чи популяцій до активності та
участі з метою відновлення здоров’я та покращення їх добробуту;
- ідентифікувати сфери заняттєвої активності людини, інтерпретувати
культурне та особисте значеня заняттєвої участі для конкретного
пацієнта/клієнта;
- аналізовувати структуру заняттєвої активності людини, визначати її
компоненти та відповідні домени МКФ активності та участі;
- інтерпретувати індивідуальний досвід та вираження особистості через
заняттєву активність;
- застосовувати у практичній діяльності теоретичні моделі стосовно
заняттєвої активності людини, такі як Канадська Модель Виконання
Заняттєвої Активності та Участі (Canadian Model of Occupational
Performance and Engagement, Towsent & Polatajko, 2013), Модель
Заняттєвої Активності Людини (Model of Human Occupation, Kielhofner,
2002), Модель Людина-Середовище-Заняттєва Активність (Person-
Environment-Occupation Model, Law et al,1996), Австралійська Модель
Виконання (Australian Performance Model, Chapparo & Ranka, 1997),
Потокова модель (Kawa (river) Model of Occupational Therapy, Iwama,
2006), Модель Творчих Можливостей (The Creative Abilities Model (De
Witt, 2005), Шведська Модель ValMO (The Swedish ValMO Model
(Erlandsson, Eklund, Persson, 2010) та інші теорії, включаючи науку про
заняттєву активність (occupational science);
- здійснювати заняттєвий аналіз, включаючи визначення вимог до заняття.

ПР 03. Визначати доцільність проведення заходів ерготерапії та здійснювати

клієнтоцентричне обстеження окремої особи, групи людей, організацій чи
популяцій:

- здійснювати скринінг, включаючи оцінку заняттєвих потреб особи,

спільноти або популяції, готовність пацієнта/клієнта брати участь у
ерготерапії;
- з’ясовувати цінності, переконання, духовність, індивідуальні цілі та
заняттєві потреби пацієнтів/клієнтів;
- створювати заняттєвий профіль пацієнта/клієнта;

22
- здійснювати аналіз виконання занять (заняттєвої активності) з метою
визначення внутрішніх та зовнішніх бар’єрів до заняттєвої участі та
подальшого створення індивідуальної програми реабілітації;
- використовувати стандартизовані інструменти оцінювання для визначення
самостійності, якості, безпеки та рівня задоволення пацієнтом/клієнтом
власного заняттєвого виконання та заняттєвої участі.

ПР 04. Застосовувати знання з медико-біологічних та психолого-

педагогічних наук з метою оцінювання, розвитку та відновлення функцій і
структур організму, які впливають на заняттєву участь пацієнта/клієнта у
сферах продуктивної діяльності, дозвілля та самообслуговування:

- пояснювати вплив структур і функцій тіла, визначених у МКФ, на

здатність людини до заняттєвої участі;
- оцінювати функції та структури організму (відповідно до МКФ), які
впливають на обмеження життєдіяльності пацієнта/клієнта;
- застосовувати методи й інструменти визначення та вимірювання
структурних змін та порушених функцій організму;
- здійснювати біомеханічний аналіз заняттєвої активності (окремих занять);
- використовувати клінічне спостереження та ерготерапевтичні
стандартизовані інструменти оцінювання когнітивних та сенсорних
функцій пацієнта/клієнта;
- визначати причину і ступінь обмеження життєдіяльності на основі аналізу
оцінювання функцій і структур організму;
- рекомендувати, планувати та здійснювати заходи ерготерапії для
розвитку, відновлення або корекції порушень структур/функцій тіла з
метою розширення заняттєвої участі пацієнта/клієнта;
- застосовувати окремі методики та технології впливу на структури і
функції організму (у тому числі ортезування, використання
преформованих фізичних чинників) з метою їх розвитку, відновлення та
профілактики у межах цілей, які спрямовані на уможливлення або
розширення заняттєвої участі пацієнта/клієнта.

ПР 05. Формулювати та документувати цілі і результати програми

ерготерапії або складових індивідуальної програми реабілітації у співпраці з
пацієнтом/клієнтом, пояснювати методи ерготерапевтичних втручань:
- синтезувати дані оцінювання особистісних факторів, статусу структур та
функцій організму, факторів середовища, що впливають на здоров’я та
заняттєву участь, для створення індивідуальної програми реабілітації;
- демонструвати вміння об’єктивно, вчасно, професійно і конфіденційно
фіормулювати та документувати цілі та результати програми ерготерапії
відповідно до конкретних вимог робочого середовища;

23
- пояснювати цілі, методи і засоби індивідуальних програм ерготерапії
пацієнтам/клієнтам відповідно до рівня їх освіти, стилю спілкування та
психологічних особливостей.

ПР 06. Розробляти, проводити та корегувати індивідуальні програми

ерготерапії на основі аналізу результатів ерготерапевтичного обстеження
та/або втручання у співпраці з пацієнтом/клієнтом та надавати рекомендації
стосовно продовження реабілітації:

- критично оцінювати дані науково-обгрунтованої практики ерготерапії та

застосовувати їх для створення індивідуальних програм ерготерапії;
- аналізувати потенціал перенесення результатів клінічних досліджень з
інших країн до контексту професійної практики ерготерапії в Україні;
- використовувати заняттєву активність у терапевтичний спосіб відповідно
до етапу реабілітаційного процесу, плану втручання, можливостей та
цілей пацієнта/клієнта;
- аналізовувати, адаптовувати та полегшувати/ускладнювати заняттєву
активність шляхом здійснення заняттєвого аналізу і синтезу,
спостереження за виконанням заняттєвої активності, використання
адаптивних технологій;
- критично оцінювати результати індивідуальні програми ерготерапії та
визначати прогрес, необхідні зміни та доцільність продовження
реабілітації;
- критично оцінювати сучасні теорії ерготерапії стосовно практики
ерготерапії;
- застосовувати різні види клінічного та професійного міркування;
- чітко ідентифікувати межі професійної компетентності ерготерапевта та за
потребою скеровувати пацієнтів/клієнтів до фахівців відповідного
профілю.

ПР 07. Оцінювати, адаптувати та модифікувати вплив середовища

життєдіяльності людини на її заняттєву активність:

- розпізнавати вплив соціального, політичного і культурного середовища на

заняттєву активність та участь людини (сім’я, друзі, члени спільноти,
неурядові організації, роботодавці, вчителі тощо) ;
- застосовувати знання законодавства у сферах систем охорони здоров’я,
соціальної політики і соціального захисту, прав осіб з інвалідністю та
маргіналізованих осіб з метою збільшення заняттєвої участі та інтеграції
пацієнта/клієнта у суспільство;
- установлювати зв’язок з різними медичними та соціальними службами,
впливати на розвиток законодавства та відповідних послуг з метою
дотримання прав людей з обмеженнями життєдіяльності;

24
- оцінювати вплив фізичного середовища життєдіяльності, включаючи
будівлі, транспорт, ігрові майданчики тощо на заняттєву участь
пацієнта/клієнта;
- визначати причину обмеження життєдіяльності на основі даних
оцінювання середовища життєдіяльності пацієнта/клієнта;
- застосовувати знання з ергономіки та універсального дизайну для
створення та адаптації доступного і безбар’єрного середовища
життєдіяльності клієнта (особисте помешкання, середовище праці або
навчання);
- рекомендовувати та адаптовувати технічні та допоміжні засоби
пересування та соціально-побутової адаптації з метою збільшення
заняттєвої участі клієнта;
- здійснювати дизайн та виготовляти індивідуальні допоміжні та адаптивні
засоби для збільшення заняттєвої участі клієнта в усіх сферах заняттєвої
активності;
- модифікувати аспекти людського та фізичного середовища з метою
збільшення функціональної незалежності клієнта.

ПР 08. Формувати та підтримувати терапевтичні стосунки з

пацієнтом/клієнтом та його родиною та іншими причетними сторонами:

- застосовувати знання з психолого-педагогічних наук, теорій менторства та

коучингу для встановлення ефективних робочих стосунків з
пацієнтами/клієнтами, їх родинами та іншими причетними сторонами;
- виражати повагу та позитивне ставлення до пацієнта/клієнта та його
родини, враховуючи усі особисті фактори, визначені МКФ, та причини
стану або порушень здоров’я або обмежень життєдіяльності;
- проводити бесіду, використовувати навички консультування, активного
слухання, коучингу та менторства;
- використовувати методики підвищення мотивації;
- демонструвати навички культурно-чутливого, клієнтоцентричного,
ефективного спілкування з пацієнтом/клієнтом, його родиною та іншими
причетними сторонами;
- демонструвати навички спілкування, пов’язані з вирішенням конфліктних
та проблемних ситуацій;
- виконувати експертну роль ерготерапевта у співпраці з сім’єю, школою,
роботодавцем пацієнта/клієнта для ефективної реалізації програми
реабілітації.

ПР 09. Демонструвати навички етичної професійної діяльності

ерготерапевта:

- оцінювати та критикувати етичні дилеми стосовно надання послуг

ерготерапевтичного втручання окремим особам, групам або популяціям;

25
- аргументувати вирішення етичних дилем у процесі або на основі науково-
дослідної діяльності та практичного досвіду;
- демонструвати критичне усвідомлення етичних питань, які стосуються
здоров’я, хвороб та обмеження життєдіяльності;
- здійснювати професійну діяльність ерготерапевта конфіденційно після
отримання згоди пацієнта/клієнта, повідомлення про можливі ризики,
втручання та очікувані результати;
- аргументувати припинення або відтермінування послуг ерготерапії з
урахуванням усіх аспектів пацієнта/клієнта, середовища надання послуг,
доцільності та економічної ефективності.

ПР 10. Ефективно співпрацювати з усіма членами мультидисциплінарної

реабілітаційної команди та іншими фахівцями сфер охорони здоров’я, освіти
та соціальної політики, причетних до надання послуг пацієнтам/клієнтам:

- обгрунтовувати та пояснювати мету, теорії та методи ерготерапії

- організовувати міждисциплінарне обговорення комплексних потреб
пацієнта/клієнта;
- встановлювати ефективні робочі стосунки з колегами та сприяти побудові
міжпрофесійних мереж;
- ефективно взаємодіяти з фахівцями програм раннього втручання,
забезпечуючи максимальну підтримку та сприяння розвитку дитини,
попередження вторинних ускладнень та обмежень життєдіяльності;
- встановлювати ефективні робочі стосунки з роботодавцем (потенційним
роботодавцем) пацієнта/клієнта для забезпечення максимально можливої
адаптації робочого середовища та умов праці;
- надавати експерні консультації та рекомендації педагогічним працівникам
у навчальному (дошкільному, шкільному) середовищі з метою
забезпечення інклюзивного навчання дітей та підлітків з обмеженнями
життєдіяльності;
- надавати експертні консультації та рекомендації працівникам закладів
соціального захисту осіб з обмеженнями життєдіяльності з метою
оптимального підбору і забезпечення пацієнтів/клієнтів технічними та
іншими засобами соціально-побутової адаптації.

ПР 11. Застосовувати у професійній діяльності дані наукових досліджень та

брати участь у наукових дослідженнях з ерготерапії:
- демонструвати критичне розуміння відомих та нових методологічних
підходів та технологій дослідження у сфері охорони здоров’я;
- вміти критично оцінювати дані наукових досліджень та застосовувати у
професійній діяльності;
- застосовувати знання статистичного аналізу даних для інтерпретації та
прогнозування користі, потенційної шкоди та результатів
ерготерапевтичних втручань та обстежень;

26
- критично оцінювати нові теорії ерготерапії;
- демонструвати інноваційне та критичне мислення для розробки нових
методів ерготерапії на основі даних сучасних клінічних досліджень.

ПР 12. Служити адвокатом професії серед потенційних пацієнтів/клієнтів, а

також у міждисціплінарному та загально-науковому дискурсі:

- пояснювати та пропагувати населенню потребу у заняттєвій участі,

пояснюючи її зв’язок із здоров’ям та добробутом, з метою профілактики
захворювань та неповносправності;
- аргументувати уможливлення (enablement) та розширення можливостей
(empowerment) як підходи ерготерапії для збільшення заняттєвої участі та
покращеня якості життя;
- представляти ерготерапію у широкому академічному та науковому
міждисциплінарному дискурсі;
- демонструвати критичне розуміння поточних проблем активності та
участі;
- представляти позицію ерготерапії стосовно важливості врахування
проблем заняттєвої участі у плануванні місцевих та національної стратегій
розвитку охорони здоров’я;
- сприяти становленню та розвитку ерготерапії в Україні.

ПР 13. Захищати інтереси окремих пацієнтів/клієнтів, груп або популяцій з

метою їх максимально можливої заняттєвої участі у житті:

- розуміти, пояснювати та використовувати знання законодавства у сферах

систем охорони здоров’я, соціальної політики і соціального захисту, прав
осіб з обмеженнями життєдіяльності з метою збільшення заняттєвої участі
та інтеграції пацієнта/клієнта у суспільство;
- здатність співпрацювати з різними медичними, соціальними службами,
впливати на розвиток законодавства та відповідних послуг з метою
дотримання прав людей з обмеженнями життєдіяльності.

ПР 14. Впроваджувати інноваційні та креативні ідеї та підходи у професійній

діяльності:

- у професійній та науково-дослідній діяльності відповідати на потреби

окремих пацієнтів/клієнтів та суспільства вцілому;
- сприяти побудові мереж підтримки між маргіналізованими групами та
громадськими організаціями з метою розвитку програм, які можуть
задовольнити їх заняттєві потреби та участь у суспільному житті;
- визнавати обмеження та неоднозначність ерготерапії.

ПР 15 Розповсюджувати знання з ерготерапії:

27
- ефективно роз’яснювати складні ідеї, теорії та принципи ерготерапії
пацієнтам/клієнтам, студентам та фахівцям інших сфер;
- виконувати обов’язки клінічного супервізора студентів ерготерапії;
- рекомендувати дієві стратегії застосування результатів наукових
досліджень із урахуванням особливостей контексту та середовища
професійної діяльності.

ПР 16. Ефективно втілювати принципи менеджменту та лідерства у

професійній діяльності:

- планувати, втілювати та критично оцінювати проекти у професійній

діяльності;
- втілювати зміни стосовно управління у організаціях/середовищі
професійної діяльності;
- критично оцінювати фінансово-економічні звіти та їх вплив на управління
послугами ерготерапії;
- створювати та впроваджувати системи для покращення ефективності
роботи міждисциплінарної команди;
- співпрацювати з окремими пацієнтами/клієнтами або групами для
розробки ініціатив, які можуть вирішити їх заняттєві потреби;
- розробляти мультидисциплінарні або ерготерапевтичні настанови
оцінювання та обстеження;
- демонструвати навички маркетингу;
- ефективно формлювати бізнес-пропозиції та розробляти бізнес-плани;
- демонструвати навички оцінювання програм та принципів забезпечення
якості надання послуг.

ПР 17. Безперервно вдосконалювати власний професійний рівень:

- безперервно брати участь у навчальній діяльності, впроваджувати дані

науково-доказової практики у практичній діяльності з метою постійного
вдосконалення власних знань, вмінь та навичок;
- використовувати та поєднувати рефлективні моделі практики для
систематичної професійної рефлексії;
- об’єктивно аналізувати власні знання, вміння та навички, результати
власної роботи, ефективне використання ресурсів, часу і організації
послуг;
- демонструвати вміння справлятися зі стресорами, пов’язаними з
практичною діяльністю та попереджати професійне вигорання.

28
VІ - Форми атестації здобувачів другого (магістерського) ступеня вищої
освіти

Атестація здобувачів другого рівня вищої освіти за

спеціальністю 227 «Фізична реабілітація», спеціалізації
Форми атестації
227.1 «Фізична терапія» або 227.2 «Ерготерапія»
здобувачів вищої
передбачає складання стандартизованого тестового
освіти
державного іспиту та складання практично-
орієнтованого комплексного державного іспиту з
дисциплін професійної підготовки.
Стандартизований кваліфікаційний тестовий державний
іспит ‒ це ліцензійний інтегрований іспит «Крок 2ФТ»
або «Крок 2ЕТ» (за спеціалізацією), який проводиться
відповідно до Положення про систему ліцензійних
інтегрованих іспитів, затвердженого наказом МОЗ
України від 14.08.1998 р. №251 і здійснюється
Екзаменаційною комісією ВНЗ та Центром тестування
Вимоги до при МОЗ України.
кваліфікаційног Практично-орієнтований державний іспит проводиться
о екзамену у формі атестаційних екзаменів або комплексного
атестаційного екзамену. Практично-орієнтованим
державним іспитом оцінюється набуття загальних та
спеціальних компетентностей, необхідних для
здійснення заходів фізичної терапії при порушенні
опорно-рухового апарату, дихальної, серцево-судинної
та нервової систему та інших (за вибором навчального
закладу) напрямах охорони здоров’я в умовах
наближених до професійної діяльності.
Вимоги до Обов’язковість виконання кваліфікаційної роботи
заключної визначається освітньою програмою навчального
кваліфікаційної закладу.
роботи Перевірка кваліфікаційної роботи на оригінальність;
(за наявності) недопущення академічного плагіату.

VII - Вимоги до наявності системи внутрішнього забезпечення якості

вищої освіти
У ЗВО повинна функціонувати система забезпечення закладом вищої
освіти якості освітньої діяльності та якості вищої освіти (система
внутрішнього забезпечення якості), яка передбачає здійснення таких заходів:
1) визначення принципів та процедур забезпечення якості вищої освіти;
2) здійснення моніторингу та періодичного перегляду освітніх програм;

29
 3) щорічне оцінювання здобувачів вищої освіти, науково-педагогічних і
педагогічних працівників закладу вищої освіти та регулярне оприлюднення
результатів таких оцінювань на офіційному веб-сайті вищого навчального
закладу, на інформаційних стендах та в будь-який інший спосіб;
4) забезпечення підвищення кваліфікації педагогічних, наукових і
науково-педагогічних працівників;
5) забезпечення освітнього процесу необхідними ресурсами, у тому
числі для самостійної роботи студентів за кожною освітньою програмою;
6) забезпечення публічності інформації про освітні програми, ступені
вищої освіти та кваліфікації;
7) забезпечення ефективної системи запобігання та виявлення
академічного плагіату у наукових працях працівників вищих навчальних
закладів і здобувачів вищої освіти;
8) забезпечення дотримання академічної доброчесності працівниками
закладів вищої освіти та здобувачами вищої освіти, у тому числі створення і
забезпечення функціонування ефективної системи запобігання та виявлення
академічного плагіату;
9) інших заходів.
Система забезпечення закладом вищої освіти якості освітньої
діяльності та якості вищої освіти (система внутрішнього забезпечення якості)
за поданням закладу вищої освіти оцінюється Національним агентством із
забезпечення якості вищої освіти, або акредитованими ним незалежними
установами оцінювання та забезпечення якості вищої освіти на предмет її
відповідності вимогам до системи забезпечення якості вищої освіти, що
затверджуються Національним агентством із забезпечення якості вищої
освіти, та міжнародним стандартам і рекомендаціям щодо забезпечення
якості вищої освіти.

VIII – Вимоги професійних стандартів (фізична терапія)

Повна назва Професійного World Confederation for Physical

стандарту за спеціалізаціями Therapy: Policy statement: Standards of
227.1 «Фізична терапія»; 227.2 physical therapist practice
«Ерготерапія» World Federation of occupational
therapists: “entry level competencies for
occupational therapists”
Назва та реквізити відповідного https://www.wcpt.org/policy/ps-standards
документу за спеціалізаціями
227.1 «Фізична терапія»; 227.2 http://www.wfot.org/wfot2014/pdf/
«Ерготерапія» entry_level_competencies_draft.pdf
“entry level competencies for occupational
therapists”
Особливості стандарту вищої World Confederation for Physical
освіти, пов’язані з наявністю
30
даного Професійного стандарту Therapy: Policystatement: Education
за спеціалізаціями 227.1 «Фізична
терапія»; 227.2 «Ерготерапія» World Federation of occupational
therapists: “entry level competencies for
occupational therapists”

IX– Перелік нормативних документів, на яких базується стандарт вищої

освіти
1. Закон «Про освіту» - http://zakon.rada.gov.ua/go/2145-19.
2. Закон «Про вищу освіту» - http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18.
3. Національний класифікатор України: "Класифікатор професій" ДК
003:2010 // Видавництво "Соцінформ", – К.: 2010 (зі змінами).
4. Постанова Кабінету Міністрів від 29.04.2015 № 266 «Про затвердження
переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється
підготовка здобувачів вищої освіти
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/266-2015-%D0%BF.
5. Методичні рекомендації щодо розроблення стандартів вищої освіти
(схвалено сектором вищої освіти Науково-методичної ради
Міністерства освіти і науки України, протокол №3 від 29.03.2016).
6. Етичний кодекс фізичного терапевта та ерготерапевта
7. Tuning educational structures in Europe: Reference points for design and
delivery of degree programmes in occupational therapy, 2008.
8. World Federation of occupational therapists: entry level competencies for
occupational therapists.
9. World Confederation for Physical Therapy: Policy statement: Standards of
physical therapist practice.

Генеральний директор директорату

вищої освіти і освіти дорослих О.І.Шаров

31
 Додатки
Пояснювальна записка до стандарту
Рекомендовані спеціалізації: фізична терапія у травматології та ортопедії; фізична терапія у неврології та нейрохірургії; фізична терапія у
протезуванні та ортезуванні; фізична терапія при захворюваннях внутрішніх органів; фізична терапія, ерготерапія у хірургії та інші

Рекомендоване фахові первинні посади для випускників:

2229.2 – фізичний терапевт, 2229.2 – ерготерапевт
Таблиця 1
Матриця відповідності визначених Стандартом компетентностей дескрипторам НРК
Код
Автономія та
компетент Класифікація компетентностей за НРК Знання Уміння Комунікація
відповідальність
ності
Інтегральна компетентність спеціалізації «Фізична терапія»
ІК Фізичний терапевт здатний вирішувати складні спеціалізовані задачі та проблеми, пов’язані з порушеннями функції органів та систем, провадити наукову та
навчальну діяльність із застосуванням положень, теорій і методів медико-біологічних, педагогічних, соціальних наук та фізичної терапії в умовах комплексності та
невизначеності.
Інтегральна компетентність спеціалізації «Ерготерапія»
ІК Ерготерапевт здатний розв’язувати складні спеціалізовані задачі та проблеми, пов’язані з порушеннями активності та участі особи, її взаємодією з оточенням;
провадити наукову та навчальну діяльність із застосуванням положень, теорій і методів медико-біологічних, педагогічних, соціальних наук та фізичної культури в
умовах комплексності та невизначеності.
Загальні компетентності
ЗК 01 Знати способи аналізу,
Здатність до аналізу медичних, соціальних та синтезу інформації на Нести відповідальність
Вміти проводити аналіз Встановлювати
особистісних проблем на основі основі за своєчасне набуття
інформації, приймати обґрунтовані відповідні зв’язки для
біопсихосоціальної моделі обмежень біопсихосоціальної сучасних наукових та
рішення. досягнення цілей.
життєдіяльності (МКФ). моделі обмежень практичних знань.
життєдіяльності
ЗК 02 Здатність виявляти, формулювати і вирішувати Знати способи Вміти клінічно та рефлексивно Встановлювати відповідні Бути відповідальним за
проблеми пацієнта/клієнта, застосовуючи у формулювання та мислити та приймати відповідні зв’язки для досягнення прийняття рішення та
практичній діяльності базові знання, клінічне та вирішення проблем на рішення вирішення проблем його наслідки
32
 основі базових знань та
рефлективне мислення
клінічного мислення
ЗК 03 Знати способи оцінки Встановлювати зв’язки,
Здатність оцінювати, критично обговорювати та Вміти критично оцінити та Бути відповідальним за
результатів наукових обговорювати результати
застосовувати результати наукових досліджень у обговорити результати наукових результати оцінки
досліджень у практичній наукових досліджень у
практичній діяльності досліджень наукових досліджень
діяльності практичній діяльності
ЗК 04 Знати способи та методи Провести наукове Бути відповідальним за
Здатність проводити наукові дослідження Вміти провести наукове
проведення наукових дослідження та результати проведеного
відповідного рівня, публікувати результати в дослідження та опублікувати його
досліджень та їх представити його дослідження та його
українських та міжнародних наукових виданнях результати
публікацій результати оприлюднення
ЗК 05 Встановлювати відповідні
Здатність генерувати нові ідеї, брати участь у Знати способи та методи Вміти сформулювати ідеї та зв’язки для реалізації ідей Бути відповідальним за
інноваційних проектах для вирішення клінічних, формування ідей та гіпотези для вирішення клінічних, та гіпотез при вирішенні очікувані результати
наукових та освітніх завдань гіпотез наукових та освітніх завдань клінічних, наукових та власних ідей та гіпотез
освітніх завдань
ЗК 06 Здатність працювати автономно, проявляти Знати умови, форми та Вміти провадити автономну Продемонструвати Бути відповідальним за
наполегливість та відповідальність щодо професійні обов’язки практичну діяльність згідно навички самостійної результати самостійної
поставлених завдань і обов'язків автономної діяльності поставлених завдань практичної діяльності діяльності
ЗК 07 Знати форми та умови Продемонструвати Бути відповідальним за
Вміти провадити практичну
Здатність ефективно працювати у складі роботи у складі навички та уміння роботи результати роботи у
діяльність у складі
мультидисциплінарної команди мультидисциплінарної у мультидисциплінарній мільтидисциплінарній
мільтидисциплінарної команди
команди команді команді
ЗК 08 Бути відповідальним за
Демонструвати навички
Здатність до ефективного письмового та усного Знати письмові та усні ефективність
Вміти застосовувати письмові та та уміння письмового та
професійного міжособистісного спілкування з форми професійного письмового та усного
усні форми професійного усного спілкування міє
клієнтами, членами мультидисциплінарної спілкування між членами професійного
спілкування між членами членами
команди, фахівцями охорони здоров’я, соціальної мультидисциплінарної спілкування у
мультидисциплінарної команди мультидисциплінарної
та освітньої галузей команди мільтидисциплінарній
команди
команді
ЗК 09 Здатність адаптовуватися та знаходити Знати форми та способи Вміти адаптовувати та знаходити Демонструвати навички Бути відповідальним за
оптимальне рішення у нових ситуаціях, прийняття оптимальних оптимальні рішення для та уміння прийняття прийняті рішення для
співпрацюючи з пацієнтом/клієнтом і членами рішень для пацієнта /клієнта та членів оптимальних рішень для пацієнта клієнта,
мультидисциплінарної команди пацієнта/клієнта та реабілітаційної команди пацієнта/ клієнта та членів реабілітаційної
33
 членів реабілітаційної членів реабілітаційної
команди
команди команди
ЗК 10 Продемонструвати Бути відповідальним за
Знати методи та способи
Здатність обирати методи діяльності з позиції їх Вміти реалізовувати вибрані навики та уміння вибору результати вибраних та
вибору релевантних,
релевантності, валідності, надійності та релевантні, валідні та надійні та застосування реалізованих
валідних та надійних
планувати технології їх реалізації технології релевантних, валідних та релевантних, валідних
технологій
надійних технологій та надійних технологій
ЗК 11 Продемонструвати
Здатність керувати, мотивувати людей рухатися до Вміти мотивувати людей та навики та уміння Бути відповідальним за
Знати способи і методи
спільної мети, оцінювати та забезпечувати якість забезпечити якість виконуваної способів та методів вибір та оцінку
управління та їх оцінки
виконуваних робіт роботи впливу на якість виконуваної роботи
виконуваної роботи
ЗК 12 Проявляти повагу до
Знати Етичний Кодекс
Дотримуватися Етичного Кодексу пацієнта/ клієнта;
Здатність діяти згідно професійного Етичного фізичного терапевта, Бути відповідальним за
фізичного терпевта законодавства, проявляти емпатію;
Кодексу фізичного терапевта та цінувати законодавчі документи, власні професійні
вміти отримувати згоду дотримуватись
індивідуальні та культурні відмінності між що стосуються охорони рішення, дотримання
пацієнта/клієнта, або опікунів на ефективного спілкування;
пацієнтами/клієнтами, членами здоров’я, соціального етичних та юридичних
проведення заходів фізичної сприймати та поважати
мультидисциплінарної команди захисту, освіти, фізичної вимог.
терапії потребу пацієнта/клієнта
терапії.
у спілкуванні.
ЗК 13 Здатність обмінюватися
Знати способи та методи інформацією з членами Бути відповідальним за
Вміти використовувати способи та
Здатність здійснювати освітню діяльність провадження освітньої колективу, спілкуватися з свою освітню
методи освітньої діяльності
діяльності ними вербально та діяльність.
невербально
ЗК 14 Здатність виконувати експертну роль з питань Знати роль фізичного Вміти виявляти та оцінювати Користуватися засобами Самостійно вибирати
професійної ідентичності та компетентності терапевта при здійсненні себе критично відповідно до комунікації; зрозуміло і оптимальні способи
експертної оцінки професійних компетанцій недвозначно викладати оцінки професійних
власного дотримання свою думки, знання та компетенцій та
компетенцій пояснення, що самоідентифікацій
обґрунтовують дії
відповідно до
професійних компетенцій
34
 .
Спеціальні (фахові) компетентності. Спеціалізація «Фізична терапія»
СК 01 Вміти пояснити реакції організму
на ушкодження; загальні
Знати основи патології,
принципи і механізми процесів
патофізіології, Здатність ефективно Нести відповідальність
Здатність розуміти складні патологічні процеси та погіршення стану здоров’я,
функціональної анатомії; формувати комунікаційну за своєчасне набуття
порушення, які піддаються корекції заходами відновлення та одужання у
принципи застосування стратегію у професійній сучасних наукових та
фізичної терапії контексті практичної діяльності у
та вплив засобів та діяльності. практичних знань.
фізичній терапії; патологічні
методів фізичної терапії
процеси, які піддаються корекції
заходами фізичної терапії.
СК 02 Знати основи патології,
Бути відповідальним
патофізіології,
Вміти клично мислити та Здатність ефективно за своєчасне набуття
Здатність розуміти клінічний діагноз пацієнта/ функціональної анатомії;
розуміти, трактувати та формувати та комуні сучасних наукових та
клієнта, перебіг захворювання, принципи та принципи рухової
враховувати діагноз пацієнта при кувати у професійній практичних знань
характер лікування терапії, клінічне
здійсненні відповідного лікування діяльності необхідних для
мислення, основні
клінічного мислення.
методи лікування.
СК 03 Здатність проводити фізичну терапію осіб різного Знати засоби методи та Вміти безпечно та ефективно У разі невизначеності, Бути відповідальним за
віку, нозологічних та професійних груп при форми фізичної терапії проводити програму фізичної звертатися по допомогу ефективну
складних прогресуючих та мультисистемних при складних терапії; діяти наполегливо та чи скеровувати провадження фізичної
порушеннях прогресуючих та цілеспрямовано; модифікувати пацієнта/клієнта до інших терапії для осіб різного
мультисистемних обсяг навантаження, зміст та фахівців; надавати віку, нозологічних та
порушеннях спрямованість занять в залежності пацієнтові/клієнтові професійних груп при
від функціонального, вербальні та невербальні складних
психологічного та когнітивного підказки, коректуючи прогресуючих та
стану пацієнта; вибирати виконання вправ/дій, і, мультисистемних
необхідний рівень допомоги; при потребі, порушеннях
визначати частоту занять і перефразовувати
тривалість курсу фізичної терапії; інструкції; взаємодіяти із
вносити корективи у членами
індивідуальну програму мультидисциплінарної
реабілітації з усіма учасниками команди, пацієнтом чи
35
 реабілітаційного процесу; за
необхідності корегувати цілі;
обговорити реабілітаційний
процес з пацієнтом/клієнтом
опікунами.
та/або родичами, опікунами,
близькими, іншими фахівцями;
надати пацієнтам/клієнтам
програму для самостійних занять.
СК 04 Здатність обмінюватися Бути відповідальним за
Знати способи та форми Вміти здійснювати на підставі інформацією з членами власні професійні
Здатність аналізувати, вибирати і трактувати
обробки отриманої обраного способу або форми колективу, спілкуватися з рішенн, та способи
отриману від колег інформацію
інформації від колег обробку інформації від колег ними вербально та обробки інформації
невербально отриманої від колег.
СК 05 Здатність обстежувати та визначати Знати методи Вміти організувати збір інформації Встановлювати Проводити для осіб
функціональний стан, рівень фізичного розвитку, соціологічного, про актуальний стан здоров’я міждисциплінарні зв’язки різного віку,
рухові та інші порушення осіб різного віку, педагогічного, пацієнта/клієнта; складати для досягнення цілей; нозологічних та
нозологічних та професійних груп із складною клінічного та анамнез; демонструвати чітке спілкуватися вербально професійних груп із
прогресуючою та мультисистемною патологією параклінічного логічне обґрунтування вибраної та невербально; складною
дослідження; основні послідовності питань та консультуватися з прогресуючою та
покази та протипокази і обстежень; використовувати колегами, мультисистемною
застереження щодо відповідні методи огляду пацієнтом/клієнтом, патологією
проведення заходів обстеження та тестування; точно опікунами, членами сім’ї обстеження,
фізичної терапії; документувати дані обстеження, та іншими учасниками тестування, огляд у
особливості обстеження користуючись логічним форматом, реабілітаційного процесу. фізичній терапії та
у фізичній терапії, який відповідає професійним документувати
спеціальні тести та інструкціям фахівця і вимогам отримані результати;
шкали; етичні та даного закладу. бути відповідальним
юридичні вимоги при дотриманні
ведення документації етичних та юридичних
для осіб різного віку, вимог.
нозологічних та
професійних груп із
складною прогресуючою
36
 та мультисистемною
патологією
СК 06 Знати основи психології,
соціології; основи Представляти чітке Самостійно прагне
науково доказової логічне обґрунтування допомогти
практики та методів цілей та програми пацієнту/клієнту
Вміти оцінити потреби та
прогнозування та фізичної терапії, при зрозуміти і реалізувати
реабілітаційний потенціал
Здатність допомагати пацієнту/клієнту зрозуміти, планування у фізичній комунікації із членами його власні потреби.
пацієнта/клієнта; трактувати
сформулювати та реалізувати власні потреби терапії; моделі мультідисциплинарної Самостійно
програму та пояснювати її
встановлення цілей; команди, пацієнтом чи демонструє уміння
пацієнту/клієнту.
основні проти--покази і опікунами; обговорювати обґрунтовувати цілі та
застереження щодо відповідні методи програми фізичної
проведення заходів втручання/догляду. терапії.
фізичної терапії.
СК 07 Знати методи здійснення
Вміти організувати збір інформації
аналізу отриманих даних
про актуальний стан здоров’я Встановлювати
від соціологічного,
пацієнта/клієнта; складати прогноз міждисциплінарні зв’язки
педагогічного,
на підставі отриманих даних; для досягнення цілей; Нести відповідальність
клінічного та
Здатність прогнозувати результати фізичної демонструвати чітке логічне спілкуватися вербально за своєчасне
параклінічного
терапії, формулювати цілі, складати, обґрунтування вибраної та невербально; отримання, обробку та
дослідження; основних
обговорювати та пояснювати програму фізичної послідовності; використовувати консультуватися з формування
показів та протипоказів і
терапії, або компоненти індивідуальної програми відповідні методи обробки колегами, практичних знань що
застереження щодо
реабілітації, які стосуються фізичної терапії інформації; точно документувати пацієнтом/клієнтом, стосуються складання
проведення заходів
дані, користуючись логічним опікунами, членами сім’ї прогнозу
фізичної терапії; методи
форматом, який відповідає та іншими учасниками
трактування результатів
професійним інструкціям фахівця реабілітаційного процесу.
обстеження у фізичній
і вимогам даного закладу.
терапії.
СК 08 Здатність визначати оптимальний рівень Знати форми і методи Вміти контролювати тривалість та Чітко повідомляти про Самостійно визначати
терапевтичного навантаження, контролювати проведення фізичної інтенсивність фізичної терапії результати рівня оптимальний рівень
тривалість та інтенсивність реабілітаційних терапії; критерії відповідно до стану терапевтичного терапевтичного
заходів для забезпечення їх відповідності стану досягнення цілей; пацієнта/клієнта та документувати навантаження членами навантаження
здоров’я, функціональним можливостям особливості його результати; оцінювати мультидисциплінарної пацієнта/клієнта; бути
37
 коректування
терапевтичного
ефективність фізичної терапії,; відповідальним за
навантаження та завдань
визначати оптимальний рівень своєчасне та
в залежності від
терапевтичного навантаження для достовірне проведення
функціональних
пацієнта/клієнта; дотримуватися команди, його зміни відповідно
можливостей пацієнта/
пацієнта/клієнта стандартизованих оцінок під час пацієнта/клієнтам чи до стану
клієнта; критерії
вимірювання результатів; опікунами. пацієнта/клієнта;
оцінювання
інтерпретувати отримані дані; належні
інтенсивності
керувати процесом фізичної документування
навантаження та
терапії. отримані дані.
тривалості
реабілітаційних заходів.
СК 09 Знати форми та методи Вміти проводити оперативний,
Самостійно проводити
проведення та реєстрації поточний та етапний контроль за
оперативний та
результатів станом пацієнта/клієнта та їх
поточний контроль за
оперативного, поточного документувати їх результати;
станом
та етапного контролю за оцінювати ефективність фізичної Чітко повідомляти про
пацієнта/клієнта; бути
станом пацієнта/клієнта; терапії; визначати ставлення результати контролю при
відповідальним за
Здатність контролювати стан пацієнта/клієнта зі критерії досягнення пацієнта/клієнта до отриманих комунікації із членами
своєчасне та
складними та мультисистемними порушеннями цілей; особливості результатів; навчати мультидисциплінарної
достовірне проведення
відповідними засобами й методами коректування цілей та пацієнта/клієнта застосувати команди,
контролю стану
завдань в залежності від методи самоконтролю; пацієнтам/клієнтам чи
пацієнта/клієнта
результатів контролю; дотримуватися стандартів під час опікунами.
відповідними засобами
критерії оцінювання вимірювання результатів;
й методами, за належне
ефективності інтерпретувати отримані дані;
документування
самостійної діяльності керувати процесом фізичної
отриманих результатів.
пацієнтів/клієнтів. терапії.
СК 10 Вміти вчасно, точно та у Бути відповідальним за
Чітко оформлювати
Знати форми та методи відповідному форматі здійснювати ведення, збереження,
зберігати архівувати та
Здатність до ведення фахової документації ведення фахової ведення професійної документації, архівування та
утилізувати професійну
документації дотримуватись її зберігання, утилізацію професійної
документацію
архівування та утилізацію. документації
СК 11 Здатність впроваджувати сучасні наукові дані у Знати методи, форми та Вміти здійснити вибір сучасної Продемонструвати Бути відповідальним за
38
 способи впровадження результати вибраних та
науково доказової інформації та навики та уміння вибору
наукових даних у імплементованих
практичну діяльність імплементувати її у практичну та імплементації сучасних
практичну діяльність науково доказових
діяльність фізичного терапевта науково доказових даних
фізичного терапевта даних
СК 12 Знати дидактичні Здатність обмінюватися
Вміти застосовувати та педагогічні Бути відповідальним за
принципи та педагогічні інформацією з членами
Здатність брати участь у навчальних програмах як дидактичні методи у навчальних прийняті рішення та
методи клінічного колективу/студентами,
клінічний керівник/методист навчальних практик програмах клінічної освіти клінічне навчання
навчання фізичного спілкуватися з ними
фізичного терапевта колег/студентів.
терапевта вербально та невербально
СК 13 Самостійно визначати
способи управління та
Здатність обмінюватися контроль за власною
Знати основи Вміти застосовувати методи
Здатність здійснювати менеджмент у фізичній інформацією з членами практичною
менеджменту, роль та управління та контроль за власною
терапії, керувати роботою асистентів та колективу/студентами, діяльністю; бути
функції асистентів та практичною діяльністю, керувати
помічників спілкуватися з ними відповідальним за
помічників роботою асистентів та помічників.
вербально та невербально прийняті рішення та
роботу асистентів та
помічників.
СК 14 Знати сферу професійної
Бути відповідальним за
діяльності фізичного
дотримання
терапевта, основи Вміти провадити діяльність у
Здатність обмінюватися професійних
менеджменту, принципи рамках професійної діяльності,
інформацією з членами компетенцій,
науково-доказової удосконалювати свою професійну
Здатність діяти самостійно в умовах професійної колективу/колегами, безперервного
практики, Етичний діяльність згідно сучасних
ізоляції спілкуватися з ними професійного розвитку
кодекс фізичного науково-доказових даних та
використовуючи усі та принципів
терапевта, методи безперервний професійний
засоби зв’язку постійного покращення
самоосвіти та розвиток.
якості реабілітаційних
безперервного
послуг.
професійного розвитку
СК 15 Здатність здійснювати підприємницьку діяльність Знати основи Вміти діяти етично, відповідно до На основі знань Бути відповідальним
у фізичній терапії законодавства України законодавства, традицій, медичного права та при дотриманні
про підприємницьку релігійних та культурних Етичного Кодексу етичних та юридичних
діяльність, Етичний переконань пацієнта/клієнта та спілкуватися з особами та вимог під час
39
 Кодекс фізичного
терапевта, культурні групами осіб різної
особливості та традиції культурної, етнічної,
сучасного населення релігійної та соціальної
України і їх вплив на приналежності;
поважати його гідність;
ставлення людей до використовувати
забезпечити конфіденційність; провадження
питань здоров’я та доступну професійну
аналізувати вербальне та підприємницької
способу життя; вплив термінологію та
невербальне спілкування діяльності.
віку, статі, соціального пояснення прийнятні для
пацієнта/клієнта і відповідно діяти.
становища та пацієнта/клієнта та його
переконань опікунів/родичів,
пацієнта/клієнта на постачальниками та
фізичну терапію, споживачами послуг.
ерготерапію.
Спеціальні (фахові) компетентності. Спеціалізація «Ерготерапія»
СК 01 Здатність розуміти, описувати, аналізувати, Основ науки про Обирати, пояснювати, аналізувати Співпраця з колегами, Відповідальність за
пояснювати та застосовувати у практичній заняттєву активність, та використовувати моделі членами реабілітаційної застосування у
діяльності теорії та доказову базу стосовно теорій про заняттєву ерготерапевтичної практики команди, фахівцями практичній діяльності
взаємозв’язку між пацієнтом/клієнтом вцілому, активність людини, інших професій сфери теорій та доказової
його заняттєвою активністю, середовищем моделей ерготерапії, охорони здоров’я, бази щодо
життєдіяльності та їх впливу на здоров’я і теоретичних рамок пацієнтом/клієнтом та взаємозв’язку між
благополуччя людини. практики його родиною пацієнтом/клієнтом
вцілому, його
заняттєвою активністю
та середовищем
життєдіяльності
СК 02 Здатність застосовувати у практичній діяльності Доказової бази стосовно Оцінювати, аналізувати, Ефективне спілкування Відповідальність за
доказову базу щодо заняттєвої активності та заняттєвої активності та адаптовувати занняттєву та співпраця з колегами, оцінку, аналіз та
участі пацієнта/клієнта, охоплюючи розуміння участі, змісту та мети активність; застосовувати її у членами реабілітаційної адаптацію заняттєвої
змісту і мети заняттєвої активності, вміння заняттєвої активності, терапевтичний спосіб команди, активності та участі
оцінювати, аналізувати, адаптовувати заняттєву терапевтичного пацієнтом/клієнтом та клієнта, за її
активність та застосовувати її у терапевтичний використання заняттєвої його родиною застосування у
спосіб. активності терапевтичний спосіб
40
СК 03 Здатність оцінювати фактори пацієнта/клієнта Основ анатомії, Проводити збір даних про Спілкування з Відповідальність за
(функції і структури організму, особистісні патанатомії, фізіології, пацієнта/клієнта, визначати і пацієнтом/клієнтом, його правильний вибір
цінності, переконання та духовність), які патології, біомеханіки, аналізувати функції і структуриродиною чи методів та засобів
впливають на його заняттєву активність у сферах принципів збору даних організму, особистісні цінності,
піклувальником, оцінки факторів
продуктивної діяльності, дозвілля та про пацієнта/клієнта переконання та духовність професійна комунікація з клієнта, які впливають
самообслуговування. пацієнта/клієнта іншими членами на його заняттєву
реабілітаційної команди активність
СК 04 Здатність розуміти та пояснювати порушення Основ анатомії, Застосовувати МКФ; розуміти та Професійна комунікація з Відповідальність за
структур і функцій тіла, які впливають на патанатомії, патології, пояснювати порушення структури колегами та членами аналіз взаємозв’язку
заняттєву активність та здоров’я, відповідно до МКФ та функцій тіла реабілітаційної команди між порушеннями
МКФ і застосовувати ці знання у практичній на основі МКФ, структур та функцій
діяльності. пацієнтом/клієнтом та тіла з обмеженнями
його родиною заняттєвої активності
та здоров’я
СК 05 Здатність оцінювати та пояснювати вплив Моделей практики Аналізувати, аргументуваи та Використовувати Самостійність у виборі
фізичного та соціально-економічного середовища ерготерапії; основ пояснювати вплив фізичного та навички ефективної засобів та методів
людини на її заняттєву активність. соціології соціально-економічного комунікації з оцінки;
середовища людини на її відповідальність у
пацієнтом/клієнтом та
заняттєву активність якості проведеного
його родиною, а також аналізу взаємозв’язку
колегами для комунікації між середовищем
важливості оцінки впливу проживання клієнта та
факторів середовища на його заняттєвою
заняттєву активність і активністю
участь.

СК 06 Здатність визначати доцільність проведення Методів Обирати методи скринінгу та Формувати ефективну Самостійність у виборі
заходів ерготерапії, здійснювати скринінг та ерготерапевтичного обстеження, здійснювати комунікативну стратегію методів обстеження,
клієнтоцентричне обстеження окремої особи, скринінгу та обстеження, створювати з особою, групою людей, складанні заняттєвого
групи людей, організацій чи популяцій для обстеження, створення заняттєвий профіль, здійснювати організацією чи профілю, повна
визначення потреб, створення заняттєвого заняттєвого профілю, аналіз заняттєвої активності популяцією при відповідальність за
профілю та здійснення аналізу заняттєвої здійснення аналізу клієнтоцентричне обстеження проведенні скринінгу, результати обстеження
41
 активності. заняттєвої активності. обстеження та створення та аналіз заняттєвої
заняттєвого профілю активності
СК 07 Здатність на основі даних обстеження та у Теоретичних принципів Аналізувати результати Співпраця з Відповідальність за
співпраці з пацієнтом/клієнтом формулювати та постановки цілей, форм осбстеження, обгрунтовувати пацієнтом/клієнтом при вибір і формулювання
документувати цілі програми ерготерапії або документації,методів вибір моделі практики для формуванні цілей цілей, за правильність
складових індивідуальної програми реабілітації, ерготерапевтичних планування втручань, програми ерготерапії або ведення документації
пояснювати вибір методів ерготерапевтичних втручань встановлювати цілі, вести складових індивідуальної
втручань. документацію, обирати і програми реабілітації;
пояснювати методи комунікація з
ерготерапевтичних втручань пацієнтом/клієнтом для
пояснення методів
ерготерапевтичних
втручань
СК 08 Здатність застосовувати знання з медико- Основи анатомії, Обирати та застосовувати методи Співпраця з Відповідальність за
біологічних та психолого-педагогічних наук з патанатомії, фізіології, ерготерапевтичного втручання для пацієнтом/клієнтом, його обрання та
метою розвитку та/або відновлення функцій патофізіології, патології, розвитку або відновлення функцій родиною, членами правильність
організму, які впливають на здоров’я та біомеханіки, психології, організму реабілітаційної команди з використання знань з
обмеження заняттєвої участі. пелагогіки, соціології, метою розвитку та/або медико-біологічних,
методів відновлення функцій психолого-
ерготерапевтичного організму клієнта, які педагогічних та
втручання обмежують його соціальних наук для
заняттєву участь вибору методів,
підходів та технологій
розвитку та/або
відновлення функцій
організму
СК 09 Здатність застосовувати знання з медико- Основи анатомії, Здатність застосовувати знання з Основи анатомії, Здатність
біологічних, психолого-педагогічних та патанатомії, фізіології, медико-біологічних, психолого- патанатомії, фізіології, застосовувати знання з
соціальних наук з метою розширення заняттєвої патофізіології, патології, педагогічних та соціальних наук з патофізіології, патології, медико-біологічних,
участі пацієнта/клієнта шляхом адаптації метою розширення заняттєвої психолого-
біомеханіки, психології, біомеханіки, психології,
заняттєвої активності. участі пацієнта/клієнта шляхом педагогічних та
пелагогіки, методів і адаптації заняттєвої активності. пелагогіки, методів і соціальних наук з
способів компенсації і способів компенсації і метою розширення
42
 адаптації заняттєвої адаптації заняттєвої заняттєвої участі
активності, активності, пацієнта/клієнта
терапевтичного терапевтичного шляхом адаптації
заняттєвої активності.
використання заняттєвої використання заняттєвої
активності активності

СК 10 Здатність використовувати у клієнтоцентричній Складових Використовувати принципи Співпраця з Повна відповідальність

практичній діяльності заняттєву активність у реабілітаційного клієнтоцентричної практики, пацієнтом/клієнтом щодо за відповідність вибору
терапевтичний спосіб відповідно до етапу процесу, формувати план втручання, вибору заняттєвої та використання
реабілітаційного процесу, плану втручання, клієнтоцентричної здійснювати заняттєвий аналіз та активності; комунікація з
заняттєвої активності
можливостей, пріоритетів та цілей практики, синтез, іншими члена етапу реабілітаційного
пацієнта/клієнта. терапевтичного ускладнювати/полегшувати реабілітаційної команди процесу, встановленого
використання заняттєвої заняттєву активність у плану втручання та
активності терапевтичний спосіб можливостей,
пріоритетів та цілей
клієнта.
СК 11 Здатність призначати, моделювати, виготовляти Анатомії, патанатомії, Оцінювати необхідність Співпраця з лікарями та Індивідуальні ортези та
індивідуальні ортези та адаптовувати засоби біомеханіки верхньої використання ортезу, підбирати, іншими членами адаптивні засоби
повсякденної діяльності для відновлення функції кінцівки, основ моделювати, виготовляти реабілітаційної команди повсякденної
верхньої кінцівки з метою розширення ортезування індивідуальні ортези, для вибору та діяльності
функціональної самостійності клієнта у побуті, адаптовувати засоби повсякденної виготовлення ортезів; виготовляються
участі у дозвіллі та продуктивній діяльності. діяльності, оцінювати навчання самостійно або під
ефективність і правильність їх пацієнта/клієнта керівництвом та за
використання правильно призначенням лікаря;
одягати/використовувати відповідальність за
ортези та засоби призначення та
адаптації, зворотній відповідність ортезів та
зв’язок від адаптивних засобів до
клієнта/пацієнта щодо потреб клієнта
індивідуальних ортезів та
адаптованих засобів
повсякденної діяльності
СК 12 Здатність підбирати та адаптовувати технічні та Видів технічних та Аналізувати необхідність в Співпраця з Відповідальність за
43
 допоміжні засоби пересування та соціально- допоміжних засобів техічному чи допоміжному засобі, пацієнтом/клієнтом у доцільність підбору та
побутової адаптації з метою збільшення пересування та оцінювати особу, середовище, підборі та адаптації адаптації технічних та
заняттєвої участі пацієнта/клієнта. соціально-побутової заняттєву участь для підбору технічних та допоміжних допоміжних засобів
адаптації принципів їх засобів, підбирати та адаптовувати
засобів; комунікація з пресування та
підбору та адаптації засоби, оцінювати ефективність їхіншими членами соціально-побутової
використання реабілітаційної команди адаптації
та працівниками
соціальних служб щодо
даних засобів
СК 13 Здатність застосовувати знання з ергономіки та Основ ергономіки, Аналізовувати вплив факторів Комунікація з клієнтом, Відповідальність за
універсального дизайну для створення принципів середовища, підбирати, його родиною, вибір засобів та
доступного та безбар’єрного середовища універсального дизайну, створювати, адаптовувати працівниками соціальних методів створення чи
життєдіяльності пацієнта/клієнта, змінювати впливу факторів навколишнє середовище для служб для створення та адаптації безпечного та
фактори фізичного та соціального середовища з середовища на заняттєву потреб пацієнта/клієнта адаптації доступного та доступного
метою збільшення функціональної незалежності активність користуючись принципами безбар’єрного середовища для клієнта
пацієнта/клієнта. пацієнта/клієнта універсального дизайну середовища
СК 14 Здатність аналізувати результати Прогнозування, Вміти проводити і оцінювати Обговорення з Нести відповідальність
ерготерапевтичного втручання, корегувати планування втручання, необхідність проведення пацієнтом/клієнтом за аналіз результатів
програму та надавати рекомендації стосовно оцінки ефективності контролю стану пацієнта/клієнта; результатів ерготерапевтичного
продовження реабілітації. програми аналізувати ефективність ерготерапевтичного втручання, за
втручання, визначати необхідність втручання, комунікація з корегування програми
корекції програми, корегувати її, пацієнтом/клієнтом, його за правильність
надавати рекомендації родиною чи надання рекомендацій
піклувальником щодо
продовження реабілітації
СК 15 Здатність вчасно, професійно і конфіденційно Основ професійної Вести документацію, планувати Співпраця з Нести відповідальність
заповнювати необхідну документацію стосовно етики, ведення втручання, оцінювати і пацієнтом/клієнтом, його за професійність і
скерування, обстеження, планування та оцінки документації, форм аналізувати результати родиною, колегами та конфіденційність
результатів ерготерапевтичного втручання документації, ерготерапевтичного втручання іншими членами заповнення
відповідно до вимог професійного середовища. планування терапії реабілітаційної команди в документації
умовах дотримання
конфіденційності
СК 16 Здатність демонструвати знання сфер професійної Сфер професійної Вести професійне спілкування з Ефективно комунікувати Нести відповідальність
44
 діяльності та меж професійних компетенцій діяльності, професійних пацієнтом/клієнтом та фахівцями із фахівцями інших за розуміння сфер
ерготерапевта, за потребою скеровувати компетенцій інших спеціальностей спеціальностей, з іншими діяльності та меж
пацієнта/клієнта до фахівців інших ерготерапевта та інших членами реабілітаційної професійних
спеціальностей. фахівців реабілітаційної команди компетенцій
команди; професійного ерготерапевта, за
спілкування необхідність
скерування
пацієнта/клієнта до
фахівців інших
спеціальностей
СК 17 Здатність формувати та підтримувати Основ медичної етики, Використовувати навички Ефективна комунікація та Відповідальність за
терапевтичні стосунки з пацієнтом/клієнтом, професійного консультування, активного співпраця з вибір методів
використовувати методики підвищення мотивації, спілкування, психології, слухання, коучингу, менторства пацієнтом/клієнтом, його спілкування для
демонструвати навички культурно-чутливого та теорій менторства та при спілкуванні з родиною чи формування та
ефективного спілкування. коучингу пацієнтом/клієнтом, застосовувати піклувальником підтримки
методики підвищення мотивації терапевтичних
стосунків з
пацієнтом/клієнтом
СК 18 Здатність виконувати експертну роль Ефективного та Оцінювати рівень участі клієнта, Навички ефективної Відповідальність за
ерготерапевта у співпраці з сім’єю, школою, професійного виконуваних ним соціальних комунікації для правильність оцінки
роботодавцем пацієнта/клієнта для ефективної спілкування, методів ролей, використовувати методи пояснення методів участі клієнта в
реалізації програми реабілітації. ерготерапевтичного ерготерапевтичного впливу в реалізації програми навчальних та
втручаня в громаді середовищі навчання чи роботи реабілітації з родиною професійних сферах, за
клієнта клієнта, з людьми в надання рекомендацій
середовищі його та провадження
навчання чи роботи ерготерапевтвиного
втручання для
ефективної реалізації
програми реабілітації
СК 19 Здатність обгрунтовувати та пояснювати мету, Теоретичних основ Обгрунтовувати мету та обрані Ефективна співпраця та Відповідальність за
теорії та методи ерготерапії, організовувати ерготерапії, методи ерготерапії, визначати спілкування з членами правильне, всоєчасне,
міждисциплінарне обговорення комплексних менеджменту командної потреби пацієнта/клієнта, реабілітаційної команди з чітке донесення
потреб пацієнта/клієнта. роботи, менеджменту організовувати міждисциплінарні метою обговорення інформації до колег та
45
 конфліктних ситуацій збори комплексних потреб членів реабілітаційної
клієнта та пояснення команди
процесу ерготерапії
СК 20 Здатність пропагувати потребу у заняттєвій Основ науки про Аналізувати вплив заняттєвої Ефективне та професійне Відповідальність за
активності на рівні окремої особи, групи людей, заняттєву активність, активності, доводити її спілкування із правильність обраної
організацій чи популяцій, пояснюючи її зв’язок із теорій про заняттєву ефективність для профілактики суспільством вцілому, та наданої інформації,
профілактикою захворювань, запобіганням активність людини, захворювань та покращення окремими людьми, вибір методів
неповносправності, покращенням здоров’я Терапевтичного впливу здоров’я організаціями для пропагування потреби
заняттєвої активності пропагування потреби у в заняттєвій активності
заняттєвій активності для запобігання
інвалідності та
покращення здоров’я
СК 21 Здатність виконувати обов’язки клінічного Педагогіки, психології, Організовувати, координовувати Професійне спілкування Відповідальність за
супервізора з ерготерапії. основ методики роботу студентів з ерготерапії в для обміну знань та своєчасну, ефективну
викладання і навчання, умовах закладів охорони здоров’я, досвіду зі студентами, організацію та
менеджменту командної освіти та соціальної політики колегами, іншими координацію роботи
роботи членами реабілітаційної ерготерапевтів в
команди; використання умовах закладів
навичок емпатії та охорони здоров’я,
підтримки освіти та соціальної
політики
СК 22 Здатність розуміти, пояснювати та Законодавчих Розуміти, пояснювати, Співпраця та ефективне Відповідальність за
використовувати знання законодавства у сферах документів сфери використовувати законодавчі спілкування з вибір та правильне
систем охорони здоров’я, соціальної політики і охорони здоров’я, документи сфери охорони представниками сфер використання
соціального захисту, прав осіб з обмеженнями соціальної політики та здоров’я, соціальної політики та охорони здоров’я, законодавчих
життєдіяльності з метою збільшення заняттєвої соціального захисту, соціального захисту для соціальної політики та документів з метою
участі та інтеграції пацієнта/клієнта у прав осіб з інвалідністю забезпечення максимально соціального захисту, збільшення заняттєвої
суспільство. можливої заняттєвої участі громадськими участі та інтеграції
пацієнта/клієнта організаціями людей з клієнта у суспільство
інвалідністю
СК 23 Здатність співпрацювати з різними медичними, Законодавчих Дотримуватись законодавчих та Професійне та ефективне Відповідальність за
соціальними службами, впливати на розвиток документів сфери моральних норм, застосовувати спілкування і співпраця з дотримання
законодавства та відповідних послуг з метою охорони здоров’я, активне слухання та етику медичними та законодавчих та
46
 дотримання прав людей з обмеженнями соціальних послуг, ділового спілкування соціальними службами, моральних норм, за
життєдіяльності. міждисциплінарного громадськими ефективне та
спілкування, організаціями, професійне
менеджменту конфліктів представниками уряду спілкування
задля дотримання прав
людей з інвалідністю
СК 24 Здатність критично оцінювати нові теорії Основ науки про Проводити науковий пошук, Проводити професійну та Відповідальність за
ерготерапії, демонструвати інноваційне та заняттєву активність, розробляти, організовувати і етичну комунікацію в якість розробки чи
критичне мислення для розробки нових методів теорій про заняттєву проводити наукові дослідження, науковому середовищі та апробації нових
ерготерапії на основі даних сучасних клінічних активність людини, аналізувати та інтерпретувати дані академічному колі, ерготерапевтичних
досліджень. основ наукового наукових досліджень співпрацювати з методів, за
пошуку, методів використовувати клінічне колегами, іншими достовірність даних
наукових досліджень, мислення членами реабілітаційної клінічних досліджень
статистичного аналізу та команди для розробки чи
інтерпретації даних, апробації нових теорій та
основ етики здійснення методів ерготерапії
наукових досліджень
СК 25 Здатність представляти ерготерапію у широкому Історії розвитку Пояснювати та презентувати Професійна комунікація в Відповідальність за
академічному та науковому міждисциплінарному ерготерапії, становлення ерготерапію в науковому академічному та якість інформації,
дискурсі, здійснювати особистий внесок у ерготерапії в Україні, середовищі, аналізувати науковому колі; точне та ефективне її
становлення і розвиток професії ерготерапевта в перспектив подальшого становище ерготерапії і співпраця із органами відтворення
Україні. розвитку професії, перспективи її подальшого влади, фахівцями сфери
методів наукового і розвитку, вдосконалювати рівень охорони здоров’я,
професійного освіти та підвищувати фізичної та
спілкування ефективність надання реабілітаційної
ерготерапевтичних послуг медицини,
ергтерапевтами

47
 Таблиця 2.1
Матриця відповідності визначених Стандартом результатам навчання та компетентностей
Спеціалізація «Фізична терапія»
Компетентності

Інтегральна
компетен-
тність.
Програмні результати навчання Спеціальні (фахові)
Загальні компетентності
компетентності
ПР 01. Демонструвати знання біопсихосоціальної моделі обмежень життєдіяльності та
уміння аналізувати медичні, соціальні та особистісні проблеми пацієнта/клієнта + ++ ++ +++ +++++
ПР 02. Демонструвати вміння аналізувати, вибирати і трактувати отриману від колег
інформацію + + +++ + +
ПР 03. Демонструвати здатність проводити фізичну терапію пацієнтів/ клієнтів різного віку
зі складними патологічними процесами та порушеннями + +++ + + + ++ ++ ++
ПР 04. Демонструвати здатність знаходити, вибирати, оцінювати, обговорювати та
застосовувати результати наукових досліджень у клінічній, науковій, освітній та + +++ +
адміністративній діяльності
ПР 05. Демонструвати уміння визначати функціональний стан осіб різного віку,
нозологічних та професійних груп із складною прогресуючою та мультисистемною + ++ + + +
патологією
ПР 06. Проводити опитування пацієнта/клієнта для визначення порушень функції, активності
та участі + + +++
ПР 07. Демонструвати уміння визначати рівень психомоторного та фізичного розвитку
людини + ++
ПР 08. Демонструвати уміння виконувати обстеження пацієнтів/клієнтів різних нозологічних
груп та при складній прогресуючій і мультисистемній патології, використовуючи + + ++++
відповідний інструментарій
ПР 09. Демонструвати уміння спілкування з пацієнтом/клієнтом, проводити опитування
пацієнта/клієнта для визначення його потреб та очікувань щодо його рухової активності та + +++++
очікуваних результатів фізичної терапії
ПР 10. Демонструвати уміння прогнозувати результати фізичної терапії пацієнтів/клієнтів
різних нозологічних груп та при складній прогресуючій та мультисистемній патології + +++ + ++
ПР 11. Демонструвати уміння встановлювати цілі втручання + +++
ПР 12. Демонструвати уміння розробляти технологію втручання + + +++
ПР 13. Демонструвати уміння реалізовувати індивідуальні програми фізичної терапії
відповідно до наявних ресурсів і оточення + ++++ ++ + ++++ +
48
 ПР 14. Демонструвати уміння здійснювати етапний, поточний та оперативний контроль
стану пацієнта/клієнта, аналізувати результати виконання програм фізичної терапії + ++
ПР 15. Демонструвати уміння коректувати хід виконання програми фізичної терапії на основі
аналізу запланованих та досягнутих результатів + ++
ПР 16. Постійно дотримуватись безпеки для практикуючого фахівця та пацієнта/клієнта + + ++
ПР 17. Демонструвати уміння проводити самостійну практичну діяльність + + ++
ПР 18. Демонструвати уміння вербального і невербального спілкування з особами та групами
співрозмовників, різними за віком, рівнем освіти, соціальною і професійною приналежністю, + ++ + +++
психологічними та когнітивними якостями тощо, у мультидисциплінарній команді
ПР 19. Демонструвати уміння проводити інструктаж та навчання клієнтів, членів їх родин,
колег і невеликих груп + ++ + + + +
ПР 20. Здатність брати участь у навчальних програмах як клінічний керівник/методист
навчальних практик + +
ПР 21. Демонструвати уміння здійснювати викладацьку діяльність + ++ ++
ПР 22. Демонструвати професійний розвиток та планувати його + ++ ++ ++
ПР 23. Демонструвати уміння здійснювати науково дослідну діяльність + ++ +++
ПР 24. Дотримуватись основних юридичних та етичних вимог, провадити діяльність зі згоди
пацієнта/клієнта + + +
Примітка: «+» відповідність результатів навчання та компетентностей

49
 Таблиця 2.2
Матриця відповідності визначених Стандартом результатам навчання та компетентностей
Спеціалізація «Ерготерапія»
Програмні результати навчання Компетентності

компетентність
Інтегральна
Загальні компетентності Спеціальні (фахові) компетентності
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5
ПР 1. Застосовувати у практичній діяльності доказову базу стосовно + + + + +
взаємозв’язку між пацієнтом/клієнтом вцілому, його заняттєвою
активністю, середовищем життєдіяльності та їх впливу на здоров’я і
благополуччя людини.
ПР 2. Застосовувати у практичній діяльності теорії та доказову базу + + + + + +++ +
щодо заняттєвої активності та участі людини.
ПР 3. Визначати доцільність проведення заходів ерготерапії та +++ + + ++ ++ +
здійснювати клієнтоцентричне обстеження окремої особи, групи людей,
організацій чи популяцій
ПР 4. Застосовувати знання з медико-біологічних та психолого- ++ ++++ ++ ++
педагогічних наук з метою оцінювання, розвитку та відновлення
функцій і структур організму, які впливають на заняттєву участь
пацієнта/клієнта у сферах продуктивної діяльності, дозвілля та
самообслуговування.
ПР 5. Формулювати та документувати цілі і результати програми ++ + + ++
ерготерапії або складових індивідуальної програми реабілітації у
співпраці з пацієнтом/клієнтом, пояснювати методи ерготерапевтичних
втручань.
ПР 6. Розробляти, проводити та корегувати індивідуальні програми ++ ++ + + ++
ерготерапії на основі аналізу результатів ерготерапевтичного
обстеження та/або втручання у співпраці з пацієнтом/клієнтом та
надавати рекомендації стосовно продовження реабілітації.
ПР 7. Оцінювати, адаптувати та модифікувати вплив середовища ++ ++ + + +++
життєдіяльності людини на її заняттєву активність.

50
ПР 8. Формувати та підтримувати терапевтичні стосунки з ++ + + +++
пацієнтом/клієнтом та його родиною та іншими причетними сторонами.
ПР 9. Демонструвати навички етичної професійної діяльності ++ + + ++ +
ерготерапевта
ПР 10. Ефективно співпрацювати з усіма членами мультидисциплінарної + ++ + ++ +
реабілітаційної команди та іншими фахівцями сфер охорони здоров’я,
освіти та соціальної політики, причетних до надання послуг
пацієнтам/клієнтам.
ПР 11. Застосовувати у професійній діяльності дані наукових +++ ++ + ++
досліджень та брати участь у наукових дослідженнях з ерготерапії.
ПР 12. Служити адвокатом професії серед потенційних + + + + +++ ++++
пацієнтів/клієнтів, а також у міждисціплінарному та загально-науковому
дискурсі.
ПР 13. Захищати інтереси окремих пацієнтів/клієнтів, груп або + + + + ++
популяцій з метою їх максимально можливої заняттєвої участі у житті.
ПР 14. Впроваджувати інноваційні та креативні ідеї та підходи у ++ + + ++
професійній діяльності.
ПР 15. Розповсюджувати знання з ерготерапії. + ++ ++++++++
ПР 16. Ефективно втілювати принципи менеджменту та лідерства у + + +++ + +
професійній діяльності
ПР 17. Безперервно вдосконалювати власний професійний рівень ++ + + ++

Примітка: «+» відповідність результатів навчання та компетентностей

51
 Додаток 1.1
Компоненти обстеження та контролю стану пацієнта/клієнта фізичним
терапевтом при порушеннях наступних систем:

1. Серцево-судинна та дихальна системи

Симптоми, синдроми та порушення:
 кашель
 задишка
 запаморочення
 приступ ядухи
 біль
 включення у роботу допоміжних дихальних м’язів
 тахікардія
 ціаноз
 набряк
 аритмія
 посилене серцебиття
 ослаблене дихання
 жорстке дихання, патологічне бронхіальне дихання
 крепітація, хрипи, шум тертя плеври
 коробковий перкуторний звук
 тупий (притуплений) перкуторний звук
 тимпанічний перкуторний звук
 катаральні зміни
 підвищення кров'яного тиску
 зниження кров'яного тиску
 синдром дихальної недостатності
 синдром серцевої недостатності
 бронхообструктивний синдром
 загально інтоксикаційний синдром
 бронхо-легенево-плевральний синдром
 легеневе серце
 накопичення повітря у плевральній порожнині
 накопичення ексудату у плевральній порожнині
 плевральні спайки
 спадання легеневої тканини
 фіброз, склероз
 деструктивні зміни бронхів/легеневої тканини
 гіпер- гіпотонічний криз
 аритмії серця

Засоби та методи обстеження у фізичній терапії:

52
  опитування
 спостереження
 антропометрія
 пальпація
 перкусія
 аускультація
 функціональні тести
 спірографія
 пневмотахометрія
 пікфлоуметрія
 пульсооксиметрія
 вимірювання артеріального тиску

2. Опорно-руховий апарат
Симптоми, синдроми та порушення:
 біль
 набряки
 порушення амплітуди руху
 зменшення м’язової сили та м’язова атрофія
 зменшення м’язової витривалості
 порушення рівноваги та координації
 порушення рухових функцій (присідання, хода, хода сходами,
нахил тулуба, ротація тулуба, хапання, відштовхування та
притягування, піднімання та перенесення та інші)

Засоби та методи обстеження у фізичній терапії:

 опитування
 спостереження
 антропометрія
 пальпація
 суглобова гра
 визначення інтенсивності та динаміки болю
 оцінювання активного та пасивного руху
 вимірювання амплітуди руху у суглобах (гоніометрія тощо)
 визначення м’язової сили (мануальне м’язове тестування,
динамометрія тощо)
 визначення м’язової витривалості
 визначення рівноваги та координації
 оцінювання рухових функцій (присідання, хода, хода сходами,
нахил тулуба, ротація тулуба, хапання, відштовхування та
притягування, піднімання та перенесення та інші)
 оцінка стану кукси
53
 3. Неврологічні розлади
Симптоми, синдроми та порушення:
 біль
 набряки
 парези та плегії
 м’язова атрофія
 порушення м’язового тонусу
 порушення амплітуди руху
 порушення чутливості
 порушення стану свідомості
 порушення когнітивних функцій
 порушення зорових функцій та сприйняття
 просторово-зорові порушення
 зменшення м’язової витривалості
 порушення рівноваги та координації
 порушення рухових функцій (присідання, хода, хода сходами,
нахил тулуба, ротація тулуба, хапання, відштовхування та
притягування, піднімання та перенесення та інші)

Засоби та методи реабілітаційного обстеження:

 опитування
 спостереження
 пальпація
 оцінювання рухливості суглобів
 визначення м’язової сили
 визначення рівня і локалізації чутливості
 тестування рефлексів
 визначення м’язового тонусу
 визначення м’язової витривалості
 оцінювання рівноваги та координації
 оцінювання довільних рухових функцій
 тести, шкали для оцінки болю, рухових функцій та мобільності

54
 Додаток 1.2

Компоненти ерготерапевтичного обстеження пацієнта/клієнта:

1. Скриніг щодо доцільності та необхідності надання послуг ерготерапії

Засоби та методи:
 Бесіда, інтерв’ю
 Стандартизовані та інші інструменти оцінки
2. Здійснення аналізу заняттєвої активності та участі пацієнта/клієнта
a. Складання заняттєвого профілю пацієнта/клієнта
b. Здіснення аналізу виконавчих навичок пацієнта/клієнта
 суб’єктивного ставлення пацієнта/клієнта до власного
виконання елементів заняттєвої активності;
 рівня функціональної незалежності пацієнта/клієнта;
 якості та безпеки виконання елементів заняттєвої активності.
c. Здійснення аналізу виконавчих моделей пацієнта/клієнта
(режиму, звичок, соціальних ролей, ритуалів)
Засоби та методи:
 Бесіда
 Спостереження
 Стандартизовані та практично-орієнтовані інструменти оцінювання
3. Обстеження функцій тіла пацієнта/клієнта, які впливають на
обмеження життєдіяльності та заняттєву участь
a. функцій м’язів та суглобів (сили, витривалості, амплітуди руху,
мобільності суглобів)
b. функцій мимовільних рухових реакцій
c. довільних рухових функцій (координацію великої та дрібної
моторики, зорово-рухову, двосторонню координацію, праксис)
d. моторики і координації органів ротової порожнини
e. розумових функцій (специфічних та глобальних)
f. сенсорних функцій (зорового сприйняття, вестибулярної,
пропріоцептивної функції, сенсорної інтеграції)
4. Оцінювання контекстів і середовищ, які впливають впливають на
обмеження життєдіяльності та заняттєву участь
a. Культурні
b. Особисті
c. Фізичні
d. Соціальні
e. Часові
f. Віртуальні

55
 Додаток 2.1

Засоби та методи втручання фізичної терапії

Порушення діяльності
серцево-судинної та дихальної систем
Засоби та методи:
 терапевтичні вправи
- дихальні
- загально-розвиваючі
- аеробного характеру
- на розтяг та розслаблення м’язів
 позиціонування
 дихальної гімнастики
 звукової гімнастики
 мануальні маніпуляційні втручання на грудній клітці
 масаж
 засоби загартування та водні процедури

Порушення діяльності опорно-рухового апарату

Засоби та методи:
 терапевтичні вправи:
- на зменшення болю та набряку
- на розвиток сили
- на розвиток витривалості
- на підтримку амплітуди руху
- на гнучкість
- на мобілізацію суглобів (суглобова гра)
- на рівновагу
- на координацію
 тренування рухових навичок та умінь (функціональне
тренування: переміщення у ліжку, навички сидіння, переміщення
поза межі ліжка, вставання, стояння, хода, користування
допоміжними засобами для ходи та візком, користування
протезами, самообслуговування та самодогляд)
 позиціонування
 масаж
 постізометрична релаксація
 преформовані фізичні чинники:
- тепло
- холод
- водні процедури
- преформована електрична енергія
56
 Порушення діяльності
нервової системи
Засоби та методи:
 терапевтичні вправи
- з опором (сила та витривалість)
- на підтримку амплітуди руху
- на розвиток/ відновлення гнучкості (розтяг/стретчинг)
- на розвиток/ відновлення рівноваги
- на розвиток/ відновлення координації
- на розвиток/ відновлення дрібної моторики
 тренування рухових навичок та умінь (функціональне
тренування: переміщення у ліжку, навички сидіння, переміщення
поза межі ліжка, вставання, стояння, хода, користування
допоміжними засобами для ходи та візком, користування
ортезами, самообслуговування та самодогляд)
 позиціонування
 дихальні вправи
 мануальні маніпуляції на грудній клітці
 масаж

57
 Додаток 2.2
Засоби та методи ерготерапевтичного впливу
1. Використання підготовчих методів і засобів:
1) Використання преформованих фізичних чинників
a. тепло
b. холод
c. преформована електрична енергія
2) Позиціонування
3) Мобілізація суглобів
4) Сенсорна стимуляція
5) Методики фасилітації та інгібіції
6) Підбір адаптивних та технічних засобів реабілітації (в т.ч. ортезів та
протезів)
2. Терапевтичні вправи і терапевтичні заняття з метою відновлення або
розвитку функцій організму:
1) функцій м’язів та суглобів (сили, витривалості, амплітуди руху,
мобільності суглобів)
2) функцій мимовільних рухових реакцій
3) довільних рухових функцій (координацію великої та дрібної моторики,
зорово-рухову, двосторонню координацію, праксис)
4) моторики і координації органів ротової порожнини
5) розумових функцій (специфічних та глобальних)
6) сенсорних функцій (зорового сприйняття, вестибулярної,
пропріоцептивної функції, сенсорної інтеграції)
3. Терапевтичні вправи і терапевтичні заняття з метою розвитку виконавчих
умінь та навичок:
1) рухових умінь та навичок (стабілізувати тулуб, дотягуватися, хапати,
маніпулювати, піднімати, переміщувати предмети тощо)
2) процесуальних умінь та навичок (ініціювати, підтримувати увагу,
планувати та дотримуватися плану дії, організовувати,
пристосовуватися тощо)
3) умінь та навичок соціальної взаємодії (вступати в контакт, проявляти
емоції, уточнювати, відповідати тощо)
4. Терапевтичне використання заняттєвої активності:
1) Виконання компонентів заняттєвої активності (окремих занять, завдань
та дій), визначених на основі заняттєвого аналізу.
2) Модифікація та адаптація способів виконання заняттєвої активності
(окремих занять, завдань та дій).
58
 3) Організація виконання заняттєвої активності у наступних сферах:
a. активність повсякденного життя (ADLs)
b. інструментальна активність повсякденного життя (ІАDLs)
c. відпочинок і сон
d. освіта
e. робота
f. гра
g. дозвілля
h. соціальна участь
5. Адаптація інструментів діяльності та середовища життєдіяльності
пацієнта/клієнта.
6. Дизайн, виготовлення індивідуальних ортезів для відновлення функції
верхньої кінцівки
7. Навчання та консультування пацієнтів/клієнтів та членів їх родин.

8. Проведення ерготерапевтичного втручання у групі.

59
 Додаток 3
Мінімально необхідне кадрове та матеріально-технічне забезпечення
освітнього процесу на другому (магістерському) рівні вищої освіти за
спеціальністю 227 «Фізична терапія, ерготерапія»

Мінімальне обладнання кабінету доклінічної практики за

спеціалізацією «Фізична терапія»: терапевтичні кушетки 120х200 см - 2
од; сходи різної висоти (5 см, 10 см, 15 см); паралельні регульовані бруси;
мобільне дзеркало; милиці, палиці, ходунки; крісла колісні різного розміру та
ступеню мобільності; еластичні джгути з опором різного ступеню;
обтяжувачі на кінцівки і пальці; платформи та диски для тренування балансу,
фітболи, тощо; мати, подушки, валики, напіввалики; велоергометр; степпер;
гантелі; шведська стінка.
Мінімальне обладнання кабінету доклінічної практики за
спеціалізацією «ерготерапія»: засоби для прийому їжі, особистої гігієни,
одягання; приладдя для приготування іжї, ведення домашнього господарства;
необхідне обладнання для гри та проведення різних видів дозвілля; технічні
засоби пересування: палиці, милиці, ходунці, крісла-колісні; засоби
соціально-побутової адаптації (помічні предмети для прийому та
приготування їжі, одягання, особистої гігієни, ведення домашнього
господарства); бажаною є наявність побудованої за принципами
універсального дизайну кухні, туалетної та ванної кімнат.
Обладнання кабінету масажу: кушетки масажні з розрахунку 1
кушетка на 2-3 студентів в групі.
Мінімальне обладнання для навчання методам вимірювання
структурних змін та порушених функцій організму:
 динамометри; пульсоксіметри; пінчметри; апарати для вимірювання
тиску; пульсометри; каліпери; спірометри портативні – 2-3 примірники;
 гоніометри різних форм та розмірів; вимірювальні сантиметрові стрічки –
з розрахунку один примірник на 2-3 студентів в групі;
 10-метрова вимірювальна стрічка; ваги; ростомір – один примірник;
 спеціалізовані інструменти оцінки функціональної активності верхньої
кінцівки;
 стандартизовані засоби скринінгу та оцінки когнітивного і
психоемоційного стану людини.

Для забезпечення клінічних практик необхідно укласти договори

про співробітництво із закладами охорони здоров’я (відповідно до Листа
60
Міністерства охорони здоров’я України від 19 травня 2017 р. № 317/13808),
соціального захисту тощо, що надають реабілітаційну допомогу в гострому,
підгострому та довготривалому періодах. Обов’язковою є наявність у штаті
означених закладів фізичних терапевтів та фахівців з ерготерапії, які
виконують функції клінічного керівника/методиста, та трудових угод з ними.
Кількість договорів та кадровий склад закладів охорони здоров’я має
забезпечити проходження практики студентами із розрахунку 5-6 осіб на
одного клінічного керівника/методиста.

61