‫تدبير ﻧﺷﺎط الخريطة الذهنية ‪ :‬ﻣن الكلمة إﻟﻰ الجملة‬

‫الـــمادة‬
‫اللغة العربية‬
‫‪:‬‬
‫الخريطة الذهنية ‪ :‬ﻣن الكلمة إﻟﻰ الجملة‬ ‫‪:‬‬ ‫اسم النشاط‬
‫لبنة " فقرة "‬ ‫‪:‬‬ ‫الفئة المستهدفة‬
‫‪ 20‬دقائق‬ ‫‪:‬‬ ‫المدة الزمنية‬
‫‪ -‬إغناء الرصيد المعجمي للمتعلمين ‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫األهداف‬
‫‪ -‬تركيب وقراءة جمل وفقرات بسيطة‬
‫‪ -‬التدرب على كتابة جمل وفقرات بسيطة وقراءتها باسرتسال‪.‬‬
‫‪ -‬ﺳﺑورة ‪ -‬أﻗﻼم ‪ -‬دﻓﺎﺗر اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ‪ -‬ﻛراﺳﺔ المتعلمين‬ ‫‪:‬‬ ‫الوسائل والدعامات‬
‫سير النشاط‬ ‫المراحل‬
‫‪ُ -‬ﯾرحب اﻟﻣﯾﺳر بالمتعلمين ‪.‬‬

‫‪ -‬ﯾﺛﯾر اﻟﻣﯾﺳر اﻧﺗﺑﺎه اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ب( ﻋﺑﺎرات اﻋﺗﯾﺎدﯾﺔ‪ ،)...‬ﻟﻺﻋﻼن ﻋن ﺑداﯾﺔ اﻟﻧﺷﺎط‪.‬‬

‫‪ -1‬افتتاح النشاط‬
‫‪ -‬ﯾﺻرح اﻟﻣﯾﺳر ﺑﺎﻷھداف اﻟﻣﺗوﺧﺎة ﻣن اﻟﻧﺷﺎط‪ ،‬وﺑﺎﻟﻧﺗﯾﺟﺔ االمنتظرة ﻣن اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ‪:‬‬

‫" ﺳﺗﺗدرﺑون ﻋﻠﻰ ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗرﻛﯾب ﺟﻣل وﻓﻘرات بسيطة وقراءتها "‬

‫يطلب الميسر من كل متعلم أن يشارك بكلمة يعرفها‬ ‫‪-‬‬

‫أمي أحب الناس إلى قلبي‬
‫تقاة من المعجم أو من الفقرة البسيطة)‬ ‫(مس‬

‫قلبيعلى بطاقات ويعلقها على السبورة‬

‫‪ -‬يدون الميسر الكلمات‬

‫‪ -‬يختار المتعلمون كلمة من بين الكلمات المقدمة‬

‫الجنة‬ ‫أمي‬ ‫حنونة‬
‫‪ -‬يضع الميسر الكلمة التي اختارها المتعلمون في مخطط‬
‫‪ -2‬النمذجة‬
‫تعتني‬ ‫شمسي‬
‫أمي حنونة‬
‫بي‬
‫قراءة الكلمة‬ ‫‪ -‬يطلب الميسر من المتعلمين‬ ‫(ممارسة جماعية )‬
‫‪ -‬يقترح الميسر كلمة لها عالقة بالكلمة التي تم اختيارها‬ ‫اﻟﺳﯾﻧﺎرﯾو الثاني‬
‫‪ -‬يطلب من المتعلمين تقديم كلمات لها عالقة بالكلمة التي تم اختيارها‬ ‫" ﻣدﺧل كلمة"‬
‫‪ -‬يطلب الميسر من بعض المتعلمين المتطوعين قراءة الكلمات التي تم إنتاجها‪.‬‬

‫أمي تعتني بي الميسر جملة انطالقا من الكلمة التي تم اقتراحها‬ ‫‪ -‬يركب‬

‫المتعلمين إلى قراءة الكلمة والجملة التي تركيبها‬ ‫‪ -‬يدعو‬

‫‪ -‬يدعو المتعلمين إلى تركيب جمل انطالقا من الكلمات التي تم تقديمها ‪.‬‬

‫‪ -‬يقرأ الميسر الكلمات والجمل‬

‫‪ -‬يدعو من يرغب من المتعلمين إلى قراءة الكلمات والجمل التي تم تركيبها ‪.‬‬

‫‪ -‬ﯾدﻋو اﻟﻣﯾﺳر اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن اﻟﻘﯾﺎم ﺑﻧﻔس اﻟﻧﺷﺎط ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن مخطط شمسي لكلمة تقترحها كل مجموعة ‪.‬‬

‫‪ -‬يدعو الميسر متعلمي كل مجموعة إلى انتداب متعلم يقوم بعرض إنتاجاتهم ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ممارسة موجهة‬
‫‪ُ -‬تصحح اإلنتاجات شفويا ‪.‬‬ ‫( ﻋﻣل ﻓﻲ مجموعات)‬
‫‪ -‬ﯾﺷﺟﻊ اﻟﻣﯾﺳر اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻋﻠﻰ ﺗرﻛﯾب ﻛﻠﻣﺎت وجمل ﺟدﯾدة‪.‬‬

‫‪ -‬ينقل المتعلمون حصيلة النشاط (الكلمات الجديدة‪ /‬الجمل على دفاترهم(‪.‬‬

‫ملحوظة‪ :‬بعد نمذجة النشاط بالطريقة المذكورة سلفا خالل الحصص األولى (من ‪ 2‬إلى ‪ 3‬حصص) ‪ ،‬يتم تقديم النشاط باتباع المراحل‬
‫الموالية‪:‬‬

‫‪ - 1‬ممارسة مستقلة ‪:‬‬

‫‪ -‬يقوم المتعلمون ببناء خرائط ذهنية انطالقا من كلمات مقترحة ‪ ،‬بشكل فردي على الدفاتر‪ ،‬باعتماد مخطط شمسي ‪-‬‬
‫يقرأ المتعلمون إنتاجاتهم‪.‬‬
‫‪ -4‬ﻣﻣﺎرﺳﺔ ﻣﺳﺗﻘﻠﺔ‬
‫‪ - 2‬تصحيح الجماعي‬
‫‪ -‬يشجع الميسر بعض المتعلمين على المرور إلى السبورة لتقاسم إنتاجاتهم ‪.‬‬
‫( ﻓردﯾﺔ )‬

‫‪ -‬تصحح اإلنتاجات جماعيا ‪.‬‬

‫‪ -‬يتَّو ج المتعلم الفائز بأفضل إنتاج‬