‫اﻟﺪﻟﯿﻞ اﻟﻤﮭﻨﻲ‬

‫ﻟﻠﺘﻔﺘﯿﺶ‬

‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬

‫دﺟﻨﺒﺮ ‪2010‬‬
 ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ اﻟﻤﮭﻨﻲ ﻟﻠﺘﻔﺘﯿﺶ‬
‫أوﻻً‪ :‬اﻟﺴﯿﺎق‬
‫ﯾﻨﺪرج إﺻﺪار ھﺬا اﻟﺪﻟﯿﻞ ﻓﻲ ﺳﯿﺎق اﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﻓﮭﺎ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪ ،‬ﺳﻮاء‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺤﻜﺎﻣﺔ أو ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺪﺑﯿﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻟﻤﺎﻟﻲ‪ ،‬أو ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻘﺎرﺑﺎت‬
‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻓﻲ ﺳﯿﺎق اﺳﺘﻜﻤﺎل اﻷﺟﺮأة اﻟﻔﻌﻠﯿﺔ ﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ‬
‫ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻣﺴﺘﺠﯿﺒﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﻟﮭﺎﺟﺲ ﺗﺮﺑﻮي و ﺗﻨﻈﯿﻤﻲ ﯾﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺿﺮورة ﺻﯿﺎﻏﺔ وﺛﯿﻘﺔ‬
‫ﺗﻌﺮض ﺑﺪﻗﺔ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﺑﻌﺎد اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ واﻟﻮﻇﯿﻔﯿﺔ ﻟﮭﯿﺌﺔ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‪ ،‬اﻋﺘﺒﺎرا ﻟﻤﻮﻗﻌﮭﺎ اﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﻲ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ‪ ،‬واﺳﺘﺤﻀﺎرا ﻟﻜﻮﻧﮭﺎ ﺣﻠﻘﺔ ﻣﺮﻛﺰﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ‬
‫اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﯿﺔ و ﺗﻔﻌﯿﻞ ﻣﻘﺘﻀﯿﺎت إﺻﻼح اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ أﺧﺮى‪.‬‬
‫وﻧﻈﺮا ﻟﺘﻌﺪد اﻟﻤﮭﺎم اﻟﻤﻨﻮﻃﺔ ﺑﮭﯿﺌﺔ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ وﺗﺸﻌﺒﮭﺎ وﺗﺪاﺧﻠﮭﺎ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻊ إرﺳﺎء آﻟﯿﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﻞ و اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ إﻗﻠﯿﻤﯿﺎ وﺟﮭﻮﯾﺎ وﻣﺮﻛﺰﯾﺎ‪ ،‬ﺳﻮاء ﻓﻲ أﺑﻌﺎدھﺎ اﻷﻓﻘﯿﺔ أو اﻟﻌﻤﻮدﯾﺔ‪ ،‬ورﻏﺒﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺼﻨﯿﻒ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﮭﺎم ﻋﻠﻰ أﺳﺲ ﺗﻌﺎﻗﺪﯾﺔ واﺿﺤﺔ‪ ،‬وﺗﺤﺪﯾﺪ واﺿﺢ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﺎﻋﻠﯿﻦ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺑﺎت ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري اﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﺮﺻﯿﺪ اﻟﻤﺘﺮاﻛﻢ ﻣﻦ اﻷدﺑﯿﺎت‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‪ ،‬وﻣﻘﺎرﺑﺔ اﻟﻤﮭﺎم و ﺗﺼﻨﯿﻔﮭﺎ ﻣﻦ زاوﯾﺔ ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻌﻼﻗﺎت واﻷدوار‬
‫اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﮭﺎ‪ ،‬و إﻋﺎدة ﺗﺮﺗﯿﺒﮭﺎ ﺿﻤﻦ ﻧﺴﯿﺞ ﻧﺴﻘﻲ ﺗﺮاﻋﻰ ﻓﯿﮫ اﻷوﻟﻮﯾﺎت وﯾﺴﻤﺢ ﺑﺎﺳﺘﺸﺮاف‬
‫آﻓﺎق ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻣﮭﻨﺔ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺘﮭﺎ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻞ ذﻟﻚ ﻟﺘﺠﺎوز اﻟﻤﻀﺎﻋﻔﺎت اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ ﻟﻠﺨﺼﺎص اﻟﻤﺴﺠﻞ راھﻨﺎ ﻓﻲ أﻋﺪاد اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﻦ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت واﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪ ،‬وﺿﻤﺎن اﻟﯿﻘﻈﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺧﻠﻖ دﯾﻨﺎﻣﯿﺔ ﺗﺄﻃﯿﺮﯾﺔ ﺟﺪﯾﺪة‪ ،‬ﺗﺘﺤﻤﻞ ﻓﯿﮭﺎ ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ دور اﻟﻘﯿﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ واﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﺑﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت واﻟﻤﺠﺎﻻت‪ ،‬أﻓﻘﯿﺎ وﻋﻤﻮدﯾﺎ‪ ،‬ﺳﻌﯿﺎ إﻟﻰ اﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻃﺮق اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫وأﺳﺎﻟﯿﺒﮫ وﺗﻘﻮﯾﻤﮭﺎ‪ ،‬وﺗﻄﻮﯾﺮ ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت وﻧﺠﺎﻋﺔ اﻟﻤﺮدودﯾﺔ اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﯿﺔ‪،‬‬
‫ﻣﻤﺎ ﯾﺴﺘﻮﺟﺐ ﺗﺮﻛﯿﺰ ﻋﻤﻞ اﻟﮭﯿﺌﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻟﮫ ﺻﻠﺔ ﺑﺎﻟﺘﻘﻮﯾﻢ واﻟﺘﺘﺒﻊ اﻟﻮﻇﯿﻔﻲ واﻟﻤﻨﺘﻈﻢ ﻷداء‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ‪ ،‬وﺗﺄﻃﯿﺮ اﻷﻃﺮ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﮭﺎ وﺗﻜﻮﯾﻨﮭﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺎ ﯾﺘﻄﻠﺒﮫ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺿﺮورة‬
‫رﺳﻢ ﺧﺮﯾﻄﺔ واﺿﺤﺔ ﻟﻠﻤﺴﺆوﻟﯿﺎت ﺣﺘﻰ ﯾﻜﻮن ﺟﮭﺎز اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ ﺟﮭﺎزا ﻣﺘﻤﺘﻌﺎ ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﻤﻼﺋﻢ‬
‫ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ ﻟﯿﻘﻮم ‪ -‬ﻓﻲ ﺳﯿﺎق اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﺘﺠﺪد ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺘﺄﻃﯿﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮي ‪-‬‬
‫ﺑﺎﻷدوار اﻟﻤﻨﻮﻃﺔ ﺑﮫ ﺑﻔﻌﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬وﯾﻨﺨﺮط ﺑﻘﻮة ﻓﻲ ﺻﻤﯿﻢ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﮭﺎدﻓﺔ إﻟﻰ اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺄداء‬
‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ واﻹﺳﮭﺎم اﻟﻨﻮﻋﻲ ﻓﻲ ﺗﺠﻮﯾﺪ ﻣﻨﺘﻮﺟﮭﺎ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ﺛﺎﻧﯿﺎً‪ :‬اﻷھﺪاف‪:‬‬
‫ﯾﺴﻌﻰ ھﺬا اﻟﺪﻟﯿﻞ إﻟﻰ رﺻﺪ وإﺑﺮاز ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﮭﺎم واﻷدوار اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﮭﺎ ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ ﺑﻜﻞ‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻤﻜﯿﻦ ﻛﻞ اﻟﻔﺎﻋﻠﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺄﻃﯿﺮ واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ واﻟﺘﻔﺘﯿﺶ واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ ﻣﻦ ﻋﺪة وﻇﯿﻔﯿﺔ‬
‫وﻣﻨﺴﺠﻤﺔ‪ ،‬ﺗﺴﮭﻢ ﻓﻲ ﺗﻮﺿﯿﺢ ﻣﮭﺎﻣﮭﻢ وﺿﺒﻂ ﻣﺠﺎﻻت ﺗﺪﺧﻠﮭﻢ‪ ،‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻋﺪ‬
‫واﺿﺤﺔ ﻟﻠﻤﮭﻨﻨﺔ واﻟﻤﺮوﻧﺔ واﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻘﻮﯾﻢ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ؛‬
‫‪ -‬وﺿﻊ ﺧﺮﯾﻄﺔ ﻟﻠﻤﮭﺎم واﻷدوار ﺗﻮﺿﺢ اﻟﺘﺰاﻣﺎت اﻟﮭﯿﺌﺔ ﻣﺮﻛﺰﯾﺎ وﺟﮭﻮﯾﺎ وإﻗﻠﯿﻤﯿﺎ وﻣﺤﻠﯿ ًﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي ﯾﺠﻌﻞ ﻣﻨﮭﺎ اﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻟﻼرﺗﻘﺎء اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﺑﻤﺆﺷﺮات اﻟﺠﻮدة‪ ،‬وذﻟﻚ‬
‫ﻋﺒﺮ ﺿﻤﺎن ﻣﻮﻗﻌﮭﺎ اﻟﺤﯿﻮي وإﺳﮭﺎﻣﮭﺎ ﻓﻲ ﺗﻔﻌﯿﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺪاﺑﯿﺮ اﻟﻮاردة ﻓﻲ ﻣﺸﺎرﯾﻊ‬
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ؛‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺮف اﻵﻟﯿﺎت اﻟﺘﻨﻈﯿﻤﯿﺔ واﻟﻤﺆﺳﺎﺳﺘﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﮭﺎ ﺗﻤﻜﯿﻦ ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺤﻀﻮر اﻟﻘﻮي ﻓﻲ ﺗﺘﺒﻊ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‪ /‬اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ وﺗﺄﻃﯿﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﺑﮭﺎ؛‬
‫‪ -‬ﺿﻤﺎن ﺷﺮوط اﻻﺷﺘﻐﺎل وﻓﻖ ﻗﻮاﻋﺪ ﺗﻌﺎﻗﺪﯾﺔ ﻣﻀﺒﻮﻃﺔ ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﺟﮭﺰة واﻟﻤﻜﻮﻧﺎت‬
‫ﻣﺮﻛﺰﯾﺎ وﺟﮭﻮﯾﺎ وإﻗﻠﯿﻤﯿﺎ و ﻣﺤﻠﯿﺎ‪ ،‬ﻓﻲ أﻓﻖ دﻣﺞ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻟﺘﺴﯿﯿﺮ اﻹداري‬
‫واﻟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﺿﻤﻦ ﺣﻠﻘﺎت ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﮭﺎم اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺗﺘﯿﺢ ﻟﻜﻞ‬
‫اﻟﺠﮭﺎت اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ إﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ؛‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻓﯿﺮ ﻣﻌﻄﯿﺎت ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﮭﺎم واﻷدوار‪ ،‬ﯾﺘﻢ اﻻﺳﺘﻨﺎد إﻟﯿﮭﺎ واﻻﺳﺘﺮﺷﺎد ﺑﮭﺎ ﻓﻲ وﺿﻊ‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺤﺪﯾﺪ أھﺪاﻓﮭﺎ وإﺟﺮاءات ﺗﻨﻔﯿﺬھﺎ‪ ،‬وﺗﺘﯿﺢ ﻓﺮﺻﺎ أوﺳﻊ ﻟﻠﺘﺠﺪﯾﺪ واﻟﺘﻄﻮﯾﺮ‬
‫واﺗﺨﺎذ اﻟﻤﺒﺎدرة اﻟﺬاﺗﯿﺔ ﻓﻲ إﻧﺠﺎز ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﮭﺎم‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻤﻜﯿﻦ اﻟﮭﯿﺌﺔ ﻣﻦ ﺗﻔﻌﯿﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ آﻟﯿﺎت اﻟﺘﺄﻃﯿﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮي‪ ،‬ﺑﻜﻞ ﺗﻤﻔﺼﻼﺗﮭﺎ اﻟﻮﻇﯿﻔﯿﺔ‪،‬‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﺎ ﯾﺘﻌﻠﻖ ﻣﻨﮭﺎ ﺑﻀﻤﺎن اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﯿﻦ‬
‫اﻟﺠﮭﻮي واﻹﻗﻠﯿﻤﻲ ؛‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻓﯿﺮ إﻃﺎر ﻣﺮﺟﻌﻲ ﯾﺘﻀﻤﻦ ﺑﯿﺎﻧﺎت ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻨﺼﻮص واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﯿﺔ‬
‫واﻟﺘﺸﺮﯾﻌﯿﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻌﻤﻞ اﻟﮭﯿﺌﺔ واﻟﻤﺆﻃﺮة ﻟﻤﺠﺎﻻت ﺗﺪﺧﻠﮭﺎ؛‬

‫‪3‬‬
‫‪ -‬وﺿﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﻮﺟﯿﮭﯿﺔ ﺗﻤﻜﻦ اﻟﮭﯿﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺪاﺑﯿﺮ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‬
‫واﻟﺘﺎﻃﯿﺮ واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﯾﻀﻤﻦ ﺗﻌﺰﯾﺰ اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ ﺑﯿﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ وﺗﺨﺼﺼﺎﺗﮫ‬
‫ﻣﺮﻛﺰﯾﺎ وﺟﮭﻮﯾﺎ و اﻗﻠﯿﻤﯿﺎ و ﻣﺤﻠﯿﺎ ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪ :‬اﻟﻤﮭﺎم واﻷدوار‬

‫‪ 1‬ـ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ اﻟﻤﺮﻛﺰي‬
‫أ‪ -‬اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰي اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﺔ‪:‬‬

‫ﯾﺘﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰي اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ ﻋﺪد ﻣﺤﺪد ﻣﻦ ﻣﻔﺘﺸﻲ اﻟﻮﺣﺪات و‬

‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺪراﺳﯿﺔ و اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ و اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺎدﯾﺔ و اﻟﻤﺎﻟﯿﺔ و اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﺘﺮﺷﯿﺢ اﻟﻔﺮدي و اﻻﻧﺘﻘﺎء‪،‬وﻓﻖ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ و ﻣﺴﻄﺮة ﻣﺤﺪدة ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ‬
‫ﻣﺬﻛﺮة وزارﯾﺔ ‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﻤﮭﺎم‬

‫‪4‬‬
 ‫اﻟﺠﮭﺎت اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﮭﺎم واﻷدوار‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬
‫اﻟﻮزارة )اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ –‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد وﺗﻨﻔﯿﺬ ﻣﺨﻄﻄﺎت اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﯿﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ وﺗﻘﻮﯾﻤﮭﺎ؛‬
‫واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ(‬
‫اﻟﻮزارة )اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ –‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد وﺑﻠﻮرة ﻣﺸﺎرﯾﻊ اﻹﺻﻼح‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫واﻟﺘﻮﺟﮭﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮح اﻋﺘﻤﺎدھﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻮزارة؛‬
‫واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ(‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﻤﺪﯾﺮﯾﺎت‬ ‫‪ -‬إﻧﺠﺎز اﻟﻤﮭﺎم واﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ اﻟﺘﻜﻠﯿﻒ ﺑﮭﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬ ‫ﻟﺪن اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ واﻟﻤﺪﯾﺮﯾﺎت‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ؛‬
‫اﻟﺴﯿﺪ اﻟﻮزﯾﺮ‬ ‫‪ -‬رﻓﻊ ﺗﻘﺎرﯾﺮ دورﯾﺔ ﻋﻦ إﻧﺠﺎزات ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﻤﮭﺎم‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰي وﺳﯿﺮ أﻋﻤﺎﻟﮫ إﻟﻰ اﻟﺴﯿﺪ اﻟﻮزﯾﺮ وإﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪.‬‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺎت‪ -‬اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت‪-‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﻧﺠﺎﻋﺔ ﻣﺮدودﯾﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﯿﺔ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻮزارة )اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ –‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ اﺳﺘﺸﺮاف واﺳﺘﺒﺎق اﻟﺘﻐﯿﺮات اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻓﮭﺎ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪.‬‬
‫واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ(‬
‫اﻟﻮزارة )اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ –‬ ‫‪ -‬ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﺨﺒﺮة واﻻﺳﺘﺸﺎرة ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻘﻀﺎﯾﺎ‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ؛‬
‫واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ(‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﻤﺪﯾﺮﯾﺎت‬ ‫‪ -‬إﻋﺪاد ﺑﺮاﻣﺞ ﻋﻤﻞ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻟﻤﻮاﻛﺒﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺄﻃﯿﺮ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ؛‬ ‫ﻣﯿﺪان اﻟﺘﺨﺼﺺ وﺗﻄﻮﯾﺮه؛‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪-‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻨﺴﯿﻖ وﺗﻨﻈﯿﻢ وﺗﺘﺒﻊ أﻋﻤﺎل اﻟﻤﻨﺴﻘﯿﺎت اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺎت‬ ‫واﺳﺘﺜﻤﺎر ﻧﺘﺎﺋﺠﮭﺎ؛‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪-‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ اﻟﻮاردة ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺴﻘﯿﺎت‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺎت‬ ‫اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴﯿﺪ اﻟﻮزﯾﺮ –‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أﺷﻐﺎل اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‪،‬‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪-‬‬ ‫وإﻧﺠﺎز ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﮭﺎم اﻟﻤﻮﻛﻮﻟﺔ إﻟﯿﮫ ﻓﻲ إﻃﺎره؛‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪-‬‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ ﺗﻨﻔﯿﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‪،‬‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺎت‬ ‫وﺗﺠﻤﯿﻊ واﺳﺘﺜﻤﺎر إﻧﺠﺎزاﺗﮭﺎ‪،‬‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪-‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺪﻗﯿﻖ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ واﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺎت ‪ -‬اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت‬ ‫‪.‬‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪-‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺘﺒﻊ اﻟﺴﯿﺮ اﻟﻌﺎم ﻹﻧﺠﺎز ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ‪.‬‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺎت ‪ -‬اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت‬
‫‪5‬‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺎت – اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت –‬ ‫ﻤﺮ ﻣﻦ ﺟﻮدة اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﻓﻊ اﻟﻤﺴﺘ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫‪.‬‬
‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺔ اﻟﻤﻨﺎھﺞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ وﻣﺮاﺟﻌﺘﮭﺎ؛‬
‫اﻟﻤﻨﺎھﺞ‬
‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺔ اﻟﻤﻨﺎھﺞ‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﻨﺎھﺞ واﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛‬
‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺔ اﻟﻤﻨﺎھﺞ – ﻣﺪﯾﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﻓﻊ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻣﻦ ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت؛‬
‫اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬
‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺔ اﻟﻤﻨﺎھﺞ‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﺪﺑﯿﺮ اﻟﺘﻨﻈﯿﻤﻲ واﻟﺰﻣﻨﻲ ﻟﻠﻤﺤﺘﻮﯾﺎت اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﺠﺪﯾﺪ‬ ‫‪ -‬ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﺤﺎﺟﯿﺎت ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻟﺘﺠﺮﯾﺐ‬ ‫واﻟﺪﻋﺎﻣﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ؛‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﺠﺪﯾﺪ‬ ‫‪ -‬ﺗﻄﻮﯾﺮ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ؛‬ ‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻟﺘﺠﺮﯾﺐ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻹﺷﮭﺎدﯾﺔ‬
‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫واﻟﻤﺒﺎرﯾﺎت اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ وﺗﺘﺒﻊ إﻧﺠﺎزھﺎ وﺗﻘﻮﯾﻤﮭﺎ؛‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫‪ -‬ﺗﻘﻮﯾﻢ أﺛﺮ اﻟﺘﺪرﯾﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت )ﺑﻨﺎء اﻟﺮواﺋﺰ‬
‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ(‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺪﺑﯿﺮ اﻟﺘﻨﻈﯿﻤﻲ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬
‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ واﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﻮﯾﻤﺎت اﻟﺪوﻟﯿﺔ واﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺠﮭﺎ؛‬

‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد آﻟﯿﺎت اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ واﻟﻘﯿﺎس؛‬

‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬

‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺸﺆون‬ ‫‪ -‬اﻓﺘﺤﺎص ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪.‬‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺸﺆون‬ ‫‪ -‬اﻟﻘﯿﺎم ﺑﻤﮭﺎم اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻘﺼﻲ ﺑﺘﻜﻠﯿﻒ ﻣﻦ‬ ‫اﻻﻓﺘﺤﺎص‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ؛‬

‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﻟﺠﻦ ﺗﺘﺒﻊ اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ؛‬

‫واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ – ﻣﺪﯾﺮﯾﺔ اﻟﺤﯿﺎة‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬
‫اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬ ‫‪ -‬رﺻﺪ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ واﺳﺘﺜﻤﺎرھﺎ؛‬ ‫اﻟﺤﯿﺎة‬
‫اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻤﺆﻃﺮة ﻷدوار‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬
‫وﻣﮭﺎم اﻟﻔﺎﻋﻠﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛‬
‫اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ وﺿﻊ اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت ﺗﺘﺒﻊ أﻧﺸﻄﺔ‬
‫اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ وﺗﺤﺪﯾﺪ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﺸﺄﻧﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫‪ -‬ﺗﺤﺪﯾﺪ ﺣﺎﺟﺎت اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﻦ واﻷﺳﺎﺗﺬة ﻣﻦ‬
‫اﻷﻃﺮ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ؛‬
‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﯿﺬ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫اﻷﻃﺮ‬ ‫ﻟﻠﻤﻔﺘﺸﯿﻦ واﻷﺳﺎﺗﺬة؛‬
‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫‪ -‬إﻋﺪاد ﻣﺼﻮﻏﺎت اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ؛‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬
‫اﻷﻃﺮ‬
‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫‪ -‬ﺗﺄﻃﯿﺮ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ وﺗﻘﻮﯾﻤﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻷﻃﺮ‬
‫‪6‬‬
 ‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺸﺆون‬ ‫‪ -‬اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ إﻧﺠﺎز اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ واﺳﺘﺜﻤﺎر‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪ -‬اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺠﮭﺎ؛‬
‫ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ إرﺳﺎء ﺑﻨﯿﺎت وھﯿﺎﻛﻞ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي؛‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﻃﯿﺮ ﻓﺮق اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي؛‬
‫ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﺠﻦ اﻟﻤﺸﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻃﯿﺮ‬
‫ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻮﺛﯿﻖ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬ ‫‪ -‬ﺗﻤﺜﯿﻞ اﻟﻮزارة ﻓﻲ اﻟﻤﻠﺘﻘﯿﺎت اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻘﻀﺎﯾﺎ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫ب ـ ﺗﻨﺴﯿﻖ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ اﻟﻤﺮﻛﺰي‬

‫‪ -‬اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﺔ‪:‬‬
‫ﯾﻌﺘﺒﺮ ﺗﻨﺴﯿﻖ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ اﻟﻤﺮﻛﺰي ﺑﻨﯿﺔ ﻣﻠﺤﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ وﯾﻌﯿﻦ أﻋﻀﺎؤھﺎ‬
‫وﻓﻖ اﻟﻤﺎدة ‪ 89‬ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺳﻮم رﻗﻢ ‪ 2.02.854‬اﻟﺼﺎدر ﻓﻲ ‪ 8‬ذي اﻟﺤﺠﺔ ‪ 10)1423‬ﻓﺒﺮاﯾﺮ‬
‫‪ ( 2003‬ﺑﺸﺄن اﻟﻨﻈﺎم اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﺨﺎص ﺑﻤﻮﻇﻔﻲ وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﻤﮭﺎم‬
‫ﯾﻀﻄﻠﻊ اﻟﻤﻜﻠﻔﻮن ﺑﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺮﻛﺰي‪ ،‬ﺗﺤﺖ إﺷﺮاف اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﮭﺎم اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺗﺤﻠﯿﻞ وإﺑﺪاء اﻟﺮأي ﺣﻮل اﻟﻘﻀﺎﯾﺎ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺴﯿﺎﺳﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ ﺣﺪود‬
‫اﺧﺘﺼﺎﺻﺎت وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ ؛‬
‫‪ ‬ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﺤﺪﯾﺪ اﻻﺧﺘﯿﺎرات واﻟﺘﻮﺟﮭﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ ﺑﻄﻠﺐ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻮزﯾﺮ أو ﺑﻤﺒﺎدرة ﻣﻨﮭﻢ؛‬
‫‪ ‬اﻟﻘﯿﺎم ﺑﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﺨﺎﺿﻌﺔ‬
‫ﻟﻮﺻﺎﯾﺔ اﻟﻮزارة وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ وﻣﺼﺎﻟﺢ اﻟﺨﺮﯾﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ‬
‫واﻟﺨﺰاﻧﺎت واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ واﻗﺘﺮاح اﻟﺘﺪاﺑﯿﺮ ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎ؛‬
‫‪ ‬اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺠﻤﯿﻊ اﻟﺘﺪاﺑﯿﺮ اﻟﻘﻤﯿﻨﺔ ﺑﻀﻤﺎن ﺟﻮدة اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ؛‬

‫‪7‬‬
‫ﺗﺤﻠﯿﻞ وإﺑﺪاء اﻟﺮأي ﺣﻮل ﻗﻀﺎﯾﺎ اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺴﯿﺎﺳﺔ اﻟﻮزارة ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻹداري‬ ‫‪‬‬
‫واﻟﻤﺎﻟﻲ وﺗﺪﺑﯿﺮ اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ؛‬
‫اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺎﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺘﺤﺮﯾﺎت اﻟﮭﺎدﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﻘﯿﯿﻢ اﻟﻘﺪرات اﻟﺘﺪﺑﯿﺮﯾﺔ ﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻮزارة‬ ‫‪‬‬
‫واﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺨﺎﺿﻌﺔ ﻟﻮﺻﺎﯾﺘﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻹداري واﻟﻤﺎﻟﻲ وﺗﺪﺑﯿﺮ اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ‪ ،‬و‬
‫اﻗﺘﺮاح اﻟﺘﺪاﺑﯿﺮ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎ ؛‬
‫ﺗﻘﻮﯾﻢ أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻹداري وﻃﺮاﺋﻖ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ ﻟﻠﻮزارة واﻟﻮﺣﺪات‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺨﺎﺿﻌﺔ ﻟﻮﺻﺎﯾﺘﮭﺎ ؛‬
‫ﺿﻤﺎن اﻓﺘﺤﺎص اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻹدارﯾﺔ واﻟﻤﺎﻟﯿﺔ واﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺘﺪﺑﯿﺮ اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﻟﻠﻮزارة واﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺨﺎﺿﻌﺔ ﻟﻮﺻﺎﯾﺘﮭﺎ‬
‫ﺗﺤﻠﯿﻞ وﻗﯿﺎس ﻣﺪى ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻷھﺪاف اﻟﻤﺴﻄﺮة ﻓﻲ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻻﻟﺘﺰام ﺑﮭﺎ ﻣﻦ‬ ‫‪‬‬
‫ﻃﺮف اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺎت اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻣﻊ اﻟﻮزارة‬

‫‪ – 2‬اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ اﻟﺠﮭﻮي‬
‫أ ـ اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﺠﮭﻮي اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﺔ‪:‬‬
‫ﯾﻨﺘﺪب اﻟﻤﻨﺴﻘﻮن)ات( اﻟﺠﮭﻮﯾﻮن)ات( اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﻮن)ات( ﻟﻠﻮﺣﺪات أو اﻟﻤﻮاد اﻟﺪراﺳﯿﺔ‬
‫أو اﻟﻤﺠﺎﻻت‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﯿﻦ ﻣﻔﺘﺸﻲ)ات( اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ)ات( ﻓﻲ ﺗﺮاب اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ﻟﻤﺪة‬
‫ﺳﻨﺘﯿﻦ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺠﺪﯾﺪ‪ .‬و ﯾﻤﻜﻦ اﻟﺠﻤﻊ ﺑﯿﻦ ﻣﮭﺎم اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﺠﮭﻮي واﻟﺘﻔﺘﯿﺶ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺨﺎﺻﺔ ‪.‬‬
‫وﯾﺘﻢ ھﺬا اﻻﻧﺘﺪاب ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﻦ)ات( أﻋﻀﺎء اﻟﻤﻨﺴﻘﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﺔ وﻓﻖ‬
‫ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ واﻟﻤﮭﻨﯿﺔ واﻟﺘﻮاﺻﻠﯿﺔ‪ ،‬واﻟﺨﺒﺮة واﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ‪ ،‬وﻣﺪى ﻗﺎﺑﻠﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﻤﻘﺪم ﻟﻠﺘﻄﺒﯿﻖ‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫‪ -‬اﻟﻤﮭﺎم‬

‫اﻟﺠﮭﺎت اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﮭﺎم واﻷدوار‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬

‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﯿﺬ ﻣﺨﻄﻄﺎت اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪ ،‬وﻓﻲ ﺗﻄﺒﯿﻖ‬
‫ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺠﮭﺔ‪.‬‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺒﺮﻣﺠﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﻨﺴﻘﯿﺎت‬
‫ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﻤﮭﺎم‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﻠﺘﻘﯿﺎت اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ واﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﯿﺪ اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰي ‪.‬‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ‬
‫اﻟﺴﮭﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺘﻮﺟﯿﮭﺎت واﻹﺟﺮاءات اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ‬
‫ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫اﻹدارة اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ واﻟﺠﮭﻮﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫ﺗﻨﺴﯿﻖ أﻋﻤﺎل اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫ﺗﺘﺒﻊ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﻦ ﺑﺎﻟﺠﮭﺔ وإﻧﺠﺎز ﺗﻘﺎرﯾﺮ ﺗﺮﻛﯿﺒﯿﺔ ﺑﺸﺄﻧﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻧﺪوات وﻟﻘﺎءات ﻣﻊ اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﻦ ﻟﻺﺧﺒﺎر ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ وﺑﺤﺚ اﻟﻘﻀﺎﯾﺎ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻟﺘﺄﻃﯿﺮ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺠﮭﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﻃﯿﺮ اﻷﺳﺎﺗﺬة اﻟﺠﺪد ﻗﺼﺪ ﺗﺄھﯿﻠﮭﻢ ﻟﻠﻘﯿﺎم ﺑﻤﮭﺎم اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﺳﺘﺜﻤﺎر ﺗﻘﺎرﯾﺮ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ واﻟﻨﺪوات اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ واﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫وﻣﺠﺎﻟﺲ اﻟﺘﺸﺎور واﻟﺘﻨﺴﯿﻖ واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة‪.‬‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬ ‫اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺘﺮﺑﻮي‪.‬‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ أﻋﻤﺎل اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‪ .‬وإﻧﺠﺎز اﻟﻤﮭﺎم‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﻛﻮﻟﺔ إﻟﯿﮫ ﻓﻲ إﻃﺎره‪.‬‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ‬
‫إﻋﺪاد ﺗﻘﺎرﯾﺮ دورﯾﺔ ﺣﻮل ﺳﯿﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻋﻤﺎﻟﮫ ﺗﻮﺟﮫ إﻟﻰ‬
‫ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫ﻣﺪﯾﺮ)ة( اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‪ ،‬وإﻟﻰ اﻟﻤﻨﺴﻘﯿﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ؛‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫ﺗﺘﺒﻊ ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﻤﻨﮭﺎج ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﯿﺪ اﻟﺠﮭﻮي‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺔ اﻟﻤﻨﺎھﺞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ وﻣﺮاﺟﻌﺘﮭﺎ؛‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎھﺞ‬
‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺔ اﻟﻤﻨﺎھﺞ‬ ‫ﺗﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﻨﺎھﺞ واﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺔ اﻟﻤﻨﺎھﺞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﻓﻊ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻣﻦ ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت؛‬
 ‫ﻣﺪﯾﺮﯾﺔ اﻟﺤﯿﺎة‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻟﺠﺎن إﻋﺪاد وﺗﺼﺤﯿﺢ ﻣﻮاﺿﯿﻊ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ واﻟﻤﺒﺎرﯾﺎت اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬ ‫إﻋﺪاد ﻣﻮاﺿﯿﻊ اﻹﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻹﺷﮭﺎدﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﯿﺪ اﻟﺠﮭﻮي‬

‫ﺗﺄﻃﯿﺮ وﺗﺘﺒﻊ ﻋﻤﻠﯿﺎت ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻹﺷﮭﺎدﯾﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬

‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺼﻌﯿﺪ اﻟﺠﮭﻮي‬
‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫إﻋﺪاد ﺗﻘﺎرﯾﺮ ﺗﺮﻛﯿﺒﯿﺔ ﺣﻮل ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬ ‫ﺑﺎﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻹﺷﮭﺎدﯾﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬

‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﺪاوﻻت اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ ‪.‬‬

‫اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺰﯾﺎرات ﺗﺘﺒﻊ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﺑﺘﻜﻠﯿﻒ ﻣﻦ اﻟﺴﯿﺪ‬

‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺪﯾﺮ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‪.‬‬

‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬ ‫اﻻﻓﺘﺤﺎص‬
‫اﻓﺘﺤﺎص اﻟﺘﺪﺑﯿﺮ اﻟﻤﺎﻟﻲ واﻟﻤﺎدي ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫واﻟﻤﺼﺎﻟﺢ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ أﺷﻐﺎل اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ ﻟﻠﺨﺮﯾﻄﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ؛‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫ﺗﻨﺴﯿﻖ أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺮاﻛﺰ اﻻﺳﺘﺸﺎرة واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﯿﺪ اﻟﺠﮭﺔ؛‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺤﯿﺎة‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫وﺿﻊ اﻟﺨﺮاﺋﻂ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﺘﻮﻗﻌﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺠﮭﺔ؛‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻟﺨﺮﯾﻄﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ واﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫ﺗﻜﻮﯾﻦ ﺷﺒﻜﺎت ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ داﺧﻞ اﻟﺠﮭﺔ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﻃﯿﺮ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﺑﺎﻟﺠﮭﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﻃﯿﺮ أﻃﺮ اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ وﺗﻜﻮﯾﻨﮭﺎ؛‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد وﺗﻨﻔﯿﺬ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻟﻸﻃﺮ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﯾﻦ واﺳﺘﻜﻤﺎل ﺧﺒﺮة أﻃﺮ اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﺘﺮﺑﻮي اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺠﮭﺔ؛‬
‫اﻻﺷﺮاف ﻋﻠﻰ اﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺒﺤﻮث اﻟﻤﻨﺠﺰة ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﯿﺪ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬
‫‪10‬‬
 ‫اﻟﺠﮭﻮي‪.‬‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﻃﯿﺮ ﻋﻤﻠﯿﺎت إﻧﺘـﺎج وﺛﺎﺋﻖ اﻹﻋﻼم وﺗﺘﺒﻌﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫وﺗﻘﻮﯾﻤﮭﺎ؛‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫إﻋﺪاد اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ واﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﻇﻮاھﺮ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﺜﺮ واﻟﺘﺴﺮب واﻟﮭﺪر اﻟﺪراﺳﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬

‫ب ـ ﺗﻨﺴﯿﻖ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ اﻟﺠﮭﻮي‬

‫اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﺔ‪:‬‬
‫ﯾﻌﯿﻦ اﻟﻤﻨﺴﻘﻮن)ات( اﻟﺠﮭﻮﯾﻮن)ات( اﻟﻤﻜﻠﻔﻮن ﺑﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ اﻟﺠﮭﻮي وﻓﻖ اﻟﻤﺎدة ‪ 89‬ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺮﺳﻮم رﻗﻢ ‪ 2.02.854‬اﻟﺼﺎدر ﻓﻲ ‪ 8‬ذي اﻟﺤﺠﺔ ‪ 10)1423‬ﻓﺒﺮاﯾﺮ ‪ ( 2003‬ﺑﺸﺄن‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﺨﺎص ﺑﻤﻮﻇﻔﻲ وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﮭﺎم‪:‬‬
‫ﯾﻌﮭﺪ إﻟﻰ اﻟﻤﻜﻠﻔﯿﻦ ﺑﻤﮭﺎم ﺗﻨﺴﯿﻖ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﯿﺪ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﺑﻤﮭﺎم‬
‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﯿﺎدﯾﻦ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ واﻹدارﯾﺔ واﻟﻤﺎﻟﯿﺔ و اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫واﻟﺸﺆون اﻟﻤﺎدﯾﺔ واﻟﻤﺎﻟﯿﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﯾﻨﺴﻖ ھﺆﻻء أﻋﻤﺎل اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﻦ اﻟﺘﺎﺑﻌﯿﻦ ﻟﮭﻢ‪ ،‬و ﯾﻤﺎرﺳﻮن‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺗﺘﺒﻊ وﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺗﻨﻔﯿﺬ ﻋﻤﻠﯿﺎت اﻟﻼﺗﺮﻛﯿﺰ‪ ،‬و ﻣﺆازرة ﻣﺪﯾﺮي اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺎت اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ‬
‫واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ وﻧﻮاب اﻟﻮزارة ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﯿﺬھﺎ و اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺣﯿﺪ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ واﺣﺘﺮام اﻟﻨﻈﺎم‬
‫اﻟﻤﻌﻤﻮل ﺑﮫ و ﺗﻘﯿﯿﻢ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺨﺎﺿﻌﺔ ﻟﻸﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺪﺑﯿﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ ﺗﻨﻈﯿﻢ‬
‫ﺗﺪارﯾﺐ وﻧﺪوات وﺣﻠﻘﺎت دراﺳﯿﺔ ﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻤﻮﻇﻔﯿﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﮭﺬه اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ؛‬

‫‪11‬‬
 ‫إﻧﺠﺎز اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ؛‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺎﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ واﻹدارﯾﺔ و ﺗﺄﻃﯿﺮھﺎ ؛‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻘﯿﺎم ﺑﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺘﺮﺑﻮي وﺧﺎﺻﺔ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ وﻣﺼﺎﻟﺢ اﻟﺨﺮﯾﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ واﻟﺨﺰاﻧﺎت واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ واﻗﺘﺮاح اﻟﺘﺪاﺑﯿﺮ ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎ؛‬
‫اﻟﺴﮭﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮﯾﻦ واﺳﺘﻜﻤﺎل ﺧﺒﺮة اﻷﻃﺮ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﮭﯿﺌﺎت اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﯿﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﻘﻄﺎع اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ؛‬
‫دﻋﻢ اﻟﻤﺒﺎدرات ذات اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﺜﻘﺎﻓﻲ واﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ؛‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺎﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺘﺤﺮﯾﺎت اﻟﮭﺎدﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﻘﯿﯿﻢ اﻟﻘﺪرات اﻟﺘﺪﺑﯿﺮﯾﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﻟﻸﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻹداري واﻟﻤﺎﻟﻲ وﺗﺪﺑﯿﺮ اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻗﺘﺮاح اﻟﺘﺪاﺑﯿﺮ ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﮭﺎ؛‬
‫ﺗﻘﻮﯾﻢ أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻹداري وﻃﺮاﺋﻖ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻸﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ؛‬ ‫‪‬‬
‫ﺿﻤﺎن اﻓﺘﺤﺎص اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻹدارﯾﺔ واﻟﻤﺎﻟﯿﺔ واﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﻜﻠﻔﺔ ﺑﺘﺪﺑﯿﺮ اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﻟﻸﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ؛‬
‫ﻛﻤﺎ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻜﻠﯿﻔﮭﻢ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ اﻟﻮﺻﯿﺔ ﺑﺎﻟﻘﯿﺎم ﺑﺪراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫واﻹدارﯾﺔ و اﻟﻤﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬
 ‫‪ 3‬ـ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﮭﺎم‬

‫اﻟﺠﮭﺎت‬
‫اﻟﻤﮭﺎم واﻷدوار‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬
‫اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﻨﺴﻖ اﻟﺠﮭﻮي و اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻓﻲ اﻟﻤﮭﺎم‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﻤﮭﺎم‬
‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ و‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﻛﻮﻟﺔ ﻟﻠﺠﺎن اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ واﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﺠﮭﻮي ﻟﺘﺒﺎدل‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﺨﺒﺮات ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﻦ وﺗﻨﺴﯿﻖ ﻃﺒﯿﻌﺔ ﻋﻤﻠﮭﻢ‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﻔﺘﺶ اﻟﻤﻜﻠﻒ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﺠﮭﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﻘﯿﺎم‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬
‫ﺑﺒﺤﻮث ودراﺳﺎت‬
‫ﺗﻨﺸﯿﻂ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺪراﺳﻲ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫واﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﻤﻮﺟﮭﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬات واﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬
‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﺷﻐﺎل اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﻮﻃﯿﻦ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ وﻣﺪى اﺳﺘﺠﺎﺑﺘﮭﺎ ﻟﻠﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ؛‬
‫ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ اﻟﻼزم ﻷﻃﺮ اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻹﻧﺠﺎز ﻋﻤﻠﯿﺎت اﻹﺣﺼﺎء‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮي‪ ،‬وإﻋﺪاد ﻣﺸﺎرﯾﻊ اﻟﺨﺮاﺋﻂ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ وﺗﻨﻈﯿﻢ‬
‫ﺣﻤﻼت ﺗﺴﺠﯿﻞ واﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﺠﺪد ؛‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺎت ﺗﺴﻠﯿﻢ ﻣﮭﺎم اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﻟﺠﺎن إﻗﺮار أﻃﺮ اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ إﻋﺪاد وﺗﻘﻮﯾﻢ ﻣﺨﻄﻄﺎت اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﯿﺪ اﻹﻗﻠﯿﻤﻲ وﺗﺘﺒﻊ ﺗﻨﻔﯿﺬھﺎ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫ﺗﻨﺴﯿﻖ ﺑﺮاﻣﺞ ﻋﻤﻞ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ ﻟﻠﺘﻮﺟﯿﮫ‪،‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫وﻓﻖ اﻟﺨﺼﻮﺻﯿﺎت اﻟﻤﺮﺣﻠﯿﺔ أو اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات اﻟﻄﺎرﺋﺔ اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ وﺿﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﺳﺘﺜﻤﺎر ﺗﻘﺎرﯾﺮ اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ وإﻧﺠﺎز ﺗﻘﺎرﯾﺮ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺗﺮﻛﯿﺒﯿﺔ ﺣﻮﻟﮭﺎ‬

‫ﺗﻮﺣﯿﺪ أﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠـﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺗﺨﻄﯿﻂ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬

‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﺘﺄﻃﯿﺮ‬
‫ﺗﺄﻃﯿﺮ وﺗﻘﻮﯾﻢ اﻷﻃﺮ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺈدارة اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺗﺄﻃﯿﺮ وﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺨﺼﻮﺻﻲ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺗﺴﯿﯿﺮ ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﺪروس اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ‪:‬ﺗﺄﻃﯿﺮھﺎ وإﻧﺠﺎزھﺎ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫وﺗﺴﯿﯿﺮھﺎ وﺗﺘﺒﻌﮭﺎ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ اﻟﺘﺮﻛﯿﺒﯿﺔ ﻟﻠﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫واﺳﺘﺜﻤﺎرھﺎ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫ﺗﺘﺒﻊ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة وإﻋﺪاد ﺗﻘﺎرﯾﺮ ﺣﻮل اﺳﺘﺜﻤﺎر‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺠﮭﺎ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺗﺄﻃﯿﺮ اﻷﺳﺎﺗﺬة اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻮﻣﯿﺔ واﻟﺨﺼﻮﺻﯿﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺮﻓﻊ ﻣﻦ أداﺋﮭﻢ وﺗﺤﺴﯿﻦ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺮدودﯾﺘﮭﻢ؛‬
‫ﺗﺄﻃﯿﺮ اﻟﻤﺴﺘﺸﺎرﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ ﻟﻠﺘﻮﺟﯿﮫ وﺗﺘﺒﻊ أﻧﺸﻄﺘﮭﻢ وﺗﻘﻮﯾﻤﮭﺎ؛‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺗﺄﻃﯿﺮ أﻃﺮ اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ اﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﻹﻗﻠﯿﻢ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺗﺄﻃﯿﺮ اﻟﻤﺮﺑﯿﺎت واﻟﻤﺮﺑﯿﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷوﻟﻲ؛‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﻃﯿﺮ اﻟﻤﻜﻠﻔﯿﻦ ﺑﻤﮭﺎم اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫وﻓﻲ اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ ﺑﺤﻮث اﻟﺠﺪد ﻣﻨﮭﻢ؛‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﻃﯿﺮ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﻦ اﻟﻤﺘﺪرﺑﯿﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫ﻣﯿﺪاﻧﯿﺎ؛ واﻟﻄﻠﺒﺔ اﻷﺳﺎﺗﺬة واﻟﻤﺴﺘﺸﺎرﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ ﺑﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ؛‬
‫ﺗﺄﻃﯿﺮ ﻣﻨﺸﻄﺎت وﻣﻨﺸﻄﻲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﻏﯿﺮ اﻟﻨﻈﺎﻣﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫وﻣﺤﻮ اﻷﻣﯿﺔ؛‬

‫‪14‬‬
 ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﻃﯿﺮ أﻃﺮ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﻤﻜﻠﻔﯿﻦ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺑﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺘﻮﺛﯿﻖ واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ واﻟﻘﺎﻋﺎت‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻤﺨﺘﺒﺮات اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﺄﻃﯿﺮ اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻹﻋﺪاد ووﺿﻊ وﺗﻌﺪﯾﻞ اﻟﺨﺮﯾﻄﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ وﺗﺘﺒﻊ إﻧﺠﺎزﯾﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ وﺗﺘﺒﻊ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ ؛‬ ‫اﻟﻤﻨﺎھﺞ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ وﺗﺘﺒﻊ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ و اﻟﻤﻮارد‬
‫واﻟﻤﻮارد‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ ؛‬ ‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ اﻗﺘﺮاح اﻗﺘﻨﺎء اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺪﯾﺪاﻛﺘﯿﻜﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫واﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺻﻔﺎﺗﮭﺎ ﻃﺒﻘﺎ ﻟﺪﻓﺘﺮ اﻟﺘﺤﻤﻼت‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ وﺗﺘﺒﻊ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫ﺗﻨﻔﯿﺬھﺎ وﺗﻘﻮﯾﻤﮭﺎ ؛‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻟﺠﻦ إﻋﺪاد اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻹﺷﮭﺎدﯾﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬ ‫واﻟﻤﮭﻨﯿﺔ واﻟﻤﺒﺎرﯾﺎت وﺗﺘﺒﻊ إﻧﺠﺎزھﺎ وﺗﻘﻮﯾﻤﮭﺎ؛‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ ﺳﯿﺮ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻹﺷﮭﺎدﯾﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬
‫ﺗﺘﺒﻊ ﺳﯿﺮ ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻹﺷﮭﺎدﯾﺔ‬
‫اﻹﺳﮭﺎم ﻓﻲ وﺿﻊ وﺗﻨﻈﯿﻢ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺮواﺋﺰ اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬ ‫واﻟﻤﺒﺎرﯾﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﯿﺪﯾﻦ اﻹﻗﻠﯿﻤﻲ واﻟﺠﮭﻮي‬ ‫واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺎت ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻟﺮواﺋﺰ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻗﺘﺮاﺣﺎت اﻷﺳﺎﺗﺬة ﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬ ‫اﻹﺷﮭﺎدﯾﺔ ودراﺳﺘﮭﺎ‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ وﺗﻘﻮﯾﻢ ﻋﻤﻞ اﻷﺳﺎﺗﺬة اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻤﻮﻣﯿﺔ واﻟﺨﺼﻮﺻﯿﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺮﻓﻊ ﻣﻦ أداﺋﮭﻢ‬
‫وﺗﺤﺴﯿﻦ ﻣﺮدودﯾﺘﮭﻢ؛‬ ‫واﻟﺘﺘﺒﻊ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ وﺗﻘﻮﯾﻢ ﻋﻤﻞ أﻃﺮ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﻤﻜﻠﻔﯿﻦ‬ ‫واﻻﻓﺘﺤﺎص‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺘﻮﺛﯿﻖ وﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺎت‬
‫ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻤﺨﺘﺒﺮات اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ؛‬
‫‪15‬‬
 ‫ﺗﺘﺒﻊ وﻣﺮاﻗﺒﺔ وﺗﻘﻮﯾﻢ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﺮﺑﯿﺎت واﻟﻤﺮﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷوﻟﻲ؛ و ﻣﻨﺸﻄﺎت وﻣﻨﺸﻄﻲ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﻏﯿﺮ اﻟﻨﻈﺎﻣﯿﺔ؛‬
‫اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ واﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﺪاول اﻟﺤﺼﺺ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫ﺑﺎﻷﺳﺎﺗﺬة وﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺸﺎرﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﺘﺮﺑﻮي وﻓـﻖ‬
‫اﻟﺘﻮﺟﯿﮭﺎت اﻟﺮﺳﻤﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺿﻮع؛‬
‫ﺗﻘﯿﯿﻢ ﻣﺮدودﯾﺔ أﻋﻤﺎل أﻃﺮ اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ اﻟﺘﺮﺑﻮي اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫ﺑﺎﻹﻗﻠﯿﻢ ؛‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺪى ﺿﺒﻂ وﺗﻨﻈﯿﻢ وﺗﻮﺛﯿﻖ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﺨﺮﯾﻄﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ واﻹﺣﺼﺎء اﻟﺮﺳﻤﻲ اﻟﺴﻨﻮي وﻣﻠﻔﺎت‬
‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ وﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻹدارﯾﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫ﻟﻀﻤﺎن ﺗﺸﺠﯿﻊ اﻟﺘﻤﺪرس ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷوﻟﻲ واﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ وﺗﺘﺒﻊ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻤﺼﺎﻟﺢ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺎدﯾﺔ واﻟﻤﺎﻟﯿﺔ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺪى اﺣﺘﺮام اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺼﺤﯿﺔ واﻟﻮﻗﺎﺋﯿﺔ ﻟﻠﺘﻐﺬﯾﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫واﻹﻗﺎﻣﺔ ﺑﺎﻟﻤﻄﺎﻋﻢ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ وﺑﺎﻷﻗﺴﺎم اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻹﻋﺪادﯾﺔ واﻟﺘﺄھﯿﻠﯿﺔ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺿﺒﻂ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﻤﺪرس‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ وﺗﻘﺪﯾﻢ اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﻓﻲ ﺷﺎﻧﮭﺎ ؛‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻣﺪى ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺘﺸﺮﯾﻌﯿﺔ‬
‫واﻹﺟﺮاءات اﻟﻤﺘﺨﺬة ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻤﺪرس واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﻣﺪى اﺣﺘﺮام ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﺒﻨﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﻤﺼﺎدق ﻋﻠﯿﮭﺎ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺗﻄﺎﺑﻖ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻻﺳﺘﯿﻌﺎﺑﯿﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫وﻟﻠﺪاﺧﻠﯿﺎت ﻣﻊ ﻣﻌﻄﯿﺎت اﻟﺨﺮﯾﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﻋﻤﻠﯿﺎت اﻟﺘﺴﯿﯿﺮ اﻟﻤﺎﻟﻲ واﻟﻤﺎدي واﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺎﺗﻲ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﯿﺔ وﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫وﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻘﻄﺎع اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ وﺗﺘﺒﻊ ﺗﺮﺷﯿﺪ اﻟﻨﻔﻘﺎت ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬

‫‪16‬‬
 ‫اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪورﯾﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﺸﺎرﯾﻦ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﺘﺮﺑﻮي ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﺪاول اﻟﺤﺼﺺ واﻟﺘﻨﻈﯿﻤﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ؛‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﻟﺠﻦ ﺗﻘﺼﻲ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ واﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﺤﯿﺎة‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ وﺗﻘﻮﯾﻢ ﻋﻤﻠﯿﺎت اﻟﺪﺧﻮل اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪،‬‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫ﺗﺘﺒﻊ وﺗﻘﻮﯾﻢ ﺳﯿﺮ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫ﺗﺘﺒﻊ وﺗﻘﻮﯾﻢ ﺳﯿﺮ إﯾﻘﺎﻋﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ وﺗﺄﻣﯿﻦ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﺑﮭﺎ؛‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ أﺷﻐﺎل اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻠﺨﺮﯾﻄﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ وﺗﻨﺴﯿﻖ أﻋﻤﺎﻟﮭﺎ‪،‬‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻹﺷﺮاف اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﯿﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻹﺣﺼﺎءات اﻟﺮﺳﻤﯿﺔ اﻟﺴﻨﻮﯾﺔ وﺗﺘﺒﻌﮭﺎ واﺳﺘﺜﻤﺎر‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺠﮭﺎ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺎت ﺗﻐﯿﯿﺮ اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﯿﺪ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻹﻗﻠﯿﻤﻲ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫ﺗﻨﻈﯿﻢ وﺗﺘﺒﻊ وﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺧﺪﻣﺎت اﻹﻋﻼم واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ وﺗﻘﻮﯾﻤﮭﺎ ؛‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ أﻧﺸﻄﺔ وأﻋﻤﺎل ﻣﺮاﻛﺰ اﻻﺳﺘﺸﺎرة واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ ؛‬
‫اﻻﺳﺘﺸﺎرة‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ وﺗﻘﺪﯾﻢ اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﺣﻮل ﺗﺤﺪﯾﺪ‬
‫ﻣﺮاﻛﺰ‬
‫وإﺣﺪاث اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ ﻟﻠﺘﻮﺟﯿﮫ اﻟﺘﺮﺑﻮي ؛‬
‫اﻻﺳﺘﺸﺎرة‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ أﻋﻤﺎل اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻼﺧﺘﯿﺎر اﻷوﻟﻲ‬
‫ﻟﻠﺸﻌﺐ اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ واﻟﺨﺎﺻﺔ ؛‬
‫اﻟﺴﮭﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺷﯿﺪ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺒﻨﺎﯾﺎت واﻟﺘﺠﮭﯿﺰات‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﺣﺴﻦ ﺗﺪﺑﯿﺮھﺎ؛‬

‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺒﻨﺎﯾﺎت واﻟﺘﺠﮭﯿﺰات واﻟﻤﻮاد واﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬

‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺗﺪﺑﯿﺮھﺎ وﻣﺪى ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ‬‫ﺣﺴﻦ اﺳﺘﻐﻼﻟﮭﺎ وﺿﺒﻂ ‪17‬‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮرﱠد ﻣﻨﮭﺎ ﻟﻠﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﻜﻤﯿﺔ واﻟﻨﻮﻋﯿﺔ واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﻮاردة ﺑﺪﻓﺎﺗﺮ اﻟﺘﺤﻤﻼت؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺘﺒﻊ وﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻇﺮوف اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﻮﯾﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺗﻨﺴﯿﻖ ﻋﻤﻠﯿﺎت إﻋﺪاد ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫دﻋﻢ ﻣﺒﺎدرات ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ وﺧﺎﺻﺔ ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪﺑﯿﺮ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ وﺗﺄﻃﯿﺮ ﺗﻜﻮﯾﻦ واﺳﺘﻜﻤﺎل ﺗﻜﻮﯾﻦ اﻷﺳﺎﺗﺬة‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫رﺻﺪ اﻟﺤﺎﺟﯿﺎت ﻣﻦ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻣﻊ ﺗﻘﺪﯾﻢ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﺣﻮل ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ؛‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد وﺗﻨﻔﯿﺬ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫ﻟﻸﻃﺮ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﻃﯿﺮ اﻟﺪورات اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﯿﺔ اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻷﻃﺮ اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ؛‬
‫إﻋﺪاد وإﻧﺠﺎز اﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫واﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﺠﺪﯾﺪ اﻟﺘﺮﺑﻮي )اﻟﻤﻨﺎھﺞ ‪ ،‬ﻃﺮق اﻟﺘﺪرﯾﺲ ‪(...‬‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ اﻟﻤﺮدودﯾﺔ اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﺑﺎﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫إﻧﺠﺎز اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻟﻔﻨﯿﺔ اﻟﮭﺎدﻓﺔ إﻟﻰ رﺑﻂ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺑﺒﯿﺌﺔ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬات واﻟﺘﻼﻣﯿﺬ وﺣﻔﺰھـﻢ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺨﺮاط ﻓﻲ‬
‫اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫إﻋﺪاد ﻟﻮﺣﺔ اﻟﻘﯿﺎدة اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﺷﺮات اﻟﻜﻔﯿﻠﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﺑﺘﺤﺴﯿﻦ ﻣﺮدودﯾﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ‪،‬‬

‫‪18‬‬
 ‫راﺑﻌﺎً ‪ :‬آﻟﯿﺎت اﻟﺘﺄﻃﯿﺮ و اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫ﯾﻨﺘﻈﻢ اﻟﻤﻔﺘﺸﻮن ﻓﻲ ﺑﻨﯿﺎت ﻣﻠﺤﻘﺔ إﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﯿﺎﺑﺎت اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‪ ،‬وﯾﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫واﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‪ ،‬وإﻣﺎ ﺑﺎﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﻨﺴﯿﻖ‬
‫اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ اﻟﺠﮭﻮي واﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ واﻟﻤﻨﺴﻘﯿﺎت اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﺔ‪ .‬أو ﺑﺎﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ وﯾﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‪ ،‬وﺗﻨﺴﯿﻖ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰي‪ ،‬واﻟﻤﻨﺴﻘﯿﺎت اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﺔ‬

‫أ ‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‬

‫اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﺔ‪:‬‬
‫ﯾﻤﺜﻞ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ ﻣﻠﺘﻘﻰ وﻣﻨﻄﻠﻖ ﺗﻨﻈﯿﻢ وﺗﻨﺴﯿﻖ وﺗﺄﻃﯿﺮ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﺑﯿﻦ‬
‫ھﯿﺌﺎت اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‬
‫وﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﻤﺜﻠﻲ)ات( اﻟﻤﻨﺴﻘﯿﺎت اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ وﻣﻦ اﻟﻤﻜﻠﻔﺎت واﻟﻤﻜﻠﻔﯿﻦ ﺑﺘﻨﺴﯿﻖ‬
‫اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‪.‬‬
‫اﻟﻤﮭﺎم‪:‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﮭﺎم اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻀﻄﻠﻊ ﺑﮭﺎ ھﺬا اﻟﻤﺠﻠﺲ‪:‬‬

‫ﺗﺘﺒﻊ ﺗﻨﻔﯿﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‪ ،‬وﺗﺠﻤﯿﻊ واﺳﺘﺜﻤﺎر إﻧﺠﺎزاﺗﮭﺎ‪ ،‬وﻓﻖ‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻤﻞ ﻣﻀﺒﻮط‪،‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ إﻋﺪاد وﺑﻠﻮرة ﻣﺸﺎرﯾﻊ اﻹﺻﻼح واﻟﺘﻮﺟﮭﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮح اﻋﺘﻤﺎدھﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻮزارة‪،‬‬
‫اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﻠﻰ ﻋﻄﺎءات وﺧﺒﺮات اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ واﻟﻌﻠﻤﯿﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﮭﺎ ﻋﻨﺪ إﻧﺠﺎز ﻣﮭﺎﻣﮫ‪،‬‬
‫رﻓﻊ ﺗﻘﺎرﯾﺮ دورﯾﺔ ﻋﻦ إﻧﺠﺎزاﺗﮫ وﺳﯿﺮ أﻋﻤﺎﻟﮫ إﻟﻰ اﻟﺴﯿﺪ اﻟﻮزﯾﺮ وإﻟﻰ اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪.‬‬

‫ب‪-‬اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺠﮭﻮي ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‬

‫اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﺔ‪:‬‬
‫إﻧﮫ ﺑﻨﯿﺔ ﺟﮭﻮﯾﺔ ﻣﻠﺤﻘﺔ ﺑﺎﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪ ،‬وﯾﺘﺸﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﻠﻔﯿﻦ ﺑﺘﻨﺴﯿﻖ‬
‫اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ اﻟﺠﮭﻮي‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻤﻨﺴﻘﯿﻦ اﻟﺠﮭﻮﯾﯿﻦ اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﯿﻦ‪ ،‬وﻣﻦ ﻣﻨﺴﻘﻲ اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‪.‬‬
‫اﻟﻤﮭﺎم‪:‬‬
‫ﯾﻀﻄﻠﻊ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺠﮭﻮي ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ ﺑﻤﮭﻤﺔ اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ أﻓﻘﯿﺎً ﺑﯿﻦ اﻟﺒﻨﯿﺎت اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ ﻟﻠﺘﻔﺘﯿﺶ‪ ،‬وﻋﻤﻮدﯾﺎً‬
‫ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ واﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﯾﺘﻌﯿﻦ ﻋﻠﯿﮫ‪:‬‬

‫ﺗﺠﻤﯿﻊ اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ اﻟﺪورﯾﺔ ﻟﻠﻤﺠﺎﻟﺲ اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ واﻟﻤﻨﺴﻘﯿﺎت اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﺔ واﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺒﯿﺔ ﻟﻠﻤﻜﻠﻔﯿﻦ ﺑﻤﮭﺎم ﺗﻨﺴﯿﻖ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ ﺑﺎﻟﺠﮭﺔ واﺳﺘﺜﻤﺎرھﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻘﻮﯾﻢ ﺣﺼﯿﻠﺔ إﻧﺠﺎز ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﮭﻮي‪ ،‬وﺗﻔﻌﯿﻠﮫ ﺑﺠﺪوﻟﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﯿﺎﺑﺎت‪ ،‬ﺑﺘﻨﺴﯿﻖ ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‪.‬‬
‫ﻣﻮاﻛﺒﺔ ﻣﺴﺘﺠﺪات اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﺟﮭﻮﯾﺎ‪ ،‬وﺗﺠﻤﯿﻊ اﻟﺘﺠﺎرب واﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫‪‬‬
‫واﺳﺘﺜﻤﺎرھﺎ‪،‬‬
‫ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻻﺳﺘﺸﺎرة اﻟﻀﺮورﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻀﺎﯾﺎ اﻟﻤﻄﺮوﺣﺔ ﺟﮭﻮﯾﺎ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﺘﺮﺑﻮي واﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻟﻸﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‪ ،‬وﺗﻌﺰﯾﺰ ﺗﻨﺎﻓﺴﯿﺘﮭﺎ إزاء‬ ‫‪‬‬
‫ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺠﮭﺎت‪،‬‬
‫ﺗﻮﺟﯿﮫ ﺗﻘﺎرﯾﺮ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻋﻦ ﺳﯿﺮ أﻋﻤﺎﻟﮫ‪ ،‬وﺗﻘﺮﯾﺮ ﺗﺮﻛﯿﺒﻲ ﺳﻨﻮي إﻟﻰ اﻟﺴﯿﺪ)ة(‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺪﯾﺮ)ة(اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‪ ،‬وإﻟﻰ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‪.‬‬

‫ج‪ -‬اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻹﻗﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‬

‫اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﺔ‪:‬‬
‫ﯾﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻹﻗﻠﯿﻤﻲ ﺑﻨﯿﺔ ﻣﻠﺤﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﯿﺎﺑﺔ اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‪ ،‬وﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﻤﺜﻞ)ة( ﻣﻨﺘﺪب)ة( ﻋﻦ ﻛﻞ‬
‫ﻣﺠﺎل ﻣﻦ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ )اﺑﺘﺪﺋﻲ‪ ،‬ﺛﺎﻧﻮي‪ ،‬ﺗﺨﻄﯿﻂ ﺗﺮﺑﻮي‪ ،‬ﺗﻮﺟﯿﮫ ﺗﺮﺑﻮي‪ ،‬ﻣﺼﺎﻟﺢ ﻣﺎدﯾﺔ‬
‫وﻣﺎﻟﯿﺔ( ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺗﺮﺑﻮﯾﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﯿﮭﻢ ﻣﻨﺴﻘﻮ ھﺬه اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‪.‬‬
‫اﻟﻤﮭﺎم‪:‬‬
‫ﯾﻀﻄﻠﻊ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻹﻗﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ ﺑﺎﻟﻤﮭﺎم اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬

‫‪20‬‬
‫‪ ‬وﺿﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻤﻞ ﺳﻨﻮي اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﺸﺮوع ﺗﺮﺑﻮي إﻗﻠﯿﻤﻲ ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬ﯾﻌﻜﺲ‬
‫اﻟﺘﻮﺟﮭﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻤﺤﺪدة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺮﻛﺰي واﻟﺠﮭﻮي‪ ،‬واﻗﺘﺮاﺣﺎت وﻣﺒﺎدرات‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺮاﻣﯿﺔ إﻟﻰ اﻟﻨﮭﻮض ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ وﺗﺤﺴﯿﻦ أداء اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﻤﺘﻮاﺟﺪة ﺿﻤﻨﮭﺎ؛‬
‫‪ ‬ﺗﻨﺴﯿﻖ أﻋﻤﺎل ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻨﯿﺎﺑﺔ‪ ،‬وﺗﺘﺒﻊ ﺳﯿﺮ ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ وﺗﻘﻮﯾﻤﮭﺎ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ؛‬
‫‪ ‬ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻗﺘﺮاﺣﺎت ﻟﺘﺠﺎوز اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ واﻻﺧﺘﻼﻻت اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ إﻟﻰ اﻟﻨﺎﺋﺐ)ة( اﻹﻗﻠﯿﻤﻲ)ة(‬
‫ﻟﻠﻮزارة‪.‬‬

‫د‪ -‬اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫إﻧﮭﺎ ﺗﻘﻄﯿﻌﺎت ﺗﺮاﺑﯿﺔ وﻣﺠﺎﻟﯿﺔ أﺳﺎﺳﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‪ .‬ﺗﺸﻜﻞ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﻧﻮاة ﺷﺒﻜﺎت‬
‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻋﻨﮭﺎ اﻟﻤﯿﺜﺎق اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪ ،‬وﺗﺠﻤﻊ ﻓﻲ ﻣﺎ ﺑﯿﻨﮭﺎ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﺳﻼك )اﺑﺘﺪاﺋﻲ‪ ،‬ﺛﺎﻧﻮي إﻋﺪادي‪ ،‬ﺛﺎﻧﻮي ﺗﺄھﯿﻠﻲ(‪.‬‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﺔ‪:‬‬
‫ﻧﻌﻨﻲ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺟﻤﯿﻊ ﻣﻔﺘﺸﺎت وﻣﻔﺘﺸﻲ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت واﻟﻤﺠﺎﻻت واﻷﺳﻼك‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ داﺧﻞ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﮭﺎم‪:‬‬

‫‪ ‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬إرﺳﺎء ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺠﻮدة ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﻮج اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪،‬‬

‫‪ ‬إﺷﺎﻋﺔ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻤﺸﺮوع‬

‫أﺧﺬ اﻟﻤﺒﺎدرة وﺣﻔﺰ اﻟﺘﻤﯿﺰ‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫ﺧﻄﺎﻃﺔ آﻟﯿﺎت اﻟﺘﺄﻃﯿﺮ واﻟﺘﻔﺘﯿﺶ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬

‫اﻟﻮزارة‬

‫اﻟﻤﻔﺘﺸﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬

‫اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻤﺮﻛﺰي‬ ‫اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰي‬

‫ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‬
‫اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰي‬ ‫ﺗﻨﺴﯿﻖ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰي‬

‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬

‫اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺠﮭﻮي‬ ‫اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﺠﮭﻮي‬

‫ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‬
‫اﻟﻤﻨﺴﻘﯿﺎت اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬ ‫ﺗﻨﺴﯿﻖ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺼﯿﺔ‬ ‫اﻟﺠﮭﻮي‬

‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺔ‬

‫اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻹﻗﻠﯿﻤﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻨﺴﯿﻖ‬

‫‪22‬‬
 ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً‪ :‬اﻟﺘﻌﻮﯾﻀﺎت‬
‫‪ ‬ااﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰي اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‬

‫اﻟﺠﮭﺔ اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻮﯾﺾ اﻟﺼﺎﻓﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت‬ ‫اﻟﻤﮭﺎم‬

‫ﺑﺼﺮف‬
‫اﻟﺘﻌﻮﯾﻀﺎت‬
‫ﺑﻤﮭﺎم‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﯿﻒ‬
‫اﻟﻮزارة‬ ‫اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰي ‪ 3000‬درھﻢ ﺷﮭﺮﯾﺎ ﻛﺘﻌﻮﯾﺾ ﻗﺎر‬ ‫اﻟﻤﮭﺎم اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‬
‫اﻟﺘﻌﻮﯾﺾ اﻟﺼﺎﻓﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻋﻦ ﻛﻞ‬
‫اﻟﻤﮭﺎم‬
‫ﯾﻮم‬

‫‪ 2000‬درھﻢ‬ ‫اﻟﺘﺼﻮر واﻹﻧﺘﺎج‬

‫‪ 1500‬درھﻢ‬ ‫اﻟﺘﺘﺒﻊ واﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ‬

‫اﻟﻤﺪﯾﺮﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﮭﺎم ﻣﻊ‬
‫واﻟﻤﺮاﻛﺰ‬ ‫‪ 2000‬درھﻢ‬ ‫اﻻﻓﺘﺤﺎص‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫واﻟﻮﺣﺪات‬ ‫واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪﯾﺮﯾﺎت‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬ ‫واﻟﻤﺮاﻛﺰ‬
‫‪ 1500‬درھﻢ‬ ‫اﻟﺘﺎﻃﯿﺮ‬
‫اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ‬ ‫واﻟﻮﺣﺪات‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪ 2000‬درھﻢ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬

‫‪ 1000‬درھﻢ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ‬

‫‪ 1500‬درھﻢ‬ ‫اﻟﺘﺼﺤﯿﺢ‬

‫‪ 1000‬درھﻢ‬ ‫اﻟﻤﺪاوﻻت‬

‫‪23‬‬
 ‫‪ ‬اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﺠﮭﻮي اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‬

‫اﻟﺠﮭﺔ اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻮﯾﺾ اﻟﺼﺎﻓﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت‬ ‫اﻟﻤﮭﺎم‬

‫ﺑﺼﺮف اﻟﺘﻌﻮﯾﻀﺎت‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﯿﻒ ﺑﻤﮭﺎم‬ ‫اﻟﻤﮭﺎم‬
‫اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ اﻟﺠﮭﻮي ‪ 2300‬درھﻢ ﺷﮭﺮﯾﺎ ﻛﺘﻌﻮﯾﺾ ﻗﺎر‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‬
‫اﻟﺘﻌﻮﯾﺾ اﻟﺼﺎﻓﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻋﻦ ﻛﻞ‬
‫اﻟﻤﮭﺎم‬
‫ﯾﻮم‬

‫‪ 1500‬درھﻢ‬ ‫اﻟﺘﺼﻮر‬
‫اﻟﻤﮭﺎم‬
‫واﻹﻧﺘﺎج‬
‫ﻣﻊ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫‪ 1000‬درھﻢ‬ ‫اﻟﺘﺘﺒﻊ‬
‫اﻟﻤﺪﯾﺮﯾﺎ‬
‫واﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ‬
‫اﻟﻤﺪﯾﺮﯾﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬ ‫ت‬
‫‪ 1500‬درھﻢ‬ ‫اﻻﻓﺘﺤﺎص‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰ‬
‫اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬ ‫واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫واﻷﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬ ‫ﯾﺔ‬
‫‪ 1000‬درھﻢ‬ ‫اﻟﺘﺎﻃﯿﺮ‬ ‫واﻷﻗﺴﺎم‬
‫‪ 1500‬درھﻢ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫واﻟﻤﺼﺎ‬
‫ﻟﺢ‬
‫‪ 1000‬درھﻢ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﮭﺔ‬
‫‪ 1500‬درھﻢ‬ ‫اﻟﺘﺼﺤﯿﺢ‬

‫‪ 500‬درھﻢ‬ ‫اﻟﻤﺪاوﻻت‬

‫‪ ‬اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫اﻟﺠﮭﺔ اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ ﺑﺼﺮف‬ ‫اﻟﺘﻌﻮﯾﺾ اﻟﻤﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت‬ ‫اﻟﻤﮭﺎم‬

‫اﻟﺘﻌﻮﯾﻀﺎت‬
‫‪ 1750‬درھﻢ ﺷﮭﺮﯾﺎ‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﯿﻒ ﺑﻤﮭﺎم‬ ‫اﻟﻤﮭﺎم اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻛﺘﻌﻮﯾﺾ ﻗﺎر‬

‫‪24‬‬
 ‫اﻟﻨﯿﺎﺑﺔ اﻹﻗﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫‪ 1250‬درھﻢ‬ ‫اﻟﺘﺼﻮر واﻹﻧﺘﺎج‬

‫‪ 750‬درھﻢ‬ ‫اﻟﺘﺘﺒﻊ واﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ‬

‫‪ 1250‬درھﻢ‬ ‫اﻻﻓﺘﺤﺎص‬
‫واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫‪ 750‬درھﻢ‬ ‫اﻟﺘﺎﻃﯿﺮ‬ ‫اﻟﻤﮭﺎم ﻣﻊ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‬
‫‪ 1250‬درھﻢ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﯿﺎﺑﺔ‬

‫‪ 750‬درھﻢ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ‬

‫‪ 1250‬درھﻢ‬ ‫اﻟﺘﺼﺤﯿﺢ‬

‫‪ 500‬درھﻢ‬ ‫اﻟﻤﺪاوﻻت‬

‫ﺳﺎدﺳﺎً‪ :‬اﻟﻤﻠﺤﻖ )اﻟﻤﺬﻛﺮات واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻮﻇﯿﻔﯿﺔ(‬

‫اﻟﺠﮭﺔ اﻟﺼﺎدرة‬ ‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬

‫ﻋﻨﮭﺎ‬
‫‪ 17‬ﯾﻮﻟﯿﻮ‪ 2002‬اﻟﻮزﯾﺮ اﻷول‬ ‫اﺧﺘﺼﺎﺻﺎت‬ ‫‪2.02.382‬‬ ‫ﻣـﺮﺳـــﻮم‬
‫وﺗﻨﻈﯿﻢ وزارة‬
‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ‬

‫اﻟﻮزﯾﺮ اﻷول‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم اﻷﺳﺎﺳﻲ ‪ 24‬ﻣﺎي‬ ‫‪2.02.854‬‬ ‫ﻣـﺮﺳـــﻮم‬

‫اﻟﺨﺎص ﺑﻤﻮﻇﻔﻲ ‪2004‬‬
‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﻮزﯾﺮ اﻷول‬ ‫‪18‬‬ ‫اﻋﺪة ﺗﻨﻈﯿﻢ‬ ‫‪2.08.521‬‬ ‫ﻣـﺮﺳـــﻮم‬
‫دﺟﻨﺒﺮ‪2008‬‬ ‫ﻣﺮﻛﺰﺗﻜﻮﯾﻦ‬
‫ﻣﻔﺘﺸﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫‪ 16‬ﻣﺎرس‬ ‫اﻟﺸﺮوط‬ ‫‪56‬‬ ‫اﻟﻤﺬﻛﺮة‬
‫‪2010‬‬ ‫واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﻀﺮورﯾﺔ ﻟﻌﻤﻞ‬
‫ھﯿﺌﺔ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‬

‫‪25‬‬
 ‫اﻟﻮزﯾﺮ‬ ‫‪ 06‬ﯾﻮﻟﯿﻮ‬ ‫اﻟﺘﺮﺷﯿﺢ ﻟﻤﮭﺎم‬ ‫‪82‬‬ ‫اﻟﻤﺬﻛﺮة‬
‫‪2005‬‬ ‫اﻟﺘﻨﺴﯿﻖ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰي‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‬
‫‪ 19‬ﻏﺸﺖ‬ ‫ﻟﻤﺠﺎل اﻹﺳﺘﺸﺎرة‬ ‫‪91‬‬ ‫اﻟﻤﺬﻛﺮة‬
‫‪2005‬‬ ‫واﻟﺘﻮﺟﯿﮫ‬
‫‪ 21‬ﺷﺘﻨﺒﺮ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪113‬‬ ‫اﻟﻤﺬﻛﺮة‬
‫‪2004‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺘﺮك ﺑﯿﻦ‬
‫ھﯿﺌﺎت اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‬
‫‪ 21‬ﺷﺘﻨﺒﺮ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿـﻢ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‬ ‫‪114‬‬ ‫اﻟﻤﺬﻛﺮة‬
‫‪2004‬‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫‪ 21‬ﺷﺘﻨﺒﺮ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿـﻢ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‬ ‫‪115‬‬ ‫اﻟﻤﺬﻛﺮة‬
‫‪2004‬‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻮي‬
‫‪ 21‬ﺷﺘﻨﺒﺮ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿـﻢ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‬ ‫‪116‬‬ ‫اﻟﻤﺬﻛﺮة‬
‫‪2004‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫‪ 21‬ﺷﺘﻨﺒﺮ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿـﻢ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‬ ‫‪117‬‬ ‫اﻟﻤﺬﻛﺮة‬
‫‪2004‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺟﯿـﮫ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫‪ 21‬ﺷﺘﻨﺒﺮ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿـﻢ ﺗﻔﺘﯿﺶ‬ ‫‪118‬‬
‫‪2004‬‬ ‫اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺎدﯾﺔ‬
‫واﻟﻤﺎﻟﯿﺔ‬
‫اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ اﻻﻃﺎر‬
‫ﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﺘﻔﺘﯿﺶ‬

‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪ :‬اﻟﻔﻘﺮات اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻠﻮن اﻷﺣﻤﺮ ﺳﯿﺘﻢ اﻟﺘﺪاول ﺑﺸﺄﻧﮭﺎ واﻟﺤﺴﻢ ﻓﯿﮭﺎ ﻏﺪاً إن ﺷﺎء اﷲ‬

‫‪26‬‬