Số nhóm: 15

BÀI TẬP THUỘC PHẦN CHÚ Ý VÀ ĐA TÁC VỤ

A. Họ và tên nhóm trưởng

B. Đề bài:

Nhóm có thể chọn một trong hai đề bài sau để hoàn thiện cho bài tập nhóm

1. Sử dụng kiến thức về chú ý để rà soát ý tưởng thiết kế, cải tiến lại các sản phẩm đã thực hiện từ bài
trước

2. Sử dụng kiến thức về chú ý để cải thiện khả năng tập trung chú ý của bản thân

C. Nội dung thực hiện

1. Ôn tập kiến thức

- Chú ý là gì: Là sự tập trung của ý thức vào một hay một nhóm sự vạt, hiện tượng để định
hướng hoạt động, đảm bảo điều kiện thần kinh , tâm lí cần thiết cho hoạt dộng tiến hành có hiệu
quả
- Chú ý là hiện tượng tâm lý phông nền cho các hiện tượng khác hoạt động hiệu quả
- Vai trò của chú ý là gì?
Sự chú ý tạo ra kinh nghiệm và đặc biệt là những gì bạn tập trung chú ý trong giây phút này sẽ
tạo nên cuộc sống và con người bạn.
2. Với đồ dùng/thiết bị nhóm đã lựa chọn trong buổi học trước để thiết kế, cải tiến lại hãy rà
soát có gây ra sự bất tiện cho người dùng do không quan tâm đến hiện tượng chú ý hay
không
a. Tên đồ dùng/thiết bị lựa chọn: Bàn ghế học D9
b. Rà soát dựa trên thuộc tính của chú ý
- Dùng bảng sau để đánh giá sản phẩm trước khi có ý tưởng cải tiến, thiết kế lại
- Dùng bảng sau để đánh giá ý tưởng, cải tiến, thiết kế lại của nhóm
Stt Sự bất tiện của Nguyên nhân Ý tưởng
người dùng Điểm Đa tác vụ Thuộc tính nào của chú ý
mù không được quan tâm
Không phân biệt Màu sắc Vừa là tổ Sự di chuyển(do trong 1.Sơn bàn
1 giữa bàn với ghế của bàn hợp bàn trường hợp đếm bàn mắt di với ghế hai
với ghế và ghế chuyển quan sát khó phân màu khác
trùng nên có biệt được bàn với ghế) nhau
 nhau màu sắc 2.Điều
thống chỉnh độ
nhất với cao bàn với
nhau ghế để phân
biệt rõ ràng
hơn
2 Dễ bị vấp vào Do thói Nó vừa là Sự tập chung(theo thói quen 1.Sơn màu
khung bàn ghế quen 1 phần sử dụng bàn ghế tách rời ta làm tăng sự
dùng bàn nâng đỡ chỉ tập chung vào bàn và chú ý
với ghế cấu trúc ghế mà bỏ qua khung nối
tách rời khung,vừa giữa 2 đối tượng nên dễ bị
là bộ nối vấp khi di chuyển)
cố định
giữa bàn
với ghế
3 Dễ quên đồ trong Do thanh Sự bền vững(do không nhìn Thay thanh
ngăn bàn chắn che thấy đồ vật trong thời gian chắn bằng 1
mất tầm dài dẫn đến mất khả năng tấm lưới
nhìn vào duy trì sự chú ý)
ngăn bàn

c. Rà soát dựa trên phân loại chú ý

- Dùng bảng sau để đánh giá sản phẩm trước khi có ý tưởng cải tiến, thiết kế lại
- Dùng bảng sau để đánh giá ý tưởng, cải tiến, thiết kế lại của nhóm
Stt Sự bất tiện của người dùng Tỷ lệ tập trung của người dùng Ý tưởng
Có chủ Sau chủ Không cải tiến
định định chủ định

3. Cải thiện khả năng tập trung chú ý của bản thân
3.1. Liệt kê nguyên nhân khiến bạn mất tập trung chú ý trong học tập, làm việc
Stt Biểu hiện của sự Nguyên nhân Thứ bậc
 mất tập trung Điểm Đa tác Thuộc tính nào của chú ý ưu tiên
mù vụ không được quan tâm thay đổi

3.2. Đề xuất biện pháp cải tiến dựa trên các lý thuyết về sự tập trung chú ý
a. Bạn mong muốn thay đổi sự mất tập trung nào nhất?...Sự mất tập trung trong giờ học
…………………………………………………………………………………………………..
b. Dựa trên sơ đồ dòng chảy (flow) hãy xác định cách thức để cải thiện sự tập trung chú ý
- Dùng một từ khóa để mô tả trạng thái dòng chảy:…………thờ ơ………………
- Để khắc phục sự mất tập trung chú ý của bản thân đã được xác định ở mục a, bạn cần làm
Xác định những mức độ thách thức mà Xác định những khả năng có thể thực
bạn nghĩ sẽ giúp mình chú ý tốt hơn hiện mà bạn nghĩ giúp mình chú ý tốt hơn

c. Dùng lý thuyết 20-80 (pareto) hãy xác định thời gian làm việc hiệu quả của bản thân
- Dùng một từ khóa để mô tả lý thuyết pareto:……………………………………………………
- Đề khắc phục sự mất tập trung chú ý của bản thân đã được xác định từng thành viên trong
nhóm xác định thời gian làm việc hiệu quả của bản thân là
STT Họ và tên thành viên Thời gian làm việc hiệu quả
1 Mai Anh Tú
2 Bùi Thị Huyền
3 Ngô Thị Uyên
4 Sí Văn Minh