‫منهجية البحث العلمي‬

‫مصطلح البحث العلمي يتكون من كلمتين‪-:‬‬

‫البحث ‪ -:‬لغًة مصدر الفعل الماضي (بحث) ومعناه اكتشف ‪ ،‬سأل‪ ،‬تتبع‪،‬تحرى‪ ،‬تقصى‪،‬حاول‪ ،‬طلب‪.‬‬
‫العلمي‪ -:‬كلمة منسوبة الى العلم والعلم يعني المعرفة والدراية وادراك الحقائق وهو المعرفة المنسقة التي تنشأ من‬
‫المالحظة والتجريب‪.‬‬
‫تعريف البحث العلمي‪ -:‬عملية فكرية منظمة يقوم بها شخص يسمى الباحث من اجل تقصي الحقائق بشأن مسألة او‬
‫مشكلة معينة تسمى موضوع البحث بإتباع طريقة علمية منظمة تسمى منهج البحث بغية الوصول الى حلول مالئمة‬
‫او الى نتائج صالحة للتعميم على المشكالت‪.‬‬
‫دوافع الباحث ‪-:‬‬
‫‪ -1‬الرغبة في خدمة المجتمع‪.‬‬
‫‪ -2‬الرغبة في التعرف على الجديد‪.‬‬
‫‪ -3‬مواجهة التحدي لحل مسائل غير محلولة‪.‬‬
‫‪ -4‬الرغبة في الحصول على درجة علمية‪.‬‬
‫‪ -5‬توجهات المؤسسة وظروف العمل كالحصول على ترقية مثًال‪.‬‬
‫‪ -6‬الشك في نتائج دراسات سابقة‪.‬‬
‫‪ -7‬المتعة العقلية في انجاز عمل او ابداع‪.‬‬
‫‪ -8‬الدافع الماّد ي‪.‬‬
‫صفات الباحث‪-:‬‬
‫‪ -1‬الرغبة الجادة في البحث‬
‫‪ -2‬الصبر والعزم على استمرار البحث رغم الصعوبات‪.‬‬
‫‪ -3‬وضوح التفكير وصفاء الذهن‪.‬‬
‫‪ -4‬تقصي الحقائق وجمع البيانات بصدق وامانة‪.‬‬
‫‪ -5‬المعرفة السابقة حول موضوع البحث‪.‬‬
‫‪ -6‬عدم االكثار من االقتباس والحشو‪.‬‬
‫‪ -7‬االشادة بانجازات اآلخرين وعدم الطعن في الباحثين اآلخرين‬
‫‪ -8‬التجرد والموضوعية‪.‬‬
‫‪ -9‬وضوح العبارات والدالالت‪.‬‬
‫‪ -10‬عدم حذف أي حجة تنافي اراءه‪.‬‬
‫اهم مناهج البحث‪-:‬‬
‫المنهج التاريخي‪.‬‬
‫المنهج الوصفي ومن انوعه المسحي‪ ،‬االرتباطي‪ ،‬دراسة الحالة‪.‬‬
‫المنهج التجريبي‪.‬‬
‫مصادر الحصول على المشكلة‪-:‬‬
‫مجال التخصص‪.‬‬
‫الخبرة العملية والتجارب الشخصية‪.‬‬
‫الميول واالهتمامات العلمية‪.‬‬
‫ادوات البحث العلمي‪-:‬‬
‫اوًال‪ -:‬االستبانة‪.‬‬
‫ثانيًا‪ -:‬المقابلة‪.‬‬
‫ثالثًا‪ -:‬المالحظة‪.‬‬
‫رابعًا‪ -:‬االختبارات‬

‫االستبانة هي مجموعة من االسئلة المكتوبة يقوم المستجيب باالجابة عنها وهي نوعين اما مقيدة او حرة‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫القواعد التي ينبغي مراعاتها عند صياغة االسئلة‪-:‬‬
‫‪ -1‬ان تكون االسئلة سهلة ال تحتمل اكثر من معنى ويمكن فهمها بوضوح‪.‬‬
‫‪ -2‬ان تبدأ االستبانة باالسئلة السهلة ثم الصعبة‪.‬‬
‫‪ -3‬ان ينصب كل سؤال على جانب محدد‪.‬‬
‫‪ -4‬تجنب االكثار من عدد االسئلة‪.‬‬
‫‪ -5‬تجنب االسئلة التي تتطلب اجابات مفتوحة‪.‬‬
‫‪ -6‬تجنب االسئلة المعقدة التي تصعب االجابة عليها‪.‬‬

‫مميزات االستبانة‪-:‬‬

‫‪ -1‬من خاللها يمكن جمع معلومات من عدد كبير من االشخاص في وقت وجهد قليل‪.‬‬
‫‪ -2‬تصلح في البحوث التي تتطلب الحصول على بيانات سرية‪.‬‬
‫‪ -3‬يمكن من خاللها جمع البيانات من المستفيدين بطريقة فردية او جماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬استخدامها قد ال يجعل الباحث عرضة لتحيز بعض جامعي البيانات‪.‬‬
‫خطوات تصميم االستبانة‪-:‬‬
‫تحديد اهداف االستبانة والنقاط التي سوف تتناولها‪.‬‬
‫تحديد المجاالت(المحاور) التي ستتناولها االستبانة‪.‬‬
‫صياغة االسئلة بحيث تدور حول االهداف‪.‬‬
‫اجراء دراسة اولية لالستبانة‪.‬‬
‫عرض االستبانة على ذوي الخبرة (التحكيم)‬
‫تحديد صدق االستبانة وثباتها بالطرق االحصائية‪.‬‬

‫من شروط االستبانة الجيدة احتوائها على ما يلي‪-:‬‬

‫‪ -1‬العنوان واسم الباحث والجهة المشرفة‬
‫‪ -2‬الغرض من الدراسة‬
‫‪ -3‬الرسالة التطبيعية وتعطى للقارى لشكره على المساعدة وتطمينه بسرية المعلومات‪.‬‬
‫‪ -4‬المعلومات الشخصية عن المستجيب‪.‬‬
‫‪ -5‬تعليمات االجابة‪.‬‬
‫‪ -6‬االسئلة‪.‬‬

‫فئات االستجابة كثيرة ويحددها نوع االسئلة وفيما يلي استعراض لبعض منها‪-:‬‬
‫اوافق بشدة ‪ ،‬اوافق ‪ ،‬محايد ‪ ،‬غير موافق ‪ ،‬غير موافق بشدة‪.‬وهذا يسمى مقياس ليكرت ويستخدم في قياس‬
‫االتجاهات‪.‬‬
‫ًا‬
‫ممتاز ‪ ،‬جيد جد ‪ ،‬جيد ‪ ،‬ضعيف‪.‬‬
‫دائمًا‪،‬عادة‪،‬نادرًا‪،‬اطالقًا‪.‬‬
‫راض تمامًا‪ ،‬راض الى حد ما‪ ،‬لست راض‪.‬‬
‫المقابلة‬
‫هي محادثة بين شخصين يبدأها الشخص الذي يجري المقابلة الهداف معينة‪.‬‬
‫مميزات المقابلة‪-:‬‬
‫‪ -1‬تتيح الفرصة لجمع معلومات كثيرة وشاملة‪.‬‬
‫‪ -2‬من خاللها تجمع معلومات حقيقية وصادقة‪.‬‬
‫‪ -3‬تصلح لالوساط التي تنتشر فيها االمية‪.‬‬
‫‪ -4‬تضمن االجابة على كل االسئلة‪.‬‬
‫‪ -5‬تتيح للمستجيب الفرصة لالستفسار عن بعض االمور المتعلقة بالمقابلة‪.‬‬
‫المالحظة‬
‫هي مشاهدة مقصودة ودقيقة ومنظمة وعميقة لظاهرة ما‪.‬‬
‫‪2‬‬
 ‫االمور التي تجب مراعاتها النجاح عملية المالحظة‪-:‬‬
‫‪ -1‬ان يحدد موضوع المالحظة واهدافها مسبقًا‪.‬‬
‫‪ -2‬ان يشترك اكثر من فرد في عملية المالحظة‪.‬‬
‫‪ -3‬ان تسجل المالحظات عقب حدوثها مباشرة‪.‬‬
‫‪ -4‬ان يؤجل تفسير المالحظات والتعليق عليها الى ما بعد جمع البيانات‪.‬‬
‫‪ -5‬ان تكون اداة المالحظة معدة مسبقًا ومحكمة بعناية‪.‬‬
‫االختبار‬
‫هو مجموعة من المثيرات تقدم للمستجيب الستثارة استجابات لديه يعطى عليها درجة عددية تعتبر مؤشًرا للقدر الذي‬
‫يمتلكه المستجيب من الخاصية التي يقيسها االختبار‪.‬‬
‫انواع االختبارات‪-:‬‬
‫‪ -1‬االختبارات التحصيلية‪.‬‬
‫‪ -2‬اختبارات االداء‪.‬‬
‫‪ -3‬اختبار االستعداد العقلي‪.‬‬
‫‪ -4‬اختبارات الميول‪.‬‬
‫‪ -5‬اختبارات الشخصية‪.‬‬

‫‪ -‬الشروط الالزم توافرها في اداة جمع البيانات‪:‬ـ‬

‫‪1‬ـ الموضوعية ‪:‬ـ أي عدم تأثر اداة القياس باختالف المصححين‪.‬‬
‫‪2‬ـ الثبات ‪:‬ـ ان تعطي نتائج واحدة اذا ما اعيد تطبيقها على نفس العينة فى ظروف واحدة‪.‬‬
‫‪3‬ـ الصدق ‪:‬ـ ان تقيس االداة ما اعدت لقياسه‪.‬‬
‫العينة‬
‫هي اداة من االدوات التي يستخدمها الباحث عند قيامه بإجراء دراسة ميدانية على مجتمع كبير وذلك لتوفير الوقت‬
‫والجهد والمال على اساس ان العينة ممثلة وسوف توصله الى نفس النتائج في حال قام بدراسة المجتمع كله‪.‬‬
‫مجتمع الدراسة هو ذلك المجتمع الذي يسعى الباحث الى اجراء الدراسة عليه بمعنى ان كل فرد او وحدة او عنصر‬
‫يقع ضمن ذلك المجتمع يعد ضمنًا من مكونات ذلك المجتمع‪.‬‬
‫تعّر ف العشوائية‬
‫في اللغة على انها القيام بالعمل كيفما اتفق او العمل دون اطر معينة او منتظمة‬
‫اما في حالة التعامل مع ذلك المصطلح في مناهج البحث فانه مصطلح علمي يعكس عدم تحيز الباحث في اختيار عينته‬
‫من جهة ومن جهة اخرى عدم قدرة المفحوص التأثير على الباحث ليكون ضمن عينة البحث‪.‬‬
‫التحليل االحصائي‬
‫يحتل االحصاء مكانة مهمة في البحوث التربوية والنفسية واالجتماعية وإذا كان االحصاء اداة مهمة في ايدي الباحثين‬
‫في مختلف فروع المعرفة ‪،‬فان المامهم بطرق التحليل االحصائي المختلفة يعد امرًا في غاية االهمية وفي ضوء‬
‫التطور العلمي الحديث وظهور الحاسب اآللي كأحد جوانب هذا التطور‪.‬لذلك صممت العديد من البرامج االحصائية‬
‫والتي تتميز بالدقة والسرعة ومن اشهر هذه البرامج ‪ spss‬الذي يتميز بسهولة التعامل معه‪.‬‬

‫المتغير‪ -:‬مصطلح علمي يتضمن شيئًا يتغير ويأخذ قيمًا مختلفة او صفات متعددة‪.‬‬
‫اكثر التصنيفات شيوعًا التصنيف التالي‪-:‬‬
‫المتغير المستقل‪ -:‬هو ذلك المتغير الذي يتم بحث اثره في متغير اخر ويمكن للباحث التحكم فيه للكشف عن تباين هذا‬
‫االثر باختالف قيم ذلك المتغير‪.‬‬
‫المتغير التابع‪ -:‬هو ذلك المتغير الذي يرغب الباحث في الكشف عن تأثير المتغير المستقل عليه‪.‬‬

‫معنى مستوى الداللة ‪0,05‬‬

‫أن تكون النتيجة التي حصل عليها الباحث جاءت عن طريق الصدفة خمس مرات في كل ‪ 100‬مرة‪ ,‬وهو احتمال‬
‫صغير يجعل الباحث أكثر ثقة في تعميم النتائج التي توصل إليها من العينة التي اختارها إلى المجتمع موضوع البحث‬
‫والذي سحبت منه تلك العينة‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫ويعتبر مستويا الداللة( ‪ ) 0.05‬و(‪ ) 0.01‬هما أكثر مستويات الداللة استخداًم ا في البحوث التربوية والنفسية ‪,‬‬
‫وهي تشير إلى وجود فروق حقيقية أو جوهرية ‪ ,‬تساعد الباحث على قبول الفرض الصفري أو رفضه‪.‬‬
‫تقسيم البحث الى فصول‬
‫الفصل االول ‪ :‬ويشتمل على مشكلة الدراسة‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬ويشتمل على االطار النظري‬
‫الفصل الثالث ‪ :‬ويشتمل على اجراءات الدراسة‪.‬‬
‫الفصل الرابع ‪ :‬ويشتمل على نتائج الدراسة ومناقشتها‪.‬‬
‫الفصل الخامس ‪:‬ويشتمل على خاتمة البحث التي تتضمن االستنتاجات والتوصيات والمقترحات‪.‬‬

‫يتكون الفصل االول (مشكلة الدراسة) من المواضيع التالية‪-:‬‬

‫‪ -1‬عنوان البحث واسم الباحث والمؤسسة التابع لها على الصفحة االولى‪.‬‬
‫‪ 2‬المقدمة‪ :‬ويتعرض فيها الباحث للحالة الراهنة لمشكلة البحث ومظاهرها وأثارها كما يتعرض لتطورات المشكلة‬
‫وجذورها التاريخية‪.‬‬
‫‪ -3‬مشكلة الدراسة‪ -:‬يتطرق فيها الباحث الى كيفية احساسه بالمشكلة والمبررات التي دعته الى اختياراها‪.‬‬
‫‪ -4‬اهمية الدراسة‪ -:‬فيها يتطرق الباحث الى الثغرة التي تسدها هذه الدراسة والفائدة المترتبة على اجرائها ومقدار‬
‫الجديد الذي تضيفه للجانب التربوي‪.‬‬

‫‪ -5‬اهداف الدراسة‪ -:‬يستعرض فيها الباحث اهم االهداف التي ستحققها الدراسة فور انتهائها‪.‬‬
‫‪ - 6‬اشكالية الدراسة‪ -:‬يتطرق فيها الباحث الى االسئلة التي ستجيب عنها الدراسة‪.‬‬
‫‪ -7‬فروض الدراسة‪ -:‬يستعرض فيها الباحث اهم الفروض والفرض هو تخمين ذكي يضعه الباحث قبل البدء‬
‫بإجراءات الدراسة ثم يتحقق من صحته في الدراسة وأفضل شكل للفرض هو الشكل الصفري الذي يبدأ بنفي ويقوم‬
‫بربط المتغيرات المستقلة بالمتغيرات التابعة‪.‬‬

‫‪8‬ـ مصطلحات الدراسة‪ -:‬هي اهم المصطلحات التي يمكن ان تستخدم في الدراسة‪.‬‬
‫‪ -9‬الدراسات السابقة‬
‫مالحظة‪:‬‬
‫البد من االشارة بان بعض الباحثين قد يغفل بعض هذه الفقرات ألنه ال يوجد اتفاق كامل عليها‪.‬‬
‫يمكن ان يكتب العنوان على صورة سؤال مثل ما اثرالذكاء على التحصيل الدراسي كما يمكن ان يكتب بصورة‬
‫تقريرية مثل تقويم مستوى اداء معاهد التكوين المعلمين في الجزائر من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس في معاهد‬
‫التكوين البيداغوجي الجزائرية‪.‬‬
‫‪ -2‬ان تظهر المتغيرات في العنوان مثل الذكاء والتحصيل الدراسي وان لم تظهر المتغيرات بحسب نوع الدراسة‬
‫فيظهر السؤال الرئيس مثل (المشكالت التي يعاني منها متربصي التكوين بالمعهد من وجهة نظر الاساتذة المعهد)‪.‬‬
‫ًال‬
‫يقوم الباحث في هذا الفصل بتفصيل عنوان البحث الى اجزاء ثم البحث في كل جزئية منها من خالل المراجع فمث اذا‬
‫كان عنوان البحث هو التقويم المستمر في مراكز التكوين المهني في ورقلة‪ ،‬فان الباحث يبدأ بدراسة التقويم عامًة ثم‬
‫التقويم المستمر ثم يكتب عن مراكز التكوين ثم يجمع الباحث اهم البحوث التي تطرقت او اقتربت من مشكلة بحثه‬
‫وفي نهاية الفصل يعلق على هذه الدراسات من حيث مقارنتها ببحثه ومدى فائدتها‪.‬‬
‫يكتب الباحث في الفصل الثالث(اجراءات الدراسة) عن التالي‪-:‬‬
‫‪ -‬حدود الدراسة‪ -:‬هي الحدود الزمنية والمكانية‪.‬‬
‫‪ -1‬منهج الدراسة‬
‫‪ -2‬مجتمع الدراسة‬
‫‪ -3‬عينة الدراسة‬
‫‪ -4‬أداة الدراسة فيتعرض لكيفية بناءها ودور المحكمين فيها وصورتها االولية ثم صورتها النهائية ‪.‬واالساليب‬
‫االحصائية المستخدمة‪.‬‬
‫ّل‬
‫الفصل الرابع يناقش الباحث في هذا الفصل نتائج دراسته فيقوم بعرض النتائج ويع ق على النتائج المتطرفة فيربطها‬
‫باإلطار النظري ويظهر مدى موافقتها او معارضتها للدراسات السابقة كما ويجب ان يضع بصمته فيبدي قلقه او‬
‫يظهر سروره لما آلت اليه نتائج الدراسة وهناك نقاط البد للباحث من االنتباه لها اثناء مناقشته للنتائج وهي كالتالي‪:‬‬
‫‪4‬‬
 ‫‪ -1‬ال ينسب أي نتيجة لنفسه كأن يقول اتضح لي او ارى ولكن يقول اتضح من البحث‬
‫‪ -2‬ان يبتعد الباحث عن التطرف في الكلمات مثل يؤكد ‪ ،‬يدل داللة قاطعة‪،‬دائمًا‪ ،‬ابدًا ‪،‬اطالق اذ ال يستطيع الباحث‬
‫ًا‬
‫استخدام مثل هذه الكلمات ألنه يتعامل مع ادلة ومؤشرات ال مع حقائق ثابتة مطلقة‪.‬‬
‫‪ - 3‬ان يربط الباحث نتائج بحثه بالدراسات السابقة واإلطار النظري‪.‬‬
‫‪ -4‬ان يبتعد الباحث عن الحشو والتكرار‪.‬‬
‫‪ -5‬ان يركز الباحث على النتائج المتطرفة سلبًا او ايجاب ‪ً.‬ا‬
‫‪ - 6‬ان يظهر شخصيته في البحث من خالل التعليق على اراء السابقين ورأيه بنتيجة دراسته او التلخيص‬

‫الخاتمة‬
‫تتضمن خاتمة البحث المواضيع التالية‪-:‬‬
‫االستنتاجات‪ -:‬هي اهم النتائج التي توصل اليها الباحث‬
‫التوصيات‪ -:‬عبارة عن حلول لمشكلة الدراسة والبد من تبرير هذه التوصيات وذلك بربطها بنتائج الدراسة‪.‬‬
‫المقترحات‪ -:‬عبارة عن دراسات ظهرت الحاجة اليها من خالل هذه الدراسة‪.‬‬
‫المراجع‪ -:‬يجب كتابتها بالطريقة الصحيحة فيبدأ باسم العائلة للمؤلف ثم اسمه ثم اسم الكتاب ثم رقم الطبعة ثم الناشر‬
‫ثم سنة الطبعة او النشر ثم بلد النشر‪.‬‬
‫المالحق‪.‬‬

‫يتم تدوين المراجع العربية واألجنبية وفق الضوابط التالية‪:‬ـ‬

‫‪1‬ـ يجوز استخدام طريقتين‪:‬ـ‬
‫الطريقة االولى‪:‬ـ يكتب االسم االول ثم الوسط ثم االخير‪.‬‬
‫الطريقة الثانية‪:‬ـ يكتب االسم االخير ثم االول ثم الوسط‪.‬‬
‫‪2‬ـ ال يجوز استخدام الطريقتين في البحث الواحد‪.‬‬
‫‪3‬ـ يجب ان يشير الباحث الى المرجع في حالة االقتباس او التلخيص (اسم المؤلف وسنة الطبع ورقم الصفحة)‪.‬‬
‫‪4‬ـ ترتيب المراجع هجائيًا بحسب اللقب وان كان هناك اكثر من مرجع ينظر الى سنوات النشر‪.‬‬
‫‪5‬ـ يوضع خط تحت عنوان المرجع‪.‬‬
‫‪6‬ـ اذا كان المرجع مجلة علمية يكتب االسم ‪ .‬سنة النشرـ اسم المجلة‪،‬العدد(المجلد) المدينة (الدولة) الناشر ‪.‬الصفحة‪.‬‬

‫‪5‬‬