‫ﻣﻌﺎوﻧﺖ ﭘﮋوﻫﺶ‪ ،‬ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰي و ﺳﻨﺠﺶ ﻣﻬﺎرت‬

‫دﻓﺘﺮ ﭘﮋوﻫﺶ‪ ،‬ﻃﺮح و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰي درﺳﯽ‬

‫اﺳﺘﺎﻧﺪارد آﻣﻮزش ﺷﻐﻞ‬

‫ﻧﻮازﻧﺪه ﺳﺎز ﮐﻮﺑﻪ اي ﺗﻤﺒﮏ‬

‫ﮔﺮوه ﺷﻐﻠﯽ‬

‫ﻫﻨﺮﻫﺎي ﻧﻤﺎﯾﺸﯽ‬

‫‪2652-87-009-2‬‬
‫ﮐﺪ ﻣﻠﯽ آﻣﻮزش ﺷﻐﻞ‬

‫‪7 3 1 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0 8 7 0 0 7 0 0 0‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﺷﻨﺎﺳﻪ ﮔﺮوه‬ ‫ﺷﻨﺎﺳﻪ ﺷﻐﻞ‬ ‫ﺷﻨﺎﺳﻪ‬ ‫ﻧﺴﺨﻪ‬

‫‪ISCO-08‬‬
‫ﻣﻬﺎرت‬ ‫ﺷﺎﯾﺴﺘﮕﯽ‬

‫ﺗﺎرﯾﺦ ﺗﺪوﯾﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪارد ‪94/10/20 :‬‬

 ‫نظارت بر تدوين محتوا و تصويب ‪ :‬دفتر طرح و برنامه های درسي‬
‫کد ملي شناسايي آموزش شغل‪2652-87-009-2 :‬‬

‫اعضاء کميسيون تخصصي برنامه ريزی درسي‪:‬‬

‫علي موسوی‬
‫رامک فرح آبادی‬
‫صديقه رضاخواه‬
‫تورج اسديان‬
‫سعيد روشني‬

‫حوزه های حرفه ای و تخصصي همكار برای تدوين استاندارد آموزش شغل ‪:‬‬
‫‪-‬‬

‫فرآيند اصالح و بازنگری ‪:‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫کليه حقوق مادی و معنوی اين استاندارد متعلق به سازمان آموزش فنیي و حرفیه ای‬
‫کشور بوده و هرگونه سوء استفاده مادی و معنوی از آن موجب پيگرد قانوني است ‪.‬‬

‫آدرس دفتر طرح و برنامه های درسي‬

‫تهران ‪ ،‬خيابان آزادی ‪ ،‬خيابان خوش شمالي ‪ ،‬نبش خيابان نصرت ‪ ،‬ساختمان شماره ‪ ، 2‬سازمان آموزش فني و حرفهای‬
‫کشور ‪ ،‬پالك ‪97‬‬
‫تلفن ‪66944120 - 66569907‬‬ ‫‪66944117‬‬ ‫دورنگار‬
‫آدرس الكترونيكي ‪Barnamehdarci @ yahoo.com :‬‬

‫‪2‬‬
 ‫تهيه کنندگان استاندارد آموزش شغل ‪ ‬شايستگي ‪‬‬

‫سابقه کار‬ ‫رشته‬ ‫آخرين مدرك‬

‫آدرس ‪ ،‬تلفن و ايميل‬ ‫شغل و سمت‬ ‫نام و نام خانوادگي‬ ‫رديف‬
‫مرتبط‬ ‫تحصيلي‬ ‫تحصيلي‬

‫تلفن ثابت ‪77941104:‬‬

‫تلفن همراه ‪:‬‬
‫ایمیل‪:‬‬ ‫پژوهشگر ومحقق‬ ‫موسیقي‬
‫‪ 20‬سال‬ ‫كارشناس ارشد‬ ‫سحاب تربتي‬ ‫‪1‬‬
‫‪sahab.torbati@yahoo.com‬‬ ‫ومدرس‬ ‫هنر‬
‫آدرس ‪:‬‬

‫تلفن ثابت ‪77941104 :‬‬

‫تلفن همراه ‪:‬‬
‫‪ 20‬سال‬ ‫مدرس موسیقي‬ ‫هنر‬ ‫كارشناس ارشد‬ ‫سها تربتي‬ ‫‪2‬‬
‫ایمیل ‪:‬‬
‫آدرس ‪:‬‬
‫تلفن ثابت ‪66569900 :‬‬
‫تلفن همراه ‪:‬‬ ‫رییس گروه‬
‫‪ 24‬سال‬ ‫شیمي‬ ‫لیسانس‬ ‫صدیقه رضاخواه‬ ‫‪3‬‬
‫ایمیل ‪:‬‬ ‫هنرهاي نمایشي‬
‫آدرس ‪:‬‬
‫تلفن ثابت ‪:‬‬
‫تلفن همراه ‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫ایمیل ‪:‬‬
‫آدرس ‪:‬‬
‫تلفن ثابت ‪:‬‬
‫تلفن همراه ‪:‬‬
‫‪5‬‬
‫ایمیل ‪:‬‬
‫آدرس ‪:‬‬
‫تلفن ثابت ‪:‬‬
‫تلفن همراه ‪:‬‬
‫‪6‬‬
‫ایمیل ‪:‬‬
‫آدرس ‪:‬‬

‫‪3‬‬
 ‫تعاريف ‪:‬‬
‫استاندارد شغل ‪:‬‬
‫مشخصات شايستگي ها و توانمندي هاي مورد نياز براي عملكرد موثر در محيط كاار را وويناد در بي اي از ماوارد اساتاندارد ررهاا اي نياف و تاا‬
‫مي شود‪.‬‬
‫استاندارد آموزش ‪:‬‬
‫نقشاي يادويري براي رسيدن با شايستگي هاي موجود در استاندارد شغل ‪.‬‬
‫نام يك شغل ‪:‬‬
‫ب ا مجموعا اي از وظايف و توانمندي هاي خاص كا از يك شخص در سطح مورد نظر انتظار مي رود اطالق مي شود ‪.‬‬
‫شرح شغل ‪:‬‬
‫بيانيا اي شامل مهم ترين عناصر يك شغل از قبيل جايگاه يا عنوان شغل ‪ ،‬كارها ارتباط شغل با مشاغل ديگر در يك روزه شغلي ‪ ،‬مسئوليت هاا ‪،‬‬
‫شرايط كاري و استاندارد عملكرد مورد نياز شغل ‪.‬‬
‫طول دوره آموزش ‪:‬‬
‫رداقل زمان و جلسات مورد نياز براي رسيدن با يك استاندارد آموزشي ‪.‬‬
‫ويژگي كارآموز ورودي ‪:‬‬
‫رداقل شايستگي ها و توانايي هايي كا از يك كارآموز در هنگام ورود با دوره آموزش انتظار مي رود ‪.‬‬
‫كارورزي‪:‬‬
‫كارورزي صرها در مشاغلي است كا بيد از آموزش نظري يا همگام با آن آموزش عملي با صورت محدود يا با ماكت صورت ماي ويارد و وارورت‬
‫دارد كا در آن مشاغل خاص محيط واقيي براي مدتي تيريف شده تجربا شود‪(.‬مانند آموزش يك شايستگي كا هرد در محال آماوزش باا صاورت‬
‫تئوريك با است اده از عكس مي آموزد و ورورت دارد مدتي در يك مكان واقيي آموزش عملي ببيند و شامل بسياري از مشاغل نمي وردد‪).‬‬
‫ارزشيابي ‪:‬‬
‫هرآيند جمع آوري شواهد و ق اوت در مورد آنكا يك شايستگي بدست آمده است يا خير ‪ ،‬كا شاامل ساا بخا عملاي ‪ ،‬كتباي عملاي و اخاالق‬
‫ررهااي خواهد بود ‪.‬‬
‫صالحيت حرفه اي مربيان ‪:‬‬
‫رداقل توانمندي هاي آموزشي و ررها اي كا از مربيان دوره آموزش استاندارد انتظار مي رود ‪.‬‬
‫شايستگي ‪:‬‬
‫توانايي انجام كار در محيط ها و شرايط ووناوون با طور موثر و كارا برابر استاندارد ‪.‬‬
‫دانش ‪:‬‬
‫رداقل مجموعا اي از ميلومات نظري و توانمندي هاي ذهني الزم براي رسيدن با يك شايستگي يا توانايي كا مي تواند شامل علوم پايا (رياوي ‪،‬‬
‫هيفيك ‪ ،‬شيمي ‪ ،‬زيست شناسي) ‪ ،‬تكنولوژي و زبان هني باشد ‪.‬‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫رداقل هماهنگي بين ذهن و جسم براي رسيدن با يك توانمندي يا شايستگي ‪ .‬ميموالً با مهارت هاي عملي ارجاع مي شود ‪.‬‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫مجموعا اي از رهتارهاي عاط ي كا براي شايستگي در يك كار مورد نياز است و شامل مهارت هاي غير هني و اخالق ررها اي مي باشد ‪.‬‬
‫ايمني ‪:‬‬
‫مواردي است كا عدم يا انجام ندادن صحيح آن موجب بروز روادث و خطرات در محيط كار مي شود ‪.‬‬
‫توجهات زيست محيطي ‪:‬‬
‫مالرظاتي است كا در هر شغل بايد رعايت و عمل شود كا كمترين آسيب با محيط زيست وارد وردد‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫نام استاندارد آموزش شغل ‪:‬‬

‫نوازنده ساز کوبه ای تمبک‬

‫شرح استاندارد آموزش شغل ‪:‬‬

‫نوازنده ساز كوبه اي تمبک شغل و هنري است در حوزه هنرهاي نمایشي و شامل شایستگي هاي سازشناسي تمبک ‪،‬‬
‫بدست گرفتن تمبک ‪ ،‬ساز نوازي در میزان ساده و تركیبي ‪ ،‬لنگ ساده و ترتیبي ‪ ،‬تکنیک نوازي و ریتم نوازي ‪ ،‬همنوازي‬
‫و گروه نوازي مي باشد و شامل فعالیت فرد به عنوان نوازنده در پروژه هاي استودیویي وضبط‪ -‬موسیقي فیلم ‪ ،‬تئاتر‪،‬‬
‫نمایش ‪ ،‬گروه هاي موسیقي و اجراي صحنه اي ‪ ،‬تک نوازي گروه نوازي واركستراسیون مي باشد ‪.‬‬
‫ويژگي های کارآموز ورودی ‪:‬‬

‫حداقل ميزان تحصيالت ‪ :‬پایان دوره راهنمایي ( پایان دوره اول متوسطه )‬
‫حداقل توانايي جسمي و ذهني ‪ :‬شرایط قابل قبول جسماني – سالمت كامل رواني‬
‫مهارت های پيش نياز ‪ :‬ندارد‬

‫طول دوره آموزش ‪:‬‬

‫‪ 180‬ساعت‬ ‫‪:‬‬ ‫طول دوره آموزش‬
‫‪ 53‬ساعت‬ ‫‪:‬‬ ‫ی زمان آموزش نظری‬
‫‪ 127‬ساعت‬ ‫‪:‬‬ ‫ی زمان آموزش عملي‬
‫ساعت‬ ‫‪:‬‬ ‫ی زمان کارورزی‬
‫ساعت‬ ‫‪:‬‬ ‫ی زمان پروژه‬

‫بودجه بندی ارزشيابي ( به درصد )‬

‫‪ -‬کتبي ‪%25 :‬‬

‫‪ -‬عملي ‪%65:‬‬
‫‪ -‬اخالق حرفه ای ‪%10:‬‬

‫صالحيت های حرفه ای مربيان ‪:‬‬

‫درجه ‪ 1‬صالحیت آموزش موسیقي با ‪20‬سال سابقه تدریس سایر مربیان با ‪10‬سال سابقه كاري‬

‫‪5‬‬
 ‫٭ تعريف دقيق استاندارد ( اصطالحي ) ‪:‬‬
‫دراين حرفه فرد بايد توانايي اجرای قطعات نوشته شده را برای ساز مورد نظر در قالب تک نوازی – هم نوازی –‬
‫گروه نوازی با تكنيک و سونوريته خوب داشته باشد و قابليت خواندن پارتيتور را داشته باشد‬

‫٭ اصطالح انگليسي استاندارد ( و اصطالحات مشابه جهاني ) ‪:‬‬

‫)‪Tombak (Percussion Instrument‬‬

‫٭ مهم ترين استانداردها و رشته های مرتبط با اين استاندارد ‪:‬‬

‫‪-‬نوازنده ساز کوبه ای دف‬
‫‪-‬نوازنده ساز کوبه ای تمپو‬
‫‪-‬نوازنده ساز کوبه ای دايره‬
‫‪-‬نوازنده ساز کوبه ای ضرب زورخانه‬
‫‪-‬نوازنده ساز کوبه ای کوزه‬

‫٭ جايگاه استاندارد شغلي از جهت آسيب شناسي و سطح سختي کار ‪:‬‬
‫طبق سند و مرجع ‪......................................‬‬ ‫الف ‪ :‬جزو مشاغل عادی و کم آسيب ‪‬‬
‫طبق سند و مرجع ‪......................................‬‬ ‫ب ‪ :‬جزو مشاغل نسبتاً سخت ‪‬‬
‫طبق سند و مرجع ‪........................................‬‬ ‫ج ‪ :‬جزو مشاغل سخت و زيان آور ‪‬‬
‫د ‪ :‬نياز به استعالم از وزارت کار ‪‬‬

‫‪6‬‬
 ‫استاندارد آموزش شغل‬
‫‪ -‬شايستگي ها‬

‫عناوين‬ ‫رديف‬
‫ساز شناسي تمبک‬ ‫‪1‬‬
‫به دست گرفتن تمبک و انجام حركات اولیه (دوره مقدماتي اول)‬ ‫‪2‬‬
‫تمبک نوازي در میزان ساده (دوره مقدماتي دوم )‬ ‫‪3‬‬
‫تمبک نوازي در میزان تركیبي (دوره متوسطه اول )‬ ‫‪4‬‬
‫انجام تکنیک تمبک نوازي میزان ساده و تركیبي (دوره متوسطه دوم )‬ ‫‪5‬‬
‫تمبک نوازي در میزان لنگ ساده (دوره متوسط سوم )‬ ‫‪6‬‬
‫تمبک نوازي در میزان لنگ تركیبي (دوره متوسطه چهارم )‬ ‫‪7‬‬
‫تکنیک نوازي و ریتم نوازي (دوره پیشرفته اول )‬ ‫‪8‬‬
‫تمبک نوازي حرفه اي ( دوره پیشرفته دوم )‬ ‫‪9‬‬
‫همنوازي و گروه نوازي‬ ‫‪10‬‬

‫‪11‬‬
‫‪12‬‬

‫‪13‬‬

‫‪14‬‬
‫‪15‬‬

‫‪7‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهي تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫نظري عملي‬ ‫ساز شناسي تمبک‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬
‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫تمبک‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫‪ -‬تاریخچه پیدایش تمبک‬
‫‪ -‬معرفي ساختمان تمبک واجزائ آن‬
‫‪ -‬معرفي تمبک هاي مختلف و كاربرد آن‬
‫‪ -‬معرفي هنرمندان نامي این رشته‬
‫‪ -‬نحوه ساخت تمبک‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫‪ -‬معرفي كاربرد تمبک و شناخت وسعت صدایي‬
‫‪ -‬شناخت تمبک و تشخیص كیفیت ساخت‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫‪ -‬معرفي تمبک از پیدایش تا امروز‬
‫‪ -‬آشنایي با نحوه ساخت ساز‬
‫‪ -‬دقت در كار‬
‫‪ -‬كنترل كیفیت كار‬
‫‪ -‬رعایت اخالق حرفه اي‬
‫ایمني و بهداشت ‪:‬‬
‫‪ -‬رعایت بهداشت و نظافت دو دست (بهداشت ناخن )‬
‫‪ -‬جلوگیري از اسپاسم عضالني‬
‫‪ -‬رعایت نکات بهداشتي و ایمني در محیط و رعایت اصول ارگونومي‬
‫توجهات زیست محیطي ‪:‬‬
‫‪ -‬ندارد‬

‫‪8‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهي تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫نظري عملي‬ ‫به دست گرفتن تمبک و انجام حركات اولیه‬
‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫(دوره مقدماتي اول)‬
‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬
‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫تمبک‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫‪ -‬تئوري ابتدایي ضرب و ریتم‬
‫‪ -‬جدول ارزش زماني‬
‫‪ -‬جدول كشش نت ها‬
‫‪ -‬میزان – كسر میزان‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫‪ -‬دست گیري تمبک و انگشت گذاري‬
‫‪ -‬انجام حركات اولیه دست راست‬
‫‪ -‬انجام حركات اولیه دست چپ‬
‫‪ -‬انجام حركات اولیه دو دست‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث نظري مقدماتي‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث عملي مقدماتي‬
‫‪ -‬دقت در كار‬
‫‪ -‬كنترل كیفیت كار‬
‫‪ -‬رعایت اخالق حرفه اي‬
‫ایمني و بهداشت ‪:‬‬
‫‪ -‬رعایت بهداشت و نظافت دودست (بهداشت ناخن )‬
‫‪ -‬جلوگیري از اسپاسم عضالني‬
‫‪ -‬رعایت نکات بهداشتي و ایمني در محیط و رعایت اصول ارگونومي‬
‫توجهات زیست محیطي ‪:‬‬
‫‪ -‬ندارد‬

‫‪9‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهي تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫نظري عملي‬ ‫تمبک نوازي در میزان ساده‬
‫‪20‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫(دوره مقدماتي دوم )‬
‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬
‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫تمبک‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫‪ -‬كسر میزان ساده‬
‫‪ -‬نت خواني میزان ساده‬
‫‪ -‬وزن خواني میزان ساده‬
‫‪ -‬نت نویسي میزان ساده‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫‪ -‬حركات اولیه دودست در قالب نت‬
‫‪ -‬اجراي نت دركشش هاي مختلف(گردتاسه ال چنگ)‬
‫‪ -‬اجراي نت در میزان ساده‬
‫‪ -‬اجراي قطعات در میزان ساده‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث نظري مقدماتي‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث عملي مقدماتي‬
‫‪ -‬دقت در كار‬
‫‪ -‬كنترل كیفیت كار‬
‫‪ -‬رعایت اخالق حرفه اي‬
‫ایمني و بهداشت ‪:‬‬
‫‪ -‬رعایت بهداشت و نظافت دودست (بهداشت ناخن )‬
‫‪ -‬جلوگیري از اسپاسم عضالني‬
‫‪ -‬رعایت نکات بهداشتي و ایمني در محیط و رعایت اصول ارگونومي‬
‫توجهات زیست محیطي ‪:‬‬
‫‪ -‬ندارد‬

‫‪10‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهي تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫نظري عملي‬ ‫تمبک نوازي در میزان تركیبي‬
‫‪20‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫(دوره متوسطه اول )‬
‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬
‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫تمبک‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫‪ -‬كسر میزان تركیبي‬
‫‪ -‬نت خواني میزان تركیبي‬
‫‪ -‬وزن خواني میزان تركیبي‬
‫‪ -‬نت نویسي میزان تركیبي‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫‪ -‬فرم اجرایي ریزهاي اصلي‬
‫‪ -‬اجراي نت در میزان تركیبي‬
‫‪ -‬اجراي قطعات در میزان تركیبي‬
‫‪ -‬تبدیل میزان ساده به میزان تركیبي‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫‪ -‬دقت درآموزش مباحث نظري متوسطه‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث عملي مقدماتي‬
‫‪ -‬دقت در كار‬
‫‪ -‬كنترل كیفیت كار‬
‫‪ -‬رعایت اخالق حرفه اي‬
‫ایمني و بهداشت ‪:‬‬
‫‪ -‬رعایت بهداشت و نظافت دودست (بهداشت ناخن )‬
‫‪ -‬جلوگیري از اسپاسم عضالني‬
‫‪ -‬رعایت نکات بهداشتي و ایمني در محیط و رعایت اصول ارگونومي‬
‫توجهات زیست محیطي ‪:‬‬
‫‪ -‬ندارد‬

‫‪11‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهي تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫نظري عملي‬ ‫انجام تکنیک تمبک نوازي میزان ساده و تركیبي‬
‫‪20‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫(دوره متوسطه دوم )‬
‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬
‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫تمبک‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫‪ -‬زمان سنج‬
‫‪ -‬اصطالحات موسیقي‬
‫‪ -‬اختصارات و نشانه ها‬
‫‪ -‬اصول كلي وزن وریتم‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫‪ -‬اجراي تکنیک هاي نوازندگي‬
‫‪ -‬اجراي فرم هاي مختلف اجرایي‬
‫‪ -‬اجراي تکنیک هاي نوازندگي در میزان ساده‬
‫‪ -‬اجراي فرم هاي مختلف اجرایي میزان تركیبي‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث نظري متوسطه‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث عملي متوسطه‬
‫‪ -‬دقت در كار‬
‫‪ -‬كنترل كیفیت كار‬
‫‪ -‬رعایت اخالق حرفه اي‬
‫ایمني و بهداشت ‪:‬‬
‫‪ -‬رعایت بهداشت و نظافت دودست (بهداشت ناخن )‬
‫‪ -‬جلوگیري از اسپاسم عضالني‬
‫‪ -‬رعایت نکات بهداشتي و ایمني در محیط و رعایت اصول ارگونومي‬
‫توجهات زیست محیطي ‪:‬‬
‫‪ -‬ندارد‬

‫‪12‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهي تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫عملي‬ ‫نظري‬ ‫تمبک نوازي در میزان لنگ ساده‬
‫‪20‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫(دوره متوسط سوم )‬
‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬
‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫تمبک‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫‪ -‬كسر میزان لنگ (ساده )‬
‫‪ -‬ریتم خواني میزان لنگ (ساده )‬
‫‪ -‬وزن خواني میزان لنگ (ساده )‬
‫‪ -‬نت نویسي میزان لنگ (ساده )‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫‪ -‬آشنایي با اجراي نت در میزان لنگ (ساده )‬
‫‪ -‬اجراي قطعات در میزان لنگ (ساده )‬
‫‪ -‬اجراي تکنیک هاي نوازندگي در میزان لنگ (ساده)‬
‫‪ -‬اجراي فرم هاي مختلف در میزان لنگ (ساده)‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث نظري متوسطه‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث عملي متوسطه‬
‫‪ -‬دقت در كار‬
‫‪ -‬كنترل كیفیت كار‬
‫‪ -‬رعایت اخالق حرفه اي‬
‫ایمني و بهداشت ‪:‬‬
‫‪ -‬رعایت بهداشت و نظافت دودست (بهداشت ناخن )‬
‫‪ -‬جلوگیري از اسپاسم عضالني‬
‫‪ -‬رعایت نکات بهداشتي و ایمني در محیط و رعایت اصول ارگونومي‬
‫توجهات زیست محیطي ‪:‬‬
‫‪ -‬ندارد‬

‫‪13‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهي تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫نظري عملي‬ ‫تمبک نوازي در میزان لنگ تركیبي‬
‫‪20‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫(دوره متوسطه چهارم )‬
‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬
‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫تمبک‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫‪ -‬كسر میزان لنگ (تركیبي )‬
‫‪ -‬ریتم خواني میزان لنگ (تركیبي )‬
‫‪ -‬وزن خواني میزان لنگ (تركیبي )‬
‫‪ -‬نت نویسي میزان لنگ (تركیبي )‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫‪ -‬اجراي نت در میزان لنگ (تركیبي )‬
‫‪ -‬اجراي قطعات در میزان لنگ (تركیبي)‬
‫‪ -‬اجراي فرم تکنیک ها در میزان لنگ (تركیبي )‬
‫‪ -‬اجراي فرم هاي مختلف در میزان لنگ (تركیبي)‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث نظري متوسطه‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث عملي متوسطه‬
‫‪ -‬دقت در كار‬
‫‪ -‬كنترل كیفیت كار‬
‫‪ -‬رعایت اخالق حرفه اي‬
‫ایمني و بهداشت ‪:‬‬
‫‪ -‬رعایت بهداشت و نظافت دودست (بهداشت ناخن )‬
‫‪ -‬جلوگیري از اسپاسم عضالني‬
‫‪ -‬رعایت نکات بهداشتي و ایمني در محیط و رعایت اصول ارگونومي‬
‫توجهات زیست محیطي ‪:‬‬
‫‪ -‬ندارد‬

‫‪14‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهي تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫نظري عملي‬ ‫تکنیک نوازي و ریتم نوازي‬
‫‪14‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫(دوره پیشرفته اول )‬
‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬
‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫تمبک‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫‪ -‬كسر میزان مخلوط و ادوار ریتمیک‬
‫‪ -‬ریتم خواني میزان مخلوط‬
‫‪ -‬وزن خواني میزان مخلوط‬
‫‪ -‬نت نویسي میزان مخلوط‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫‪ -‬تکنیک هاي اجرایي‬
‫‪ -‬اجراي تکنیک در ریتم‬
‫‪ -‬اجراي قطعات به همراه مهارت هاي حركتي‬
‫‪ -‬اجررراي قطعررات برره همررراه نشررانه هررا – حالتهررا‪-‬‬
‫اختصارات‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث نظري پیشرفته‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث عملي پیشرفته‬
‫‪ -‬دقت در كار‬
‫‪ -‬كنترل كیفیت كار‬
‫‪ -‬رعایت اخالق حرفه اي‬
‫ایمني و بهداشت ‪:‬‬
‫‪ -‬رعایت بهداشت و نظافت دودست (بهداشت ناخن )‬
‫‪ -‬جلوگیري از اسپاسم عضالني‬
‫‪ -‬رعایت نکات بهداشتي و ایمني در محیط و رعایت اصول ارگونومي‬
‫توجهات زیست محیطي ‪:‬‬
‫‪ -‬ندارد‬

‫‪15‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهي تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫نظري عملي‬ ‫تمبک نوازي حرفه اي‬
‫‪26‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬ ‫( دوره پیشرفته دوم )‬
‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬
‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫تمبک‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫‪ -‬دیکته موسیقي‬
‫‪ -‬فرم در موسیقي‬
‫‪ -‬وزن و ریتم‬
‫‪ -‬تنظیم قطعات‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫‪ -‬اصول كلي نوازندگي حرفه اي‬
‫‪ -‬خالقیت در ریتم‬
‫‪ -‬تربیت مهارت هاي شنیداري – حركتي‬
‫‪ -‬تربیت مهارت هاي دیداري – حركتي‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث نظري پیشرفته‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث عملي پیشرفته‬
‫‪ -‬دقت در كار‬
‫‪ -‬كنترل كیفیت كار‬
‫‪ -‬رعایت اخالق حرفه اي‬
‫ایمني و بهداشت ‪:‬‬
‫‪ -‬رعایت بهداشت و نظافت دودست (بهداشت ناخن )‬
‫‪ -‬جلوگیري از اسپاسم عضالني‬
‫‪ -‬رعایت نکات بهداشتي و ایمني در محیط و رعایت اصول ارگونومي‬
‫توجهات زیست محیطي ‪:‬‬
‫‪ -‬ندارد‬

‫‪16‬‬
 ‫استاندارد آموزش‬
‫‪ -‬برگهي تحلیل آموزش‬
‫زمان آموزش‬ ‫عنوان ‪:‬‬
‫جمع‬ ‫نظري عملي‬ ‫همنوازي و گروه نوازي‬
‫‪24‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬
‫تجهيزات ‪ ،‬ابزار ‪ ،‬مواد‬ ‫دانش ‪ ،‬مهارت ‪ ،‬نگرش ‪ ،‬ايمني‬
‫مصرفي و منابع آموزشي‬ ‫توجهات زيست محيطي مرتبط‬

‫تمبک‬ ‫دانش ‪:‬‬

‫‪ -‬تنظیم قطعات همنوازي‬
‫‪ -‬تنظیم قطعات گروه نوازي‬
‫‪ -‬تنظیم قطعات همنوازي با سازهاي دیگر‬
‫‪ -‬تنظیم قطعات گروه نوازي با سازهاي دیگر‬
‫مهارت ‪:‬‬
‫‪ -‬اصول كلي همنوازي و گروه نوازي‬
‫‪ -‬اجراي قطعات همنوازي – گروه نوازي‬
‫‪ -‬تربیت مهارتهاي دیداري – شنیداري – حركتي‬
‫‪ -‬همنوازي با سازهاي دیگر‬
‫نگرش ‪:‬‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث نظري پیشرفته‬
‫‪ -‬دقت در آموزش مباحث عملي پیشرفته‬
‫‪ -‬دقت در كار‬
‫‪ -‬كنترل كیفیت كار‬
‫‪ -‬رعایت اخالق حرفه اي‬
‫ایمني و بهداشت ‪:‬‬
‫‪ -‬رعایت بهداشت و نظافت دودست (بهداشت ناخن )‬
‫‪ -‬جلوگیري از اسپاسم عضالني‬
‫‪ -‬رعایت نکات بهداشتي و ایمني در محیط و رعایت اصول ارگونومي‬
‫توجهات زیست محیطي ‪:‬‬
‫‪ -‬ندارد‬

‫‪17‬‬
 ‫‪ -‬برگه استاندارد تجهیزات‬
‫توضيحات‬ ‫تعداد‬ ‫مشخصات فني و دقيق‬ ‫نام‬ ‫رديف‬

‫‪20‬‬ ‫كوچک‪ -‬متوسط‪ -‬بزرگ‬ ‫تمبک‬ ‫‪1‬‬

‫‪5‬‬ ‫فلزي‬ ‫پایه نت‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫فلزي‬ ‫زیر پایي‬ ‫‪3‬‬
‫بدون دسته‬ ‫‪25‬‬ ‫متوسط‪ -‬بزرگ‬ ‫صندلي‬ ‫‪4‬‬
‫آموزش مباحث نطري‬ ‫‪1‬‬ ‫تخته درسایز بزرگ (ساده)‬ ‫تخته آموزش‬ ‫‪5‬‬
‫آموزش مباحث نظري‬ ‫‪1‬‬ ‫تخته در سایز متوسط با خطوط حامل‬ ‫تخته آموزش‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫كوچک – متوسط ‪-‬بزرگ‬ ‫آئینه‬ ‫‪7‬‬
‫مهارتهاي حركتي انگشت‬ ‫‪2‬‬ ‫یاماها‪-‬كاسیو‬ ‫پیانو‬ ‫‪8‬‬
‫آگوستیک صدایي‬ ‫‪4‬‬ ‫فضاي مناسب آموزشي‬ ‫مکان آموزشي‬ ‫‪9‬‬
‫آگوستیک صدایي‬ ‫‪3‬‬ ‫فضاي مناسب همنوازي‬ ‫مکان همنوازي‬ ‫‪10‬‬
‫استودیویي‬ ‫‪1‬‬ ‫فضاي مناسب گروه نوازي‬ ‫مکان گروه نوازي‬ ‫‪11‬‬
‫‪-‬‬ ‫كاست و سي دي آموزشي موسیقي‬ ‫آرشیو صوتي‬ ‫‪12‬‬
‫‪-‬‬ ‫فیلم و سي دي آموزشي موسیقي‬ ‫آرشیوتصویري‬ ‫‪13‬‬
‫‪1‬‬ ‫آرشیو كتب موسیقي‬ ‫كتابخانه‬ ‫‪14‬‬
‫‪1‬‬ ‫سیستم مناسب آموزشي‬ ‫رایانه(لپ تاپ)‬ ‫‪15‬‬
‫‪1‬‬ ‫وسیله پخش صوتي مناسب‬ ‫دستگاه پخش صوتي‬ ‫‪16‬‬
‫‪1‬‬ ‫وسیله پخش تصویري مناسب‬ ‫دستگاه پخش تصویري‬ ‫‪17‬‬
‫‪-‬‬ ‫وسائل كمک آموزشي‬ ‫لوازم كمک آموزشي‬ ‫‪18‬‬

‫توجه ‪:‬‬
‫‪ -‬تجهيزات برای يک کارگاه به ظرفيت ‪ 15‬نفر در نظر گرفته شود ‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫‪ -‬منابع و نرم افزار های آموزشي ( اصلي مورد استفاده در تدوين و آموزش استاندارد )‬
‫ناشر يا توليدکننده‬ ‫محل نشر‬ ‫سال نشر‬ ‫مترجم‬ ‫مولف‬ ‫عنوان منبع يا نرم افزار‬ ‫رديف‬

‫آموزشگاه موسیقي افتتاح‬ ‫تهران‬ ‫‪1380‬‬ ‫‪-‬‬ ‫سحاب تربتي‬ ‫آموزش تمبک امیر ناصرافتتاح‬ ‫‪1‬‬
‫كارنامه‬ ‫كارگاه‬ ‫‪1370‬‬ ‫‪-‬‬ ‫پرویز منصوري‬ ‫تئوري بنیادي موسیقي‬ ‫‪2‬‬
‫نقش‬
‫چنگ‬ ‫چشمه‬ ‫‪1368‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مصطفي كمال پورتراب‬ ‫تئوري موسیقي‬ ‫‪3‬‬

‫‪ -‬ساير منابع و محتواهای آموزشي ( پيشنهادی گروه تدوين استاندارد ) عالوه بر منابع اصلي‬
‫مترجم‪/‬‬ ‫مولف ‪/‬‬
‫توضيحات‬ ‫ناشر‬ ‫محل نشر‬ ‫سال نشر‬ ‫نام کتاب يا جزوه‬ ‫رديف‬
‫مترجمين‬ ‫مولفين‬

‫جزوه آموزشي‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫سحاب تربتي‬ ‫‪-‬‬ ‫آموزش تمبک‬ ‫‪1‬‬
‫جزوه آموزشي‬ ‫آموزشگاه موسیقي افتتاح‬ ‫تهران‬ ‫‪-‬‬ ‫سحاب تربتي‬ ‫‪1380‬‬ ‫آموزش ریتم‬ ‫‪2‬‬
‫جزوه آموزشي‬ ‫آموزشگاه موسیقي افتتاح‬ ‫تهران‬ ‫‪-‬‬ ‫سحاب تربتي‬ ‫‪1380‬‬ ‫آموزش وزن خواني‬ ‫‪3‬‬

‫‪19‬‬