‫‪Contoh Laporan Praktik Mengajar‬‬

‫تقرير‬
‫‪Ukuran 20 spasi‬‬ ‫تطبيق التعليم العملي لطالب‪/‬ة الفصل الثاني من العليا‬
‫‪1,15 bold‬‬
‫في الفصل الثالث من األولى‬
‫المدرسة األميرية الدينية‬
‫السنة الدراسية ‪ 1446-1445‬هـ ‪ 2024 -2023 /‬م‬

‫إعداد‪:‬‬
‫‪Font 16 spasi 1‬‬
‫‪bold‬‬ ‫مخلصين‬
‫رقم القيد ‪150840 :‬‬

‫‪Font 20 spasi‬‬
‫معهد دار السالم بلوك أكوع بنيونجي‬
‫‪1.15 bold‬‬
‫‪2023‬‬

‫موافقة المشرف‬
‫ق د كتب تقري ر تط بيق التعليم العملي لط الب‪/‬ة الفص ل الث اني من العلي ا في‬
‫‪Ukuran 16 spasi‬‬
‫‪1.15‬‬ ‫المدرسة األميرية الدينية بمن يلي‪:‬‬
 ‫‪ :‬مخلصين بن أحمد‬ ‫االسم‬
‫‪150840 :‬‬ ‫رقم القيد‬
‫‪ :‬الثاني (أ) من العليا‬ ‫الفصل‬

‫قد وافق المشرف بهذا التقرير لالختبار‪.‬‬

‫بلوك أكوع‪ 02 ،‬أكتوبر ‪2023‬‬

‫المشرف‬

‫أستاذ محمد حنيف‬

 ‫الموافقة و االعتماد من لجنة المناقشة‬
‫أن تقرير تطبيق التعليم العملي لطالب‪/‬ة الفصل الثاني من العليا في المدرسة األميرية‬
‫الدينية على اسم مخلصين قد ناقش به أمام لجنة المناقشة‪.‬‬

‫بلوك أكوع ‪ 12 ،‬أكتوبر ‪2023‬‬

‫وقد ورد وقرر قبوله شرطا لالختبار األخير من المرحلة العليا‬

‫في المدرسة األميرية الدينية‬
‫لجنة المناقشة‬

‫الممتحن األول‬ ‫الممتحن الثاني‬

‫أستاذ رفيق مزكي‬ ‫أستاذ رشيد رضا‬

‫إمضاء‬
‫رئيس المدرسة األميرية الدينية‬ ‫المستحق‬

‫أكوس محمدون أسلم الحاج‬

‫أستاذ محمد حنيف‬
 ‫فهرس‬
‫الغالف‬
‫موافقة المشرف‬
‫الموافقة واالعتماد من لجنة المناقشة‬
‫التقديم‬
‫فهرس‬
‫الباب األول‬
‫عرض ممارسة التعليم و خطة الدرس في الجلسة األولى‬ ‫ا‪.‬‬
‫اختصار المادة‬ ‫ب‪.‬‬
‫الباب الثاني‬
‫عرض ممارسة التعليم و خطة الدرس في الجلسة الثاني‬ ‫ا‪.‬‬
‫اختصار المادة‬ ‫ب‪.‬‬
‫الباب الثالثة‬
‫االستنتاج‬ ‫أ‪.‬‬
‫المالحق‬ ‫ب‪.‬‬

‫الباب األول‬
‫عرض ممارسة التعليم‬
‫خّطة الدرس في الجلسة األولى‬

‫المدرسة‬
‫‪ :‬األميرية‬
‫‪:‬‬ ‫المستوى‬
‫الوسطى‬
‫‪:‬‬ ‫الفصل‪/‬الدور‬
‫‪(١‬أ)‪/‬الثاني‬
‫‪:‬‬ ‫المادة‪/‬الفن‬
‫ألفية األولى‪/‬النحو‬
‫البحث‬
‫‪ :‬اسم اإلشارة‬
‫‪ :‬اسم‍ ‌اإلشارة للمشار إليه مذكر‪ ،‬مؤنث‪ ،‬جمع والفرق بين‬ ‫أنواع البحث‬
‫المشار إليه قريب وبعيد‬
‫الجلسة‬
‫‪ :‬األولى‬
‫الوقت‬
‫‪ ٤٥ x ٢ :‬دقيقة‬

‫معيار الكفاءة‬ ‫أ‪.‬‬

‫مماهامي تنتاع اسم إشارة‬
‫الكفاءة األساسية‬ ‫ب‪.‬‬
‫معوراهيكان ماجام‪-‬ماجام اسم اإلشارة برداساركان مشار إليه‬
‫المؤشرات‬ ‫ج‪.‬‬
‫‪ . )1‬سيسوا مامفو ميمفراكتيكان اسم إشارة ذا‪ ،‬ذي‪ ،‬ذه‪ ،‬تي‪ ،‬تا‪ ،‬ذان‪،‬‬
‫تان‪ ،‬ذين‪ ،‬تين سيسواهي مشار إليه‬
‫‪ )2‬سيسوا مامفو ممبيري جونتوه اسم إشارة أونتوك مشار إليه جمع‬
‫‪ )3‬سيسوا مامفو ممبيداكان أنتارا مشار إليه ياع ديكات دان ياع جاووه‬

‫د‪ .‬السيناريو التعليمي‬

‫الوقت‬ ‫المنهج‬ ‫العمل‬ ‫الرقم‬
‫فينداهولوان‬
‫أ) سالم‬
‫‪ ٥‬منيت‬ ‫‪١‬‬
‫جيراماه دان تانيا جواب‬

‫ب) أفيرسيفسي‬

‫‪ ٧٥‬منيت‬ ‫كيغياتان إينتي‬ ‫‪٢‬‬

‫أ) منجيالس كان اس م إش ارة ذا‪،‬‬
‫ذي‪ ،‬ذه‪ ،‬تي‪ ،‬ت ا‪ ،‬ذان‪ ،‬ت ان‪،‬‬
‫ذين‪ ،‬تين سيس واهي مش ار‬
‫إليه‪.‬‬
 ‫ب) ممبيريكان جونتوه اسم إش ارة‬
‫ي اع سيس وهي ديع ان مش ار‬
‫إليه‪.‬‬
‫ت) منجيالسكان فيربي داأن أنت ارا‬
‫اس م إش ارة ي اع مش ار إلي ه‬
‫بيروفا تمفات ي اع ديك ات دان‬
‫تمفات ياع جاووه‪.‬‬
‫فينوتوف‬
‫أ) كيسيمفوالن‬

‫توليس‬
‫‪ ١٠‬منيت‬ ‫‪٣‬‬
‫إيفالواسي‬ ‫ب)‬

‫مراجع الدراسة‬ ‫ه‪.‬‬

‫‪ .١‬كتاب ابن عقيل‬
‫‪ .٢‬كتاب شرح ابن عقيل ( حاشية الخضري)‬
‫‪ .٣‬ترجمة فاندوان الفية ابن مالك‬
‫‪ .٤‬ترجمة سلم التسهيل‬

‫ف‪ .‬أخذ النتيجة‬

‫‪ .1‬السؤل‬
‫أ) اسم إشارة ذا إيتو أونتوك مشار إليه ياع باغيمانا ؟‬
‫ب) بريكان جونتوه اسم إشارة ديعان مشار إليه بروفا مفرد مؤنث ؟‬
‫ت) فيربيدأن اسم اشارة أونتوك مشار إليه تثنية (رفع‪ ،‬نصب‪ ،‬جر) ؟‬
‫د) اسم إشارة أولى إيتو لبيه باهيك دي باجا أفا ؟‬
‫ه) بريكان جونتوه اسم إشارة أونتوك مشار إليه تمفات ياع جاووه !‬

‫‪ .2‬الجواب‬
‫أ) أونتوك مشار إليه مفرد مذكر‬
‫ب) مررت بذى المرأة‪ ،‬رأيت ذى المرأة‪ ،‬جائت ذى المرأة‬
‫ج) رفع ‪ :‬ذان‪ ،‬تان نصب دان جر‪ :‬ذين‪ ،‬تين‬
‫د) دي باجا فانجاع أوالء‬
‫ه)جلس زيد هناك‬
‫بالوك أكوع‪ ١4 ،‬ديسامبير ‪٢٠٢٣‬‬
‫الباحث‬ ‫معلم المادة‬

‫أستاذ مخلصين‬ ‫أستاذ محمد حنيف‬

‫المشرف‬

‫أستاذ تجان أبراري‬