‫جامعة القاهرة‪.

‬‬
‫بحث تحت اشراف أ‪.‬د دينا عبد الشافى‬
‫إعداد ‪ /‬هبة هللا أحمد محمد‬ ‫كلية التربية قسم دراسات عليا‬
‫أحمد‬
‫مجموعة ( ‪) 1‬‬ ‫مادة إتجاهات معاصرة فى التعليم الثانوى‪.‬‬
‫اإلدارة المدرسية فى التعليم الثانوى بدولة (الصين الوطنية) تايوان‬
‫‪School administration ın senior secondry school education in Taiwan‬‬

‫‪:-‬المقدمة‬

‫وضعت اليابان نظام التعليم العالي في تايوان إبان فترة استعمارها للبالد‪ ،‬ومع عودة استرداد الصين لتايوان‬
‫عقب هزيمة اليابان في الحرب العالمية الثانية قامت الحكومة الصينية بإبدال النظام التعليمي الذي وضعته اليابان‬
‫الصيني‪.‬‬ ‫بذلك المستخدم في بر الصين الرئيسي والذي يعد مزيجا من نظام التعليم األمريكي والنظام التعليمي‬
‫تتم إدارة التعليم في الصين في المقام األول من قبل نظام التعليم العام الذي تديره الدولة‪ ،‬والذي يقع تحت إشراف‬
‫وزارة التعليم‪.‬‬
 ‫تظهر التوترات بشأن الدولة في كل مستوى من مستويات التعليم في تايوان‪ .‬نظًر ا ألن تايوان ُتعرف رسمًيا باسم‬
‫جمهورية الصين ‪ ،‬فإن السلطة التعليمية المركزية في تايوان هي وزارة التعليم في جمهورية الصين‪.‬‬
‫يتم تشغيل نظام التعليم من قبل وزارة التعليم في تايوان‪ .‬ويتكون من التعليم االبتدائي األساسي‪ ،‬والمدارس اإلعدادية‪،‬‬
‫والتعليم الثانوي العالي‪.‬‬
‫ويجب على جميع المواطنين االلتحاق بالمدارس لمدة ال تقل عن تسع سنوات‪ ،‬وهو ما يعرف بالتعليم اإللزامي لمدة‬
‫تسع سنوات‪ ،‬والذي تموله الحكومة‪.‬‬
‫تجمع تايوان بين النمطين المركزى و الالمركزى فى إدارة المدارس الثانوية لديها فى محاولة منها لإلستفادة‬
‫بإيجابيات النظامين‪.‬‬
‫التمويل‪-:‬‬
‫تعتمد تايوان على مصادر تمويل متعددة‪ ,‬من خالل اإلتجاة نحو الالمركزية إليجاد مصادر تمويل غير تقليدية‪,‬‬
‫مما ينعكس على جودة الخدمة التعليمية المقدمة للطالب‪.‬‬

‫النظام التعليمى‪-:‬‬

‫لدى تايوان نظام تعليمي موجه لالختبار‪ ،‬وهو ما يطرح أيًض ا العديد من المشكالت‪.‬‬
‫وقد أظهرت نتائج االختبارات الموحدة مؤخًر ا عيوب هذا النظام‪.‬‬
‫في عام ‪ ،2006‬كان ‪ %4.7‬فقط من طالب تايوان يقرؤون على أعلى مستوى‪ ،‬وفًق ا لبرنامج تقييم الطالب‬
‫الدوليين‪ .‬تشير الدراسات إلى أن الطالب ليس لديهم القدرة على القراءة أو التفكير النقدي‪.‬‬
‫في عام ‪ ، 2014‬نفذت وزارة التعليم إصالحات شملت إضافة ثالث سنوات من التعليم اإللزامي في المدارس‬
‫الثانوية‪ .‬وجاء ذلك ردًا على االنتقادات المذكورة آنفًا للنظام السابق‪.‬‬

‫اإلصالحات‪-:‬‬
‫وتضمنت اإلصالحات مسارات "خالية من االمتحانات" إلى المدارس الثانوية‪ ،‬ومناهج دراسية أقل تقييدا‪ ،‬وإعانات‬
‫للطالب من األسر المحرومة‪ ،‬وإتاحة تعليم الفنون لجميع الطالب‪ ،‬من بين أمور أخرى‪.‬‬
 ‫ويشكل االنخفاض السكاني تهديدا حقيقيا لقطاع التعليم العالي في تايوان‪ .‬وبحلول عام ‪ ،2023‬من المتوقع أن‬
‫ينخفض عدد الطالب المسجلين في التعليم العالي بمقدار الثلث‪.‬‬
‫وسيكون لذلك أيًض ا آثار على قطاع التعليم العالي في تايوان في سوق التعليم المعولم‪.‬‬

‫تسلسل السلطة التعليمية‪-:‬‬

‫تعني عبارة "السلطة التعليمية المعينة" كما هي مستخدمة فى قانون وزارة التربية والتعليم على مستوى الحكومة‬
‫المركزية؛ إدارة التعليم على مستوى بلدية خاصة؛ وحكومة المدينة على مستوى المقاطعة‪.‬‬
‫يتم إنشاء مدرسة ثانوية عليا من قبل الحكومة المركزية وحكومات البلديات الخاصة والمقاطعات والمدن على‬
‫مستوى المقاطعة‪ .‬ويمكن أيًض ا إنشاء مدرسة ثانوية عليا من قبل القطاع الخاص‪.‬‬

‫التعليم الثانوي العالي‬

‫يستمر التعليم الثانوي العالي لمدة ثالث سنوات‪ .‬يتم توفيرها من خالل أربع فئات من المدارس‪ :‬المدارس الثانوية‬
‫العامة‪ ،‬والمدارس الثانوية القائمة على المهارات‪ ،‬والمدارس الثانوية العليا الشاملة‪ ،‬والمدارس الثانوية المتخصصة‪.‬‬

‫يتم تصنيف المدارس الثانوية العليا على أنها وطنية ‪ ،‬أو بلدية‪ ،‬أو مقاطعة‪ ،‬أو مدينة‪ ،‬أو خاصة اعتماًد ا على ما إذا‬
‫كانت قد تم إنشاؤها من قبل الحكومة المركزية‪ ،‬أو من قبل حكومة بلدية خاصة‪ ،‬أو مقاطعة‪ ،‬أو مدينة على مستوى‬
‫المقاطعة‪ ،‬أو من قبل القطاع الخاص‪ .‬ويتم إنشائها أو تعديلها أو إيقاف تشغيلها وفقًا لما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬المدارس الثانوية الوطنية العليا‪ :‬يجب أن تتم مراجعتها والموافقة عليها من قبل السلطة التعليمية المركزية‬
‫المعينة‪.‬‬
‫‪ .2‬المدارس الثانوية البلدية العليا‪ :‬بعد المراجعة والموافقة من قبل السلطة التعليمية المعينة في البلدية‪ ،‬يجب تقديم‬
‫تقرير إلى السلطة التعليمية المركزية المعينة للتسجيل والمراجعة‪ ،‬إذا لزم األمر‪.‬‬
‫‪ .3‬المدارس الثانوية العليا على مستوى المقاطعة أو المدينة‪ :‬بعد المراجعة والموافقة من قبل السلطة التعليمية‬
‫المعينة من حكومة المقاطعة (أو المدينة على مستوى المقاطعة)‪ ،‬يجب تقديم تقرير إلى السلطة التعليمية المركزية‬
‫المعينة للتسجيل والمراجعة‪ ،‬إذا لزم األمر‪.‬‬
‫‪ .4‬المدارس الثانوية الخاصة ‪ :‬داخل بلدية خاصة‪ ،‬وبعد المراجعة والموافقة من قبل السلطة التعليمية المعينة في‬
‫البلدية الخاصة‪ ،‬يتم تقديم تقرير إلى السلطة التعليمية المركزية المعينة للتسجيل والمراجعة‪ ،‬إذا لزم األمر‪ .‬داخل‬
‫المقاطعة (أو المدينة على مستوى المقاطعة)‪ ،‬يلزم المراجعة والموافقة من قبل السلطة التعليمية المركزية المعينة‪.‬‬
 References

Postiglione، Gerard A. (1997). Asian higher education Greenwood Publishing Group. –346 . ‫ص‬
348. ISBN :0313289018 . ‫ الوسيط‬:}}‫ {{استشهاد بكتاب‬.08 -04 -2015 ‫ مؤرشف من األصل في‬author-name-list parameters ‫تكرر أكثر‬
)‫من مرة (مساعدة‬

https://law.moj.gov.tw/ENG/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0060001