1.

BUDUĆNOST VISOKOG OBRAZOVANJA

Zbog smanjenja javnih izdataka ustanove za visoko obrazovanje najčešće su se

prisiljene okrenuti se privatnom sektoru kako bi dobile veći manevarski prostor. Opasnosti od
komercijalizacije u području visokog obrazovanja vrlo su stvarne, čak iako sve zemlje nisu u
istoj poziciji, s obzirom na takve izazove. Zemljama s dužom sveučilišnom tradicijom obično
prijeti manja opasnost od takvog proširenja ponude u visokom obrazovanju. Najviše
zabrinjava situacija u zemljama bez sveučilišne tradicije gdje se stvaranje društava znanja
obično povezuje s pojavom razvijenih tržišta u visokom obrazovanju. Takvi trendovi ne bi
smjeli pridonositi iskrivljenju izvornog zadatka visokog obrazovanja. Iako ne postoji
jedinstveni model organizacije, rastućim sustavima visokog obrazovanja treba osigurati
dovoljno visoku razinu kvalitete, važnosti i međunarodne suradnje želimo li da budu ključna
komponenta u izgradnji društava znanja. Općenito, većina agencija, programa i ustanova
unutar Ujedinjenih nacija ima izrazito parcijalan pristup tim problemima. UNESCO jedini
može provesti u misiju i izvršavati zadatke potrebne za osiguravanje kvalitete važnosti
sustava visokog obrazovanja te istodobno unapređivati razvoj međunarodne suradnje na tom
području.1

1.1. Stvaranje mreža sveučilišta

Eksplozivni rast novog znanja i njegovo prerastanje u sve specifičnije discipline i

složenije mreže znanja s slabim hijerarhijskim odnosom dovodi u pitanje održivost
funkcioniranja sveučilišta. Povijesni razvoj doveo je do stvaranja prototipova
sjevernoameričkih ustanova za visoko obrazovanje. Promjene vezane za razvoj ustanova za
visoko obrazovanje u 20. stoljeću potpuno su promijenile organizaciju istraživanja i nastavne
programe. Najfleksibilnije ustanove povećavaju broj odsjeka i eksperimentiraju s novim
kosdisciplinama li interdisciplinarnim odsjecima. Oni su organizirani na temelju novih
područja (npr. neuroznanosti znanost koje se bave kompleksnošću) i novih znanstvenih

1
Usp. UNESCO World Report: Towards Knowledge Societies, Op. cit. str. 87.
metoda. Nagli rast znanja i njegovih kombinacija potaknuo je mnoge sveučilišne institucije na
promjene i preispitivanje njihova funkcioniranja.2

2
Usp. UNESCO World Report: Towards Knowledge Societies, Op. cit. str. 91.