‫قارن بين مظاهر التمايز في حصة الرياضيات باللغة العربية وحصة الرياضيات باللغة اإلنجليزية‪:‬‬

‫حصة الرياضيات باللغة اإلنجليزية‪.‬‬ ‫حصة الرياضيات باللغة العربية‬ ‫مظاهر التمايز‬

‫استخدام البيانات الرسومات و المؤشرات لتبسيط المفاهيم‬ ‫التعلم المحددة‪ :‬تخصيص أسئلة إضافية أو أنشطة‬ ‫التمايز في المحتوى‬
‫تطبيقية للطالب الذين يحتاجون إلى مزيد من التحدي‪.‬‬
‫تنويع مستوى التحدي‪ :‬تعديل درجة تحدي المحتوى وفقًا‬ ‫تقديم توجيهات إضافية ودعم فردي للطالب الذين‬
‫لمستوى الطالب تقديم تحديات أكثر صعوبة للطالب تعديل‬ ‫يحتاجون إلى مساعدة إضافية في فهم ‪.‬‬
‫األنشطة والمهام المقدمة للطالب بحيث تكون مناسبة‬ ‫تنظيم المحتوى بطرق مختلفة‪ :‬تقديم المحتوى بطرق‬
‫لمستواهم الفردي‬ ‫مختلفة تناسب أنماط التعلم المختلفة للطالب‪.‬‬

‫اعطاء الطالب المبدعين أو المتقدمين تحديات إضافية‬ ‫استخدام التعلم التعاوني لتمكين الطالب من العمل معًا‬ ‫التمايز في العمليات‬
‫لتوسيع مهاراتهم‬ ‫في حل العمليات وممارسة الحسابية‬
‫تشكيل فرق صغيرة من الطالب ذوي المستوى المشابه استخدام التعلم التعاوني لتمكين الطالب من العمل معًا في‬
‫حل العمليات وممارسة الحسابية‬ ‫للعمل معًا وتبادل األفكار والمساعدة المتبادلة‪.‬‬
‫استعمال استراتيجية التعلم عبر اللعب‬
‫تقديم أنشطة تطبيقية لتوظيف المهارات في سياقات حقيقية‬
‫استعمال األسئلة التشجيعية للطلبة القادرين على التحليل‬ ‫التمايز في المنتج‬
‫التمايز في التقييم استعمال تقييم األقران و التقييم الذاتي أسئلة استرشادية للطالب الذين يحتاجون دعم إضافي‬
‫استعمال األسئلة التشجيعية للطلبة القادرين على التحليل استعمال اوراق فردية يجاوب من خاللها الطلبة و يكون‬
‫المعلم هو الذي يقدم المالحظات و التعزيزات‬ ‫أسئلة استرشادية للطالب الذين يحتاجون دعم إضافي‬
 ‫وضح رأيك‪ :‬أي الحصتين ظهرت فيها ممارسات التمايز بشكل أفضل وأوضح‪ ،‬ولماذا؟ رغم أن المقارنة صعبة نظرا لفئة العمرية‬
‫المختلفة و وقت الحصة اال ان من الواضح أن التمايز كان افضل في حصة االنجليزية حيث كان الطالب ينتقلون من نشاط إلى آخر‬
‫حسب درجة إتقانها للمهام المقدمة و اعطائهم مهام أكثر صعوبة الى جانب اعتماد على تنوع األنشطة مثل لعب الورق و لعبة‬
‫المقص(تمايز العمليات)لتلبية الفروق الفردية و استعمال مصادر متنوعة لتبسيط المفاهيم و النتاجات كما ان الحصة كانت ممتعة‬
‫اكثر للطالب و الجميع تفاعل ايجابيا مع المعلمة‪.‬‬