‫االسم ‪ /‬رحمه محمد حسني‬

‫الفرقه ‪ /‬الرابعه ‪ ..‬شعبه ‪/‬علم نفس‬

‫الفرق بين نماذج القدرات والنماذج المختلطه‬

‫سيادة األستاذه الدكتورة‪ /‬عــائــشــه أحــمــد‬

‫الـنــماذج المـخـتـلطة‬ ‫نـــمــاذج الــقــدره (األداء)‬ ‫اوجه المقارنه‬

‫(نــمـاذج الـسـمـات )‬
‫‪-‬تركيب بين القدره العقليه المعرفيه‬ ‫‪-‬يشبه الذكاء اللفظي والميكانيكي‬ ‫تـــعـــــريــــفــــه‬
‫والخصائص الشخصيه كالتفاؤل‬ ‫ويؤثر في المحتوي االنفعالى ‪.‬‬
‫والسعاده والرفاهيه ‪.‬‬ ‫‪-‬قدره عقليه بحته مثل‪ :‬الذكاء‬
‫(المعرفي ‪/‬التحليلى ) ‪ ،‬وهى التى‬
‫تعمل من خالل التفاعل بين ( الجانب‬
‫العقلى المعرفي و الوجداني االنفعالى‬
‫‪.‬‬
‫‪-‬مصممه بطريقه التقرير الذاتى ‪،‬‬ ‫‪-‬مصممه إلجابه واحده صحيحه‬ ‫مــقــايــيــســه‬
‫اى تعكس تفضيالت او ميول‬ ‫تناسب المسأله‪.‬‬
‫الفرد ال تخضع للصحه او الخطأ‬
‫المطلق ‪.‬‬
‫‪ -‬لقياس اختبارات االداء المميز ‪.‬‬ ‫‪-‬لقياس اختبارات االداء االقصي ‪.‬‬ ‫اسـتــخــدامــه‬
‫‪ -‬تتعلق بالشخصيه ‪.‬‬ ‫‪ -‬ال تتعلق بالشخصيه‬
‫‪-‬عدد كبير من ادوات القياس‬ ‫ادوات الــقــيــاس ‪-‬عدد قليل من ادوات القياس‬
‫بحسب تعدد مظاهر هذه النماذج‪.‬‬ ‫وتركيباتها ضئيله العدد‪.‬‬
‫نموذج الكفاءه االجتماعيه ‪:‬‬ ‫نموذج ماير وسالوفي ‪:‬‬ ‫النــمــاذج‬
‫يتكون هذا النموذج من فرعين هما‬ ‫‪-‬هذا النموذج يركز على‬
‫‪( :‬التعاطف والمهاره االجتماعيه)‪.‬‬ ‫القدرات المعرفيه عن الجوانب‬
‫اوال ‪ :‬الــتــعاطف ‪:‬‬ ‫الوجدانيه والشخصيه ‪.‬‬
‫تعنى ادراك مشاعر االخرين‬ ‫‪ -‬يري الذكاء الوجدانى‬
‫وحاجاتهم واهتمامتهم‪.‬‬ ‫متضمن قدرات منفصله ولكنها‬
‫ويتضمن مجموعه من الكفاءات‬ ‫مرتبطه ببعضها البعض ‪.‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪ -‬يتم ترتيبه من االدني‬
‫(العمليات النفسيه االساسيه)‬
 ‫‪ /1‬فهم االخرين واالحساس‬
‫بمشاعرهم ووجهات نظرهم ‪.‬‬
‫‪ /2‬االحساس بالحاجات االنمائيه‬
‫لالخرين وتدعيم قدراتهم ‪.‬‬
‫‪ /3‬التوجه نحو الخدمه ‪:‬‬
‫وتوقع حاجات االخرين ومحاوله‬
‫اشباعها ‪.‬‬
‫‪ /4‬تعزيز التنوع‪:‬‬
‫اى احترام الناس على اختالف‬
‫توجيهاتهم‬
‫‪ /5‬الوعي السياسي‪:‬‬
‫اى قراءه انفعاالت الجماعه وقوه‬ ‫‪ -‬التعرف على انفعاالت االخرين‬
‫افرادها ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬المهارات االجتماعيه ‪:‬‬
‫تعني البراعه في استماله االخرين‬
‫وحثهم للتصرف بصوره مرغوبه ‪.‬‬
‫وتتضمن مجموعه من الكفاءات ‪:‬‬
‫‪ /1‬التأثير ‪:‬‬
‫اي استعمال فنيات واستراتيجات‬
‫مؤثره على الناس وهناك‬
‫استراتيجات معقده (التأثير الغير‬
‫مباشر ) لبناء التوافق في الرأي ‪.‬‬
‫‪ /2‬االتصال ‪:‬‬
‫لالعلى (عمليات متكامله‬
‫معقده ) ‪ ،‬فاالفراد ذات ذكاء‬
‫وجدانى اعلى يمرون اسرع في‬
‫هذه المراحل ‪.‬‬
‫‪-‬اوال ‪ :‬قدره التعرف على‬
‫االنفعاالت ‪:‬‬
‫‪ /1‬التعرف على االنفعاالت ‪:‬‬
‫الوصف ‪ :‬االدراك ‪ /‬التقييم ‪/‬‬
‫التعبير عن االنفعاالت بدقه ‪.‬‬
‫محتوي القدره ‪:‬‬
‫‪-‬التعرف على انفعاالت الذات‬
‫‪-‬التعبير عن المشاعر واالنفعاالت‬
‫بدقه‬
‫‪-‬التمييز بين االنفعاالت الصادقه‬
‫والمزيفه ‪.‬‬
‫‪ /2‬توظيف او استخدام‬
‫االنفعاالت ‪:‬‬
‫الوصف ‪ :‬القدره على توليد‬
‫االنفعاالت وتوظيفها في‬
‫عمليات معرفيه اخري ‪.‬‬
‫محتوي القدره ‪:‬‬
‫‪-‬استخدام االنفعاالت لتوجبهها‬
‫نحو المعلومات المهمه ‪.‬‬
 ‫االستماع واالنصات لالخرين‬
‫والتعامل مع المواضيع الصعبه‬
‫ببساطه ‪.‬‬
‫‪ /3‬اداره الصراع ‪:‬‬
‫القدره على التفاوض وحل‬
‫الخالفات والتعامل مع الشخصيات‬ ‫الوصف ‪ :‬قدره الفرد على فهم‬
‫الصعبه ‪.‬‬
‫‪ /4‬القياده‪:‬‬
‫القدره على توجيه االفراد‬
‫والجماعات ‪.‬‬
‫‪ /5‬تحفييز التغيير ‪:‬‬
‫اى ازاله العوائق والحواجز من‬
‫اجل التغيير ‪.‬‬
‫‪ /6‬بناء الروابط ‪:‬‬
‫اي بناء عالقات صداقه شخصيه‬
‫بين المؤسسات والمحافظه عليها ‪.‬‬
‫‪ /7‬التعاون والمشاركه ‪:‬‬
‫العمل مع االخرين لتحقيق اهداف‬
‫مشتركه ‪.‬‬
‫‪ /8‬االستفاده من امكانيات الفريق‬
‫‪ :‬اى التعاون بين اعضاء الفريق‬
‫لتحقيق روح التعاون ‪.‬‬
‫‪-‬توليد االنفعاالت التى تساعد‬
‫على اتخاذ القرار والتوازن‬
‫‪ -‬التنقل بين عده انفعاالت‬
‫لرؤيه االمور من زوايا اخري‬
‫‪ /3‬فهم االنفعاالت ‪:‬‬
‫وتحليل االنفعاالت ‪.‬‬
‫محتوي القدره ‪:‬‬
‫‪-‬تسميه االنفعاالت والتمييز‬
‫بينها ‪.‬‬
‫‪-‬تفسير معانى االنفعاالت‬
‫(الحزن‪ :‬فقدان الشئ )‬
‫‪ -‬فهم االنفعالت المركبه‬
‫(الغيره ) والمتناقضه (حب‬
‫وكره )‬
‫‪-‬مالحظه التغير في‬
‫االنفعاالت (الشده‪ /‬النوع)‬
‫‪ /4‬اداره وتنظيم االنفعاالت ‪:‬‬
‫الوصف ‪ :‬قدره الفرد على اداره‬
‫انفعاالته وانفعاالت االخرين ‪.‬‬
‫محتوى القدره ‪ :‬انفتاح الفرد‬
‫وتقبله للمشاعر الساره والغير‬
‫ساره ‪.‬‬
 ‫‪-‬القدره على اداره انفعاالت‬
‫الذات وانفعاالت االخرين من‬
‫خالل تهدئه االنفعاالت السلبيه‬
‫وتعزيز االنفعاالت الساره ‪.‬‬