‫‪2023/2024‬‬ ‫وزارة التعليم العالي‬

‫كلية العلوم االقتصادية والتجارية‪ .‬بسكرة‬

‫موضوع البحث‬

‫اخالقيات البحث العلمي والسرقة العلمية‬

‫وكيفية حد منها‬

‫فوج‪05:‬‬ ‫اعداد‬
‫رايس محمد عبد العزيز‬

‫‪:‬تحت اشراف‬
‫االستاذة نعمون ايمان‬
 ‫‪:‬خطة البحث‬

‫‪:‬المقدمة‬
‫المبحث االول‪:‬اخالقيات البحث العلمي‬
‫المطلب االول‪ :‬تعريف اخالقيات البحث العلمي‬
‫المطلب الثاني‪ :‬ابرز اخالقيات البحث العلمي‬
‫المطلب الثالث‪:‬اهمية اخالقيات البحث العلمي‬
‫المطلب الرابع‪ :‬كتابة ونشر مقال علمي‬
‫المبحث الثاني‪:‬الحد من السرقة العلمية‬
‫المطلب االول‪:‬السرقة العلمية‬
‫المطلب الثاني‪:‬كيفية الحد من السرقة العلمية‬
‫المطلب الثالث‪:‬العقوبات من السرقة العلمية‬
‫‪:‬الخاتمة‬
 ‫المقدمة‪:‬‬

‫إن تجاهل الباحث العلمي أخالقيات البحث العلمي ينسف الصفة العلميةوالقيمة‬
‫عن عمله البحثي‪ .‬فمن الضروري أال يتعرض الباحث لزمالئه الباحثين من‬
‫حيث خصوصياتهم أو كراماتهم‪ ،‬هذا ما يتناقض مع أخالقيات البحث العلمي‪.‬‬
‫_إن االلتزام بمستوى أخالقي واحد في ممارسة البحث العلمي شرط أساسي‬
‫لمصداقية العلم‪ ،‬كما تشيرالمواثيق األخالقية عن مسؤولية الباحثين في األداء‬
‫األخالقي في بحوثهم أو تلك التي تجري تحت إشرافهم‪ ،‬كما انه ال يسمح‬
‫للباحثين القيام بأعمال بحثية لم يتدربوا عليها أو لم يعدو لها إعدادا جيدا‪.‬‬
‫وتكمن أخالقيات وقيم البحث العلمي في اإلحساس بقيمة البحث عن المادة‬
‫العلمية ومعناها من حيث اإليمان بأهمية البحث عن مصادر المعلومات وتقدير‬
‫ألهمية الربط بين المعلومات المتوافرة‪ ،‬وأهمية تعريف المصطلحات إجرائيا‪،‬‬
‫وأهمية النتائج التي تم التوصل إليها عن طريق العلم‪.‬‬
‫االشكالية‪:‬ماهية اخالقيات البحث العلمي وكيفية الحد من سرقة العلمية؟‬

‫المبحث االول ‪:‬‬

‫المطلب االول‪:‬اخالقيات البحث العلمي‬

‫اوال‪ :‬البحث العلمي‪ : :‬هو استقصاء ذكي عن الحقائق ومعانيها ومضامينها فيما يتعلق‬
‫بمشكلة معينة ‪.‬‬
 ‫وان نتائج هذا استقصاء تعتبر مساهمة في المعرفة اإلنسانية في الميدان الذي تجرى فيه‬
‫الدراسة‪.‬‬
‫‪‬البحث العلمي هو انه نتيجة جهد منظم ومقصود الكتشاف العالقات بين المتغيرات‬
‫والظواهر على وفق نظريات معينة و ‪ .‬الهدف النهائي للعلم إذن هو بناء نموذج نظري‬
‫مستند إلى القوانين ‪.‬‬
‫نكتشفها‪ ،‬والقوانين هي عالقات بين المتغيرات‪ .‬ويخضع الجهد العلمي لضوابط محكمة‬
‫تقرر كيفية إجراء المالحظات والتحقق منها‪)1(.‬‬

‫ثانيا‪:‬اخالقيات الباحث العلمي‪ : :‬إن تجاهل الباحث العلمي أخالقيات البحث العلمي‬
‫ينسف الصفة العلمية والقيمة عن عمله البحثي‪ .‬فمن الضروري أال يتعرض الباحث‬
‫لزمالئه الباحثين من حيث خصوصياتهم أو كراماتهم‪ ،‬هذا ما يتناقض مع أخالقيات البحث‬
‫العلمي‪ ،‬ومن أخالقيات الباحث العلمي‪:‬‬

‫) أ‪ .‬األمانة العلمية‪ :‬من الضرورة نسبة اآلراء ألصحابها الحقيقيين وتجنب انتحالها أو‬
‫سرقتها‬
‫) ب‪ .‬كتمان سرية المعلومات أو خصوصيات المبحوثين ‪.‬‬
‫) ت‪ .‬تجنب إلحاق ضرر مادي أو معنوي بعينة البحث ومحاولة الضغط على المبحوثين‬
‫أو استفزازهم ‪.‬‬
‫) ث‪ .‬فصل الحياة العلمية للباحث عن حياته العائلية أو الشخصية‪)2(.‬‬

‫ثالثا‪:‬اخالقيات البحث العلمي‪:‬‬

‫إن أخالقيات البحث العلمي هي من أقسام علم األخالق الذي يهدف الى التمسك بجميع‬
‫المثل والمبادئ األخالقية‪ ،‬مع تجنب الغش أو االنتحال أو التزوير للمعلومات وكل ما‬
‫يسيء للعمل العلمي البحثي‪.‬‬

‫إن بناء األبحاث العلمية عالية الجودة يستلزم ان تكون هناك ثقة بالمضمون البحثي‬
‫وبالنتائج التي توصل اليها‪ ،‬وهذا يحتاج الى االلتزام الكامل بجميع أخالقيات البحث‬
‫العلمي والصفات التي يجب أن يتحلى بها الباحث‪ ،‬مما يوصلنا الى دراسات علمية مهمة‪،‬‬
‫تلعب دور كبير بنشر البيانات والمعلومات والنتائج الموثوقة الدقيقة‪ ،‬التي لها تأثير كبير‬
‫على تطور العلوم والمجتمعات‪)3(.‬‬

‫(‬ ‫_____________________________________________________‬
‫‪_)1( _)2‬مجلة البحوث والدراسات التجارية ‪.‬مجلد ‪04‬عدد ‪ -20 02‬سبتمبر‪ 2020‬ا‬
‫د‪.‬قواسمي رشيدة ‪:‬كلية العلوم االقتصادية جامعة الجزائر ‪3‬‬

‫موقع مبتعث للدراسات واالستشارات االكاديمية _)‪3‬‬

‫المطلب الثاني‪ :‬ابرز اخالقيات البحث العلمي‬

‫ابرز اخالقيات البحث العلمي‪ :‬إن أخالقيات البحث العلمي تعتمد على العديد من األسس‬
‫التي يفترض أن يتحلى ويتسم بها البحث العلمي‪ ،‬بداية من مرحلة اختيار موضوع البحث‬
‫مرورًا بخطوات اإلعداد للدراسة‪ ،‬وصوال الى مرحلة تنفيذ وكتابة البحث أو الرسالة‬
‫العلمية‪ ،‬أما أبرز أخالقيات البحث العلمي فهي‪:‬‬

‫االمانة و الصدق والنزاهة‪:‬‬

‫وهي من اهم أخالقيات البحث العلمي والصفات التي يجب أن يتحلى بها الباحث‪ ،‬حيث‬
‫يفترض أن يشير الباحث العلمي الى مصدر أي معلومة عرضها في دراسته‪ ،‬كما يفترض‬
‫أن تنشر النتائج الواقعية التي وصلت اليها الدراسة العلمية‪ ،‬فال يغّير أو يزور أي شيء‬
‫من النتائج متأثرًا بميوله أو آرائه أو بأي أمر آخر‪.‬‬

‫كما يفترض أن ال يختلق الباحث العلمي أية معلومات ال وجود لها‪ ،‬وأن يضع استنتاجات‬
‫غير واقعية لنتائج البحث العلمي‪ ،‬وباإلضافة الى كل ذلك من المهم اإلشارة الى أن‬
‫المبالغات في تفسير نتائج البحث تقلل من اهمية ومصداقية هذا البحث‪ ،‬أي أن الباحث‬
‫العلمي يجب أن يبتعد عن أي محاولة لالحتيال أو التضليل في دراسته العلمية‪.‬‬

‫العمل البحثي الدقيق والمنظم‪:‬‬

‫عل الباحث العلمي أثناء عمله البحثي أن يتجنب العشوائية أو التسرع أو ارتكاب األخطاء‬
‫الكبيرة‪ ،‬بل يفترض أن يقوم بعمله بكل عناية وهدوء وتنظيم‪ ،‬وأن يتأكد من معلومات‬
‫ونتائج بحثه‪.‬‬

‫وهنا من المفيد أن نشير إلى أن الباحث خالل مراحل عمله البحثي‪ ،‬عليه أن يقوم أثناء‬
‫االعداد للبحث بكتابة المعلومات والبيانات وكل ما يرتبط بالبحث عل أوراق أو كراس‬
‫خارجي‪ ،‬فهذا سيكون له دور كبير في تنظيم البحث وتسهيل العمل فيه‪ ،‬وفي وصول‬
‫الدراسة العلمية الى النتائج الدقيقة‪.‬‬

‫الحياد والموضوعية‪:‬‬

‫ال يمكن الوصول الى بحث علمي أكاديمي عالي الجودة إال مع التزام الباحث العلمي‬
‫بالحياد والموضوعية‪ ،‬واالبتعاد عن ميوله وآرائه الشخصية وبالخصوص في مرحلة‬
‫مناقشة الدراسة وعرض نتائجها‪ ،‬حيث يمكننا اعتبار هذه الشروط من اهم أخالقيات‬
‫البحث العلمي والصفات التي يجب أن يتحلى بها الباحث‪.‬‬

‫احترام مجهودات االخرين وملكياتهم العلمية‪:‬‬

‫على الباحث العلمي أن ال ينتحل صفة أي شخص‪ ،‬وأن ال يقتبس معلوماته أو بياناته‬
‫ويقدمه كعمل شخصي له‪ ،‬فهذا يخل باألمانة العلمية ويعتبر سرقة أدبية‪ ،‬وبالتالي يستوجب‬
‫عل الباحث العلمي أن يوثق كافة المعلومات واالقتباسات واالستشهادات التي ينقلها في‬
‫دراسته العلمية‪.‬‬

‫التعامل االخالقي مع عينة الدراسة‪:‬‬

‫ألفراد عينة الدراسة دور أساسي في نجاح الدراسة العلمية ووصولها الى النتائج‬
‫المطلوبة‪ ،‬لكن أخالقيات البحث العلمي والصفات التي يجب أن يتحلى بها الباحث تحتاج‬
‫االلتزام بالعديد من االمور عند التعامل مع أفراد هذه العينة‪ ، .‬كأن تكون المعلومات‬
‫مرتبطة بأمور شخصية و بمرض أو غيرها من المعلومات التي ال يرغب المبحوث في‬
‫معرفة اآلخرين لها‪ ،‬والتي يكون قد منحها للباحث العلمي لثقته به ومعرفته بأهمية البحث‬
‫العلمي كما يفترض أن يتعامل الباحث العلمي مع عينة الدراسة باحترام وصدق وأن‬
‫يحترم رغباتهم‪ ،‬فإذا رغب المبحوث عدم المشاركة في الدراسة العلمية أو االنسحاب منها‬
‫فيفترض عدم الضغط عليه‪.‬وفي حال وجود أي خطر عليهم يجب أن يصارحهم بذلك‬
‫وشرح نوعية المخاطر‪ ،‬وأن يأخذ منهم موافقة خطية للمشاركة في البحث بهذه الحالة‪.‬‬

‫النشر العلمي المسؤول‪:‬‬

‫يجب على الباحث العلمي أن يعمل على النهوض بعملية البحث العلمي‪ ،‬وذلك من خالل‬
‫محاولة نشر الدراسة العلمية المفيدة األصيلة التي تثري المجتمع والتخصص العلمي الذي‬
‫تنتمي اليه‪ ،‬وعليه أن يختار المكان المناسب للنشر كإحدى المجالت العلمية المحكمة‬
‫الواسع‪)4(.‬‬ ‫الموثوقة والمعتمدة ذات االنتشار‬
 ‫_______________________________________________‬
‫(‪ -)4‬موقع مبتعث للدراسات واالستشارات االكاديمية‬

‫المطلب الرابع ‪:‬كتابة ونشر مقال علمي‬

‫كتابة ونشر مقال علمي ‪:‬يجب أن يمر كل بحث علمي من الفكرة إلى المقالة العلمية‬
‫المكتوبة عبر مراحل معينة‪:‬‬
‫مراجعة األدبيات ذات الصلة بموضوع البحث‪ ،‬وتحديد أهداف البحث وفرضياته‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫واختيار عينة للدراسة‪ ،‬على المبادئ المنهجية العلمية وتنفيذ البحث بناء ‪ ،‬التحليل‬
‫اإلحصائي‪ ،‬مقارنة النتائج الخاصة التي تم الحصول عليها مع نتائج المؤلفين‬
‫اآلخرين المنشورين في المنشورات العلمية‪ ،‬واالستنتاجات والتوصيات المحددة‬
‫ألي تطبيق محدد في الممارسة؛‬
‫يجب على الباحثين ومؤلفي األوراق العلمية إتباع قواعد مدونة األخالقيات‬ ‫‪-‬‬
‫للممارسة العلمية الجيد ‪ ،‬في المقام األول التباع مبادئ األمانة والنزاهة؛‬
‫يعتمد الباحثون على البيانات المنشورة‪ ،‬ويجب تدريبهم على معالجة المعلومات‬ ‫‪-‬‬
‫بشكل انتقائي إذن يجب على التمييز بين األفكار األصلية ‪،‬وأخير الحصول على‬
‫المعرفة حتى يتم مقارنة نتائج أبحاثهم مع المنشورات السابقة في المؤلفات‬
‫العلمية ؛‬
‫يطلب من المؤلفين اتباع مبادئ اخالقية وااللتزام إلى اللوائح األخالقية والقانونية‬ ‫‪-‬‬
‫المقبولة من قبل المجتمع العلمي؛‬
 ‫يجب على المؤلفين االستشهاد بشكل صحيح بالمراجع في شكلها األصلي (المؤلف‬ ‫‪-‬‬
‫(المؤلفين)‪،‬عنوان المقالة‪ ،‬عنوان المجلة المختصرة‪ ،‬سنة النشر‪ ،‬طبعات المجلد‪،‬‬
‫(‪)5‬‬ ‫العدد‪ ،‬الصفحة األولية والنهائية للمقال المنشور؛‬

‫________________________________________________‬
‫)‪(5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-Michelle‬‬ ‫‪Salathé, SAMS, Scientific integrity Integrity in scientificresearch Principles‬‬
‫‪and‬‬

‫‪procedures, Swiss Academies of Arts and Sciences, 2008, p15 ;14‬‬

‫المبحث الثاني‪:‬‬

‫المطلب االول‪:‬السرقة العلمية‬

‫اوال‪ :‬مفهوم السرقة العلمية‪ : :‬السرقة العلمية في أبسط معانيها‪ ،‬هي استخدام غير‬
‫معترف به ألفكار وأعمال اآلخرين‪ ،‬يحدث بقصد أو بغير قصد وسواء أكانت السرقة‬
‫مقصودة أو غير مقصودة ‪ .‬فهي تمثل انتهاكا أكاديميا خطيرا لذا يجب أن تسعى‬
‫المؤسسات العلمية الكبرى بكل السبل لمجابهتها وتقتضي هذه المجابهة تفعيل التمسك‬
‫بمجموعة سلوكيات بحثية في أثناء العمل فعلى سبيل المثال عند اقتباس كلمات اآلخرين‬
‫يجب وضعها بين عالمتي تنصيص وتسجيل كافة بيانات المصدر في ذات الصفحة أو في‬
‫نهاية البحث حسب ما يقتضيه منهج الباحث وتسجيل المصدر بكامل بياناته ضمن ثبت‬
‫المصادر والمراجع والتوثيق الدقيق هذا ليس وفقا على الكلمات بل ضرورة حتمية عند‬
‫اقتباس أفكار اآلخرين حتى ولو تم إعادة صياغتها في أسلوب جديد‪.‬‬

‫ثانيا‪:‬اسباب حدوث السرقات العلمية‪:‬‬

‫إن الوقوع في انتهاك األمانة العلمية له اسباب متعددة فحسب عمادة تطوير المهارات تعو د‬
‫تلك األسباب إلى ‪ (:‬قصر الوقت‪ ،‬تأجيل إنجاز المهام إلى أن يحل الموعد النهائي لتسليم‬
‫البحث‪ ،‬أو صعوبة البحث المطلوب‪ ،‬أو اعتياد الطالب القيام ذا العمل أو عدم وضوح‬
‫مفهوم السرقة العلمية‪ ،‬والطريقة الصحيحة لالستشهاد واالقتباس من المراجع ‪ .‬واألكيد أن‬
‫تلك المبررات ال تسوغ العجز والكسل وانتهاك الملكية الفكرية‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬اشكال السرقات العلمية‪:‬‬

‫‪ -‬استعمال برهان أو استدالل معين دون ذكر مصدره و أصحابه األصليين‬
‫‪-‬نشر نص أو مقال أو مطبوعة أو تقرير ُأنجز من طرف هيئة أو مؤسسة واعتباره عمال‬
‫شخصياً ‪ .‬نتاج فني معين أو إدراج خرائط أو صور أو منحنيات بيانية أو جداول إحصائيةُ ‬
‫‪ -‬استعمال مخططات في نص أو مقال دون اإلشارة إلى مصدرها و أصحابها األصليين‪.‬‬
‫‪ - .‬الترجمة من إحدى اللغات إلى اللغة التي يستعملها الطالب أو األستاذ الباحث او األستاذ‬
‫الباحث االستشفائي الجامعي او الباحث الدائم بصفة كلية أو جزئية دون ذكر المترجم‬
‫والمصدر ‪.‬‬
‫‪ -‬قيام األستاذ أو األستاذ الباحث االستشفائي الجامعي أو الباحث الدائم أو أي شخص آخر‬
‫بإدراج اسمه في بحث أو أي عمل علمي دون المشاركة في إعداده‪ .‬قيام الباحث الرئيسي‬
‫بإدراج اسم باحث آخر لم يشارك في انجاز العمل بإذنه أو دون إذنه‬
‫العلمة‪)6(..‬‬ ‫‪ -‬بغرض المساعدة على نشر العمل استنادا لسمعته‬
 ‫__________________________________________________‬
‫(‪ -)6‬جامعة زيان عاشور الجلفة ‪،‬د‪.‬زعتر نور الدين‪ -‬وآخرون(‪(: 2013‬دليل إعداد الرسائل و المذكرات (ل‪.‬م‪.‬د)(غير‬
‫منشور)‪ ،‬كلية العلوم االجتماعية واإلنسانية ‪.‬جامعة الجلفة‪ .‬الجزائر‬

‫المطلب الثاني‪ :‬مكافحة السرقة العلمية والحد منها‬

‫مكافحة السرقة العلمية‪:‬‬

‫إن مكافحة سلوكيات السرقة العلمية تتطلب جهود متنوعة متضافرة‪ ،‬ومدام انه سلوك‬
‫أكاديمي سيء و غير أخالقي فيجب أوال القيام بالتوعية والتحسيس وتنمية الجوانب‬
‫األخالقية ثم اتخاذ التدابير التقنية واإلجراءات اإلدارية والقانونية‪.‬‬

‫‪- 1‬التوعية األخالقية كوسيلة حماية استباقية‪:‬‬

‫السرقة العلمية ظاهرة أخالقية تستدعي التوعية األخالقية قبل كل شيء ‪ ،‬ولقد أثبتت‬
‫التجارب أن ال النصوص القانونية لوحدها وال التقنيات التكنولوجية لوحدها قادرة على‬
‫القضاء عليها في البيئة الرقمية‪ ،‬فالبرمجيات اإللكترونية مثال يمكنها البحث في المصادر‬
‫القديمة التي لم يتم ادراجها على شبكة األنتر نت‪ ،‬كما ال يمكنها البحث في المقاالت المحمية‬
‫بكلمة مرور ‪ .‬لذلك لجأت العديد من الجامعات إلى الحماية االستباقية أو الوقائية وذلك‬
 ‫بالتركيز على تلقين الممارسات األكاديمية الصحيحة والتوعية األخالقية وتدريب الطلبة‬
‫والباحثين على كيفية تجنب السرقة العلمية وتعريفهم أكثر بأبجديات البحث العلمي والتزامهم‬
‫باحترام األمانة العلمية‪ .‬لذا ألزمت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في منشور مكافحة‬
‫السرقة العلمية رقم ‪ 933‬المادة ‪ 04‬مؤسسات التعليم العالي باتخاذ تدابير تحسيس وتوعية‬
‫تخص ال سيما‪:‬‬
‫نظيم دورات تدريبية لفائدة الطلبة واألساتذة الباحثين والباحثين الدائمين حول قواعد التوثيق‬
‫العلمي وكيفية تجنب السرقات العلمية‪ - .‬تنظيم ندوات وايام دراسية لفائدة الطلبة واألساتذة‬
‫الباحثين والباحثين الدائمين الذين يحضرون أطروحات الدكتوراه‪ - .‬إدراج مقياس أخالقيات‬
‫البحث العلمي والتوثيق في كل اطوار التكوين العالي‪ - .‬إعداد أدلة إعالمية تدعيمية حول‬
‫مناهج التوثيق وتجنب السرقات العلمية في البحث العلمي‪ - .‬إدراج عبارة التعهد بااللتزام‬

‫بالنزاهة العلمية والتذكير باإلجراءات القانونية في حالة ثبوت السرقة العلمية في بطاقة‬
‫الطالب وطيلة مساره الجامعي‪.‬‬
‫‪- 2‬اتباع التوجيهات األكاديمية ومنهجية البحث العلمي‪:‬‬
‫‪ -‬هناك أساليب وعادات أكاديمية يجب التعود عليها لتجنب الوقوع في السرقة العلمية‬
‫يذكرها لنا دليل التقويم والجودة لجامعة سعود فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬أطلب من أستاذك مناقشة موضوع توثيق المراجع‪.‬‬
‫‪ -‬أطلب من أستاذك مناقشة موضوع السرقة العلمية ‪.‬‬
‫‪ -‬احتفظ بعناوين وروابط األنترنت التي اعتمدت عليها‪.‬‬
‫‪ -‬تصفح المواقع والوثائق بعناية ‪.‬‬
‫‪ -‬قم بنسخ تفاصيل الملحوظات الستخدامها الحقا ‪.‬‬
‫‪ -‬استخدم محرك بحث للتحقق من عملك وتوثيق مصادرك ‪.‬‬
 ‫‪ -‬فكر فيما تقرأ‪ ،‬فمن األفضل أن تتمعن في المعلومات بنفسك وليس مجرد نقل المعلومات‬
‫واألفكار من األخرين( تعود وتعلم ان تتمعن فكر في النصوص لتكتب وتحرر أفكار خاصة‬
‫بك)‪.‬‬
‫‪ -‬قم بتدوين ملحوظات (ما أوجزته‪ ،‬واقتبسته) أثناء البحث‪.‬‬
‫‪ -‬قم باإلشارة المرجعية لعمل اآلخرين دوما ر‪ -‬تعلم كيف تقتبس كالم اآلخرين أو تعيد‬
‫صياغته او توجزه‪.‬‬
‫‪- 3‬اعتماد برمجيات إلكترونية كآلية حماية تقنية‪ :‬إن العديد من الجامعات لجأت إلى‬
‫اعتماد التدابير التكنولوجية والتقنية كوسيلة للحد من عمليات السرقات العلمية واالنتحال‬
‫خاصة تلك التي تتم باستخدام شبكات األنترنت أو بواسطتها‪ ،‬وهذا حتى تكون أساليب‬
‫مواجهة السرقة العلمية متوافقة مع األساليب المستخدمة في ارتكابها‪.‬‬

‫‪- 4‬اإلجراءات اإلدارية القانونية‪ :‬إن تدابير مكافحة السرقة العلمية في الجامعة ي والبدأ‬
‫بالتحسيسُ فضل فيها التدرج والتوعية‪ ،‬فكثير واالقتباس‪ ،‬أو لم يعطواُ من الطلبة جاهلون‬
‫باألساليب الصحيحة في التوثيق ‪ ،‬وإن وضعً ‪ ،‬أو وقعوا فيها نتيجة لتراكمات ثقافة سلبية‬
‫انتشرت سابقا لها اهتماما كافيا أمر يساهمُ تدابير إدارية جديدة وحازمة‪ ،‬وتوجيه الطلبة منذ‬
‫البداية إلى تحمل مسؤوليام‪ ،‬كثيرا في القضاء على مشكل السرقة العلمية‪ ،‬وهذا ما ذهبت‬
‫إليه وزارة التعليم العالي في منشورها األخير رقم ‪ 933‬المادة ‪ 07‬حيث دعت إلى إلزام‬
‫الباحثين بإمضاء نموذج تعهد مسمى بـ"التزام بالنزاهة العلمية" يودع لدى مصالح مؤسسة‬
‫الجامعة‪.‬‬
‫________________________________‬
‫‪ - )7( -‬عمادة تطوير المهارات(‪(: 2010‬كيف تجنب طالبك خطأ الوقوع في السرقة العلمية(ور قة من سلسلة نصائح في التدريس‬
‫الجامعي)‪ ،‬جامعة اإلمام سعود‪،‬السعودية –‬
‫‪ -‬وزارة التعليم العالي والبحث العلمي(‪ 28‬جويلية‪(: 2016‬القواعد التعلقة بالوقاية من السرقة العلمية ومكافحتها‪ ،‬منشور رقم‪.933‬‬

‫المطلب الثالث‪ :‬العقوبات من السرقة العلمية‬

‫اآلليات العقابية في حالة الوقوع في السرقة العلمية‪ :‬لقد تناول القرار رقم‪ 933‬الصادر عن‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي في طياته مجموعة من األحكام العقابية المتعلقة في حالة السرقة‬

‫العلمية حيث ميز في ذلك بين العقوبة الخاصة بالطالب والعقوبة الخاصة باألستاذ الباحث أو‬
‫األستاذ الباحث الجامعي االستشفائي والباحث الدائم‪.‬‬

‫العقوبة الخاصة بالطالب‪:.‬‬ ‫أ)‬

‫طبقا لنص المادة ‪ 35‬من القرار رقم ‪ 933‬لسنة ‪ 2016‬فانه كل طالب يقوم بتصرف بشكل سرقة‬
‫فهبم وم المادة الثالثة من هذا القرار المذكور سابقا وله صلة باألعمال البيداغوجية المطالب بها في‬
‫مذكرات ‪.‬‬
 ‫التخرج في ليسانس والماستر والماجستير والدكتوراه قبل أو بعد مناقشتها‪ ،‬فانه يعرضه إلى إبطال‬
‫المناقشة‬
‫وسحب اللقب الحائز عليه من وراء مناقشته إحدى رسائل التخرج السالفة الذكر ‪.‬‬
‫العقوبات الخاصة باألستاذ الباحث أو األست اذ الباحث الجامعي االستشفائي والباحث الدائم‪:‬‬ ‫أ)‬
‫كل تصرف يشكل سرقة علمية بمفهوم المادة ‪ 03‬من هذا القرار وله صلة باألعمال العلمية البيداغوجية‬
‫المطالب بها من طرف األستاذ الباحث‪ ،‬األست اذ الباحث الجامعي االستشفائي‪ ،‬والباحث الدائم في‬
‫النشاطات‬
‫البيداغوجية والعلمية وفي مذكرات الماجستير وأطروح ات الدكتوراه ومشاريع البحث األخرى أو‬
‫أعمال التأهيل‬
‫الجامعي آو أي منشورات أخرى والمثبتة قانونا إثناء أو بعد مناقشتها أو نشرها أو عرضها للتقييم فان‬
‫ه يعرض‬
‫(‪)8‬‬ ‫‪ 22‬صاحبها إلى إبطال المناقشة وسحب اللقب الحائز عليه‪ ،‬أو وقف النشر‪،‬‬
‫_____________________________________________________________‬
‫(‪ -)8‬مجلة البحوث والدراسات التجارية مجلد ‪ 4‬عدد‪ 2‬سبتمبر‪. 2020‬د‪.‬قواسمي رشيدة‪، .‬جامعة الجزائر‬

‫الخاتمة‪:‬‬
‫‪ - -‬حاولنا من خالل هذه الورقة البحثية إلى التطرق لموضوع أخالقيات البحث‬
‫العلمي والحد من السرقة العلمية ‪ ،‬فموضوع البحث العلمي يقوم أساسا على‬
‫طلب المعرفة وتقصيها والوصول إليها‪ ،‬حيث يلعب البحث العلمي دورا أساسيا‬
‫في قيام الحضارات‪ .‬لذا فإن الجامعات تبذل جهودا جبارة في تدريب الطلبة‬
‫على إتقانه وهذا من اجل اكتساب مهارات بحثية تجعلهم قادرين على إضافة‬
‫معرفة جديدة إلى رصيد الفكر اإلنساني‪ .‬وتحاول الجامعة الجزائرية جاهدة‬
‫على العمل على زيادة فعالية وكفاءة البحث العلمي عن طريق إتباع األساليب‬
‫الصحيحة للبحث‪.‬‬

‫قائمة المراجع‪:‬‬
‫مجلة البحوث والدراسات التجارية ‪.‬مجلد ‪04‬عدد ‪ -20 02‬سبتمبر‪ 2020‬ا‬ ‫(‪-)1‬‬
‫د‪.‬قواسمي رشيدة ‪:‬كلية العلوم االقتصادية جامعة الجزائر ‪3‬‬

‫مجلة البحوث والدراسات التجارية ‪.‬مجلد ‪04‬عدد ‪ -20 02‬سبتمبر‪ 2020‬ا‬ ‫(‪-)2‬‬
‫د‪.‬قواسمي رشيدة ‪:‬كلية العلوم االقتصادية جامعة الجزائر ‪3‬‬

‫موقع مبتعث للدراسات واالستشارات االكادمية‬ ‫(‪-)3‬‬

‫موقع مبتعث للدراسات واالستشارات االكاديمية‬ ‫(‪-)4‬‬
‫‪(5)- (5) -‬‬ ‫‪-Michelle‬‬ ‫‪Salathé, SAMS, Scientific integrity Integrity in scientificresearch‬‬
‫‪Principles and‬‬

‫‪procedures, Swiss Academies of Arts and Sciences, 2008, p15 ;14‬‬

‫)‪ -‬جامعة زيان عاشور الجلفة ‪،‬د‪.‬زعتر نور الدين‪ -‬وآخرون(‪(: 2013‬دليل إعداد الرسائل و المذكرات (ل‪.‬م‪.‬د)(غير‬ ‫(‪-)6‬‬
‫منشور)‪ ،‬كلية العلوم االجتماعية واإلنسانية ‪.‬جامعة الجلفة‪ .‬الجزائر‬

‫عمادة تطوير المهارات(‪(: 2010‬كيف تجنب طالبك خطأ الوقوع في السرقة العلمية(ور قة من‬ ‫(‪-)7‬‬
‫سلسلة نصائح في التدريس الجامعي)‪ ،‬جامعة اإلمام سعود‪،‬السعودية –‬
‫‪ -‬وزارة التعليم العالي والبحث العلمي(‪ 28‬جويلية‪(: 2016‬القواعد التعلقة بالوقاية من السرقة العلمية‬
‫ومكافحتها‪ ،‬منشور رقم‪.933‬‬

‫(‪ -)8‬مجلة البحوث والدراسات التجارية مجلد ‪ 4‬عدد‪ 2‬سبتمبر‪. 2020‬د‪.‬قواسمي رشيدة‪، .‬جامعة‬
‫الجزائر‬