中一 單元評估二 閱讀（淺卷） 配合中一單元二使用

中一 單元評估二 閱讀（淺卷）
姓名： 班別： （ ） 日期：

總分：80 分
時限：60 分鐘

第一篇

一、閱讀篇章，完成下面的練習。

1 我跨進書店，暗喜沒人注意，我踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。在一片花綠封面的排列
隊裏，我的眼睛過於急切地尋找，反而看不到那本書的所在，從頭來，再數一遍，啊！它在
這裏，原來不是在昨天那位置了。

2 我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩地躺在書架上，專候我的光臨。我多麽高興，又
多麽渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達的，還有一隻巨掌，五個手指大大地分開來，壓
住了那本書的整個：「你到底買不買？」

3 聲音不算小，驚動了其他顧客，全部回過頭來，面向着我。我像一個被捉到的小偷，羞慚
而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望着他—那書店的老板，他威風凜凜地俯視着我。
店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一
句:「看看都不行嗎？」其實我的聲音是多麼軟弱無力！

4 在眾目睽睽之下，我幾乎是狼狽地跨出了店門，腳跟後面緊跟着是老板的冷笑:「不是一
回了！」不是一回了？那口氣對我還算是寬容的，彷佛我是一個不可以再原諒的慣賊。但我
偷竊了甚麽嗎？我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生！

5 我不再去書店，許多次我經過文化街都狠心咬牙的走過去。但一次，兩次，我下意識地走
向那熟悉的街，終於有一天，求知的欲望迫使我再度停下來，我仍願一試，因為一本新書的
出版廣告，我從報紙上知道好多天了。

6 我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：「啊！
終於和你相見！」這是一本暢銷的書，那麽厚厚的一冊，拿在手裏，看在眼裏，多夠份量！
受了前次的教訓，我更小心地不敢貪懶，多串幾家書店更妥當些，免得再遭遇到前次的難堪。
7 每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去
控制的能力。「明天早些來，可以全部看完了」，我告訴自己。想到明天仍可以佔有書店的一

《初中中國語文》（第二版） 第 1 頁，共 17 頁 © 2016 商務印書館（香港）有限公司

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角時，被快樂激動得忘形之軀，便險些撞到樹幹上去。

8 可是明天走過幾家書店都看不見那本書時，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我
暗暗焦急，並且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能佔有讀書的全部快樂，世上有錢的人這樣多，
他們把書買光了。

9 我慘淡無神地提着書包，抱着絕望的心情走進最末一家書店。昨天在這裏看書時，已經剩
了最後的一冊，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個沉下了。

10 正在這時，一個耳朵架着鉛筆的店員走過來了，看那樣子是來招呼我的（我多麽怕受人
招待！）我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸着我的胳膊，輕輕地送到我
的面前：「請看吧，我多留了一天沒有賣。」

11 啊，我接過書害羞的不知應當如何對他表示我的感激，他卻若無其事地走開了。被衝動的
情感，使我的眼光久久不能集中在書本的黑字上。

12 當書店裏的日光燈忽的亮了起來，我才覺出站在這裏讀了兩個鐘點了。我合上最後一
頁—嚥了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然後抬頭找尋那耳朵上架着鉛筆
的人，好交還他這本書。在遠遠的櫃台旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經知道我看完了 ，
我默默地把書放回書架上。

13 我低着頭走出去，黑色多皺的布裙被風吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都鬆
快了。我忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：「記住，你是吃飯長大；也是讀書長
大的！」

14 但是今天我發現這句話還不夠用，它應當這麽說：「記住，你是吃飯長大；讀書長大；也
是在愛裏長大的！」

林海音《竊讀記》（為方便設題，原文曾作刪改）

注釋
串：走訪。
踉踉蹌蹌：步伐不穩，跌跌撞撞的樣子。
忘形之軀：形容因過度興奮而難以自控的身體。
慘淡無神：悲慘淒涼，沒有神采。
國文：此處指中文科目。
1. 本文共有 14 段，按內容大意可歸納為三個層次，試寫出每層次所包含的段落，並概述
每層次的內容大意，完成下表。（8 分）

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層次 段落 內容大意
記 述 「 我 」 打 算 在 書 店 看 書 ， 卻 被 書 店 老 板 (1)

一 第1至4段 。「我」感到尷尬，只能(2) 離

去。

(3)： 記述「我」為了(4) ，再次在書店竊讀。

第 至 段 當「我」以為(5)

二 之際，一位店員卻(6)

，好讓「我」能看完整本

書。

(7)： 抒發「我」對於今次經歷的感受：(8)

三 第 段

2. 根據本文內容，下面的句子運用了甚麼人物描寫手法來描寫「我」？塗滿相應的圓圈。
（答案可選多於一個，全對才給分）（9 分）

肖像 行動 語言 心理
句子
描寫 描寫 描寫 描寫
(1) 我抬起頭，難堪地望着他—那書店的老板，他威
風凜凜地俯視着我。店是他的，他有全部的理由用
○ ○ ○ ○
這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤
地反抗了一句:「看看都不行嗎？」（第 3 段）
(2) 當我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：「啊！終
○ ○ ○ ○
於和你相見！」（第 6 段）
(3) 我合上最後一頁—嚥了一口唾沫，好像所有的智
○ ○ ○ ○
慧都被我吞食下去了。（第 12 段）

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3. 下面句子運用了哪種比喻手法？這種比喻手法有甚麼好處？把答案寫在橫線上。（4
分）

每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失
去控制的能力。（第 7 段）

比喻手法：(1)

好處：能夠(2)

，從中反映「我」是一個(3) 的人。

4. 根據本文第 8 至 13 段，「我」竊讀新書時的心境變化順序是：（3 分）

A 着急消沉驚慌激動舒暢 A B C D
B 舒暢消沉驚慌着急激動 ○ ○ ○ ○
C 激動着急消沉驚慌舒暢
D 驚慌激動着急消沉舒暢

5. 本文通過哪些事件刻畫書店老板和書店店員的人物形象？試根據本文內容，完成下表。
（6 分）

人物 事件 人物形象
當「我」準備拿起書本閱讀時，書店老板

卻(1)

。 (3)
書店老板
而我狼狽地離去時，(2)

當「我」找不到書本時，(4)

(5)
書店店員

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6. 本文的「我」與講讀《王冕的少年時代》的王冕有甚麼相似之處？試加以說明。（8 分）

本文的「我」和《王冕的少年時代》的王冕都是(1) 的人：

「我」(2) ；

王冕(3) 。

7. 本文最後一段「我」表示自己「是在愛裏長大的」 。日常生活中有哪些事讓你也有相同的感
受？試簡單說明。（字數不多於 80，標點符號計算在內）（7 分）

10

20

30

40

50

60

70

80

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第二篇

二、閱讀篇章，完成下面的練習。

有白日入人家偷畫者，方捲出門，主人自外歸。賊窘，持畫而跪曰：「此小人家祖宗像
也，窮極無奈，願以易米數斗。」主人大笑，嗤其愚妄，揮叱之去，竟不取視。登堂，則所懸
趙子昂畫失矣。

袁枚《子不語‧偷畫》
注釋
窘：窘迫，意指處於難堪的境地。
嗤：譏笑、嘲笑。
叱：責罵、呵斥。
趙子昂：即趙孟頫，元代著名畫家和書法家。

8. 解釋以下句子中附着重號的字詞。（6 分）

.
(1) 方捲出門。 方：

.
(2) 主人自外歸。 自：

.
(3) 願以易米數斗。 以：

9. 根據文意，把以下句子譯為白話文。（6 分）

(1) 主人大笑，嗤其愚妄，揮叱之去，竟不取視。

(2) 登堂，則所懸趙子昂畫失矣。

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10. 根據本文內容，判斷以下陳述，選出正確答案，塗滿相應的圓圈。（每題限選一個答案，
多選者 0 分）（6 分）
無從
正確 錯誤 判斷

(1) 偷畫者受到良心的呵責，因而感到難堪。 ○ ○ ○

(2) 主人因為趙子昂的畫作被竊而感到難過。 ○ ○ ○

11. 為甚麼主人「竟不取視」？（3 分）

A 因為他以為偷畫者只是拿着祖先的畫像。 A B C D
B 因為他決定給予偷畫者改過自新的機會。 ○ ○ ○ ○
C 因為他害怕偷畫者將會傷害自己和家人。
D 因為他同情偷畫者飢寒交迫的窮困生活。

12. 下面的句子主要運用了甚麼人物描寫手法？（3 分）

人物 句子 描寫手法
偷畫者 此小人家祖宗像也，窮極無奈，願以易米數斗。 (1)

主人 主人大笑，嗤其愚妄，揮叱之去，竟不取視。 (2)

A (1) 心理描寫；(2) 語言描寫 A B C D

B (1) 行動描寫；(2) 肖像描寫 ○ ○ ○ ○
C (1) 肖像描寫；(2) 心理描寫
D (1) 語言描寫；(2) 行動描寫

13. 承上題，試以四字詞分別概括偷畫者和主人的形象。（6 分）

(1) 偷畫者： (2) 主人：

14. 本文藉主人的遭遇說明甚麼道理？（5 分）

－ 全卷完 －

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評分參考

評核重點
1. 認識通過事件刻畫人物
2. 認識人物描寫的方法
3. 解釋文言字詞及句子的意思
4. 分析人物的感情變化
5. 理清文章的結構及內容大意
6. 分析文章的修辭手法
7. 理解文章的內容
8. 理清文章的中心思想
9. 比較不同文章的內容
10. 因應文章內容，提出個人看法

語譯
有一個人白天潛入別人家中偷畫，正要把畫捲起，帶出門外時，主人就回來了。賊人難堪之
際，拿着畫跪下來說：「這是小人家中祖宗的畫像，我實在窮得沒有辦法，希望用畫來換取
數斗米。」主人大笑，譏笑賊人愚笨荒謬，揮手呵斥賊人離開，竟然沒有把畫像拿來查看。主
人踏入廳堂，才發現掛在廳中的趙子昂畫作已經不見了。

袁枚《子不語‧偷畫》

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答案
第一篇
1. 本文共有 14 段，按內容大意可歸納為三個層次，試寫出每層次所包含的段落，並概述
每層次的內容大意，完成下表。（8 分）
層次 段落 內容大意
記述「我」打算在書店看書，卻被書店老板(1) 制止（1

一 第1至4段 分 ） 。 「 我 」 感 到 尷 尬 ， 只 能 (2) 狼 狽 地 （ 1 分 ）

離去。

(3)： 記述「我」為了(4) 一本暢銷的新書（1 分） ，再次在

第 5 至 13 段 書店竊讀。當「我」以為(5) 書本已經賣光／被人買光
二 （1 分）
（1 分）之際，一位店員卻(6) 特地為「我」多留一本書

（1 分） ，好讓「我」能看完整本書。

(7)： 抒發「我」對於今次經歷的感受：(8)「你是吃飯長大；
三 第 14 段 讀書長大；也是在愛裏長大的」（1 分）。
（1 分）

考核能力：重整
評核重點：理清文章的結構及內容大意

2. 根據本文內容，下面的句子運用了甚麼人物描寫手法來描寫「我」？塗滿相應的圓圈。
（答案可選多於一個，全對才給分）（9 分）
肖像 行動 語言 心理
句子
描寫 描寫 描寫 描寫
(1) 我抬起頭，難堪地望着他—那書店的老板，他威風
凜凜地俯視着我。店是他的，他有全部的理由用這種
○ ● ● ●
聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗
了一句:「看看都不行嗎？」（第 3 段）
(2) 當我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：「啊！終於
○ ○ ○ ●
和你相見！」（第 6 段）
(3) 我合上最後一頁—嚥了一口唾沫，好像所有的智慧
○ ● ○ ○
都被我吞食下去了。（第 12 段）

考核能力：重整
評核重點：認識人物描寫的方法

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3. 下面句子運用了哪種比喻手法？這種比喻手法有甚麼好處？把答案寫在橫線上。（ 4
分）

每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失
去控制的能力。（第 7 段）

比喻手法：(1) 明喻（1 分）

好處：能夠(2) 具體生動地描繪「我」被書本內容深深吸引，甚為陶醉的情狀（2 分），從

中反映「我」是一個(3) 熱愛閱讀（1 分） 的人。

考核能力：伸展
評核重點：分析文章的修辭手法

4. 根據本文第 8 至 13 段，「我」竊讀新書時的心境變化順序是：（3 分）

A 着急消沉驚慌激動舒暢 A B C D
B 舒暢消沉驚慌着急激動 ● ○ ○ ○
C 激動着急消沉驚慌舒暢
D 驚慌激動着急消沉舒暢

考核能力：伸展
評核重點：分析人物的感情變化
答案分析：
本文第 8 至 13 段記述「我」竊讀新書的經過：首先，當「我」走訪各間書店都找不到新書
時，「我」「像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急」（第 8 段） ，可知
「我」的心情是着急；其後，當「我」在最後的書店也找不到新書，「心整個沉下了」（第 9
段），頓感消沉絕望；然後，「我」發現店員走過來，「我」認為他會好像上次的書店老闆
一樣羞辱「我」，使「我」不禁「慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒有看見」（第 10 段），反映
「我」驚慌失措的心情；然而，當店員把特地留下的新書遞給「我」時，「被衝動的情感，
使我的眼光久久不能集中在書本的黑字上」（第 11 段）一句，反映「我」激動不已。最後
「渾身都鬆快了」（第 12 段），心情舒暢。綜合以上所述，「我」
「我」看完新書，離開書店，
竊讀新書時，先是感到着急，然後感到消沉，其後感到驚慌，繼而感到激動，最後則覺
得舒暢。故答案是選項 A。

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5. 本文通過哪些事件刻畫書店老板和書店店員的人物形象？試根據本文內容，完成下表。
（6 分）
人物 事件 人物形象
當「我」準備拿起書本閱讀時，書店老板

卻(1) 用手壓着整本書，質問「我」到底
(3) 勢利冷酷／尖酸刻薄
書店老板 會否買書（ 1 分） 。而
（1 分）
我狼狽地離去時，(2) 他又冷笑着嘲諷

「我」（1 分）。

當「我」找不到書本時，(4)「我」感到非
(5) 温和友善／樂於助人
書店店員 常絕望，但是此時店員卻走過來，把書
（1 分）
本遞給「我」（2 分）。

考核能力：重整
評核重點：認識通過事件刻畫人物

6. 本文的「我」與講讀《王冕的少年時代》的王冕有甚麼相似之處？試加以說明。（8 分）

本文的「我」和《王冕的少年時代》的王冕都是(1) 求知若渴（2 分） 的人：「我」

(2) 沒錢買書便會走訪各間書店，設法把書找出來，把書本看完（3 分） ；王冕(3)

沒錢上學，就用點心錢買書，並在放牛時讀書（3 分） 。

考核能力：伸展
評核重點：比較不同文章的內容

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7. 本文最後一段「我」表示自己「是在愛裏長大的」。日常生活中有哪些事讓你也有相同的感
受？試簡單說明。（字數不多於 80，標點符號計算在內）（7 分）

當 我 得 到 別 人 的 幫 助 時
10

， 便 會 感 受 到 自 己 是 在
20

愛 裏 長 大 的 。 例 如 我 小
30

時 候 曾 因 與 媽 媽 失 散 而
40

嚇 得 大 哭 起 來 。 此 時 有
50

陌 生 人 看 見 了 ， 就 温 柔
60

地 安 慰 我 ， 並 陪 伴 我 找
70

回 媽 媽 。
80

考核能力：評鑑
評核重點：因應文章內容，提出個人看法
評分原則：
 能列舉適當的生活事例，說明自己因此事而感受到愛，並有所闡釋。
 如未有列舉生活事例，亦未有說明自己如何感到「是在愛裏長大的」，給 0 分。
 如只列舉生活事例，而未有闡釋，最高給 4 分。

第二篇
8. 解釋以下句子中附着重號的字詞。（6 分）

.
(1) 方捲出門。 方：正要（2 分）

.
(2) 主人自外歸。 自：從（2 分）

.
(3) 願以易米數斗。 以：用（2 分）

考核能力：解釋
評核重點：解釋文言字詞的意思
答案分析：（6 分，每題 2 分）
(1) 這句的意思是指偷畫者正要把畫作捲起離開。
「方」在此處作副詞，有「正當」
、「正要」
之意。
(2) 這句的意思是指畫作的主人從外面回來。「自」在此處有「從」、「由」之意。
(3) 這句的意思是指偷畫者希望用畫作來換取數斗米，「以」在此處屬介詞，解作「拿」、

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「用來」。

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9. 根據文意，把以下句子譯為白話文。（6 分）

(1) 主人大笑，嗤其愚妄，揮叱之去，竟不取視。

主人大笑，譏笑賊人愚笨荒謬，揮手呵斥賊人離開，竟然沒有把畫像拿來查看。（3

分）

(2) 登堂，則所懸趙子昂畫失矣。

主人踏入廳堂，才發現掛在廳中的趙子昂畫作已經不見了。（3 分）

考核能力：解釋
評核重點：解釋文言句子的意思
答案分析：（6 分，每題 3 分）
(1) 前文提及偷畫者解釋自己只是拿着祖先的畫像，並想用它來換取數斗米，故「其」、
「之」在此處均屬代詞，指賊人（偷畫者）。
「去」指「離去」；「取」指「拿來」；「視」指
「看」。
(2) 前文提及主人譏笑偷畫者後，就讓偷畫者離去，故此句的主語是主人。
「登」在這裏
指「進入」；「堂」指「廳堂」；「則」在此處作連詞，有「才發現」的意思。

10. 根據本文內容，判斷以下陳述，選出正確答案，塗滿相應的圓圈。（每題限選一個答案，
多選者 0 分）（6 分）
無從
正確 錯誤 判斷

(1) 偷畫者受到良心的呵責，因而感到難堪。 ○ ● ○

(2) 主人因為趙子昂的畫作被竊而感到難過。 ○ ○ ●

考核能力：重整
評核重點：理解文章的內容
答案分析：（6 分，每題 3 分）
(1) 錯誤：從「方捲出門，主人自外歸，賊窘」，可知偷畫者因為被主人碰見他正在偷畫

破壞了他的好事，才會感到難堪，並非因受到良心呵責。故陳述錯誤。
(2) 無從判斷：文中只提及主人失去趙子昂的畫像，並未提及主人對此事的反應，因此
無
從得知主人的感受。故陳述無從判斷。

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11. 為甚麼主人「竟不取視」？（3 分）

A 因為他以為偷畫者只是拿着祖先的畫像。 A B C D
B 因為他決定給予偷畫者改過自新的機會。 ● ○ ○ ○
C 因為他害怕偷畫者將會傷害自己和家人。
D 因為他同情偷畫者飢寒交迫的窮困生活。

考核能力：重整
評核重點：理解文章的內容
答案分析：
A 正確：從「主人大笑，嗤其愚妄，揮叱之去」一句，可得知主人相信偷畫者的解釋，
以為偷畫者只是拿着祖先的畫像，因此沒有查看畫作，就讓偷畫者離去。故選
項 A 正確。
B 錯誤：主人以為偷畫者只是想向自己換取米糧，對他偷畫一事並不知情，更沒有讓
偷畫者改過自新的想法，故選項 B 錯誤。
C 錯誤：當偷畫者碰見主人回來時，就立刻拿着畫跪下來，並作解釋。可見偷畫者根本
未曾威脅傷害主人及其家屬，因此主人不會有安全與否的顧慮，故選項 C 錯
誤。
D 錯誤：主人聽過偷畫者的解釋後，只顧嘲笑他的想法愚蠢荒謬，並沒有表示同情，
故選項 D 錯誤。

12. 下面的句子主要運用了甚麼人物描寫手法？（3 分）

人物 句子 描寫手法
偷畫者 此小人家祖宗像也，窮極無奈，願以易米數斗。 (1)

主人 主人大笑，嗤其愚妄，揮叱之去，竟不取視。 (2)

A (1) 心理描寫；(2) 語言描寫 A B C D

B (1) 行動描寫；(2) 肖像描寫 ○ ○ ○ ●
C (1) 肖像描寫；(2) 心理描寫
D (1) 語言描寫；(2) 行動描寫

考核能力：重整
評核重點：認識人物描寫的方法
答案分析：
「此小人家祖宗像也，窮極無奈，願以易米數斗」，是偷畫者情急之下，對主人所說的
話，故屬語言描寫。
「主人大笑，嗤其愚妄，揮叱之去，竟不取視」，寫出主人聽到偷畫
者解釋後的舉動，故屬行動描寫。因此答案是選項 D。

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13. 承上題，試以四字詞分別概括偷畫者和主人的形象。（6 分）

(1) 偷畫者： 機 智 過 人 (2) 主人： 愚 昧 無 知

考核能力：伸展
評核重點：認識通過事件刻畫人物
答案分析：（6 分，每題 3 分）
(1) 偷畫者：偷畫者偷畫時被主人碰見，他能夠不慌不忙，想辦法脫窘，聲稱自己拿着
的是打算用來換取米糧的祖先畫像。可見他聰明靈敏，能夠隨機應變。
(2) 主人：「主人大笑，嗤其愚妄，揮叱之去，竟不取視」一句，寫主人不但輕信偷畫者
用祖先畫像來換米的荒謬解釋，更只顧嘲笑對方愚蠢妄為，忽略了對方可能是偷畫
賊，可見他愚昧無知。

14. 本文藉主人的遭遇說明甚麼道理？（5 分）
本文藉記述主人因只顧嘲笑賊人，而對賊人掉以輕心，最終失去畫作一事（2 分），說

明做人若愚昧無知，容易受人蒙蔽，最終招致惡果的道理。（3 分）

考核能力：伸展
評核重點：理清文章的中心思想

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評核重點佔分比例表
評核重點 題號 佔分比例 得分
1. 認識通過事件刻畫人物 5、13 12／80（15%） ／12
2. 認識人物描寫的方法 2、12 12／80（15%） ／12
3. 其他（解釋文言字詞及句子的意
思、理解文章的內容、理清文章的
結構及內容大意、理清文章的中心 1、3、4、6、7
思想、分析人物的感情變化、分析 、8、9、10、1 56／80（70%） ／56
文章的修辭手法、比較不同文章的 1、14
內容、因應文章內容，提出個人看
法）
總分： ／80

考核能力佔分比例表
考核能力 題號 得分 佔分比例 得分
8 ／6
解釋 12／80（15%） ／12
9 ／6
1 ／8
2 ／9
5 ／6
重整 35／80（44%） ／35
10 ／6
11 ／3
12 ／3
3 ／4
4 ／3
伸展
6 ／8 26／80（32%） ／26
13 ／6
14 ／5
評鑑 7 ／7 7／80（9%） ／7
總分： ／80

《初中中國語文》（第二版） 第 17 頁，共 17 頁 © 2016 商務印書館（香港）有限公司