1.

Giai đoạn 1: Ngôn ngữ/ Bài đọc (Buổi chiều)

Ngày 3 Ngày 4
Những bức tranh tĩnh vật Xung quanh hoạt động

Hành động, nêu lên ý kiến bản thân, hiểu thông qua các hoạt động
nghệ thuật
→ Mô tả một hình ảnh và thể hiện cảm xúc hoặc sự hiểu biết của nó bằng cách
sử dụng từ vực phù hợp
Trình bày các bản sao mới của các bức tranh tĩnh vật.
Hãy gọi tên, miêu tả cảnh vật được giới thiệu bằng cách hỏi học sinh
đang nhắc chúng về điều gì: “Các em đang nhìn thấy gì? Nó giúp các
em liên tưởng đến điều gì? Làm thế nào mà những đồ vật ấy liên kết
với nhau ở đó? Hãy tưởng tượng những gì có thể xảy ra xung quanh.”
Sau đó, hãy mô tả chính xác hơn các yếu tố được trình bày, đặc biệt là
vị trí bố cục.
Hãy xác định cùng học sinh về các đặc điểm chung của các bản sao:
“Sự giống nhau giữa những bản sao này ở đâu? Các đồ vật được đặt ở
vị trí nào? Chúng ta có nhìn thấy được con người không?..."
Sử dụng ngôn ngữ trong tất cả các khía cạnh của
→ Thực hành các cách sử dụng khác nhau của ngôn ngữ giao tiếp: Kể,
mô tả, gợi lên, giải thích, đặt câu hỏi
→ Diễn đạt lại lời nói của họ để hiểu tường tận hơn
Trước hoạt động: hãy đưa ra các giả định về đầu bài đã cho bằng cách
trưng bày sản đã phẩm hoàn thành hoặc vật liệu (Ví dụ: hoạt động 36):
"Cần phải làm gì để thực hiện hoạt động này? Có thể làm gì với vật liệu
này?..."
Sau một hoạt động: những học sinh đã hoàn thành sẽ giải thích cho các
bạn cùng lớp những gì mình đã làm và mình đã làm như thế nào.
Khi tất cả các nhóm đã thực hiện xong hoạt động, các em sẽ nhận xét
và so sánh các sản phẩm với nhau.

Cuối cùng, hãy định nghĩa về bức tranh tĩnh vật:

“Bức tranh tĩnh vật là một bức hoạ với những thứ tĩnh lặng của thiên
nhiên (trái cây, hoa, rau củ quả…) và những đồ vật thường ngày (bình
hoa, hũ…).”

Trong tuần, hãy cùng gia đình thu thập những tờ rơi mới của siêu thị và
cả tạp chí trang trí. Những tờ đó sẽ phục vụ bạn cho hoạt động vẽ tranh
tĩnh vật vào tuần thứ 7.

Những bức tranh tĩnh vật cần biết:

- Bức tranh tĩnh vật về đàn cá, bởi Manet
- Bức tranh tĩnh vật về những trái cam, bởi Matisse
- Bức tranh tĩnh vật về khăn trải bàn màu xanh lam, bởi Matisse
- Bức tranh tĩnh lặng về trái cây, bởi Gauguin
- Trái cây miền Nam nước Pháp, bởi Renoir
- Hoa trong bình, bởi Renoir
- Hoa hướng dương, bởi Van Gogh
 Chủ đề về nửa ngày

Trộn màu Có những màu sắc nào? Con quay dùng để làm gì? Sẽ như thế nào
Xanh lam + đỏ = tím nếu ta làm nó quay?”

·Buổi 21·
Album màu
Sử dụng ngôn ngữ trong tất cả các khía cạnh
→ Bộc lộ sự tò mò đối chiếu theo việc hiểu biết và viết văn bản
→ Hiểu những đoạn viết mà không cần bất kỳ sự trợ giúp nào ngoài
ngôn ngữ với kỹ năng nghe
Sau đây là một danh sách đề xuất các album mà bạn sẽ tìm hiểu theo
nhiều cách khác nhau để tiếp tục thực thành việc trộn màu sắc:
- Khám phá album: bìa trang thứ nhất và thứ tư, tiêu đề tác giả, hình
minh họa, đưa các vấn đề giả thuyết về chủ đề của album, trao đổi tự
do.
2. Nhắc lại các màu khác nhau đã học từ trước tới bây giờ:
“Ba màu sắc chính là những màu nào? Làm thế nào để có màu xanh
lá? Làm thế nào để có màu cam? Có một màu sắc trên con quay mà
chúng ta chưa nhìn thấy là màu gì? (màu tím). Theo em, màu tím trộn
từ những màu gì?”
Hãy thử nghiệm các cách trộn màu của học sinh.
3. Thiết kế con quay của các em nhỏ: in văn bản 39 trên giấy carton cho
từng em
Các em sẽ tô màu xanh lam lên các mẫu (B) trước, màu đỏ lên mẫu (R)
và mẫu (J) màu vàng.
Ở mẫu (V), trộn màu xanh + vàng để được màu xanh lá.
Ở mẫu (O), trộn màu đỏ + vàng đẻ được màu cam.
Ở mẫu (Vio), trộn màu xanh lam + đỏ để được màu tím.
Chọc thủng giữa hình tròn và xuyên qua một sợi chỉ: hãy quay!
Chúng ta sẽ nhìn thấy màu sắc của cầu vồng và nếu ta quay rất nhanh,
con quay sẽ thành màu trắng!

- Lần đọc đầu tiên từng tập dựa trên các hình minh hoạ: các hình đó ·Buổi 23·
cung cấp thông tin gì? Đoạn văn? Dự đoán phần còn lại của câu Thuật toán về 2 màu sắc
chuyện.
Học hỏi những công cụ toán học đầu tiên
- Làm việc với bộ nhớ của đoạn viết gợi ý và ngôn ngữ gợi ý : nhớ lại → Định dạng một công thức thông thường và ứng dụng của nó
các tập đã xem, thể hiện sự hiểu biết về câu chuyện. Vật liệu
Từng học sinh:
- Kết nối vào hệ thống: đọc các album khác và tạo liên kết giữa các bài - hai màu sắc của cục tẩy nhỏ
đọc khác nhau trong cùng một chủ đề. - giấy A3 với 1 đường gợn sóng được kẻ lên

→ Arnold Lobel, Pháp sư màu sắc, Trường năng khiếu
→ Éric Carle, Con tắc kè hỗn tạp, Mijade
→ C.Holland, Chiến tranh màu sắc, Mijade
→ Léo Lionni, Câu chuyên về tắc kè, Trường năng khiếu
·Buổi 22·
Con quay ma thuật
Khám phá thế giới
→ Sử dụng, sắp xếp, điều khiển đồ vật
→ Xây dựng các mô hình đơn giản theo bản hướng dẫn hoặc chỉ dẫn
lắp ráp
Đây là một bài tập về khả năng sử các kỹ năng logic
Phát cho các em nhỏ mỗi em 1 tờ A3 mà đã được kẻ đường gợn sóng,
dán 5 cục tẩy nhỏ, ví dụ: 2 đỏ/ 1 xanh/ 2 đỏ.
“Làm thế nào tiếp theo để ta có thể tiếp tục y như cách này?”
Đảm bảo rằng các cục tẩy được đặt theo từ trái sang phải.
Nếu cần thiết, hãy lấy lại tư liệu về điều khiển bằng cách dẫn về vòng
ngọc trai với hai màu ngẫu nhiên mà không bị lặp màu đỏ, ví dụ: đỏ/
xanh/ đỏ/ xanh…

Văn bản 39
Tài liệu
- Văn bản 39 từ đĩa cd-rom
- Giấy carton
- Màu vẽ: đỏ, xanh lam và vàng
- Dây chỉ

Trước tiên, làm một con quay bằng cách in và đọc văn bản 39 từ đĩa
cd-rom.
1. Cho các em nhỏ xem con quay một các cẩn thận rồi hỏi chúng: ”Giờ
đặt tên cho nó là gì?
 Chủ đề về nửa ngày

2. Mục đích của trò chơi

·Buổi 24·
Quả bóng rực cháy Ném những quả bóng vào trại đối phương càng nhanh càng tốt.

Cộng tác, hợp tác, phản đối 3. Cách chơi

→ Hợp tác, thực hiện các vai trò bổ sung khác nhau, phát triển những
chiến thuật để nhằm đến một mục tiêu hoặc hiệu quả chung
Vật liệu
- Những quả bóng đủ màu sắc: 1 em nhỏ 1 quả
- Dây hoặc băng ghế để phân chia tổ
a. Hướng dẫn: "Những quả bóng trong trại của mình đang cháy; ném
chúng vào trại đối phương để loại bỏ chúng."
b. Khuyến khích các em hành động và đảm bảo rằng chúng ở trong trại
của mình. Giải thích rằng ta phải tránh ném bóng vào đồng đội để
không bị thương.

1. Tổ chức
Chia sân thành hai khu vực (với băng ghế để dễ dàng nhận dạng và
không thể vượt qua được bởi các đội).
Phân phối các quả bóng đủ màu sắc (và/hoặc túi hạt) trên mặt đất ở hai
khu vực này.
Chia lớp học thành hai đội, mỗi đội một khu.
c. Theo tín hiệu, các đội dừng trò chơi để ước tính tổng số lượng bóng
trong mỗi trại. Đội có ít túi hạt giống nhất trong trại sẽ giành chiến
thắng.
d. Tiếp tục trò chơi bằng cách nêu một màu sắc; ví dụ: màu xanh lá cây.
Do đó, trẻ em sẽ phải ưu tiên ném những quả bóng xanh vào trại đối
phương. Đội nào có ít quả bóng xanh nhất ở điểm dừng của trận đấu sẽ
thắng.