‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬

‫سيكولوجية إدارة الوقت ودورها في تنمية المهارات القيادية‬

‫‪samiachinar@yahoo.com‬‬ ‫د‪.‬شينار ساا ية جا عاة ل ااج خضار باتناة ‪1‬‬
‫‪sahifouzia@yahoo.fr‬‬ ‫د‪.‬ساحي فوزية جا عة لونيسي علي‪ -‬للبليدة‪2‬‬
‫‪Smansouri1@yahoo.com‬‬ ‫د‪ .‬نصوري سعاد جا عة لجزلئر‪2‬‬
‫ملخص‪:‬‬
‫تعا ا ع ااا وع ااة ااا‬ ‫تع ااد للدي ااادة ااا يع ااي لهول اايس لل اام يل اا‪،‬ي بدرلس اا‪،‬لا عل ااي لل اان‬
‫للس ا اا لهل ااارلا لل اام خ‪ ،‬اااز ا ااا ش ص ااية للدائ ااد ااا يج اال تع ااديل توجي اات ااب س االو اا‬
‫ل اعاااا لرياريا‪ .‬لااىلا علا للدائااد ين ي‪،‬حلا بااالر م ااا لخصااائة ل ا ااة ل يويااة للرةبااة‬
‫ل‪،‬سيم للع ل بأفضل للظر ف ا عليت لل‪، ،‬س بالددرلا لإدلرية للددرة عل لل‪ ،‬طي لل‪،‬نظيي‬
‫لل‪،‬وجيت للرقابة تشريل فريق للع ل تدوم يدلئلي ييضا عليت لل‪، ،‬س بالدادرة علا ادلرة للوقا‬
‫بطت بشرل ي‪ ،‬اش فاعلية للع ل عىل ا لهلارلا لأساسية للم ا تعزيزعاا تن ي‪،‬لاا‬
‫للدائد‪.‬‬
‫اا لإدلرة لع‪ ،‬اا للعدياد اا لإدلريا‪،‬‬ ‫لاو حادي‬ ‫ظا و او ادلرة للوقا‬
‫اساي ا لر ناة لأيامة ن‪،‬يجاة ج وعاة اا للعول ال للام ي‪،‬علاق بعضالا بااه‪،‬يملا لهعاصارة للام‬
‫يشلدعا للعام لليو ا يبرزعا لان جار لهعر لل‪،‬رنولوجي ا صااحبت اا ثاورة لهعلو ااا‬
‫لاتصااا ةما اى حد ا اعيي للوق ‪.‬‬
‫أن ادلرة للوق تعي ادلرة للىلا للدائد لل عا عو ا يبدي بالنظر اى ق‪،‬ت قبل للشر‬
‫لا ات يع الات أن للوقا يعاد اا يعاي لهاولرد فاذال م تا‪،‬ي ادلرتات فلاا يا‪،‬ي ادلرة يي شاي‬
‫آياار جااا ا عااىد لهدليلااة ااادف اب ارلز يايااة ادلرة للوق ا بالنساابة للدائااد ي ا رااا تن ي‪،‬لااا‬
‫لارة ي‪، ،‬س اا‪.‬‬
‫الكلمات المفتاحية‪ :‬ادلرة للوق ‪ -‬للدائد‪ -‬للديادة‪ -‬لهلارلا للديادية‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫لل‪،‬ييام‬ ‫نظارل لل‪،‬داد لل‪،‬طاور لل‪،‬رنولاوجي للاىي ي ر ات عصارنا ل ااي يسا‪،‬وج‬
‫لل‪،‬طاوير هول بات عاىل للعصار اا ظلارا علاو جديادة م تراا وجاودة اا قبال ال‬
‫علو لل‪،‬رنولوجيا ل اسوب للورلثاة علاو لل ضاا لل اة لإدلرة لهرتبطاة بعادة‬
‫اااا نلاا ادلرة لهاولرد للبشارية للام تعاد لبناة لهؤسساة صادر حياوي لإن‪،‬اجياة‬
‫لإمالية ا ة للدوى للعا لة‪ .‬ان لأ ر لهلي أي نظ ة لع‪ ،‬ادعا عل يربس ر اائز‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪113‬‬
‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬
‫اىلا ي ار‬ ‫لل‪،‬نظايي للدياادة للسايطرة تعاد ادلرة للوقا‬ ‫لاإدلرة عاي ‪:‬لل‪ ،‬طاي‬
‫ر ري ح‪ ،‬ي خاشيا س لل‪،‬يملا ل دي ة ها ا عاقة باأدل لإن‪،‬اجية‪.‬‬
‫تع‪ ،‬ل اعاا لأفارلد ‪ ،‬اس عا‪ ،‬او للوقا ياياة ي ياة لسا‪،‬يالت ادلرتات‬
‫ي ياة للنظار ه لاو للوقا‬ ‫يحاد للعناصار للرئيساية بارزا لي‪،‬افااا جوعرياة‬
‫ياي‪،‬ت قي ‪،‬ت ف ي لج‪ ،‬عاا له‪،‬دد اة علا ‪ -‬سابيل له اا ‪ -‬اد ين عناا لع‪ ،‬ا اا‬
‫حرصاا يفضال علا ي ياة توزيعات لسا‪،‬يالت في اا‬ ‫ل عناية ي ار مو او للوقا‬
‫يضا ا دياق لأعادلف للعا اة لخاصاة‪ .‬تارتب ادلرة للوقا لرتباطاا ثيداا باالدلق‬
‫لإحباا فرل اا اان عناا راي لأحادل للعصايبة ل يااة ت‪،‬زلياد للطاقاة اس‬
‫للوقا تارب سااع‪ ،،‬اا لإن‪،‬اجياة اا ال ياو ع ال‪ .‬يداو دلر ار ‪:Darcker‬‬
‫"للوق يعي لهولرد فذن م ت‪،‬ي ادلرتت فلا ي‪،‬ي ادلرة يي شي آير"‪.‬‬
‫اا لإدلرة لع‪ ،‬اا للعدياد اا‬ ‫لاو حادي‬ ‫ا و او ادلرة للوقا‬
‫لأفارلد ياصاة للدياادي‪،‬؛ اساي ا لر ناة لأيامة ن‪،‬يجاة ج وعاة اا للعول ال للام‬
‫ي‪،‬علق بعضلا باه‪،‬يملا لهعاصرة للم يشلدعا للعام لليو ا يبرزعا لان جار لهعار‬
‫لل‪،‬رنولاوجي اا صااحبت اا ثاورة لهعلو ااا لاتصاااا ةاما اى حاد اا‬
‫اعيي للوق ‪.‬‬
‫‪1‬ـ مدخل إلى مفهوم إدارة الوقت وشروطه‪:‬‬
‫ة‬ ‫لل‪،‬نظيي اجرل لا ع ل يو ية‬ ‫ان ادلرة للوق رلدفة للرتي‬
‫بالرةي ا ين عىد للعناصر الا فاعلية بمة اا ين للبع لرير يرى ين ادلرة‬
‫للوق ي ر تعديدل ا الا يها حالة ن سية لس‪،‬عدلد لال‪،‬زل للش صي يعي‬
‫ا الا يها اعادة ترتي لأ لوياا لعادلا للع ل له ‪،‬ل ة‪.‬‬
‫(تي ‪ 1991‬ص‪)12‬‬
‫ا تعرف ادلرة للوق بذدلرة لأع ا لأنشطة للم تؤدى للوق‬
‫لاس‪ ،‬دل لأ ل للوق لإ راناا له‪،‬وفرة بطريدة عدانية نطدية تؤدي اى‬
‫للز ا ل ا ر ليلت‬ ‫ديق يعدلف عا ة ت‪،‬ض ا عرفة ي ية قضا للوق‬
‫لل‪ ،‬طي لاس‪ ،‬ادة نت بشرل فعا لهس‪،‬دبل‪( .‬للعج ي ‪ 2000‬ص‪)32‬‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪114‬‬
‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬
‫ين لهدير لل عا عو ا يبدي‬ ‫تعي ادلرة للىلا‬ ‫ا ين ادلرة للوق‬
‫لا ت يع الت ين للوق يعد ا يعي لهولرد‬ ‫بالنظر اى ق‪،‬ت قبل للشر‬
‫فذال م ت‪،‬ي ادلرتت فلا ي‪،‬ي ادلرة يي شي آير‪( .‬لجريسي ‪ 2000‬ص‪)24‬‬
‫ان ادلرة للوق تع عا للددرة عل ا از لأع ا بشرل نسق نظي‬
‫ديق لأعدلف بأقل لل‪،‬رالي يي لاس‪،‬يا لأ ل لرل لإ راناا‬ ‫فعا‬
‫له‪،‬احة لإدلرة‪ .‬ا ين عنا سو فلي بم ا طرف م ا لأفرلد ا للىيا‬
‫يع‪ ،‬ن ا للناجح‪ ،‬لهؤثريا لج‪ ،‬س حي حدد ا نزي بع عىد له اعيي‬
‫لخاطئة اا يشار اليلا ل ا شار ا سافارل ا يشنا (‪Sharma & )2001‬‬

‫‪ Savaramakichna‬حددلعا في ا يلي‪:‬‬
‫‪ -‬ادلرة للوق ي ر سلل ي‪،‬طل فد ل للسليي‪ :‬اال ان صحيحا ين لو ادلرة‬
‫للوق بسي ين لانضبا للىلي ر ري ه ارسة فاعلية ادلرة للوق للىي ا‬
‫الا ا نزي (‪" )1997‬يني يؤدي‬ ‫را لع‪،‬بارد باأ ر للسلل‪ .‬قد ‪،‬‬
‫ظي م بطريدة جيدة لىل ا بد ين يدير قم بطريدة جيدة للا رما يرون عىل‬
‫ع لا رة ا عا مارس‪،‬ا إدلرة‬ ‫صحيحا ةم ين لاح‪ ،‬ا لأ لنا ناج‬
‫ي قاتا اال لو تب‪ ،‬لا ي رنا ين تضاع ا ان‪،‬اجا؟ ا عو حجي‬
‫للنجاح لإ ا للىي تع‪،‬دد ينا قادر عل ديدت؟ للوق للىي يصدق فيت‬
‫للدو ين افة حلو شا ل ادلرة للوق حلو بسيطة اا ين للىي لي بسيطا‬
‫عو لانضبا للىلي ا يجل ديدلا بال عل"‪.‬‬
‫للضي ‪:‬للدرلساا للسيرولوجية تب‪ ،‬عىل عل ينت‬ ‫‪ -‬للع ل يؤدى بطريدة يفضل‬
‫بل ي عل فد‬ ‫للضي‬ ‫رد عىر لل‪،‬سوي فال رد ا يع ل بشرل جيد‬
‫الا ا نزي‪" :‬ينا لو‬ ‫يفضل ا را فعلت ظل عىد للظر ف‪ .‬قد قا‬
‫للضي‬ ‫يجل تن يى يحد لهلا اى آير دقيدة جة ينا تع ل بصورة يفضل‬
‫اا‬ ‫فذنا لا تعطي ن للوق للىي رنا ا لل‪ ،‬طي ل‪،‬ددم ن‪،‬ائج يرق‬
‫خلا للوق للرا إخا لهعلو اا للناقصة اان بعد ادلرتا للوق ر ن سا‬
‫ا فرصة للديا بع ل بارز"‪ ( .‬ا نزي ‪ 2000‬ص‪)17-16‬‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪115‬‬
‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬
‫‪ -‬رني لس‪ ،‬دل لليو ياا اعدلد قائ ة لع‪ ،‬اد للسررتمة هساعدي عل للنظا ‪:‬‬
‫ين للش ة للىي عل ن سا نظ ا ا يس‪،‬طيس يحد للديا بىلا ا يجل‬
‫لريريا لهشرلة س للش ة لليم نظي ينت بالراد لديت للوق ليس‪ ،‬س اى‬
‫سررتمة ي للنظر ى رلتت‪.‬‬
‫‪ -‬لي لدي للوق ‪:‬لهدير ي لهوظ لل عا ي ل ر ا دد يدد يع الت‬
‫للساعاا للصباحية "ساعاا بررة " ا لليو بدا ا ين يدو بت لهوظ ‪ ،‬يو‬
‫ال‬
‫‪ -‬ا له را ين ترون ادلرة للوق جيدة بع لأنول ا للع ل لرا ع لي‬
‫ي‪،‬صل بااب‪،‬رار لإبدل للىي يأي د ن ق حدد اا ا ت‪ ،‬حور حو للر ت‪ ،‬بل‬
‫عي لانضبا للىلي‪ .‬لدد ا ر ا ينزي يها رر عدلا ا للدلق ا لل‪ ،‬اصيل‬
‫للسدي ة تلا للم تد عدبة طريق لل‪ ،‬رم لخاق‪ ( .‬ا نزي ‪ 2000‬ص‪)2‬‬
‫أسس المهارات القيادية‪:‬‬
‫للديااادة عااي ع ليااة ريااا وعااة ااا للناااط با اااد حاادد طا الااا ب‪،‬ح ياازعي‬
‫عل للع ل باي‪،‬يارعي‪ .‬للديادة للناجحة ار للنااط لا ااد للاىي داق صاا لي‬
‫عل لهدى للبعيد‪ .‬قد يرون الا ل اعاً عا اً ال نشار للادعوة لإساا ية للعاام‬
‫ي ل اعااً حااددلً اال عدااد ااؤخر ي‪،‬نااا قضااية عينااة‪ .‬ل ااا ااان لأ اار فااان للوسااائل‬
‫للياياااا ا ين اااد لهصااال للر ا ى للناااط لهعنياا‪ ،‬حا ارلً عل ا لهاادى للبعيااد‪.‬‬
‫للديااادة د ر ع ليااة إاادف اى لل‪،‬ااأثم لري اريا للش ا ة للديااادي عااو للااىي‬
‫‪،‬ل رتبة عينة لج وعة ي‪،‬وقس نات تأدياة ع لات بأسالوب ي‪،‬ناساق اس تلاا لهرتباة‪.‬‬
‫للدائ ااد ع ااو لل ااىي ين‪،‬ظ اار ن اات مارس ااة د ر ااؤثر دي ااد ل اااز يع اادلف لج اع ااة‪.‬‬
‫للدائد لأ ‪ ،‬عو للىي يدود فعاً لي للش ة للىي ينا ر لي‪،‬زعي للناط‪.‬‬
‫ان ت اولفر لإ راني ااة للديادي ااة شا ا ة ااا ي‪،‬وقا ا علا ا لئ اا‪،‬اف عول اال بيولوجي ااة‬
‫لج‪ ،‬اعية ن سية ر بة ا ينبيي ين توظا تلاا لإ رانااا للديادياة مارسااا‬
‫ناجحة ل‪،‬حديق لل عالية‪ .‬فدد ‪،‬لا لهر ص اا قيادية عالياة لرنات ا اارط للدياادة‪.‬‬
‫رلحاال ‪،‬ل ااة‬ ‫قااد ت ا ز لخصااائة للدياديااة عنااد ‪،‬ل ا للناااط ولق ا عينااة‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪116‬‬
‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬
‫ااا ين مارسااة للديااادة ي اار ي‪،‬ااأثر بالبيئااة لل اارص للديااود للاام تولجاات لل اارد‪ .‬ااا يهااا‬
‫ت‪ ،‬يز صائة عي‪:‬‬
‫عليلا توجيت طاقاا‬ ‫‪ -‬للديادة قوة ت‪،‬دفق ب‪ ،‬للدادة لأفرلد بطريدة بل ة يرت‬
‫لأفرلد بأسلوب ‪،‬ناسق ‪،‬ناةي با اد لأعدلف للم حددعا للدادة‪ .‬للسعي ل‪،‬حديق‬
‫آن‬ ‫ر ا شر لرل ا للدادة لأفرلد‬ ‫عدف ع‪ ،‬لحافظة عليت عو بع‬
‫لحد‪.‬‬
‫‪ -‬عي قوة ت‪ ،‬اعل – ييىلً عطا ً – س حيطلا بيئ‪،‬لا جوعا للىي تع ل فيت فلي‬
‫ا ت‪،‬حر لل رلغ اما حس لهعطياا للدائ ة‪.‬‬
‫اف‪،‬لا دلعا‬ ‫‪ -‬عي قوة د لئبة لل عالية ل ر ة ا ت‪،‬وق ‪ .‬قد ترت س درجة نشاطلا‬
‫‪ .‬لرنلا ا إ د فلي ي ا وجودة ب اعلية ي ةم وجودة عل‬ ‫قد تن‬
‫لإطاق‪.‬‬
‫و‬ ‫ا لجل ةاياا ل حة عل‬ ‫لهبادئ للوسائل لأسالي‬ ‫‪ -‬للديادة توظي‬
‫حدد ‪،‬سق‪.‬‬
‫ينا بالدادة لل‪،‬حلي مج وعة لارلا عي‪:‬‬
‫لإ سا بز ا ي قاتا ا تدعلا ت‪،‬حري با ين ق ل‬ ‫‪ -‬لل‪،‬حري مسار للوق‬
‫يد ة للع ل ل ادف‪.‬‬ ‫ثانية‬
‫‪ -‬للر يز عل لا ازلا ل ديدية لهل وسة لاع‪ ،‬ا بالن‪،‬ائج ي ر ا لاع‪ ،‬ا بالع ل‬
‫لل‪،‬طلس و لخارج‬ ‫للع ل بل‬ ‫التت حا لة عد فدد للصورة للرلية بااه ا‬
‫لأعدلف للر ى‪.‬‬
‫تدبللا‪.‬‬ ‫‪،‬عرف عل ندا للدوة للضع‬ ‫‪ -‬تن ية عول ل للدوة الا بال ّ‬
‫ااا رئيسية حددة قليلة للم ا شأن للع ل لجاد‬ ‫للع ل حو‬ ‫‪ -‬لل‪ ،‬حور‬
‫له‪،‬سق فيلا ين يأي بن‪،‬ائج بمة س ديد لأ لوياا لال‪،‬زل اا‪.‬‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪117‬‬
‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬
‫‪2‬ـ مهارة إدارة الوقت لدى القائد‪:‬‬
‫لداد يشاار ‪ )2013 ( brain‬ين ي ياة ت رام احساساا باىلتا ادد جاودة‬
‫حياتا بشرل بم ا ين لجوعر للعاط ي لش صي‪،‬ا عو تددير لىلتا لحدَد‬
‫اا يلاي ‪ " :‬اا دادلر حباا لاىلتا" ي‪،‬حادد تدادير لاىلتا بشارل بام بطريداة‬
‫لسا‪،‬ع الا ياتاا ق‪،‬اا تطاوير ال ا راناتاا ‪.‬ي‪،‬زلياد تدادير لاىلتا عناد ا‬
‫تع ل بر ا ة حا‪ ،‬ين عاىل لل‪،‬دادير للاىلي ي‪،‬نااقة عناد ا ا ت عال الاا‪ .‬يُسا‬
‫للوجت لرير ل‪،‬ددير للىلا" للر ا ة للىلتية " ي‪،‬حادد باع‪،‬باارد للدرجاة للام ا فيلاا‬
‫بار ن‪،‬ج قادر عل حل شا لا اخا يع الا بلوغ يعدلفا‪.‬‬ ‫بأنا‬
‫بار ن‪،‬ج ي ار ل اا زلد تدادير لاىلتا ‪ .‬ل اا زلد‬ ‫ل ا يحسس ينا‬
‫تدادير لاىلتا اى يبعاد حاد فاباد ين تشاعر بذحسااط قاوي باال‪،‬حري لجاااا‬
‫لهل اة حياتاا لهلنياة للش صاية ‪.‬فعناد ا يراون تدادير لاىلتا رت اس سايرون‬
‫لإن‪،‬اج للدادرة‪.‬فاأشا اص للاىيا يادير ن ي قااإي جيادل سيشاعر ن باإ ااب لل داة‬
‫سئول‪ ،‬عا حياإي‪.‬‬
‫ا علي‬ ‫‪ -‬أفكارك وأحاسيسك‪ :‬ا افة اى عىل يضي برليا (‪ brain )2013‬ين‬
‫لرل ش ة تصور الي برنا ج دليلي ‪،‬حري يضب سلو ت يي ا‬ ‫للن‬
‫ا ااا ل ياة‪ .‬فاأش اص ا لل‪،‬صور للىلي للعاي ا حي ادلرة للوق‬
‫يرلجعون ين سلي ي رر ن بأن سلي باع‪،‬بارعي جيدي لل‪،‬نظيي لإن‪،‬اجية اهي‬
‫نشيلون مل ياإي يع ا ي‪ .‬ي‪،‬شرل تصور للىلي ا ميس يفرار اياتا‬
‫صور للىعنية ياصة لع‪،‬دادلتا حو التا اسي ا ا ي‪،‬علق بطريدة ادلرتا‬
‫آير ن‬ ‫لوق‪،‬ا ا بع للناط ين سلي نظ ‪ ،‬فعال‪ ،‬للياية ح‪،‬‬
‫باس‪ ،‬رلر يهي يلوبون بطلباا لريريا للظر ف‪.‬‬
‫قانون لل‪،‬حري‬ ‫بدي بسي يس‬ ‫‪ -‬قانون الضبط‪ :‬سيرولوجية ادلرة للوق تدو عل‬
‫عىل للدانون يدو بأنا تشعر بالر ا اد ن سا لدرجة ينا تشعر بال‪،‬حري‬
‫حياتا لخاصة عىل للدانون يدو ييضا ينا تشعر بعد للر ا اد ن سا اى حد‬
‫ينا تشعر بأنا ةم قادر عل لل‪،‬حري حياتا ي ع لا‪ .‬عل ا للن فرقول‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪118‬‬
‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬
‫ر ز للضب‬ ‫ب‪ ،‬ر ز للضب للدليلي ييا تشعر بأنا لهسؤ عا قدرلتا‬
‫لخارجي عو ينا تشعر ين عنا عول ل يارجة عا ا ل ردتا ا تس‪،‬طيس للسيطرة‬
‫عليلا عند ا ترون ا ا ي ر ز للضب للدليلي تشعر بأنا رلق ا طرف‬
‫للرئي ي ا طرف يوطاا للع ل لهسؤ لياا تشعر ين لديا للر م ي‬
‫تدو بت بأقل ق ف عظي ا تدو بت ساعة بساعة عو لل عل لاس‪،‬جابة‬
‫للعول ل لخارجية‪ .‬عنا فرق بم ب‪ ،‬للع ل للىي ددد ش صيا ل دف لهوجت‬
‫"لاس‪،‬جابة" للم تعد لس‪،‬جابة يارجية لضيوطاا يارجية ‪.‬عىل لل رق ب‪ ،‬للشعور‬
‫لا اي لل‪،‬حري حياتا للشعور للسلي للضي لإحبا ‪.‬لإ از لأفضل‬
‫لجااا لهل ة لخاصة با‪.‬‬ ‫شاعر‬ ‫لل‪،‬حري‬
‫ا عي لع‪،‬دادلتا‬ ‫يطرح سؤل‬ ‫‪brain‬‬ ‫‪ -‬ااعتقادات تصبح حقائق‪ :‬ا جلة نظر‬
‫حو التا حو قدرتا عل ادلرة ق‪،‬ا لخاص؟ عل ا ل رجس ن سا ت رر‬
‫بىلتا باع‪،‬بار دي ل ر فعاا ناجحا للوق اى حد بم؟ عل تع‪،‬دد ينا اى‬
‫حد بم ن‪،‬ج ‪،‬حري حياتا ع لا خا ا؟ ل ا ان لع‪،‬داد اال ن‬
‫ت رر بىلتا باع‪،‬بار ديرل م‪،‬ازل للوق فذنا س‪،‬دو بشرل طبيعي ب‪،‬لا‬
‫لأشيا للم ت‪،‬ولفق س الا لاع‪،‬داد‪ .‬أن تصور للىلي علا دلئي للسعي اى‬
‫لل‪،‬ولفق ب‪ ،‬للش ة للىي ترى التا تشبلت ا للدليل للطريدة للم تؤدي اا‬
‫يع الا ا لخارج اال ن تع‪،‬دد ينا تدير ق‪،‬ا جيدل س‪،‬رون ديرل جيدل‬
‫ين‬ ‫وأن تقرأ ميس للر‪،‬‬ ‫للوق ‪ .‬رنا ييى افة للدر ط حو ادلرة للوق‬
‫تطبق عدة ينظ ة لرا اال شعرا بىلتا باع‪،‬بار دي ل ر سيئا للوق فاشي‬
‫سيساعد ‪.‬اال طورا عادة لل‪،‬أير عا لاج‪ ،‬اعاا لهولعيد ي تع‪،‬دد ينا‬
‫ش ة فو وي فذن عىد للعادلا تصب سلو ا لري‪ .‬اال م تيم لع‪،‬دادلتا‬
‫لل عالية للر ا ة فذن قدرتا عل ادلرة ق‪،‬ا لا‬ ‫حو س‪،‬وياتا للش صية‬
‫ت‪،‬يم ييضا‪.‬‬
‫تطور لع‪،‬دادلا جديدة ل ابية حو التا س‪،‬ول‬ ‫‪ -‬اتخاذ القرار‪ :‬ي‬
‫الا ي رل صعبا؛ ببساطة لس‪،‬ع ل للعناصر‬ ‫لإن‪،‬اجية للش صية؟ سا ل ظ لي‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪119‬‬
‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬
‫لرتية ‪:‬للرةبة للدطعية لل‪،‬ص يي لانضبا ‪.‬ي ا لأ ر لأعي لاى قرلرل ل‪،‬طوير عادة‬
‫نوعية إدلرة للوق أن تصل با ل ر لرل لج‪ ،‬ا ‪،‬وقس س‪،‬دبا ‪ .‬د ل‬
‫تييم حياتا عند ا ت‪ ،‬ى قرلرل ل حا ا لب فيت ل عل شي ا بطريدة ‪،‬ل ة ‪.‬‬
‫يع‪ َ ،‬لااا قرلر بأن تصب دير ق م‪،‬از لخطوة للرئيسية لأ ى‪.‬‬
‫ييضا برليا ‪ brain‬ين ا ان ت‪ ،‬ى للدرلر تصب ش صا بالغ‬ ‫‪ -‬برمج عقلك‪ :‬يضي‬
‫سلسلة ا تدنياا لل ة للش صية للم رنا تطبيدلا‬ ‫لإن‪،‬اجية ت‪،‬جل‬
‫ت‪ ،‬ل ي اعا تييم حولر للدليلي حي ت‪،‬حدد مسة تسعون باهائة ا‬
‫شاعر تصرفاتا لهن‪،‬ظرة بالطريدة للم ت‪،‬حد اا س التا يةل لأ قاا‪.‬‬
‫رر لج لة لرتية لىلتا" ‪:‬ينا نظي تنظي ا جيدل عاي لإن‪،‬اجية ‪ ".‬ل ا يحسس‬
‫ينا يلوب بيزلرة للع ل يى للة قل لىلتا" ‪:‬ينا نظي تنظي ا جيدل عاي‬
‫لإن‪،‬اجية‪ ".‬ي د رلرل تررلرل لىلتا" ‪:‬ينا دير ق م‪،‬از" "ينا دير ق م‪،‬از ‪".‬‬
‫ل ا قل " ‪:‬ينا نظي تنظي ا جيدل فذن ا شعور يدبل عىد للرل اا أ ر يبدي‬
‫يز توجيلا و لل‪،‬حو اى ش ة نظي تنظي ا جيدل سلو ا فعا‪.‬‬
‫تصور‬ ‫‪ -‬تصور ذاتك كما تريد أن تكون‪ :‬ت‪ ،‬ل للطريدة لل انية ل‪،‬حويل سلو ا‬
‫‪،‬حر ا‬ ‫التا دير م‪،‬از للوق ‪.‬لنظر اى التا ش ة نظي‬
‫حياتا ‪.‬تى ر ين للش ة للىي ا ل رد ا للدليل عو للش ة للىي س‪،‬رونت‬
‫ا لخارج ‪.‬اال ن ا قبل ش صا نظ ا تنظي ا جيدل عاي لإن‪،‬اجية ي قد‬
‫ت‪،‬صرف بشرل ‪،‬ل ؟ لب‪،‬رر صورة اعنية عا التا ش ة عادئ لثق عاي‬
‫للر ا ة ي ر لسريا قاد ل ر عل يدل ياا بمة فرة قصمة ا للوق ‪.‬‬
‫ايل ا قد يبد عليت ش ة عاي لإن‪،‬اجية ‪.‬عل سيرون ر‪ ،‬للش ة نظي ا‬
‫رتبا؟ عل سيبد للش ة ‪ ،‬لا ب‪،‬لجا؟ لب‪،‬رر صورة اعنية ل حة عا التا‬
‫ق‪،‬ت حياتت‪.‬‬ ‫ش ة ‪،‬حري‬
‫ا لو " ن‬ ‫لل‪،‬صرف"‬ ‫بر ة التا‬ ‫‪ -‬تصرف" كما لو‪ :‬ت‪ ،‬ل للطريدة لل ال ة‬
‫ا قبل دي ل ر جيدل للوق ؛ فرر بىلتا ا لو ن نظ ا تنظي ا جيدل‬
‫ي س‪،،‬صرف؟ ا للىي‬ ‫ل شي تنجزد ‪.‬اال ن ا قبل م‪،‬ازل ادلرة للوق‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪120‬‬
‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬
‫قد تدو بت بشرل ‪،‬ل ؟ في ا ي‪،‬علق بوق‪،‬ا ان‪،‬اجي‪،‬ا للش صية ا للىي قد‬
‫يرون ‪،‬ل ا عا طريد‪،‬ا ل الية فعل لأشيا ؟ ا له م حى لو ينا ا تع‪،‬دد‬
‫ىلا ا قبل فذن عىد‬ ‫ينا دير ق جيد لليو لرنا تزعي ينا ن‬
‫لأفعا س‪،‬حد احساسا بالر ا ة للش صية‪)Brain,2013,p23-24( .‬‬
‫‪3‬ـ منهجية المونوكرونيك والبوليكرونيك وخصائص القيادة‪:‬‬
‫‪Sharma‬‬ ‫&‬ ‫لد ااد ا اارا اال ااا ش ااار ا سي ارل ار يش اانا‬
‫(‪)2001‬‬
‫اا ياا‬ ‫‪ Savaramakichna‬ين للش صاية للشاا لة للشا ة ت‪،‬راون ت‪،‬و ا‬
‫ا ا جلات) يزلتات (فاان ش صاية للشا ة للز نياة ت‪،‬راون اا ياا سلسالة اا‬
‫يما للوق لهونو ر نيا ي للبوليرر نيا لنت ا له‪،‬وقس ين عي للش ة باجان‬
‫لخااص باهونو ر نياا للبوليرر نياا لان للاز ا للش صاي ياؤثر علا هجات للشاا ل‬
‫اس‪،‬يا للوق لهندضي لهلا ‪.‬عىل يعود بال‪،‬أثم عل ا تت للش صية‪.‬‬

‫نلجياة لهونو ر نياا تسايم للوقا عاي بالضار رة و اوعية تشادد علا‬ ‫ان‬
‫للوقا للسارعة لاي‪،‬صاار لان‪،‬ظاا اهاا طريداة فعالاة ر ازة جادل ل‪،‬سايم‬ ‫للدقاة‬
‫ل يااة يصاحاب لهونو ر نياا عاي ي لئاا للاىيا ينجحاون لل‪ ،‬طاي‬ ‫للع ال‬
‫لل‪،‬نظايي اا يهاي ي ضالون ين ير از ل علا ع ال لحاد ادة ز نياة عيناة‬ ‫له صال‬
‫ي‪،‬بعاون جاد يع اا يا ا يرياد ن لا ارلف عنات اا تازعجلي لهلليااا‬
‫لإعاقااا يلاون اى ابعااد لهلاا لجديادة اى قا احاق فلاي ا يسا‪،‬طيعون اا‬
‫للع ال فداا جاد لأع اا ‪.‬ي اا نلجياة للبوليرر نياا تسايم للوقا فلاي التياة‬
‫تشادد علا لإ اا لخياا لهر ناة ل ادط لل‪ ،‬ااي لل داة للعلاد للر اا جاودة‬
‫فعالياة ل يااة عاي للدارلرلا للام ي‪ ،‬اىعا بداوة للشا ة للاىي ي‪،‬ساي بالبوليرر نياا‪.‬‬
‫يصحاب للبوليرر نيا ي ضلون ل ‪،‬ا عدة شاريس س بعضلا يس‪، ،‬عون باان‪،‬دا‬
‫اا نشاا اى يير فعلا ةارلر يصاحاب لهونو ر نياا فاذن يصاحاب للبوليرر نياا‬
‫للضي ‪.‬‬ ‫يؤ ا ن بأهي يبلون جيدل عي‬
‫(‪)Sharma & Sivaramakkrishna,2001,p 17‬‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪121‬‬
‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬
‫يارى بارليا (‪ Brain )2013‬ين يسالوب لهونو ر نياا ناسا ي ار لل‪،‬عا ال اس‬
‫للار ت‪ ،‬لهلاا له‪،‬وقعاة بين اا يسالوب للبوليرر نياا فلاو ناسا ي ار لل‪،‬عا ال اس‬
‫لأشيا ل يلق تصور جديد ي لل‪،‬ص يي عل حجة ي ريي ا ي ين لل‪،‬صاد‬
‫ينشأ عند ا يطبق لهسم ن يسلوب لهونو ر نياا علا ظارف ي‪،‬طلا لل‪،‬عا ال بأسالوب‬
‫لبوليرر نياا ي عناد ا ي ضال لهسام ن تطبياق يسالوب للبوليرر نياا علا ظارف‬
‫يس باس‪،‬ع ا يسلوب لهونو ر نيا اا ي يائي لهسم ن ب‪ ،‬ل اجة للىلتية‬
‫ن ا للوقا داايي للوقا لل ونو ر نياا‬ ‫للبوليرر نياا ل ار للاىلا‬
‫لل و وعية؟ فان للطريدة للوحيدة عي ينت عل لهسميا ين يدرر ل يياة نلجياة تراون‬
‫طنة‪)Brain,2013,p26(.‬‬ ‫يحسا لظرف دد يرترز بنحو ع يق عل لل‪ ،‬رم لل‬
‫سمات البوليكرونيك في القائد‬ ‫سمات المونوكرونيك في القائد‬
‫دة ز نية لحدة‬ ‫يع لون عدة يشيا‬ ‫دة ز نية‬ ‫يع لون شي لحد‬
‫ينشيلون مل التيون ل اد لإعاقاا‬ ‫ير ز ن جيدل‬
‫يع‪ ،‬ن للوق ديد ير لون للع ل‬ ‫دية‬ ‫يأيى ن للوق‬
‫مو وعية ان ي را‬
‫يل‪ ،‬ون بسياق للرا اا لديلي لهعلو ة‬ ‫‪،‬اجون لل علو ة ا يل‪ ،‬ون لسياق للرا‬
‫رتبطون باأش اص‬ ‫ل‪،‬ز ون بالع ل‬
‫مل بسلولة‬ ‫ييم ن لخط‬ ‫ي‪،‬ديد ن باخط بدقة‬
‫ل‪ ،‬ون باأش اص لهدرب‪ ،‬ي ر ا‬ ‫ل‪ ،‬ون بالع ل بد ن لنزعاج‬
‫لع‪ ،‬ا لي صوصياإي‬
‫يس‪،‬عم ن يدر ون بسلولة‬ ‫نادرل ا يس‪،‬عم ن ي يدر ون‬
‫ترترز دقة للوق عندعي حس للعاقة‬ ‫للوق‬ ‫يشدد ن عل للدقة‬
‫جدول يوضح سمات المونوكرونيك والبوليكرونيك لدى القائد‬

‫يرى‪ Sharma‬شار ا آير ن ين لللدائد اجة اى لوصو اى تولزن ائي با‪،‬‬

‫لهونو ر نياا للبوليرر نياا الاا ل‪،‬عزياز قادرإي ادلرة قا‪،‬لي الاا عاا طرياق‬
‫)تيم للىعنية تر ي ا درلساا لسرلتيجية للع ل) للم خرنلي ا ول بة‬
‫عاي ‪:‬لل‪،‬صاور‬ ‫انلج لهنااطق لخ ساة للوقا‬ ‫عاىل لل‪،‬اولزن ان للار لب لخ ساة‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪122‬‬
‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬
‫للطاقااة‪Sharma & ( .‬‬ ‫سااائل لل‪،‬نظاايي للش صااي لال‪ ،‬ازل‬ ‫لل‪ ،‬طااي‬
‫‪)Sivaramakkrishna,2001,p 19-20‬‬
‫عل لهديريا ين يبح ول عا تصورلا لي عا لاا‬ ‫‪ -1‬التصور واأهداف‪:‬‬
‫حي ين عايمعي داييسلي للش صية‪ .‬ىلا لا اد للىي سي‪،‬بعونت عي ا يدود‬
‫عاىد لل‪،‬صاورلا ‪ .‬حا‪ ،‬اا ت‪،‬بلاور عاىد لل‪،‬صاورلا فلاي اال اجاة اى لل‪ ،‬رام لي لداول‬
‫نلا يعدلفا ين يدو ول طولا ا يا عىد لأعدلف‪.‬‬
‫‪-2‬الخطط‪ :‬بعد ا قا لهدير ن ب‪،‬أساي يعادلفلي علايلي لان‪،‬داا اى لهرحلاة لل انياة‬
‫عي لخط ‪، .‬اج لخطة اى ويل لل‪،‬صاورلا لأعادلف اى عاا ل‪، ،‬اباة لأشايا‬
‫لسا‪،‬ع ا بعا يشارا لل‪ ،‬طاي ) يدلة ( عاي له ‪،‬ااح لل‪ ،‬طاي للنااج ‪ .‬اا ان‬
‫يدو اول برساي لخطاة فلاي اجاة اى رلجع‪،‬لاا حيا لنات ا علايلي لل‪ ،‬طاي‬
‫للنشاطاا الا لل ائدة للعالية لل ائدة لهن ضة ا لجل ديد لأ لوياا‪.‬‬
‫‪-3‬أجهـةة التنظـي الشخصـي‪ :‬تشا ل لهنطداة لل ال اة جلااز لل‪،‬نظايي للش صاي‬
‫لل دير تنظيي لهر‪ ،‬له‪،‬ابعة ي رلق للع ل لحي لجسدي فرل عاىد لأ اور عاي‬
‫ين ير ز عل ‪:‬‬ ‫جز ا عىل لجلاز للىي‬
‫ا يلق جو ع ل نظي’ م‪،‬س ري ‪.‬‬
‫إيئة طريق ‪،‬صر ل‪،‬سليل للوصو اى لأد لا لهولد لأساسية‬ ‫‪-‬‬
‫للم ا عاقة با از لهلا ‪.‬‬
‫يس لهلا له‪،‬شااة عا ل‪،‬وفم للوق ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تدسيي جلاز ‪،‬ابعة جيد للع ل بطريدة يحسا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫خر‪ ،‬عاجة فعالة لرل رقة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ان ا لسس لأش اص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-4‬اإلتـةام‪ :‬رحلاة لال‪،‬ازل عاي لهرحلاة للرلبعاة للوقا حيا لنات ا علا لهاديريا‬
‫تصحي ياواإي لا‪ ،‬لة اا سالو اا له اطلاة ل ااز لهلاا ‪ .‬راا للا‪ ،‬لة اا‬
‫عىد للعادة ب‪،‬حديد للسب للىي عل للش ة ماطا ان للطريدة للوحيدة ل‪،‬حطيي‬
‫اخا لهل ة بنجاح بين ا يرون للشا ة‬ ‫ل ولجز للعدلية لل‪،‬صور للسلي ي‪ ،‬ل‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪123‬‬
‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬
‫حالة لسريا ترون ب‪،‬حديد للسب ل ديدي لل اطلاة ‪:‬السـب للش صاي لل راري‬
‫للشاعوري اىل ل ااجز لأياقاي للدياا بالع ال فب جارد ين ارج عاىل اا نطااق اا‬
‫د ن للوعي اى للوعي ف نت را تأسي لسرلتيجياا لل‪،‬عا ل علا‪.‬‬
‫‪-5‬الطاقة‪ :‬لهرحلة لخا سة عي رحلة للطاقة للم عي للعا ال لأيام للاىي اافظ‬
‫علا ا ل ربا للسلساة حيا لنات ا علا لهاديريا ين ي‪ ،‬حصاول حاي لهر‪،‬ا‬
‫فااحي للاىي يع لاون فيات راا ين يراون ا اا حبطاا ي سااعدل هسا‪،‬وى طااق‪،‬لي‬
‫اىلا ا علايلي ين ادد ل للوقا لجياد عاو للوقا للاىي يروناون فيات للياو‬
‫أ لويااإي‬ ‫اس برناا ج يااص ااىل للوقا‬ ‫ي ج طااق‪،‬لي يدظا‪،‬لي في رانلي‬
‫لل لا للنشاطاا الا لل ائدة للعالية‪:‬‬
‫‪ -‬ا اد للوق لجيد دليليا يارجيا‪.‬‬
‫‪ -‬تدري يدل لهلا للصباح‪.‬‬
‫ي جلا‪.‬‬ ‫لأ قاا للم ترون فيت للطاقة‬ ‫‪ -‬اها لهلا للم ‪،‬اج اى طاقة عالية‬
‫‪ -‬ييى لسرلحاا اسرجا للطاقة‪.‬‬
‫‪4‬ـ القيادة وتشخيص إدارة الوقت‪:‬‬
‫لناا باال‪،‬عرف لجياد علا‬
‫ا ار لورلنا (‪ Laurent )2005‬ين لل‪،‬شا ية يسا‬
‫صادرد للش صية للعول ل للبيئية(‬
‫للام نضاعلا ل سابان اي‪،‬ياار لأعادلف لهنجازة يا‪،‬ي عاا طرياق دياق يحساا‬
‫تش ية ادلرة للوق اال نا نريد ل صو عل للن‪،‬ائج لهرجوة قبل لل‪،‬طبيق لل‪،‬دي‬
‫اا ‪.‬ف اي حالاة عاد دياق لل‪،‬شا ية قبال تطبياق لل‪،‬دنيااا) يحساا قنااة لاج‪ ،‬اا‬
‫تدنيااا للدارل ة للساريعة تنظايي راان للع ال‪ )...‬فالن‪،‬اائج تارجي ب‪،‬طاور لأنشاطة‬
‫لليو ياة للام ةالباا اا تاؤدي اى لل شال لهنلاا فاالير اا لل‪،‬شا ية ين ‪،‬اار‬
‫ادلرة‬ ‫حياتناا اا نرياد قيادتات لأ ار لأ للاىي يعياق دياق ي يطاوة لل‪،‬شا ية‬
‫للوق عو حديدة ينت عند تعر نا للضيوطاا‬
‫اا يشاار لورلنا ين تشا ية ادلرة للوقا ي‪ ،‬حاور تدريار آي لطريداة لسا‪،‬عدلدنا‬
‫‪:‬‬ ‫للوق حي‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪124‬‬
‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬
‫‪ -‬لس‪،‬درل ندا للدوة للضع بالنسبة ل‪،‬نظيي ق‪،‬نا‪.‬‬
‫‪ -‬عد عرفة طبيعة للوق ‪.‬‬
‫‪ -‬لل‪،‬عاود علا عاد للنظاا عاد لل‪ ،‬طاي للصاحي أيا ناا للاىي عال لرياريا عاي‬
‫ين نع ل ق‪،‬نا‪.‬‬ ‫ا يدرر ن راننا ا‬
‫‪ -‬نسيان يعدلفنا لهسطرة ا للبدلية للم ت‪ ،‬ق اس عادلتناا تبعادنا عاا لأ اور للام ا‬
‫للديا اا‬
‫‪ -‬ةياب لاس‪،‬جابة عد جود لنعراط عل اا قررناا للدياا بات حياتناا‪.‬اا ين عاد‬
‫جود يط للع ال حديداة عاىد لخطا عناد ا تن اى ناادرل اا تراون دفوعاة اا ين‬
‫‪،‬ل للعول ل تبطئ لل‪،‬ش ية للرمي لل ؤسسة حي د ا للصع تطبيدات أن‬
‫عىل يؤدي لل‪ ،‬لي عل ل عادلتنا يؤدي اىلا لعاد لاسا‪،‬درلر اان ا عناد‬
‫بادي للوقا تدبال ع ال لل‪،‬شا ية لجزئاي للدادرة علا لل‪،‬داد بسارعة فائداة للحصاو‬
‫عل للن‪،‬ائج ا افة اى عاىل بر اة ي قااا لاسا‪،‬جابة لو اس للنداا لل عالاة لل ؤسساة‬
‫ىلا قياط احظاا لل‪،‬ش ية لأ ي‪.‬‬
‫‪ -‬ين لل‪،‬شا ية لهر‪،‬اوب يعاد يساساي اا ين ال اا ي‪،‬علاق باذدلرة للوقا ا ين‬
‫يساجل للاورق ي ل اساوب ‪.‬حيا اد ياياة للر‪،‬اباة عار لأفراار قبال‬
‫ريرعاا‪ .‬ماس لهاحظااا لأحادل لأرقاا للدادرة علا عار نداا لهدارناة هاا‬
‫س ندا عل للصعوباا‬ ‫ىد للعناصر ا لنعراط عل لأشيا للم ن‪،‬دد فيلا‬
‫للم علنا ا دق ا نصبو اليت اا يسلطون لأ ول عل بع ل دائق للم توشا‬
‫لا‬ ‫اا تسا‬
‫ين ا ا اال انا ةام وثداة حيا ين للر‪،‬اباة تو ا يفرارناا‬
‫لأفرار عد ياعلا للوق للىي نرون اجة اليلا‪.‬‬
‫نظارل لرال عاتات لأساباب اا لهلاي ين ننشاأ رلساا إدلرة للوقا ي اا شاابت‬
‫فالبع ي ضال حافظاة بامة ي صايمة ل جاي للابع ي ضال وعاة اا لهل ااا‬
‫يرت فيلا يفرارد حسا لهو او آيار ن ي ضالون لسا‪،‬ع ا حولسايبلي يياا اان‬
‫تريي ت س عادلا ل فرد‪.‬‬ ‫عىل للدعي‬
‫ادلرة للوق عي ال‪،‬اي‪:‬‬ ‫ا ر ‪ Adeojo‬ي د و (‪ )2012‬ين عنا عشر نصائ‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪125‬‬
‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬
‫(‪)Adeojo,2012, p54‬‬
‫للعنصار للاىي‬ ‫‪ -‬تحديـد اأولويـات‪ :‬يتشاعر ةالباا برال اا علياا للدياا بات؟ ت رار‬
‫ين تن يت لليو ؟ عىل ا يشا ل للعناصار للام ترةا للدياا ااا للياو ؟ لراا ر از‬
‫ين تنجزعا لليو ؟‬ ‫فد عل لهلا للم‬
‫‪ -‬كن واقعيا‪:‬عناا طريداة لحادة إعادلد ن ساا الاة لخاوف للام عاي اطاي لر ياة‬
‫للع ل ليو ي يسبو لحد لس‪،‬عا ولسا لخ لل‪،‬عرف عل ا خلا ي ر ا‬
‫لهدرر بن سا ‪.‬ين ل اط جيد لرنت ا يضي ساعاا ا افية لليو ‪.‬‬
‫يراون عر اة لانشايااا للر امة‬ ‫لل‪ ،‬اوي‬ ‫‪:‬للشا ة للاىي يارف‬ ‫‪ -‬التفـوي‬
‫اا ي‪،‬ح ل ش صيا يي و و ةم ر ري ةم حريي‪.‬‬ ‫لإحبا‬
‫‪ -‬العمل بكفاءة ‪ :‬ا ‪:‬تأ د ا لل‪،‬دوم فاأفرلد للىيا لاديلي لإلرر نيااا ا ي‪ ،‬داون‬
‫ل اا علا‬ ‫س عىد لل ررة لرا يحيانا را ين يس‪،‬يرق قا يطاو للاديو‬
‫طا‬ ‫قلاي للرصااص اا للطارلز للدادم‬ ‫لجلااز يفضال اا للع ال‬ ‫لهعلو ااا‬
‫للورق‪.‬‬
‫‪ -‬ضـرورة تنظـي ااجتماعـات ‪:‬حسااب لاج‪ ،‬اا أ ا قادر اا للوقا ةام لهنا‪،‬ج‬
‫ت‪،‬صادر لهراهااا ل ات ياة رقاة للع ال للسا ر اس للدليال اا لل‪،‬حضام راا ويال‬
‫فريداا لل‪،‬داد بادا اا للوقاوف بعيادل عاا‬ ‫للر اا لا اى اال ان‪،‬اجياة تسااعد‬
‫للع ال له‪،‬ااح فأسااط لاج‪ ،‬اعااا لجيادة عاو لل‪،‬حضام اا لساأ ن ساا عال عاىل‬
‫لللدا فعا لي؟ عل را لل علو اا ين تدد بطريدة يفضل؟ اال ان عنا حاجة‬
‫ىل لاج‪ ،‬ا يط لت؟‬
‫قاو ا اا يسا حول أن سالي‬ ‫تعلـ قـول ا ‪ :‬ام اا لأفارلد لاديلي صاعوبة‬ ‫‪-‬‬
‫يي جناة حاى لاو ي‪،‬نااى عاىل اس لاارلإي للش صاية فااأفرلد للاىيا ا‬ ‫بالديو‬
‫للنظر عا‬ ‫حياإي اا تؤثر عليلي سلبا بي‬ ‫يدولون" ا "يعانون ا عد لاتزلن‬
‫بأن يرون الا عل حساب ي لوياتا للعائلية‪.‬‬ ‫دى ياية لأ ر ا تس‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪126‬‬
‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬
‫التخلص من اأوراق‪ :‬يفضال لهباادئ لل‪،‬عا ال اس لأ رلق ا اا ترتيبلاا علا شارل لا‬ ‫‪-‬‬
‫ي ر يلا ا ا نس‪،‬ع ل اا ي رلق للع ال للام ا‪ ،‬ظ ااا؛ ي رلق لجااا ي رلق ييارى‬
‫حي تؤدي اى للصرل للىي را ين ي‪،‬حو اى ي بنسبة‪. 81 %‬‬
‫‪ -‬إدارة اإيمـيتت ‪:‬يجا علا لإ اياا باشارة ا تدريعاا م تداي بر لاا تارل ي‬
‫لهربس لخاص لباق لهرباس راان ير ا فيات لجلاد حيا يدال لل ياد لالرار ي للاىي‬
‫لاح‪ ،‬ا بت قي بذنشا لد آير للدعولا لهعلدة لحر ق لريريا‪.‬‬ ‫ترة‬
‫اى رة‬ ‫ادير للوقا لل‪،‬عاا ي ل اا علا‬ ‫‪ -‬وضع قوائ ‪:‬اقا ة قائ ة را لع‪،‬بارعا‬
‫‪،‬ناا للياد ل‪،‬اد يا لهشااريس عناد ظلورعاا فاأنشاطة للام ت‪،‬باادر اى للاىعا ا‬
‫ين تنجاز قا آيار؛ حاى بالنسابة لل راهاة للام تاود للدياا ااا هاياة للياو ي‬
‫لأسبو ‪ .‬فاهلي ا لأفضل لل‪،‬عا ل عات فلراي ن‪،‬عا ال اس لأنشاطة بطريداة ساللة‬
‫ديد قائ ة تب‪ ،‬فيلاا لأ لويااا لأنشاطة له‪،‬بدياة اا ا راا ين نأياى بضاس‬
‫دقاائق ال ياو ل ارة يطاو قلايا اال ق ا ااا ارة لحادة لأسابو فعناد‬
‫لسا‪ ،‬دل ا اىد للع لياة راا ين تسااعد علا نا عاىل للشاعور ةام لهاألوف‬
‫عناد ا تادر يناا نساي شاي لاي يسااعد ييضاا بالشاعور بدي اة لأشايا علا‬
‫ح‪ ،‬ي‪،‬حرر عدلا ا للر يز عل لهل ة للم ب‪ ،‬ييدينا‪.‬‬ ‫يساط يو ي‬
‫ال ادلرة للوقا اى حيا يا‪،‬ي رساي ال‬ ‫‪ -‬إتاحـة الوقـت للمتعـة و المفاجـتت ‪:‬ا‬
‫لل‪،‬لدائياة‬ ‫جد ز ي لم لن ساا بابع‬ ‫حياتا حسابيا ص ت‬ ‫شي‬
‫لهرح ل يااة اا حا‪ ،‬ريار ل عال شاي لشا ة آيار بات ةام ‪،‬وقاس قاي بادعوة‬
‫ش ة ا قل لت ي تددرد‬
‫يارى او (‪ )2017‬اا ياا صا وفة ادلرة للوقا ين لج ياس يولجات شاا ل‬
‫س للوق لراا للوقا لاي عاو لهشارلة فلاو للشاي للوحياد للاىي ‪،‬لرات لج ياس‬
‫بال‪،‬ساا ي ال ياو اماا لهشارلة ينناا م نا‪،‬علي ادلرة للوقا بصاورة جيادة اا ين‬
‫ص وفة لأ لويااا لسا‪،‬ي ا او اا يفضال للن اااج للام تسااعدنا علا لل‪ ،‬يياز با‪،‬‬
‫لأنشطة للعاجلة لهل ة الا ب‪،‬حديد لأ لوياا‪ ( .‬و ‪ 2008‬ص‪)67‬‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪127‬‬
‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬

‫ةم عاجل‬ ‫عاجل‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لي‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ةم لي‬

‫اال نظرنا اى‪:‬‬

‫‪ -‬لهربس لأ ا لهص وفة ‪:‬للطولرئ له اجآا د ين لأنشطة عنا ل ة عاجلة‬

‫عليا ين تؤديلا بن سا لرن ل ‪:‬زيارة طبي يسنان يز اا شراا طارئة‬
‫حضور لج‪ ،‬ا عا ‪.‬‬
‫لإبدل د ين لأنشطة ل ة ةم عاجلة عليا ين‬ ‫‪ -‬لهربس لل اي ‪:‬لل‪ ،‬طي‬
‫تؤديلا بن سا لرا لي لرن ل ‪:‬لل‪ ،‬طي لل س‪،‬دبل للريا ة لل‪،‬حضم بنا‬
‫للعاقاا‬
‫‪ -‬لهربس لل ال ‪:‬لاس‪،‬جابة للضيو د ين لأنشطة ةم ل ة لرنلا عاجلة عليا‬
‫ين تس‪،‬ع‪ ،‬بش ة آير ليدو اا بدا نا ل ‪:‬بع لاج‪ ،‬اعاا ةم‬
‫للضر رية زيارلا لأصدقا له اجأة لهراهاا ل ات ية بع لهداباا لاس‪،‬جابة‬
‫لرةباا ي لوياا لريريا‪.‬‬
‫لجلد د ين لأنشطة ةم ل ة ةم عاجلة فعليا‬ ‫‪ -‬لهربس للرلبس ‪ :‬يا للوق‬
‫ين ا تؤديلا يبدل ل ‪:‬اد ان لل‪،‬ل زيون قرل ة للر لياا لجاا‪.‬‬

‫خاتمة‪:‬‬

‫تع ّد للديادة ا يعي عول ل اح يية نظ ة اا عي ا دد لأعدلف للرؤى‬

‫س يريطة طريق للسم باهؤسساا اى للنجاح لل‪ ،‬وق تشرل بوصلة ج يس‬
‫للعا ل‪ ،‬ل‪،‬حديق يعدلف لهؤسسة برل ا ة فاعلية مو لزدعار‪ .‬يصب جودعا‬
‫ر رة از ة ظل لل‪،‬نافسية للدي ة لهضافة تعديد للنظي لهؤسساا لرت ا‬
‫سد طال لهؤسساا للعا ل‪ ،‬لج‪ ،‬س‪.‬‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪128‬‬
 ‫العدد الرابع‬ ‫مجلة القبس للدراسات النفسية واإجتماعية‬
‫اا‬ ‫ين ي‪،‬ص اا للدائد عي حسا ادلرة للوق‬ ‫لعل يعي يزة لارة‬
‫را ديق لأعدلف‬ ‫يع‪ َ ،‬للوق وردل ل ا حياة لأفرلد لج‪ ،‬عاا حي‬
‫لهرجوة ا يا ادلرتت بشرل فعا ‪.‬‬
‫المراجع‪:‬‬
‫ترمة ليد عبد له عولنة علد لإدلرة للعا ة للريا ‪.‬‬ ‫دليل ‪ 1999‬ادلرة للوق‬ ‫‪ -‬تي‬
‫‪ -‬لجريسي يالد ‪ 2000‬ادلرة للوق ا نظور اسا ي ادلري ؤسسة لجريسي للنشر‬
‫لل‪،‬وزيس للريا له لرة للعربية للسعودية ‪3‬‬
‫‪ -‬للعج ي ح د حس‪ 2000 ،‬لإدلرة لهدرسية دلر لل رر للعري للداعرة‬
‫‪،‬وي حسا ر‪،‬بة جرير‬ ‫‪ -‬و س‪،‬ي ا ‪ 2008‬ادلرة لأ لوياا‪ -‬لأعي ي ا ترمة‪:‬‬
‫للريا للسعودية ‪5‬‬
‫للسعودية‬ ‫ترمة ر‪،‬بة جرير للريا‬ ‫ا نزي لليا ‪ 2002‬صيدة للوق – فا ادلرة للوق‬ ‫‪-‬‬
‫نشورلا جرير ‪2‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪Adeojo,Adeyinka , 2012, effective time management for high‬‬

‫‪performance in an organization, degree program in busness‬‬
‫‪administration, seinajoki university of applied sience.‬‬
‫‪- Brain tracy, 2013, time management, united states of America.‬‬
‫‪- Laurent harmel, 2005, la gestion du temps, afnor .‬‬
‫‪- Sharma ,S, sivaramakkrishna,.M , 2001, Handbook on time‬‬
‫‪management skills for public managers. center for good governance.‬‬

‫فعالية إدارة التغيير بين حتمية التطوير وذهنية المدير في تسيير المنظمة‬ ‫‪129‬‬