‫الوحدة السابعة‪:‬االشكال ثنائية االبعاد‬

‫مشروع الوحدة‪ :‬مناسب يفضل اضافة االسم باللغة االنجليزية ‪pantograph‬‬

‫نشاط االستعداد للوحدة‪ :‬يفضل تذكير الطلبة بخصائص االشكال الهندسية‬
‫الدرس االول‪ :‬اثبات توازي المستقيمات وتعامدها‬
‫التهيئة صفحة ‪ 70‬اضافة امكانية تساوي الزوايا ألكثر من سبب‬
‫ارشاد صفحة ‪ 72‬اضافة تذكير الطلبة بطريقة البرهان ذي العمودين‬
‫نظرية صفحة ‪ 73‬اضافة عبارة ( على خط مستقيم) النه ليس كل زاويتين متجاورتين متطابقتين مجموعهما‬
‫‪ 180‬يجب ان تكونا على خط مستقيم‬
‫ارشاد صفحة ‪ 75‬دون االشارة الى سؤال ‪ 14‬و ‪ 15‬الن استخدام المسطرة والمنقلة في الرسم امر‬
‫ضروري واستراتيجي في تعلم الرياضيات‬
‫ملحوظة صفحة ‪ 75‬النشاط جماعي وال بد ان يكون بالغرفة الصفية يستحسن حذفها‬
‫الدرس الثاني ‪ :‬متوازي االضالع‬
‫االستكشاف صفحة ‪ 78‬االسئلة الثالثة غير متوافقة مع عنوان الدرس واجاباتها ال تحتاج لشرح الدرس‬
‫واالنتهاء منه‬
‫تعزيز اللغة ودعمها صفحة ‪ 79‬يفضل ذكر المصطلحات التي نود التأكيد عليها‬
‫الواجب المنزلي صفحة ‪ 82‬اختيار وتحديد اسئلة التحدي ومهارات التفكير العليا‬
‫الدرس الثالث ‪ :‬تميز متوازي االضالع‬
‫تنويع التعلم صفحة ‪ 86‬مناسب وسهل التنفيذ ‪ .‬وال يوجد مالحظات‬
‫الدرس الرابع‪ :‬حاالت خاصة من متوازي األضالع‬
‫أتدرب وأحل المسائل عددها ‪ 27‬سؤال لم يتم طرح سوى سؤال واحد مرتبط بالحياة لذا يفضل إعادة النظر‬
‫في هذا الجانب بحيث تحتوى على أسئلة حياتيه أكثر‬
‫الدرس الخامس‪ :‬تشابه المثلثات‬
‫لم يظهر تكامل الرياضيات مع المواد األخرى في الدرس‬
‫على مستوى الدرس الواحد لو يتم وضع سؤال خاص باإلمتحانات الدولية مثل بيزا وتيمس‬

‫الدرس السادس‪ :‬التمدد‬

 ‫يفضل التطرق إلستخدام برنامج الجيويبرا خالل شرح الدرس أو في الدليل على الهامش كإرشاد للمعلم‬
‫مالحظات‪:‬‬
‫يفضل في بداية كل درس توضيح مفردات الدرس للطالب والمعلم من خالل وضعها في صندوق بنفس‬
‫طريقة فكرة الدرس‬
‫لو يتم ارشاد الطالب في أتدرب وأحل المسائل وذلك من خالل ربط األسئلة المتشابهة باألمثلة المشروحة في‬
‫الدرس والتي تتضمن نفس الفكرة مثاًل بوضع صندوق يكتب فيه ( لحل األسئلة من ‪ 5-1‬إرجع لمثال ‪)2‬‬
‫وهكذا‬