Урок №

Тема. « Мудра дівчина». Народне уявлення про добро і зло в казці.

Мета: Навчальна: опрацювати ідейно-художній зміст казки «Мудра дівчина», з’ясувати

її тему та ідею, проаналізувати казку, на прикладі головної героїні зрозуміти, що таке
мудрість.Розвивальна: розвивати уяву, логічне мислення, навички виразного читання,
мовлення, пам’ять.
Виховна: виховувати такі якості, як кмітливість, співчуття, уважність; прищеплювати
інтерес до народної творчості.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання, наочність: дидактичний матеріал, ілюстрація

ХІД УРОКУ

І. Мотивація навчальної діяльності

Повідомлення теми й мети уроку.

II. «Поетична хвилинка»

Казка — це велике диво —

В ній добро перемагає.
Все кінчається щасливо
І про це людина знає.

Казка вчить, як в світі жити,

Що робити, що казати,
Як потрібно поступити,
Щоб велику мудрість мати.

Казка розуму навчає,

Вчить добро в житті творити.
І до чесності привчає…
Тобто вчить, як в світі жити.

Людям вчить допомагати,

Щирим, щедрим, світлим бути,
Завжди труднощі долати,
А про зло навік забути.

Ну, а хто казки читає —

Мудрість добре розуміє.
Він в житті перемагає,
Бо знайти свій шлях уміє.

III. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання.

а) Зачитування, переказ уривків із казки, які найбільше запам’яталися, вразили;

б) огляд ілюстрацій (учні представляють свої малюнки)
III. Сприйняття й засвоєння нового матеріал

Для кожного з нас найсвятішими мають бути слова: мати й батько. З цих двох
найрідніших людей починається родина, що є святинею людського духу, плекальницею
благородних почуттів – любові, вірності, синівської та дочірньої вдячності. Великий
український педагог К.Ушинський писав: « Важко виразити словами те особливе, щось
світле, що народжується в нашій душі, коли ми згадуємо тепло рідного сімейного гнізда.
До глибокої старості залишаються в нас якісь сердечні зв’язки з тією родиною, з якої ми
вийшли».

Багато доріг поманить вас у житті, але шлях, який веде до рідного дому, забувати не
можна, бо в тій батьківській оселі – корінь вашого роду, неперервна нитка життя, свята
мамина пісня…Дорогими речами мають стати для кожного з вас ті домашні обереги, які є
в кожній сім’ї. Це може бути рушник, вишитий бабусею, книга, яку гортав дідусь тощо.

А з цього й починається повага до своїх батьків, ви повинні робити для них якомога
більше добра, цінувати кожен прожитий з ними день, бо ж ми перед ними у вічному
боргу.

1. Читання початок твору ….

- Чому виникла суперечка між бідним і багатим братами?

- Що вимагав багатий брат від бідного?

- Чи справедлива була ця вимога?

- Як вчинили б ви на місці багатого брата?

- Якому братові ви співчуваєте, а якого – осуджуєте?

- Яке ваше ставлення до своїх братиків чи сестричок?

Осудження жадібності, пихатості, лицемірство багатого брата, а працьовитість, доброго

вдачею бідного брата.

2. Читання епізод, в якому сказано, що батько ділиться своїми бідами з дочкою.

- Батько звернувся за порадою не до дружини чи товариша, а до дитини – дочки Марусі,

яка, очевидно, була в родині найстаршою, піклувалася про нього та своїх молодших
братиків чи сестричок.

- Як ви вважаєте, чи була в Марусі мати? Доведіть свою думку, посилаючись на текст.

- Які моменти свідчать про те, що Маруся дуже вболіває за своїм батьком?

Як Маруся звертається до батька? Приклад з тексту.

А як ви звертаєтеся до своїх батьків. Дідусів – на «ти» чи «Ви»?

- Чому на вашу думку, дівчина дуже прагнула відгадати панові загадки? Як це

характеризує Марусю?
- Які визначальні риси вдачі Марусі? Чого б ви хотіли повчитися у цієї дівчини?

Образ головної героїні сприяє неабияке враження дотепності, мудрості, її вміння швидко
відгадувати складні загадки, відвага і смілива вдача Марусі, яка не побоялася вступити у
змагання з паном, її тверда воля, наполегливість.

- Що керувало вчинками Марусі?

- В чому виявилася любов дівчинки до батька?

Основою взаємин між дітьми і батьками має бути любов і пошана.

3.Читання останнього епізоду.

- Як Маруся розв’язала суперечку між селянами? Яка головна думка цього епізоду?

- Герої твору, як і реальні люди, мають позитивні і негативні риси характеру. А як оцінити
конкретних героя або людину: гарний він чи поганий. Яке мірило слід використовувати
при оцінюванні?

- Чи впливають на ваше ставлення до героїв їхні вчинки?

- Якби ви зустрілися з героями казки, то як би ви поводилися з ними? Ваша поведінка з

кожним із братів була б однакова чи ні? Чому ?

- Як, на вашу думку, український народ ставиться до таких якостей людини, як доброта і
злість? Доведіть свою думку, спираючись на текст твору.

- Яке життя народ вважав правдивим, чесним, достойним? Які слова в тексті казки
допомагають вам це зрозуміти?

4. Характеристика дійових осіб.

Маруся: розумна, мудра, справедлива.

Пан: розумний, впертий, володар свого слова.

Убогий брат: добрий, безвольний, працьовитий.

Багатий брат: жадібний, злий, скупий.

ІV. Закріплення знань, умінь, навичок.

1. Тестове опитування

1.Як багатий брат вирішив зробити ласку бідному?

А Дав йому грошей у борг;

Б дав йому дійну корову;

 В запропонував жити разом;

Г допоміг йому стати багатим.

2. Що запропонував пан для вирішення конфлікту?

А Повернути корову багатому братові;

Б поділити корову навпіл;

В залишити корову в бідного брата;

Г відгадати загадку.

3. Якою була правильна відповідь?

А Панські кабани, хорти та гроші;

Б ніхто не знайшов правильної відповіді;

В земля мати, думка та сон;

Г коровай, сокіл, гарна дівчина.

4. Завдання, яке придумав пан для дівчини, було:

А спекти курчат, яких треба було вивести з варених яєць;

Б піти туди, не знамо куди й принести то, не знамо що;

В заробити стільки грошей, щоб вистачило на десять корів;

Г придумати загадку, у якої немає відгадки.

5. Що відповіла дівчина панові?

А Загадала йому нову загадку, яку він не зміг відгадати;

Б запропонувала виростити просо для годування курчат з вареної каші;

В повністю виконала його завдання;

Г вимагала велику винагороду за виконання завдання.

6. Нащо пан дав дівчині стеблину льону?

А Щоб вона виростила ціле поле льону;

Б щоб вона знайшла ще одну, таку саму стеблину;

В щоб вона пошила йому з неї гарну сорочку;

 Г щоб вона виткала йому сто ліктів полотна.

7. Задля чого Маруся відправила пану гілочку?

А Щоб він зробив їй інструмент для прядіння;

Б щоб він посадив її та виростив цілий ліс;

В щоб він чекав, доки на цю гілку прилетить птах та заспіває;

Г щоб він змусив її розквітнути.

8. Що мала зробити Маруся, щоби прибути в гості до пана?

А Приїхати на невідомій тварині, ні вдень, ні вночі, ні сама, ні з батьком;

Б пересуватись ні у повітрі, ні у воді, ні мовчки, ні базікаючи;

В прийти ні пішки, ні верхи, ні боса, ні взута, ні з гостинцем, ні з порожніми руками;

Г спочатку виконати всі попередні завдання пана.

9. Кого запрягла Маруся у свої санчата, щоб дістатися до пана?

А Корову;

Б цапа;

В півня;

Г кішку.

10. Що порадила Маруся тим, хто прийшов судитися через лоша?

А Щоб лоша обирало, хто його матір;

Б щоб лоша залишили пану на виховання;

В щоб лоша віддали тому, на чию кобилу він схожий найбільше;

Г щоб кобили обирали, хто мати лошати.

11. Чим закінчується казка?

А Пан ув’язнив дівчину;

Б пан відпустив дівчину;

В пан запропонував дівчинці жити в нього;

Г пан помер від заздрощів.

 12. До якого жанру належить ця казка?

А Народно-побутова;

Б казка про тварин;

В фантастична казка;

Г історична.

V. Підсумок уроку

VІ. Домашнє завдання.

. Скласти план тексту і підготувати за ним переказ (для сильніших учнів).

2. Навчитись виразно читати за особами уривок казки.

3. Прочитати і дати відповіді на запитання після тексту.